Pandora XXV aniversario

Pandora EDICIÓN ESPECIAL XXV ANIVERSARIO

1995-2020

Palabras del director

En el curso 1995-1996 nacía el I.E.S. Cañada de las Eras como tercer instituto de Enseñanza Secundaria del municipio de Molina de Segura. Surgido al amparo de la L.O.G.S.E., tenía dos objetivos fundamentales que ha tratado de desarrollar a lo largo de todos estos años: por un lado, satisfacer la creciente demanda de educación de los jóvenes del municipio, consolidado como la cuarta ciudad de la Región de Murcia, y, por otro, hacerlo de un modo siempre innovador y comprendiendo todas las necesidades de nuestro heterogéneo alumnado.

El I.E.S. Cañada de las Eras fue el primer centro educativo de Molina de Segura que implantó la Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.), así como también lo ha sido con otros programas que posteriormente han ido incorporándose a la oferta del resto de institutos.

Ese fue el caso del Programa Bilingüe, que ha potenciado desde entonces la enseñanza de idiomas (inglés y francés) entre nuestro alumnado, como ahora sucede, por poner sólo dos ejemplos, con la puesta en marcha de los programas ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) o Digitalización, que los están introduciendo en las técnicas e instrumentos de aprendizaje más avanzados.

Estos objetivos han sido posibles gracias a la dedicación de los centenares de profesores que han pasado por el Claustro de nuestro Instituto, a los equipos directivos que han contribuido a estos resultados educativos, al personal de administración y servicios y, por supuesto, a las distintas promociones de alumnos que han comenzado a construir su futuro en nuestras aulas. Sin todos ellos, como sin la colaboración de los padres de los alumnos que han confiado en nuestro Centro, la consolidación de este proyecto abierto e integrador que constituye el I.E.S. Cañada de las Eras hubiese sido mucho más difícil de lograr.

Hay, por tanto, motivos para celebrar estos veinticinco años juntos. Es cierto que las circunstancias actuales de pandemia no permiten llevar a cabo todas las actividades que se tenían pensadas, ni tampoco conmemorar con la sociedad de Molina el inicio de esta andadura conjunta. Pero, en la medida de lo posible, hemos intentado que esta fecha no pase del todo desapercibida dentro de nuestro Centro, como fuera de él. Desde septiembre podemos contemplar en la fachada principal el logo conmemorativo de este aniversario, elaborado a partir de un concurso de ideas de nuestros alumnos, logo que también aparecerá en la documentación que se genere durante este curso. Y en este número extraordinario de nuestra revista Pandora en el que se incluyen numerosas aportaciones de profesores y alumnos reseñando los intensos vínculos que nos unen.

José Sampedro García

Sumario

© IES CAÑADA DE LAS ERAS Junio 2021 ISSN 1557-8207 Realizado en los talleres de Artes Gráficas del IES Cañada de las Eras.

Molina de Segura (Murcia).

El abrazo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 25 años de un camino compartido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Un sinfín de recuerdos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 La memoria sin memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 El primer ciclo ESO, un hito más en la historia de nuestro centro . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Aula abierta, el valor de la diversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 El concurso de fotografía matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Administración y gestión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Artes Gráficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Transporte y logística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Eje cronológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Album fotográfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Pandora

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El abrazo

Montse Gilabert y Basi López

Molina de Segura, 2 de junio de 2020

El Instituto nº 3 de Molina de Segura fue un proyecto tan necesario como dilatado en su ejecución. Pocos vecinos conocieron físicamente su existencia hasta el momento de su apertura. Ubicado en la carretera del Chorrico, en un solar cuya inclinación moría al pie de la carretera y la rambla, relativamente alejado de las últimas casas del barrio de San Antonio y sin más accesos peatonales que la acera de la margen derecha prolongada ex profeso para salvar el polvo y el barro, pocos se aventuraron a conocer el edificio en construcción.

Excepto José Frutos, profesor encargado por la Consejería de Educación para llevar a cabo su puesta en funcionamiento, pocos conocíamos los hilos que fueron entretejiendo los momentos previos a su apertura. Fue él quien nos reunió a unas pocas profesoras en el Café del Arco de Santo Domingo, a falta de un despacho en condiciones, y, entre nervios y café, asumimos los compromisos que han marcado nuestra vida docente hasta hoy. Montse Gilabert asumió el cargo de Secretaria, Basi López el de Jefa de Estudios y Fina Forte el de Jefa del Departamento de Lengua Española y Literatura. Así quedó constituido el grupo responsable de abrir en Molina el primer Instituto de Educación Secundaria Obligatoria, conocido durante el primer curso como Nº 3. Desde 2

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entonces, a la hora del desayuno y junto a un buen café han surgido los proyectos más interesantes de la historia del Cañadas.

Desde el primer momento conectamos, una con la cabeza llena de números, otra con la cabeza llena de letras. Nunca olvidaremos la tarde de septiembre que, bajo un sol impenitente que amarilleaba en exceso la sequedad del paisaje circundante, abrimos la puerta para entrar y hacer un primer reconocimiento del edificio que nos ha acogido durante tantos años. Los albañiles aún trabajaban en los patios exteriores.

El edificio, imponente en sus dimensiones, vacío de cualquier aditamento que no fuese hierro, cristal y ladrillo, invitaba a conocerlo, a recorrerlo,

«El edificio es como un abrazo» a perderse en sus pasillos curvos, interrumpidos por escaleras y muros de cristal. Posiblemente fue en ese momento cuando intuimos el alma de su estructura: «El edificio es como un abrazo». ¿Cuántas veces hemos repetido esa frase en sucesivas presentaciones a padres y alumnos?: «si nos quedamos de pie en la entrada, mirando al jardín central y abrimos los brazos con la intención de abrazar a alguien, nuestro cuerpo es el espacio dedicado a despachos, secretaría , conserjería, sala de profesores, departamentos y biblioteca; el brazo de la derecha tiene aulas específicas y aulas dedicadas a la ESO; el brazo de la izquierda tiene aulas específicas y aulas dedicadas a Bachillerato y Formación Profesional. El abrazo se cierra con el gimnasio y la cantina como antesala». Un abrazo enorme, pues el IES Cañada de las Eras tenía en ese momento el volumen de obra más grande de la Comunidad Autónoma.

Durante muchos días, nuestra preocupación fue limpiar el edificio a fondo y acondicionar los espacios necesarios para albergar al conjunto de profesores y a los cinco cursos de 3ª de ESO con los que inició su andadura el instituto. Tardes interminables al pie de los camiones comprobando albaranes, distribuyendo mesas y sillas, montando aulas de Plástica y Música, Laboratorios y aulas de Tecnología, y acondicionando la Biblioteca, en la que hicimos la primera reunión del claustro de profesores el 19 de septiembre de 1995. Con nosotras, María Serrano, nuestra primera limpiadora, compañera entrañable, acondicionándonos cualquier espacio donde poder organizar aquel trabajo que parecía no tener fin. Recordamos hoy la alegría que nos causaba ver a la hija

de Montse aprendiendo a correr por los pasillos y el miedo pavoroso que nos daba el perro del guarda de la obra.

Darle calidez humana al edificio fue otra de nuestras preocupaciones, intentar habitar lo inhabitado, poner una nota de color con las palmeras de la entrada, las cortinas de los despachos y hasta una mesa de camilla para hacer más familiar la sala de profesores.

Avanzaba septiembre y, poco a poco, se fueron despejando muchas de nuestras dudas e incertidumbres.

El papel en blanco se fue llenando de listas, horarios, programaciones y reglamentos. Había en Molina una cierta resistencia hacia la implantación de la LOGSE –lo nuevo siempre se ha ido abriendo paso a codazos-. Encontramos un gran apoyo en los padres que confiaron y voluntariamente eligieron la ESO para sus hijos, entre ellos, los primeros consejeros escolares: Paquita Balsas, José Valera y José Antonio Avilés. Así, contra todo pronóstico y no pocos detractores, el instituto abrió sus puertas el 27 de septiembre, tal y como nos encomendó la Consejería; cantina y transporte escolar incluidos. El 4 de diciembre, constituimos el primer Consejo Escolar presidido por Higinio Hernández nuestro nuevo director.

Con el esfuerzo de María, Rosario, Pilar, Agustín Pardo, Irene Obradors, Conchi Guillamón, Marisol Sánchez y tantos otros, el edificio se fue llenando con las voces de Carlos, Marisa, Noelia, Nati, Ruben, Elisa, Juan Luis, Francisco Blas, Ana Isabel, Ángela, Miguel... 3A, B, C, D y E. Pero pasen, pasen y vean ese gran abrazo puesto al servicio de la educación en Molina de Segura.

Lo demás ya es Historia.

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25 años de un camino compartido José Fernández Lozano y Ginés Gómez Sabater

Los autores de este artículo somos personas que hemos estado vinculadas al Cañada desde su inauguración por distintas razones: compañeros del profesorado, padres y madres de alumnos, miembros de la Asociación de Madres y Padres del Cañada y por tanto sentimos al Cañada como algo de lo que formamos parte. Nuestra vinculación desde los años 90 del siglo XX nos permite disfrutar de una perspectiva amplia e incluso apreciar el resultado de la siembra de aquellas semillas que llevaban la identidad de la comunidad escolar en su ADN. Alguno de nosotros visitó al entonces alcalde (y hoy bibliotecario del IES) Andrés Palazón en su despacho de la alcaldía de Molina de Segura para solicitar la desviación de una línea de alta tensión que cruzaba el solar asignado para la construcción del tercer instituto de educación secundaria de la localidad.

Han transcurrido 25 años desde que el instituto iniciara su andadura en el curso 1995/96 y deseamos agradecer a todo el personal del mismo: profesorado (de forma especial), personal de administración, conserjería y limpieza la contribución que han realizado en la educación de nuestros hijos/as. Es una deuda que estará siempre ahí y consideramos que es imprescindible mostrar nuestro agradecimiento.

El Cañada inició su andadura sin tener aún esa denominación que tan cercana se nos ha hecho.

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Era el instituto de la ESO. Esa forma de denominarlo era todo un indicativo de las expectativas que una parte importante de la ciudadanía de Molina tenía de este centro. Estábamos por aquel entonces en pleno proceso de implantación de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), con todas las incertidumbres que plantea algo nuevo (después nos hemos acostumbrado a tener una ley educativa detrás de otra, pero esta era la primera reforma educativa de la democracia). El Instituto de la ESO (El Cañada) generaba ilusión y rechazo

«El Instituto de la ESO (El Cañada) generaba ilusión y rechazo en distintas proporciones» en distintas proporciones. La forma de entender las realidades y el peso de las tradiciones marca la opinión de las personas. Para la mayoría de las familias molinenses El INSTITUTO, de verdad, el de toda la vida, era el que ahora se denomina IES Vega del Táder, luego estaba el instituto de FP, el actual IES Francisco de Goya, y nuestro Cañada. De esta manera quedaba repartida la estructura de la enseñanza secundaria molinense, con marcados estereotipos que pretendían definir ya el futuro del alumnado y su estatus socio-profesional en el momento de hacer la matrícula en uno u otro centro. La opción de nuestros hijos por este centro era en esos momentos una aventura que andando los años, se mostró como apuesta acertada, porque los estereotipos asignados (bien o mal intencionados) se fueron diluyendo con el paso de los años; gracias fundamentalmente al impulso de un profesorado partidario de asumir nuevos retos y de optar por hacer frente a los planteamientos que surgían con una legislación que apostaba por la integración, la diversidad y las nuevas tecnologías.

Hacemos relación a esta situación inicial y al contexto, de una forma superficial, porque las familias que teníamos a nuestros hijos en esos años iniciales de implantación de la LOGSE y que vivimos su desarrollo y el del Cañada, que fueron paralelos, sentíamos las incertidumbres de algo que se empieza a desarrollar, que afecta a todas las personas que están implicadas: alumnado, profesorado y familias. No pretendemos, sería muy aburrido, hacer un relato de todos los aciertos, tropiezos, cambios… que tuvieron lugar pero sí destacar que fue un período de efervescencia de la participación democrática que las sucesivas leyes educativas han ido marchitando. Nosotros vivimos desde dentro la aprobación de las Programaciones Generales de Centro, el Plan de Centro, el Proyecto de Convivencia, el Plan de Acción Tutorial, las sucesivas elecciones de Director/a de Centro con la participación de las familias en los Consejos Escolares. Las familias teníamos una representación minoritaria (padres/madres y alumnado) pero podíamos participar en la toma de decisiones fundamentales para la educación de nuestros hijos/as. No todas las personas compartirán esta opinión, pero nosotros que participamos activamente en ello consideramos que las sucesivas disminuciones de competencias de los Consejos Escolares, hasta tener un mero papel testimonial, han sido un grave perjuicio para la Educación.

El papel de la Asociación de Madres y Padres no se ceñía exclusivamente a la participación de sus

representantes en los órganos del centro, sino que supuso una auténtica implicación con el mismo intentando hacer aportaciones en cada momento y en la medida de nuestras posibilidades. Para muestra, un botón: Sugerimos una serie de entrevistas con las jefaturas de los diversos departamentos tras sucesivos análisis del cumplimiento de la PGA. Profesorado y familias buscamos posibles soluciones conjuntas que favorecieran los procesos de aprendizaje del alumnado y que pudieran fomentarse desde nuestros hogares.

También fue significativo el proceso que llevó a abrir ciertas dependencias del centro en horario no lectivo (Biblioteca, Aula de Informática), para que el alumnado que lo deseara pudiese realizar tareas de documentación y ampliación de contenidos. Otro fruto del trabajo conjunto fue la colaboración del AMPA en la financiación de los primeros números de PANDORA, ayudando en la búsqueda de patrocinadores que permitieran la difusión gratuita de la revista.

Y otras acciones propias de la concepción de trabajar conjuntamente en un proyecto educativo inclusivo y participativo: Comisiones de trabajo mixtas profesorado-familias, Escuelas de Madres y Padres, demanda de recursos e instalaciones para el centro, apoyo económico…. Las dificultades de financiación de la educación provocada por la permanente escasez de recursos o los recortes habidos a lo largo de los años han hecho que las familias, a través de su asociación, hayan contribuido a cosas tan imprescindibles como el aspecto adecuado de la pintura de las aulas.

Recordamos los problemas que acarreó el diseño y construcción inicial del Cañada: los enormes paneles de cristal de la fachada, rotos por actos vandálicos y las dificultades de sustitución/reparación de los mismos, las pistas inundadas por las escorrentías de barro del patio superior, la falta de un salón de actos donde poder celebrar actos académicos y/o culturales (esta última aún por conseguir).

Quizás ahora suene un poco raro, pero estamos seguros y nuestro recuerdo así nos lo dice, que unas familias colaboradoras y un profesorado abierto a la participación siempre generarán buenos resultados tanto en el rendimiento académico del alumnado como en sus perspectivas de crecimiento humano y social, en la satisfacción de las familias ante la atención prestada a sus hijos y un profesorado orgulloso por los resultados obtenidos.

Que sea por mucho tiempo.

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Los participantes con su diploma, salvo Fernando que se fue no sabemos dónde.

Un sinfín de recuerdos

ELEX, latín con proyección europea Los certificados están reconocidos por el Consejo de Europa

en el 2020 se celebra vigésimo quinto aniversario Cañada, no Es hace ELEX es elSiacrónimo de European LatinelExam, de vocabulario, morfología del y sintaxis latinas. un que obtener hacer una resta saberhecho que elal centro su modernos. andaduraA un examen con falta el quemas se puede un título eu-para examen modo decomenzó los idiomas enacuerdo 1995. De acá elde Cañada hapreguntas cambiado Y no solosiguen en tamaño ropeo en latín de con entonces el marco europeo las estas de mucho. carácter lingüístico otras de lenguas. Dicho sino examen está elaborado siguiendo las carácter cultural.

Son en total 40 preguntas que hay que en aceptación en la comunidad de Molina. Si ese cambio se ha operado directrices del ‘European Curriculum Framework en 40 minutos. ha sido en gran parte debidofora suresponder claustro, a los profesores que han dado y the Classical Languages’ (ECFRCL), una iniciativa Este año por primera vez se han presentado al dan clase en él. Yo me cuento entre ellos, y a mucha honra. de Euroclassica. examen siete alumnos del centro, tres habiendo cursaAunque podría dejar en suspenso mi identidad hasta la firma final, prefiero El examen debe realizarse antes del 15 de enero do solo un año de latín y otros cuatro dos años, según revelarla ahora y motivar la en sonrisa y el recuerdo de pasado algunoende4ºlos alumnos del año académico en curso.

Este año lo hicimos hubieran estado el año ESO o en 1º a losdeque he dado clase o de los profesores con losdeque compartido años de día 10 de diciembre 2013.

Bachillerato.

Seis elloshe superaron el examen y han y amistad: Los niveles docencia de este examen son cuatro, aunque este obtenido su título Vestibulum plata cinco de ellos y año solo ha habido posibilidad de presentarse al prime- bronce uno. Son Nivel plata: Anaís Gonzálvez y Maro, Vestibulum. En cada uno de esos niveles puede ob- Magistra ría Piqueras, 36 puntos; Noelia ibi Tovar y Paco Vivas, 34 “Mihi praenomen estseCristina. linguae Latinae fuit”. tener nivel oro, nivel plata o nivel bronce en función del puntos, Marta López, 33 puntos. Nivel bronce: FerEfectivamente, di clases de latín allí durante centro de la reforma, el de la LOGSE, de Molina. Yo número de respuestas acertadas (son cuarenta en total). nando Meseguer, 29 puntos. diecisiete años, del curso 1998-1999 al 2014-2015. venía de un centro que se había incorporado anEntre 29 y 32 se obtiene el nivel bronce, entre 33 y 38 Enhorabuena a todos ellos.

Llegué al centro después de haber sido funcionaria ticipadamente a la reforma y pensaba que llegaba el nivel plata y con 39 o 40 respuestas correctas el nivel Si estás dando latín, anímate a obtener este título en prácticas en Murcia y haber tenido mi primer curtida en esas lides. Pero me equivocaba. oro. Los exámenes están redactados en español, inglés y el próximo curso.

Si bien el recuerdo que me llevo del cómputo destino definitivo en Abarán. en la lengua del paísComo que ese año digo, milo primer curso allí fue el curso total de los años pasados en el Cañada es muy poha planteado. El1998-1999.

ELEX deEse estecurso, año recuerdo, se graduó la pri- sitivo, no puedo decir lo mismo de ese primer año. se encargó de prepararlo Serbia. de bachillerato. Por entonces el Fue, si me permiten decirlo, una pesadilla. En esos mera promoción Los certificados tienen el logode la mitad de profesores que años el Cañada era, insisto, el centro de la reforma. centro tenía menos tiene ahora. Puedo decirlo, porque al llegar me die- En Molina estaba el Táder, el instituto de bachilleoficial de el EDL (European Day ron el número 53.

Solo of Languages) del Consejo de había cuatro niveles educa- rato de toda la vida, el Goya, el instituto de FP, tamtivo, 3º y 4º ESO y 1º y 2º de bachillerato. Y era el bién de toda la vida, y el número 3, porque entonEuropa.

El objetivo del ELEX es ofre6 Pandora cer una oportunidad a aquellos alumnos que lo deseen de demos-

ces aún no tenía nombre, si no me falla la memoria, que puede ser. Los maestros de Molina orientaban a sus alumnos a uno de los tres centros. “Tú vete al Táder, tú al Goya y tú... tú vete al nuevo” me ha contado algún maestro que les aconsejaban. Ese era el Cañada al que yo llegué y que nada tiene que ver con el que, diecisiete años más tarde, dejé.

Ese primer año tuve la desdicha de dar clase de Cultura clásica en un 4º en el que, en cuanto me despistaba, los alumnos se ponían a hacer la ola y un 3º que decidía cada día la manera de hacerme la vida imposible. Unos días imitaban animales, otros se pasaban la clase tirándose estuches, libros o lo que pillarán y otros ... mejor no contarlo. En 4º, y con mucho desgaste psíquico y moral, logré dar clase. En 3º me costó mucho más. Y algunos días simplemente les mandaba que leyeran alguna página del libro de mitología. Como veían que ya no se divertían a mi costa, dejaron de asistir a clase. Pero no fue solo a mi clase, dejaron de asistir a todas. De los veintitantos alumnos que comenzaron el curso, solo acabaron tres, que se dice pronto.

He dicho antes que los recuerdos de ese primer año son una pesadilla. Debo corregir. No todos los recuerdos de ese curso son malos. Hay también un recuerdo bueno e impagable que me ayudó a superar el mal comienzo que, a mi pesar, había tenido en el centro. De ese 3º que parecía indomable, una alumna, una de las tres que no abandonó, me siguió de forma incondicional durante el resto de su estancia en el centro. Repitió Cultura Clásica en 4º e hizo lue-

go el bachillerato de Letras y dio Latín. Fue mi primera satisfacción en el Cañada. A partir de entonces fueron más los alumnos que comenzaron conmigo en la ESO y terminaron conmigo el bachillerato. Y lo digo con orgullo porque las asignaturas que imparto son optativas, las tienen que elegir los alumnos y repetir expresamente año tras año con el mismo profesor. Y eso es algo que un docente ha de valorar en grado sumo. Por eso, doy las gracias desde aquí a todos los que a lo largo de mis años de profesora me acompañasteis en vuestro paso por el centro.

Recuerdo que uno de esos alumnos me preguntó acabando ya 3º, “¿Qué me recomiendas que sea ingeniero o arqueólogo?”. Le respondí “¿Has disfrutado este curso con la Cultura Clásica?”. «Sí”, me dijo, “Te haré caso. Voy a ser arqueólogo. Muchas gracias”. “Te haré caso”. Esa frase se me quedó grabada y pendió sobre mi cabeza, cual espada de Damocles, durante años. ¿Y si por hacerme caso lo había condenado a estudiar algo de lo que se arrepentiría? Solo me pude librar de ella cuando, años más tarde, me lo encontré por la Facultad de Letras, me saludó con la mejor de sus sonrisas y me dijo que había terminado Historia antigua y estaba acabando la tesis.

A todos esos alumnos debo agradecerles que participaran conmigo en distintos proyectos de innovación y en especial en el de La mujer en el mundo antiguo que recibió una mención de honor en los premios a la innovación educativa del Ministerio de Educación en el año 2002.

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Pero ese acompañamiento de los alumnos no es lo único que quiero recordar en este artículo conmemorativo del vigésimo quinto aniversario del Cañada. No puedo dejar de nombrar dos proyectos del centro en los que he participado y en los que he colaborado con el mejor equipo de compañeros que se pueda desear, la revista Pandora y la biblioteca Bibliocañada.

La revista comenzó al curso siguiente de haber llegado al centro y lo posibilitó el ciclo de FP que entonces se inició y uno de los profesores que llegaron con él, Fernando. El proyecto lo inició Pepe Sandoval, el profesor de Filosofía, y yo me sumé. Cuando Pepe se jubiló, yo tomé las riendas y, al marcharme, se las pasé a Blas. Ahora es él el que persigue, como yo antes, a los alumnos y profesores que han prometido un artículo para la revista y que no acaban de entregarlo a tiempo. Y ahí sigue Pandora. Como mandan los tiempos, ahora es una revista digital.

Del otro proyecto, Bibliocañada, me cabe el orgullo de decir que lo inicié yo en el curso 20022003 con el apoyo incondicional de un grupo de ocho profesores algunos ya jubilados y otros que siguen en el centro y siguen formando parte del equipo de biblioteca. Bibliocañada me deparó muchas alegrías y nos permitió llevar el nombre del centro por toda la Región de Murcia y por otra comunidades. Incluso estuvo presente en calidad de invitado en el tricentenario de la RAE en el año 2014.

El aspecto que tiene ahora, su funcionamiento, sus fondos, sus actividades de formación de usuarios, de alfabetización informacional y de animación a 8

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la lectura son fruto de ese trabajo en equipo y de ese empeño por hacer del centro un lugar donde merece la pena estudiar. En el curso 2004-2005 nos llevamos un segundo premio del Ministerio de Educación. Desde la biblioteca el Cañada participó durante los cursos 2008-09 y 2009-10 en el portal virtual leer.es de Ministerio de Educación creando materiales para uso de la biblioteca escolar. En 2011 fuimos invitados para hacer una ponencia en el congreso Bibliotecas escolares en tránsito celebrado en Santiago de Compostela. En 2015 recibió un sello de buena práctica iberoamericana por sus cuadernos de investigación. Ha recibido a lo largo de los años la visita de numerosos escritores como Luis Alberto de Cuenca, Eloy Sánchez Rosillo, Raul Vacas, Marta Zafrilla (sí, la Marta que os da clase), Jerónimo Tristante, Antonia Meroño, Luis Leante y de dibujantes de cómic como Paco Roca o Juan Álvarez. Seguro que, cuando pasen estos tiempos difíciles de pandemia, la seguirán visitando. Como veis es un proyecto que arraigó fuertemente en el centro y que sigue funcionando con vitalidad gracias a Conchi, a Andrés y a todos los profesores que forman o han formado parte del equipo de biblioteca y al apoyo del equipo directivo de turno.

Ya va siendo hora de terminar este artículo.

Comenzaba recordando el vigésimo quinto aniversario del centro. Los aniversarios son propensos a los recuerdos y hasta aquí llegan los míos. Les pongo fin con unas breves palabras: “Salve discipuli, magistri et comites. Dii propitii sint”.

Cristina Sánchez

Viaje de estudios a Praga

La memoria sin memoria José González Sandoval-Buedo y Antonio Marco Pérez

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Primera parte: 1995-2005.

ara que me situéis, soy José GonzálezSandoval Buedo, antiguo y viejo profesor de filosofía y, a veces, Jefe de Departamento durante los primeros años que se puso en marcha este instituto Cañada de las Eras. Al menos ya sabéis quién soy.

Hace quince años que tras muchas décadas trabajando en la enseñanza, unas veces en centros de Enseñanza Primaria y después de Secundaria, me llegó el júbilo de la jubilación. Esto fue en el año 2005. Ahora, Antonio Marco, Jefe del departamento de Filosofía me ha encargado redactar unas líneas para conmemorar los 25 años de la puesta en marcha del Instituto Cañada de las Eras.

Como quiera que estamos inmersos en este extraño y desagradable “estado de alarma” y reclusión, motivado por la pandemia que ha originado el coronavirus, me veo forzado a que estas referencias sean redactadas a “vuela pluma”, es decir, de memoria, con todo lo que de error y olvido pueda llevar emparejado. Por eso he pensado que estas líneas, en lugar de ser una relación de acontecimientos, vayan encaminadas a ligeros recordatorios y grandes agradecimientos hacia las personas que durante sus primeros diez años de vida han hecho que el instituto Cañada de las Eras haya llegado a ser lo que ahora es, pues, como todas las cosas humanas, bien podía haber sido de otra manera.

Recuerdo que, cuando llegué, hace unos 23 años, este centro era conocido como “Cumbres

Borrascosas”, por la cantidad de conflictos internos que existían en él. Había sido un centro de nueva creación al que arribaron dos grupos enfrentados en el viejo instituto Vega del Táder, cada uno de ellos con ánimo de tomar el poder. A ellos se unieron el director y algún otro profesor designados directamente por la Consejería de Educación. Así, este extraño caldo de cultivo fue muy propicio para que constantemente se produjeran borrascas en el interior de la cumbre donde estaba construido el edificio.

El número de alumnos era muy reducido al comienzo. Cuando llegué, solo éramos dos profesores en el departamento. Aumentó el número de alumnos y de cursos y, por circunstancias benignas de la vida, al siguiente año llegaron dos profesoras que acababan de aprobar la oposición, Susana Barros y Concha Puertas. Con esta savia nueva e incontaminada comenzó realmente el viaje del departamento de filosofía.

Por iniciativa de esas dos profesoras y con una finalidad restringida, diseñamos un proyecto interno para recopilar y hacer públicos periódicamente los trabajos que hicieran nuestros alumnos, en formato de cuaderno manual. Pero tuvimos la gran suerte de que ese año se puso en marcha el Ciclo Formativo de Artes Gráficas, dirigido por el abnegado Fernando Botía. Le pedimos su colaboración y aceptó sin reservas de tiempo y material. Viendo esta nueva posibilidad, rediseñamos en su totalidad Pandora

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el proyecto y convocamos un concurso de portadas y de nombres para la revista. Uno de los cuales recuerdo era “La caña del Cañada”, pero no consigo recordar el nombre del alumno cañero.

Nació así la revista Pandora en el año 1999, y desde entonces está siendo editada, tal vez alentados por la esperanza que había quedado dentro de la caja. Durante sus primeros años estuvo asociada y coordinada por el departamento de Filosofía, y alrededor de la revista se creó un numeroso grupo de trabajo multidisciplinar que fue reconocido por el CPR de Molina. En este grupo participaron activos profesores de los demás departamentos, cuyo trabajo consistía en diseñar la revista, repartir, recoger, corregir y ordenar los trabajos seleccionados.

Una vez cumplida esta primera fase, profesores y alumnos del módulo de Preimpresión se encargaban de diseñar y montar todas y cada una de las páginas. Una vez impresa la revista en los talleres del C.E.E. ASPAPROS de Molina (durante sus dos primeros años de vida allí se imprimía), se pasaba a distribuirla entre los alumnos y profesores. Era, por tanto, un trabajo interno completo con participación de todo el personal docente y no docente… e incluso de la AMPA que aportaba ayuda económica para gastos de edición.

Junto al funcionamiento de la revista, y desde el cada vez más numeroso grupo de trabajo, se pusieron en marcha varios proyectos de investigación y de innovación educativa, diseñados por el departamento de Filosofía. Uno de ellos iba dirigido a la adquisición de “habilidades sociales”, para ayudar al desarrollo de la “inteligencia emocional”. Fue un proyecto ambicioso que precisó de la contratación de personal ajeno al centro. El proyecto fue coor-

El muro de John Lennon, en Praga

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dinado por el profesor de Lengua y Literatura, Lorenzo Jiménez, y en él también participó personal no docente del centro, como la conserje, Rosario.

En esos años hubo otros proyectos, otras actividades y otras propuestas realizadas por y desde el Departamento, pero como mis sinapsis se niegan a recordarlas con detalle y parece ser que tampoco puedo recurrir al libro de actas del Departamento, dejo el apartado abierto a la memoria de la colectividad docente.

Durante esos años también colaboramos en las actividades programadas por el centro y en algunas otras que la entonces participativa Asociación de Madres y Padres de alumnos proponía. A la Junta Directiva de la AMPA de esos años también quiero manifestar mi agradecimiento, pues estoy seguro que sus exigencias y ganas de colaborar han sido partícipes en la mejora del centro.

Pero sobre todo agradezco a los numerosos alumnos que siempre han participado en las múltiples actividades programadas desde el departamento de Filosofía. Sin ellos ninguna de estas actividades hubiera sido posible.

Cuando en el año 2005 me jubilé la jefatura del departamento fue responsabilidad de José Luis Yepes, y la coordinación de la revista Pandora, pasó a ser potestad de la profesora de Griego y Latín, Cristina Sánchez, que era también la encargada de la biblioteca del centro.

A ellos y a vosotros que seguís ahí, también gracias por ayudarme a vivir aquellos “maravillosos años”, como los titularon mis alumnas Cristi y Laura, en la “furtiva” grabación que hicieron durante mi último año, como despedida de los alumnos en mi jubilación.

Segunda parte: 2005-2020.

De septiembre de 2005 hasta la fecha no es poco lo ocurrido y promovido desde este departamento de Filosofía del IES Cañada de las Eras.

Son muchos los profesores que han impartido las asignaturas de este Departamento: José Luís Yepes, Encarna Campillo fueron los primeros compañeros de docencia cuando llegué al Cañadas, posteriormente, Cristina Guirao y Rodolfo López los sustituyeron, con ellos y tras ellos han sido muchos los compañeros que han impartido clases de Filosofía y Ética en estos años como Magdalena Cánovas, Susana Barros, María Dolores López Abellán, Mercedes Díaz, Pedro Martínez Ávila, Asunción Ruiz Lozano, Diana Lanzarote, Alicia Murcia, Elena Artero, José Miguel López Molina y en el presente curso Ángela Manzano. A todos ellos hay que sumar, desde comienzos del curso 2010-11 a Inmaculada Tomás, profesora de Formación Religiosa Católica, a quien ha sucedido en el puesto Mercedes Lucas, e Ismael Garrido Hurtado desde Formación Religiosa Evangélica. En el curso 2010 el departamento de Formación Religiosa Católica pasó a formar parte del de Filosofía por elección de Inmaculada Tomás al encontrarse como única profesora que impartía dicha materia. Durante muchos de estos últimos años Inmaculada Tomás ha sido la profesora que ha organizado desde su departamento de Formación Religiosa Católica más actividades extraescolares: Visitas a Jesús Abandonado, hospital psiquiátrico de El Palmar Román Alberca, a diferentes monasterios de clausura próximos al Santuario de la Virgen de la Fuensanta, al belenista Griñán en Puente Tocinos, y un largo etc… A ellas hay que sumar los viajes a Granada, Toledo y Madrid, más los de playa a final de curso durante muchos años.

Un vergel de alumnado y familias han urbanizado esta antigua cañada de las eras, transformando lo que antes fue rústico campo en parte significativa de la actual y moderna ciudad de Molina de Segura; cuatro proyectos de innovación educativa y un nuevo Plan de mejora de la convivencia (Volumen 26 de Materiales de innovación para el profesorado, ISBN: 8469289047, 9788469289044) no caben más que ser aludidos en la brevedad que requieren estas líneas; cinco viajes de estudios con alumnos de 1º de Bachillerato a capitales culturales como Berlín, Dresde, Praga, Varsovia, Breslau, Viena y Budapest, de 2013 a 2017, reflejan el europeísmo en el que han crecido. Organizados por Alicia Carrillo, coordinadora del departamento de Actividades extraescolares, hemos viajado con D. Pedro Celestino Alcázar y Montse Gilabert, director y secretaria del IES Cañadas. Estos viajes han tenido como referente histórico la Caída del Muro de Berlín en 1989 y su impacto en Europa. En dos

de ellos hemos podido contar, en las breves visitas a la ciudad de Dresde, con la excepcional compañía del Dr. Herbert Wagner, Primer Alcalde de Dresden (1990-2001) y Medalla del Premio Nobel de la Paz (2013).

A estas actividades debemos igualmente sumar las Charlas sobre el amor ofrecidas por Pepe González-Sandoval Buedo, antes de navidad durante más de seis años, hoy cuajadas en el libro El amor en Occidente: mito y realidad (2018) son ya un plano oportuno y necesario para desenvolverse en el laberíntico afecto humano, en el que, como sabia y concisamente describió Ortega y Gasset, amamos lo que somos. En definitiva, una aquí incontable lista de actividades didácticas y extraescolares dan buena muestra de que pensar y actuar no está prohibido, pese a las crisis económicas y educativas que agostan nuestra querida España y asignatura de Filosofía y otras muchas de Humanidades en estos tres últimos lustros.

Cuatro proyectos de innovación educativa, reconocidos por los CPR de Molina y Murcia, más un Plan de Mejora de la convivencia (2010) publicado un año más tarde gracias al CPR de Molina y la Consejería de Educación de Murcia, son enseña de que no aprendemos para la escuela sino para la vida (Séneca) en la ineludible tarea hodierna de pensar globalmente y actuar localmente. Los proyectos de innovación educativa proyecto Éolo (2006-2007), proyecto Eratóstenes (2007-2008) –estos dos premiados por la Caja de Ahorros del Mediterráneo (CAM) dentro a su vez del Proyecto Jóvenes investigadores—más el proyecto Alejandría (2008-2009) han sido un aglutinante y estímulo de renovación pedagógica desde las materias de Biología, Matemáticas, Informática, Tecnología, Plástica y Medios de Comunicación, Áula abierta, Lengua española, Inglés, Filología clásica y mitología, Formación Religiosa y Filosofía. Dichos proyectos contaron con la colaboración de profesores de la UMU, del Departamento de Ecología, Dr. Miguel Ángel Esteve, y de la UPCT, Dr. Antonio Sánchez Kaiser, y su vicerrector Dr. Antonio Viedma, el Dr. en Agronomía Mariano Lorca, y el ex director del CIFEA, D. Pandora

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Antonio González Lorca, quienes disertaron sobre energía eólica, desalación de aguas y los recursos hídricos en Murcia.

Las conferencias sobre la familia como sistema y nuevas tendencias en política familiar a cargo de Miguel Cuartero, orientador familiar y Agustín Domingo, ex Director General de la Familia, Menor y adopción de la Generalitat Valenciana, destacaron la estrecha relación en la comunidad escolar de municipio, familia y centro escolar, fueron un atisbo de la requerida Escuela de Padres de Molina de Segura.

Obras artísticas de algunas de las actividades llevadas a cabo en esos proyectos son: el soplo de Éolo, mural en vinilo, o el mediterráneo de Eratóstenes, mural de cerámica, obras realizadas bajo la dirección de Miguel Ángel López Cuevas, entonces profesor de Plástica, ambos decorando hoy el patio central de nuestro Instituto.

En dichos proyectos han participado más de un centenar de profesores y varios cientos de alumnos, hoy la mayor parte de ellos ya fuera del Cañadas --que son la indudable prueba del buen hacer docente y del gran interés discente de alumnos y familias--, incorporados ya a empresas, universidades, hospitales, centros educativos, etc…Trabajos realizados por alumnos sobre la contaminación en Molina de Segura dentro de estos proyectos recibieron el reconocimiento y premio en instituciones ajenas al Centro, como el de Pedro Vicente Gómez Sánchez. Expedientes académicos excelentes como

El Arco de Ífito, en el IES Cañada de las Eras.

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el de Ana Rodríguez, han sido reconocidos públicamente por la Consejería de Educación de la Región de Murcia. María Dolores Pérez fue galardonada en la X edición del programa Jóvenes Emprendedores Sociales (JES) por la Universidad Europea, los mencionados no son más que un pequeño botón de muestra de la excelencia de nuestro alumnado.

Actividades y personas que en ellas nos han acompañado permanecen en el corazón de todos los participantes: - El concurso de carteles sobre científicos y teorías científicas; - las jornadas de repoblación de flora y limpieza en la rambla del Chorrico; - los talleres de cerámica y visita al museo del Cigarralejo de Mula con Andrés Boluda, alfarero, y su esposa, diseñadora de cerámica, y su directora Dña. Virginia Page; en una larga lista de conferenciantes en cada proyecto de innovación educativa.

Si hubiera que destacar una experiencia didáctica entre todas ellas no debería olvidarse el horno solar preparado con cartón y papel de aluminio en el que los alumnos del Aula Abierta, bajo la dirección de José Luís Laveda, frieron un huevo, rostros de admiración de todos ellos dignos de ver: ¡Arquímedes estaba en el Cañada de las Eras!

Un hito entre las múltiples actividades ha sido la construcción del pequeño monumental reloj de sol Arco de Ífito, que un año más tarde de su construcción obtendría el segundo premio en el concurso internacional de relojes de sol Shadow of Time, entregado en Brescia (Italia) el 21.03.2010, y que compitió con más de 1700 relojes de sol de todo

Viajes de estudios a Praga, monumento a Johannes Kepler y Tycho Brahe

el mundo presentados en esa convocatoria. Situado en los jardines a la entrada de nuestro Instituto fue inaugurado por D. Eduardo Contreras, alcalde de Molina a la sazón en 2007, y las concejalas de Educación y Medio Ambiente. El Arco de Ífito fue realizado por Lorenzo López Asensio, entonces profesor de Dibujo del IES José Planes y gnomonista, en colaboración con el que estas líneas escribe. El Arco de Ífito contó con la colaboración económica de la CAM y el Ayuntamiento de Molina, la donación desinteresada y total disponibilidad de las empresas Tecnohormigón y Áridos de Lorquí y Al quiler de maquinaria de construcción López de Molina, en las personas de D.Jesús Díaz y D. Francisco López respectivamente. Acerca de su simbología puede consultarse una breve descripción en https://www.murcia.com/molina/ noticias/2010/01-25-reloj-sol-arco-ifito-sido.asp Un último proyecto de innovación educativa: Amistad, respeto y colaboración (2017-18) --en coordinación con el Departamento de Orientación del centro junto con la psicóloga y orientadora Victoria Cuello, actual Jefa de estudios, y la concejala de Educación Fuensanta Martínez y la alcaldesa Esther Clavero--, es la muestra de la necesidad de una escuela no domeñadora sino promotora, en primera instancia, de la fundamental educación de los afectos. En buena medida este proyecto de innovación educativa ha sido un desarrollo del anterior Plan de mejora de la convivencia citado: Ética, psicología, síndrome de Burnout, psicología, humor, música, fueron las principales instancias desde las que se analizó y promovieron los obje-

tivos de: 1.Creación de una Escuela de Padres-Madres Municipal. 2. Promoción de la responsabilidad en todos los niveles del alumnado y 3. Promoción del asociacionismo y colaboración en el municipio de Molina de Segura. Y aunque ya estábamos en tiempos de vacas flacas el proyecto contó con el reconocimiento del CPR de Murcia y la presencia de Dña. Esther Clavero, Dña. Fuensanta Martínez, del Lic. Domingo Pérez, la Dra. Isabel La Torre, los orientadores Juana Guillén y Enrique González Lorca, el Dr. Agustín Domingo (Univ. Valencia y asesor del Observatorio contra la violencia escolar de Valencia), D. Miguel Cuartero, orientador familiar y la policía local de Molina. Éticamente resulta necesario que el profesorado, las familias y las autoridades municipales sean conscientes y sensibles de la necesidad de intervenir no solo para evitar la violencia sino promover la justicia y la igualdad, en definitiva el respeto a la dignidad de todo ser humano, como fundamento de una convivencia dichosa. Los seres humanos no sólo queremos sino que necesitamos vivir bien y esto es imposible hoy sin antes aprender a convivir.

Desde esta conciencia, los abajo firmantes, queremos y deseamos a la comunidad escolar del IES Cañada de las Eras sea una tierra fecunda de competencia cívica, profesional e intelectual en beneficio de todos sabiendo estar a la altura de nuestro ya iniciado Siglo XXI. Desde estas breves líneas un recuerdo a los alumnos y compañeros nos dejaron: Leonardo Bernal y Marina Sánchez, Consuelo Lozano, Pedro Enrique Dimas y Ernaldo Martínez.

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El primer ciclo ESO

un hito más en la historia de nuestro centro Por Fulgencio Puche

En el curso 2002-03 con gran ilusión, y a la expectativa, nos incorporamos a nuestro querido IES Cañada de las Eras un grupo de maestras y maestros y un muy numeroso grupo de alumnas y alumnos, provenientes de la práctica totalidad de los Colegios de Primaria de Molina de Segura. Cuando celebramos el 25 aniversario miramos atrás y lo podemos ver como un pequeño cambio en la fructífera vida del Instituto.

Con ilusión porque era un nuevo reto en nuestra vida profesional, pues íbamos a un centro mucho más grande de los que veníamos y con una organización y plan de estudios distintos, aunque los alumnos eran del mismo tipo (alumnas y alumnos que solíamos tener en 7º y 8º de la extinta Educación General Básica) Y a la expectativa porque suponía salir de “zona de confort” (lo conocido hasta entonces) e ir a lo desconocido: nuevos compañeros, alumnos nuevos. Y una nueva dificultad, en el caso de los alumnos nuevos no los habíamos visto con anterioridad ni en el patio de recreo de nuestro centro( cosa no baladí pues recibir alumnos desconocidos en nuestro centro de procedencia siempre era solucionado con la conversación informal con la compañera o compañero que lo había tenido el año anterior) Para nosotros por formación y ex14

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periencia el conocimiento y relación personal con el alumno era fundamental, con independencia de los expedientes académicos, también importante.

El desconocimiento previo del alumno era suplido, como he dicho anteriormente con el contacto con profesores anteriores.

Pero la mayoría de esas incertidumbres fueron superadas en los primeros días, incluso en contactos previos, pues el recibimiento que se nos dio fue excelente. Desde el minuto cero se nos integró como si estuviéramos años en el centro. Quiero aprovechar la oportunidad que me brindan estas líneas para agradecer tanto al equipo directivo (director y jefes de estudios) de aquel curso y posteriores, y a los Jefes de Departamento el que nos hubieran facilitado tanto las cosas para la mejor integración en la actividad educativa de nuestro centro, así como

«los compañeros asumieron rápidamente como propia la tarea de integrar a todos esos “ruidosos y extraños” alumnos y alumnas con los que en otros cursos no estaban familiarizados» al resto de compañeros tanto de la ESO como de Bachillerato, como de los Ciclos Formativos. En mi caso, me tomo la licencia de citar a Pedro Fernández, jefe del departamento de Biología, que se esforzó permanentemente porque los dos compañeros que nos incorporamos al departamento nos sintiéramos arropados, cómodos y con todos los medios que pudiéramos necesitar, dentro de las limitaciones existentes en ese momento. ¡Gracias Pedro!

Esto hizo que, en términos educativos, permitiera una adaptación muy rápida y que, como consecuencia de ello también se facilitara la integración de las alumnas y alumnos que llegaron con nosotros y que para ellos la situación era parecida.

En mi opinión, permitió así mismo que los compañeros que ya estaban en el centro y que también afrontaban aquella situación desconocida, asumieran rápidamente como propio la tarea de integrar a todos esos “ruidosos y extraños” alumnos y alumnas con los que en otros cursos no estaban familiarizados. Todo ello redundó en un salto cualitativo importante en el “Cañada”, no solo en cuanto al número, sino en la riqueza educativa que supuso la aportación de aquel importante número de personas que se incorporaban a la vida educativa de nuestro centro: tales como los proyectos de los departamentos, los proyectos transversales del cen-

tro, etc... En mi caso recuerdo con cariño la apuesta tan importante que se hizo en el desarrollo de las Prácticas de Laboratorio. Pero esto solo es un ejemplo de la vida tan creativa y viva del Cañada, reconocida en nuestra ciudad cada vez más. De la cual la comunidad educativa debe sentirse orgullosa, pues es el reconocimiento a un trabajo bien hecho durante los años de vida del centro, cada uno de ellos con sus retos específicos.

El final de mi vida profesional fue en “El Cañada” y no tengo la sensación de haber cortado emocionalmente con su comunidad educativa, especialmente con su claustro de profesores ¡Gracias compañeros! Siento nuestro centro como mi propia casa (y eso es debido a que fui muy bien acogido, pude realizar profesionalmente la mayoría de mis inquietudes y me sentí bien tratado por todos los compañeros y equipo directivo).

En definitiva, estos sentimientos no responden ni a méritos propios ni a un impulso de tratar de quedar bien; son consecuencia de que he tenido la suerte de compartir mi trabajo con los miembros de una institución muy importante para nuestra ciudad. ¿Acaso no lo es formar a los jóvenes que en el futro dirigirán, junto con otros, el destino de nuestra ciudad y las vidas de los que en ella viven? ¿Qué tarea hay más bonita que esta?

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Aula Abierta, el valor de la diversidad

El nombre de esta modalidad de escolarización es toda una declaración de intenciones. Desde que se fundara nuestro IES Cañada de las Eras, hace ya 25 años, se ha ampliado la oferta formativa del mismo tratando de proporcionar al entorno las mejores posibilidades para que nuestro alumnado cuente con los conocimientos, recursos y estrategias que le permitan desarrollar sus potencialidades tan lejos como quieran.

Nuestro centro debe ser un reflejo de la sociedad en la que vivimos y el aula abierta es sin duda, un elemento que contribuye a ello.

Para entender su razón de ser, hemos de detenernos en los derechos humanos, derechos que todos nosotros compartimos y tenemos básicamente por existir. Estos derechos universales son inherentes a todos nosotros, con independencia de la nacionalidad, género, origen étnico o nacional, color, religión, idioma o cualquier otra condición.

Varían desde los más fundamentales —el derecho a la vida— hasta los que dan valor a nuestra vida, como los derechos a la alimentación, a la educación, al trabajo, a la salud y a la libertad.

La Declaración Universal de Derechos Humanos, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948, fue el primer documento legal en establecer la protección universal de los derechos humanos fundamentales. Esta declaración sigue siendo, en la actualidad, la base de toda ley internacional de derechos humanos.

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En nuestro país, la educación aparece en el marco legal actual como un derecho universal, público y gratuito. Además, la legislación establece que corresponde a las Administraciones educativas disponer los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos educativos establecidos con carácter general en la ley de educación. Así mismo señala que las Administraciones educativas asegurarán los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar, entre otras, necesidades educativas especiales, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado. (Artículos 71.1 y 71.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa).

Más recientemente la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, señala en su artículo 75.3 que “Con la finalidad de facilitar la inclusión social y laboral del alumnado con necesidades educativas especiales que no pueda conseguir los objetivos de la educación obligatoria, las Administraciones públicas fomentarán ofertas formativas adaptadas a sus necesidades específicas”.

En nuestra Región, el Decreto 359/2009, de 30 de octubre,por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado establece en su artículo 11.4 que cuando el alumno o alumna que presente necesidades educativas especiales, precise un apoyo extenso y generalizado, además de una adaptación curricular significativa y una ayuda constante e individualizada será atendido dentro del centro ordinario en aulas abiertas especializadas, dotadas de los medios materiales y humanos que puedan responder a sus necesidades específicas de apoyo educativo, sin perjuicio de su inclusión en la dinámica general del centro.

Así en su artículo 28 se refiere a las aulas abiertas especializadas en centros ordinarios definiéndolas como aulas especializadas, que constituyen una medida de carácter extraordinario, tendente a conseguir los principios de normalización e inclusión, destinada a determinados alumnos y alumnas, con necesidades educativas especiales graves y permanentes, que precisen de apoyo extenso y generalizado en todas las áreas del currículo.

Las aulas abiertas, aparecen reguladas de manera más concreta en la Orden de 24 de mayo de 2010, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se regulan la autorización y el funcionamiento de las aulas abiertas especializadas en centros ordinarios públicos y privados concertados de la Comunidad. La escolarización del alumnado en un aula abierta se llevará a cabo cuando requiera una atención individualizada, con adaptaciones significativas del currículo que no puedan ser atendidas en el marco del aula ordinaria con apoyos o cuando se hayan agotado todas las medidas organizativas, metodológicas y curriculares posibles en el aula ordinaria. De este modo los destinatarios de esta medida son aquellos alumnos con necesidades educativas especiales graves y permanentes derivadas de: Discapacidad psíquica severa.

- Autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo (Trastornos del espectro autista).

- Pluridiscapacidad: discapacidad auditiva severa o profunda asociada a discapacidad psíquica; discapacidad motórica grave asociada a discapacidad psíquica, y discapacidad psíquica con alteraciones graves de comunicación.

En nuestro instituto, el aula abierta, no solo constituye un espacio en el que el alumnado con necesidades educativas especiales recibe una atención especializada, sino que es un espacio abierto, en el que este alumnado además de aprender, enseña y enriquece la identidad propia del centro. Desde hace años, las siete plazas del aula se ocupan, siendo una realidad que cada vez es más necesaria la ampliación de este tipo de aulas que permitan dar una respuesta adecuada a las necesidades que presenta este alumnado.

Alumnos del aula abierta participan en las actividaes del día de la biicleta

Salida de excursión a la ciudad de Murcia

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«en el taller de teatro, se potencia la autoestima y autoconcepto y las relaciones sociales a través de sesiones de expresión corporal» De las actividades enmarcadas en el ámbito de desarrollo de competencias y aprendizajes funcionales para la vida, podemos destacar: Los talleres de supermercado y cocina, en los que se fomenta la autonomía en aspectos de la vida cotidiana.

El taller de huerto, como primera toma de contacto hacia un posible futuro laboral.

Así como el taller de teatro, en el que se potencia la autoestima y autoconcepto y las relaciones sociales a través de sesiones de expresión corporal.

Los alumnos escolarizados en dicho aula, además de contar con un grupo de referencia como establece la normativa, se benefician de una inclusión real, compartiendo diferentes actividades y clases en función de sus necesidades y posibilidades. Desde hace años mantenemos y defendemos la idea de que compartir, no sólo espacios sino experiencias, es imprescindible para todo el alumnado de nuestro centro.

Alumno en el taller de teatro.

Taller de huerto.

Taller de supermercado y cocina

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Excursiones, concursos y actividades complementarias.

Desde aquí, nos gustaría hacer nuestro pequeño homenaje a todos los profesionales que, desde sus inicios, han contribuido a hacer del Aula Abierta del Cañada de las Eras, lo que hoy es, una verdadera referencia, en nuestro Municipio, de atención a la diversidad, de inclusión y de futuro. Queremos agradecer también a las familias que, año tras año, han depositado en nosotros su confianza, todos juntos hacemos Cañada.

Por todo este trayecto ya recorrido, procuraremos seguir haciendo realidad nuestros sueños y los sueños de cada uno de nuestros alumnos, pues “mientras haya música seguiremos bailando, y si es posible con una sonrisa”.

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El Concurso de fotografía MATEMÁTICA El departamento de Matemáticas viene organizando anualmente un concurso de fotografía matemática desde el curso 98-99, es decir, casi desde los inicios del I.E.S. Cañada de las Eras. Este concurso ha estado, año tras año, abierto a todos los alumnos del centro y ha premiado las tres mejores fotografías de cada convocatoria. Con esta actividad complementaria, el departamento ha pretendido que los alumnos del instituto abrieran su mirada para reconocer elementos matemáticos en su entorno habitual, en los que se materializan los conceptos que se estudian en clase. Así, títulos premiados como: “Función del seno”, “Parábolas en la sombra”, “Superficies curvas hacia el infinito”, “Sucesión convergente de semicircunferencias”, “Simetría axial”, “Cuando un plano se encuentra con un cono”, “La espiral del dominó”, “Espejo cúbico”, “Trigonometría del agua” o “La armonía hexagonal”, entre otros muchos, atestiguan que la imaginación de los estudiantes es un terreno fértil capaz de engendrar imágenes en las que se fusionan la realidad física y la abstracción matemática con innegable belleza plástica.

En las páginas de esta revista vamos a poder contemplar algunas de esas creaciones lamentando, sin embargo, que no puedan mostrarse todas las que merecen ese tributo.

¿Medimos el tiempo?

La hora y el sistema sexagesimal

Jesús López Sánchez Curso 2015-16 2º C

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Planos, ángulos rectos y líneas curvas

Francisco Martínez Morales Curso 2006-2007

La espiral de dos centros Tania Nicolás Sonia Jiménez Curso 2002-2003

La odisea matemática Antonio J. Cantero Mtnez Marta barragán Chacón Curso 2005-2006

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Función del seno Parábolas en la sombra

Raúl Martínez Hernández y Sonia Palazón García Curso 2017-18

Penélope Almagro Machado Curso 2016-17

Black stairs

Espejo cúbico

Andrea Otálora Carrasco y Blanca Gómez Martínez Curso 2015-16

José Gambín Esquerdo Curso 1999-2000

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La armonía hexagonal Consuelo Rodríguez Martínez Curso 2020-21

Hacia el límite

Un sinfín de matemáticas en la Alhambra Patricia Ortín Romero Curso 2018-19

PAPELERA DE LA PISCINA. FORMA GEOMETRICA:

Hacia el límite Alberto Meseguer Gilabert Curso 2017-18

Las columnas verticales que delimitan el espacio junto con las líneas de luces muestran el camino hacia el límite avanzando hacía el infinito.

En esta imagen una papelera, cuyo cuerpo Papelera dese la representa piscina tiene forma de semicírculo. Tomada desde un punto de vista fotográfico.

María Isabel Lorca Cutillas Curso 2009-10

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El Departamento de Administración y Gestión en 2018

Administración y Gestión Tras dos cursos de andadura sin enseñanzas de Formación Profesional, el I.E.S. Cañada de las Eras acogió a la Familia Profesional “Administración y Gestión” al comienzo del curso 1997/98. El cambio de ubicación desde el I.E.S. Francisco de Goya también llevó aparejada la implantación de la nueva Formación Profesional estructurada en los actuales Ciclos Formativos, lo que había supuesto durante el curso anterior la necesidad de realizar numerosas visitas por parte del profesorado a aquellos Centros que ya se habían adelantado en este proceso, con el fin de que la adaptación fuera lo más exitosa posible. La enorme experiencia acumulada por el profesorado de la rama administrativa que recaló en el I.E.S. Cañada de las Eras hizo menos compleja la puesta en marcha de las nuevas enseñanzas.

El proceso fue gradual mientras se iba extinguiendo en el otro Centro la antigua Formación Profesional. En la actualidad, nuestros dos ciclos formativos “Gestión Administrativa” y “Administración y Finanzas”, junto con el ciclo de Formación Profesional Básica “Servicios Administrativos”, están plenamente consolidados y 24

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son un referente en nuestra ciudad, por lo que reciben cada año alumnos de diferentes puntos de la Región. Una alta proporción del alumnado que finaliza los estudios encuentra empleo y son numerosas las empresas que contactan con el Departamento interesándose por nuestros titulados para cubrir puestos de trabajo. También se

Ezequiel Fernández Primer Jefe de Departamento

Juan Antonio Vicente

Encarna Martínez

están implantando las enseñanzas en la modalidad dual.

El equipo de profesores encargado de la implantación de los nuevos ciclos estuvo compuesto por Ezequiel Fernández (primer Jefe de Departamento de la Familia Profesional), Encarna Martínez, María José Rubio y Juan Antonio Vicente, todos ellos con numerosos años de experiencia docente en su Centro anterior. Para comenzar el curso siguiente, 1998/99, se incorporaron ya Pepe Jiménez y Toñi Pérez. Finalmente, en el curso 1999/2000, recaló en el Centro Juan Gomariz, completando el equipo de profesores que había desarrollado su labor docente en la rama administrativa en el actual I.E.S. Francisco de Goya. A partir de este momento, en cada uno de los sucesivos cursos, el Departamento ha visto pasar a numerosos compañeros que han ido enriqueciéndolo, unos de manera estable y

Pepe Jiménez

María José Rubio

otros solo de paso, pero dejando en la inmensa mayoría de los casos un magnífico recuerdo. Así, en el curso 2001/2002 se incorpora al Departamento Antonio Peñaranda en la especialidad de Economía para los niveles de E.S.O. y Bachillerato. Al finalizar el curso 2005/2006 se producen las dos primeras jubilaciones del Departamento, Ezequiel Fernández y Pepe Jiménez. Para comenzar el curso siguiente se incorporan como profesores de plantilla Teodoro Belmonte y Nani Pareja. Antonio Peñaranda asume la Jefatura del Departamento en sustitución de Ezequiel Fernández. Al término del curso 2009/2010 se jubila Juan Antonio Vicente, otro de los integrantes del grupo inicial de profesores. En 2010/2011 se incorpora como profesora de plantilla Agustina Cutillas y, coincidiendo con el final del primer trimestre del curso siguiente, se jubila Encarna Martínez, haciendo lo propio María José Rubio al

Juan Gomariz, Antonio Peñaranda y Celestino López, director.

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Toñi, María, Nani y Ángela con un grupo de alumnos

final del curso 2013/2014. En 2014/2015 recibimos en el Departamento a Pepita Corona tras la implantación en nuestro Centro del ciclo de Formación Profesional Básica “Servicios Administrativos”, adscrito a nuestra Familia Profesional. En 2016/2017 se jubila Teodoro Belmonte después de diez años en nuestro Departamento, siendo sustituido por Teodoro Espinosa al comienzo del curso siguiente. En 2018/2019, Dori Imperial pasa a formar parte de la plantilla del Departamento. Finalmente, al iniciarse

Juan, Nani,Toñi, Agustina y Mariem con grupo de alumnos

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el curso 2020/2021 se jubila Toñi Pérez después de formar parte de nuestra plantilla durante veintitrés cursos de forma ininterrumpida, convirtiéndose en la persona que, hasta el momento, ha permanecido más tiempo en nuestra Familia Profesional en el I.E.S. Cañada de las Eras.

Otros compañeros que pasaron por nuestro Departamento y que compartieron con nosotros cursos completos o la mayor parte de alguno fueron M.ª Ángeles González, Nicolasa García,

Toñi, Agustina, M. Dolores, Ángela, Nani y Paqui

Dolores Rodríguez, M.ª Teresa Piqueras, Ana Galera, Francisco J. Gómez, Yolanda de la Fuente, M.ª Dolores Pérez, Josefa Lucas, Fuensanta Lucas, M.ª Dolores García, M.ª Elena Guirao, M.ª Pilar Sarmiento, Ángela V. López, Irene Campos, María Hernández, M.ª del Mar López, Nuria Barceló, Macarena de la Torre, M.ª Blanca Hinojosa, M.ª Luz Navarro, Sonia Pérez (que sigue con nosotros), Rosario Ruiz y Luz Nieto.

Teodoro Belmonte, Agustina,Toñi y Juan con un grupo de alumnos

Parte del Departamento en 2015

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Primera promoción de preimpresión en artes gráficas

Artes Gráficas En un lugar de Molina de Segura, de cuyo nombre sí quiero acordarme, no hace mucho tiempo que vivía un hidalgo edificio, centro de enseñanzas diversas y otros oficios, próximo a cumplir los 25 años. Era robusto de complexión, grisáceo de carnes y afilado de rostro. Tenía el sobrenombre de «I.E.S. Cañada de las Eras», y en los ratos que estaba ocioso, que eran casi todos los días del año, se dedicaba a curiosear por todas sus dependencias, empapándose de las experiencias y quehaceres de todos sus moradores, estando entre sus preferidas las aventuras de los maestros artesanos de las «Artes Gráficas». Se aficionó tanto a las mismas, que el pobre edificio llegó casi a perder el juicio y se desvelaba por las noches tratando de entender y de desentrañar los misterios y secretos de todas sus hazañas. He aquí, la increíble historia de la familia profesional de Artes Gráficas: Tiempos de incertidumbre (años 1999-2000 hasta 2002-2003) Nacimiento del Ciclo de Grado Medio de «Preimpresión «(Título L.O.G.S.E), por el que se obtenía el título de «Técnico en Preimpresión en Artes Gráficas».

Los primeros maestros artesanos de las «Artes Gráficas» llegaron durante el curso 1999-2000, sin hacer mucho ruido, como audaces caballeros 28

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andantes que se embarcaban en una aventura incierta, sin saber, si finalmente llegarían algún día a buen puerto. Fueron ubicados por los señores y otros altos cargos del centro en varias dependencias del segundo piso; y al principio a nuestro hidalgo edificio, le resultaron de lo más aburrido, porque en dichas dependencias solo había aulas vacías de utensilios necesarios para aprender el oficio y

aprendices crispados por dicho motivo. Sin embargo, pronto cambió de parecer, cuando tras «varios meses de espera, empezaron a llegar las primeras pantallas y cajas mágicas, junto con sus teclados, así como otros artilugios y máquinas pesadas que jamás había visto, y los maestros artesanos de las artes gráficas se pusieron, por fin, a enseñar el oficio.

El joven edificio observó intrigado y atónito cómo los aprendices de los maestros artesanos trataban los textos e imágenes, para luego ensamblarlos y filmarlos, realizando además el trazado, montaje y obtención de la forma impresora; y aunque al principio pensó que se trataba de brujería, pronto descubrió los entresijos de la filmadora de películas y de la procesadora de planchas, y comprendió que todo aquello servía para preparar folletos, catálogos, carteles, revistas, libros y otros escritos similares para su posterior impresión.

La familia de artesanos de las artes gráficas y sus aprendices, fueron progresando así, poco a poco, y su fama y buen hacer se extendió tanto, que los altos cargos les solicitaron participar en las llamadas «Optativas de la E.S.O», donde los maestros artesanos trataban de iniciar en el oficio a aprendices de edades menores. También empezaron a requerir sus servicios, los demás maestros de otras disciplinas y otros aprendices del centro, y éste presintió, que estos intrépidos y extraños artesanos habían venido para quedarse por muchísimo tiempo.

De esta primera época, destacan entre sus principales proezas y hazañas las siguientes: - Participación de forma activa en el nacimiento y publicación de la revista «Pandora», el nº. 0 en enero y el nº. 1 en junio del año 2000 y de esos tiempos hasta hoy.

- Visitas a empresas del sector gráfico en compañía de los aprendices.

- Participación en varias ediciones de ferias de FP, con estand propio junto a otras familias profesionales.

Tiempos de bonanza (años 2003-2004 hasta 2008-2009) Nacimiento del Ciclo de Grado Medio de «Impresión «(Título L.O.G.S.E), por el que se obtenía el título de «Técnico en Impresión en Artes Gráficas».

Curso 2003-2004 Los maestros artesanos de las artes gráficas necesitaban afianzar y consolidar todos sus logros y que los aprendices, tuvieran la posibilidad, de poder imprimir todos aquellos productos gráficos que habían preparado en las enseñanzas del ciclo de grado medio de preimpresión; así que apoyados por los nuevos señores y otros renovados cargos del centro, empezaron a llegar, lentamente, los nuevos materiales, equipos y máquinas de impresión, que habían sido requeridos a otras autoridades de alto rango.

En esta ocasión les fueron cedidas, a los maestros artesanos, varias dependencias del sótano, y nuestro hidalgo edificio se volvió a entusiasmar con los nuevos misterios de la impresión offset y serigráfica, así como con los distintos papeles, tintas, barnices y otras emulsiones y pócimas mágicas que los nuevos maestros artesanos de las artes gráficas enseñaban, con mucho arte y destreza, a sus aprendices.

Nacimiento del Ciclo de Grado Superior de «Producción en Industrias de Artes Gráficas «(Título L.O.G.S.E), por el que se obtenía el título de «Técnico Superior de Producción en Industrias de Artes Gráficas». Curso 2005-2006 Los maestros artesanos de las artes gráficas deseaban completar todas las fases del proceso gráfico y que sus aprendices fueran capaces de interpretar los planes de producción e información técnica, así como organizar, planificar y programar la producción, supervisando los trabajos de mantenimiento preventivo y la fabricación, a fin de obtener una adecuada producción con calidad y dentro de los plazos

Alumnos ayudando a montar el aula de impresión en el salón de actos

Pandora

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Alumnos de impresión junto a nuestro compañero Pedro Dimas

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establecidos; por ello solicitaron estas nuevas enseñanzas, que una vez concedidas por las autoridades competentes, se ubicaron en las mismas dependencias del sótano que ya ocupaban, añadiéndole a dicho espacio, alguna dependencia más.

Nuestro curioso edificio, se quedó nuevamente fascinado con las nuevas historias y trasiegos de los maestros artesanos de las artes gráficas, y se divertía observando cómo los aprendices usaban y realizaban el mantenimiento de las diversas máquinas como la guillotina, plegadora, encoladora y alzadora; y cómo organizaban los diferentes materiales y espacios en los talleres, así como los procesos productivos, ayudándose de las llamadas fichas de producción.

Entre los mejores logros de esta época, hay que señalar: - Colaboración en la maquetación e impresión de los diferentes números de la revista «Pandora».

- Colaboración con el Ministerio de Educación en «Bibliocañada, la aventura continúa», Cuadernos de Lectura para Leer.es.

- Colaboración con el Ministerio de Educación «Miradas al concurso de teatro grecolatino».

- Colaboración con diferentes departamentos del centro en diversos proyectos como «Arce».

- Participación en varias ediciones de ferias de FP, con estand propio junto a otras familias profesionales.

- Cursos de encuadernación.

- Cursos de cartón ondulado de Esko, en Madrid.

- Curso de actualización del profesorado de Artes Gráficas en Barcelona, organizado por Feigraf.

- Cursos de impresión offset y serigrafía.

- Curso Palmart. Software de gestión para industria de la impresión y de la comunicación gráfica.

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- Visitas a empresas y a ferias del sector gráfico como «Graphispag» en Barcelona.

Tiempos de penuria (años 2009-2010 hasta 2013-2014) La crisis económica de aquella época se volvió negra, golpeando de lleno, como si de un encantamiento malévolo se tratara, a los maestros artesanos de las Artes Gráficas, y contribuyó a que se cerrase el ciclo de grado de medio de impresión, con tanto esfuerzo conseguido, y que desaparecieran los apoyos y desdobles que existían en el mismo. Ello se tradujo en que muchos maestros y maestras artesanos/as, perdieran su trabajo o tuvieran que emigrar a otros lugares recónditos para ganarse el sustento.

Fueron años de consolidación y de crecimiento del trabajo en los talleres, donde nuestro inquieto y expectante edificio se nutría de las experiencias y desventuras de los aprendices intentando pasar papel o tratando de imprimir con la máquina offset o con las pantallas de serigrafía o mezclando tintas; pero con lo que más disfrutaba era con los métodos de trabajo cooperativo o con el aprendizaje por tareas, donde los aprendices realizaban actividades prácticas de toda índole, manejando material e instrumentos básicos de la industria gráfica como el densitómetro o colorímetro; cuyo uso le produjo muchos dolores de cabeza, hasta que por fin, un buen día, logró entender su funcionamiento. Le fascinaba también la variada y gran cantidad de productos gráficos que estos mágicos artesanos de las artes gráficas, junto con sus aprendices, eran capaces de fabricar; y contempló, lleno de júbilo, como muchos de sus pasillos y dependencias se llenaban de carteles, folletos informativos, pegatinas y otros impresos, dándoles mucho colorido y alegría.

Algunos de estos hacendosos aprendices, soñaron con seguir aprendiendo el oficio en otro entorno

diferente, y así fue como contra viento y marea, cruzaron las fronteras y fueron a realizar sus prácticas a Alemania mediante el programa «Leonardo», y otros mediante el programa «Erasmus» a Noruega. También los hubo emprendedores de espíritu, que por su cuenta y riesgo y ayudados por los maestros artesanos, marcharon a Inglaterra, donde todavía uno de ellos permanece trabajando en la ciudad de Londres.

Entre las mejores hazañas de estos momentos, destacan: - Colaboración en la maquetación e impresión de los diferentes números de la revista «Pandora».

- Curso Packaging: Diseño Extructural de Envases.

- Curso Recursos Innovadores en la formación de la Industria Gráfica de Feigraf. Barcelona.

- Curso Actualizaciones en los Procesos de la Industria Gráfica. Madrid.

- Proyecto de Innovación aplicado entre centros «E_Gutemberg», en colaboración con el I.E.S «El Tablero» de Córdoba.

- I. Jornadas Formativas «Galeradas».

- Proyecto de Innovación Docente «Técnicas de Análisis del Proceso Gráfico y Creación de Nuevo Material Curricular en base a las mismas».

- I. Curso Gestión de Color.

- Grupo de Trabajo «Elaboración de material curricular inter-modular para las Artes Gráficas».

- Visitas a empresas y a ferias del sector gráfico como «Graphispag» en Barcelona y «Drupa» en la ciudad alemana de Dusseldorf.

Tiempos de esperanza (años 2014-2015 hasta 2019-2020) Nacimiento del Ciclo de Grado Medio de «Preimpresión Digital «(Título L.O.E), por el que se obtiene el título de «Técnico en Preimpresión Digital». Curso 2014-2015 Nacimiento del Ciclo de Grado Medio de «Impresión Gráfica «(Título L.O.E), por el que se obtiene el título de «Técnico en Impresión Gráfica».

Cursos en Dual 2015-2017 y 2017-2019.

Una muestra de los potentes equipos de fútbol que artes gráficas presenta en las jornadas deportivas.

Actividad medioambiental de limpieza del litoral, realizada por artes gráficas en colaboración con ANSE.

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Ramón Giribet durante las clases de teoría

Nacimiento del Ciclo de Grado Superior de «Diseño y gestión de la Producción Gráfica» «(Título L.O.E), por el que se obtiene el título de «Técnico Superior en Diseño y gestión de la Producción Gráfica». Curso 2015-2016 El oficio de las artes gráficas, fue evolucionando tecnológicamente y las antiguas enseñanzas fueron sustituidas por otras más modernas y acordes con los nuevos tiempos. También los maestros artesanos lucharon incansablemente, junto con los señores y altos cargos del centro, contra gigantes invisibles y poderosos, y tras muchas batallas obtuvieron como victoria el regreso del ahora llamado Ciclo de Grado Medio de «Impresión Gráfica» en las modalidades de Dual y Convencional. Esta nueva situación, hizo que se incorporasen muchos de los maestros y maestras artesanos que habían tenido que marcharse en épocas pasadas y que se contratase a otros nuevos; aunque algunos, no volverían nunca, como el maestro artesano Pedro Dimas, quien tras su fallecimiento en septiembre de 2014, dejó sumidos en la más absoluta tristeza al resto de los maestros artesanos de las artes gráficas.

Nuestro aventurero edificio se volvió a entusiasmar con los nuevos módulos de las nuevas enseñanzas, en especial con los módulos de diseño, de ensamblado de publicaciones electrónicas, de impresión digital e impresión flexográfica. Se emocionó con el nuevo CTP, y con todas las máquinas que llegaron nuevas como la máquina de serigrafía automática, la máquina de flexografía y las dos veloces máquinas de impresión digital que habían sido cedidas a los maestros artesanos por diversas entidades. Pasó muchos días y noches sin pegar ojo, estudiando todas sus partes, sus formas impresoras y poco a poco, fue conociendo todos sus misterios, saciando así su indómita e incansable curiosidad.

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Entre las proezas de los maestros artesanos de esta última época, destacan: - Colaboración en la maquetación e impresión de los diferentes números de la revista «Pandora».

- Intercambios con la ciudad alemana de Essen, por los cuales vinieron, durante varios meses, alumnos alemanes a dar clase en los diferentes talleres de los ciclos formativos de Artes Gráficas.

- Seminario de Equipo Docente «Mejora de la Programación Didáctica en Impresión Digital» - Colaboración con el B.O.R.M. en la elaboración y actualización de los temarios de los cuerpos de «Técnicos Especialistas» y «Técnicos auxiliares», así como en las oposiciones de los mismos.

- Visitas a empresas y a ferias relacionadas con las artes gráficas como «Graphispag» en Barcelona y «C!Print» en Madrid.

- Curso de flexografía.

- II. Curso «Gestión de Color en Artes Gráficas».

- Curso «Deskpack-Esko».

- Asistencia a Jornadas de Impresión Digital de Konica Minolta.

Respecto a los regalos y demás presentes que los mozos y mozas aprendices hicieron a la familia profesional de Artes Gráficas, durante sus 21 años de vida, nuestro edificio de la triste figura, recuerda con nostalgia, aquella caja de gambas y calamares frescos, con sus trozos de hielo, que los maestros artesanos se repartieron de forma equitativa como un manjar exquisito. También le regalaron vino y otros licores, dulces como la famosa ensaimada de crema de Yecla, bombones, flores, incluso cactus, monederos, camisetas y conchas marinas; aunque lo que nunca llegó fue el jamón que tanto ansiaban degustar los maestros artesanos de las artes gráficas.

Parte del departamento en 2021. Sentados: Juan Carlos, Carmen, Victoria y Juanfra, de pié Loli, Fernando y Gregorio.

Pero si había algo de lo que nuestro orgulloso edificio siempre presumía, era de haber visto como las empresas gráficas de la Región iban incorporando entre sus filas, a la inmensa mayoría de los aprendices titulados, muchos de ellos convertidos hoy en día en buenos maestros artesanos del oficio.

Y así termina, de momento, la fantástica historia de la familia profesional de Artes Gráficas, que tantos desvelos, inquietudes y sorpresas, hasta rozar incluso la locura, habían deparado a nuestro quijotesco edificio llamado «I.E.S. Cañada de las Eras».

Grupos de segundo de nuestros ciclos con profesores durante el final de curso 2018-19

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Transporte y logística.

Gestión del Transporte Debido al importante tejido empresarial de la zona de Molina de Segura y su tradición en el sector del Transporte el IES Cañada de las Eras resultaba el idóneo para la implantación de nuestros estudios. Como todos los inicios, no fue nada fácil. Un nuevo ciclo, CICLO DE GRADO SUPERIOR DE GESTIÓN DEL TRANSPORTE (LOGSE). Una nueva formación, sin material, sin medios y con una gran responsabilidad para el profesorado que afrontaba este reto. Un Ciclo de grado superior, con unos alumnos dispuestos a recibir la mejor formación para acceder al mundo laboral.

En la imagen, profesores y alumnos de la familia de Comercio y Márketing del IES Cañada de las Eras durante la Feria de la FP 2009

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Nuestro nacimiento llegó con el nuevo milenio.

El primer curso comenzó en septiembre de 2000.

Tan sólo dos profesores, dos valientes pioneros en este proyecto: Inmaculada Moreno y Juan Gomariz.

Con pocos alumnos en las clases, sin libros, sin material, con una pizarra sujeta sobre dos sillas, con muchas dudas y miedos.

En el curso 2001, nuestro segundo año, se produjo la consolidación como familia profesional de Comercio y Marketing. Se inicia con las que serían ya sus profesoras hasta el día de hoy: Paqui Martínez y Paqui Morata. También temporalmente durante ese curso Toñi Marín y Juan Antonio López Lorca, nos acompañaron en esta andadura. Nuestra primera promoción estaba formada por alumnos muy motivados, con muchas ganas de aprender y de trabajar, que no dudaron en apoyar en todo moPandora

mento al profesorado, a veces colapsado por tanto trabajo. Fue una gran suerte contar con todos ellos.

Al año siguiente la plantilla de profesores se consolidó con la llegada de Juan Manuel Rivera, hasta su reciente jubilación en 2019.

Otros profesores han pasado, en periodos cortos, pero dejaron su huella en todos nosotros: Mariana Sánchez, Beatriz Barrajón, Juan Luis Vera, Juan Pablo Bastida, Pilar Olcina y María José Martínez. También nuestros especialistas: Juan Antonio López Lorca, Rafael Talón, Onofre Romero y Ángela Berzal.

En los primeros años el número de alumnos era reducido por la falta de información sobre el contenido y salidas profesionales de este nuevo ciclo. Por eso, pronto nos dimos a conocer. Creamos folletos informativos sobre nuestro ciclo, fuimos

«Nuestro nacimiento llegó con gran desconocimiento social, sin libros, sin material, con una pizarra sujeta sobre dos sillas» pioneros en esto. Al principio los diseñaba nuestro departamento y lo imprimíamos en nuestra propia impresora. Más adelante, contamos con la inestimable colaboración de la familia profesional de Artes Gráficas, siendo sus alumnos los que realizaban los diseños y la impresión.

También participamos en diversos Foros y Jornadas organizadas por FROET, Instituto de Fomento, Cámara de Comercio, Ayuntamiento de Molina de Segura y otros organismos. Realizamos visitas a empresas importantes en la Región como Hefame, Hero, Linasa, Primafrío, Campillo Palmera, Disfrimur, Capitrans, DHL …

Nuestro ingenio y empeño por mejorar la formación de nuestros alumnos, culminó con la creación de las Jornadas Formativas en el año 2002. Son ciclos de conferencias y visitas a empresas, en las que participan grandes profesionales del sector de la Logística y el Transporte. Se celebra cada dos años.

Nos sentimos especialmente orgullosos, ya que son muy valoradas por nuestro alumnos, suponen un complemento muy interesante para su formación y reconocimiento entre las empresas que participan.

Las últimas, las IX jornadas formativas, han tenido lugar en este año 2020.

También tuvimos que superar problemas por la falta o retraso de la llegada de los profesores especialistas, con sentadas y manifestaciones de alumnos en la Consejería de Educación.

Además sufrimos algún conato de cierre, por no disponer del número mínimo de alumnos matriculados en el mes de junio, aunque afortunadamente el cupo se completaba en septiembre.

Pero todo ello nos hizo fuertes. Y decidimos continuar con la promoción de nuestro ciclo, mediante reparto de publicidad en Institutos y en Universidades, charlas informativas en los IES de Molina de Segura, artículos en la revista del sector del

transporte de FROET, entrevista en la televisión local de Molina de Segura.

Fruto de todo nuestro esfuerzo, se ha conseguido que, en la actualidad, haya incluso lista de espera de alumnos para acceder al ciclo.

Con la llegada de los ciclos LOE, pasamos a ser el actual Ciclo Superior en Transporte y Logística.

Este hecho trajo algunos cambios y ajustes importantes: desaparición de la figura del profesor especialista, horario del profesorado, nuevos módulos....

Muchos de nuestros alumnos cuentan ya con otras titulaciones en otros ciclos formativos e incluso en grado universitario. Con la titulación de Técnico Superior En Transporte Y Logística, consiguen incorporarse con facilidad al mercado laboral.

El 89% de nuestros estudiantes encuentran trabajo al terminar el ciclo. Un 70% suelen quedarse con contrato en las empresas donde realizan las prácticas, y el resto lo encuentran en los seis primeros meses. Algunos años, hay más solicitudes de empresas demandando alumnos para prácticas que alumnos disponibles.

También mantenemos una bolsa de empleo.

Son muchas las empresas que recurren a nosotros con ofertas de trabajo, incluso nos demandan alumnos de empresas de ETT. Nuestra relación con las empresas del sector es estrecha, ya que no sólo colaboramos para la FCT sino que también disponemos de convenios de formación dual por lo que el contacto con ellas es continuo durante prácticamente todo el año. Fuimos pioneros en esta modalidad en 2003.

Nuestro departamento es pequeño y pese a los intentos por crecer, nuestra familia profesional cuenta con un solo ciclo. Un ciclo en el que somos referente en la Región de Murcia. Esto hace que seamos una pequeña familia, con mucha unión entre nuestros alumnos y también entre los profeso-

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Puerto de Cartagena.

2008-09

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Manifestación reclamando un profesor especialista. 2007-08

res que lo integramos. Son muchas las actividades en las que participamos juntos, tanto formativas como lúdicas y de hermandad: Actividades del sector organizadas por empresas y organismos públicos y privados: Foros del Transporte, Foro de Comercio Internacional, Foro de FP Dual, Ferias de FP… Visitas a instalaciones de grandes empresas, aduanas, instalaciones portuarias…

Visitas a FROET, en conferencias y foros. Formación con simulador. Realización de cursos de especialización, …

Fiestas de Santo Tomás, participando con un stand, juegos, camisetas...

Comidas de hermandad de todos los integrantes del Ciclo.

La familia de Comercio y Marketing también celebramos nuestro 20 aniversario. Brindamos por otros 25 años más en el IES Cañada de las Eras.

Ha sido tanta la unión forjada entre el profesorado y alumnos que a continuación se demuestra en algunos testimonios de antiguos alumnos y profesores: Profesores especialistas: Juan Antonio López Lorca Curso 2001-02, 2002-03. Director de Logística Stocks /CSM Hace ya bastantes años de mi paso por el IES y creo que siempre lo recordaré como una gran oportunidad que me brindó la vida.

El puesto que ocupé estaba reservado a profesionales en activo, lo que técnicamente se llamaba “profesor especialista” Soy un convencido de que el conocimiento y la experiencia, tesoros de esta vida, alcanzan su verdadero sentido y esplendor cuando se comparten con quien los sabe recibir y acoger.

Los alumnos que encontré estaban ávidos de conocimiento y experiencias del mundo real, que creo honradamente que les aporté.

Fue una gran experiencia y responsabilidad, muy gratificante por la respuesta madura de los alumnos y reveladora de la gran labor que se desarrolla en 36

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el IES, con gran dedicación de los profesionales que allí trabajan. He podido constatar a nivel profesional durante los años posteriores, la calidad formativa del alumnado y su consiguiente mayor facilidad para incorporarse al mercado laboral.

Agradecimiento especial al equipo directivo del IES así como a Paqui Morata, que me acogió y ayudó durante mi recorrido docente. ¡Feliz Aniversario!

Profesores: Rafael Talón Martínez.

Gerente de COMAX He tenido la experiencia y el honor, de poder impartir clases sobre Transporte y logística, en el instituto IES CAÑADA DE LAS ERAS, durante los cursos 2003/2004, 2004/2005 y 2005/2006, dentro del ciclo superior “Transporte y Logística”.

Mi experiencia en docencia, era muy anterior a esta etapa (1988) en formación para el certificado de “capacitación profesional”, generalmente, para personas mayores.

Impartir formación para estudiantes, es muy diferente. Su capacidad de aprendizaje, las ganas de aprender y de “empaparse” de los contenidos que se les explicaban.

Aprendí mucho de ellos, fue una etapa que me llenó plenamente y a pesar de mis errores, que seguro cometí, el balance para mí es muy positivo, por lo que me llevé de ellos.

También colaboré con el centro, en diferentes visitas a otros centros educativos, incluso nos realizaron una entrevista a “Paqui Morata” y a mí, en la televisión de Molina de Segura.

Participé en un “viaje de estudios a Granada”, con lo que pude tener un mejor conocimiento de ellos. Fue toda una experiencia.

Posteriormente, he dado diversas conferencias sobre el mundo del transporte. Esto me hace seguir ligado al centro y poder comprobar las ganas que tienen por aprender los nuevos alumnos.

Por el trabajo que tengo como consejero de seguridad de mercancías peligrosas, visito muchas

empresas de logística y transporte que son clientes, por lo que siempre veo con agrado a alumnos que han pasado por este centro y pienso que he podido aportar mi pequeño grano de arena a la formación de estos, ahora, trabajadores.

Gracias a todos por los buenos momentos que he pasado con vosotros.

Angela Berzal Sanchez (Abogada en Ejercicio, Asesor jurídico de empresas y especialista en transporte nacional e internacional de mercancías por carretera) Mi experiencia en el Cañada de las Eras arranca en 2008 y durante 5 cursos, hasta el 2013, impartí 11 horas semanales de clase durante los dos trimestres del segundo curso donde siempre intenté que los contenidos del temario encajaran con los aspectos más relevantes en el tráfico de mercancías por carretera, que en nuestra Región es un sector de un gran peso específico y con gran proyección laboral.

Mi recuerdo es con especial cariño, tanto para mis compañeras Paqui´ s y Juan Manuel, como para el resto de personal del centro ya que, además, coincidió con mis dos embarazos en esos años.

En ese tiempo conocí a alumnos que me aportaron unas grandes cualidades y enseñanzas, ya que eran adultos y en algunos casos con trayectoria laboral, lo que hacía que las clases fueran interactivas y muy enriquecedoras, además de que también teníamos nuestras quedadas y cenas fuera de clase que hacían que la empatía fuera a mayores Recuerdo sobre todo, que yo siempre iba corriendo, porque luego yo trabajaba en otros sitios, pero al llegar encontraba siempre a casi o todos los alumnos, a pesar de ser mis clases la primera y la última, lo cual me satisfacían y me motivaba para ir a más. Era una exigencia tan constante como extremadamente gratificante.

Mi mayor satisfacción, a día de hoy, es mantener contacto con varios de los alumnos a los que ahora les pregunto yo a ellos, y mi gran pena fue no

poder continuar en el centro, aunque ellos saben que sigo estando aquí.

Alumnos: Juan Manuel Cantero Carrillo. Pr. 2018-20 Mi paso por este ciclo formativo fue de imprevisto, puesto que en el último momento del verano decidí realizarlo, ya que mi padre se ha dedicado toda la vida a esto. Y mi sorpresa fue que tras estar varios años sin estudiar, poco a poco me fui enganchando al transporte y la logística, y hasta día de hoy que me encuentro en la empresa realizando las prácticas, cada día que pasa me gusta más. Y por supuesto agradecer al gran profesorado que tiene el ciclo, que nos han ayudado en todo lo que hemos necesitado y nos han enseñado muchísimo.

Situación laboral actual: Gestión del tráfico en talleres El Ranero.

María José Solana (2013-15) Atesoro muchos recuerdos de esos dos cursos: el temor inicial del primer día de clase, el temor inicial al nivel de exigencia, los compañeros que se convirtieron en amigos, las salidas y recreos compartiendo risas, los profesores que se convierten en tus guías, las largas horas de estudio, la desesperación inicial al ver que no daba el fruto deseado tanto esfuerzo y la alegría al comprobar que sí, que si te esfuerzas, al final consigues lo que te propones. Para mí fue un reto, fue duro, pero inmensamente gratificante el resultado final.

Situación laboral actual: Aliminter, S.A. Inma Carpes Villa. 2017-19 Mi vida cambió el día en que me adoptó la familia de Transporte y Logística, me acogieron, creyeron en mí, me prepararon y de ahí salió otra mujer, renovada, con la autoestima muy alta y con ganas de labrarse un futuro en el mundo laboral.

Gracias por todo lo que soy ahora.

Situación laboral actual: JGH Logística.

Promoción 2007-09 (foto en la puerta del instituto).

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Juana Martínez Pérez. Pr. 2008-10 Un día llegó a la Comisaría de Policía De Molina de Segura una antigua profesora de Administrativo y además amiga para renovarse el Carnet de Identidad.

Por aquel entonces estaba contratada y tuve la suerte de poder hacérselo yo al mismo tiempo que hablamos y nos pusimos al día. ¿Juani porqué no te vienes a hacer un módulo de grado superior Gestión del Transporte??

No tengo tiempo Paqui Martínez, trabajando, mis tres hijos, no creo que pueda, esas fueron mis palabras ante la oferta.

Ella insiste otra vez, tendrás conciliación mientras trabajes, te ayudaremos y pasaremos apuntes.

Al final me convenció con su apoyo.

Le estaré eternamente agradecida, dos años después terminaba con una buena nota de media y me graduaba en Técnico Superior en Gestión del Transporte.

Comencé a trabajar desde el principio, en la empresa donde hice prácticas y desde entonces nunca me ha faltado trabajo.

Es un trabajo intenso, pero bonito. Como diría un amigo mío, para valientes que les gusta la actividad.

Aún en la crisis, todos trabajando. Y quiero decir con esto, que el transporte nunca para, que es una gran manera de entrar en el mundo laboral de un sector, que en Murcia tiene infinidad de empresas.

Animo a todos a que sigan con esta gran labor de formar a personas que son las que dirigían , dirigen y dirigirán el transporte en nuestra Región.

Ahora soy Concejal y todo lo que aprendí me está ayudando en mi trabajo.

Situación laboral actual: Concejal Ayuntamiento de Molina de Segura.

José Manuel Martínez Moreno. Pr. 2014-16 Para ser sinceros, el paso por el centro, para mi ha cambiado mi mentalidad. Siempre había pensado que la FP era como el instituto, para los que 38

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no querían seguir estudiando. Pero en realidad es otra enseñanza tan válida como la Universidad y me atrevería a decir que es mucho, mucho más práctica.

Y en cuanto anécdotas, no sabría decir una en concreto, la verdad es que tener siempre los mismos profesores al final crea como un sentimiento de piña muy agradable. Durante dos años fuimos como una pequeña familia, nos ayudamos entre todos y lo pasábamos bien. Las clases de contabilidad con Paqui, que al principio eran fáciles pero después se convirtieron en mi peor pesadilla.

Las puñeteras definiciones que tenían que ser exactas con Paqui Martínez.

Las clases con Juanma a última hora de la mañana.

La pobre Alicia dándonos clase de inglés con el nivel que había en clase.

En resumen, es una época de mi vida que recuerdo con mucho cariño.

Y claro que el paso por el centro ayuda en mi trabajo a día de hoy, llegar a una empresa y que te hablen de Discos, Incoterms ... y que conozcas los conceptos te ayuda mucho en el día a día.

Situación laboral actual: Comercial de Importación. Área Benelux en Transportes El Mosca SA. Antonio Ramón Pérez Rodríguez. Pr. 2014-16 En mi caso particular, el realizar el ciclo formativo de grado superior en Transporte y Logística fue a título de superación personal, ya que allá por el 2014 y 2016 (2ª promoción del ciclo) con mis 44 o 45 años y trabajando, no me hacía falta para la inserción laboral.

Me alegro mucho por todos los compañeros que consiguieron quedarse a trabajar en las empresas donde hicieron las prácticas, creo que fue una gran mayoría de ellos.

Creo que es un ciclo con mucha salida profesional, ya que a día de hoy sé de algunos de mis compañeros por mi trabajo y creo que les va bastante bien en “EL MOSCA, FUENTES, JGH, etc.”

Por mi experiencia laboral anterior, no me resultó muy complicado el realizarlo excepto la asignatura de INGLES, que por cierto me gustaría agradecer a las profesoras su trato y dedicación para conmigo teniendo en cuenta mi poco nivel inicial.

Como anécdota, recuerdo mi primer examen en el primer curso, en la asignatura de Transporte Internacional de Mercancías, que lo suspendí por no poner mi nombre (nunca olvidare que tuve que hacer el examen de recuperación) Gratos recuerdos del profesorado, el personal de administración, conserjes y compañeros.

María Consuelo García Illan. Pr. 2009/2011 Mi paso por Gestión del Transporte fue muy especial. Todos los compañeros éramos como una familia y el instituto como nuestro segundo hogar. Fueron 2 años en los que crecí mucho a nivel personal y profesional, y en los que conocí personas maravillosas.

Situación laboral actual: Climayor.

José Francisco López Ballesteros. Pr. 2010-12 Recuerdo que Gestión del Transporte me aporto el valor del trabajo bien hecho, cuidar los detalles y medir los tiempos. Fue descubrir un completo desconocido que a cada paso más atrapa, más emociona, más te enamora, eso es para mí el mundo del transporte.

Me quedo con esta frase que nos dijo la profesora “no tendrás dos días iguales, y esa es la emoción del transporte”. También me quedo con todos esos buenos momentos con mis compañeros y amigos, la complicidad, los debates en clase. Hoy aún pienso si había solución a aquel problema de las cajas que nos llevó casi un cuatrimestre entero.

Las anécdotas y experiencias de ese gran equipo de profesores. Personalmente me ha aportado mucho para el desarrollo de mi trabajo diario.

Situación laboral actual: Recursos Humanos.

DISFRIMUR S.L.

Francisco Javier Nieto Meroño. Pr. 2009-11 Yo escogí la formación dual debido a mi situación laboral de aquellas fechas. Me encontré con 43 años, en paro y sin titulación, solo con el COU. El ciclo me proporcionó una titulación y un puesto de trabajo, y lo que es mejor aún, unos buenos amigos.

Situación laboral actual: encargado del departamento de Facturación en Transporte Integral de Paquetería (TIPSA).

Lola Luna Riquelme Guardo de mi paso por el ciclo muy buenos recuerdos. Recuerdo a mis compañeros/as de clase y lo bien que lo pasaba con ellos, las clases eran muy amenas, pero además ellos las hacían especialmente divertidas y todos participábamos activamente en las clases. Aunque yo era bastante más mayor que ellos siempre me hicieron sentir igual y nunca podré olvidar lo bien que lo pasábamos en alguna fiesta que otra que celebrábamos con nuestros profesores/as también.

Mi paso por el ciclo supuso para mí un cambio y un impulso en mi prospección laboral. Ahora me dedico a enseñar lo mejor que sé, lo que en su día con tanta profesionalidad, cariño y saber hacer me enseñaron mis profesores/as a mí. Paqui Martínez, Juan Manuel, Paqui Morata, Nieves y Ángela fueron mis profesores y hoy quiero agradecerles su esfuerzo porque, aunque me hicieran estudiar tanto, especialmente la Señorita Paqui Martínez, me enseñaron mucho más que los conocimientos que necesitaba aprender, me enseñaron a estudiar, a ser buena compañera, más o menos buena alumna y me enseñaron a enseñar con pasión y dedicación sin que nadie te lo exija, como todos ellos lo hicieron conmigo.

Gracias MAESTROS/A Situación laboral actual empleada como Docente certificados de profesionalidad SEPE y consultora de innovación y desarrollo (Diputación de Sevilla).

Linasa, 2014-15

Pandora

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1995-1996

Director Higinio Hernández -Primer año de funcionamiento del IES n.º 3 de Molina de Segura. Sólo hay cursos de 3.º de ESO.

1996-1997

Director Juan Guerra -Comienza 4.º ESO -Aprobación del primer proyecto curricular del centro.

1997-1998 -Comienza el 1.º de Bachillerato (Humanidades y Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza y de la Salud).

-Comienza FP (ciclo medio de Gestión Administrativa y el superior de Administración y Finanzas).

-Inicio de la diversificación curricular.

Se instauran los premios al esfuerzo.

1998-1999 -Adscripción al Proyecto Atenea.

-Impresión de los primeros carnés en cartulina.

-Campaña “Arranca las malas hierbas” para la mejora de la ortografía.

1999-2000 -Comienzo en horario vespertino del ciclo medio de Preimpresión en Artes Gráficas.

-Participación de forma experimental en el programa de control de faltas de la Consejería de Educación con el IES 2000 -Libro verde: Método PASE de lectura.

-Guardias de recreo en la biblioteca para préstamo de libros.

-Creación de un aula de estudios para el recreo.

2000-2001

Director Celestino López -Comienzo del grado superior de Comercio y Márketing. Transporte Internacional.

-Comienzo del empleo del SGD para el control de faltas.

-Ampliación del n.º de conserjes. Se pasa de 2 a 3.

-Comienza la publicación de la revista Pandora.

-Proyecto de innovación “La revista escolar como instrumento interdisciplinar”.

2001-2002 -Puesta en marcha de la Asociación de Alumnos.

-Adscripción al programa Techos Solares.

-Proyecto de Innovación “La mujer en el mundo antiguo”.

-Establecimiento de criterios de calificación para las distintas etapas (2.º Ciclo y Bachillerato).

Cañada de las Eras

1995-96

1997-98

Eje cronológico

1999-00

200

2002-2003 -Proyecto comenius con Reggio-Emilia.

-Rubén Molina obtiene el premio nacional de traducción de Latín del Certamen Ciceronianum.

-Comienzo Proyecto Plumier.

-Comienzo de la Sección Bilingüe (solo en 3.º ESO).

-Comienzo del Programa de Bibliotecas Escolares.

-Primeras jornadas con delegados de curso.

-El proyecto de Innovación “La Mujer en el mundo antiguo” recibe una mención honorífica en los Premios Nacionales 2002 a la Innovación Educativa (Ministerio de Educación).

-Exposición Itinerante “El Museo de El Prado” -El departamento de Biología y Geología colabora en dos proyectos de Innovación Educativa con la Universidad de Murcia.

-Establecimiento de criterios de calificación para el primer ciclo de la ESO.

2003-2004

-Comienza a usarse la agenda escolar del centro.

-El aula específica (hoy conocida como Aula Abierta) comienza su andadura.

-Comienzo del ciclo medio de impresión en Artes Gráficas.

-El programa bilingüe se amplía a 1.º y 4.º ESO. -Inicio del proyecto Comenius “Nutrición en jóvenes” con centros de Francia, Austria y Finlandia.

-M.ª Isabel Piñero Palazón obtiene el 2.º premio del VIII Concurso de Matemáticas CEU. -Premios a M.ª Isabel Cutillas, Rocío Oliveros y Laura Cantos en el XIII Certamen Literario del Ayuntamiento de Molina de Segura.

-Arreglo de la pista deportiva.

-Quinta limpiadora.

2004-2005 -La Biblioteca obtiene el tercer premio en el Concurso Nacional de Ideas para la mejora e innovación de las Bibliotecas Escolares 2003/2004.

-1.ª Ruta Ciclista Cañada de las Eras.

-El programa bilingüe en toda la ESO.

2005-2006 -Comienzan los simulacros de incendios y de evacuación en el centro.

-Se introducen los estudios de Producción en Artes Gráficas.

-Proyecto de Innovación: Bibliocañada: nuestra biblioteca.

-Comienza la hora semanal de lectura silenciosa con 1.º y 2.º ESO. -El PIP estrena su invernadero.

N.º de alumnos N.º de profesores

2006-2007 - Remedios de los Reyes-García obtiene el primer premio de traducción de Latín en la I Olimpiada de Lenguas Clásicas de la sección de Murcia de la SEEC. -M.ª del Mar Cutillas gana el concurso Teletreando, de Canal 7.

-Rocío Pérez Obtiene el primer premio en el concurso Intermón de dibujo.

-Elaboración del plan de convivencia.

-Creación del aula 003

2007-2008 - Lorenzo Jiménez obtiene el premio nacional “Giner de los Ríos”.

-Nuevo carné, tipo tarjeta de crédito, para los estudiantes y profesores del centro.

-El centro obtiene el primer premio en la sección Diaporamas del concurso “Meninas” 2008, con el trabajo La droga de ...

-Raúl Lorca Martínez obtiene el premio de traducción de latín de la fase nacional, del concurso internacional CICERO. -Pandora finalista en los “Premios Lobo” a las publicaciones escolares.

-Comienza la colaboración entre el centro y el Ayuntamiento de Molina de Segura para ir al teatro.

-Primera evaluación de la práctica docente.

2008-2009 - Inicio del proyecto Comenius con Noruega.

-Antonio Peñalver inaugura el pabellón polideportivo que lleva su nombre y que los alumnos del centro usan por las mañanas.

-Creación de un laboratorio de idiomas.

Impartición del ciclo Administración y Finanzas a distancia.

-Cuatro alumnos del centro ganan premios en el concurso English Challenge.

-Inicio de las evaluaciones externas. Se comienza con 2.º de ESO. -Nuevos criterios de calificación.

01-02

2003-04

2005-06

2007-08

2009-10

2011-12

2013-14

2013-2014 2009-2010 - Celebración del XV Aniversario del Centro.

- El “Arco de Ífito” se lleva el segundo premio en un concurso internacional de relojes de sol en el año internacional de la astronomía.

2010-2011

- Se celebra el 15 de octubre el día de la bicicleta con un recorrido de 30 kms. y la asistencia de Alejandro Valverde.

- El Aula Abierta celebra la fiesta de la castaña el 24 de noviembre.

- Los alumnos de 3º de la E.S.O. componen un libro digital sobre química para conmemorar su año internacional.

- Se realiza el 17 de mayo un acto de solidaridad con Lorca por el terremoto que ha sufrido.

- La alumna María Garres Sánchez es seleccionada para realizar la Ruta Quetzal-BBVA. - Las alumnas de 2º Bachillerato Maravillas Palomino y Elena Rosauro recibieron el premio extraordinario de bachillerato a nivel regional.

2011-2012

- El dibujante de cómics Juan Álvarez y el escritor Luis Matilla dan una charla en el Instituto.

- Nuestro Coro visita Valladolid dentro del programa Arce del Ministerio de Educación.

- El Departamento de Lengua Castellana organiza el primer certamen literario para celebrar el día de Santo Tomás.

- Se desarrolla el programa Educando en Justicia con el tema de resolución de problemas.

- Los alumnos de 2º de Bachillerato Carmen Pérez y José Sánchez son galardonados con el premio extraordinario de bachillerato a nivel regional.

2012-2013 - El Centro participa en el Plan Director para la Convivencia organizado por la Delegación del Gobierno y la Consejería de Educación.

- Los ciclos de F.P. de Artes Gráficas realizan por primera vez un intercambio con alumnos con Alemania.

- Se celebra el X Aniversario del programa bilingüe en el Centro.

- Nicolás Rodríguez Albacete, premio extraordinario regional de bachillerato 2014.

- Marcha ciclista el 24 de octubre en honor al ciclista José Joaquín Rojas.

- El ciclo superior de F.P. de Transporte y Logística sustituye al de Gestión del Transporte.

- Se desarrolla el proyecto de innovación Los idus de marzo coordinado entre nuestro Centro y los I.E.S. José Planes y La Basílica.

-Premio extraordinario regional de F.P. para Constantino García Marín.

2014-2015 - Los alumnos de segundo curso de preimpresión digital visitaron el Boletín Oficial de la Región de Murcia.

- Se volvió a realizar una plantación de árboles en el recinto del Instituto dentro de la asignatura de Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente de segundo de bachillerato.

- Charla de la escritora y antigua profesora del Instituto Antonia Meroño.

- El coro del Centro viajó al I.E.S. Dionisio Alcalá Galiano de Cabra a un encuentro musical.

- A los encuentros literarios de la biblioteca acuden la profesora de clásicas Alicia Morales (UMU) y el ilustrador Paco Roca.

- Ana María Alcaraz Vidal y Pablo Martínez Jiménez ganan el primer premio de microrrelato y micropoesía, respectivamente, en el concurso que organiza la Concejalía de Juventud.

- El Instituto es invitado a la presentación oficial de la edición del tricentenario del diccionario de la R.A.E.

2015-2016 - Alumnos de 3º de la E.S.O. dramatizan varios cuentos en la escuela infantil Cañada de las Eras.

- El alumno Pablo Martínez Jiménez (3º E.S.O.) obtiene el primer premio de micropoesía en el concurso organizado por la Concejalía de Juventud.

- Un grupo de alumnos de 3º y 1º de la E.S.O. gana el primer premio del concurso Mi periódico digital.

- La alumna Carolina Rojas (3º. E.S.O.) gana el primer premio del concurso Cuéntame del infante Alfonso.

- Último curso del programa de diversificación que se suprime en la nueva Ley de Educación (LOMCE).

2015-16

2017-18

2019-20

2016-2017 - Quinto intercambio con el Liceo de Tampereen de Finlandia de alumnos de segundo bachillerato.

- El escritor molinense Paco López Mengual visita el Centro.

- Se jubilan durante el curso 9 profesores, entre ellos, Basilisa García y José María Rodríguez, jefes de estudios adjuntos.

- Se celebra con pequeños conciertos en las aulas la semana de la música (21-25 de nov.).

-Premio extraordinario regional de F.P. para Francisco José Cano López.

2017-2018 - Representación de don Juan Tenorio por alumnos del Instituto.

- Los alumnos Mario Echevarrías (2º E.S.O.) y Ángel Rosauro (3º E.S.O.) ganan el primer premio de microrrelato del concurso anual organizado por la Concejalía de Juventud, y el de relato histórico en el VII día regional de Historia Local, respectivamente.

-1.ª gala de talentos en el teatro Villa de Molina con participación de los I.E.S. de la localidad.

- Premio extraordinario regional de F.P. para Sergio Gomariz Bernabé, alumno del ciclo medio de impresión gráfica.

2018-2019

- Inicia proyecto ABP de diferentes materias.

- La radio de la U.M.H emite desde el Instituto.

- La alcaldesa de Molina visita nuestro Centro.

-Premio extraordinario regional de F.P. para Francisco José Ureña Hernández.

- Intercambio cultural con Burdeos para alumnos de 3º de la E.S.O.

2019-2020

-El curso del coronavirus. Se interrumpen las clases presenciales el 13 de marzo y no se vuelven a retomar hasta el curso siguiente.

- Se pone en marcha un sistema de docencia no presencial con la colaboración del profesorado para que los alumnos puedan seguir las materias.

- El coronavirus altera el ritmo normal del Instituto.

- En junio se culmina el proceso de elección de director del I.E.S. resultando ganador el profesor José Sampedro, hasta entonces jefe de Estudios.

-Premio extraordinario regional de bachillerato para Celia Peñalver Martínez.

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