1. Inledning – förskolan som produkt och producent av normer Eva Reimers, Jenny Bengtsson & Anette Hellman När vi närmar oss förskolan ”Förskolan” kommer vi först till en byggnad med flera ingångar och en omgivande lekplats med sand och grönytor. Vi öppnar grinden i stängslet, går över gården, öppnar dörren och kom mer in i en hall. Längs med väggarna löper väggfasta fack där foton och namnlappar anger vem facket tillhör. I facken ligger personliga ägodelar. Det kan vara en napp, extrakläder, ett gosedjur eller en lek sak. Ytterkläder hänger på låga krokar så att de kan nås av sina ägare, och på golvet i anslutning till facken står barnskor och barnstövlar. En markering i form av en linje över golvet markerar gränsen för ytterskor. På gränsens andra sida gäller inneskor, tofflor eller strumplästen. Efter att i strumplästen öppnat en låg grind, kommer vi in i ett stort rum möblerat med flera små grupper av låga bord och stolar. Fönstren i för skolan är låga och gör det möjligt för både korta och långa människor att se ut och vinka till dem utanför. Under ett fönster med gardiner och blomkrukor står en soffa och i ett hörn ligger kuddar och kuber i tyg. På väggarna finns teckningar, collage, siffror, bokstäver och diverse barnpysselprodukter. På de låga hyllorna längs väggarna ligger leksaker såsom Duplo, träjärnväg, bondgård och små figurer. Det finns dörrar till flera olika mindre rum. En doft av mat hänger kvar i luften. Ett barn kommer fram och frågar: ”Vems är ni?” En vuxen ropar från rummet intill ”Välkommen, kom in!”.
Beskrivningen ovan bygger på våra erfarenheter av att arbeta i och forska om förskola. Även om det är ett generellt exempel, är det rimligt 9
