9789144140605

Lekande rätt En förskola för barnets rättigheter

Barnkonventionen och läroplanen

Fanny Davidsson

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och studenters begränsade rätt att kopiera för undervisningsändamål enligt Bonus Copyright Access kopieringsavtal, är förbjuden. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access.

Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad.

Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare.

Studentlitteratur har både digital och traditionell bokutgivning. Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess.

Art.nr 39232 ISBN 978-91-44-14060-5 Upplaga 2:1 © Författaren och Studentlitteratur 2018, 2020 studentlitteratur.se Studentlitteratur AB, Lund Formgivning inlaga: Henrik Hast Omslagslayout: Carina Blomdell Omslagsbild: Shutterstock.com Författarfotografi: Anna W. Thorbjörnsson Printed by GraphyCems, Spain 2020

Innehåll

Barnens förord 15 Barnkonventionen 17 Barnkonventionens inledning (preambel) 25 Författarens förord 27

1. Introduktion 29 Bokens disposition 31 Att läsa boken 32 Barnkonventionen som inspiration 32 Barnkonventionen i praktiken 33 Reflektion inom personalgruppen 33 Att vända blicken mot sig själv 35

Del I Lära om barnets rättigheter 2. Barnets mänskliga rättigheter 39 De tidiga idéerna om rättigheter 40 De moderna mänskliga rättigheterna 41 En grupp med unika behov 42 Barnkonventionen blir till 42 En konvention för barnets rättigheter 44 Barnets mänskliga rättigheter i Sverige 44 Viktigt för barn att barnkonventionen är lag 45 Tilläggsprotokoll 46 Sammanfattning 47 Lästips 47

3. Barnets rättigheter i barnkonventionen 49 Barnkonventionen – ett unikt dokument 50 Konventionens struktur och artiklar 51 Rätt till identitet 51 Rättigheter som ger skydd 51 Rätt till omsorg och stöd 51 Rätt till utveckling och goda levnadsvillkor 52 Grundläggande friheter 52 Rättigheter för specifika grupper av barn 52 Artiklar om hur barnkonventionen ska implementeras 53 Barnrättskommittén granskar hur konventionen efterlevs 53 Uttalanden som hjälper till att tolka 53 Barnkonventionens grundprinciper 54 Konventionens barnsyn 54 En annan syn lyser igenom i praktiken 55 Sammanfattning 56 Lästips 57

4. Fyra perspektiv genom vilka barnkonventionen förverkligas 59 Barnets rättigheter förverkligas genom politiken 60 Barnets rättigheter förverkligas genom juridiken 60 Barnets rättigheter förverkligas genom etiken 61 Barnets rättigheter förverkligas genom pedagogiken 62 Samverkan mellan perspektiven 63 Sammanfattning 63

Del II Lära genom barnets rättigheter – förhållningssätt som genomsyrar barnrättsarbetet 5. De lekfulla glasögonen tydliggör barnets rätt till lek och lustfyllt lärande 67 Lekfullt lärande och rätten att lära sig om rättigheter 68 Det upplevelsebaserade lärandet, från lek till reflektion och handling 69

Barnets rätt till fri lek 70 Lek och barnets rätt till utveckling 71 Lek och barnets rätt till delaktighet och inflytande 71 Frågor för reflektion i personalgruppen 72 Sammanfattning 72 Lästips 72

6. De normkritiska glasögonen tydliggör barns lika värde och barnets bästa 73 Att utmana och vidga normer 74 Normmedvetenhet för barnets rättigheter 75 Normkreativitet för barnens bästa och lika värde 75 Normkritik för barnets rätt till delaktighet och inflytande 76 Om normer i förskolan 77 Barnens egen normkreativitet 78 Sammanfattning 79 Lästips 79

7. De interaktiva glasögonen tydliggör barnets rätt att delta och ha inflytande 81 Delaktighet och inflytande i barnkonventionen 82 Även det lilla barnet har rätt till inflytande 84 Vinster med ökad delaktighet 85 Sammanfattning 85 Lästips 86

8. Att främja barnets delaktighet och inflytande 87 Skyldigheter, möjligheter, öppningar 88 1. Barn blir lyssnade till 89 2. Barn får stöd i att uttrycka sina tankar och åsikter 90 3. Vuxna tar med barns tankar och idéer i beslut 91 4. Barn involveras i beslutsfattandeprocesser 91 5. Barn delar makt över beslutsfattande 92 Sammanfattning 93

9. Hinder för delaktighet 95 Regler och rutiner 96 Synen på barnet 97 När barn inte ges inflytande 98 Symbolhandling 98 Dekoration 98 Manipulation 99 Frågor för reflektion i personalgruppen 100 Sammanfattning 100

Del III Lära för barnets rättigheter – barnkonventionen i förskolevardagen 10. Lära för barnets rättigheter genom samtal 103 Frågor som lockar till reflektion 104 Att lyssna till barnet 105 Lästips 105

11. Barnkonventionen i förskolan 107 Barnkonventionen är en del av arbetet i förskolan 108 Sammanfattning 114

12. Barnkonventionen och den pedagogiska miljön 115 Miljöer för lek, lärande och delaktighet 116 En förskola för alla 118 Material som skapar inflytande 118 Sex aspekter av delaktighet 118 Föräldrasamarbete kring den pedagogiska miljön 120 Sammanfattning 120

13. Barnkonventionen och samlingen 123 Delaktighet i samlingen 125 Barnens syn på samlingen 126 Frågor att ställa till barnen 128 Frågor för reflektion i personalgruppen 128 Sammanfattning 128 Lästips 129

14. Barnkonventionen och vilan 131 Barnets rätt till vila 132 Små barns vila på förskolan (1–3 år) 132 De äldre barnens vila (3–5 år) 133 Hur upplever pedagogerna vilan? 133 Hur upplever barnen vilan? 134 Delaktighet och inflytande i vilan 134 Vilan ur ett barnrättsperspektiv 135 En kvalitativ vila 136 Att föra en dialog kring vilan 136 Frågor att ställa till barnen 137 Frågor för reflektion i personalgruppen 137 Sammanfattning 137

15. Barnkonventionen och förskolans dokumentation 139 Barnperspektiv eller barnets perspektiv 141 Ett redskap för reflektion 142 En fråga om makt 142 Föräldrarnas delaktighet 143 Frågor för samtal med barnen 143 Frågor för reflektion i personalgruppen 143 Frågor till vårdnadshavarna 144 Sammanfattning 144 Lästips 144

16. Barnkonventionen och utvecklings­samtalet 145 Ett samtal om hela barnet 146 Barnets delaktighet i utvecklingssamtalet 148 Vårdnadshavarnas delaktighet i utvecklingssamtalet 148 En grund för fortsatt arbete 150 Frågor att ställa till barnen 150 Frågor till vårdnadshavarna 150 Frågor till dig själv 151 Sammanfattning 151

17. Samarbete med barnets vuxna 153 Samverkan för barnets bästa 154 Att öka kunskapen hos de vuxna 155 Sammanfattning 156

Del IV Stå upp för barnets rättigheter 18. Arbetet mot diskriminering utifrån barnkonventionen 159 Barn har rättigheter utan åtskillnad av något slag 160 Förskolans aktiva arbete mot diskriminering 161 Diskriminering, trakasserier, kränkningar 161 Delaktighet i likabehandlingsarbetet 164 Att främja varje barns rättigheter på förskolan 165 Frågor att ställa till barnen 165 Frågor för reflektion i personalgruppen 166 Sammanfattning 166

19. Diskriminerings­grunderna 167 Rätten att inte bli diskriminerad på grund av etnisk tillhörighet 168 Frågor att ställa till barnen 169 Frågor för reflektion i personalgruppen 169 Lästips 170

Rätten att inte bli diskriminerad på grund av kön 170 Frågor att ställa till barnen 171 Frågor för reflektion i personalgruppen 172 Lästips 172 Rätten att inte bli diskriminerad på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck 172 Olika sätt att definiera kön 173 Frågor att ställa till barnen 174 Frågor för reflektion i personalgruppen 174 Lästips 175 Rätten att inte bli diskriminerad på grund av sexuell läggning 175 Olika familjer 176 Frågor att ställa till barnen 176 Frågor för reflektion i personalgruppen 177 Lästips 177 Rätten att inte bli diskriminerad på grund av religion eller annan trosuppfattning 177 Frågor att ställa till barnen 178 Frågor för reflektion i personalgruppen 178 Lästips 179 Rätten att inte bli diskriminerad på grund av ålder 179 Frågor att ställa till barnen 180 Frågor för reflektion i personalgruppen 180 Lästips 180 Rätten att inte bli diskriminerad på grund av funktionsnedsättning 180 Ett extra starkt rättighetsskydd 181 Frågor att ställa till barnen 182 Frågor för reflektion i personalgruppen 182 Lästips 183 Att inkludera barnets vuxna i arbetet för likabehandling och mot diskriminering 183 Sammanfattning 184

20. Att tala om det svåra 185 Saker som sker i omvärlden 188 Omsorgssvikt 188 Föräldrasamarbete 189 Anmälningsplikten 190 Brott mot barn 191 Barnmisshandel och våld i familjen 192 Sexuella övergrepp 193 När övergrepp sker på förskolan 194 Observera barnen och var lyhörd 195 Om barnet berättar om våld eller övergrepp 195 Vid oro om brott inom familjen, berätta inte för vårdnadshavare 196 Samverkan för barnets bästa 196 När en anmälan görs 197 Sammanfattning 197 Lästips 198

21. Barn, flykt och rättighetsutbildning för att främja mångfald 199 Föräldrastöd 201 Ett normkreativt arbete för mångkultur 202 Sammanfattning 202 Lästips 203

Del V Arbeta med barns rättigheter 22. Övningar för pedagogerna 207 Att lära känna barnkonventionen 208 Kartläggning av barnrättsarbetet 209 Barnsyn 210 Läroplanens mål och riktlinjer utifrån barnkonventionen 211 Värderingsövning: rätten till lek, lärande och utveckling 212 Det normmedvetna familjeporträttet 213

Fem steg från lyssnande till inflytande 215 Mina lekminnen, om barnperspektiv på den pedagogiska miljön 217 Gemensam reflektion 217 Skapa en handlingsplan för barnets rättigheter 218

23. Övningar för barnen 223 Barnets rättigheter 224 Familjeporträttet 225 Att främja barnens delaktighet och inflytande 226 Mikrofonrundor 226 Så här vill vi ha det! 227 Förskolereportrar 227 Värderingsövning: Vem bestämmer? 227 Den pedagogiska miljön 229 Att skapa den bästa förskolan 229 På upptäcktsfärd 230 Att skapa en kompissol 230 Samlingen 232 Prattorg 232 Att rösta med rumpan 233 Den pedagogiska dokumentationen 234 Genom barnens ögon 234 Det var en dag … 234 Forumspel 235 Forumspel med dockor 235 Forumspel utan dockor 236 Min flagga 237 Barnböcker som har presenterats i boken 237 Metodmaterial om barnets rättigheter 238

24. Övningar för barnens vårdnadshavare 239 Övningar om barnets rättigheter på föräldramötet 240 Värderingsövning: Spektrum om barnsyn 240 Att lära känna barnkonventionen 241

Öppet hus för barnets rättigheter 242 Det barn behöver har de rätt till 242 Plantera ett rättighetsträd 242 Utställningar och vernissage 242 Gör barnens vuxna delaktiga i förskolemiljön 243 Läs- och pysselstunder om alla barns lika värde 244 Jag vill säja något! Om barns och ungas rättigheter.

Barnombudsmannen 244 Det här är dina rättigheter. Rädda Barnen 244 Alla barns rätt: en bilderbok om Barnkonventionen. Pernilla Stalfelt 246 Litteraturförteckning 247 Uppsatser 250 Övriga källor 250

Barnens förord

Illustrationerna till bokens kapitel är skapade av barn i åldrarna 3–8 år. Barnen har fått berättat för sig om mänskliga rättigheter och därefter fritt fått rita bilder som de vill ska finnas i boken. Barnen har i sina bilder och berättelser täckt in många av rättigheterna i barnkonventionen.

Astrid säger att ”alla barn har rätt att gå ut i skogen”. Ida och Vera tycker att det är viktigt att prata med varandra och att säga hej. Ida, WilmaDaisy, Nils och Björn skildrar i sina bilder rätten till lek och kreativitet genom vänner, prinsessor, barn som leker på gården och flickan Saturnus som gungar på sin favoritgunga.

Barnets rätt till vila är en rättighet som vuxna många gånger inte tänker på när de får frågan om vilka behov och rättigheter barn har, men som barn nästan alltid nämner och som Rebecka ritar i en av sina bilder. När Blanka 3 år får höra att barnets rättigheter på förskolan handlar om att barn ska få säga vad de tycker, svarar hon: ”Då kan man räcka upp handen”, och ritar ett barn som gör just det.

Flera barn har valt att rita sig själva, liksom Tyra som när hon fick kunskap om barnkonventionen sa: ”Men då passar det ju bra att måla en teckning på mig!”

Barnen tar också upp frågor som vuxna ibland undviker i samtalen med barn. Rebecka valde att illustrera att barn inte får sitta i fängelse, ett skydd som står med i barnkonventionen. Alexander sa bestämt: ”Då vill jag rita ett sjukhus, så att alla barn kan vara friska.” Linnea valde att rita båtar på ett svajande hav och Ming ritade monster, och visst är det så att det finns olika typer av ”monster” som gör att barns rättigheter inte respekteras eller främjas.

15

Fanny och Alexander Buur, Astrid & Ming Nordström, Ida & Linnea Sandréus, Leia Mattsson, Nils & Björn Hallberg, Rebecka Stenson, Tyra Back, Vera & Blanka Norrlin Maistorović och WilmaDaisy Lenneby.

16 � Barnens förord

© F Ö R FAT TA R E N O C H S T U D E N T L I T T E R AT U R

Barnen berättar också hur viktigt de tycker att det är med allas lika värde. Vera skapade bilden ”ingen stjärna den andra lik” och Tyra ritade sig själv i en lång regnbågsklänning, för att alla får älska vem man vill. Leia berättar att ”alla barn på förskolan ska få vara med och leka och kompisarna ska vara snälla. Om ett barn blir retat eller inte får vara med ska pedagogerna hjälpa till”.

Barnen visar i sina kommentarer och bilder att barnets rättigheter inte är något abstrakt och svårt för dem utan något som de har tankar och åsikter om, och som engagerar dem. Som vuxna har vi mycket att lära av att lyssna till barnen och ta deras tankar på allvar.

Författarens förord

Barnkonventionen antogs enhälligt i FN:s generalförsamling hösten 1989, samma år började jag första klass. Det var inte förrän tio år senare, under mitt andra år på gymnasiet, som jag för första gången fick höra talas om barnets rättigheter. För mig blev upplevelsen stark. Jag tyckte att det var anmärkningsvärt att jag hade gått igenom skolsystemet utan att bli informerad om mina mänskliga rättigheter. Det resulterade i att jag och mina skolkamrater arrangerade en mani­festa­tion genom centrala Linköping med fokus på barns rättigheter på barnkonventionens 10-årsdag den 20 november 1999.

Sedan dess har jag arbetat med utbildningar och metodutveckling om barnkonventionen och barnets rättigheter, för förskolebarn, tonåringar och vuxna som arbetar med barn. Inför att barnkonventionen blev lag arbetade jag inom Barnombudsmannens regeringsuppdrag Barnrätt i praktiken, ett kunskapslyft för kommuner, regioner och myndigheter.

Sveriges riksdag har fattat beslut om att barnkonventionen ska inkorporeras i svensk lagstiftning. Från den 1 januari 2020 är barn­ konventionen lag. Det ökar kravet på att rättigheterna för varje barn ska tillgodoses. Bakgrunden till riskdagens beslut är att barnkonventionen inte har efterlevts i tillräckligt hög grad. Barn och vuxna känner inte till barnkonventionen eller dess innehåll och professionella vet inte hur rättigheterna ska tolkas och tillämpas.

Barn är rättighetsbärare från att de föds, det är därför viktigt att börja arbetet med att informera barnen om deras mänskliga rättigheter redan i förskolan. Grunden för att barnkonventionen ska efterlevas är att vuxna som arbetar med barn, personer som tar beslut som berör barn och vårdnadshavare känner till barnets rättigheter. Barnet måste 27

28 � Författarens förord

© F Ö R FAT TA R E N O C H S T U D E N T L I T T E R AT U R

också känna till sina rättigheter för att kunna säga ifrån och be om hjälp när de vuxnas ansvar och trygghet brister. Staten har enligt konventionens artikel 42 ansvar att göra barnkonventionen känd bland barn och vuxna. I praktiken är du som arbetar i förskolan statens förlängda arm gentemot barnen i detta arbete.

Utifrån barnkonventionens stärkta ställning är det viktigt med ett ökat barnrättsperspektiv inom alla delar i samhället. Lpfö 18 har ett stärkt barnrättsperspektiv och arbetet i förskolan ska spegla de värden och rättigheter som uttrycks i barnkonventionen. Ökad kunskap, samtal och reflektion utifrån barnkonventionen i förskolan är nödvändigt för att möta det uppdraget.

För mig har barnets rättigheter alltid varit förknippat med inspiration. Barnkonventionen bjuder in till spännande samtal om livet, relationer, etiska dilemman och om hur vi skapar en trygg förskola.

Jag hoppas att boken ska inspirera även dig.

Fanny Davidsson är utbildare och metodutvecklare med en fil.kand. i mänskliga rättigheter samt en fil.kand. i socialt arbete. Hon har lång erfarenhet av att med interaktiva och lekfulla metoder utbilda såväl förskolebarn som pedagoger i mänskliga rättigheter och barnkonventionen. Fanny arbetade under 2018–2019 som projektledare och konceptutvecklare på Barnombudsmannen.

Lekande rätt

En förskola för barnets rättigheter Barnets rättigheter rör hela barnets liv, från rätten att leka, vila och utvecklas till rätten till delaktighet och inflytande samt att skyddas från övergrepp eller diskriminering. Att arbeta med mänskliga rättigheter i förskolan ska vara lekfullt och lustfyllt.

Författaren ger i boken kunskap om barnets rättigheter utifrån barnkonventionen och läroplanen samt redskap att förverkliga rättigheterna i för skolan genom reflektionsfrågor och övningar för pedagoger, barn och föräldrar.

I bokens andra upplaga har texten uppdaterats utifrån den nya översättningen av barnkonventionen som gjordes 2018, Lpfö 18 samt att barnkonventionen från 2020 är svensk lag.

Boken vänder sig till studenter inom förskollärarutbildningen samt verksam personal på förskolan.

Andra upplagan

Art.nr 39232

studentlitteratur.se