DADOS INTERNACIONAIS DA CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO (CIP)
Araújo, Carlos Henrique Delmiro de.
Avalia + Ação Matemática 1º ano / Carlos Henrique Delmiro de Araújo, Daniel Brandão Menezes, Rafael Pereira Eufrazio; ilustrado por Mozart Delano. –. Fortaleza, CE: SL Editora, 2024.
136p.:il.; color. - (Coleção Avalia + Ação)
ISBN 978-65-86973-77-8
1. Educação - ensino fundamental. 2. Ensino. 3. Matemática. I. Menezes, Daniel Brandão. II. Eufrazio, Rafael Pereira. III. Título.
Elaborada por Gabriela Alves Gomes - Bibliotecária – CRB-3/1116
ÍNDICE PARA CATÁLOGOS SISTEMÁTICOS
1. Educação- ensino fundamental 373.3 978-65-86973-89-1
OLÁ! VAMOS FALAR DE MATEMÁTICA? MAS, PARA ISSO ACONTECER, PRECISAMOS CONHECÊ-LA PROFUNDAMENTE! E É AQUI ONDE IREMOS ENSINÁ-LO A APRENDER MATEMÁTICA!
ASSIM, VISITAREMOS 05 CAPÍTULOS QUE DESENVOLVERÃO UMA SÓLIDA BASE PARA O SEU APRENDIZADO MATEMÁTICO, SÃO ELES: NÚMEROS EM
EVIDÊNCIA, PENSANDO ÁLGEBRA, CONSTRUÇÕES EM GEOMETRIA, ATÉ AS GRANDEZAS E MEDIDAS E A CURIOSA ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE.
EM CADA CAPÍTULO, AS AULAS SERÃO VIVENCIADAS DE FORMA
TRANSDISCIPLINAR POR MEIO DAS TEMÁTICAS: BRINQUEDOS, DESENHO ANIMADO, DIVERSIDADE, TECNOLOGIAS, GAMES E JOGOS VIRTUAIS; PARQUES E ZOOLÓGICOS, ACESSIBILIDADE, MEIO AMBIENTE, VIAGENS E PLURALIDADE CULTURAL; SAÚDE E BEM-ESTAR, ATIVIDADES FÍSICAS, INCLUSÃO, ESPORTES, EMPREENDEDORISMO E PROJETO DE VIDA.
PARECE-NOS QUE FALAR DE MATEMÁTICA É CONSEGUIR COMPREENDÊ-LA EM VÁRIOS LOCAIS E MOMENTOS DE NOSSA VIDA! DESSA FORMA, PRECISAMOS COMPREENDER O QUE É, E COMO FAZER A MATEMÁTICA. DESVENDAMOS, ASSIM, DOIS MOMENTOS ESPECIAIS EM CADA AULA: CRIATIVAMENTE E EXERCITAMENTE.
A FASE CRIATIVAMENTE ENVOLVE O CONTEXTO E ASPECTOS DAS HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA O APRENDIZADO MATEMÁTICO. PARA COMPLEMENTAR, CRIAMOS O EXERCITAMENTE, ONDE TODOS PODERÃO APLICAR, EM DIVERSAS QUESTÕES, TODO O CONHECIMENTO VIVENCIADO!
ALÉM DISSO, POR MEIO DAS AVALIAÇÕES PROCESSUAIS PARCIAIS, SERÁ POSSÍVEL ACOMPANHAR O SEU PROGRESSO AULA A AULA! INCRÍVEL, NÃO É? QUEREMOS, JUNTO A VOCÊ, ALCANÇAR OS MAIS ALTOS NÍVEIS DE CONHECIMENTO MATEMÁTICO! VAMOS COMEÇAR ESSA AVENTURA?
PERÍODOS DE UMA VIAGEM DATAS NO ESPORTE EMPREENDEDORISMO INFANTIL
VIAJANDO ENTRE TABELAS E GRÁFICOS PESQUISA ESPORTIVA
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 02
QUADRO DE DISTRIBUIÇÃO DE QUANTITATIVOS DAS UNIDADES, AULAS, AVALIAÇÕES E ENCONTROS
* CADA AULA TEÓRICA SERÁ DESENVOLVIDA EM DOIS ENCONTROS DE ATÉ 50 MINUTOS CADA. ** AS AULAS DE RECOMPOSIÇÃO SEMPRE OCORRERÃO AGLUTINADAS COM O PLANEJAMENTO DA AULA 01 A PARTIR DO CAPÍTULO 02. ASSIM, O PRIMEIRO ENCONTRO QUE INICIA O CAPÍTULO DEVE
CONTEMPLAR OS POSSÍVEIS OBSTÁCULOS DO CAPÍTULO ANTERIOR E INICIAR O NOVO.
UNIDADE 01 AVENTURA + AÇÃO
CAPÍTULO 01 NÚMEROS EM EVIDÊNCIA
Aula 01 A MAGIA DOS BRINQUEDOS
CRIATIVAMENTE
UM BELO DIA, JAQUELINE CONVIDOU SUA MELHOR AMIGA, MARIA, PARA BRINCAR EM SUA CASA.
A QUANTIDADE DE BRINQUEDOS QUE JAQUELINE E MARIA ESTÃO USANDO É 8 (OITO).
A BRINCADEIRA ERA UMA COMPETIÇÃO. GANHARIA QUEM CONSEGUISSE ATIRAR O BRINQUEDO MAIS LONGE. ELAS FIZERAM UM RANQUEAMENTO DA COLOCAÇÃO DESSES BRINQUEDOS.
A POSIÇÃO DE CADA BRINQUEDO APÓS O LANÇAMENTO APRESENTA UMA ORDEM.
DEPOIS DE CONSTRUÍREM O RANKING DOS LANÇAMENTOS DAS
PELÚCIAS, MARIA PERGUNTOU À JAQUELINE QUAIS ERAM AS PELÚCIAS FAVORITAS DELA. JAQUELINE RESPONDEU O SEGUINTE: O NÚMERO 1
NA LISTA É O URSO, O NÚMERO 2 NA LISTA É O CUBO, O NÚMERO 3 NA
LISTA É O COELHO, O NÚMERO 4 NA LISTA É A TARTARUGA, O NÚMERO 5
NA LISTA É O PANDA, O NÚMERO 6 NA LISTA É O LEÃO, O NÚMERO 7 NA
LISTA É O ELEFANTE E O NÚMERO 8 NA LISTA É A BOLA. ESSA LISTAGEM É
UMA FORMA DE IDENTIFICAR OS BRINQUEDOS, ATRIBUINDO UM CÓDIGO
A CADA UM DELES.
PARA FINALIZAR A BRINCADEIRA, JAQUELINE E MARIA UTILIZARAM
UMA RÉGUA PARA MEDIR A ALTURA DE CADA PELÚCIA. CONCLUÍRAM O
SEGUINTE:
IDENTIFICAR O TAMANHO DE CADA PELÚCIA É UM USO DO NÚMERO
CHAMADO DE MEDIDA. A TABELA A SEGUIR APRESENTA UM RESUMO DO USO DOS NÚMEROS.
QUEDOS, ATRIBUINDO UM CÓDIGO A CADA UM DELES.
USO
DESCRIÇÃO
QUANTIDADE O NÚMERO PARA QUANTIFICAR OS OBJETOS DE UMA COLEÇÃO.
EXEMPLO
PARA FINALIZAR A BRINCADEIRA, A CRIANÇA MEDIU O COMPRIMENTO DE CADA CARRINHO E VIU QUE ELES POSSUEM COMPRIMENTO DE 8 CENTÍMETROS (8 CM). IDENTIFICAR O TAMANHO DE CADA CARRINHO É UM USO DO NÚMERO CHAMADO DE MEDIDA. A TABELA A SEGUIR APRESENTA UM RESUMO DO USO DOS NÚMEROS.
ORDEM O NÚMERO PARA ORDENAR OS OBJETOS DE UMA COLEÇÃO.
CÓDIGO O NÚMERO PARA IDENTIFICAR OS OBJETOS DE UMA COLEÇÃO.
MEDIDA O NÚMERO PARA IDENTIFICAR O TAMANHO DE UM OBJETO.
“EU CONTEI 7 ESTRELAS NO CÉU ONTEM À NOITE”.
“EU FUI O 7º COLOCADO NA OLIMPÍADA DE HISTÓRIA DA MINHA ESCOLA”.
“EU SOU O NÚMERO 7 NA LISTA DE CHAMADA”.
“A FRENTE DA CASA POSSUI 7 METROS DE COMPRIMENTO”.
EXERCITAMENTE Aula 01
01 UMA CRIANÇA POSSUI, EM CASA, A QUANTIDADE DE PELÚCIAS REPRESENTADAS PELAS FIGURAS ABAIXO.
QUAL A QUANTIDADE DE PELÚCIAS QUE ESSA CRIANÇA POSSUI EM CASA?
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
02 NA ATIVIDADE DE CLASSE, A PROFESSORA PEDIU PARA OS ESTUDANTES DESENHAREM
NO CADERNO OS OBJETOS DE QUE ELES MAIS GOSTAM EM QUANTIDADES DIFERENTES.
UMA ESTUDANTE FEZ O SEGUINTE DESENHO:
QUAL OBJETO FOI DESENHADO 11 VEZES?
A) URSO.
B) ESTRELA.
C) CONCHA DO MAR.
D) PALHAÇO NA CAIXA.
03 NA TELEVISÃO, UMA CRIANÇA ASSISTIU A UM DESENHO ANIMADO SOBRE CORRIDAS.
QUAL CARRO CHEGOU EM PRIMEIRO LUGAR, DE ACORDO COM O PÓDIO?
04 EM UM DESENHO ANIMADO TRANSMITIDO NA TELEVISÃO, OS PERSONAGENS RESPONDIAM A PERGUNTAS.
QUAL A FUNÇÃO DOS NÚMEROS 1, 2 E 3 APRESENTADOS NA IMAGEM?
A) CÓDIGO.
B) MEDIDA.
C) ORDEM.
D) QUANTIDADE.
05 EM UM JOGO DE TABULEIRO QUE ABORDA EDUCAÇÃO FINANCEIRA, UM DOS OBJETOS DO JOGO ERA UM CARTÃO.
Cartão Ouro
4254 1245 6566 9090
Val. 12/25
OS DÍGITOS DO CARTÃO POSSUEM A FUNÇÃO DE
A) CÓDIGO.
B) MEDIDA.
C) ORDEM.
D) QUANTIDADE.
06 UMA MINIATURA DE CARRO POSSUI 12 CENTÍMETROS DE COMPRIMENTO. A FUNÇÃO DO NÚMERO 12 É DE
