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El centro Informa

Diseño y Realización

Entrevista a Marta Zafrilla ...................................... 2 Back to School.......................................................... 4 Mi periódico digital .................................................. 6 El aula abierta descubre el universo ....................7 Imagina una empresa diferente: Desliz ................9 Programa Educando en justicia ............................. 10 Semana del libro....................................................... 12 Certamen literario................................................... 14

2.º Preimpresión Raquel Arias Sandoval Rafael Belluga Piqueras Elena López Ruiz Jesús Murcia García José Luis Quijada Palazón 1.º Producción Juan José Barcelona Buendía Ana Isabel Castaño García Joaquín García Ortega Juan Carlos Gómez Segarra Jeniffer González López Antonio Víctor Martínez García José Juan Nicolás Meseguer Pedro Andrés Noguera Bernabé Luis Alfredo Paredes Gutiérrez Joé Ángel Ruiz España Camilo Vizcaíno López

Actividades Extraescolares

¡Descubre Madrid con nosotros! .........................15 Viaje a Italia................................................................ 16 Encuentro Coral del Programa ARCE.................18 Olimpiada Matemática ............................................ 19 Échange Molina-Bourges......................................... 20 Excursión a la cárcel................................................ 22 Nos fuimos a Granada ............................................ 22 Paraje natural Karst ................................................. 23 Santo Tomás 2012 .................................................... 24 Concours de crêpes................................................ 26 Théâtre en Français ................................................. 27

Impresión 2.º Producción

Dolores Corbalán Jiménez Tomás Sarabia Sánchez

Portada Camilo Vizcaíno López

Contraportada

Entrevistas

Fco. Javier Sola Ortiz José Ángel Ruiz España Juan Manuel Carbonell Lorca José Manuel Cano López

Visita de Luis Matilla ................................................ 28 Entrevista a Juan Álvarez ........................................ 30

Clásicos al ataque

Coordinación

Encuentro Grecolatino ........................................... 32 Cícero 2012............................................................... 33

Fernando Botía López Cristina Sánchez Martínez

Rincón literario

Dpto. de Artes Gráficas Fernando Botía López Pedro Enrique Dimas Sánchez Juan Carlos García Sanrafael Manolo López Rubio Juan Francisco Marín Riquelme

¿Quien se ha inventado el mono?.........................34 Esto es otro cuento... .............................................. 36 Poesías ........................................................................ 37

Otras lenguas, otras culturas

Dpto. de Inglés Concepción Martínez Palazón Bettina Ortega Orisch

Farewell ...................................................................... 38

Conundrum place

La piedra Rosetta ..................................................... 40

Dpto. de latín Cristina Sánchez Martínez

Colaboraciones

Dpto. de Lengua Carmen García Gil Dpto. de Matematicas Ángel Cantero Tomás Benjamín Parra Romero José Miguel Vipond García

Etimología .................................................................. 41 Libro de canciones ................................................ 42 Últimas Noticias..................................................... 43 Impreso Tintas Martínez Ayala de la serie Ecogloss

Diseñado, realizado e impreso durante los meses mayo y junio de 2012 en el I.E.S. Cañada de las Eras

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Depósito legal: MU-358/2000 I.S.S.N. 1557-8207. Ejemplares 1.200 I.E.S. Cañada de las Eras. Molina de Segura (Murcia)


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Entrevista a

Marta Zafrilla a hablar sobre mis escritos, sino de un libro ajeno. Eso me lo facilitó pues me hubiera resultado muy embarazoso plantarme ante alumnos míos a reflexionar sobre mis libros.

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arta Zafrilla o por qué leer a Gombrich El pasado 20 de abril y gracias al programa del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes ¿Por qué leer a los clásicos? Nos visitó Marta Zafrilla para comentar con los alumnos de 4.º de ESO el libro de Gombrich Breve historia del mundo, una obra que sintetiza un tema en verdad inabarcable en unas 300 páginas de prosa fácil, accesible y sencilla. Marta no es historiadora, pero sí está interesada en ella. Se define a sí misma como “aficionada a la historia desde un punto de vista más desde el ocio que desde el detalle”. Con Mensajes cifrados y su trasfondo de la guerra civil española, ganó el Premio Gran Angular 2007. Hemos aprovechado la ocasión para hacerle una entrevista. Estuviste en este centro como profesora hace ya un par de años, ¿qué sensación te ha producido volver a él ahora como invitada? Resulta extraño cuanto menos. El papel de profesora y escritora son totalmente diferentes. Es cierto que en mis clases se cuela la perspectiva creativa y la visión literaria que me parece que invade todo lo que hago, pero separo bien esas áreas. Por suerte no volví 2

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¿Conocías el programa ¿Por qué leer a los clásicos? ¿Qué te parece esta iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes? ¿Habías participado con anterioridad en él? Lo conocía gracias al Cañada de las Eras y la profesora Cristina Sánchez. Cuando estuve dando clase en el IES nos vino a visitar con este programa el poeta Luis Alberto de Cuenca. Fue todo un lujo porque, además de encantarme como escritor, habíamos trabajado con los alumnos escritos suyos. De hecho el propio autor leyó las creaciones de los chicos y resultó muy divertido. Creo que es una iniciativa muy interesante pues permite acercar a las aulas a escritores que dan su propia visión sobre lecturas clásicas. Has iniciado tu charla con una cita de Miguel Espinosa ¿puedes decírnosla otra vez? En el prólogo de “Reflexiones sobre Norteamérica” Espinosa habla de cómo la Historia surge cuando un día sucede a otro día; es decir, cuando el hombre se revela como “animal de memoria”. Es una maravillosa definición, sin duda. Has ido haciendo un recorrido cronológico por la Breve historia del mundo insistiendo en los capítulos y personajes que más te han llamado la atención: Babilonia, la invención del alfabeto, Schliemann y el descubrimiento de Troya, Atila, las cruzadas, Leonardo da Vinci, Napoleón. ¿Con cuál de ellos te quedarías? ¿Por qué? Sin duda me hubiera gustado conocer a Leonardo. Es un personaje tan fascinante, tan rico, creativo y completo que ojalá pudiera saber cómo logró abrir su mente a tanta creatividad y conocimiento. A lo largo de tus explicaciones has insistido en la relación entre historia y literatura, ¿podrías expli-


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carla brevemente para que conozcan tu opinión todos aquellos alumnos y profesores que no asistieron al encuentro? La historia ha marcado las circunstancias vitales del hombre y, por tanto, también ha enmarcado su forma de plantear las artes. La pintura, la arquitectura, la literatura, todo está condicionado por los parámetros sociales de cada momento. Un escritor tiene a su alcance gran cantidad de datos en los que basar su creación, quien no lo utilice se deja un gran recurso.

donde prima la trama rodeada de abundantes hechos documentados y cuando la documentación nubla al argumento, cuando prima el ambiente frente a la historia, deja de atraerme. De todas maneras los buenos libros no tienen género y es lo que realmente busco al abrir sus páginas. Ya para terminar ¿cuál es tu opinión sobre el libro que has venido a comentar, Breve historia del mundo de Gombrich? Creo que la amenidad cubre cada una de sus palabras. Presenta de forma sencilla hechos básicos de nuestra memoria histórica. Creo que alberga todo lo que debemos conocer de nuestro pasado pero no se centra en datos fríos, sino que los envuelve con cercanía. Además Gombrich es muy buen narrador y es fácil olvidar que es un libro de historia, parece más bien un cúmulo de relatos.

‘‘No me suelen gustar las novelas históricas que hoy día tienen tanto éxito.’’

¿Crees que sería necesario que la gente leyera obras históricas? Creo que es fundamental tener una idea más literaria de lo que nos ha ido sucediendo a lo largo de la historia. Quizá los datos que se estudian relacionados con momentos y personajes históricos pierdan interés al formar parte de un temario. Cuando alguien se acerca a la historia con la curiosidad de querer saber y disfrutar con las aventuras de los grandes personajes adquiere una dimensión más estética y, sobre todo, se logra hacer nuestro el pasado, procurando conocerlo para no olvidarlo. ¿Qué opinas de las novelas históricas? No me suelen gustar las novelas históricas que hoy día tienen tanto éxito. Se ha convertido en un género

Marta terminó su charla con un poema de Ángel González. Asimismo invitó a los alumnos a no perder la curiosidad por la historia. Además, les exhortó a escribir la continuación de la obra de Gombrich como homenaje al propio autor. No es mala idea puesto que Breve historia del mundo concluye con la segunda guerra mundial y desde entonces ha transcurrido ya más de medio siglo.

En esta crónica no puede ni debe faltar la otra parte afectada, los alumnos que previa a su visita y a lo largo de dos trimestres han leído el libro de Gombrich. ¿Qué opiniones ha suscitado entre ellos la visita de Marta y su visión de la obra de Gombrich? entreonferencia “Fue una c la desarta Zafril M s e u p , a tenid e llamadetalles qu s o n u lg a interés tacó ión. Mostró er su c n te a i m ron onoc ra y dio a c histopor la lectu ro el lib de re b so n ió opin s alumnos os leído lo m e h e u q ria aría que O. Me gust libro S E e d .º 4 de otro comentase volviera y s.” que leamo Jiménez

“La conferencia fue amena. Me parece bien que, a pesar de que el autor haya fallecido, otra persona que en este caso ha sido Marta Zafrilla exponga comentarios enlazados con el libro.” Fernando Caiza Cáceres

ez

ch Noemí Sán

“Me gustó, ya que la vi muy preparada en el tema que ex puso y estuvo muy bi en distribuida la información. Graci as a ella descub rí cosas que no había visto jo toda la info en el libro. Se trarmación escr ita para que no se le olvidara nada. Marta Zafrilla plasm ó de forma co rrecta el contenido del libro y n os tr mitió fácilmen anste la informac ión que deseaba.” Joaquín Garcí a

“Fue u interesan na charla-confe te. Nos rencia acercó u más el li n poco bro, la h istoria qu nía y su e opinión personal. contegracia su M eh co sonas de mentario sobre la izo s perestatura baja y cre tiene alg od o q bía que h e razón en ello. N ue ab o nombre d ía una enfermeda sad con e “síndro me napo En defin leónic itiv las horas a, fue ameno, a pe o”. y entrete sar de nido.” Esther M

onteagud

o Jiménez

Por qué leer los clásicos

Gómez

Cristina Sánchez

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Back to School Charla sobre “La Unión Europea”

La investigación en el proyecto europeo “La charla” se encuadra dentro de la iniciativa 'Vuelta a la Escuela”, en la que representantes de las instituciones europeas visitan Centros de Enseñanza de su región de origen. La primera parte se trata de una presentación general sobre la Unión Europea (conocimientos básicos, instituciones y funcionamiento) y en una segunda parte se presentara en mas detalle el programa europeo de 1+0 y algunos de los proyectos más significativos en perspectiva para los próximos años.

Carmen de Arce e Inma Bermejo. 1.º Bachillerato.

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Francisco Ibáñez Nació en El Palmar (Murcia).Trabaja en Bruselas en la Comisión Europea y es Jefe Adjunto de la Unidad de Tecnologías Emergentes y Futuras del programa de Investigación Europeo. Francisco es Físico de formación y ha trabajado en la Universidad (Universidad Autónoma de Madrid), centros de investigación (Laboratorios Bell en Estados Unidos) y en la empresa privada (Arthur Andersen, AT&T). En su trabajo actual se ocupa de gestionar proyectos de investigación avanzada en temas relacionados con las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Su principal interés es la evolución de la ciencia y la tecnlogía y las implicaciones sociales de su utilización.

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¿Qué le incitó a participar en el proyecto de la Unión Europea? Entré a la comisión porque se me daba la oportunidad de acceder a las mejores universidades para trabajar con la microelectrónica. Fue un interés profesional y científico, pero más tarde se convirtió en un trabajo muy intenso. ¿Qué idiomas y títulos se requieren para acceder a su carrera? Tienes que ser un buen investigador, porque los proyectos compiten entre ellos y se eligen los mejores. Es conveniente estudiar una carrera científica. Dentro de su trabajo en el campo de la tecnología, ¿puede indicar algún ejemplo de lo que hace día a día? Lo que más preocupa es lo relacionado con el ámbito de la medicina. Por ejemplo, el cáncer, aunque desgraciadamente esto se ve muy delimitado de forma económica. También existen otros proyectos como las cápsulas inteligentes, que los coches sean capaces de detectar a los peatones por la noche… y proyectos en la microelectrónica, como un circuito que detecta estados de peligro en la personas. ¿Cómo accede un país a la UE? ¿Por qué Bulgaria y Rumania no consiguieron entrar en un primer momento? Para acceder, un país debe presentar una petición formal. Se hace una cumbre en la que se decide qué candidatos hay para entrar a formar parte y quién entra o quién no. Para entrar lo general es que el país acepte todo lo que está acordado. Respecto a Bulgaria y Rumania no consiguieron ser admitidas en un primer momento por su alto nivel de corrupción.

“Es conveniente estudiar una carrera científica” da y larga crisis. Además los objetivos son realmente optimistas. Hoy en día dudo que nadie piense que esos objetivos se vayan a cumplir.

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Entrevista a Francisco Ibañez en su charla sobre el Programa Europeo ‘’Back To School’’

Hablemos de Inglaterra, que parece mantenerse al margen de la UE, pues mantienen sus propias formas, monedas e incluso muchas de las importantes decisiones. Sin embargo a la hora de tomar decisiones en la Unión sí que están dispuestos a vetar u opinar y se les permite esta actitud. ¿Qué tiene Inglaterra para tener este ‘’poder’’? Los ingleses son diferentes. Tienen una mentalidad mucho más capitalista. Inglaterra siempre ha mirado a Europa como algo realmente lejano, y de verdad nunca se ha sentido parte de ella. ¿Por qué están dentro? Sencillamente porque se intenta integrar a todos los países, si hay un proyecto siempre se cuenta con los ingleses.

¿Cuál es exactamente el trabajo del Defensor del Pueblo? ¿De qué manera el ciudadano puede presentarle sus quejas? El ciudadano siempre puede apelar a la justicia y, si la ley no le satisface, pues acceder directamente al Defensor. Además, si tú presentas un proyecto y te lo han rechazado pero crees que es injusto puedes concertar una entrevista con él, que presentará tus quejas a los demás trabajadores de la UE. Hay personas que dicen que es realmente difícil o imposible cumplir los objetivos propuestos para el año 2020 en la fecha dicha, ¿qué opina? Está claro que es dificilísimo debido a la profun-

Inma y Carmen

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Mi periódico digital

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¿Cantera de futuros periodistas?

or primer año alumnos del centro han participado en el concurso Mi periódico digital promovido por La Verdad. A lo largo de seis semanas seis equipos han tenido que redactar noticias y subirlas a la plataforma digital de La Verdad. Tuvieron que redactar noticias de tema obligatorio y de temática libre. Los temas obligatorios cambiaban cada semana. Semanalmente, el encargado del concurso remitía a las tres tutoras (Isabel, Blanca y Cristina) los temas a tratar. Cada equipo ha tenido sus propios rasgos.

Cielo verde

Pandora digital lo formaron María Bravo, Julia Sánchez, Clara Giménez y su hermana Elisa. Julia y Elisa son de 1.º y María y Clara de 3.º. Fueron muy independientes y buscaban información por su cuenta. Por su trabajo fueron destacadas en el periódico un fin de semana. Las Super 10 son Victoria Contreras López, Aurora Bastida Miguel, Verónica Pérez Gomariz, Angélica Sofía García Núñez, Karina Fernandes de Souza, Lorena Bravo Franc, todas ellas de 1.º BI. Han trabajando mucho para este concurso, hasta el punto de que lo preguntaban todo por si podían aprovecharlo. Pidieron ayuda a padres, amigos, profesores... Se centran sobre todo en lo que ocurría en el centro. Calypso es un grupo mixto formado por Mikel Montoya Orte, Domingo Molina Cutillas, Sira Meseguer Ramos, Cristina Moreno Martínez, Pedro Pablo Angosto. Es un grupo distinto al anterior. Eran más introspectivos y no parecía que buscaran información fuera del ámbito que ellos conocen, pero lo que hacían lo hicieron muy bien. Preguntan algo y

El secreto de los periodistas

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lo aprovechan. Se fueron ilusionando poco a poco y cada vez lo fueron haciendo mejor. Las chicas son las que tiraban más de los chicos. Fueron las campeonas particulares de este equipo. Shooting star formado por Marta Piqueras, Andrea Yegüero, Pilar Segovia y Mª Andrea García, alumnas de E1D. Como Pandora digital, también fueron destacadas en el periódico durante unos días. Han trabajado mucho y bien, coordinándose entre todas, de manera que las portadas eran siempre muy variadas y completas. El secreto de los periodistas, grupo mixto formado por Almudena Herrero, Helga Albadalejo, Carmen Salar, Mario Gomariz, alumnos de E1D. Como ellos han comentado les ha ayudado mucho trabajar en equipo, al tener que ponerse de acuerdo entre todos para seleccionar los titulares, las imágenes, etc. Cielo verde. Sus componentes fueron Tania Cutillas, Carmen González, Yendri Sánchez, André Sorense, Andoni Vidaurreta, alumnas de E1D. Se han

Pandora digital


Esto es lo que han opinado de su trabajo: “Todos los componentes del grupo pensamos que ha sido una muy buena experiencia, ya que a parte de pasarlo muy bien, hemos aprendido y hemos sacado nuestra faceta periodística.” Shooting star “El periódico digital ha sido una oportunidad para aprender a trabajar en grupo. Al principio parecía una tontería, pero al apuntarnos y trabajar en grupo nos hemos dado cuenta de los divertido que es, y esto nos ha motivado para hacer cosas nuevas.” El secreto de los periodistas. “Es muy divertido, porque aprendescosas al buscar noticias. Te sientes como un periodista. Puedes entrevistar a gente y poner el video en el periódico”. Cielo verde “Mi enhorabuena a los tres grupos de 1.º D, que participaron en el concurso de Mi periódico digital en el segundo trimestre, por haber trabajado como auténticos periodistas, con gran responsabilidad sobre

Las Super 10

su trabajo, al tener cada semana en el día previsto antes de las 7 de la tarde, la portada de su periódico lista y publicada, preparada para que la revisara la profesora, trabajando así como auténticos profesionales.” Blanca Prieto, profesora de E1D Ninguno de los equipos ha sido seleccionado para los premios y lo lamentamos, pues había buenos trabajos. No obstante, no nos importa. El año que viene lo volveremos a intentar. Ya hemos empezado la senda de Mi periódico digital y eso es lo importante.

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esforzado mucho por tener cada semana las noticias de los temas que les indicaban y alguna más que completara su portada.

EL AULA ABIERTA

En la fotografía grupo de alumnos entre los que se encuentran nuestros protagonistas del Aula Abierta.

DESCUBRE EL UNIVERSO

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ste segundo trimestre el Aula Abierta no ha parado. Estos alumnos y otros compañeros de integración han dedicado la hora semanal de biblioteca a realizar un taller sobre el espacio y el universo. Como os podéis imaginar este tema da para mucho y cierto es que lo han sabido explotar al máximo. Hemos indagado en los orígenes del universo, investigado sobre el sistema solar, conocido los planetas… ¡si hasta hemos viajado a la Luna con Tintín! Aunque esto último no fue fácil y tuvimos que hacer

dos intentonas, pero ¡al final lo conseguimos! Pero no vayamos tan deprisa, os contaremos con detalles qué actividades hemos realizado dentro de este taller del espacio. Como parte del mismo, vimos dos películas de Tintín que nos parecía que iban como perlas con el tema que estábamos tratando. En primer lugar vimos Objetivo: la Luna y, como no podía ser de otra manera, nos quedamos enganchados para ver la segunda parte Aterrizaje en la Luna que sin duda fue la que Pandora

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más gustó y con la que conseguimos nuestro objetivo. Pero hablemos un poquito de esta película y de lo significativo para nosotros. Aterrizaje en la Luna es un álbum de aventuras de Tintín escrito e ilustrado por el historietista belga Hergé. El álbum se publicó en 1954, siendo la continuación de Objetivo: la Luna. ¿Por qué nos gustó su argumento? Pues, una vez vista la primera parte, la verdad es que te quedas con ganas de más. En esta parte la historia continúa en el punto dónde queda el álbum anterior: tras el lanzamiento exitoso del cohete se intenta contactar con los tripulantes. Sin embargo, hay una sorpresa, los Fernández se han confundido de hora y se encuentran a bordo. Tras un viaje no exento de algún sobresalto, alunizan en la Luna donde montan el equipo y empiezan las investigaciones y exploración del terreno con alguna que otra anécdota. Anecdótico es también que el realismo de estos dos libros (Objetivo: la Luna y Aterrizaje en la Luna) hizo que la revista París-Match encargara a Hergé ilustrar la explicación de la misión del Apolo 12. No olvidemos que la llegada del hombre a la Luna se produjo en 1969 (Apolo 11) y que el albúm de Hergé se publicó en 1954. Otra parte del taller estuvo dedicado a la búsqueda de información e investigación sobre este tema tan maravilloso, el universo. Nuestros alumnos Ainhoa, José Ramón, Álvaro y Alejandro realizaron un trabajo de investigación en Internet sobre los planetas o astros que más les llamaban la atención. Eligieron para su búsqueda el Sol, Mercurio, Venus y la Tierra. Por su parte Chechu, David, José y Aída estuvieron dibujando estos planetas. Cada uno de ellos nos deleitó con una exposición de los datos que más les habían llamado la atención acompañados de imágenes que nos ilustraban más sobre el planeta o astro en cuestión. Así, entre otras cosas aprendimos que el Sol se formó hace 4.650 millones de años y tiene combustible para 5.500 millones más; que la Tierra es el hogar de millones de especies, incluyendo los seres humanos y actualmente el único cuerpo astronómico donde se conoce la existencia de vida; que Mercurio es el planeta del sistema solar más cercano al Sol y el más pequeño y que Venus recibe su nombre en honor a Venus la diosa romana del amor. ¡Paramos aquí pues podríamos ocupar toda la revista! Una vez realizado el trabajo de investigación, nos faltaba el trabajo de campo y se nos ocurrió que sería ideal visitar un planetario dónde pudiéramos observar las estrellas y los planetas. Para ello visitamos el Museo de la Ciencia y el Agua de nuestra capital. En la cúpula del planetario pudimos disfrutar de una simulación del cielo nocturno observando la Vía Láctea, las principales estrellas y las constelaciones que forman, los planetas, la Luna, etc. Realizamos un emocionante viaje virtual por el universo en el que estuvimos identificando objetos celestes, conocimos mitologías del mundo asociadas a los astros e incluso algo de astrofísica. Pero, como lo bueno se acaba, tuvimos que aterrizar de nuevo en nuestro planeta y conPandora

tentarnos con todas las cosas interesantes y divertidas que hemos aprendido. Ahora nos queda una cuestión difícil de responder: ¿dónde vamos ahora?

Alejandro hizo su exposición sobre el Sol.

Ainhoa nos habla sobre la Tierra.

Álvaro eligió hablar sobre Mercurio

José Ramón nos cuenta sus opiniones sobre Venus.


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IMAGINA UNA EMPRESA DIFERENTE:

Hola, somos Ana y Rocío, alumnas de 2.º de Preimpresión en Artes Gráficas y queremos compartir con vosotros nuestra experiencia en la 4.ª edición del concurso “Imagina una empresa diferente” convocado a nivel regional por la Consejería de Universidades, Empresa e Investigación, CEEIM y CEEIC. Este concurso tiene por objetivo fomentar y promover las iniciativas innovadoras desde el ámbito educativo, apoyar y difundir la cultura emprendedora entre los miembros de los centros educativos de la región de Murcia, así como favorecer la aplicación de los conocimientos adquiridos en la creación de nuevas empresas. Decidimos participar porque un día nuestra profesora, Nieves Martínez, nos comentó que podíamos presentar el proyecto empresarial que estábamos trabajando en clase. Inmediatamente pensamos: ¿y por qué no…? Seguro que sería una bonita experiencia que no podíamos desaprovechar. Nos pusimos manos a la obra y basándonos en el trabajo realizado en clase mandamos nuestra inscripción. Fue una gran sorpresa el que nuestro proyecto fuese seleccionado como uno de los cinco finalistas de un total de 60 proyectos presentados. Ahora había que realizar una presentación delante de un jurado. Nos costó mucho preparar la defensa de nuestro proyecto. Había que realizar un PowerPoint: ¿qué ponemos? ¿cómo lo ponemos?, ¿cómo lo contamos?... Sobre todo nos llevó tiempo, risas y muchos nervios. ¿Cómo no íbamos a tener nervios exponiendo un trabajo delante de más de 250 personas? Pues sí, los tuvimos, pero tuvimos el valor de hacerlo posible, gracias a la familia, y, sobre todo, a nuestra profesora quien no se separó de nosotras ni

Vale la pena el esfuerzo...

“Nuestro proyecto consiste en vender objetos para despedidas de soltera” para respirar. Éramos una piña. Nuestro proyecto, al que pusimos el nombre de “DESLIZ”, consiste en vender objetos personalizados para despedidas de soltera y lo defendimos en la final celebrada el pasado 19 de abril en el Teatro de la Villa de Molina. El principal objetivo era transmitir nuestra idea de negocio de forma muy profesional puesto que los objetos que comercializamos tenían su peculiaridad (bandas, corbatas, calendarios eróticos, penes… todo ello personalizado). Creemos que lo conseguimos puesto que nos fue genial, tan genial que hemos obtenido el tercer premio. Ha sido unos de los momentos de nuestra vida en el que más

Nuestros profesores siempre con nosotras.

nervios hemos pasado. Nos sentíamos grandes por todo lo que habíamos trabajado y lo que habíamos conseguido. Esta experiencia no lo vamos a olvidar en la vida. Todo empezó como una simple asignatura y mira hasta dónde ha llegado. Todavía no nos lo creemos. Fue una experiencia inolvidable y, si pudiéramos, volveríamos a repetirla con todos los “pros” y los “contras”. En estos momentos estamos realizando el último módulo de nuestra formación: la FCT (Formación en centros de Trabajo), en junio seguramente seamos Técnicas en Preimpresión en Artes Gráficas. Ojalá podamos pronto incorporarnos al mundo laboral, coger experiencia y, quién sabe, quizá algún día hacer nuestro proyecto empresarial realidad. Queremos animar a todo el mundo a que participe en este tipo de concursos porque son sensaciones que no se pueden describir con palabras, son sentimientos que no los cambiaríamos por nada. Pandora

Ana María Martínez Rocío Fernández 2.º Preimpresión

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Programa Educando en justicia:

Juez de Paz Educativo Este curso estamos desarrollando la tercera fase del programa Educando en Justicia. Esta fase consiste en la resolución de conflictos que puedan aparecer entre los alumnos de nuestro centro. Para ello contamos con el Equipo Juez de Paz Educativo formado por los alumnos/as Jueces de Paz, Lucía Martínez, Cristina López, Verónica Robles, Lorena Sánchez, Mariola Martínez, María Rubio, Federico de Arce y la Profesora Coordinadora para la Convivencia, María Sánchez Gilabert. El equipo se reúne con los alumnos en conflicto para la mediación, se establece un método de comunicación que permite, no sólo escuchar a las partes en conflicto sino que también los jueces se implican y colaboran en la resolución del problema. Los alumnos en conflicto tienen que reflexionar sobre el daño, reconocerlo y restaurarlo en la medida de lo posible. Los alumnos jueces de Paz, todos ellos de 2.º de ESO, han resuelto ya dos casos en los últimos días. Aparte de esta actividad de resolución de conflictos que realizan durante los recreos, el equipo asistió el pasado 26 de marzo a diversos juicios en el Juzgado de Menores situado en la sexta planta del Edificio Torres JMC Atalayas en Murcia. Allí el Juez don Rafael Romero se reunió con el grupo para informar de su desarrollo. Tuvimos ocasión de ver diferentes juicios de menores y cómo se resuelven. Casos como cultivo y posesión de marihuana, robo en un domicilio, conducción de forma agresiva y temeraria sin carné de moto. Robo a una máquina de golosinas, causando daños y desperfectos. Agresión de una estudiante al Conserje de su instituto. Robo en una nave industrial y sustracción de materiales. Y finalmente el último juicio, el de dos chicos, aunque uno de ellos salió libre de cargos, que robaron de un coPandora

che 200 euros, un teléfono móvil y causaron numerosos daños en el vehículo. Nos resultó impactante que el chico culpable viniera acompañado de dos agentes y esposado. También estuvo unas horas en los calabozos, los cuales visitamos más tarde. Nos sorprendió el número de casos que se resuelven en una mañana y el trabajo que realiza el Juez, el Secretario Judicial, el Fiscal, los abogados defensores, Equipos Técnicos, el agente que trabaja de forma fija en el juzgado y los que acompañan a los culpables. Nos informó don Rafael que hay muchos casos de violencia doméstica, entre padres e hijos. Normalmente estos casos se resuelven con una mediación, aunque a veces el menor tiene que vivir en un centro por un tiempo antes de volver con sus padres. La mayoría de los casos que vimos se resolvían de la misma manera. Con horas de prestaciones, que son horas de servicios a la comunidad, que tienen que hacer obligatoriamente en guarderías, bibliotecas, residencias de ancianos, colegios o en alguna ONG. El número de horas depende de los hechos y pueden ser de 70, 45, 25 horas. Cada chico tiene un educador y si no cumple con las prestaciones tendrá que ir a un

centro de menores. Aparte tienen que realizar cursos obligatorios como cursos de estupefacientes, cursos en autoescuelas (si han tenido problemas con algún tipo de conducción), de búsqueda de empleo, cursos afectivo-sexuales y también se les recomienda unirse a un equipo o realizar una actividad deportiva. Otros tienen libertad vigilada, teniendo que estar en su casa a una hora determinada, sobre todo de la tarde o noche. A algunos padres o tutores de estos menores en conflicto se les quita mensualmente dinero de las nóminas por los daños causados por sus hijos o se le retira el automóvil, moto o cualquier cosa de valor que tengan si se declararan insolventes. En el caso de que tengan que pagar a un perjudicado entre varios culpables existe la llamada responsabilidad solidaria, esto es, que si uno se declara insolvente sería la otra persona participante quien tendría que pagar todo. Parece injusto nos dice don Rafael pero hay un perjudicado que tiene que reparar los daños que le han causado. La visita nos pareció muy interesante y aprendimos muchas cosas sobre los juicios. Nos gustaría volver de nuevo en el proximo curso.


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A continuación veremos algunas de las opiniones de nuestros Jueces en el Centro.

“Hemos visto unos juicios de menores donde los menores habían robado, peleado, amenazado, etc. También nos enseñaron las celdas y nos metimos en ellas un rato. El edificio del juzgado estaba en Murcia y nos fuimos en el autobús urbano. Nos lo pasamos muy bien con la profesora. Estuvimos en la sala donde se celebran los juicios, también nos presentaron al Juez y al Secretario Judicial. Nos hicimos fotos con ellos.”

“Ha sido una experiencia muy divertida. Realizamos una salida a Murcia y asistimos a varios juicios. Vimos muchos casos interesantes y el día fue muy largo. En el instituto también hubo casos pero terminaron arreglándose por medio de la mediación. Lo recomiendo.” Lorena Sánchez 2.º D

Mariola Martínez Aguilar. 1.º D

“Hicimos una salida para ver juicios de menores, vimos unos diez casos, todos los chicos tenían de 14 a 18 años. Algunos acababan en un reformatorio y los padres de otros acababan pagando una cantidad de dinero. En uno de estos casos un chico y una chica rompieron una máquina de chuches, como el chico no tenía para pagar los padres de la chica tuvieron que pagar todos los daños. La visita al juzgado fue muy divertida e interesante. Espero volver otro día con la profesora del Programa Juez de Paz.” Cristina López Nicolás 2.º D

“Me ha gustado el Programa Juez de Paz de este curso porque hemos visto casos reales en los juicios de menores y hemos podido ejercer de Juez de Paz aquí en el instituto. De momento hemos resuelto dos casos y espero que podamos resolver muchos más.” Lucía Martínez. 2.º D

“Los Jueces de Paz hemos solucionado ya dos casos. También hemos ido a casos reales y fueron bastante interesantes y entretenidos.” Verónica Robles. 2.º D

“La visita nos pareció muy interesante y aprendimos muchas cosas sobre los juicios”

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Semana del libro

Profesores con los alumnos participantes en el recital de poesía.

El día 23 de abril es el Día del libro y lo hemos querido celebrar. Entre la Biblioteca, el Departamento de Lengua y Literatura española y el Departamento de Latín hemos organizado toda una semana en torno a esa fecha. Hemos repetido actividades de años anteriores como la de esconder libros para que se los encuentren profesores, alumnos y personal no docente. Esperamos que hayan sido muchos los beneficiados con los libros regalo. Nos lamenta decir que hay alumnos que, confiemos en que sea por un afán desmesurado de leer, han cogido más de un libro sin importarle la indicación de nivel que figuraba en el envoltorio. Estaban pensados por niveles.

Recital de poesía.

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Esto es lo que nos han dicho algunos de los alumnos que se encontraron con la sorpresa de un libro: “Cuando lo vi, me entusiasmé mucho y, a la vez, me sorprendí porque en tres años, nunca me había pasado. Como ahora tengo que leer otros libros, lo tengo reservado para este verano.” Pero estoy deseando cogerlo y leerlo tranquilamente.” Francisco José Espallardo, E3.º D

“El lunes 23 de abril salimos al recreo y de pronto ¡vimos objetos envueltos por el pasillo! Teníamos curiosidad de ver lo que era. Por la forma sabíamos que eran libros. Entonces yo –me llamo Mª Andrea– cogí uno y me dispuse a abrirlo. Era La zapatera prodigiosa. Es una obra de teatro. Salí al patio y me senté en el banco donde me siento todos los días con mis amigos. Entonces llegó mi amiga Andrea Yegüero. Y de pronto allí al lado se encontró un libro y me preguntó “Por qué hay aquí un libro?” Antes de yo pudiera contestarle vio el papelito en el que ponía “Feliz día del libro”. Lo abrió. Le había tocado A lo lejos, Menkaura. Tenía curiosidad por leerlo. Muchas gracias por los libros. Nos gustaron mucho. A las dos nos hizo mucha ilusión este regalo por el día del libro.” Mª Andrea García y Andrea Yegüero E1.º D También hemos montado un puesto de venta de libros. Llevamos haciéndolo ya cuatro años. Nos parece una buena idea esta de acercar los libros hasta el instituto. Para llevar a cabo esta actividad contamos, como en años anteriores, con la colaboración de


Alumnos asistentes al recital de poesía.

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la librería Demos. Por consejo de Carmen García Gil hubo música. La música atrajo a la gente como si del flautista de Hamelin se tratara. Hubo un par de días en que no se pudo poner y se notó la diferencia, vaya si se notó. Visitaron el puesto menos curiosos y menos compradores. Lo tendremos en cuenta en años futuros. Este año los libros más vendido han sido los de la trilogía de Los juegos del hambre de S. Collins (entre los alumnos) y El enredo de la bolsa y la vida (entre los profesores). Esta vez las encargadas del puesto han sido dos alumnas de 2.º Bachillerato de Humanidades, Miriam y Sara. Pero este año también hemos hecho cosas distintas. En esa semana hemos hecho un concurso sobre el día del libro y su significado, se han entregado los premios del primer concurso literario de Santo Tomás del Departamento de Lengua, ha habido un recital de poesía y hemos tenido una exposición de libros pop–up realizados por los alumnos de Latín y de Cultura clásica de 4.º ESO. El premio del concurso Día del libro lo ha ganado Adrián Fernández de E1.º C. Una de las preguntas era por qué celebramos el día del libro precisamente ese día. Suele decirse que es porque ese día de 1616 murieron Cervantes y Shakespeare. Debéis saber que ambas cosas son falsas. Cervantes murió el día anterior y fue enterrado el 23 de abril y Shakespeare murió el 23 de abril pero del calendario juliano. Según el calendario gregoriano (una reforma del calendario juliano hecha por el Papa Gregorio XIII en el siglo XVI), que es el que nosotros

En cuanto a la exposición de libros pop-up tenemos que deciros que todos los libros eran de temática mitológica. Los alumnos de Latín tomaron como punto de partida los relatos de la Metamorfosis de Ovidio adaptados por Cristina, la profesora de Latín. Y los alumnos de Cultura Clásica se basaron en el libro de Monserrat Viladeval Héroes y heroínas. Los favoritos de los dioses. Aquí tenéis una muestra de cómo quedaron:

Puesto de venta.

seguimos, su muerte se fecharía casi quince días después, el 3 de mayo. Sobre el certamen literario hay un articulo aparte. A él os remitimos.

Libro pop-up sobre Pigmalión.

Los propios alumnos opinan sobre su trabajo: “El trabajo, aunque ha sido laborioso, me ha gustado ya que no es monótono y es algo diferente” María Piqueras, E4.º B “A mi, la verdad, no me ha gustado mucho porque, como no se nos da muy bien hacer manualidades, nos costó mucho hacerlo. Pero al final lo terminamos.” Manuel Sanchís, E4.ºB

El ganador del concurso, Adrián Fernández.

“Fue bastante divertido hacerlo: Yo lo repetiría en futuros años.” José Garay E4.ºB

Dos alumnos que encontraron libros de regalo.

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Certamen Literario IES CAÑADA DE LAS ERAS

Antes de las vacaciones de Navidad, el Departamento de Lengua Castellana y Literatura convocó el primer certamen literario en la breve, pero loable historia de nuestro centro en vistas no sólo a celebrar Santo Tomás de Aquino, sino, más bien, a alentar a los alumnos a expresarnos en forma de escritura; pues, como dijo Voltaire, la escritura es la pintura de la voz. Enfrentarse al temido papel en blanco es siempre una ardua tarea, pero presentarse a un concurso es, si cabe, aun más; ya que, por una inconmensurable modestia, solemos acabar creyendo que lo que escribimos no merece sobrepasar las fronteras de nuestra intimidad. Por ello, siempre se agradece que se apueste por los jóvenes que poseen ciertas inquietudes literarias. Pero, en lo que atañe a este certamen, digamos que podían participar todos los estudiantes del instituto, agrupados en tres niveles: primer ciclo de ESO, segundo ciclo de ESO y, finalmente, el tercero que englobaba a Bachillerato y a los Ciclos Formativos. Además, había dos modalidades: poesía y relato corto. También es de agradecer que la temática fuera libre, pues eso se traduce en que no hay que ceñirse a ningún criterio –exceptuando la extensión de las obras- de tal modo que es bien real la premisa de exprimir nuestra creatividad.

A lo largo del mes de enero, los profesores fueron participes del gran interés que venía suscitando, al ver que el creciente número de sobres, en los que se incluían nuestras propuestas, iba “invadiendo” la mesa de su departamento. Ante esta gran participación, en parte por el tentador incremento de nuestra nota, que suponía ser uno de los clasificados; los profesores comenzaron a leer cada uno de los trabajos a medida que los iban recibiendo. Sin embargo, como suele ocurrir, el 27 de enero, último día de plazo, recogieron una buena parte de ellos, debido a nuestra rezagada predisposición por refugiarnos en el bien famoso “mañana lo haré”. Entonces, el Departamento de Lengua, tras la encomiable labor de decidir qué alumnos formarían parte de la lista de ganadores, publicó su fallo. Éste se concreta en el siguiente listado:

Premios Poesía

José Sánchez B2DH

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Relato Corto

Primer Nivel -1.er Premio: Alba Meseguer (1.º A) -2.º Premio: Julia Sánchez (1.º A)

Primer Nivel -1.er Premio: Pilar Segovia (1.º D) -2.º Premio: María Gomariz (1.º D)

Segundo Nivel -1.er Premio: Joaquín Bermejo (3.º A) -2.º Premio: Elena Martínez (4.º B)

Segundo Nivel -1.er Premio: Ana Rodríguez (4.º B) -2.º Premio: Mario Bravo (3.º A)

Tercer Nivel -1.er Premio: Cristina (1.º Bach.) -2.º Premio: José Sánchez (2.º DH)

Tercer Nivel -1.er Premio: Rebeca Guillén (2.º Bach.) -2.º Premio: M.ª Carmen Pérez (2.º Bach.)

Todos ellos han recibido como premio, tal y como anunciaba el folleto sobre el certamen, “un lápiz electrónico de gran capacidad”. Estos Pandora

premios fueron entregados el pasado jueves 26 de abril en la hora del recreo abierto a todos los alumnos en la Biblioteca.


Actividades Extraescolares

¡Descubre

Madrid con nosotros!

Este año, los profesores Carmelo Sanz y Ángel Oliva hicieron posible el sueño de todo estudiante de 2.º de Bachillerato: viajar a Madrid. Durante los días 28, 29 y 30 de marzo nos sumergimos en el bullicio de la capital, descubriendo los misterios escondidos en cada rincón y sintiéndonos extranjeros en nuestra propia tierra. El miércoles 28, tras una larga travesía en autobús, llegamos emocionados a la primera visita del viaje: el Palacio Real, donde admiramos la opulencia de que fue la residencia de tantos monarcas españoles a lo largo de los siglos. Después, visitamos el Museo de Arte Contemporáneo Reina Sofía, en el cual pudimos deleitarnos con la visión del famoso “Guernica” de Picasso. Por la noche, el Madrid nocturno nos abrió sus puertas, aunque al ser miércoles y víspera de una Huelga General, parecía una ciudad más muerta que viva. Al día siguiente, pusimos rumbo a La Granja de San Ildefonso, donde se ubica el Palacio de verano

de la realeza española desde Felipe V. Nos sorprendieron las dimensiones y la fastuosa decoración del Real Sitio, así como la magnificencia de los jardines del recinto. Por la tarde, disfrutamos de la visita al Museo del Prado, donde admiramos algunas de las numerosas obras de pintores como Goya, Velázquez o El Bosco. Finalmente, entristecidos por nuestra breve estancia en Madrid, subimos al autobús y nos despedimos de una ciudad que hipnotiza con la magia que emana de sus calles. El último día de nuestro viaje, tras levantarnos muy tempranito, visitamos el Congreso de los Diputados. Más tarde, fuimos a CosmoCaixa, un museo dedicado a la ciencia y la tecnología que contaba con un planetario y con exposiciones de gran interés. Posteriormente, nos dirigimos a Segovia. Allí pudimos ver el Acueducto de Segovia, la Catedral, algunas iglesias románicas del casco antiguo y el Alcázar.

Acueducto de Segovia

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Actividades Extraescolares

VIAJE A ITALIA 1.º BACHILLERATO Para empezar haremos una breve introducción mencionado los lugares en los que estuvimos: Florencia, Orvieto y, por último, Roma.

Una vez que llegamos al aeropuerto de Fiumicino, en Roma, un autobús privado nos estaba esperando para trasladarnos a Florencia.

En primer lugar hablaremos de la salida de Molina en dirección a Valencia, donde cogeríamos el avión. La despedida fue bastante emocionante para muchos, pero según la opinión de uno de nuestros profesores, que fue a desearnos buen viaje, la cara de muchos de nosotros era la de estar poco preocupados por no ver a los padres durante una semana, porque así podríamos gozar de plena libertad.

En Florencia pasamos un día y dos noches en el hotel Leonardo Da Vinci. El primer día pudimos visitar los sitios más interesantes de Florencia, por ejemplo, la catedral de Santa María di Fiori, la cual nos resultó impactante debido a su gran cúpula, decoración e historia. Otra de las cosas más extraordinarias que visitamos fue el Museo de la Academia, donde se encontraba la fantástica escultura del David de Miguel Ángel.

En el autobús todos estábamos muy inquietos, y la situación no cambió mucho al llegar al aeropuerto. Más tarde, al subir al avión muchas de las chicas que íbamos en el viaje fuimos gratamente recibidas por un atractivo auxiliar de vuelo.

Por la tarde nos dejaron tiempo libre, así pudimos recorrernos la ciudad, y disfrutar de las maravillosas vistas del Ponte Vecchio. Además aquel tiempo libre nos sirvió para conocer gente. La última noche en el hotel, a pesar de que los trabajadores del hotel eran bastante gruñones, nuestros profesores nos dieron un poco de libertad para que nos divirtiéramos, y así lo hicimos. Fue una estancia muy breve pero pudimos disfrutar de la magia de aquella maravillosa ciudad. A la mañana siguiente partimos dirección Roma, pero de camino nos paramos en una ciudad medieval llamada Orvieto, que como bien nos contó Luis, nuestro fantástico guía, aquel pequeño pueblo tenía una de las catedrales más hermosas de toda Italia.

Catedral de Orvieto Por las calles Italianas

Este viaje fue una grata experiencia para todos, sabemos con certeza que volveremos Anabel Fernández Marta Gil

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Actividades Extraescolares

La estancia fue bastante divertida, pero los habitantes de Roma son bastante ariscos con los turistas. Lo pudimos comprobar el último día, cuando fuimos a la Fontana di Trevi. Luis se paró a explicarnos la historia de la Fontana di Trevi, cuando un hombre mayor que estaba junto nosotros con un puesto de castañas, se puso a echarnos de malas maneras porque decía que le “espantábamos” la clientela. Pero una de las mejores experiencias que tuvimos fueron los deliciosos “gelatos” italianos, que recomendamos a todos que prueben alguna vez. El Coliseo Romano

Los días en Roma fueron agotadores, ya que anduvimos bastante, pero mereció la pena ver aquella maravillosa ciudad y poder conocer gracias a nuestro guía su interesante historia. Roma es una ciudad bastante inesperada, ya que tras terminar una calle podías encontrarte con cualquier edificio antiguo, monumento, etc. Pero a destacar de esta ciudad, fue el Coliseo, el Vaticano, el Panteón, la Plaza Navona, los Museos Capitolinos, y por último pero no menos importante, la Fontana di Trevi.

El David de Miguel Ángel

Una vez llegada la tarde tomamos rumbo a Roma. El hotel de Roma, Giotto, no era tan acogedor como el de Florencia. Pero allí nos encontramos con otros grupos españoles.

En la Fontana di Trevi

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Encuentro coral del Programa ARCE Molina de segura - Cabra - Valladolid

El pasado día lunes 23 de abril Como era el primer día, diseñó camisetas con ayuda de vase inició el encuentro de los corios alumnos en las que ponía ‘Un ros ‘Galileo Galilei’ de Valladolid, sólo tuvimos que ensayar coro en el aula’. ‘Dionisio Alcalá Galiano’ de Cabra un poco en el centro para Tras esto, fuimos a visitar el (Córdoba) y el ‘Bilingual Choir’ de Horno del Concejo y varias zonas ver la coordinación entre antiguas del pueblo con la ayuda de nuestro IES Cañada de las Eras con la llegada a Molina de los colos coros y el resto de la la profesora de educación física Piros de fuera. lar Espallardo y los alumnos Javier Al principio había un poco tarde tuvimos tiempo libre Arróniz y Sergio Carlos Bagó de 4.º de vergüenza pero poco a poco se A que hicieron de guías. Por la tartomó confianza y cada corista se de, fuimos al Balneario de Archena. fue con el chico/a que le había tocado acoger. Nos bañamos y tras hacer una prueba acústica en el saComo era el primer día, solo tuvimos que ensayar lón del lugar dio comienzo el concierto al que acudieron un poco en el centro para ver la coordinación entre los familiares y espectadores interesados en escucharnos. coros y el resto de la tarde tuvimos tiempo libre. Salió muy bien y nos sirvió de preparación para el conDespués de dejar las maletas, cambiarse de ropa, cierto del día siguiente que iba a ser la culminación del etc… le enseñamos un poco del pueblo a los coristas y encuentro coral. pasamos un rato agradable. El jueves por la mañana, tras un pequeño ensayo El martes, hicimos un ensayo general en la biblio- en la biblioteca, fuimos a visitar Murcia. Una vez allí, teca del instituto y posteriormente fuimos al Ayunta- algunos alumnos que se habían preparado las distintas miento de Molina de Segura en el cuál, nos recibió el zonas de la catedral la explicaron y tras esto visitamos alcalde del pueblo Eduardo Contreras Linares para la muralla de Santa Eulalia y la Iglesia de San Juan de dar la bienvenida a los visitantes. Dios. Para terminar la mañana, cantamos en la puerta Para reponer fuerzas, almorzamos en el Parque de la catedral y nos dejaron un tiempo de descanso. de la Compañía y para terminar la mañana ensayaLlegadas las 21:00 de la noche, dio inicio el conmos en la Iglesia de la Asunción en la cuál posterior- cierto final en la Iglesia de la Asunción. mente daríamos un concierto. Por la tarde, ensayo en Fue mucha gente a vernos y además de cantar la biblioteca del centro y exhibición al Seminario de hubo sorpresas como cantar el cumpleaños feliz a Profesores de Coros Escolares. El resto de la tarde tuvimos tiempo libre. El miércoles, ensayamos en la biblioteca del centro y el departamento de Artes Gráficas del instituto

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Actividades Extraescolares

un corista, regalos y felicitaciones a distintas personas que habían hecho posible el encuentro. Para continuar con la alegría que sentíamos por ese momento de éxtasis, continuamos la fiesta en el instituto, donde había preparada cena (por la cantina del centro), música con los jefes de estudios Dj José María y Dj Sampedro y mucha mucha diversión. El encuentro finalizó viernes por la mañana, el día más triste debido a la despedida. Hubo muchas lágrimas, pues en una semana los coristas habían cogido muchísimo aprecio, pero nos quedaba la alegría de saber que el año que viene nos volveremos a ver. No queremos terminar este artículo sin dar las gracias en nombre de todos los coristas a las profesoras de los coros de Cabra y Valladolid pero sobre todo a las profesoras Margarita Muñoz Escolar y M.ª Teresa Cambronero por darnos la oportunidad de vivir esta experiencia en la cuál hemos conocido mucha gente nueva y hemos podido compartir nuestra afición común: cantar.

El encuentro finalizó viernes por la mañana, el día más triste debido a la despedida. Hubo muchas lágrimas

Olimpiada Matemática

Como ya se ha convertido en tradición, una representación de alumnos de segundo de la ESO ha participado en la Olimpiada de Matemáticas organizada por la Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia. El sábado 21 de abril, en el campus de Espinardo, a las 10 de la mañana y con el permiso de la autoridad se enfrentaron a seis

problemas, seis, con los que tuvieron que lidiar durante dos largas horas. Uno de los participantes, Onofre Ortiz Fenoll de E2B, ha quedado finalista junto con otros diecinueve alumnos. El día 26 de mayo se decidirá qué dos alumnos representarán a Murcía en la olimpiada nacional a celebrar en Madrid. Pandora

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Sancerre.

Arco del

Mª Jesús Meseguer Gilabert, 4.º A.

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Paris. Triunfo,


Tout a commencé quand les français sont arrivés à Molina de Segura le 3 février. Nous avons passé une journée avec les Français à la patinoire d’Elche. Les français ont visité Cartagena, Murcia et le balnéaire d’Archena. Tous les après-midi nous sommes allés avec les français à la Nueva Condomina pour faire shoping, danser, marcher,… Le 16 de Mars nous sommes arrivés à Bourges (Paris) et ça a été la rencontre, après un mois, nous avons rencontré à nouveau nos français. Nous avions vraiment envie de nous voir. Tout était très émotif.

Acogida en el

instituto.

La ville de Bourges est très jolie, et très petite. Là, nous avons fait une excursion avec les français au zoo de Beauval. Nous ávons pu voir des pandas et beaucoup d’animaux. Les espagnols sommes allés à une ferme où ils font du fromage, au Palais de Jacques Coeur, aux marais, au village de Sancerre … Tous les après-midi les français et nous, nous allions au bowling, à la patinoire, shoping,… Le temps était froid mais comme les professeurs nous avaient dit que le temps serait froid, nous avons pris des manteaux. La nourriture était différente. Tout avait beaucoup de beurre. À mon avis l’échange a été une activité très intéressante, parce que, en plus de connaître beaucoup de personnes d’un autre pays et leur culture, nous avons mangé avec toute la famille, qui nous posait beaucoup de questions et nous ne pouvions pas manger.

Zoo de Beauval.

Dans l’adieux il y a eu beaucoup de sentiments, expériences et amitiés que nous avons apportés en Espagne et d’autres que nous avons laissés en France.

Catedral

de Bourg es.

La Torre E

iffel, Paris.

is.

Le Mara

Fiesta de desped

ida.

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Actividades Extraescolares

Excursión a la cárcel Y al psiquiátrico de “El palmar”

El día 19 de diciembre de 2011, los alumnos de religión de 3º y 4º ESO visitamos la cárcel de Sangonera y el psiquiátrico “El Palmar”. Comenzamos por el psiquiátrico. He de admitir que al principio lo imaginábamos de otra manera, es decir, el concepto que teníamos por psiquiátrico no coincidían con lo que vimos allí, ya que pensábamos que era como lo pintaban en las películas (un lugar espeluznante). Después de una charla orientativa iniciamos una pequeña visita recorriendo los talleres y centros que lo componían. También visitamos las habitaciones donde residían (en mi opinión mucho más ordenadas que las habitaciones de muchos alumnos). Uno de los temas que más nos llamó la atención fue encontrarnos con una antigua alumna del instituto allí ingresada y su capacidad de admitir su problema e intentar solucionarlo (cosa que es difícil de reconocer). Tras un pequeño descanso para almorzar nos fuimos a la cárcel de Sangonera, donde nos explicaron que en la misma había aproximadamente 720 presos y de tres grados distintos: los que esperan el juicio, los que están en semilibertad y los presos sin visitas. Dos presos (Vicente y Ricardo) nos dieron una charla sobre su vida y cómo la influencia de las drogas les había arruinado la vida a ellos y a sus familias. Nos quedamos muy impresionados por sus palabras. Vicente nos explicó su experiencia contándonos cómo la droga había destrozado su vida, la de su familia y

a él mismo. Nos enteramos de lo que pueden hacer los porros. Un día empiezas por probar un porro para ver las sensaciones que te produce y terminas consumiendo sustancias mayores. Pero lo que más me llamó la atención fue cuando un alumno le preguntó que si volvería a tomar estas sustancias (droga) respondiendo este que sí, que aunque él supiera las consecuencias de su consumo, no podía ni tenía la fuerza de dejar de consumirla. La explicación de Ricardo fue la más emotiva, ya que las drogas habían hecho que perdiera a su familia así como a sus hijos, que estaban en casas de adopción. Nos impresionó que no pudiera asistir al entierro de su padre. Tenía que ir esposado y opto por no ir.¡Un duro conflicto para él! Ambos nos aconsejaron que bajo ningún concepto nos hiciéramos los Luisitos (el gracioso del grupo) porque mira las consecuencias y que no hiciéramos caso a la famosa frase de muchos jóvenes “yo controlo”. Creo que con estas visitas muchos alumnos hemos cambiado la imagen que teníamos de ambos sitios y una ayuda a pensar. En cuanto a la visita a la cárcel, nos hizo pensar sobre las consecuencias del consumo de las drogas y el mal comportamiento que de ellas deriva. Considero que esta actividad ha sido muy emotiva, instructiva y realista y darle las gracias al Departamento de Religión por esta oportunidad. Nos gustaría que, ojalá, pudiera ser una actividad para más alumnos.

“Nos impresionó que no pudiera asistir al entierro de su padre”

Nos fuimos a Granada

E

l pasado lunes 23 de abril los alumnos/as de 2º ESO de religión de los institutos Cañada de las Eras y Eduardo Linares fueron de excursión a Granada. En esta ciudad visitaron los enterramientos de los Reyes Católicos, el casco antiguo de Granada y la Alhambra. En los enterramientos de los Reyes Católicos vieron la capilla, el retablo del altar mayor y las tumbas de la familia real. El casco antiguo lo visitaron entre todos atravesando la judería hasta llegar a la plaza de Bibarambla donde les dieron tiempo libre para comer y para visitar por separado el centro de la ciudad. Después fueron hacia la parada de autobús para ir a la Alhambra. Llegaron sobre las 15: 20 y una vez allí empezaron el recorrido por los jardines. Todos los alumnos/as se quedaron maravillados ante la canti-

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dad de árboles y flores que había en los jardines. Luego pasaron a visitar los palacios reales en los que se encontraban fuentes, miradores, torres y artesonados. Fue una experiencia inolvidable y muy bonita. Cuando a las 23: 00 llegaron a la parada de autobús todos estaban muy felices y contentos a pesar del cansancio de estar todo el día caminando.


Los alumnos de Biología y Geología de 4.º de E.S.O. del Instituto Cañada de las Eras, complementaron sus conocimientos científicos sobre Geología, con la actividad propuesta por el Departamento de Ciencias Naturales para este nivel. Dicha actividad reúne adecuadamente, los objetivos que nos habíamos planteado, por un lado la observación sobre el terreno de las formaciones del relieve del Karst en yesos y por otro el poder disfrutar de una jornada de aventura y espeleología por el interior de las grutas y cavernas formadas a 50 metros bajo tierra en el macizo Kárstico.

Hace unos 8 millones de años la configuración de lo que hoy conocemos como provincia de Almería, era muy similar a la actual, pero no idéntica: Lo que conocemos hoy como mar Mediterráneo, se adentraba en la actual depresión que forma la comarca de Sorbas y el desierto de Tabernas, llegando el mar hasta la actual sierra de los Filabres. En cuyo borde meridional permanece aún hoy como testigo mudo del pasado, unos arrecifes de coral en estado fósil que marcan fielmente, la posición de la antigua línea de costa. Un millón de años más tarde y durante un millón de años, se produjo la desecación de la cuenca mediterránea y de sus cuencas satélites, donde las aguas salinas sometidas a una fuerte evaporación generaron la sedimentación de unos 100 metros de yeso. Posterior-

mente el mar recuperaría su nivel, continuando con la acumulación de fangos y arenas sobre los yesos ya formados, hasta que hace unos 2,5 millones de años la costa se retiraría hasta su posición actual. Este proceso geológico dio lugar al Paraje Natural Karst en Yesos de Sorbas, que se encuentra situado en el término municipal de Sorbas, entre la sierras de los Filabres y Cabrera, en el centro–oriental de la provincia de Almería y que fue declarado como Paraje Natural por la Junta de Andalucía, también es Zona de Especial Protección para las Aves [ZEPA (2002)], y está considerado como Lugar de Interés Comunitario (LIC). El paraje es un terreno semidesértico de 2.375 hectáreas, en el que la acción milenaria de las aguas de lluvia sobre los yesos de la depresión de Sorbas ha ido dando lugar al modelado kárstico de este paisaje peculiar y ha originado un entramado de más de mil dolinas en superficie y otras tantas cavidades subterráneas, superpuestas hasta en siete niveles y comunicadas en su mayor parte. Posee formas superficiales únicas, como los túmulos, y un espectacular universo de espeleotemas en yeso (estalactitas, estalagmitas, corales, anillos, bolas de yeso, etc.) De las cavernas conocidas, la Cueva del Agua es la más grande, pues mide más de 8 Km. y la Cueva de Covadura la más profunda, con aproximadamente 120 m. de profundidad; también se han de destacar la Cueva del Yeso y la Cueva del Tesoro, tal vez la de mayor belleza. Los alumnos de 4.º AI, 4.º BI y 4.º C así como las profesoras de Biología Mª José Contreras y Juana Estremera recorrieron, no sin esfuerzo, pues en algunos casos las gateras y cuevas eran de difícil acceso, una gran parte del relieve exterior e interior de karst, comprobando e identificando las formaciones más típicas de este relieve así como la flora (adelfas, esparto, higueras, jaras…) y la fauna asociada a estos ecosistemas (murciélagos, lagarto ocelado, culebra de escalera…), que completaron una jornada de convivencia en la naturaleza.

Alumnos de 4.º B/C de Biología frente a la entrada de la Cueva de Sorbas

Alumnos de 4.º A de Biología frente a la entrada de la Cueva de Sorbas

Un poco de historia

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Actividades Extraescolares

Paraje Natural Karst en Yesos de Sorbas

Juana Estremera Saura. Departamento de Ciencias Naturales

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Comme tous les ans, à l’occasion de la Saint Thomas, les professeurs de français ont organisé un concours de crêpes dans notre lycée. Il y a eu beaucoup d’élèves qui y ont participé et il a fallu utiliser deux salles de classe pour distribuer les groupes. Le concours a commencé à dix heures et, tout de suite, les participants ont commencé à préparer tout ce qu’il fallait pour faire la meilleure crêpe, «la crêpe gagnante». D’abord, notre équipe a pratiqué pendant quelques minutes et ensuite nous avons pensé à créer une belle présentation. Après plusieurs essais, nous avons fait le choix de la crêpe parfaite. Dans notre présentation, on voulait rendre honneur à la France, c’est pourquoi nous avons mis dans notre plat une petite statue de la Tour Eiffel. Lorsque les équipes ont été prêtes, le jury (formé par des professeurs de notre établissement) est passé et a goûté tous les plats.

Loli Meseguer Elena Naranjo B1BH

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E P NC Ê R OURS DE C

S

Actividades Extraescolares

CO

La concurrence était forte, mais heureusement notre équipe a mérité le premier prix parce que nos crêpes étaient délicieuses. Elles étaient accompagnées de la confiture d’orange et du chocolat. Voulez-vous savoir le secret de la pâte? Ajoutez un peu de peau de citron râpée et du rhum et … voilà!

3er prix

Professeurs et vainqueurs

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2nd prix

Le jury


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THÉÂTRE EN FRANÇAIS Mardi, le 10 janvier, les élèves de 4.º ESO A et B sont allés au théâtre pour voir une pièce de théâtre française, une des plus célèbres, Cyrano de Bergerac. À dix heures et demie, nous sommes partis en bus et quand nous sommes arrivés, nous avons eu du temps libre pour nous promener ou faire ce que nous voulions. Il y avait beaucoup d’élèves d’autres lycées. Ils attendaient pour voir la pièce aussi. Finalement, nous sommes entrés pour la voir. Cyrano de Bergarac est un homme très intelligent qui aime Roxane. Mais il a un problème: il a un nez vraiment grand.

Puisque Cyrano n`est pas très beau, elle aime Christian, un garçon très beau, mais il n`est pas si intelligent que Cyrano. Finalement, Cyrano aide Christian. Il écrit des lettres d’amour pour Roxane, et elle pense que Christian les avait écrites. Vraiment, Roxane aime les lettres, et quand Christian meurt, elle découvre que c’est Cyrano qui les avait écrites. Mais Cyrano meurt aussi. La pièce a été fantastique!! Après nous avons pu poser des questions. Malheureusement nous sommes retournés au lycée à une heure et demie et nous avons été en classe jusqu’à trois heures dix.

La pièce.

Miguel, notre acteur.

Les élève à l´entrée du théâtre.

Les élèves de 4.º dans la salle.

Elena Martínez 4.º B

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Entrevista

Visita de Luis Matilla y entrevista al autor

El Martes 6 de marzo el escritor Luis Matilla hizo una visita al IES Cañada de las Eras. Uno de los alumnos hizo una divertida interpretación con la ayuda del autor. Por supuesto, también hablamos de su libro de teatro para niños El árbol de Julia. Nos contó un poco sobre los orígenes del libro, y de sus viajes al extranjero y la gente que conoció en ellos. Luis Matilla ha conocido a personajes importantes, como por ejemplo al músico y componente de los “Vétales”. Sin duda, fue una visita amena y muy divertida. Por último, Luis Matilla tuvo el detalle de firmar y dedicar a cada uno de los alumnos el libro El árbol de Julia. ¿Cuál es su profesión? Mi profesión es la de escritor y formador de formadores en temas relacionados con los medios de comunicación y el teatro. ¿Qué estudios realizó y por qué? Cursé estudios de Derecho y Cinematografía. ¿Volvería a hacer estos estudios? Estudiaría Filosofía y Letras. ¿Cuándo empezó a gustarle la literatura? Yo leía mucho de pequeño y empecé a hacer teatro en el colegio. Más tarde, comencé a escribir obras con mis compañeros.  Al llegar a la Universidad me dediqué más seriamente a escribir obras dramáticas. ¿Cuándo escribió su primer libro? Mi primer libro fue una novela corta sobre la vida de los estudiantes. Se titulaba Moncloa-Paraninfo (el nombre del trayecto de un tranvía que circulaba desde Moncloa a las facultades de Derecho y Filosofía en la

Universidad Complutense de Madrid). ¿Cuál fue el último libro que ha escrito? El último libro publicado es Las piernas de Amaidú. Ahora escribo otra obra teatral sobre un grupo de niños que viven en Gaza (Palestina). ¿Está escribiendo algún libro en la actualidad? Llevo casi cuarenta años escribiendo para el público adulto y también para chicos y chicas sobre temas que creo tienen que ver con sus intereses. Me gusta mucho acudir a los centros educativos y realizar coloquios con ellos y ellas. Es la forma de aprender y saber lo que piensan. ¿Nos puede decir aproximadamente cuántos libros ha escrito? He escrito unas treinta obras de teatro para mayores y casi un número igual de piezas destinadas al público infantil y juvenil. También algunos libros para profesores sobre educación en los medios de comunicación y numerosos artículos relacionados con el teatro. ¿Qué le inspiró para escribir El árbol de Julia? La respuesta la tenéis en la presentación del libro Fue una noticia aparecida en la prensa que hablaba de una chica canadiense que se pasó más de una año  encaramada a un árbol inmenso para salvar un bosque. Aquella chica tenía 24 años y fue ayudada por grupos ecologistas de su país.

Pilar Segovia Vera Marta Piqueras Pérez Antonio Palazón 1.º ESO D

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Luis Matilla

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Entrevista ¿Qué consejos nos da a quienes estamos inmersos en nuestros estudios en 1.º ESO? Creo que leer os puede ayudar a transmitir a otros vuestros pensamientos y vuestras inquietudes. Si yo hoy soy escritor, es porque fui un buen lector desde muy pequeño. Creo que en la actualidad pasamos demasiadas horas ante las pantallas (televisión, ordenador, videoconsolas, etc) escuchando lo que dicen otros y  muy pocas intentando transmitir  lo que nosotros opinamos. Deberíamos ser más selectivos con lo que vemos, más críticos y más creativos. Muchas gracias por haber contestado a nuestras preguntas.

Arriba. Luis Matilla firmando ejemplares de su obra. Abajo. Alumnos de 1.º E haciendo una lectura dramatizada de la obra en la biblioteca.

Sobre la visita Hola: El día que nos visitó Luis Matilla fue divertido, es autor de El árbol de Julia el libro que he leído en la segunda evaluación, junto con todas las clases de primero. Nos contó sobre el teatro que el autor actúa muy divertido riendo todos los alumnos, a mi me gusta actuar, levanté la mano, Luís Matilla me señaló para actuar y me dijo que hiciera como “El Capitán Drake” y la gente se rió de mi actuación que fue muy graciosa. Después mis compañeros y yo le preguntamos sobre la vida del Luis Matilla, era técnico cinematográfico, escritor y pone imágenes, el autor nació en Donostia y ganó premios. Al final el autor Luis Matilla nos firmó autógrafos en nuestros libros, también me firmaron un autógrafo muy especial que pone “Para Antonio Palazón (Capitan Drake)”. Me gustó ese día, el autor es casi famoso, y divertido y gracioso, es el genio del teatro y la figura más importante para los más jóvenes, su libro es fantástico. Un día maravilloso y mucha suerte con vuestro compañero preferido Antonio Palazón González Esto es todo, esto es todo, esto es todo amigos. Antonio Palazón Pandora

Karyna Fernandes de Souza E1.º B

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Entrevista

ENTREVISTA A JUAN ÁLVAREZ, DIBUJANTE DE CÓMICS Entrevista a Juan Álvarez, que el pasado 26 de enero, con la celebración de las actividades de Santo Tomás, vino a nuestro instituto a impartir un Taller de cómics. -¿Te dedicas a esto profesionalmente? Hola, buenos días, me presento: soy Juan Álvarez Montalbán y soy dibujante de cómics; sí, me dedico profesionalmente a esto. -¿Cuánto tiempo llevas trabajando en la industria del cómic? Pues desde... hace 25 años como poco. -¿De pequeño querías dedicarte a esto? De más pequeño sí (risas). Bueno, yo me acuerdo perfectamente que a los 8 años mi hermana mayor, que se llama Maricruz, trajo un tebeo de Tintín de la biblioteca. Y yo, cuando vi ese tebeo de Tintín, la portada sobre todo, me produjo un shock. «Yo quiero dibujar como este tío, como Hergé». A mí ya me gustaba dibujar, pero yo creo que ese fue el punto de partida, el descubrimiento de aquel álbum, que fue además Los cigarros del faraón, me acuerdo perfectamente. Y a partir de entonces…

Ana Rodriguez Elena Martínez Miguel Ángel Nicolás E4B

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“Mira, termina el bachiller y luego haces lo que te dé la gana”. Pandora

-Y cuando decidiste dedicarte al cómic, ¿estudiaste alguna carrera relacionada, tipo Bellas Artes o fuiste por tu cuenta? Yo, solamente yo. Porque yo tenía claro que quería hacer historietas, y eso no se estudia en ninguna parte. Ni en Bellas Artes ni en Artes y Oficios. Así que terminé el bachiller, porque mi padre me dijo «Mira, termina el bachiller y luego haces lo que te dé la gana». Y yo cumplí: terminé el bachiller y luego ya hice lo que me dio la gana, que fue irme a Madrid a buscarme la vida con mi carpeta debajo del brazo. Y ese es mi punto de partida a los 18 años.


Cuando volví a Murcia quise implicarme completamente en el mundo de la historieta, cosa que no había podido hacer porque tenía que alimentarme en Madrid haciendo dibujos animados. Y así es como empecé a mandar historietas a las revistas que había en el momento: revistas de ciencia ficción, como 1984, o Creepy que era terror… Y bueno, así empezaron un poco a publicarse mis historias. Pero realmente fue casi a partir del año 90 cuando empecé a dibujar regularmente para la revista El Jueves. Me ficharon para dibujarles el personaje MM el loco del claustro, que era un personaje universitario que publicaba en la revista Campus de la Universidad de Murcia. Y bueno, les gustó y empezó a publicarse en El Jueves. Luego, con Jorge Gómez, que le da color a algunas de las páginas que hacemos juntos, empecé a hacer la serie de Los Mendrugos, que eran cuatro estudiantes universitarios muy pendencieros. Hemos estado publicándolos 13 años en El Jueves. Luego ha habido otros personajes como Lucía, gabinete de sexología, y así hemos seguido, desde hace ya 21 años, publicando. Y luego por el camino hemos hecho otras colaboraciones en revistas extranjeras: en Italia en la revista Blue, en Francia en la revista L’Echo des Savanes o en Estados Unidos en la revista Playboy, donde estamos desde hace 10 años.

Entrevista

-¿Trabajas dibujando cómics por encargo, para algún periódico, o los haces de forma libre? Bueno, siempre que he hecho cómic propio he tratado de crear mis propios personajes. Y se han publicado desde hace mucho tiempo. Cuando a los 18 años llegué a Madrid, empecé a hacer dibujos animados (porque no había revistas de cómic) a través de un amigo. Pero lo que quería era dibujar al fin y al cabo. Así que aprendí la técnica del dibujo animado y estuve trabajando para la serie de Don Quijote de la Mancha; estuve en el estudio un año y medio. También antes había empezado a dibujar en la productora americana Hanna-Barbera, dibujando Los Picapiedra, ya que había una sucursal en Madrid.

Los autores de la entrevista y el entrevistado.

Oiga, ¿qué le dijo a mi hijo para que empiece?. Y este dibujante, amigo nuestro, le dijo: “Bueno, lo mejor es que no empiece”. -¿Y puedes contarnos un poco cómo es un día de trabajo? Mira, me levanto por la mañana, me ducho, me pongo las zapatillas… (risas). Pues soy bastante disciplinado, así que a las 9 de la mañana tengo que estar en el estudio. Ya no trabajo en casa desde hace mucho tiempo, porque considero que salir fuera siempre es bueno para conseguir ideas. La sociabilidad es importante porque te influye para poder crear mundos distintos. Así que estoy en un estudio con más gente, cada una dedicada a una cosa diferente, pero es bueno crear una dinámica de trabajo y eso te estimula bastante. Así que tengo casi un horario de oficina, que me lo exijo a mí mismo, para poder cumplir los plazos de la gente que te pide trabajos. -¿Algún consejo para los que se quieran dedicar profesionalmente al cómic? Bueno, yo no voy a decir lo que dijo Enrique Ventura, dibujante de El Jueves, al que le pregunta un padre un día: «Oiga, ¿qué le dijo a mi hijo para que empiece?». Y este dibujante, amigo nuestro, le dijo: «Bueno, lo mejor es que no empiece». Esto es tan duro como cualquier otra cosa, solo es cuestión de perseverar y, si te apasiona, seguir para delante. -¿Has necesitado alguna vez trabajar en otra cosa para complementar, o da suficiente dinero el cómic como para vivir de ello? Yo lo que hago es complementar un poco lo del cómic, pero no yendo a un banco a contar letras ni nada de eso, sino con cosas que tienen relación con la imagen: hago ilustraciones, hago diseños, publicidad… Todo está un poco ahí, en mi mundo, del que todo me interesa, por otra parte. Aunque lo que más me gusta es la historieta.

Caricatura de Juan Álvarez hecha por Antonio Rivera.

-Muchas gracias. De nada, a vosotros. Pandora

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Clásicos al ataque

Encuentro Grecolatino

Taller de cocina Daniel Claudia y Elena hicieron un delicioso tsatziki.

“El día 23 de marzo de 2012 el departamento de Latín nos llevó de excursión a los alumnos de 4.º ESO a un encuentro grecolatino de alumnos que cursan en sus centros Latín, Griego o Cultura Clásica. Nos juntamos nueve centros distintos. Cuando llegamos al auditorio de La Alberca nos recibieron de una manera que me gustó mucho. Un profesor muy simpático nos dio la bienvenida y nos llamó “pringados” por estudiar latín y griego. Tras esto vimos una obra de teatro interpretada por alumnos del IES de Patiño. Trataba del juicio del Paris. La obra estuvo muy bien pues mezclaba aspectos mitológicos y actuales. Nos lo pasamos muy bien viéndola. Una vez acabada la obra comenzó el concurso de Cultura Clásica. Ahí participábamos Miriam y yo. Comenzamos perdiendo pero acabamos los segundos por dos puntos. Fue muy emocionante. Ganó el equipo del IES Infante. Tras el concurso nos fuimos a Patiño. Allí comimos y tuvimos algo de tiempo libre. Por la tarde allí en Patiño continuó el encuentro con talleres y más concursos. Los talleres fueron de música, de baile, de cocina. Concursos hubo de belleza, de artes plásticas, una gymkana. Yo estuve en el taller de baile y aprendí cuatro danzas griegas, cada una diferente. Me gustó mucho. Tras los concursos se anunciaron los ganadores en cada uno de ellos. Dos compañeras, Carmen y María Isabel, quedaron ganadoras en el concurso de Artes plásticas con su libro pop-up sobre Níobe. Con la entrega de premios acabó la excursión. Me lo pasé muy bien. Conocimos a otros alumnos de distintos centros de nuestra misma edad y convivimos con ellos. Los concursos fueron muy interesantes, sobre todo el de cultura. Es una experiencia que repetiría encantada.” María Piqueras.

“A las 9:15 de la mañana, mas o menos, cogimos el autobús los alumnos de 4.º de ESO que damos Latín y Cultura Clásica. Quince minutos después llegamos al pabellón donde iba a tener lugar el concurso sobre cultura clásica. Comimos un rato y entramos. La verdad es que me lo pasé muy bien. Quedamos segundos, pero hubo risas, lágrimas y, por poco, sangre. Aun así Miriam y María lo hicieron muy bien.

Algunas de las asistentes al encuentro.

Después cogimos el autobús (con un conductor muy guapo) para ir a un instituto donde tenían lugar la gymkana y los talleres. Al llegar tomamos algo conocimos gente y a las 4 y algo empezaron los talleres. Yo fui junto con Claudia al taller de comida griega e hicimos una salsa con yogur que estaba muy rica. La verdad es que, una vez la hicimos tal y como ponía, no estaba muy buena, pero pronto cambiamos la receta y creamos algo raro pero que estaba muy bueno. Al terminar comimos un poco de los pasteles y bizcochos que tenían ahí y volvimos a reunirnos con los demás, que nos enseñaron lo que habían hecho ellos en los talleres y nos contaron sus anécdotas. Luego repartieron premios, Carmen y Marisa ganaron el de los popup, María y Miriam que quedaron segundas. Después de esto volvimos al instituto en autobús más cansados que a la ida.” Elena Valero.

Elena Valero María Piqueras E4B

María y Miriam en el concurso de Cultura.

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Pandora

Vicente y Miriam intentando vestir de romanos.


Clásicos al ataque

2012

El pasado día 23 de marzo tuvo lugar en Murcia la sexta edición del concurso internacional C.I.C.E.R.O.

E

spaña toma parte en este certamen por quinto año consecutivo y en las diferentes convocatorias los alumnos del IES Cañada de las Eras siempre han participado. Este año han sido ocho alumnos, todos ellos del curso B2DH. Adrián, Tatiana y José participaron en la prueba de traducción y Miriam, Sara, Antonio, Miguel, Ruth y, nuevamente, Adrián y Tatiana en la de cultura. El concurso tuvo lugar en el IES Infante D. Juan Manuel el viernes 23 de marzo. Llegar hasta allí fue una odisea porque había huelga de autobuses urbanos. Participaron un total de cuarenta y cuatro alumnos de nueve centros diferentes, ocho de la Región de Murcia y uno de Valencia. Tras la entrega de una bolsa

sido una “El concurso CICERO ha a, pues itiv pos nte experiencia realme texto un ir duc tra no sólo consiste en ad did fun pro yor o conocer con ma . ana rom a tur cul un tema de la do mo un es n, bie s Digamos que, má Latín y de promover el estudio del los que úen tin con de animar a que ntura. ave esta en s ya están inmerso e, me ent alm son per Pero, sobre todo, , al que de nte scie ha hecho más con me aún a, sab pen contrario de lo que En er. end apr por ín queda mucho lat CERO pocas palabras, el concurso CI irse a un a par ón es una buena raz a que nci erie exp a un los latinistas y par.” esca ar dej ería nadie deb José Sánchez

con regalos (chapas, pósters, libros y camisetas) todos los alumnos rodaron un saludo en latín, español, griego moderno, inglés, francés e italiano, las lenguas del C.I.C.E.R.O. Y poco después comenzó el concurso. El texto de latín era del comienzo del Brutus y las preguntas de cultura versaron sobre Eneas. Hacia las dos acabó el concurso. Otra cosa es la hora a la que llegamos de vuelta a Molina.… Los resultados se conocieron hacia mediados de mayo y la entrega de premios tuvo lugar a finales de mayo. Fue un éxito total. José quedó el segundo en traducción y Miguel y Sara ganaron los dos premios de cultura. Algunos de los alumnos del Cañada nos han dado su opinión sobre el concurso y su participación.

Asistir al concurso CICERO ha resultado muy agradable y divertido. Antes de empez con las pruebas, después de ar ponernos las camisetas y de ver los libros que nos regalaron nos juntamos todos para gra bar un saludo para los dis tintos países que participan Parecía una rueda de prensa . de famosos. La prueba de traducción me resultó muy difícil. Recomiendo ir muy pero que muy bien preparado . En cambio, la de cultura me fue fácil, salvo algunas pregun tas. Seguro que el ganador está entre nosotros. Tatiana Gómez El certamen CICERO 2012 estuvo bien. A mi me gustó. Las preguntas de cultura no eran difíciles salvo excepciones. De hecho, de algunas no tenía ni idea. Creo que todos nos lo pasamos bien. Nos divertimos. Además, íbamos todos conjuntados con nuestras camisetas celeste pues todos somos un equipo. Espero que alguno de nosotros gane. Ruth Chacaguasay

Este concurso me ha servido para saber más de la cultura y la mitología latina. Las preguntas no eran nada complicadas. Me gustó mucho el saludo que hicimos en varios idiomas, sobre todo en griego moderno. Es interesante saber que otros países del mundo también están realizando este concurso a la vez que todos nosotros. Miriam de Alba Pandora

Cristina Sanches

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Rincón literario

¿Quién se ha inventado el mono? Laura Russo e Irene Scarpati El pasado trimestre los alumnos de 1ºD realizaron una actividad que consistía en la lectura de un cuento sin final. En él se cuenta la historia de una abuela que intenta explicar a su nieto, a través del relato del mito griego de Silo y Tribalo, porque no tiene que hacer travesuras como lamer el azúcar de los bizcochos y luego ponerlos de nuevo en la caja. Posteriormente cada alumno escribió un final para la historia, una vez terminado cada uno leyó el suyo, entonces entre risas descubrimos la cantidad de posibles finales que podía tener la historia y la gran imaginación de nuestros alumnos. A continuación os contaremos la historia de Silo y Tribalo y el final que hemos seleccionado de la alumna Helga Albaladejo. Esperamos que os guste. Silo y Tribalo eran dos hermanos pequeños, pero fuertes y musculados, que en vez de poner su fuerza al servicio del bien, o al menos de trabajar honestamente, decidieron hacerse bandidos. Esos bribones se escondían en la espesura de los bosques y cuando un malhadado viandante caía entre sus zarpas, lo asaltaban, le quitaban todo y lo abandonaban sin nada en medio del camino. La situación continuó así durante bastante tiempo. Un día Theya, la madre de Silo y Tribalo, que era una de las hijas del dios Océano, les hizo venir y les dijo: “Vuestra conducta no os traerá nada bueno”. “Quizá sea como tu dices, mamá”, rió socarronamente Silo. “Hasta ahora, sin embargo, no nos podemos quejar. “¡Antes o después encontraréis a alguien que os dará una lección!” “Es imposible”, dijo Tribalo mostrándole sus bíceps musculados.” “No existe nadie más fuerte que nosotros”. “No te des tantos aires”, le regañó Theya. “En realidad sí existe es Melampigo, el hombre del trasero negro. “¡Tened cuidado con él!”, sentenció. Y no añadió nada más. Una hermosa mañana de verano, los Cercopes

Helga Albaladejo E1D

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Pandora

iban silbando, cuando he aquí que vieron a un hombre plácidamente dormido en el arcén del camino. Se guiñaron un ojo y se frotaron las manos. “Un trabajillo bien fácil”, dijo Silo. “Tu túmbalo de un puñetazo mientras yo le cojo la bolsa”. Pero cuál fue su estupor cuando vieron que el hombre se ponía en pie como si nada. “Vaya, ¿qué queréis?” trono con un vozarrón cavernosos. Tribalo miró a Silo y Silo se miró los nudillos de la mano, que aún le dolían. “Veo que estáis buscando problemas”, observó el hombre. “Bien, si era problemas lo que buscabais, los


Rincón literario

habéis encontrado.” Y en menos que canta un gallo los había tirado al suelo y atado como salchichones. Los miró mientras se debatían y rechinaban los dientes. “¡Así que sois vosotros! Sois esos dos bandidos a los que llaman los Cercopes. ¡Habéis terminado de agredir y robar a la gente! ¡Ahora vendréis conmigo y responderéis de vuestras fechorías!” Dicho esto, se los cargó a la espalda boca abajo, como ovejas que se llevan al mercado. En esa incómoda postura los dos hermanos se encontraron balanceándose con el trasero del hombre justo frente a sus narices. “Eh, hermano” dijo Silo. “Dime si en toda tu vida has visto un trasero más peludo que este.” “¡Por mis narices que no, Tribalo! Hay más pelos aquí que árboles en el bosque. Nunca vi un trasero más negro de pelos.” “Mamá tenía razón ...¡Cáspita! ¿Es realmente un Melampigo!” “¡¿Se puede saber de qué estáis hablando?!”, tronó el hombre que los oía murmurar y mofarse a sus espaldas. “¡Pues de su trasero negro, señor¡”, y estallaron los dos hermanos en carcajadas. “Y si nos los permite”, se informó Tribalo, “¿con el trasero de que gran hombre tenemos el honor de trabar conocimiento?” “¡Con el trasero de Hércules!”, respondió el otro, divertido por la desfachatez de los Cercopes. “¿El gran Hércules?, respondió Silo desconcertado.

Entonces, ¿tú eres el héroe?”, continuó Tribalo. “No hay duda, realmente es él, Tribalo. El gran Hércules, famosos en todo el mundo...” “por sus negras nalgas, ¡dándole la razón a mamá¡”, los Cercopes volvieron a carcajearse como locos. “¿De qué historia se trata?”, preguntó entonces Hércules interesado, posándolos en el suelo. “Una larga historia...”, comenzaron los Cercopes, y le explicaron la profecía de Theya. “¿Entiendes? Uno se esfuerza tanto, mata dragones, derrota a las arpías, captura jabalíes y después ...” “¡Se hace famoso como el hombre del negro trasero!”, concluyó Tribalo. De acuerdo me habéis puesto de buen humor. Sois simpáticos”, rió Hércules, poniéndoles en pie. “Si me prometéis que no volveréis a robar y a atemorizar a la gente, podría incluso dejaros marchar...” “¡Palabra de honor! ¡No te defraudaremos!” prometieron los Cercopes. “Tranquilo, puedes estar seguro de que seremos buenos como corderitos...” “Bien, entonces jurad solemnemente que dejaréis de una vez para siempre de hacer el bandido”, ordenó Hércules con severidad. “¡Lo juramos!”, exclamaron a coro los Cercopes, cruzando los dedos tras la espalda. Y así Hércules los desató y les dejó partir.

Final de Helga Albaladejo “Entonces ¡se libraron! exclamé contento... Así los dos sinvergüenzas consiguieron escabullirse en aquella ocasión. Pero, ¿os lo podéis creer?, en vez de dar gracias al cielo por haberse salvado del peligro, apenas estuvieron seguros de que Hércules ya no se encontraba en los alrededores, se pusieron por montera su solemne juramento y volvieron a llevar la misma vida que antes, o incluso peor. Cada vez más insolentes, ya no se escondían en los bosques sino que tendían sus emboscadas en el camino principal a plena luz del día. Hasta que Júpiter en persona,... fue a buscarlos “Eh vosotros!, no os escapéis tan rápido” dijo Júpiter. He visto que habéis cruzado los dedos cuando Hércules, mi hijo, os ha dicho que no seáis ladrones y eso no está bien, así que me lo vais a prometer a mí, pero con los dedos de las manos en alto para que pueda verlos”, pero estos pillos… ¡cruzaron los dedos de los pies! y Júpiter no se enteró porque llevaban zapatos y es así como los Cercopes se escaparon y siguieron robando de todo. Pero estos sinvergüenzas con el tiempo encontraron su castigo ... (Final de Helga Albaladejo 1.º D).

Pandora

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Rincón literario

Esto es otro cuento...

S

contado por El Lobo

eguro que os cuesta trabajo bía salido de su casa sin comentarle creeros lo que realmente pasó, nada, con cualquier excusa tonta? pero así fueron los hechos… Pues…, no lo pensé dos veces. Yo vivía feliz en mi precioso Dejé que ella siguiera su camino bosque y como cada domingo por hacia su destino y yo me apresuré la tarde me estaba ocupando de por un atajo hacia casa de la colimpiar toda la basura que habían nocida abuela para advertirle de lo dejado aquellos niños que acaba- que acababa de pasar. La encanban de pasar el día en compañía tadora señora me recibió atentade sus padres tomando aire fresco mente y no se sorprendió de lo que acababa de contarle puesto que la para el resto de la semana. chiquilla, su nieta Caperucita, era Oí unos pasos y al rato vi en- un poco cabezota, aventurera y un tre los árboles la figura de lo que tanto “difícil”. parecía una niña de escasa altura, disfrazada con una capa toda roja. Tras observar lo estrafalaria que iba vestida me acerqué hasta ella para preguntarle quién era, cómo se llamaba y a dónde iba. Me dijo que se llamaba Caperucita Roja y de repente entendí lo de su atuendo. Me comentó que iba a casa de su abuelita a llevarle unos paparajotes que había hecho su madre y, cómo no, a mí me extrañó que siendo ya tan tarde fuera sola. Yo le advertí de lo peligroso que podía llegar a ser el bosque tan tarde, pero ella me comentó que su madre lo había visto bien. Pues yo…, chitón. Me parecía un poco raro. ¿Y si la niña no le había dicho nada a su madre y resulta que ha-

Fue esta señora la que me dijo que su nieta necesitaba una lección. Así que me propuso disfrazarme con su camisón y esperar a Caperucita en la cama mientras que ella se quedaría escondida para ver la reacción de su atrevida nieta. Así lo hicimos. En seguida llegó Caperucita y llamó a la puerta. Yo le dije que pasara hasta la habitación y en cuanto me vio, le cambió la cara. Aquella niña tan dulce desapareció y apareció un monstruo que empezó a meterse con mis orejas y con mis ojos…Yo no sabía qué decirle y se me ocurrió contestarle que, bueno, con la edad se pierde vista y oído y por eso los ojos y las orejas se hacen más grandes para oír y ver mejor.

Jesús Mellado 1.º ESO AI

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Caperucita era un poco cabezota, aventurera y un tanto “dificil ”

Pandora

Se calló un rato, pero ya me enfadé de verdad cuando se metió con mis dientes. Me dijo que tenía unos dientes muy grandes, ¡cómo si yo no tuviera bastante con mi complejo de dientes grandes! Total, que me levanté todo enfurecido y le dije de broma: ¡pues… sí, para comerte mejor! Empezó a correr por toda la casa y yo detrás, intentando callarla y tranquilizarla, pero ella cada vez gritaba más y, en esto, se abre la puerta de la casa y aparece un guardabosques con un hacha gigante que había oído los gritos de la niña que, por cierto, a esta altura del cuento me caía ya fatal. Me tuve que escapar por una ventana y corrí lo más rápido que pude. Así terminó aquella historia… La abuelita, por supuesto, nunca contó la verdad y, por eso, mi vida desde ese momento ha sido un calvario. Todo el mundo cree ahora que soy yo el monstruo y el tipo duro cuando, en realidad, no saben que aquella niñita de carita angelical es el verdadero “lobo malo del cuento”.


La nube es un trozo de algodón de azúcar. Blandita, suave tierna y esponjosa. La nube se encuentra encima de ti y de mí. No se puede tocar porque está muy lejos de aquí.

Rincón literario

La nube

Pero cuando se enfada se hace sentir porque inunda todo lo que encuentra cerca de aquí. Pero cuando está contenta deja ver el Sol para que amanecera feliz. Elena Hernández Torrano 1ºAI

Alabanza de la cebolla

Cebolla, cebolla que te vence la olla. Cebolla, cebollina que trabajas en Molina. Cebolla, cebolleta que me haces la maleta. Cebolla, cebollón que me das el tostón. Cebolla, cebollita que eras una pequeña matita. Helga Albadalejo E1D

Elegía Y el ciprés ahora tumbado, silencioso antes erguido, hasta él se envuelve en sombras, hasta él llora escondido. Donde los que habitan ya no sienten, donde ya no hay sonido, donde no hay más que olvido, allí yace mi amigo. Mi rostro anegado en lágrimas quedó húmedo en tu ausencia. No me queda más que verte en mis sueños: ya no quedan. Y sigo oyendo tus pisadas subiendo las escaleras. Sigo oyendo tus palabras siempre limpias y certeras. Las lágrimas son amargas, el sentimiento es de acero. La opresión que ahora siento se cierne en torno a mi pecho.

Tus huesos blancos cadavéricos cual perlada luna blanca, no es más que polvo de muerte, no es más que polvo sin alma. Tu voz… susurro en el viento.

Elena Hernández Torrano 1ºAI

Tus ojos… azul del cielo. Tu risa … maravillosa melodía. Y ahora yo, triste y solitario, en este lugar tan quieto, miro al frente y ahora pienso: nunca he visto el horizonte tan vacío, ni un sol tan cálido y… frío.

Helga Albadalejo E1D

Elena Martínez Carracelas

Elena Martínez Carracelas

Pandora

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Otras lenguas, otras culturas

Farewell

Cañada de las ERAS

It’s hard, but it’s time to say goodbye, time to move on. Long time ago, when I was eleven years old I walked with my best hopes into IES Cañada de las Eras, the high school which would take part in my scholar life for six years. Six years full of exams, parties, new friends, new teachers, good and bad adventures, trips, relationships; all kind of experiences that helped us to grow up and we will never forget. We have matured in high school, learning about our mistakes helped by teachers, friends and family, getting over problems and enjoying our victories. Clara Mª Pérez Piñero 2.º DC I am filled with gladness because I have attained my short term goal of completing the high school, but sad because I will be matriculating at college and will not be able to see my teachers’ faces everyday in World History, English or Spanish. Adrián Abad Imperial 2.º DH Sincerely, if I look at the past, I can see a lot of things which are now part of my life, and things that I don’t want to lose. I will really miss this high school that I “hate”. It’s interesting, now I’m sorry because I’m going to leave school. Adrián Martínez Rodríguez 2.º DC

Profesor de Administración y Gestión Juan Gomariz

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From 2.º Bachillerato

Pandora

I have only studied in this high school for two years, but these years have been enough for me to have a place in my heart and my regards. I have made very good friends who have helped me whenever I needed them. We have lived very special moments that will always be in my memory since they were really enjoyable and funny. Miriam de Alba López 2.º DH Despite being very sad about my farewell to Cañada de las Eras, I like to think that in my next year at university I’ll also meet a lot of nice people with whom I’ll have unforgetable moments like in my secondary school. Alejandro Marín Imperial 2.º DC Dear Cañada de las Eras, when I arrived for the first time, I knew nobody, but after a time everything was very funny because I met many people and made many friends to whom I will miss as well as my teachers. Ruth Chacaguasay 2.º DH


Otras lenguas, otras culturas

In this secondary school I met many new friends. I have travelled to Madrid, Sevilla, Ciudad Real,… I remember when I had my first love story but I have also learnt more year after year. If I went back in time, I would live all those moments again. Inma Fernández 2.º DH There have also been really good teachers who have taught me and made me be a better person. Some of them were really special for me, but they are retired now such as Antonio Arroyo (a maths teacher), María Ortuño (a teacher of Spanish) and Luis Caballero (a history teacher). I will never forget them and of course I will never forget these excellent years that I have spent in this high school. Sara López Fernández 2.º DH Cañada de las Eras, you have been my high school for six years and now I have to go to university and say goodbye. I remember you as if you were huge but even so, I never got lost, and now when I walk from one side to another it’s like if I’m home. Farewell Cañada de las Eras; don’t forget me. Manuel Coronado Arnaldos 2.º DC

I have been studying for six years and there is a month to finish this time of my life (or at least I hope so). Despite the fact that I had problems to find classrooms in a huge building, at once, I got used to the educational establishment or my class. I will always say proudly that I was part of the history of IES Cañada de las Eras, because during this time, I made progress like student and person. José Sánchez Riquelme 2.º DH

For unbelievable that it may sound, I would miss some of my teachers because some of them have been really nice to me. Change is scary and hard. It requires a lot of strength, but I’m ready for it. Miguel Pérezcarro Sánchez 2.º DH

From 2.º Bachillerato

Pandora

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Conundrum Place

La Piedra Rosetta LA PIEDRA ROSETTA

La Piedra Rosetta es una estela de granito negro de 114cm de largo, 72cm de ancho, 28cm de grosor y 548kg de peso. Fechada en el 196 a.C., aparece un decreto de Ptolomeo V en tres escrituras diferentes: las primeras 14 líneas en caracteres jeroglíficos (utilizados en Egipto en los monumentos), los 32 centrales en escritura demótica (lengua administrativa y de la literatura egipcia) y los 54 restantes en griego. Descubierta por las tropas de Napoleón en 1799 en las obras de una fortificación a 7km de Rosetta en el delta del Nilo, su nombre se asocia al de Jean François Champollion (1790-1832) quién descifró, tras años de enormes esfuerzos, el misterio, hasta aquel momento "científicamente insoluble", de los jeroglíficos egipcios. Incluso entre los mismos egipcios existía la superstición de eternas maldiciones para quien intentara descifrarlos. En el texto griego aparecían nombres de personajes griegos. Champollion dedujo que para transcribirlos a demótico se empleaban signos que correspondían a los sonidos de estos nombres. Igual ocurría con los jeroglíficos pero, al estar incompletos, sólo aparecía traducido del griego, Ptolomeo. Al estudiar inscripciones donde aparecían Ptolomeo IX y Cleopatra, la comparación de caracteres coincidentes le facilitó el significado de 12 signos o fonogramas. Emulando a Champollion hay que descifrar los jeroglíficos y deducir el valor numérico de todos los signos pictóricos que aparecen en la piedra Rosetta. Para ello se dispone de las pistas:

Cada jeroglífico representa una de las cifras del 1 al 9 sin repeticiones. El jeroglífico

K

multiplicado por sí mismo

es igual que el jeroglífico Al

D

multiplicar

y

I

los

F E A EI

jeroglíficos

se obtiene

Los jeroglíficos

,

,

representan

números consecutivos. La suma del cartucho o columna de la izquierda es mayor que la de cualquier otro cartucho en fila o columna.

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Pandora


Colaboraciones

ETIMOLOGÍA... (Del lat. etymologia, y este del gr. ετυμολογια). f. Origen de las palabras, razón de su existencia, de su significación y de su forma. Músculo Viene del latín musculus, literalmente ratoncillo. La explicación tiene que ver con el parecido de los músculos del brazo con un ratón. La relación entre las palabras ratón y músculo, también está en el griego y algunas lenguas eslavas.

Ornitorrinco Es un compuesto griego de ornito- (ὅρνιθος) ave y -rinco (ῤυγχος) morro, llamado en el mundo anglosajón platypus (pie plano). Descubierto en Australia a finales del s. XVIII, al llegar a Inglaterra pensaron que se trataba de una falsificación: se creía que alguien había cosido el pico de un pato al cuerpo de un animal parecido a un castor. Un historiador italiano de la época lo definía como mezcla de cuadrúpedo, reptil, pez y ave. Centro Del griego κέντρον aguijón, pincho. En griego y en latín designaba la punta del compás en la que se apoya el trazado de la circunferencia; de ahí pasó a significar el punto central de una circunferencia y de cualquier polígono. En griego compás se dice diabetes (διαβήτης) que para ellos significa que anda a zancadas.

Tóxico Procede de la expresión griega toxikón fármakon (τοξικόν, «del arco y las flechas» y φάρμακον, «veneno»), que significa literalmente veneno que usan los arqueros. Después se usó sólo τοξικόν para cualquier veneno, no sólo el de las flechas. Luego heredamos del latín por vía patrimonial tósigo (que ha derivado en atosigar); la forma tóxico es un cultismo reintroducido en el Renacimiento.

Pandora

Departamento de Latín y Griego

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Colaboraciones

Libro de canciones y mi propia composición ¿Qué es un libro de canciones? Un libro de canciones es un libro en el cual expresas sentimientos a base de canciones. Hay muchos tipos de canciones, algunas son tristes con un ritmo lento y un movimiento o tempo pequeño, otras son de enfado, con un sonido alto y de gran velocidad, por poner dos ejemplos. La canción ha de contener letra y música, pero hay una gran diferencia de ambas. La letra expresa lo que sientes, la razón y lo ocurrido con ello, sin embargo la música marca el ritmo y hace que una poesía seria se convierta en una canción que haga que te entren ganas de bailar. Aquí principalmente hablaré de mi estilo de composición de canciones. Mis canciones suelen ser letra, pero también a veces les pongo acordes y ensayo música que le les puede poner. Normalmente mis canciones suelen ser completamente escritas por mí, aunque muchas veces coescribo canciones, es decir, uso una canción como muestra para componer la mía. Su hubiera que clasificar mis canciones serían sobre mi misma, como por ejemplo una chica súper negativa, dedicadas a otras personas, como por ejemplo eres (dedicada a Manuel Riquelme), coescripciones, como por ejemplo lo que yo quiero lograr (coescripicón de puede ser de El canto del loco), sobre objetos concretos, como mi hermoso anillo corazón.

Mi forma de componer es: inicio una canción no de cualquier manera no surge porque sí, no es que digas “venga, voy a componer una canción”, más bien tiene que llegarme la inspiración. La inspiración nunca nadie sabe cuándo le va llegar, a los compositores nos pílla siempre por sorpresa y de forma inesperada. Una inspiración llega si piensas mucho en alguien, si te ocurre algo muy triste, si un sueño se ha hacho realidad, si has discutido con alguien, si has visto algo que te llama la atención, si te han sorprendido con algo, si quieres guardar una sorpresa…, en este último caso suele ser que piensas mucho en la sorpresa y mediante una conscripción o algo por el estilo se te ocurre componerla. Cuando te llega la inspiración no se te va hasta que la compones, si no puedes en ese instante la haces en voz alta. En cuanto tienes la hoja puedes ponerte a escribir la letra de la canción e investigar sobre su composición, un consejo es componer a ordenador e intentar componer primero las estrofas y luego colocar el estribillo. Al componer hay que intentar que la estrofa sea la historia de lo ocurrido, la primera el inicio, la segunda la historia en general y la última el final.

En el estribillo los compositores intentamos poner lo que recibe la mayor importancia, lo que queremos que destaque para que aparezca repetida en la canción, normalmente se busca dentro del estribillo el título que se le puede escribir a la canción. No se debe intentar escribir una canción de una sola vez, después de componerla es aconsejable repasarla y corregir los detalles para que quede como los compositores creemos que debe quedar. Las canciones no son poesías, las canciones también llevan música, si se tiene un libro de canciones es aconsejable dejar en él espacios o huecos para poner la música. También hay libros para hacer penta gramas y en ellos escribir la música que el compositor quiere que aparezca en ella. Un libro de canciones no es un libro de poesía, es un libro en el que se escribe tanto letra como música. Es muy común en los libros de canciones poner música, la música es lo que acompaña a la letra y sin ella la letra no es nada, la letra es una de las muchas cosas que se ponen en un libro de canciones.

Web de mi libro de canciones: http:www.palimpalem.com/3/milibrodecaciones, visítenla por favor. 42

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Número 25 de la revista Pandora del IES Cañada de las Eras (Molina de Segura). Corresponde al segundo número del curso 2011/12

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