prvouka-prac.ucebnica-1-rocnik ZS

Adriana Wiegerová • Gabriela Česlová • Jana Majerčíková

pre 1. ročník základnej školy

Slovenské pedagogické nakladateľstvo

Ja som Adam.

A ja sa volám Janka.

Milé prváčky a prváci, otvorili ste si učebnicu, ktorá vás bude sprevádzať prvým ročníkom. Vieme, že nových učebníc máte teraz veľa. Veríme, že aj prvouka sa vám bude páčiť. Všetko je pre vás teraz nové, iné. Ste už školáci. Máte nové povinnosti, ale to, čo ste zažívali v materskej škole, môžete zažiť i v škole. I tu sa môžete hrať, objavovať nové veci, skúšať, skúmať, pozorovať, hľadať odpovede na otázky, ktoré si denne kladiete. Kvôli tomu je tu pre vás prvouka. Nebudete sa v nej učiť písmenká a ani číslice, ale určite v nej nájdete veľa zaujímavých informácií. Znalosť písmen a číslic vám neskôr pomôže orientovať sa v texte.

Na to, aby ste všetkému rozumeli, máte dvoch kamarátov – Adama a Janku. Obaja sú prváci ako vy a obaja s vami budú objavovať tajomstvá prírody, budú s vami hľadať cestu do školy a riešiť úlohy, ktoré v učebnici máte. Ich rozhovory sú spracované ako komiks. Máte radi komiksy? Ak áno, možno nejaké aj sami vymyslíte a doplníte príbehy s vašimi novými kamarátmi.

Okrem Adama a Janky máte aj iných nových kamarátov, a to sú vaši spolužiaci. Aj s nimi môžete zažiť veľa zaujímavých vecí a ktovie, možno i vytvoriť spoločné projekty. O vaše projekty sa určite budú zaujímať aj vaši rodičia, ktorí sa na vás prídu pozrieť do školy.

Vo všetkom, čo vás tento rok čaká, vám budú pomáhať aj vaši učitelia. Pani učiteľka alebo pán učiteľ vás budú po celý rok sprevádzať pri poznávaní, objavovaní a skúmaní. Budú vašimi dobrými radcami a spolu s nimi nájdete odpovede na všetko, čo vás zaujíma.

Súčasťou učebnice je i námet na hru, ktorú sa môžete na konci roka zahrať. V strede učebnice nájdete samolepky. Tie vám pomôžu vyriešiť niektoré úlohy v učebnici.

Čaká vás zaujímavý rok. Bude iný ako tie ostatné, ale určite naň nikdy nezabudnete. Veríme, že nezabudnete ani na Adama a Janku, ani na všetko, čo sa s novou prvoukou naučíte.

Autorky

Autorky © prof. PaedDr. Adriana Wiegerová, PhD., PaedDr. Gabriela Česlová, PhD., doc. PaedDr. Jana Majerčíková, PhD.

Lektorovali: Mgr. Darina Hradecká, Mgr. Zuzana Lacková

Ilustrácie © Mgr. art. Miroslav Regitko, Mgr. art. Vladimír Vanko, Mgr. Roman Andrezál, Mgr. Ivan Kostroň

Grafický dizajn a obálka © SPN – Mladé letá, s. r. o.

Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky rozhodnutím zo dňa 1. 10. 2020 pod číslom 2020/15795:4-A2201 vydáva odporúčaciu doložku k didaktickému prostriedku Prvouka pre 1. ročník základnej školy od autoriek doc. PaedDr. Adriana Wiegerová, PhD., PaedDr. Gabriela Česlová, PhD., doc. PaedDr. Jana Majerčíková, PhD. a zaraďuje ho do národného registra didaktických prostriedkov.

Odporúčacia doložka má platnosť do 31. augusta 2025.

Druhé vydanie, 2022

Všetky práva vyhradené. Toto dielo ani žiadnu jeho časť nemožno reprodukovať bez súhlasu majiteľa práv.

Zodpovedná redaktorka Mgr. Zuzana Andrezálová

Technická redaktorka Ivana Bronišová

Vyšlo vo vydavateľstve Slovenské pedagogické nakladateľstvo – Mladé letá, s. r. o., Sasinkova 5, 811 08 Bratislava

Vytlačila tlačiareň NIKARA, Krupina

ISBN 978-80-10-04012-4

SEPTEMBER

OKTÓBER

NOVEMBER

DECEMBER

OBSAH

NÁVRH NA TEMATICKÝ PLÁN

TAKTO VYZERÁ

TRIEDA, DO KTOREJ

CHODÍ ADAM

A JANKA.

PODOBÁ SA NA

VAŠU TRIEDU?

KOĽKO ŽIAKOV JE

VO VAŠEJ TRIEDE?

PREČO SI V TRIEDE POMÁHATE?

V ŠKOLE

Čo kam patrí?

POMÔŽTE ADAMOVI.

SPOJTE ČIAROU PREDMETY

S MIESTOM, KAM

V TRIEDE PATRIA.

PREČO MUSÍ MAŤ

V ŠKOLE VŠETKO

SVOJE MIESTO?

Čo uložíš na lavicu, čo dáš vedľa lavice?

Prezrite si triedu na obrázku. Čo sa nachádza v triede hore, dole, v strede alebo napravo? ! Uvažujte, čo to znamená, niekomu vykať, tykať. ! Komu v škole tykáte a komu vykáte? ! Porozmýšľajte, či je dôležité, aby ste v triede boli kamaráti. ! Vytvorte si spolu svoje triedne pravidlá.

PREZRITE SI CELÚ ŠKOLU S PANI UČITEĽKOU.

OZNAČTE  DVERE, KTORÉ STE VIDELI.

UVAŽUJTE, DO KTORÝCH MÔŽETE KEDYKOĽVEK VOJSŤ.

VYFARBITE TIE, NA KTORÉ MUSÍTE PRED VSTUPOM ZAKLOPAŤ.

NÁJDITE CESTU Z TRIEDY DO TELOCVIČNE.

OKOLO KTORÝCH MIESTNOSTÍ VO VAŠEJ ŠKOLE MUSÍTE PREJSŤ, ABY STE SA DOSTALI DO TELOCVIČNE?

1. A VOJ

Hurá, ideme do telocvične! o ne!

Ale ktorým smerom?

• veci v škole majú svoje miesto, aby v nej bolo pekne, čisto a bezpečne,

• v škole dodržiavam školské pravidlá,

• poznám názov našej školy.

Aké rôzne miestnosti ste v škole objavili? Porozmýšľajte, na čo slúžia. ! Porozprávajte sa o tom, ako sa treba v škole správať. ! Navrhnite také pravidlá správania, aby sa v škole nikomu nič zlé nemohlo stať.

REŽIM DŇA

Čo sme robili v materskej škole?

MOJE NOVÉ POVINNOSTI

Teraz už chodíme do základnej školy.

I

SVOJHO REŽIMU DŇA

ŠKOLE

ĽA

DOKRESLITE OBRÁZKY PODĽA

V MATERSKEJ A V ZÁKLADNEJ

ŠKOLE.

Porozprávajte o režime dňa v materskej škole. Čo sa vám v nej najviac páčilo? Porovnajte ho s tým, ktorý máte teraz v škole. Čím sa líšia a čo majú spoločné? ! Porozprávajte o svojom dni v škole. TÉMA NA PROJEKT: Dá sa zastaviť čas?

SOBOTA

NEDEĽA

VYBERTE

ADAMOVI TRIČKÁ DO ŠKOLY NA KAŽDÝ DEŇ.

NAPÍŠTE K NIM

ČÍSLO PODĽA DNÍ V TÝŽDNI.

AKÝ JE DNES DEŇ?

KTORÉ TRIČKO

MAL ADAM

OBLEČENÉ VČERA?

KTORÉ SI OBLEČIE ZAJTRA?

NAVRHNITE

A NAKRESLITE ADAMOVI, ČO

MÔŽE ROBIŤ NA KONCI TÝŽDŇA.

• cez školský deň mám nové povinnosti,

• poznám dni v týždni a viem, kedy chodím do školy.

Porozmýšľajte, koľko tričiek bude Adam potrebovať na celý týždeň. ! Ktorý deň je na začiatku a ktorý na konci pracovného týždňa? ! Aký je dnes deň? ! Na konci týždňa sú dva dni, kedy nejdete do školy. Navrhnite Adamovi, čo bude oba dni robiť na začiatku dňa a čo potom na konci dňa.

ORIENTÁCIA V OKOLÍ

AKO A KAM SA MÔŽEM DOSTAŤ

Z týchto údajov poskladáme Adamovu adresu.

NITRA

ČO OZNAČUJÚ ZOBRAZENÉ TABULE?

PODĽA TABÚĽ NAPÍŠTE, KDE ADAM BÝVA.

MALÁ ULICA 18 NITRA

PRESKÚMAJTE OBRÁZOK ČASTI MESTA.

KDE JE ADAM?

KAM SA ADAM DOSTANE, KEĎ Z DOMU PÔJDE VĽAVO?

KAM SA ADAM DOSTANE, KEĎ Z DOMU PÔJDE ROVNO?

VYFARBI V POSLEDNOM OBRÁZKU

CESTU , ŠKOLU , ADAMOV DOM .

Z akých údajov sa skladá adresa? ! Na akej adrese bývate? Povedzte obec/mesto, ulicu, číslo domu. ! Porozmýšľajte, ako zistíte adresu vašej školy. ! Počuli ste už o e-mailovej adrese? Aká je to adresa? ! Vyhľadajte a porozprávajte: Ktorá budova je najbližšie k pošte? ! Aké budovy sú v okolí školy?

NAKRESLITE

SVOJU CESTU Z DOMU DO ŠKOLY. NAKRESLITE AJ BUDOVY, OKOLO KTORÝCH PRECHÁDZATE.

ZAKRÚŽKUJTE SPÔSOB, AKO CHODÍTE DO ŠKOLY. JE NA OBRÁZKU DOPRAVNÝ PROSTRIEDOK, KTORÝ BY STE CHCELI POUŽÍVAŤ NA CESTU DO ŠKOLY? AK ÁNO, ZAKRÚŽKUJTE HO INOU FARBOU. AK TAM CHÝBA, NAKRESLITE HO.

• adresa pozostáva z názvu obce, ulice a čísla domu,

• poznám cestu do školy,

• cestou do školy a zo školy som opatrný.

Keď idete z domu do školy, presuniete sa z jednej adresy na druhú. Povedzte ich. ! Chodíte do školy sami, s rodičmi alebo súrodencom? ! Aké pravidlá dodržiavate cestou do školy, aby ste sa tam dostali bezpečne?

10

Moja rodina.

POMÔŽTE ADAMOVI

VYSVETLIŤ, KTO JE KTO.

AKO VOLÁME

ČLENOV RODINY?

ZAKRÚŽKUJTE

NAJSTARŠÍCH, NAJMLADŠÍCH

ČLENOV RODINY.

ŠÍPKAMI POSPÁJAJTE

ČLENOV RODINY

PODĽA VEKU, OD NAJSTARŠÍCH K NAJMLADŠÍM.

MOJI BLÍZKI RODINA

NAKRESLITE

ALEBO NALEPTE FOTOGRAFIE

ČLENOV VAŠEJ RODINY.

ČLENOVIA MOJEJ RODINY

Podľa čoho ste zistili, kto je najmladší a kto najstarší v Adamovej rodine? ! Čím sa líši a čo má spoločné vaša rodina a Adamova rodina? ! Porozprávajte o vašej rodine. ! Porozmýšľajte, kto je koho mama, kto je koho otec, koľko je v nej súrodencov, rodičov, vnukov a vnučiek.

RODINA MOJI BLÍZKI

Ako majú rozdelené úlohy mravce v mravenisku?

ČO VŠETKO BY ZVLÁDOL AJ ADAM AKO NAJMLADŠÍ ČLEN RODINY?

Každý musí niečo urobiť. Mravec by sám neprežil. Deľba práce je aj v ľudskej rodine.

SPOJTE ČIARAMI OBRÁZKY S ČLENMI RODINY PODĽA TOHO, ČO MÔŽU MAŤ NA STAROSTI A S ČÍM MÔŽU POMÁHAŤ.

• členovia rodiny patria k sebe, majú sa radi a vzájomne si pomáhajú, • každý v rodine má svoje úlohy.

Porozprávajte, čo má u vás na starosti mama, otec, súrodenci, starí rodičia. ! Čo robíte spoločne? ! Čo myslíte, má v rodine každý svoju funkciu?

TÉMA NA PROJEKT: Aká bude moja rodina, keď budem dospelý?

Na svet sa pozerám očami.

SPOČÍTAJTE

SPOLU S JANKOU, KOĽKO ZMYSLOV MÁME.

DOPLŇTE ĎALŠIE ŠÍPKY K ADAMOVI.

Človek má päť zmyslov.

ZMYSLY ČLOVEKA

MOJICH PÄŤ ZMYSLOV

POMÔŽTE ADAMOVI A JANKE. DOPLŇTE VETY V OBRÁZKOCH.

Počúvam ušami.

Vymenujte všetky zmysly. ! Popremýšľajte, na čo slúžia zmysly. ! Ako nám zmysly môžu pomáhať? ! Ktorý zmysel je podľa vás najdôležitejší? ! Vytvorte ďalšie vety: Pozerám očami. Počúvam...

Cítim nosom.

ZMYSLY ČLOVEKA

MOJICH PÄŤ ZMYSLOV

POZORUJTE OBRÁZKY.

KTORÉ ZMYSLY PRI ICH VNÍMANÍ POUŽIJETE?

NALEPTE

K NIM SYMBOLY ZMYSLOV Z PRÍLOHY.

K niektorým obrázkom sa dajú priradiť viaceré zmysly.

Ako je to možné?

• svet okolo seba vnímam zmyslami, • človek má päť zmyslov –zrak, sluch, chuť, čuch, hmat.

Porozmýšľajte, prečo ste k obrázkom mohli priradiť viacero zmyslov. ! Koľko zmyslov zapájate pri hre na hudobnom nástroji? ! Nájdite činnosť, pri ktorej používate všetky zmysly a činnosť, pri ktorej používate len jeden zmysel. ! Použite detskú encyklopédiu alebo internet.

Poďme si to overiť!

POMOCOU OBRÁZKA ZISTITE, ČI MÁ JANKA PRAVDU.

ZMYSLY ČLOVEKA

MOJICH PÄŤ ZMYSLOV

Zrakom vidíme veci okolo nás. Orgánom zraku je oko.

Vidíme veci blízke aj vzdialené. Zrakom rozpoznávame farby.

Niekedy si ľudia musia dať okuliare, aby videli lepšie.

Svoje oči si musíme chrániť.

OZNAČTE  TIE OBRÁZKY, KDE SI DETI CHRÁNIA ZRAK. AČTE

Porozprávajte sa o situáciách na obrázkoch. ! Povedzte, ako si chránite svoj zrak. ! Vyhľadajte v iných knihách alebo na internete obrázky skutočného ľudského oka. Z čoho sa skladá? Vyhľadajte si aj oko včely. Je rovnaké ako ľudské oko?

ZMYSLY ČLOVEKA

MOJICH PÄŤ ZMYSLOV

Sluchom rozpoznávame zvuky okolo nás.

Orgánom sluchu je ucho.

Zvuky môžu byť hlasné.

Ale niektoré aj nepríjemné.

Alebo aj veľmi tiché.

Ucho má zaujímavý tvar.

Niektoré sú príjemné.

PORAĎTE DEŤOM NA OBRÁZKOCH, AKO SI CHRÁNIŤ SLUCH.

NAKRESLITE, ČO VÁM PRIPOMÍNA UCHO. Aj svoj sluch si musíme chrániť. .

Pomocou obrázkov porozprávajte, ako si vy chránite sluch. ! Navrhnite situáciu, kedy si treba chrániť sluch. ! Nájdite vo svojom okolí predmety, ktoré vydávajú zvuk. Iba podľa zvuku hádajte, aký je to predmet. ! Vyhľadajte obrázky ľudského ucha.

Čuchom poznávame vône okolo nás.

OZNAČTE  KRÚŽKOM TIE

VECI, KTORÉ

VÁM VOŇAJÚ. JÚ

ZMYSLY ČLOVEKA

MOJICH PÄŤ ZMYSLOV

Máme na to nos.

Niektoré vône sú príjemné a iné nie.

DOPÍŠTE DO OBRÁZKA

NÁZVY CHUTÍ: SLADKÁ

SLANÁ HORKÁ KYSLÁ

Zaujímavé je to, že nie všetkým sa páčia rovnaké vône.

Jazykom rozpoznávame rôzne chute.

Porovnajte si príjemné a nepríjemné vône so spolužiakmi. ! Označili ste niektorú vec v tabuľke všetci? ! Je v tabuľke vec, ktorú nikto neoznačil? ! Skúste pomocou obrázkov pomenovať chute.

ZMYSLY ČLOVEKA

MOJICH PÄŤ ZMYSLOV

Je to vďaka koži.

Dotykom môžeme cítiť povrch vecí.

Je koža všade na tele rovnako citlivá?

POROZPRÁVAJTE, ČO CÍTITE, KEĎ SA DOTKNETE VECÍ NA OBRÁZKOCH. AKÉ SÚ VECI NA DOTYK?

NAKRESLITE NIEČO TVRDÉ, OSTRÉ, HLADKÉ, STUDENÉ.

• orgánmi zmyslov sú oči, uši, nos, jazyk, koža,

• tieto zmysly si chránim, aby som mohol vnímať a cítiť svet okolo seba.

Zaviažte oči jednému zo spolužiakov a vložte mu do ruky predmet. Požiadajte ho, aby opísal svoje pocity a uhádol, ktorý predmet drží v ruke.

V KOCÚRKOVE

(MESTE, KDE JE VŠETKO NAOPAK)

POSTAVILI RADNICU BEZ OKIEN.

KEĎ JU DOSTAVALI, ZISTILI, ŽE JE TAM TMA.

A TAK SA ROZHODLI NANOSIŤ DO NEJ SLNEČNÉ SVETLO VO VRECIACH.

ČO MYSLÍTE, PODARILO SA IM TO? POMÔŽE VÁM OBRÁZOK.

NAKRESLITE, VĎAKA

Ľudia našli spôsob, ako môžu vidieť aj v tme.

NEŽIVÁ PRÍRODA

POZNÁVAM PRÍRODNÉ JAVY (SVETLO)

Ako je možné, že cez deň veci okolo nás vidíme a v noci nie?

Prečo sa mesto volá Kocúrkovo?

TÉMA NA PROJEKT: Koľko rokov má Slnko? ! Koľko rokov má žiarovka? Kto ju vymyslel?

POZNÁVAM

Predmety okolo nás vrhajú tieň.

Vidím všetko okolo seba. Moje sklíčko je priehľadné.

Ja ale teraz nevidím nič. Moje sklíčko je nepriehľadné.

ROZDEĽTE ŠÍPKAMI OBRÁZKY PODĽA TOHO, ČI CEZ NE MÔŽETE VIDIEŤ, ALEBO NIE. DO PRÁZDNYCH OKIENOK DOPÍŠTE ALEBO DOKRESLITE VLASTNÉ PREDMETY.

SPOJTE KAŽDÝ JANKIN TIEŇ SO SLNKOM, KTORÉ HO TVORÍ.

• zdrojom svetla je Slnko,

• svetlo prechádza niektorými predmetmi,

• predmety na svetle vrhajú tieň.

Vidia Adam aj Janka rovnako? ! Vidíte cez všetky predmety rovnako dobre? Od čoho to závisí? ! Ako vzniká tieň? Je jeho dĺžka stále rovnaká? ! Môže byť v jednej chvíli okolo vás viac tieňov? ! Vyhľadajte si informáciu o slnečných hodinách v detskej encyklopédii alebo na internete.

NEŽIVÁ PRÍRODA

POZNÁVAM PRÍRODNÉ JAVY (ČAS)

Skúsme odmerať čas, ale nemáme hodiny.

POMÔCKY:

To nevadí, vyrobíme si kyvadlo!

POSTUP:

ODMERAJTE

POČET KMITOV. VÝSLEDKY ZAPÍŠTE

DO TABUĽKY.

DO PRÁZDNEHO RIADKU DOPLŇTE INÚ ČINNOSŤ

POKUS

MÔJ ČAS KAMARÁTOV ČAS

UROBIŤ 5 DREPOV

PREJSŤ SA

PO ŠÍRKE TRIEDY

A ODMERAJTE JU.

PREJSŤ SA

PO DĹŽKE TRIEDY

NAPÍSAŤ SLOVO KYVADLO

Čo sa stane, ak skrátite šnúrku? ! Čo sa stane, ak priviažete na šnúrku väčšiu gumu? ! Čo sa stane, ak kyvadlo rozkývate z jeho najvyššej výšky a potom z čo najmenšej?

POZNÁVAM PRÍRODNÉ JAVY (ČAS)

POMÔCKY:

POSTUP:

Popros o pomoc dospelého.

POKUS

Kyvadlo bolo super!

Vieme merať čas aj inak?

Mám nápad, urobme si presýpacie hodiny!

NAPOČÍTAJ DO 20

POSTAVTE HODINY VEDĽA SEBA. POROVNAJTE, AKÝ JE MEDZI NIMI ROZDIEL.

Určte poradie podľa toho, čo sa prelialo alebo presypalo od najrýchlejšieho po najpomalšie.

• čas sa dá merať rôznymi spôsobmi.

Je rozdiel medzi tým, čím sú fľaše naplnené? ! Čo sa stane, ak otvor na fľaši zväčšíte? ! Dal by sa takto merať čas počas celého dňa?

NEŽIVÁ PRÍRODA

POZNÁVAM PRÍRODNÉ JAVY (VODA)

Čo spôsobuje, že Zem je modrá?

VYFARBITE MODROU VŠETKY MIESTA NA OBRÁZKU, KDE JE VODA.

Porozmýšľajte a poraďte Adamovi. ! Kde všade sa na Zemi nachádza voda? ! Uvažujte o tom, či je voda dôležitá. ! Vysvetlite, aký význam má voda v pôde. ! Pozorujte, akú má voda chuť, vôňu a farbu. TÉMA NA PROJEKT: Na čo všetko ste dnes použili vodu?

POZNÁVAM PRÍRODNÉ JAVY (VODA)

Voda je v prírode v rôznych podobách.

Urobme si pokus s vodou.

POMÔCKY:

POKUS

POSTUP:

Poďme ju spolu hľadať na obrázkoch.

POSPÁJAJTE

OBRÁZKY, KTORÉ SPOLU SÚVISIA. VŽDY POUŽITE INÚ FARBU. RBU. Našli ste na každom obrázku vodu?

• väčšiu časť povrchu Zeme zaberá voda,

• bez vody nie je možný život,

• voda sa v prírode premieňa.

Porozmýšľajte a povedzte, ako sa voda v prírode premieňa. ! Vysvetlite, čo sa dialo pri pokuse. Čo ste si mysleli, že sa stane?

ČO ODFOTIL ADAM NA VÝLETE?

SVOJE FOTOGRAFIE CHCE ROZTRIEDIŤ. POMÔŽTE MU.

Práve som dostal nápad!

Pomôžu mi tieto obrázky.

ROZDEĽTE ADAMOVE FOTOGRAFIE Z VÝLETU.

ČÍSLA ZAPÍŠTE DO RÁMČEKOV.

Aký je rozdiel medzi obrázkami?

Rozmýšľam nad živými a neživými vecami.

Porovnajte si zapísané čísla so spolužiakmi. ! Rozmýšľajte a zdôvodnite svoj výber. ! Podľa čoho ste sa rozhodovali? ! Čo ste zistili?

ŽIVÁ PRÍRODA

SKÚMAM RASTLINY A ŽIVOČÍCHY

Všetky tieto rastliny a živočíchy na jednom mieste?

Veď tu predsa nemôžete byť spolu!

POZORUJTE OBRÁZKY.

ČO JE RASTLINA A ČO ŽIVOČÍCH?

POROZMÝŠĽAJTE, ČI POZNÁTE NIEKTORÚ

RASTLINU ALEBO ŽIVOČÍCHA NA OBRÁZKU. ZAKRÚŽKUJTE ICH.

KDE STE ICH VIDELI?

ČO BOLO V ICH BLÍZKOSTI?

POROZPRÁVAJTE, ČO O NICH VIETE.

Rozmýšľajte a povedzte, čo majú rastliny a živočíchy spoločné. ! Čím sa podľa vás od seba líšia? ! Pomôžte si detskou encyklopédiou alebo internetom.

PRÍRODA

SKÚMAM RASTLINY A ŽIVOČÍCHY

RASTLINYŽIVOČÍCHY

POMÔŽTE ADAMOVI.

ROZDEĽTE RASTLINY A ŽIVOČÍCHY ZO STRANY 26 DO TABUĽKY.

POUŽITE NÁLEPKY Z PRÍLOHY.

Nik z vás nežije sám. Čo vás spája?

Nájdeme spoločné znaky rastlín a spoločné znaky živočíchov.

NAKRESLI ZVIERATKO ALEBO RASTLINU, KTORÚ MÁŠ DOMA.

• rastliny a živočíchy sa líšia,

• poznám rozdiely medzi rastlinami a živočíchmi,

• poznám spoločné znaky rastlín,

• poznám spoločné znaky živočíchov.

Uvažujte o tom, čo majú rastliny na obrázkoch spoločné. ! Čo majú spoločné živočíchy, ktoré ste triedili? ! Použite detskú encyklopédiu alebo internet.

Poďme na to!

Zoraďme živočíchy do skupín.

POZNÁVAM ŽIVOČÍCHY

POMÔŽTE ADAMOVI ROZTRIEDIŤ ŽIVOČÍCHY NA OBRÁZKOCH. NALEPTE ICH DO SKUPÍN PODĽA SPOLOČNÝCH ZNAKOV.

Pozorujte živočíchy v skupinách. ! O každej skupine porozprávajte, čím sa v nej podľa vás živočíchy podobajú. Čo potrebujú pre svoj život? ! Použite detskú encyklopédiu alebo internet.

1. SKUPINA

4. SKUPINA

2. SKUPINA

5. SKUPINA

3. SKUPINA

6. SKUPINA

POZNÁVAM ŽIVOČÍCHY

TÉMA NA PROJEKT

Ktoré živočíchy patria k sebe?

UVAŽUJTE O TOM, KTORÉ ŽIVOČÍCHY PATRIA K SEBE. POSPÁJAJTE ICH. KU KAŽDÉMU Z NICH PRIRAĎTE ČÍSLO SKUPINY ZO STRANY 28. ŽIVOČÍCHY VYFARBITE. E.

• • niektoré živočíchy patria do spoločných skupín,

• viem triediť živočíchy.

Vyberte si jedného živočícha a zistite, ako žije. Porozprávajte o tom spolužiakom.

POZNÁVAM ŽIVOČÍCHY

Aj živočíchy v skupine sa líšia. A žijú na rôznych miestach.

Ako sa pohybujú?

Áno. Pre život potrebujú niečo iné. Čím sa živia?

VYFARBI ČASTI TELA, KTORÝMI SA ŽIVOČÍCHY POHYBUJÚ.

VYBER

A VYFARBI, ČO JE ICH POTRAVA.

ŽIVOČÍCHPOHYBPOTRAVA

Porozprávajte, čo používajú živočíchy na pohyb. ! Porozmýšľajte o tom, kde si živočíchy hľadajú potravu. Podľa čoho to zistíte? ! Použite detskú encyklopédiu alebo internet.

POZNÁVAM ŽIVOČÍCHY

Nájdime

živočíchom miesto, kde sa im bude páčiť.

Také, kde budú mať potravu a úkryt. P PTE TE

NALEPTE

ŽIVOČÍCHY Z PRÍLOHY DO OBRÁZKA.

• živočíchy sa rôzne pohybujú, • žijú tam, kde majú potravu.

Porovnajte po nalepení svoje obrázky so spolužiakmi. ! Nalepili ste živočíchy do rovnakého prostredia? ! Podľa čoho ste nalepovali živočíchy do obrázka? ! Čo je to prostredie? TÉMA NA PROJEKT: Miesto, kde mi je dobre – príjemné prostredie.

ŽIVÁ PRÍRODA

SKÚMAM RASTLINY A

Niektoré živočíchy sa vedia výborne zamaskovať.

ŽIVOČÍCHAKO SA MASKUJE

Ktoré napríklad?

Sova. Medzi konármi ju skoro nevidno.

Vie sa takto maskovať veľa živočíchov?

POMÔŽTE JANKE. POROZMÝŠĽAJTE A NAPÍŠTE DO TABUĽKY ŽIVOČÍCHY, KTORÉ SA MASKUJÚ.

VYFARBITE ZVIERATÁ A DOKRESLITE K NIM PRÍRODU TAK, ABY V NEJ BOLI ZAMASKOVANÉ.

Uvažujte o tom, kvôli čomu sa živočíchy v prírode maskujú. ! Vyberte si jedného zo živočíchov a vyhľadajte z encyklopédií alebo internetu informácie o spôsobe jeho života.

Dravce? A ktoré sú to?

Maskovanie pomáha aj živočíchom, ktoré si musia potravu chytiť. Voláme ich dravce.

Ale lev žije ďaleko. U nás hádam takéto dravce nie sú!

POZORUJTE OBRÁZKY.

Napríklad lev. Loví iné živočíchy – svoju korisť.

Aj u nás žije veľa dravcov.

POVEDZTE, KTORÝ ŽIVOČÍCH JE PODĽA VÁS DRAVEC A KTORÝ KORISŤ.

ZAKRÚŽKUJ NA TEJTO STRANE VŠETKY DRAVCE A ICH KORISŤ A IC

• niektoré živočíchy sa v prírode maskujú,

• dravce sú živočíchy, ktoré lovia potravu –korisť.

Porozmýšľajte, či je v prírode viac dravcov alebo koristi. ! Čo by sa stalo, keby dravce zmizli? ! Použite detskú encyklopédiu alebo internet.

Ja mám rada rastliny. S mamou ich doma polievame.

RASTLINY

POZNÁVAM ČASTI RASTLÍN

Aké časti majú rastliny?

Majú listy a kvety. Vyrastajú zo stonky.

A v zemi majú korene.

POZORUJTE OBRÁZOK. DOPÍŠTE DO OBRÁZKA NÁZVY: KOREŇ STONKA LIST KVET

Kde má púpava plod?

Z čoho vyrastie nová púpava? Y:

POMÔŽTE JANKE. POROZPRÁVAJTE POMOCOU

OBRÁZKA, AKO VYRASTIE NOVÁ PÚPAVA.

Kde rastie púpava? ! V ktorom ročnom období kvitne? ! Keď fúknete do odkvitnutej púpavy, čo začne lietať? ! Porozmýšľajte, ako vietor pomáha púpave. ! Použite detskú encyklopédiu alebo internet.

RASTLINY

POZNÁVAM ČASTI RASTLÍN

Veľké rastliny voláme stromy. Majú kmeň z dreva.

Mne sa páči pagaštan. Krásne kvitne.

A na jeseň zbierame jeho plody.

Poznám rastliny, ktoré nie sú ani stromy ani byliny. Sú to kry.

Zo zeme im vyrastá viac drevnatých stoniek. Napríklad ruža.

Ako ich rozoznáš?

POZORUJTE STROM A KER. DOPÍŠTE DO OBRÁZKOV NÁZVY: KOREŇ KMEŇ STONKA

LIST KVET

TÉMA NA PROJEKT

Porovnajte veľkosť púpavy, ruže a pagaštana. Kde rastú? Čo o nich viete?

• časti rastlín sú koreň, stonka, list, kvet a plod,

• rastliny delíme na byliny, kry a stromy.

Poznáš aj tieto rastliny?

Ukáž listy, stonky, kvety a korene.

RASTLINY

POZNÁVAM ČASTI RASTLÍN

Poďme na to!

DOPÍŠTE ČÍSLA Z OBRÁZKA DO TABUĽKY.

Pagaštan

Pŕhľava

Ruža

Smrek

Púpava

Kapsička pastierska

Rebríček ra

Na čo slúžia rastline korene?

Pozorujte rastliny. Zakrúžkujte rovnakou farbou tie, ktoré majú spoločné znaky. Porozprávajte sa o nich. ! Porozmýšľajte a vysvetlite, akú funkciu majú korene. ! Použite detskú encyklopédiu alebo internet.

RASTLINY

POZNÁVAM ČASTI RASTLÍN

RASTLINA LIST KVET PLOD/ŠIŠKA

Pagaštan konský

Pŕhľava dvojdomá

Ruža šípová

Smrek obyčajný

Púpava lekárska

Kapsička pastierska

Rebríček obyčajný ?

TÉMA NA PROJEKT

Poďme zoradiť časti rastlín do tabuľky.

NALEPTE ČASTI RASTLÍN Z PRÍLOHY DO TABUĽKY.

VYFARBITE BYLINY , STROMY , KRY

• koreňmi rastliny prijímajú vodu a živiny z pôdy,

• z kvetov vznikajú plody,

• poznám rozdiely v tvaroch, veľkosti a farbe rastlín.

Pozorujte listy, kvety a plody rastlín. Čím sa od seba líšia a čo majú spoločné?

RASTLINY

Stromy majú rôzne listy.

Áno, smrek má iné listy ako pagaštan.

POZORUJTE LISTY. NAPÍŠTE K NIM NÁZVY STROMOV. NAKRESLITE IHLIČNATÝ A LISTNATÝ STROM.

POZNÁVAM ČASTI RASTLÍN

Je ihličie list?

Áno, stromy delíme na ihličnaté a listnaté. Aj ihličie je list.

Listy sú pre rastlinu dôležité. Vzniká v nich potrava.

Porovnajte nakreslené stromy. ! Čím sa líšia a čo majú spoločné? ! Porozmýšľajte o tom, či stromy celý rok vyzerajú rovnako. ! Ktoré stromy sa menia? Ako?

RASTLINY

POZNÁVAM ČASTI RASTLÍN

Prečo okolo kvetov lietajú včely? Hmyz kvety opeľuje.

Čerešňa

na jar krásne kvitne.

Kvôli svojej potrave. Ale aj kvety potrebujú hmyz.

Čo je opelenie?

Včela prenáša peľ z kvetu na kvet. Tým kvety opeľuje. Z opeleného kvetu vznikne plod, v ktorom sú semená.

POZNÁTE HMYZ, KTORÝ OPEĽUJE KVETY?

3

TÉMA NA PROJEKT

POROZMÝŠĽAJTE A OČÍSLUJTE OBRÁZKY TAK, ABY ČEREŠŇA DOZRELA.

• v listoch vzniká potrava, • včely a hmyz opeľujú kvety, • len z opeleného kvetu vznikne plod.

Porozprávajte, čo viete o živote včiel. ! Porozmýšľajte, prečo je dôležité včely chrániť. ! Zistite, ktorý hmyz okrem včiel ešte opeľuje kvety. ! Použite detskú encyklopédiu alebo internet.

RASTLINY

Niektoré plody mi veľmi chutia. Mám rád jablká.

Plodom je:

POZNÁVAM ČASTI RASTLÍN

Ja mám rada čerešne. Adam, poznáš plody na obrázkoch?

POMÔŽTE ADAMOVI NAPÍSAŤ NÁZVY PLODOV DO OBRÁZKA. PLODY VYFARBITE.

Plodom je:

Plodom je:

Plodom je:

Plodom je:

Plodom je:

Povedzte o každom plode, v ktorom ročnom období dozrieva. ! Prečo je dôležité jesť čerstvé ovocie?

POZNÁVAM ČASTI RASTLÍN

My ich doma máme. V pohári.

Mám chuť na marhule, ale ešte nedozreli.

Z plodov sa dajú vyrábať rôzne veci.

Sú v kompóte.

OZNAČTE  PLODY, Z KTORÝCH SÚ VÝROBKY V TABUĽKE. OZNAČTE  PLODY, Z KTORÝCH VÝROBKY VÁM NAJVIAC CHUTIA.

PRIPRAVTE VLASTNÉ ZAVÁRANINY. DOKRESLITE DO POHÁROV OVOCIE.

• v plode sú semená a z nich vyrastú nové rastliny, • poznám názvy plodov.

Prečo sa z plodov vyrábajú rôzne výrobky? Ktoré poznáte? Ktoré z nich máte doma?

Tie jablká sú výborné!

Nejedz so špinavými rukami!

ZDRAVIE

NÁVŠTEVA U LEKÁRA

Janka mala pravdu, teraz ma bolí brucho.

Už si dám pozor.

Adam, predsa vieš, že čistota je dôležitá.

ČO SA STALO ADAMOVI? PREČO MUSEL ÍSŤ K LEKÁRKE?

OZNAČTE  OBRÁZKY, KDE SA DETI STARAJÚ O SVOJU ČISTOTU.

POMENUJTE

VECI NA OBRÁZKU.

NA ČO SLÚŽIA?

KDE ICH NÁJDETE?

ZAKRÚŽKUJTE

VECI, KTORÉ STE UŽ POUŽILI.

Navrhnite Adamovi, čo má nabudúce urobiť inak. Opíšte, ako ste sa cítili, keď ste boli chorí. ! Poznáte meno svojho detského lekára? Viete, kde má ambulanciu? ! Porozprávajte sa o veciach, ktoré ste niekedy použili. Na čo ste ich potrebovali? ! Kto tie pomôcky používa?

ZDRAVIE

Keď sa chcem poradiť o mojom zdraví.

NÁVŠTEVA U LEKÁRA

Keď ma niečo bolí.

Keď sa mi nechce ísť do školy.

Keď idem na preventívnu prehliadku. Keď spadnem z bicykla.

KEDY NAVŠTEVUJETE LEKÁRA? VYFARBITE SPRÁVNE ODPOVEDE PODĽA SEBA.

Keď sa necítim v pohode. O

NAPÍŠTE ALEBO NAKRESLITE ŽELANIE CHORÉMU KAMARÁTOVI/ KAMARÁTKE.

• o svoje zdravie sa musím starať,

• čistota je pre zdravie dôležitá,

• keď sa cítim zle, idem k lekárovi,

• keď ochoriem, musím sa liečiť,

• k niektorým lekárom chodím pravidelne na kontrolu.

Ktoré z detí podľa vás odpovedali správne? Vysvetlite prečo. ! Skúste pomenovať odborných lekárov, s ktorými ste sa už stretli. ! Porozmýšlajte a povedzte, čo škodí zdraviu. ! Zahrajte sa na návštevu lekára a lekárne.

POMÔŽTE

CHLAPCOVI POBALIŤ SA DO ŠKOLY V PRÍRODE.

VYBERTE A ZAKRÚŽKUJTE

VECI, KTORÉ BUDE

PODĽA VÁS POTREBOVAŤ.

ČERVENOU ZAKRÚŽKUJTE

TIE Z NICH, KTORÉ NEPOTREBUJE.

POROVNAJTE SI SVOJ VÝBER SO SPOLUŽIAKMI.

OPAKOVANIE

V PRÍRODE

Porozprávajte, ako si predstavujete školu v prírode. Aká by mala byť?

Čo by ste počas týždňa v prírode chceli zažiť?

Moje meno:

Trieda, ktorú navštevujem:

Škola, v ktorej je moja trieda:

DOPÍŠ SVOJE ÚDAJE.

DO KRUHOV DOKRESLI, ČO ROBÍŠ V ŠKOLSKÝ DEŇ RÁNO, NAPOLUDNIE, VEČER.

RÁNONAPOLUDNIEVEČER

NAKRESLI SVOJICH NAJBLIŽŠÍCH. NAPÍŠ, KTO TO JE A ČÍM TI JE.

K ADAMOVI PRIRAĎ SLOVÁ K ČASTIAM TELA.

OPAKOVANIE

POSPÁJAJ

DVOJICE SLOV, KTORÉ PATRIA

K SEBE.

MODROU, ZELENOU

A ŽLTOU

FARBOU

POSPÁJAJ

OBRÁZKY, KTORÉ MAJÚ

PODĽA TEBA SPOLOČNÉ ZNAKY.

zrak, nos, hmat, jazyk, ucho, chuť, koža, oko, sluch, čuch

Modrú farbu som použil/použila, pretože

Zelenú farbu som použil/použila, pretože

Žltú farbu som použil/použila, pretože

MODROU, ZELENOU A ŽLTOU FARBOU POSPÁJAJ ZVIERATÁ, KTORÉ MAJÚ SPOLOČNÉ ZNAKY.

farbu som použil/použila, pretože

Zelenú farbu som použil/použila, pretože

Žltú farbu som použil/použila, pretože

Modrú

PREČIARKNI

V SKUPINE

JEDEN

OBRÁZOK,

KTORÝ TAM

NEPATRÍ.

NAPÍŠ NÁZOV

PRE SKUPINU RASTLÍN.

HRA

CESTIČKA MOJOU LÚKOU A LESOM

Hra je určená na opakovanie a precvičovanie celého učiva. Hracia plocha sa skladá z 35 štvorcov. Základom hry je pohyb figúrky (napríklad vrchnák plastovej fľaše) po ceste nakreslenej na jednotlivých štvorcoch podľa hodu hracou kockou.

Skôr ako sa začnete hrať, treba vymyslieť a dohodnúť pravidlá. Je to tvorivá činnosť a každý bude mať určite veľa nápadov. Vypracovať manuál môžete v skupinách alebo celá trieda. Urobte z neho plagát či nástenku, aby ste mali pri hre možnosť pravidlá si overovať, prípadne dopĺňať, ak vzniknú spory.

Štvorce označené symbolom môžu mať rôzne významy, napríklad:

polož otázku spolužiakovi, ktorého si vyberieš, povedz zaujímavosť, opakuj ťah.

Úlohy pre vás, deti:

Pripravte si hraciu kocku a figúrku. Rozhodnite, čo znamenajú označené políčka. Dohodnite pravidlá s kamarátmi a zahrajte sa.

Žiak sa môže hrať sám, vo dvojici alebo v skupine – hracie plány sa dajú spájať. Plán sa môže rozstrihať na jednotlivé štvorce, z ktorých si každý môže vytvoriť vlastnú cestičku, prípadne veľký hrací plán. Úlohy môže zadávať učiteľ, vymýšľať ich hráč alebo spoluhráč. Môžete si dopredu pripraviť úlohy na kartičky a hráč ich bude ťahať z kôpky. Zaradiť môžete aj vyhľadávanie informácií z rôznych kníh a encyklopédií, pantomímu alebo praktické činnosti. Hru sa môžete hrať na konci vyučovacej hodiny, tematického celku, na konci roka. Podľa toho vymedzujete témy. Ak sa budete hru hrať od začiatku školského roka, určite bude čoraz zaujímavejšia, tvorivejšia, bude sa vyvíjať.