9789144106564 by Smakprov Media AB

LYCKAS MED SVENSKA 1 Lärarpaket – Digitalt + Tryckt

LÄS OCH PROVA LÄRARPAKETETS SAMTLIGA DELAR

ännu

B ä tmt raens

tillsam

LYCKAS MED SVENSKA 1 Lärarpaket – Digitalt + Tryckt Lärarpaketet till Lyckas med svenska 1 består av digitala resurser och ett tryckt lärarmaterial. De digitala resurserna nås via aktiveringskoder som finns i det tryckta lärarmaterialet. Tre koder ingår så att tre lärare kan ha tillgång till allt innehåll i digitalt format samt elevernas digitala läromedel.

LÄRARPAKET

DIGITALA RESURSER

I det tryckta lärarmaterialet presenteras läromedlets delar och de pedagogiska tankarna bakom materialet. Här finns undervisningstips, förslag på planering, facit till övningsboken, ord- och grammatiktest, hörförståelsetest, ett stort antal arbetsblad med skrivuppgifter och talövningar m.m.

Du får även tillgång till elevernas digitala läromedel (textbok och övningsbok) samt till andra digitala resurser som en interaktiv version av lärarmaterialet, studieplaner, utskrivbara kopieringsblad, manus till hörövningarna, facit, förberedda uppdrag att skicka till eleverna, formativa test m.m.

Interaktiv version av lärarmaterialet, i vilken det går att söka, stryka under, anteckna och länka.

klicka på bilden och prova

Utskrivbara kopieringsblad, ordlistor, checklistor, planeringslistor, facit, tester m.m.

LYCKAS MED

SVENSKA 1 L Ã&#x201E; R A R M AT E R I A L

Sfi B

Katarina Vardeblom

Studentlitteratur AB Box 141 221 00 LUND Besöksadress: Åkergränden 1 Telefon 046-31 20 00 studentlitteratur.se

Till lärarmaterialet hör även en digital del! Du hittar på separata blad koden och instruk tioner för hur du når den digitala delen till lärar materialet. Där finns en digital version av lärarmaterialets innehåll, med utskrivbara kopieringsblad, tester, facit, checklistor, planeringsblad, ordlistor och manus till hörövningarna. Du får även tillgång till elevbokens digitala del. betyder det att det När du ser symbolen finns något i webbdelen som du kan ladda ned och skriva ut.

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. Kopieringsunderlag får dock kopieras under förutsättning att kopiorna delas ut endast i den egna undervisningsgruppen. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access. Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare. Studentlitteratur har både digital och traditionell bokutgivning. Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess. Redaktör: Malin Kågerman Hansen, Liza Greczanik Layout & sättning: Daniel Sjöfors, Ylva Strömberg Omslag: Francisco Ortega Omslagsbild: Shutterstock Art.nr 38915 ISBN 978-91-44-10656-4 © Författaren och Studentlitteratur AB 2018 Upplaga 1:1 Printed by Totem, Poland 2018

Innehåll Välkommen till Lyckas med svenska 1 ! . . . . . . . . . . . . . 5

Några arbetssätt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Introduktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Jobba med bilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Kom igång med det digitala läromedlet . . . . . . . . . 8 Läromedlets delar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Textboken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Texter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Textbokens digitala läromedel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Genomgångar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Översikt - genomgångar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Ordlistor på några olika språk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Skapar förståelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Visualiserar betydelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Komplettera med egna foton och bilder . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Träna uttal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Olika förutsättningar och behov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Träna vokaler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Fler övningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Uttal och skriftspråk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Mer inspiration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Övningsboken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Grammatik på lagom nivå . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Skriv mer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Spela in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Hörövningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Hur går det? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Checklistor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Skrivhäftet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Övningsbokens digitala läromedel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Översikt – övningar i det digitala läromedlet . . . . . . . . . . . 17

Ordinlärning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Lärarmaterialet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

I ett sammanhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Långsam progression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Enligt processbarhetsteorin – med några undantag . . 31 Översikt – grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Träna ord i skrivhäftet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Nya ord i ordlistorna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Ordkort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Quizlet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Lexin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Tryckt lärarmaterial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Lärarmaterialets digitala resurser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Digitalt klassrum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Formativa frågor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Förberedda uppdrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Så här kan du arbeta med Lyckas med svenska 1 ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Tester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Börja med helheten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Ta delarna först . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Ord- och grammatiktest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Hörförståelsetest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Muntligt test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Några pedagogiska utgångspunkter . . . . . . . . . . . . . 22 Formativ bedömning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Tydliga mål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Bedömning för lärande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Återkoppling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Tillåtande och dynamiskt klassrumsklimat . . . . . . . . . . . 24 Olika mindset . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Bättre lärande med transspråkande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 EPA-modellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Cirkelmodellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Två upplägg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Kapitel för kapitel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Översikt Lyckas med svenska 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Kapitelkommentarer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Innan ni börjar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Kapitel 1 Välkommen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Kapitel 2 Anna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Kapitel 3 David . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Kapitel 4 Ali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Kapitel 5 Palm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Kapitel 6 Olga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Kapitel 7 Kemal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Kapitel 8 Peter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Kapitel 9 Ulla och Nils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Kapitel 10 Diana och Allan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Kapitel 11 Silvia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Kapitel 12 Årstider och väder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Innehåll

Digitalt material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Kapiteltester med facit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

Kopieringsblad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Översikt över kopieringsbladen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Planeringslistor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Checklistor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Hörmanus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Facit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Ord- och grammatiktest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Hörförståelsetest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Facit till ord- och grammatiktest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 Facit till hörförståelsetest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Bildförteckning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

Innehåll

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Välkommen till Lyckas med svenska 1! Lyckas med svenska är ett basläromedel i två delar som främst vänder sig till elever som studerar sfi kurs B eller motsvarande. Den första delen Lyckas med svenska 1 passar dem som har inga eller små förkunskaper i det svenska språket. Den andra delen Lyckas med svenska 2 riktar sig till dem som har tillägnat sig det mest grundläggande i språket och är redo att gå vidare med mer utmanade texter och teman. Lyckas med svenska är utformat för vuxna inlärare med olika bakgrund, förutsättningar och lärstilar. Här finns flera möjligheter att variera och anpassa undervisningen så att alla kan bli tillgodosedda efter sina behov. Med Lyckas med svenska får eleverna:

• ett läromedel som är anpassat efter den senaste kursplanen i sfi samt riktlinjerna i Gemensam europeisk referensram för språk

• följa en tydlig struktur för att nå målen • lära sig svenska i små steg och i ett långsamt tempo • många tillfällen till repetition och varierad träning • möjlighet att dokumentera och utvärdera sina förmågor för att synliggöra lärandet • tillgång till digitala läromedel, med texterna i böckerna inlästa och upplästa med textföljning, grundläggande genomgångar av språkmoment, ordlistor översatta till flera språk samt en mängd övningar som tränar förmågorna att tala, lyssna, skriva och höra Utgångspunkten för detta läromedel är att underlätta lärandet för eleverna men även undervisningen för dig som lärare – med hjälp av lätta texter, relevanta ord i olika teman och enkla beskrivningar av den grundläggande grammatiken. Allt för att du som lärare ska få en bra grund till din undervisning så att du kan lägga din tid där det behövs mest. Hoppas att du och dina elever får mycket glädje av Lyckas med svenska! Katarina Vardeblom

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Välkommen till Lyckas med svenska!

Introduktion Lyckas med svenska 1 består av flera olika delar. Nedan följer en kort presentation av vilka delar som finns och vad som utmärker dem.

Textbok Textboken innehåller 12 rikt illustrerade kapitel med olika teman. Varje kapitel utgår från en text med vardagsnära innehåll, som sedan utgör grunden för arbetet med nya ord, fraser och grammatik. I textboken finns en kod som ger tillgång till ett digitalt läromedel där eleverna hittar mer stöd i sin språkinlärning.

Textbokens digitala läromedel Här finns all text ur textboken inläst och uppläst med textföljning. Här hittar ni också ordlistor med kapitlens nya ord med inlästa förklaringar på några av de vanligaste invandrarspråken. Vidare finns det korta ”filmer ”som på ett enkelt sätt går igenom grundläggande språkmoment.

Övningsbok med separat skrivhäfte Övningsboken innehåller övningar kopplade till textbokens kapitel och eleverna får träna sina färdigheter i att tala, läsa, lyssna och skriva. Här finns uppgifterna till hörövningarna och inspelningar till dessa hittas i övningsbokens digitala läromedel. Genom att aktivera koden från den tryckta bokens insida får användarna tillgång till det digitala läromedlet. Till varje övningsbok medföljer ett skrivhäfte. I detta tränar eleverna på att skriva och stava kapitlens mest centrala ord för hand. På planeringssidan, som finns här, kan lärarna och eleverna få en översikt över alla delar och planera sitt arbete.

Övningsbokens digitala läromedel I övningsbokens digitala läromedel kan eleverna befästa och repetera ord, uttryck och fraser samt grammatik. Här finns en uttalsdel där eleverna kan öva på det som de har behov av. Till varje kapitel finns också en checklista genom vilken eleverna får reflektera och skatta sin inlärning. Precis som i textbokens digitala läromedel finns all text inläst och uppläst med textföljning.

Digitalt klassrum I läromedlet finns även en digital klassrumsfunktion. Denna kan du använda för att koppla ihop dig med dina elever, skapa och ge dem uppgifter och mycket annat. Läs mer om hur . det digitala klassrummet fungerar här

Introduktion

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Lärarmaterialet I detta tryckta lärarmaterial finns följande:

• Presentation av läromedlets delar • Beskrivning av läromedlets pedagogiska utgångspunkter • Undervisningstips och förslag till varje kapitel • Översikt över kopieringsbladen • Tester till varje kapitel • Facit till testerna

Lärarmaterialets digitala resurser Lärarmaterialets digitala resurser erbjuder bland annat:

• Kopieringsblad • Ordlistor med nya ord till varje kapitel • Manus till hörövningar • Manus till testernas hörövningar • Facit till övningsboken • Facit till kopieringsbladen • Förberedda uppdrag • Förberedda formativa frågor

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Introduktion

Kom igång med det digitala läromedlet Lyckas med svenska finns även som digitalt läromedel. Avsätt tid så att du kan upptäcka allt stöd och material som finns här för både dig och dina elever. Det fungerar på alla tekniska plattformar och det är möjligt att arbeta på dator, surfplatta samt med mobiltelefon. Eleverna kan därför ta del av materialet såväl i skolan som hemma, om de har tillgång till den digitala tekniken. Aktivera ditt digitala läromedel på följande sätt: 1 Gå in på Studentlitteraturs webbsida: www .studentlitteratur .se 2 Om det är första gången, måste du Logga in och aktivera. 3 Skriv koden som finns på omslagets främre insida . 4 Nu har du aktiverat produkten och kan börja jobba i den . Koden gäller under en bestämd tid, efter det att den har aktiverats . Du ser hur länge på omslagets insida på respektive bok .

På Studentlitteraturs webbsida hittar du också instruktioner som visar hur du aktiverar de digitala läromedlen: www.studentlitteratur.se/aktiveraprodukt.

Kom igång med det digitala läromedlet

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Läromedlets delar På sidan 11 i lärarmaterialet finns en översikt över läromedlets innehåll, teman och grammatik som tas upp i de olika kapitlen.

Textboken I Lyckas med svenska får eleverna följa personer som kommer från olika delar av världen, och de får en inblick i deras liv i Sverige. Varje kapitel är tematiskt uppdelat med vardagsnära innehåll och eleverna får lära sig ord och fraser inom dessa teman för att bygga upp och använda ett vardagligt språk. Varje kapitel följer samma upplägg. De inleds med tydliga mål, som ska visa eleverna vad de kommer att arbeta med i kapitlet och vad de förväntas kunna. På detta sätt blir det också lätt för dig som lärare att få en överblick över kapitlets innehåll och att anpassa, konkretisera och klargöra målen så att de passar din grupp av elever. Efter målen presenteras kapitlets huvudtext, där eleverna får jobba med ord och en textlängd som är anpassad till målgruppen. Det bästa sättet att introducera läsningen av denna är att eleverna först får lyssna på och tala språket, innan de tar sig an den skrivna texten. Av denna anledning tar varje huvudtext sin utgångspunkt i talet. Till varje huvudtext finns färgfoton som är valda för att ge eleverna en förberedelse och förförståelse till den kommande texten. Texter och bilder stödjer varandra. Lärare och elever samtalar först om dem och lyssnar till texten innan de får läsa den. Till det muntliga arbetet finns också läsförståelsefrågor för eleverna att arbeta med. När eleverna sedan har läst texten arbetar de med diskussionsfrågor som ger dem möjlighet att samtala om det de har läst. Det är frågor som utgår från eleverna själva och deras erfarenheter. Här finns inget facit eftersom svaren kommer att se olika ut. Sidorna efter den inledande huvudtexten innehåller ord och uttryck som tas upp i kapiteltexten, mestadels illustrerade med teckningar, Dessa ord är oftast valda utifrån bestämda teman eller grammatikmoment. Att jobba tematiskt kan vara ett sätt att underlätta inlärandet av ord. Träna mycket på de här orden så eleverna lär sig dem. Längst bak i textboken finns en liten uppslagsdel med begrepp och grundläggande grammatik (Bra att kunna).

Texter I Lyckas med svenska finns olika typer av texter som eleverna möter i sin vardag. Det kan vara berättande och återberättande texter, mejl, brev, sms och mycket annat. Svårighetsgraden på texterna ökar långsamt. De första texterna är mycket korta och längden och mängden av svåra ord ökar sedan successivt. Tanken är att texterna genom hela boken ska vara lagom utmanande, så eleven känner att de klarar att läsa texterna även i slutet. Texterna är också uppbyggda så att flertalet ord ska komma igen i senare texter i boken och ge eleverna tillfälle att repetera eller lära sig dem från grunden, om de av någon anledning inte tagit del av tidigare kapitel – vilket ofta händer vid kontinuerliga intag.

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Läromedlets delar

Uppbyggnaden av texterna med återkommande ord baseras på forskning som säger att läsaren måste känna till majoriteten av orden i en text, så mycket som upp mot 90 procent och ibland även mer, för att den ska läsas med en rimlig läshastighet och ge tillräcklig läsförståelse. Med för många okända ord är det svårt att ta sig an innehållet och få en helhetsuppfattning av texten. Det finns gott om dialoger i textboken i form av pratbubblor. Syftet med dessa är att introducera vardagsfraser och ge eleverna exempel på hur de kan ställa frågor och svara i vardagliga sammanhang. Dessa fraser introduceras också successivt inne i texterna (framför allt i del 2) och här kan elever, som är ovana läsare, behöva en förklaring till användandet av talstreck och få tydliggjort att det även här är en dialog.

Textbokens digitala läromedel Textboken och övningsboken finns även i digital form. Här kan eleverna träna, repetera och befästa sina olika färdigheter. De digitala läromedlen når man genom en kod som finns på omslagens främre insida. Läs hur du aktiverar denna på sidan 8. I textbokens digitala läromedel finns:

• En interaktiv version av textboken, inläst med autentiskt tal och textföljning • Färdiga genomgångar av ord, begrepp, temaområden och olika grundläggande grammatiska moment, inspelade med både text och tal

• Ljudfiler med översättning av vissa centrala ord till några av de vanligaste invandrarspråken: arabiska, somaliska, dari och pashto. Eleverna ser en ordlista med de svenska orden och kan sedan lyssna på ordens betydelse på det egna språket

Genomgångar I textboken hittar eleven länkar till olika genomgångar. Genomgångarna innehåller förklaringar av grammatiska moment eller behandlar ett speciellt temaområde som veckodagar, månader och klockan. Det finns även genomgångar som handlar om olika ord och uttryck, och om uttal. Genomgångarna är ett muntligt komplement till texten i läroboken och även till lärarens genomgångar i klassrummet. För en del elever kan det vara svårt att förstå de grammatiska förklaringarna som finns i textboken enbart genom läsning och genomgångarna gör det möjligt för dem att ta del av samma information (och ibland även mer) genom att både läsa och lyssna samtidigt. Genomgångarna gynnar många som inte har kommit så långt i det svenska språket och/eller behöver stöd i att läsa. Detta är också ett sätt att tillgodose inlärare med olika inlärningsstilar och ger en omväxling i språkarbetet. Du ska naturligtvis använda genomgångarna på det sätt som du anser passar dina elever bäst. Genomgångarna kan användas både som en förberedelse inför en lektion – ett så kallat flippat klassrum – och/eller efteråt som en repetition av något som redan tidigare har diskuterats i klassrummet. Men kanske passar det inte alls med den här typen av språkkunskaper och då hoppar du bara över dem.

Läromedlets delar

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Ofta undervisas eleverna av en och samma lärare, som har sitt sätt att förklara. Med hjälp av genomgångarna får de möjlighet att få något förklarat med en annan röst och kanske på ett annat sätt. Genomgångarna kan visas hur många gånger som helst. Vissa elever kan behöva titta på en genomgång en gång medan andra vill se den flera gånger. Här finns möjlighet för eleverna att styra och göra sina val. De får mer ansvar och kan aktivt ta del av lärprocessen.

Översikt – genomgångar Kapitel

Genomgångar och innehåll

1 Välkommen

• Mer om uttal av bokstäver Uttal av ljud och bokstäver i alfabetet. 7-ljud, 20-ljud och ng-ljud

• Mer om en och ett Om en- och ett-ord samt frekvensen av dessa.

• I Lexin – en och ett Lexikonkunskap – en- och ett-ord i Lexin.

• Mer om betoning i ord • Mer om betoning i mening • Mer om ord och mening Förklaring av ord och mening. 2 Anna

• Mer om veckans dagar Veckodagarna, vardag, helg samt vanliga tidsord som idag, igår, imorgon, i förrgår och i övermorgon.

• Mer om stor och liten bokstav Användandet av stor respektive liten bokstav i svenskan. 3 David

• Mer om jag, du, hon, han … (pronomen) Om de personliga pronomenen i subjektsform.

4 Ali

• Mer om klockan – hel och halv • Mer om klockan – över och i • Mer om verb Vad är ett verb?

• Mer om ordföljd och plats 2 Verbet kommer på andra plats.

• Mer om ordföljd med inte Placeringen av inte i en mening.

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Läromedlets delar

Kapitel

Genomgångar och innehåll

5 Palm

• Mer om substantiv Vad är ett substantiv?

• Mer om plural (substantiv) Regler för pluraländelser på ett förenklat sätt.

• I Lexin – plural Lexikonkunskap – hitta pluralformen i Lexin.

• Mer om min, din, hennes och hans … (pronomen) Om de possessiva pronomenen. 6 Olga

• • • •

Mer om månader Mer om ordföljd i ja- och nej-fråga Mer om ordföljd i frågeordsfråga Mer om frågeord Genomgång av vanliga frågeord.

7 Kemal

• Mer om adjektiv Vad är ett adjektiv?

• Mer om motsatser Förklaring av ordet motsats samt genomgång av många vanliga motsatser illustrerade i bild. 8 Peter

• Mer om klockan och digital tid Den digitala tiden vid olika tidpunkter på dygnet samt hur man säger digital tid.

• Mer om ordföljd med tid Lite om omvänd ordföljd. 9 Ulla och Nils

• Mer om regelbundna verb i dåtid Regler för preteritumformen för de olika grupperna av verb (-ar, -er och -r).

• I Lexin – preteritum Lexikonkunskap – hitta preteritumformen i Lexin. 12 Årstider och väder

• Mer om adjektivens böjning Böjning av de regelbundna adjektiven.

• I Lexin – adjektivens böjning Lexikonkunskap – hitta adjektivets böjning i Lexin.

Läromedlets delar

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Ordlistor på några olika språk I den tidiga språkinlärningen brukar läraren ofta visa ett ords betydelse genom bilder, föremål, gester eller förklaringar, till exempel ”en bok”, ”en penna” och ”cyklar”. I textboken finns därför ett rikt bildmaterial som stöd till eleverna för ökad ordförståelse. Redan på nybörjarstadiet finns det dock ord som inte förklaras på ett lika enkelt sätt. Det kan vara ord som till exempel ”måste”, ”varje” och ”fortsätter”. Här hjälper inte enbart en teckning eller ett foto för att underlätta ordförståelsen, dessutom saknar många som läser kurs B erfarenhet av att slå upp ord i lexikon eller kan de inte läsa på sitt modersmål. Här behövs mer för inläraren för att förstå orden. Det är inte sällan de här orden som sätter stopp för en helhetsförståelse av en text och därför är många elever mycket betjänta av att ha inlästa förklaringar på modersmålet. I slutet av varje kapitel kan eleverna hitta en länk till ett urval av centrala ord översatta till några av de vanligaste invandrarspråken: arabiska, somaliska, dari och pashto. För att göra det lättare för eleverna att orientera sig och hitta orden i ordlistorna är de översatta orden begränsade till att innefatta de ord som kan vara svåra att förklara på annat sätt än genom en direkt översättning till modersmålet. De ord som har varit möjliga att illustrera med en bild finns alltså inte med i dessa ordlistor. Ordlistorna finns också som kopieringsblad i det digitala lärarmaterialet..

Övningsboken Övningsboken innehåller många varierande övningar, där merparten av övningarna är nära kopplade till det som presenterats i textbokens kapitel. Det kan vara frågor på innehållet, ord- och frasträning eller grammatikövningar. Eleverna får träna sin förmåga att tala, lyssna, läsa och skriva. Instruktionerna är lätta att förstå och det finns gott om plats att skriva svaren. Om eleverna jobbar i övningsbokens digitala läromedel kan de skriva sina svar där. I övningsboken kan eleverna också hitta fler exempel på texttyper utöver de som finns i textboken. Det kan exempelvis vara brev, sms och olika meddelanden. Till dessa finns olika övningar att jobba med.

Skriv mer Skrivuppgifterna i detta läromedel är knutna till de teman och det innehåll som behandlats i kapitlen. Eleverna kommer framför allt att tränas i att arbeta med texter som de kan komma i kontakt med i sitt vardagsliv, vilket också är fokus i kunskapkraven för kursen. Målet för skriftlig färdighet i Kurs B är: Eleven kan skriva några enkla texter för att kommunicera i vanliga situationer i vardagslivet. (SKOLFS 2017:91) Till en början kan man inte räkna med att eleverna i denna målgrupp ska producera långa texter, utan de enstaka meningarna de skriver får inledningsvis betraktas som en text. Allt eftersom kommer dessa meningar att bli en del av längre texter, så låt arbetet med hur man bygger meningar ta sin tid. Om man inte börjar i det lilla, kan det bli en oöverkomlig uppgift att ta sig an de större skrivuppgifterna. Skrivövningarna i övningsboken är uppbyggda för att successivt hjälpa eleverna att få igång ett eget fritt skrivande. I de inledande kapitlen får de till exempel exempelmeningar som de kan ha som stöd när de ska skriva egna meningar om sig själva. De får byta ut viss infor-

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Läromedlets delar

mation men kan behålla stora delar av meningens struktur. De friare skrivövningarnas svårighetsgrad ökas sedan då eleverna får färre ramar och exempel på meningsbyggnad. Det ska ändå betonas att lärarens roll för att vägleda, återkoppla och stötta eleverna i deras skrivande är mycket viktig genom hela kursen. För vissa elever räcker den hjälp som redan finns i läromedlet medan det för de allra flesta behövs mer övning och hjälp innan de själva kan producera egna texter. Läs också mer om hur du kan arbeta med olika texttyper på sidan 26 här i lärarmaterialet.

Spela in I varje kapitel finns uppgiften Spela in. Målet med denna är att eleverna ska få muntlig träning och till momentet finns oftast två delar: En inspelning för friare tal och en där eleverna ska spela in frågor och svar om sig själva. Till den första delen finns oftast två förslag till vad eleverna kan prata om. De kan berätta om vad huvudtexterna i textboken handlar om och/ eller kan de berätta om det som de redan förberett i det friare skrivandet i övningsboken. Inledningsvis är förslagen till det eleverna kan spela in mycket korta och anledningen till detta är att deras ordförråd är ganska begränsat samt att många ofta känner sig obekväma i inspelningssituationer. Syftet är att avdramatisera uppgiften och få bort för höga prestationskrav genom att göra det så enkelt som möjligt. Den första gången får man vara nöjd med att eleverna lär sig hur de tekniskt kan göra för att spela in sig själva. Det är viktigt att komma över den tekniska rädslan för att det är för svårt att spela in. Har eleverna bara gjort det en gång så är det mycket lättare vid nästa tillfälle. Inspelningen kan ske på många sätt. Eftersom många har en mobiltelefon är röstinspelningsfunktionerna på dem ofta enkla att använda. Det är också möjligt att spela in sig själv via en dator eller surfplatta där det inte sällan finns en ljudinspelningsknapp samt en uppsjö av sätt att spela in från internet. En kostnadsfri och lättanvänd app för iPads är till exempel Sound Recorder Voicer. I Lyckas med svenska 2 finns en inspelningsfunktion i det digitala läromedlet, vilket gör det enkelt för eleverna att spela in sig själva. Att lyssna på sig själv är en mycket nyttig övning och kan hjälpa eleverna att själva uppmärksamma sitt tal. Här är det viktigt att de får tid till att reflektera över sitt uttal och ordval. Är det egna talet begripligt? Är det något som kan uttalas bättre nästa gång? Går talet lagom fort? Testa gärna att spela in många gånger och spara de ljudfiler som eleverna är mest nöjda med. Det reflekterande arbetet görs med fördel tillsammans med en lärare men prova gärna att låta eleverna ge respons på varandras inspelningar. Det kan också vara intressant att spara ljudfiler för att vid senare tillfällen använda dessa som underlag vid bedömning. Tillsammans med varje elev kan du gå tillbaka och jämföra talet då med hur det är nu. Det är ett sätt att synliggöra elevernas utveckling och ge dem självförtroende att fortsätta. Det är vanligt att eleverna gärna läser upp skrivna texter när de spelar in, i stället för att prata mer fritt. När de har blivit mer vana och bekväma med att spela in sig själva kan de uppmuntras till att berätta något istället. Låt dem träna på att skriva några stödord och sedan berätta med hjälp av dessa. Talet kan bli mer naturligt om eleverna berättar för en kompis samtidigt som de spelar in. Detta är svårt för många men resultatet blir oftast så mycket bättre, även om det blir, precis som när man samtalar i andra sammanhang, många pauser, omtagningar och grammatiska fel.

Läromedlets delar

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Hörövningar Till varje kapitel finns hörövningar som tränar det som har behandlats i kapitlet. I övningsbokens digitala läromedel finns ljudet till samtliga hörövningar. Eleverna hittar dit antingen genom att klicka på länken som finns i den digitala versionen av övningsboken eller på startsidan under rubriken ”Hörövningar”. I det digitala lärarmaterialet och facit till dessa. finns både manus

Hur går det? I övningsbokens samtliga kapitel möter eleverna en färgad ruta med rubriken ”Hur går det?” Avsikten med denna är att eleverna kontinuerligt ska göra bedömningar och självskattningar av sitt lärande. Eftersom många elever tycker att det är svårt att uttrycka sig i skrift baseras bedömningen på att de ska skatta sin egen nivå utifrån påståenden och ansiktsuttryck (tre smilisar). De ska kryssa i den smiley som bäst stämmer överens med det som de anser sig kunna. Tänk på att det är viktig att ni, innan eleverna påbörjar detta arbete, noggrant har diskuterat innebörden av smilisarna och vad de avser att visa. Visa och diskutera gärna med hjälp av exempel. Avsätt sedan tid till att diskutera vilken smiley som fyllts i och varför respektive elev valt just den. Ge återkoppling och visa sedan vad som är nästa steg i lärandet. Den här typen av bedömning finns att göra vid de mer ”öppna” skrivuppgifterna, hörövningarna samt vid de muntliga uppgifterna (Spela in). Det är ju dock inget som hindrar att du lägger in bedömning vid andra moment för att se elevernas uppfattning om sig själva och hur du som lärare lyckats nå fram med din undervisning. Det skulle förslagsvis kunna användas i slutet av en lektion eller övning som en typ av ”exit ticket”. Här är ett exempel på en så kallad ”exit ticket”: Du ställer en fråga om lektionsinnehållet och eleverna skriver sina svar på en papperslapp innan de lämnar klassrummet. Du samlar ihop lapparna och får en fingervisning om hur mycket eleverna har förstått och om det är något som ska repeteras. Kopieringsblad Mall 2 är möjlig att använda som underlag till exit tickets. Här kan eleverna fylla i smilisarna och/eller skriva svar på någon fråga du väljer att ställa. Läs mer om formativ bedömning och återkoppling på sidorna 22–23.

Checklistor I slutet av varje kapitel – i det digitala läromedlet – får eleverna möjlighet att göra en mer sammanfattande bedömning av hur de har uppnått kapitlets olika mål. De får en checklista som de ska fylla i. Det är viktigt att eleverna blir medvetna om vilka områden de redan behärskar och vad de kan utveckla vidare. Det går såklart inte att lämna över dessa reflektioner till eleverna själva, utan här måste du vara en samtalspartner och ge återkoppling till det som eleverna har kryssat i. Det är en stor utmaning att föra dessa samtal utan hjälp av modersmålslärare, men genom att hitta konkreta exempel och underlag i form av elevarbeten är det ofta möjligt att synliggöra var eleverna befinner sig i förhållande till målen och vad som är nästa steg. I dessa samtal är det bra om eleverna kan tränas i att komma med egna förslag på hur arbetet kan fortsätta för att nå de mål som eventuellt inte har blivit uppfyllda. Sedan kan du fylla på med några tillvägagångsätt och strategier. Som stöd till planeringen kan man tänka utifrån frågeorden: Vad? Varför? Hur? När? Med vem?

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Läromedlets delar

De här samtalen hjälper dig dessutom att se tydligare vad och hur eleverna lär sig, vilket skapar en bra grund till framtida lektionsplaneringar. Checklistorna kan även användas i början av ett nytt kapitel för att visa för eleverna vad de förväntas kunna när arbetet med kapitlet är klart. Läs mer om formativt lärande på sidan 22 här i lärarmaterialet.

Skrivhäftet Till övningsboken hör även ett separat skrivträningshäfte, där eleverna kan öva på att skriva de viktigaste orden i varje kapitel för hand. De kan skriva och träna på orden flera gånger innan de börjar sitt arbete med läromedlets andra delar. I skrivhäftet finns också planeringar till kapitlen. Med hjälp av dem kan lärare och elev få en översikt över allt som finns att göra i textboken, övningsboken, skrivhäftet och de digitala läromedlen som ingår i text- och övningsboken. Det går att planera arbetet och hålla koll på vilka övningar som är gjorda. Planeringssidan gör det också möjligt att på ett enkelt sätt individualisera undervisningen för varje enskild elev. Elever som behöver extra stöd och träning kan göra merparten av övningarna, medan andra kan gå fortare fram och hoppa över det som de redan kan. Det finns även extra skrivlinjer för de elever som behöver utmanas ytterligare och får fler ord att träna på. På planeringssidan kan lärare och/eller elev markera de moment som är lämpliga, genom att till exempel sätta en ring runt övningen. Vill man välja vissa övningar under en rubrik i det digitala läromedlet kan läraren också specificera det här. De digitala övningarna är märkta med A, B, C osv. och samma bokstäver kan också skrivas in i elevens planeringssida. När arbetet är klart markeras det med ett kryss i rutan.

1 VÄLKOMMEN!

Planering Textboken

Övningsboken

Börja med . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hej! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Länder och språk . . . . . . . . . . . . . . . .

Vad heter du? . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bokstäver och ljud . . . . . . . . . . . . . . .

Räkna till 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hur skriver du bokstäverna? . . . . . . .

Saker i klassrummet . . . . . . . . . . . . .

Räkna till 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Spela in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saker i klassrummet . . . . . . . . . . . . .

Hörövning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ord ochrunt mening . . göra . . . . . . . . . . . . . . . Rita ringar det du .ska

Checklista . . . .när . . du . . .är . klar . . . . . . . . . . Sätt ett kryss .i .rutan

Textboken – digital del

Övningsboken – digital del

Mer om bokstäver och ljud . . . . . . . .

Vad heter du? . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mer om en och ett . . . . . . . . . . . . . . Läromedlets delar I Lexin – en och ett . . . . . . . . . . . . . .

Bokstäver och ljud . . . . . . . . . . . . . . .

Mer om betoning . . . . . . . . . . . . . . . .

Saker i klassrummet . . . . . . . . . . . . .

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B

Räkna till 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .© Författaren och Studentlitteratur

Övningsbokens digitala läromedel Till både textboken och övningsboken hör som sagt ett omfattande digitalt läromedel där eleverna kan träna, repetera och befästa sina olika färdigheter. Det digitala materialet når man genom en kod som finns på omslagens främre insida. Läs hur du aktiverar läromedlet på sidan 8. I övningsbokens digitala läromedel får eleverna:

• en interaktiv version av övningsboken, inläst med autentiskt tal och textföljning • interaktiva uppgifter för grammatik-, uttals- och ordträning, med rätt svar inläst med autentiskt tal

• ljudet till hörövningarna Det är möjligt att arbeta med övningarna på dator, surfplatta och mobiltelefon. Övningarna är direkt kopplade till kunskapskraven och eleverna möter i varje övning en beskrivning av målet med övningen. Övningsresultaten sparas och eleverna kan lätt se vilka övningar de har gjort och vilket resultat de fick och därmed vilka mål de har uppfyllt. Ibland kan det vara svårt att komma i gång med något nytt på datorn. Avsätt därför tid till att visa eleverna hur de använder det digitala materialet. Introducera det på ordinarie lektionstid, kontrollera att alla vet vad de kan arbeta med och har upptäckt vilka fördelar det finns med de olika delarna.

Översikt – övningar i det digitala läromedlet Kapitel

Övningar

1 Välkommen

Vad heter du? Bokstäver och ljud Räkna till 20 Saker i klassrummet Ord och mening

2 Anna

Var bor du? Veckans dagar Stor och liten bokstav Skiljetecken

3 David

Hur gammal är du? Är du gift? Jag, du, hon, han … (pronomen) Räkna mer

4 Ali

Vad gör de? Klockan Vad är verb? Ordföljd och plats 2 Ordföljd med inte

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Läromedlets delar

Kapitel

Övningar

5 Palm

En familj Vad är substantiv? En, ett, många (substantiv) Min, din, hennes och hans … (pronomen)

6 Olga

Månader En adress En blankett Hur känner de sig? Ordföljd i ja- och nej-fråga Ordföljd i frågeordsfråga Frågeord

7 Kemal

Färger Vad är adjektiv? Motsatser

8 Peter

Peter – från morgon till kväll Klockan – digital tid Tid på dygnet Måltider på dygnet Ordföljd med tid

9 Ulla och Nils

Släkt på mammas sida Regelbundna verb i dåtid

10 Diana och Allan

Släkt på pappas sida Släkt och familj (blandat) Speciella verb i dåtid

11 Silvia

Årtal Ordningstal Datum Blandade verb i dåtid

12 Årstider och väder

Väder Årstider Grön, grönt och gröna (adjektiv)

Läromedlets delar

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Lärarmaterialet Lärarmaterialet består av två delar: tryckt lärarmaterial samt digitalt lärarmaterial.

Tryckt lärarmaterial I detta tryckta lärarmaterial hittar du inledningsvis en presentation av läromedlets delar samt en utförlig beskrivning av de pedagogiska tankar som ligger bakom utformandet av läromedlet. Det innehåller också undervisningstips och förslag som du kan använda i din planering av arbetet med varje kapitel. Du får också veta vilka resurser som finns att tillgå i form av skriftliga och digitala övningar, förberedda genomgångar, kopieringsblad m.m. Vid kommentarerna till varje kapitel hittar du hänvisningar i kanten till vad som behandlar det aktuella området. Det kan vara sidor i böckerna eller förberedda genomgångar. I det tryckta lärarmaterialet finns också underlag till ord- och grammatiktesterna och hörförståelsetesterna samt facit till dessa.

Lärarmaterialets digitala resurser Precis som elevböckerna, finns det här lärarmaterial även i digital form. Det digitala lärarmaterialet innehåller:

• En interaktiv version av innehållet i lärarmaterialet • Utskrivbara kopieringsblad • Ordlistor med nya ord till varje kapitel • Utskrivbara checklistor • Planeringslistor • Manus till hörövningar • Manus till testernas hörövningar • Facit till övningsboken • Facit till kopieringsbladen • Facit till testerna • Digitalt klassrum (läs mer under rubriken ”Digitalt klassrum”) Använd aktiveringskoden i pärmen – du får då även automatiskt tillgång till text- och övningsbokens digitala läromedel.

Digitalt klassrum I läromedlet finns en digital klassrumsfunktion, där du kan koppla ihop dig med dina elever. Om du använder den kan du se vilka övningar eleverna har påbörjat respektive avslutat. Du kan skapa och ge dina elever uppgifter, använda dig av formativa test och mycket annat. Här kan du också se några korta instruktionsfilmer om hur det digitala klassrummet fungerar här . I klassrumsguiden lär du dig hur du skapar och kommer igång med ditt . digitala klassrum

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Läromedlets delar

Formativa frågor I vår digitala klassrumsfunktion Mitt klassrum finns förberedda formativa frågor som eleverna kan svara på i slutet av lektionen och som du kan använda som s.k. exit tickets (läs mer om exit tickets på sidan 15). Frågorna rättas automatiskt och du får en sammanfattning av hur klassen har svarat. Har eleverna svarat rätt, får du bekräftat att alla har förstått. Om en eller flera elever har svarat fel, får du information om vad det är som de förmodligen inte har förstått.

Förberedda uppdrag Det finns i detta lärarmaterial förberedda uppdrag till varje kapitel. Du får tillgång även till dem genom att skapa det digitala klassrummet (se instruktionerna ovan för det). De förberedda uppdragen är förslag på avsnitt och uppgifter i kapitlet som eleverna ska arbeta med. Du skickar enkelt ut dem till eleverna efter det att du har skapat ett digitalt klassrum och bjudit in dem dit. Du väljer själv de uppdrag du tycker passar dig och dina elever och du kan även lägga till egna.

Tester För att kontrollera och synliggöra vad eleverna lärt sig, är det möjligt att göra ett test efter varje avslutat kapitel. I lärarmaterialet finns tolv test som bygger på innehållet i varje kapitel och du finner samtliga här i denna lärarpärm. Testen består av två delar. Den ena delen testar ord, fraser och grammatik och den andra delen är ett hörförståelsetest. Det går bra att dela upp testen på två tillfällen och du kan göra dem i valfri ordning. Vid varje testtillfälle instruerar du eleverna så att de börjar med att skriva namn och datum längst upp. Gå sedan igenom testets upplägg och kontrollera så att dina elever förstår vad de ska göra. Berätta också hur lång tid de har på sig att göra testet. Du bestämmer tiden som du anser är lämplig för din grupp av elever. I testmaterialet finns inga poäng kopplade till uppgifterna, då denna typ av feedback saknar information för att utveckla elevernas lärande. Återkopplingen på en bedömningsuppgift (som här i form av test) bör ge personlig information till eleverna för att föra lärandet framåt. Ett poängresultat skulle kunna ge en helt motsatt effekt, speciellt när detta är lågt. Istället för att fokusera på uppgifterna kan en elev uppfatta poängen riktad mot sig själv som person, vilket i sin tur ger en negativ inverkan och en minskad motivation för att kämpa vidare. Ge därför enbart återkoppling som kan ge positiva effekter för lärandet och som ökar möjligheterna till att eleven förbättrar sina prestationer. Prata om de faktorer som är möjliga för dem att påverka som t.ex. ansträngning. Bearbeta återkopplingen till testen på undervisningstid och ta upp de problem som kan vara gemensamma för många i klassen. Låt eleverna revidera sina testsvar så de kan lära sig av den information de fått i sin återkoppling.

Ord- och grammatiktest I testets första del kontrollerar du att eleverna kan använda de ord, fraser och den grammatik som de har fått jobba med i kapitlet. Här kan du se vad dina elever kan och om det finns något avsnitt de behöver träna mer på. Du hittar kanske också elever som alltför enkelt klarar av alla uppgifter och behöver svårare utmaningar framöver.

Läromedlets delar

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Hörförståelsetest I testets andra del får eleverna testa sin hörförståelse. Liksom testens andra delar bygger denna på kapitlens innehåll och eleverna får lyssna på inspelningar där många av orden redan är bekanta för dem. Precis som i naturligt tal, förekommer det ord och fraser som inte är kända men detta bör ändå inte hindra eleven från att uppfatta huvudinnehållet. Eleverna kommer exempelvis att få höra inspelningar med olika presentationer, dialoger och återberättelser. Vissa längre inspelningar är uppdelade i två delar, så att eleverna inte får för mycket att lyssna på åt gången. Till varje övning finns det frågor av olika slag, och samtliga är utformade på liknande sätt som eleverna redan har stött på i hörövningarna till övningsboken. Allt för att de ska känna igen sig. I varje test ingår även en del ord eller hela meningar som eleverna ska skriva. All text är tagen från de texter eleverna redan har mött. Här kommer ett förslag på arbetsgång för hörförståelsetesten: 1 Läs igenom testet i förväg För att underlätta lyssnandet är det bra om eleverna i förväg får möjlighet att läsa instruktionerna, frågorna och svarsalternativen och att du stämmer av med dem att de har förstått upplägget. Då blir det lättare för dem att sedan koncentrera sig på själva lyssnandet. 2 Lyssna När eleverna har lyssnat på inspelningen en gång, ge dem då en kort paus för att fylla i sina svar. 3 Lyssna igen Låt eleverna lyssna en andra gång. Sedan får de kontrollera sina svar en sista gång innan de slutligen lämnar in sina test till läraren. Facit till hörförståelsetesten finns i det tryckta lärarmaterialet och manus finns i det digitala lärarmaterialet.

Muntligt test För att kunna bedöma elevernas muntliga förmåga kan du ge eleverna uppgifter där de får arbeta i par och där du går runt och lyssnar på hur de uttrycker sig. Här kan du använda dig av de teman ni har jobbat med under det aktuella kapitlet. Från och med kapitel 3 finns exempel på frågor till varje huvudtext (under rubriken ”Berätta”) och som fungerar som ett bra stöd i dessa samtal. Det är också möjligt att använda sig av uppgifterna som finns i övningsbokens avsnitt ”Spela in”. Eleverna tränar på att spela in sitt tal flera gånger och väljer slutligen den ljudfil de är mest nöjda med och skickar den digitalt till dig. På det här sättet kan du i lugn och ro lyssna på elevernas inspelningar och ge respons på deras tal.

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Läromedlets delar

Kapitel för kapitel Översikt Lyckas med svenska 1 Här följer en översikt över läromedlets innehåll och språkliga moment.

Kapitel

Handlar om

1 Välkommen!

Presentation (1):

Grammatik Hej! Jag heter … Jag kommer från … Jag talar…

Personliga pronomen: jag, du En eller ett Frågeord: Vad …? Varifrån …? Vem …? Hur många …?

Länder och språk Bokstäver och ljud Vokaler och konsonanter Talen 0–20 Saker i klassrummet Uttal och betoning Ord och mening 2 Anna

Presentation (2):

Jag bor i … Jag bor på…

Sverigekartan

Städer i Sverige

Hälsningsfraser

Olika ”Hej!” och ”Hej då!” ”Hur är det?”

Veckodagarna

3 David

Personliga pronomen: hon, han Skiljetecken Frågeord: Var …? Hur …? Vilken …?

Tidsord

i dag, i går, i förrgår, i morgon och i övermorgon

Presentation (3):

Jag är gift/inte gift/sambo … Jag har barn/syskon …

Inte

Räkneorden

Räkna från 20 och uppåt

Nummer

Telefonnummer Personnummer

Frågeord: Hur gammal…?

Vad en person gör på dagarna

studerar och/eller arbetar

Vad man säger när man inte förstår

4 Ali

Stor och liten bokstav

Personliga pronomen: vi, ni och de + repetition av övriga pronomen från kap 1 och 2

Verb

Vanliga verb

Ordföljd och plats 2

Några svenska kända personer

Ordföljd med inte

Analoga klockan

Frågeord: När …? Hur mycket …?

Kapitel för kapitel

Lyckas med svenska 1 lärarmaterial Sfi B © Författaren och Studentlitteratur

Kapitel

Handlar om

5 Palm

Presentation (4): Familjeord

Grammatik Jag har barn … Jag har syster/bror/syskon …

Det svenska skolsystemet

Substantiv Plural Possessiva pronomen Genitiv-s

6 Olga

Månader

Ordföljd i ja- och nej-fråga

Adress

Ordföljd i frågeordsfråga

Mejladress

Frågeord: Varför …? + repetition av frågeorden i tidigare kapitel

Personuppgifter i en blankett Olika känslor 7 Kemal

Hur man lär sig svenska, studieteknik

Adjektiv

Ord för hur man beskriver personer, platser och saker

Synonymer

Färger

Motsatser

Vanliga motsatser 8 Peter

En stressig dag

Ordföljd med tid

Ord för vad du gör en vanlig dag

Frågeord: Vilken tid …? Hur dags …?

Digital tid Olika tidpunkter på dygnet Olika måltider 9 Ulla och Nils

Släktord på mammas sida

Oregelbundna verb i preteritum

Fler verb för vad du gör en vanlig vecka

Också – inte heller

Introduktion till dåtid 10 Diana och Allan

Släktord på pappas sida

Oregelbundna och starka verb i preteritum

Tidsord i dåtid 11 Silvia

Presentation (5): Svenska kungafamiljen

Jag är född … Jag kom till Sverige …

Repetition av verben i preteritum

Svenska kända personer från förr Säga datum Ordningstal Årtal Kalender 12 Årstider och väder

Årstider Väder

Adjektivens böjning i obestämd form

Vädersymboler Väderkarta

Kapitel för kapitel

Kapitelkommentarer På följande sidor presenteras tips och förslag på hur du som lärare kan arbeta med varje enskilt kapitel. Det finns många olika vägar att nå målen och här beskrivs några tillvägagångssätt. Välj de delar du tycker passar eleverna i din undervisningsgrupp bäst. Vid kommentarerna hittar du hänvisningar i en grå ruta i kanten. Dessa visar vilka sidor i läroböckerna som behandlar det aktuella området samt vilka genomgångar eleverna kan titta på. Förkortningarna betyder: TB = textboken ÖB = övningsboken SH = skrivhäftet Några temaområden som exempelvis månader, datum, klockan, väder och årstider är teman som kommer längre fram i textboken. Dessa kan såklart tas upp tidigare om man vill. Att arbeta med almanackan kan t.ex. vara ett stående inslag i undervisningen redan från början.

Innan ni börjar Visa de böcker ni kommer att arbeta med för eleverna. Låt eleverna bekanta sig med Lyckas med svenska. Låt dem till exempel berätta vad boken och författaren heter. Därefter kan eleverna bläddra i böckerna och kanske kan ni gemensamt läsa några kapitelrubriker i innehållsförteckningen. Om det finns modersmålslärare på din skola är de en fantastisk resurs i det inledande arbetet. Titta på översikten av läromedlets olika delar på sidorna 5 – 7 i textboken och berätta att till varje bok också finns ett digitalt läromedel. Visa gärna hur det ser ut på en dator och titta tillsammans på hur de digitala läromedlen är uppbyggda. Liksom du själv, behöver alla elever också skapa ett konto för att kunna använda de digitala läromedlen. Följ instruktionerna på sidan 8. Att få eleverna att själva klara av att logga in på datorn, kan vara en stor utmaning. De flesta kommer till en början att behöva en del hjälp med hur de ska göra. För att göra det på ett smidigt sätt för både dig och dina elever rekommenderas framförallt att eleverna har ett enkelt användarnamn och enkelt lösenord. Användarnamnen måste vara unika, men de kan fortfarande vara enkla. Ett tips är att använda samma lösenord för alla elever. Det kan underlätta för dig om du ska stötta eleverna i deras inloggningsprocess. Om du redan har skapat kontot och vill ändra lösenord och användarnamn gör du följande: Logga in på ditt konto och gå sedan till ”Min profil” som finns i högermenyn. Här kan du både ändra användarnamn och lösenord.

Kapitel för kapitel

Kapitel 1 Välkommen! Textboken: s. 9 – 24 Övningsboken: s. 7 – 17 Skrivhäftet s. 6 – 14 Handlar om Presentation (1):

Hej! Jag heter … Jag kommer från … Jag talar…

Länder och språk Bokstäver och ljud Vokaler och konsonanter

Grammatik

Kopieringsblad

Personliga pronomen: jag, du

1:1 Foton till huvudtexten

En eller ett Frågeord: Vad …? Varifrån …? Vem …? Hur många …?

1:2 Världen 1:3 Nya ord i kapitel 1 1:4 Världsdelarna 1:5 Frågeord 1:6 Träna uttal - AÅOU 1:7 Träna uttal - IEÄÖ

Talen 0–20

1:8 Träna uttal - YÖUI

Saker i klassrummet

1:9 Träna uttal - lång vokal eller lång konsonant

Uttal och betoning Ord och mening

1:10 Skriv alfabetet med stora bokstäver 1:11 Skriv alfabetet med små bokstäver 1:12 Skriv alfabetet 1:13 Siffror 0–12 1:14 a–b Ordkort - saker i klassrummet 1:15 Sök i Lexin – en eller ett 1:16 Ord, bokstav och mening

Kort om kapitlet Första kapitlet ägnas framför allt åt presentation. Resten av kapitlet är tänkt att bygga upp ett ordförråd hos eleverna som de kommer att behöva i klassrummet under den första tiden. Det som tas upp är alfabetet, räkneord, saker i klassrummet, uttalsträning samt några grundläggande språkliga begrepp.

Hej! I textbokens huvudtext får eleverna bekanta sig med de sex personer som fortsättningsvis kommer att finnas med i flera av texterna i Lyckas med svenska 1 och 2. Genom texterna får eleverna exempelmeningar på hur de på ett enkelt sätt kan presentera sig.

TB s . 12–13 ÖB s . 7–10 SH s . 7

Arbeta med kapitlets huvudtext utifrån beskrivningen på sidan 9. På kopieringsblad 1:1 finns foton på de sex personerna och på kopieringsblad 1:2 hittar du världskartan. Presentera personerna med namn, land och språk. Visa på världskartan varifrån de kommer. Kapitlets nya ord finns som kopieringsblad 1:3. Ordlistan innehåller alla ord till kapitlets samtliga sidor. Dela därför upp arbetet med orden så eleverna enbart jobbar med sidan eller sidorna ni arbetar med för tillfället. Annars blir det för många ord åt gången. Om du vill att eleverna ska skriva egna ordlistor och inte använda de färdiga, finns kopieringsblad Mall 1.

Kapitel för kapitel

Eleverna kan träna på att skriva om sig själva i skrivhäftet. Sedan kan de träna på att skriva om andra personer i övningsboken. Textboken innehåller flera uttalsrutor och i det första kapitlet handlar dessa främst om våra vanliga reduktioner t.ex. att jag blir ja, och att och blir å. Gå gärna igenom uttalsrutorna gemensamt och kontrollera att eleverna förstår.

Vad heter du? TB s . 14 ÖB s . 11 SH s . 7

Att kunna berätta om sig själv är en grundläggande kunskap när man studerar svenska. En presentation kan vara mer eller mindre omfattande och för att eleverna ska få möjlighet att lära sig detta på ett bra sätt, är presentationsbiten uppdelad i flera delar i Lyckas med svenska. I det första kapitlet ligger fokus på att kunna presentera sig utifrån fraserna: Hej! Jag heter … Jag kommer från … Jag talar … Eleverna tränas i att känna igen frågorna: Vad heter du? Varifrån kommer du? Vad talar du för språk? Fler ord och fraser för presentation får eleverna sedan successivt i kapitel 2, 3 och 5. I presentationsdelen introduceras och tränas pronomenen jag och du. Fler personliga pronomen kommer sedan i kapitel 2 och 3. För att inleda denna presentation kan du utgå från dig själv och berätta hur du säger när du presenterar dig. Exempel: Hej! Jag heter … Vad heter du? Varefter eleverna får härma och säga vad de heter. Jobba redan från början med att få eleverna att säga hela meningar. Uppmuntra dem att våga säga nya ord och fraser även om det inte blir helt rätt från början. Låt dem prova och repetera många gånger så att de också får en chans att befästa uttalet och betoningen. Arbeta sedan vidare med frågorna Varifrån kommer du? Vad talar du för språk? När eleverna ska berätta varifrån de kommer, kan det vara ett bra tillfälle att också hitta länderna på en karta. På sidan 11 i textboken finns en karta med en översikt över världsdelarna. Denna bild går också att visa som storbild med projektor och här kan eleverna träna sig på att säga namnen på världsdelarna och länderna. Med lärarens hjälp kan eleverna sedan peka ut sina hemländer på kartan samtidigt som de berättar varifrån de kommer och vilket eller vilka språk de pratar. Om ni vill titta på en världskarta med ländernas konturer utmärkta finns även kopieringsblad 1:2 i det digitala lärarmaterialet att använda. Här kan eleverna också skriva namnen på länderna och världsdelarna. Om du senare vill testa deras kunskaper kan du använda kopieringsblad 1:4. Både frågorna och svaren, som tränas i presentationsdelen, måste repeteras många gånger vid olika tillfällen så att eleverna behärskar dem. I den tidiga språkinlärningen har eleverna mycket lite att hänga upp nya ljud, ord och fraser på. Därför är det extra viktigt att ge tid till repetition och att allt presenteras i små portioner. När eleverna sedan ökar sina språkkunskaper, kan man öka tempot. Eleverna kan träna på att skriva sin presentation i skrivhäftet och sedan göra övningarna i övningsboken. Uppmärksamma eleverna på att personnamn och länder skrivs med stor bokstav.

Kapitel för kapitel

OBS! I Lyckas med svenska används uttrycket hemland vid ett flertal tillfällen. I dessa fall syftar frågorna på elevernas tidigare hemländer. Såklart räknas Sverige som ett hemland för de elever som har kommit hit men för att undvika för krångliga meningskonstruktioner används enbart hemland i läromedlet.

Vem? (och andra frågeord) Under rubriken ”Vem?” på sidan 15 i textboken presenteras frågeorden Vad, Varifrån, och Vem. Frågeorden är mycket viktiga för att kommunikationen mellan personer ska fungera bra. Lägg därför mycket kraft på användningen av dessa så att eleverna säkert förstår deras betydelse. De behöver exempel på flera varianter av frågor med varje frågeord. För att förstå dem bra behöver eleverna också få lära sig olika möjliga svar till frågorna. Kopieringsblad 1:5 innehåller en lista med frågeorden och här finns plats för att skriva en översättning och/ eller en exempelmening till varje frågeord. Eftersom frågeorden är skrivna i samma ordning som de presenteras i läromedlet kan eleverna jobba med denna lista allteftersom de kommer. Listan kan sparas så att de enkelt kan återkomma till denna och repetera orden.

TB s . 15 ÖB s . 9 Genomgång: Mer om frågeord

I textbokens digitala läromedel på sidan 164 finns en länk till en sida med översättningar av frågeorden på några av de vanliga invandrarspråken. När eleverna lärt sig lite mer svenska finns även en genomgång av de vanligaste frågeorden. På sidan 96 i textboken finns länken dit.

Bokstäver och ljud Beroende på elevernas modersmål och förkunskaper kommer arbetet med bokstäverna ta olika lång tid. Många elever behöver mycket tid för att lära sig uttala och skriva bokstäverna i det svenska alfabetet på rätt sätt (ett arbete som bör inledas redan i detta första kapitel men som måste få fortsätta under kursens gång då det samtidigt varvas med andra teman). På sidan 16 – 17 i textboken finns en presentation av bokstäverna och ljuden i svenskan. För de elever som ännu inte har lärt sig att skriva och läsa med det latinska alfabetet rekommenderas varmt att först lära ut ljuden på bokstäverna istället för namnen. Det är språkljuden som behövs för att kunna lära sig läsa och skriva på ett bra och effektivt sätt.

TB s . 16–18 ÖB s . 12 Genomgång: Mer om hur du uttalar bokstäver

Även de som redan kan det latinska alfabetet, behöver träna uttalet av bokstäverna. Arbetet med att träna på bokstävernas namn kommer först i kapitel 6, där eleven får jobba med att bokstavera sitt namn och adress. Kopieringsblad 6:7 visar bokstävernas namn. Visa eleverna att bokstäverna a, å, ä och g kan se olika ut i skrift och i text. Detta kan vara förvirrande ibland och det är inte alltid så lätt att veta vilken av varianterna man skriver för hand, med penna och papper eller vice versa. Ta god tid på er att träna på bokstäverna och ljuden. Detta går att göra gemensamt, i par och enskilt. Eleverna kan lyssna och repetera ljuden i textbokens digitala läromedel och i övningsbokens digitala läromedel finns många olika interaktiva övningar för att enskilt träna detta. På sidan 18 i textboken finns en länk till en genomgång i det digitala läromedlet om ljud och bokstäver. Visa eleverna hur de kan titta på genomgången genom att klicka på . symbolen Träna på uttalet av bokstävernas ljud många gånger och körläs dem. Visa noggrant var i munnen ljuden bildas. Ibland kan det hjälpa om man har tillgång till små speglar så eleverna själva får se hur de formar ljuden. Ibland kan det vara svårt att uppfatta skillnaden mellan de olika ljuden och då kan eleverna i alla fall titta på skillnaden i munnen. Beroende på modersmål, har eleverna olika behov av att träna de svenska ljuden. I övningsbokens digitala

Kapitel för kapitel

läromedel finns många olika övningar för att träna svenskans ljud. Läs också mer om hur ni kan träna uttal på sidan 29. Ett sätt att göra en gemensam övning är att spela bingo. Till detta behövs en låda, bingobrickor med nio tomma rutor (kopieringsblad Mall 13) samt isärklippta bokstäver på papperslappar. Använd exempelvis kopieringsblad Mall 14 och skriv stora eller små bokstäver i rutorna. Antingen lägger du samtliga bokstäver i alfabetet i lådan eller kan du välja ut specifika bokstäver som dina elever behöver träna på till exempel några svåra konsonanter eller vokaler. Skriv då enbart dessa bokstäver. Eleverna får varsin bingobricka där de själva får fylla valfria rutor med de bokstäver som läraren har valt. Läraren eller en elev får rollen som utropare. Hon eller han börjar med att dra en bokstav i lådan och säger bokstavens ljud (alternativt bokstavens namn). Bokstaven läggs åt sidan. Spelarna sätter ett kryss (eller lägger ett gem om man vill återanvända spelplanen) på bokstaven om de har den utropade bokstaven på sin bingobricka. Utroparen fortsätter sedan att säga bokstav efter bokstav tills någon har markerat tre bokstäver i rad, vågrätt eller lodrätt. Då ropar hon eller han: Bingo! Spelaren får då säga sina siffror högt och utroparen kontrollerar om det stämmer med korten som lästs upp. Spelet kan sedan fortsätta tills någon först får två rader och sedan en hel bricka. Det de flesta elever har svårt med är att uttala vokalerna rätt. Träna på de korta och långa vokalljuden tillsammans. Det korta ljudet brukar vara mycket lättare än de långa. De långa ljuden är ofta mycket längre än vad många tror så öva gärna dessa genom att överdriva. Då blir det ofta rätt i slutändan. Utöver de övningar som nämndes ovan i den digitala övningsboken finns också flera kopieringsblad för att träna vokalerna. Följande kopieringsblad finns att tillgå: 1:6 Träna uttal - AÅOU 1:7 Träna uttal - IEÄÖ 1:8 Träna uttal - YÖUI 1:9 Träna uttal - lång vokal eller lång konsonant Här är det du som säger orden och bestämmer vilket av orden som är rätt svar. På detta sätt kan ni använda kopieringsbladen flera gånger. Om eleverna mäktar med fler begrepp, kan man också prata om vokaler och konsonanter. Uppmärksamma dem på att det är vokalerna som har mer än ett ljud, konsonanterna har bara ett. I övningsboken finns en övning som behandlar bokstäver och ljud.

Hur skriver du bokstäverna? TB s . 19 SH s . 8–10

Eftersom användandet av datorer och surfplattor också har blivit en del av sfi- undervisningen, innebär det att eleverna inte enbart behöver träna sitt skrivande för hand med penna och papper. Det finns fördelar för eleverna att i sin tidiga läs- och skrivinlärning, istället använda ett tangentbord eller en surfplatta. Då slipper de kämpa motoriskt med att forma bokstäverna och kan använda sin kraft till att koppla ihop rätt språkljud med de färdiga bokstäverna på tangentbordet. Det är också lättare att fokusera på sitt berättande när hjärnan kan koppla bort bokstavsformandet. Som stöd i skrivträningen finns olika datorprogram genom vilka man kan lägga till ljud så att eleverna kan höra bokstavsljuden. När de trycker på en bokstav på tangentbordet, hör

Kapitel för kapitel

de bokstavsljudet. Skolstil (www.skolstil.se) är till exempel ett sådant skrivprogram, som fungerar både på datorn, surfplattan och mobilen. Bokstäverna på skärmen ser ut som bokstäverna de lär sig att skriva förhand. Eftersom pennan fortfarande har en naturlig plats i vår vardag och det också behövs sådan typ av skrivträning, finns möjligheten att skriva alfabetet för hand i Lyckas med svenska. I skrivhäftet kan eleverna träna på att skriva stora och små bokstäver med hjälp av stödlinjer. Läraren visar först hur bokstäverna skrivs och sedan gör eleverna på samma sätt. På kopieringsblad 1:10–1:12 kan ni träna alfabetets ordning.

Räkna till 20 Att kunna förstå och uttala räkneorden är en viktig del i den tidiga språkinlärningen. I detta kapitel fokuserar vi på talen 0 – 20 och fortsätter sedan med fler räkneord i kapitel 3. Ordningstalen behandlas i kapitel 11 i samband med att eleverna får träna på att säga datum.

TB s . 20 ÖB s . 13 SH s . 11–12

Spela bingo med räkneorden på samma sätt som med alfabetet. Läs mer under avsnittet Bokstäver och ljud på sidan 47 här i lärarmaterialet. Använd kopieringsblad Mall 13 och skriv siffrorna mellan 0 och 12 på kopieringsblad Mall 14 Det går också att använda bingobrickan på följande sätt: En elev skriver nio valfria siffror mellan 0 och 20 på sin bricka. Uppgiften är sedan att säga siffrorna rätt till en annan elev som fyller i en tom bingobricka. Eleverna rättar och ser om siffrorna på brickorna är identiska. I skrivhäftet kan eleverna träna på att skriva siffrorna på rätt sätt med hjälp av stödlinjer. Läraren visar först hur siffrorna formas och eleverna skriver sedan på samma sätt. Här kan eleverna också träna på att skriva siffrorna med bokstäver t.ex. två, tre osv. Därefter finns en ordfläta med talen 0 – 12 som kopieringsblad 1:13 och en annan i övningsboken.

Saker i klassrummet Gå igenom orden som finns på sidan 21 i textboken och försök först hitta samma föremål i klassrummet. Det är viktigt när det gäller bilder att det som bilden avser att visa också stämmer överens med det eleven tänker i sitt huvud. Använd exempelvis TPR-metoden för att lära eleverna de nya orden. TPR står för Total Physical Response. Med denna metod uppmanas eleverna att utföra en bestämd handling, till exempel peka på en dörr och peka på en penna.

TB s . 21–23 ÖB s . 14–15 SH s . 13–14 Genomgång: Mer om en och ett

Lär eleverna hur de kan fråga efter ord Vad heter det (på svenska)? eller Vad är det? Gå även igenom hur de kan svara när de inte kan eller har glömt svaret. Exempel: Jag vet inte eller Jag kommer inte ihåg. Klassrumsorden finns också som ordkort att skriva ut (kopieringsblad 1:14a–b). Läs på sidan 34 om hur ni kan arbeta med ordkorten. Eleverna kan träna på att skriva klassrumsorden flera gånger i skrivhäftet. Därefter finns ett korsord och andra övningar att göra i övningsboken. Om du vill, kan du också förbereda färdiga papperslappar med klassrumsorden nedskrivna. När eleverna berättar vad ett ord heter, till exempel ”en dörr”, sätter du upp lappen med texten ”en dörr” på dörren. Fortsätt sedan på samma sätt med de andra sakerna i klassrummet och fäst lappar på dem. Papperslapparna kan sedan sitta kvar ett tag framöver så att orden kan repeteras ofta och befästas ordentligt.

Kapitel för kapitel

Uppmärksamma eleverna på att orden heter antingen en eller ett. Det finns ju inga regler för när det heter vad men då ca 75 % av orden är n-genus, kan det vara bra att visa att om man chansar är sannolikheten större för att ett ord har n-genus än t-genus. Genom att ta ordkorten med klassrumsorden och sortera dem i två grupper, en med n-genus och en med t-genus, synliggörs fördelningen. Vissa ord har eleverna redan tidigare lärt sig i bestämd form, till exempel bussen som slutar med -en och huset som slutar med -et. Då kan de lista ut att det heter en buss och ett hus. På samma sätt fungerar det när eleverna söker i Lexin på internet. Här får eleverna den bestämda formen och får utifrån det veta om ordet är en eller ett. Lexin är ett mycket bra hjälpmedel när man lär sig ett nytt språk och om eleverna får en bra introduktion till hur lexikonet är uppbyggt är det också ett sätt för eleverna att fortsättningsvis hjälpa sig själva. I Lyckas med svenska finns flera genomgångar som visar för eleverna hur de kan hitta i Lexin. I detta kapitel handlar det om hur man kan se på ett ord i Lexin om det har n-genus eller t-genus. På sidan 22 i textboken finns en länk till en genomgång som handlar om ord med en eller ett. Låt gärna eleverna klicka och titta på den. I läromedlet finns också genomgångar och kopieringsblad för att hjälpa eleverna att slå i lexikon. Om de får lära sig hur de kan hitta information får de ett verktyg för att hjälpa sig själva även när de inte är i klassrummet. Det lexikon som visas är Lexin som finns gratis på webben. Såklart finns det andra lexikon som eleverna också kan använda. Den första genomgången handlar om hur de kan se substantivens genus i Lexin (länk finns på sidan 22 i textboken). Om du vill att eleverna ska arbeta praktiskt med att slå i Lexin finns även kopieringsblad 1:15.

Träna hur orden uttalas TB s . 12 Genomgång: Mer om betoning i ord Genomgång: Mer om betoning i mening

Det är viktigt att börja med uttalsträning tidigt, så att eleverna får de bästa förutsättningarna att redan från början lära sig rätt uttal. Det som har den största betydelsen för hur andra personer förstår andra med annat modersmål, är inte hur de enskilda ljuden uttalas, utan betoningen. Lägg därför extra kraft på hur ord och meningar betonas. Hjälp eleverna att höra var orden betonas och var ljuden ska förlängas. Markera bokstäverna med ett streck där betoningen ligger. Diskutera med eleverna varför de tror det är viktigt att veta var ljudet är långt i ett ord eller i en mening. I textbokens digitala läromedel, länk på sidan 23, finns två olika genomgångar om betoning; en handlar om betoning i ord och den andra om betoning i mening. Läs också mer om uttalsträning på sidan 29 här i lärarmaterialet. Vid ett senare tillfälle kan man också, med hjälp av exempel, visa eleverna att de ibland kan se hur ett ord ska uttalas och stavas: att en lång vokal oftast följs av en konsonant eller ingen alls. Kort vokal har för det mesta två eller flera efterföljande konsonanter. Här finns kopieringsblad 1:9 med exempel på detta.

Ord och mening TB s . 24 Genomgång: Mer om ord och meningar

Att känna till begreppen ord, bokstav och mening är viktigt för att kunna uppfatta de instruktioner som finns i läromedlet samt att förstå de genomgångar av språkliga moment som kommer framöver. Till detta avsnitt finns en genomgång att titta på i textbokens digitala läromedel, som förklarar ovan nämnda begrepp. På kopieringsblad 1:16 kan eleverna träna detta i en skriftlig

Kapitel för kapitel

övning. Beroende på hur långt eleverna har kommit och hur snabbt de lär sig, kan läraren dock avväga om det är läge att introducera dessa mer abstrakta begrepp nu eller om det är bättre att vänta till ett tillfälle längre fram. För rena nybörjare kan det redan efter de första sidorna vara tillräckligt många nya ord att lära sig att det lämpar sig bättre att vänta till senare med att presentera denna del. För de elever som redan kan lite svenska, är det bra att kontrollera att de har förstått sidans språkliga begrepp och, om det är möjligt, också uppmärksamma dem på att en mening börjar med stor bokstav och slutar med punkt eller frågetecken. Hur man använder stor bokstav och olika skiljetecken kommer att tas upp i kapitel 2 men för elever med bra språkkunskaper kan det vara en fördel att introducera det redan nu.

Fler övningar i övningsboken I övningsboken finns fler övningar utöver de som redan nämnts. Dessa är: Spela in Gör uppgiften som står i övningsboken eller välj alternativet som finns i övningsbokens digitala läromedel under rubriken ”Spela in”.

ÖB s . 16

Hörövning Uppgiften med frågor finns i övningsboken. Ljudet finns att lyssna på i övningsbokens digitala läromedel under rubriken ”Hörövningar”. Hörmanus hittar du i den digitala lärarresursen.

ÖB s . 16

Checklista Till varje kapitel finns en utvärdering, ”en checklista”, till eleverna att fylla i. Här får de göra en sammanfattande bedömning av hur de har uppnått kapitlets olika mål. Läs mer om checklistorna på sidan 15. Checklistorna hittar eleverna i övningsbokens digitala läromedel . men de finns också tillgängliga i lärarmaterialets digitala resurs för utskrift

ÖB s . 17

Öva mer i det digitala läromedlet Följande övningar finns till kapitlet i övningsbokens digitala läromedel:

• Vad heter du? • Bokstäver och ljud • Räkna till 20 • Saker i klassrummet • Ord och mening

Test Varje kapitel kan avslutas med ett test. Dessa kan du dela upp och göra vid olika tillfällen. Läs mer om testen på sidan 20. På sidan 134–135 hittar du ord- och grammatiktestet till kapitel 1 och facit finns på sidan 192. Hörförståelsetest till kapitel 1 finns på sidan 168–169 och facit på sidan 204. Hörmanus till testen hittar du i det digitala lärarmaterialet.

Kapitel för kapitel

Katarina Vardeblom är behörig lärare i svenska som andraspråk, med lång erfarenhet av undervisning inom sfi.

LYCKAS MED

SVENSKA 1 LÄRARHANDLEDNING

Lyckas med svenska 1 vänder sig till elever med kortare skolbakgrund, som är i behov av tydlig struktur och långsam progression. I läro medlets textbok, övningsbok och skrivhäfte får eleverna många tillfällen till repetition och varierad träning. I lärarpaketet till Lyckas med svenska 1 ingår en tryckt lärarhandledning med en utförlig presentation av läromedlets delar, under visningstips till varje kapitel, kapiteltester, facit till testerna och mycket annat. Du får här även tillgång till elevernas digitala läromedel samt andra digitala resurser, som kopieringsblad, ordlistor med kapitlens nya ord, manus till hörförståelsetester och hörförståelseövningar, facit, formativa frågor och förberedda uppdrag.

Lyckas med svenska består av två delar: Lyckas med svenska 1 passar dem som har inga eller små förkunskaper i det svenska språket. Lyckas med svenska 2 riktar sig till dem som har tillägnat sig det mest grundläggande i språket och är redo att gå vidare med mer utmanande texter och teman.

Art.nr 38915

studentlitteratur.se