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PANDORA CAÑADA DE LAS ERAS

E-201078

aido ISO 2846-1 en colorimetría y transparencia

Teléfono: +34 968 41 80 30 Fax: +34 968 42 32 05

Polígono Industrial El Saladar C/ La Higuer o. 83 30850 Totana (Mur

www.martinezayala.com

“Estimado lector: Es mi deber advertirle, como miembro del Excmo. Comité por la Preservación de los Encefalogramaplanos Amuchahonra, de los riesgos a los que, por estar en posesión de esta revista, se está exponiendo. Si está usted leyendo estas líneas, debe saber que la revista que tiene en sus manos es el producto de una de las más subversivas estrategias que se hayan inventado para incitar a los humanos a la rebelión: la creatividad.” Con esta advertencia de Dña. Rigidez Intolerancia Desidia, miembro honorífico del C.P.E.P.A., socia fundadora del sindicato de zoquetes, presidente de la fundación pro-nada y sin rechistar, se inició hace dieciocho años la aventura de la revista de nuestro centro: Pandora. Como actual coordinador de este proyecto, y en nombre del equipo que participa en su realización día a día, reitero los principios y valores que animaron aquel inicio de la revista Pandora, y felicitamos a todos por su participación en la consolidación de este proyecto. Para mantener, y si fuera posible mejorar, este vehículo de comunicación desearía contar con la colaboración de todos los departamentos, seguro que cada uno tiene algo propio que aportar, además los padres, las familias de nuestros alumnos, también son colaboradores necesarios, y espero sumar nuevos alumnos en este empeño. Parece que las advertencias de Dña. Rigidez no fueron escuchadas y gracias a esa desidia el virus creativo que se refugiaba en las páginas de Pandora se ha propagado y ha logrado alcanzar la mayoría de edad. En este número hemos reunido algunas de las muchas cosas que suceden en nuestro centro, mostramos algunas facetas de nuestros alumnos: su creatividad, sus ganas de aprender, su interés por colaborar, etc. Todos los que hemos participado en su realización deseamos que sea de tu agrado el trabajo realizado. En cualquier caso nos gustaría recibir tus valoraciones para mejorar. Tus consejos y aportaciones son ingredientes imprescindibles para hacer un buen trabajo, gracias. Coordinador revista Pandora: Blas Medina Pérez ¡Eh! Un momento, por favor, agradecido lector, que Pandora, un tanto tímida pero bastante segura de sus principios y valores, quiere aprovechar esta mayoría de edad para reiterar su posición en defensa de la igualdad: igualdad de oportunidades, a igual trabajo igual salario, igualdad en educación y respeto y aunque su caja quedó bastante dañada, Pandora está dispuesta a encerrar en ella a la injusticia, al maltrato, a las actitudes negativas y agresivas que insultan, agreden y discriminan. Pandora te dice que en sus páginas hay contenidos interesantes y que, aunque no hay un tema principal en este número, ha querido el destino la presencia en sus páginas de Emily Jane Brontë, María Blanchard, Samantha Álvarez Domínguez y otras cosas que nos pueden ayudar a ver el mundo desde otra perspectiva para valorar el trabajo y el esfuerzo que muchas veces ha permanecido oculto o discriminado. A seguir……..buena lectura. Pandora

PANDORA

MARZO 2018

Realización

Diseño, maquetación e impresión Alumnos del ciclo de preimpresión en artes gráficas Víctor Torrano Ros Jesús García Luna Eva Sánchez García Álvaro Menchón González Jaime López Ruiz Josué Guardiola Saurín Javier López López Ainoa Esteban Cánovas Jose Javier González Quesada Alba Martínez García Consejo de Redacción Tiziano Manuel Bernal López Ángela Hernández Mondéjar Margarita Devetar Schechtmann Elisa García Valero Hadil Khai Essadani Raúl Box Ferrer Daniel López García Ángel Asís Sánchez Joaquín Ayala Filardi Enrique Meseguer Coordinación Fernando Botía López Blas Medina Peréz Dpto. Artes Gráficas Juan Carlos García Manolo López Rubio Juan Francisco Marín Riquelme Carmen Martínez Gallardo Toñi Pastor Noguera Gloria Cuenca Piqueras Dpto. de Dibujo y Artes Plásticas Blas Medina Peréz Dpto. Inglés Encarni Ruiz, en colaboración con otros miembros del Dpto. Dpto. de Lengua María Ángeles Moragues Chazarra Liliana Rizo González Paqui Pérez Juana Ciudad Antonia Pérez Noelia Frutos Javier Alcoriza Vento

Dpto. de Biología y Geología Juana Estremera Saura Celestino López Alcázar Juan Miguel Gómez Menor Robles Biblioteca Conchi Martínez Palazón

Actividades extraescolares. Prácticas en la facultad de química . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 El tenorio en el cañada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Visita al museo del Cigarralejo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Excursión a la Unión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Biblioteca informa Día internacional de las bibliotecas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Rincón del manga. Manga y Anime. Historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 IX salón del manga y la cultura japonesa de Murcia. . . . . . . . 15

Séptima planta Entrevista a Samantha Álvarez Domínguez. . . . . . . . . . . . . . . . 16

Proyectos de centro

Dpto. de Actividades Extraesc. Alicia Carrillo Vinader

Los relatos asusta-chicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 El tío del saco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Bicentenario de Emily Brontë. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Sí, existen angeles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Soy feminista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Dpto. de Francés Carmen Álvarez Montalbán Pepi Collado Manzano Katía Andreo Dpto. de Comercio y Marketing Francisca Morata Morata Francisca Martínez Escolar AMPA-Ieseras

Dpto. Física y Química

Dpto. de Fol Nieves Martínez Ballesteros Paqui Gálvez Martínez

La era de los cuatro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Graduación 2.º de Bachillerato. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Acto de graduación de ciclos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Conexiones. María Blanchard. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Itziar Luso Amesti

Dpto. de Filosofía Antonio Marco Pérez

El centro informa.

Dpto. de Geografía e Histora Ángel Luís González Torres

Dpto. Orientación

Juana Turpín Saorín

... Y son 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Diseño Portada Víctor Torrano Ros Contraportadas: Paula Vicente Serrano Fran Ureña Fernando Cantero Barba Antonio Lacárcel Parra

Taller literario

Oh là là!. Joyeux Noël. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

English corner. Halloween pumpking contest. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Colaboraciones VIII jornadas formativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Practicando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Soluciones para el calor del verano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 AMPAeras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Depósito Legal: MU-358/2000 I.S.S.N. 1557-8207 IES CAÑADA DE LAS ERAS

El Centro informa

n el mes de mayo del pasado año, un grupo de alumnos de distintos cursos del IES Cañada de las Eras ganamos el premio a la segunda mejor edición del concurso “Mi Periódico Digital”, organizado por el diario La Verdad. Este concurso consistía en la elaboración de una plataforma digital, utilizando todos los recursos periodísticos para hacerlo posible: vídeos, reportajes, galerías de fotos, artículos, entrevistas, etc. Durante el mes de abril y parte del mes de mayo, estuvimos trabajando en función de los temas que nos pedía la organización. Nosotros enfocamos las noticias y la información en nuestro municipio, Molina de Segura, combinándolas con noticias del ámbito nacional e internacional. Contamos con la colaboración de un tutor, en este caso, fue la profesora de matemáticas de nuestro instituto, María Teresa Cambronero. Además, colaboraron muchas personas que hicieron posibles las entrevistas, los vídeos y los reportajes. El 31 de mayo del año pasado, se celebró la gala de entrega de premios. Dicha gala tuvo lugar en Caravaca de la Cruz con motivo del Año Jubilar. En esta gala, se presentaron los finalistas del concurso, entre los cuáles estábamos nosotros y alumnos de toda la Región de Murcia. Después de la gala, nos ofrecieron un cóctel para despedir por todo lo alto esta magnífica experiencia. Autores: Pedro José Díaz Lozano, Carolina Rojas Rubio, Darío Muñoz Sánchez, Paula Lorente de la Barrera, Noelia Meseguer Ramos, Elena Perea Nogalte. Coordinadora del Proyecto: María Teresa Cambronero

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Graduación 2.º de Bachillerato El pasado mayo nuestros compañeros de 2.º de Bachillerato acabaron su singladura por el Instituto Cañada de las Eras al culminar el segundo curso de Bachillerato. Como manda la tradición, la comunidad del Cañada nos reunimos para festejar la ocasión y homenajear a los alumnos que empiezan una nueva etapa, aunque como novedad este año lo hicimos en el teatro de Molina, donde pudimos explayarnos gozosos en un mayor espacio. Durante la velada contamos con la colaboración de varios miembros de nuestra comunidad. El director Celestino, nuestro líder, dedicó unas palabras de despedida y ánimo a los homenajeados, como hizo la concejala del Ayuntamiento de Molina, Fuensanta Martínez. El abajo firmante se despidió de la promoción, siendo el encargado de hacer el discurso de clausura del profesorado y tras los actos más protocolarios, los tutores repartieron el correspondiente diploma a cada uno de los alumnos de respectivos grupos. Fue un momento emotivo, donde los protagonistas, vestidos con sus mejores galas (o no, a saber) subieron al escenario, sintiendo la emoción (y los nervios) de pisar las tablas escénicas, para luego poder posar, como auténticos divos agraciados por los dioses, ante un sin número de cámaras que inmortalizaron el momento, tanto individual como en grupo, instante este favorito del que suscribe con todos los alumnos de su clase alrededor. El momento más esperado fue, sin duda, 4

Pandora

cuando los mismos alumnos tomaron el testigo del evento y por clases, fueron rememorando los mejores momentos de los años en que han ido conviviendo en el Cañada. Curiosas anécdotas, suculentos cotilleos, bromas solo moderadamente internas y permanentes referencias al algo incierto futuro fueron las bases de las distintas intervenciones. Lo que enternece el corazón de todo historiador, por otra parte. Mención especial merecen las actuaciones de algunos alumnos que, rompiendo la inocua barrera del pudor, se soltaron cantando y tocando música en directo. Fue impecable y uno de mis instantes favoritos. Y digo uno porque fue una velada estupenda, momento para celebrar el trabajo de (al menos) dos años de Bachillerato y, esperanzados, dilucidar lo que el futuro prepara, lo que en sí mismo siempre es un placer insondable. Aunque este año esté lleno de sobresaltos y de infinitas agonías ante el incierto curso que habéis empezado, siempre queda para el recuerdo, nostálgico si todo va como debe ir, el haber celebrado unidos vuestra graduación. Solo quedar rememorar el evento, disfrutar de la memoria del día y seguir hacia delante recordando siempre que habéis sido una parte del IES Cañada de las Eras y que esa noche lo pasamos genial. El futuro solo puede rendirse ante esa evidencia. Ángel Luis González Torres

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Acto de graduación de ciclos El acto de graduación de los ciclos formativos, tuvo lugar el pasado mes de Junio como viene siendo habitual en el centro de LAS BALSAS, con asistencia de las autoridades del centro y del ayuntamiento. Después de los correspondientes discursos de dichas autoridades, se procedió a la entrega de diplomas y orla a los distintos grupos por parte de tutores y profesores. En cuanto al correspondiente al ciclo formativo de Grado Superior de Transporte y Logística, la profesora encargada fue Paqui Martínez Escolar, tutora de 2º curso, que en su discurso en tono divertido hizo comentarios anecdóticos y personalizados de cada uno de los alumnos, pero no fue lo único, sino que también dos alumnos (1 alumno y 1 alumna) hicieron su alegato donde repasaron en tono jocoso anécdotas y gans (no se como se escribe) relativos a cada uno de los profesores que les habían dado clase, y después de las correspondientes fotos para la posteridad, se fueron a celebrarlo y remojarlo con vino de la tierra y agüica de Espinardo a uno de los muchos lugares que para ello tenemos en Murcia, brindando por el nuevo horizonte que se les abre. Terminando la noche (es un decir porque ya era el día siguiente) con un buen chocolate con churros, con muy buenos deseos y con la promesa de repetir el encuentro en años posteriores.

Cada año, el acto de graduación es para mí un momento esperado. Me gusta preparar mi intervención y, aunque nunca lo hago con el suficiente tiempo, siempre pongo todo mi cariño y el poco ingenio del que dispongo a trabajar. Me gusta que entre lo serio y lo divertido todos sientan que esta ha sido por un tiempo su casa y que pueden volver a ella cuando quieran. Me gustan sus discursos en los que, entre bromas, dicen las verdades más importantes. Y, sobre todo, me gusta ver en sus rostros la satisfacción de saber que han conseguido superar un reto (para muchos el primero después de unos cuantos fracasos). Un reto que es el fruto del trabajo de todos, pero sobre todo suyo, y que podemos disfrutar en equipo por un rato. Por todas estas cosas estoy deseando ya que llegue la próxima graduación.

Paqui Martínez Escolar - Transporte y Logística

Juan Fco. Marín - Artes Gráficas

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Prácticas en La Facultad de

Química

Actividades extraescolares

El pasado miércoles, 10 de enero de 2018, los alumnos de 2º de Bachillerato que cursamos la asignatura de Química visitamos la Facultad de Química de la Universidad de Murcia, la cual se encuentra en el Campus de Espinardo. Llegamos allí en autobús a las 9 de la mañana. Juani, nuestra profesora, nos transmitió la información recibida. Tendríamos una práctica, un descanso de media hora, una exhibición de experimentos y una última práctica. Así, entramos en el laboratorio que allí se cursan y el profesorado de Química Orgánica por parejas por el que está integrada. y acompañados de 3 alumnos que Posteriormente, procedimos venían de un instituto de Lorca. a iniciar la práctica. Se trataba de Cada uno debíamos ponernos una la obtención de un éster. Estos bata, gafas de seguridad y guan- compuestos orgánicos suelen tener tes, y llevar el pelo recogido. Esto olores agradables. Los aromas caera necesario puesto que íbamos racterísticos de flores y frutos son a manipular materiales peligrosos debidos, en muchos casos, a com(trabajaríamos con ácidos y, más puestos que poseen un éster. Así, tarde, con fuego). Nos dieron un estos compuestos son empleados cuadernillo con las prácticas que en la industria alimentaria para dar habían diseñado para los alumnos un determinado olor o sabor a bede Bachillerato que visitan la Fa- bidas y postres. Al final del proceso cultad. Estuvieron con nosotros 4 realizado, obtuvimos una especie profesores. Uno de ellos, de ape- de aceite con olor a plátano. Luego, hicimos una práctica llido Caballero, nos explicó cómo funciona la Facultad, los grados que consistía en pulverizar una 6

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llama con diferentes disoluciones hidroalcohólicas de algunas sales (cloruros de : Litio, Sodio, Potasio, Calcio…). La llama, se desplazaba por efecto del pulverizador y cambiaba su color dependiendo de la disolución que se aplicaba. Además nos dieron una disolución problema para adivinar de que sal se trataba según el color que tomara la llama. Sin duda esta fue una de las prácticas más sorprendentes. Tras esto, alumnos y profesores, tuvimos media hora para almorzar. Después, asistimos a una exhibición de experimentos con nitrógeno líquido. Este, se encuentra a temperatura muy baja, pues su punto de ebullición es de -196 º C. El profesor de la facultad que nos acompañaba en esta ocasión introdujo en el líquido flores, un trozo de manzana y un trozo de un tubo. Todos ellos quedaron petrificados

en un recipiente que contenía agua a alta temperatura. Tras esto, entramos en un tercer laboratorio, en el que dos doctorandas nos presentaron lo que sería la última práctica. Al igual que en la primera práctica, nos colocamos por parejas, pero en esta ocasión solo necesitamos la bata, pues los materiales que íbamos a manipular no eran peligrosos. En esta práctica, utilizamos yodo líquido, agua destilada, almidón y nuestra propia saliva. El objetivo era ver cómo el yodo podía indicar con su color la cantidad de amilasa que había en la saliva. Al acabar la práctica volvimos al instituto. Creemos que fue una experiencia única y una salida diferente a las que solemos hacer. Puede resultar una oportunidad muy interesante para aquellos que no tienen claro qué estudiar, y atractiva y divertida para todos.

Actividades extraescolares

tras ser sumergidos y permanecer poco tiempo en el interior del líquido. Además, frió un huevo en nitrógeno, y nos explicó que, una vez pasara un tiempo y el huevo recuperase la temperatura ambiente, volvería a su estado inicial (huevo

crudo con textura de gel). También sumergió un globo. Al introducir el globo en el líquido, se redujo su volumen, pues el gas que había en el interior se licuó. Cuando el globo volvió a su temperatura, el líquido volvió a convertirse en gas y el globo recuperó su volumen y forma originales. Asimismo, obtuvo oxígeno líquido al introducir en un cono de acero inoxidable nitrógeno líquido. Dado que el punto de ebullición del oxígeno es de -183 º C, al entrar en contacto con la lámina de acero (gran conductor del calor y, por tanto, a temperatura del nitrógeno, menor que -196 º C), éste condensa. Se pudo comprobar que se trataba de oxígeno al observar cómo las gotas se desviaban al acercarle un imán, y cómo una cerilla encendida echaba chispas al acercarla al oxígeno. Para terminar con la exhibición, formó una pequeña nube de gas al introducir nitrógeno líquido

Elena Castaño, Marina Ruiz, Raúl Martínez y María lópez

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D Actividades extraescolares

E nuevo, el Tenorio ha visitado el Cañada de las Eras. Gracias a la colaboración de alumnos y profesores lo hemos tenido todo: actores, músicos, colaboradores y público. Ha sido una buena manera de conmemorar a un clásico. En la literatura, para poder leer y escuchar a los CLÁSICOS hay que hacerlo con letra minúscula. El mito, por valioso que digan que es, no es universal si no es nacional, y no es nacional si no es local. Aquí, con

imaginación, memoria y mucho tesón, hemos naturalizado otra vez el Don Juan en nuestro Tenorio. La puesta en escena ha tenido lugar este año en el patio, a cielo descubierto. Y el sol de noviembre hizo más que templar los ánimos de los asistentes. La opinión sobre el resultado final depende, como no puede ser de otra manera, del oído educado del espectador, pero es cierto que las rimas de Zorrilla se han paseado por los muros de las aulas, han sobresaltado las clases y nos han dejado el buen sabor de los esfuerzos artesanales. Pocos

días antes, por cierto, hubo una lectura dramatizada de algunas escenas, con las voces inspiradas de nuestros actores y actrices, en Radio Compañía. El que tenga oídos… Nuestro propósito de renovarnos y superarnos está sobre la mesa. Ya se verá cómo disfrazamos en 2018 a nuestro Don Juan. Estamos cebando los anzuelos…

Javier Alcoriza Vento Dpto. Lengua.

Obra oficial Don Juan Tenorio. Escrita por el dramatugo José Zorrilla, publicada en 1844.

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Actividades extraescolares

Actividades extraescolares pasado 21 de diciembre, los alumnos de 1º Bachillerato pudimos disfrutar de un viaje a Mula organizado por el departamento de Filosofía. El propósito de esta actividad era aprender la técnica del artesano y el origen del ser humano a través de la guía y los talleres realizados en el Museo de Arte Ibérico El Cigarralejo. El Museo de Arte Ibérico El Cigarralejo es conocido por albergar una numerosa y significativa colección de descubrimientos arqueológicos de la época ibérica originarios del complejo ibérico de El Cigarralejo; un ejemplo para la arqueología ibérica en cuanto a sus restos y conservación se refiere. Estos ejemplares históricos fueron donados por el investigador y arqueólogo D. Emeterio Cuadrado Díaz el 21 de abril de

1989. Como resultado, este museo se encarga de la divulgación y el estudio de los aspectos socioculturales de la cultura ibérica en el territorio de la ciudad de Mula. Para comenzar con nuestra excursión, salimos del instituto hacia las 9 de la mañana y al llegar a Mula tuvimos un breve descanso donde pudimos tomar el desayuno antes de adentrarnos en la actividad en sí. Cuando entramos al museo, nos separaron en tres grupos para así poder organizarnos en diferentes áreas lúdicas como por ejemplo, el taller de cerámica donde el alfarero André Boluda, nos enseñó a crear una pieza de arcilla, que luego será cocida durante 8 horas para entregárnosla a finales del mes de enero. Estas obras de arte son como las que nuestros antepasados disfrutaban y utilizaban antes de los recipientes de plástico fabricados a través de una máquina. También, bajo la dirección de Cati, tuvimos la oportunidad de pintar una vasija de barro con pictogramas, elementos artísticos que los antiguos iberos utilizaban para decorar, en esta ocasión dicha vasija nos la pudimos llevar cada uno a casa.

La última área la visitamos de la mano de una guía personal del museo que nos mostró la amplia serie de herramientas y utensilios iberos, además de un recorrido por la historia de Mula durante los siglos IV-I a.C. Cabe destacar que Mula, aparte de este gran museo, alberga muchas más joyas históricas como el Castillo de los Vélez de carácter medieval-renacentista y construido por el Marqués de los Vélez a comienzos del siglo XVI como forma de someter a la villa murciana, el Castillo de Alcalá que es de origen musulmán y está declarado Bien de Interés Cultural, y más monumentos culturales. Por último, damos las gracias al departamento de filosofía por esta gran experiencia en la que hemos podido conocer un poco más del patrimonio de nuestra región. Nos acompañaron en esta actividad extraescolar los profesores Alicia Murcia y Blas Medina.

Carolina Rojas Rubio 1ºBHB

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Actividades Extraescolares

l jueves 16 de noviembre se realizó una excursión a la localidad de La Unión, organizada por el Departamento de Ciencias Naturales, con los profesores Dª Juana Mª Estremera y D. Juan M. Gómez-Menor. El alumnado de 4º de ESO partió en autobús hacia La Unión, saliendo a las 8:15 horas del centro. Una vez allí y, tras una visita rápida al Ayuntamiento, recibieron una charla sobre la historia del edificio (Casa del Piñón) y de la ciudad. Seguidamente se visitó el Museo Minero en el que la guía explicó, con profusión de datos interesantes, la historia de las minas y los mineros, sin olvidar la dura vida que arrastraban, sus vicios y costumbres, sus herramientas y las técnicas empleadas en minería, en aquel entonces. También se pudieron ver los mecanismos que empleaban para extraer el mineral y como evolucionaron materiales y métodos, desde el tiempo de los fenicios. Vimos unos ejemplares de minerales espectacula-res, con la explicación de su composición, propiedades y utilidad.

Posteriormente se visitó, en la planta baja del mismo edificio, la exposición sobre la historia y peculiaridades del concurso internacional que se celebra en esta localidad desde 1961 y que es de renombre mundial. El ganador, en cada categoría, es agraciado con la Linterna Minera. Seguidamente nos dirigimos al Antiguo Mercado Público para visitarlo y que nos contaran su historia, tanto como mercado como lugar de celebración del Festival Internacional del Cante de las Minas y de la Feria de Minerales y Fósiles. Este año se celebra la XXII edición (29 al 31 de marzo de 2018). Por último, pero no menos importante, visitamos la bahía de Portman, donde los profesores nos explicaron la historia de la localidad, la minería y sus problemas ambientales, centrándose en los montes y bahía. Visitamos la playa y pudimos comprobar que buena parte de la supuesta arena de la playa no es más que restos de la contaminación vertidos al mar por las explotaciones mineras del entorno y que colmataron esta preciosa, en tiempos, bahía.

Autor: Joaquín Ayala Filardi

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La Biblioteca informa Día Internacional de las Bibliotecas Con motivo de la celebración del Día Internacional de las Bibliotecas, cada 24 de octubre nuestra biblioteca realiza un pequeño juego-concurso en el recreo. Este año nuestros alumnos más jóvenes tuvieron que discurrir un rato para conseguir descifrar las adivinanzas que les propusimos. Aunque ninguno fue capaz de acertarlas todas, sí que todos disfrutaron el reto y, como no, el atracón de chuches después de tanto esfuerzo mental. Además, nos contestaron a la pregunta “¿Qué es una biblioteca para ti?”. Aquí tenemos algunas de las respuestas de alumnos de 1º A y 1º E: “En el mundo hay lugares muy bonitos para visitar, pero no nos damos cuenta de que los más interesantes y divertidos, los tenemos justo al lado y no hace falta viajar muy lejos para poder disfrutar de ellos. Uno de esos lugares de los que estoy hablando es la biblioteca. La biblioteca es un lugar muy divertido, donde puedes hacer muchísimas cosas. Lo mejor de la biblioteca es que te metes a otro mundo cada vez que lees sus poesías, cuentos, novelas… Es una sensación maravillosa y divertida que todo el mundo debería probar. Yo no me pude resistir, y no me arrepiento de ello. La biblioteca es un sitio tranquilo, donde puedes estudiar o leer, sin ruidos que te molesten. Está muy

bien organizada, ya que puedes tanto donar libros como llevártelos sin tener que pagar nada, pero si te los llevas, tendrás que devolverlos en un periodo de tiempo. Al ser un edificio público, todo el mundo puede acceder a sus instalaciones gratuitamente. Para mí, la biblioteca es un sitio maravilloso. Si tenéis la oportunidad de ir, visitadla cuanto podáis.”

Marian Nicolás Rodríguez 1ºA

“Un sitio para estudiar y leer tranquilo.” “Un entorno para animar a leer a la gente.” “Un lugar mágico en el que puedo disfrutar de entretenimiento sin fin.” “Siempre hay silencio y podemos encontrar libros de aventura, fantasía…” “Se hacen cosas interesantes como cuentacuentos, charlas e incluso clubs de lectura.” “Uno de los mejores lugares para estudiar, crear, descubrir, imaginar, soñar…” “Hay que estar en silencio. Yo cuando voy siento relajación y me desestreso.” “No estás solo y hay una persona que te puede ayudar a buscar libros o películas.” “En mi instituto hay una a la que puedes acudir en los recreos a leer, usar los ordenadores para hacer trabajos…” “Si alguien no ha ido nunca, le recomiendo que vaya. Para mí ir a una biblioteca es descubrir un nuevo mundo.” “He ido a la biblioteca para un trabajo de clase. Me gusta porque la gente está en silencio y se está relajado.” “Es un sitio que te da la oportunidad de meterte en un nuevo mundo de aventuras el tiempo que quieras.” Conchi Martínez Palazón Coordinadora de Biblioteca

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Manga y Anime Historia

La palabra manga está formada por los Kanjis: 漫 (involuntario, gracioso, distorsionado) y (dibujo pintado o impreso). Sobre el S.XIX las obras gráficas japonesas sufrieron una transformación gracias a la influencia europea y empezaron a copiar aspectos de las historietas europeas. La obra “Tagosaku to Mokube na Tokyo Kenbutsu” podría ser considerado el primer manga.

(Temporada 2), Code Gears Fukkats no lelouch, Saint Seiya Knights of the zodiacs, Fullmetal Panic! Invisible Victory, One Punch Man (Temporada 2), Fairy Tail (Temporada 3), High School DxD (Temporada 4)

El manga se volvió especialmente popular a partir de los años 60, ya que en Japón se vivía una posguerra, y este servía como una forma de evadir los pensamientos. Empezó a aparecer en las revistas y publicaciones semanales. En los años 90, gracias a una versión cinematográfica de un manga, este se comenzó a expandirse mundialmente. De esta manera, se creó el anime. Algunos de los primeros que llegaron a España y se volvieron especialmente famosos son: Dragon Ball, Oliver y Benji, Bateadores, Doraemon, Digimon, Sailor Moon, Los caballeros del zodiaco, Pokémon, Ranma 1/2.

Ahora llegó nuestro turno, de nuestra mano os recomendaremos algunos de nuestros animes favoritos: Akame ga kill, Shingeki no Kyojin, Re:Zero kara Hajimeru Isekai Seikatsu, Shigatsu wa Kimi no uso, Bobobo, Terra Formars, Konosuba, Fullmetal Alchemist, Assasination Classroom, Judge (manga), Dragon Ball, Nichijou

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Según fue volviéndose más famoso, más empresas se unieron a esta moda. Una de las más conocidas es el Estudio Ghibli. Además, con el tiempo, mas categorías de anime fueron creadas, tales como: Shōnen, Shōjo, Seinen, Mecha, Postapocalíptico, Gore, Aventura, Fantasía, Sobrenatural.

Noticias Anime

Este año se avecinan muchos animes, aquí os contamos los más esperados: Namatsu no Tairai (Temporada 2), Konosuba, Shingeki no Kyojin (Temporada 3), Berserk (Temporada 3), Sakura Card Captors Clear Card-hen, Overlord

Por: Enrique Meseguer 1ºBach D, Ángel Asís 4ºA, Joaquín Ayala 4ºA, Tiziano Manuel Bernal 2ºA, Raúl Box 2ºA, Daniel López 3ºB

El viernes 24 de noviembre el aula abierta tuvo el placer de asistir al salón del Manga junto con algunos alumnos de integración. Había una zona especialmente dedicada a Bola de Dragón Z. Aparte de disfrutar de las diversas actividades como tiro al blanco, karaoke y videojuegos con realidad virtual, pudieron sumergirse en el mundo mágico de Harry Potter.

Rincón del Manga

Dpto. Orientación. Itziar Luso Amesti

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Jack Fluck Fotography

Séptima Planta

A veces se sienta con su bloc de dibujo en las escaleras que llevan a las aulas de la planta 0, otras veces está en la cafetería, hay muchos lugares para estar con su bloc de dibujo, para trazo a trazo, en un movimiento continuo, dar forma a sus personajes, para mostrar su expresión y llenar las páginas de los muchos cuadernos de trabajo que ha logrado reunir. Hemos coincidido con frecuencia y hemos cruzado unas pocas palabras, alguna vez apareció la posibilidad de hacer una entrevista, pero en el día a día no hemos sido capaces de encontrar el momento. Ahora, apurando los últimos momentos, y cuando la revista del centro casi está en la imprenta, vamos a intentar conocer un poco mejor las motivaciones de una persona que está dibujando y creando a diario, y mostrar su tesón y saber hacer. Samantha nació en Ponferrada (León) y desde hace algunos años reside en Murcia. En nuestro centro realiza los estudios de grado medio en ARTES GRÁFICAS.

Pandora

¿Cuándo comienza tu afición por el cómic y el dibujo de personajes? Desde muy niña he tenido problemas de salud, con lo que no podía mantener un ritmo normal como mis compañeros y amigos, casi siempre solía estar en casa descansando y no podía salir a jugar tantas veces como deseaba, así que con el tiempo fui buscando otra forma de entretenimiento que no me hiciera pensar que era diferente de los demás. No recuerdo muy bien con que edad o en que momento pasó, pero sé que nació en mi niñez y hasta hoy ¡nunca decayó la perseverancia! ¿En qué momento pasó a ser algo más que un entretenimiento, algo para hacer en casa mientras descansabas? Creo que el momento que lo empezó todo fue cuando estaba en secundaria, yo estaba en un colegio concertado religioso y mi profesor de artes plásticas durante los cuatro años de esa etapa me animó y ayudo

mucho, publicando portadas y haciendo varios actos en nombre del centro con algunos de mis trabajos en aquella época, lo que me dio esa euforia que le entra a uno y le empuja a decir: “¡Ey! Les gusta lo que hago”. Gracias a ese detalle empecé a trabajar más a fondo y de momento he llegado hasta aquí. Me gustaría conocer algo sobre tu formación. ¿Cómo has ido desarrollando tu estilo, tu trazado, tus dibujos, …? Todo dibujante, ilustrador o artista siempre comienza con algo que lo referencia, con algo que digamos lo inspiro; en mi caso yo comencé con un estilo manga (¡bastante horrible tengo que decir! … Ha, ha, ha), pero la edad y mi afán de mejora me centraron en buscar algo propio para mí, algo que se acomodará. Sin abandonar aquel principio manga, tengo un deje en mis trazos de estilo cartoon y líneas fuertes de ilustración estilo tatuaje neotradicional (una de esas cosas que hoy día estoy tratando de mejorar), todo ello y metido en una coctelera da paso a mi estilo actual.

¿Cuáles son tus herramientas de trabajo? Como he comentado antes, tengo una economía bastante difícil así que suelo darle mucho juego al material, mezclándolo parar poder crear algo bueno y de calidad. Uso portaminas de colores, pinturas de palo, mi material más caro son los Copics, una marca japonesa de rotuladores con base de alcohol, que por sus características son con lo que asiento la base de color en dibujo tradicional. En cuanto al dibujo digital uso una tableta gráfica Wacom Cintiq, que me permite trabajar en su pantalla mientras en mi ordenador puedo mirar referencias o trabajar en otra cosa. ¡Alguna vez la he traído al centro y ha sido la curiosidad de todo el que se pasa por donde estoy trabajando! ¿En tu método de aprendizaje, en tu búsqueda, que otras cosas han influido? Creo que sigo usando el mismo método que llevo usando desde que tengo uso de razón (a veces ayuda un poco ese “gran invento llamado internet”), pero sin duda ninguna la lectura: consumo mucho material visual: comics, mangas, novelas visuales, libros, … Cierto es que hoy por hoy internet puede ayudar en este proceso y que desde luego sale más barato que comprarse docenas de libros, pero yo sigo usando mi método aunque tarde un poquito, casi siempre, en

poder adquirir lo que necesito, pero completa más y llena de satisfacción poderlo tener en las manos. Además, me parece que descargar de internet un cómic o lo que sea no da beneficio a su autor y entre nosotros tenemos que mimarnos, porque vivir de este tipo de trabajo es muy complicado. ¿Qué autores lees/ miras? ¿Qué tebeos, cómics, libros ilustrados o ilustradores han llamado tu atención? Últimamente tengo predilección por artistas como Terese Nielsen (ilustradora de portadas de cómics antiguos de Star War y actualmente ilustradora de Magic: The Gathering), Steve Argyle (Magic: The Gathering), Karl Kopinski (pintor e ilustrador), Pedro Delgado (artista español que yo recomiendo un montón), Juanjo Guarnido (autor del el famosísimo Blacksad), … y muchos más, pero ocuparía demasiado espacio, de momento con lo dicho está bien. Te he visto dibujando sentada en las escaleras, en cafetería, … ¿Qué te lleva a dibujar casi a diario? ¿Cuántas horas dedicas cada día al dibujo? A veces tengo ideas que aparecen en el momento y necesito hacerlas, es por ello que cualquier momento me vale para sentarme y hacerlo, aunque sea un boceto mal dibujado y sin coherencia. Por otra parte, suelo tener muchos encargos, por lo que no tengo suficiente tiempo en casa para entintarlos o arreglar los fallos, por lo que siempre aprovecho mis horas libres o descanso e intento adelantar un poco el trabajo para luego seguir en casa. En cuanto al tiempo que invier Pandora

Séptima Planta

¿Qué característica destacarías de tus dibujos, en este momento? Creo que algo que es muy reconocible de mis dibujos es el garabato infinito de líneas que realizo cuando estoy abocetando, soy de líneas muy sueltas y rápidas, no me gusta nada tirar más de dos minutos en alguna zona concreta, es tiempo que pierdo en proseguir. En cuanto al color … la verdad es que todavía estoy trabajando ese tema, dado que por economía me cuesta mucho comprar material y mi técnica de aprendizaje es muy lenta, pero si que lo más destacado es el uso de colores vivos que me gusta dar, eso es indudable.

to, es difícil decir una cifra concreta, ya que según como tenga la semana de encargos, estudios o demás le dedicó más o menos, pero si redondeo mínimo son dos horas de trabajo intenso.

Séptima Planta

¿Cómo es tu proceso creativo? Generalmente busco todas esas cosas que me gustaría ver en lo que trabajo, imágenes sueltas o cosas que tenga a mano, con ello voy encajando el personaje que me gustaría representar. Muchas veces también suelo comprar revistas y hacer collages con ideas, recorto y pego cosas que igual no tienen relación entre sí, pero que en un momento dado pueden servirme para una ilustración. ¿Qué intentas transmitir cuando haces un dibujo? Si es un dibujo personal siempre está cargado con una parte de mi estado emocional, para mí son una manera de decir todas esas cosas que de otro modo no puedo. Si es un encargo o petición, estudio mucho a la persona que me lo pide, ya que muchas veces no pueden explicarte que es lo que desean correctamente y 18

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procuro realizar un trabajo adecuado, intento conseguir sorprenderla. Con todo lo que más busco, en cualquiera de mis trabajos, es la satisfacción, que la persona que lo tenga, que lo perciba, que este contenta y agradecida con ello, que se sienta identificado, de algún modo, quien sea con ello. ¿Tus dibujos recogen algunos aspectos autobiográficos? Por supuesto, creo que no hay artista que no infunda esto en algunos de sus trabajos, es la manera que tenemos de representar todas esas cosas que no bien podemos decir o bien fantaseamos con poder hacer. Sin ir más lejos Stan Lee, creador de muchos personajes de Marvel, se infiltra en muchísimas de su obra por ese mismo motivo (¡y porque le encanta!). ¿Prefieres trabajar sola o en equipo? Realmente no tengo predilección, depende de la situación, a veces es mejor en solitario y otras es más cómodo en equipo.

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Séptima Planta

Además de esta publicación, ¿Conoces a otras personas ¿Tienes otros proyectos? con este mismo empeño? En internet hay parte de mi trabajo, ya que es ahí Bastantes, llevo moviéndome por toda la geodonde la gente contacta conmigo para algún prografía española de evento en evento casi diez «Si yecto, de momento estoy bien con el libro años. ¡He conocido a muchísima gente! publicado con muchos artistas españoles, es un dibujo es suficiente por ahora, no tengo preten¿Colaboras con algunas de ellas? personal siempre está siones de publicar en algo más grande, Con alguna que otra he tenido cargado con una parte de quiero explorar un poco más mi pola oportunidad de hacerlo y más mi estado emocional, para recientemente, que en un proyecto mí son una manera de decir tencial, esperar y quizás más adelante me plantee un proyecto más grande al conjunto nos hemos reunido bastodas esas cosas que de que pueda dedicar todo el tiempo que tantes artistas y hemos publicado un otro modo no puedo.» requiere un trabajo de este tipo. libro de ilustraciones, y es una experiencia indescriptible. ¿Tienes algunos planes de futuro que pasen por la creación, el dibujo, ...? ¿Qué título tiene ese libro? ¿Dónde es posible conseguirlo? No lo vería descartado, quizás en pocos años Poketrainer’s Guide. Es un libro de ilustraciones cuando esté estabilizada en el mundo laboral, pueda ayudarme de todos mis contactos y crear algo, quien del conocido juego de Pokemon. Actualmente ya no es posible adquirirlo, ya que sabe, nunca es tarde para empezar algo… ¡Más vale solo sacamos unas 150 copias de tal por medio de pre- tarde que nunca! compra, de las cuales se agotaron casi al momento. REDACCIÓN PANDORA 19

El pasado mes de enero los alumnos del grupo D, primero de la E.S.O., pusieron en marcha el proyecto conexiones después de responder a unas preguntas relacionadas con el lugar y la fecha de nacimiento de una figura notable del siglo XX: María Blanchard (María Gutiérrez Blanchard). LA CONVALESCENTE (LA CONVALECIENTE) Fecha: 1925-1926 Técnica: Pastel sobre cartón

OS alumnos han conocido que María Blanchard nació en Santander, una ciudad con puerto situada en el norte de España y con un palacio real, el Palacio de la Magdalena, donde la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) tiene su principal sede histórica. El año de su nacimiento 1881 coincide con la publicación del primer ejemplar del diario La Vanguardia en Barcelona. Su padre, Enrique Gutiérrez-Cueto, fue director del periódico El Atlántico y su abuelo, Castor Gutiérrez de la Torre, fue el fundador de La Abeja Montañesa. El reconocimiento de su pintura ha sido muy desigual e irregular en nuestra historia reciente, se ha mostrado su trabajo en grandes exposiciones y también se ha dejado en algún rincón. Según nos dicen fuentes bien informadas en estos momentos los alumnos tienen que profundizar en varios temas relacionados con el ambiente familiar de esta pintora, ¿Qué ocurría en la España de entonces?, ¿Qué estudió y a qué se dedicó?, ¿Por qué se marchó de España? Y reunir algunos datos significativos e imágenes sobre su trabajo. Y aunque no es nuestra tarea, y mirando de lado a nuestras fuentes, vamos a intentar ayudar a esos alumnos para que puedan hacer un buen trabajo: María Blanchard nació y creció en una familia de la nueva burguesía cántabra, disfrutó de una posición acomodada y se movió en un medio muy culto, algo no demasiado frecuente en la España de aquellos años. En esta etapa hubo cierto equilibrio político, y la situación económica se caracterizó por un pequeño desarrollo de la industrialización, en tanto que la agricultura siguió siendo el sector más importante de la economía española. La sociedad de este periodo se mantuvo organizada en una clase do20

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LA BRODEUSE (LA BORDADORA) Fecha: 1925-1926 Técnica: Óleo sobre lienzo COMPOSICIÓN CUBISTA Fecha: 1916-1919 Técnica: Óleo y collage sobre lienzo

ofrecían y se discutían. Madrid, y España en general, se mantenía al margen de todo aquello, poco o nada se parecían, eran mundos muy distintos. María Blanchard regresó varias veces a España, pero siempre terminaba regresando a París donde encontraba un espacio con más oportunidades para su pintura y para su disminuida vida social. María Blanchard ha sido una pintora extraordinaria, y su obra pertenece a la cumbre de la pintura española e internacional del siglo XX. El reconocimiento de su obra ha sido muy desigual e irregular, en determinadas ocasiones han prevalecido las referencias a su físico contrahecho y se ha dejado en segundo lugar su magnífico y hermoso trabajo dentro de la pintura, en cada una de las distintas fases que sintió y quedaron reflejadas en el papel y en el lienzo. Algunas de sus obras forman parte de la colección del Museo Nacional Centro De Arte Reina Sofía. Deseamos que nuestras fuentes comprendan que únicamente pretendemos ayudar a quienes desean realizar un buen trabajo y avanzar en el desarrollo de este proyecto. Conocer es la puerta para comprender.

Proyecto Conexiones

minante (alta nobleza y alta burguesía), por debajo una clase media más extensa (pequeña burguesía de comerciantes, pequeños empresarios, funcionarios y profesionales liberales) y en la base de esta pirámide una importante masa formada por campesinos, proletariado, criadas, … que debían realizar sus tareas en unas condiciones laborales muy duras y con una vida llena de incomodidades. La pertenencia a una clase y los vaivenes dentro de la pirámide social venían determinados por los cambios en la situación económica del individuo. En este ambiente y por influencia de la familia María Blanchard comienza a relacionarse con el arte e inicia estudios de pintura. Animada por su familia, que le ayuda económicamente, y con la intención de seguir aprendiendo pintura se traslada a Madrid y desarrolla plenamente su vocación por el arte. En estos años obtiene reconocimiento artístico, algunos premios y solicita becas para proseguir sus estudios en París y ser pintora. En la capital francesa se integra en el bullicioso mundo artístico de aquel momento, aprende y comprende los debates sobre la representación pictórica y se sitúa dentro de la vanguardia cubista, especialmente próxima a Juan Gris y Jacques Lipchitz. A principios del siglo XX decir París era decir arte, vanguardia artística, las múltiples visiones de la pintura, la música, la literatura y de todas las artes se

Los duendes de PANDORA.

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Para ampliar información sobre María Blanchard: http://www.museoreinasofia.es/coleccion/autor/ blanchard-maria http://www.museoreinasofia.es/exposiciones/mariablanchard http://www.museoreinasofia.es/actividades/torno-mariablanchard-vanguardia-e-identidad http://www.museoreinasofia.es/exposiciones/cubismosexperiencias-modernidad http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-mitad-invisible/ mitad-inivisible-mujer-abanico/2755747/

MUJER CON ABANICO Fecha: 1916 Técnica: Óleo sobre lienzo

MARÍA BLANCHARD 6 de marzo de 1881 5 de abril de 1932

El proyecto conexiones lanza un reto Con la participación de todos los departamentos didácticos será posible generar nuevas conexiones y activar múltiples investigaciones que seguro nos ayudan a mejorar. María Blanchard, una vez hayamos avanzado en la investigación sobre su época y su obra, pasaremos a trabajar sobre otra figura, conectada con esta pintora, que dará pie a otras investigaciones. En la carpeta de conexiones tenemos preparados seis personajes, conectados de alguna forma, pero nos gustaría incluir a otros muchos. Conexiones es un proyecto ambicioso, puede que un tanto ilusorio; y por ello lanza desde estas páginas un reto a los departamentos didácticos para que localicen personajes de la historia conectados con finales del siglo XIX o principios del siglo XX, con Santander, con la Universidad Internacional de Verano en Santander, con París. Una vez seleccionado el personaje, que de algún modo quedará conectado con María Blanchard y con otras personalidades, será necesario elaborar algunas preguntas para descubrir al protagonista, avanzar en el conocimiento y la investigación. ¡Ánimo, seguro que entre todos podemos establecer un extenso mapa de conexiones! ¡todos conectados seguro que nos ayuda a mejorar! La caverna de Hades.

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Taller literario

TRADICIONES Y OTROS TEMAS CURIOSOS

Desde el sacamantecas, al «tío Saín» pasando por el «tío del saco» En la serie de 80 estampas los Caprichos de Francisco de Goya aparece el aguafuerte “Que viene el coco”. En este grabado, el pintor recoge la perversa costumbre de educar a los niños mediante el susto con seres monstruosos, en el fondo de este sistema parece ser que encontramos comportamientos deshonrosos de los padres y una manera de amedrentar a los hijos para evitar su presencia en determinados momentos.

Duérmete niño Duérmete ya Que viene el coco Y te llevará. Duérmete niño Duérmete ya Que viene el coco. Y te comerá.

En diciembre de 1928, Federico García Lorca dio una conferencia en la Residencia de Estudiantes sobre las nanas infantiles. La conferencia comienza con el relato de una experiencia personal y con las sensaciones que le provoca oír una canción de cuna a una gitana cerca de la ciudad de Granada. En su desarrollo va mostrando distintos ejemplos que pertenecen a distintas zonas de la península ibérica y que utiliza como argumentos para defender que las canciones de cuna en España tienen un carácter triste, melancólico y están alejadas del tono sencillo y tierno de estas canciones en otros países europeos. Hay estudios sobre el patrimonio cultural, más concretamente sobre algunos de los elementos inmateriales como los cantos, los valores, las creencias o las lenguas que lo conforman y su incidencia en el entorno educativo, más allá de la escuela. En estas investigaciones se profundiza en la figura del miedo relacionándolo con su modo de producción, con las vidas de sus protagonistas, con sus historias, con los valores que se le asocian y se concluye que este recurso al susto se aprende y se transmite en el contexto familiar. Igualmente, se detecta una tendencia a la desaparición de los elementos locales, una notable reducción del repertorio de personajes y una gran incidencia de los medios de comunicación de masas que conduce hacia una homogenización: “Truco o trato”. El texto que nos presenta esta alumna reúne esa experiencia vivida en su infancia, unida a la presencia de su abuelo y conectada a la vivida por su madre y sus tías (patrimonio inmaterial, tradición) y también refleja esa tendencia a la desaparición, el desapego de una tradición que refleja un país triste, melancólico y oscuro.

por Elisa García Valero

Las noches más frías de otoño, sentados al lado de la lumbre comiendo castañas, mi abuelo me solía contar las historias que les contaba a mi madre y a mis tías. La que más me contaba era la de el tío del saco y la de el coco, pero a mí la que más me gustaba era la de el tío del saco porque era la que más miedo me daba. Me contaba que si salía por la noche a la calle o no me dormía temprano por la noche me iba a coger y a llevarme en un enorme saco lejos

de mi familia y de mis amigos. Cuando me la contaba corría muy asustada a mi habitación y me escondía debajo de la cama porque creía que iba a venir por mí, pero después de tanto tiempo conforme pasaban los años, me lo iba creyendo menos y ya, poco a poco, no me gustaban aquellas historias de miedo que me contaba. Hoy, después de tanto tiempo, algunas veces me sigo asustando cuando me voy a dormir o cuando salgo a la calle por la noche. Pandora

Taller literario

Emily Jane Brontë (1818-1848) fue una escritora británica que publicó bajo el seudónimo de Ellis Bell para sortear así las dificultades de las mujeres del siglo XIX. Nació en el seno de una familia humilde y comenzó a escribir desde pequeña, junto a sus hermanas Charlotte y Anne. Su obra más famosa es Cumbres borrascosas, considerada un clásico de la literatura inglesa. La novela fue juzgada inicialmente salvaje y burda por la crítica. Con el tiempo ha sido reconocida como la expresión más genuina, profunda y contenida del alma romántica inglesa. Escribió poemas tan intensos como el que ofrecemos a continuación.

Soy más feliz cuanto más lejos llevo mi alma desde su hogar de arcilla en una noche ventosa, mientras brilla la luna y el ojo puede vagar a través de mundos de luz; cuando no soy y nada es junto a mí, ni tierra, ni mar, ni cielo despejado, salvo el espíritu que deambula a través de la inmensidad infinita. I'm happiest when most away I can bear my soul from its home of clay On a windy night when the moon is bright And the eye can wander through worlds of light— When I am not and none beside— Nor earth nor sea nor cloudless sky— But only spirit wandering wide Through infinite immensity. (1838) Nota y traducción de Cleo Gómez López y María Prieto Rodríguez

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SÍ , EXÍSTEN ÁNGELES Hablaban y contaban pero no lo creía, Intentaban, demostraban, pero no lo sentía. Una prueba quise hacer para yo misma convencer . Conocí a una persona que de repente me cambió, que paciencia tuvo y con cariño logró. Hoy en día de ellos pocos hay, habrá que abrir los ojos porque muy escondidos están . La mayoría de ellos su tiempo no quieren perder, pero con esta persona su vida quiere ofrecer . No sé cómo agradecer, esforzándome a tope o caer. Contenta , lo aparenta muchas historias se encuentra. Triste, cabreada, ella misma se enfada. Tranquila, abierta, lo que me gusta de ella. Paciencia tiene, su inteligencia sorprende . No sé cómo decir . Pero es cómo una montaña que quiere fluir . Os daré un ejemplo que se me acaba de ocurrir Es como una montaña que del suelo quiere subir. De fuera parece fuerte y dentro carece de suerte . Ella de su mundo quiere huir y en su futuro sus guerreras construir. Pensé, pensé y comprobé que al fin un ángel ella es . Hadil Khai Essadani

Soy feminista, y por eso creo que debo luchar. Porque mujeres machistas hay muchas. Porque mi cuerpo es mío. Porque soy capaz de tomar mis propias decisiones. Porque estoy cansada de estereotipos absurdos sin sentido. Porque quiero ser un guerrero y no una princesa. Porque nosotras las mujeres somos IGUALES a vosotros los hombres. Porque soy tu aliada y no tu rival. Porque lucho por lo que algunas personas ven innecesario. Porque soy la voz de las que ya no tienen voz. Por las que vendrán después. Porque para que se acaben las violaciones de mujeres a hombres, Primero se tienen que acabar las violaciones de hombres a mujeres. Porque para que se acabe la violencia domestica, Primero se tiene que acabar la violencia de género. Porque educo al hombre y no protejo a la mujer. Porque quiero la libertad que no tenemos. Soy feminista y no feminazi. Soy feminista y aunque te parezca mal debes respetarlo. Ángela Hernández Mondéjar 2º C

Sobre el feminismo. Pandora

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Oh lá lá!

onjour, soy Fran y voy a dar mi opinión sobre la actuación de Jérôme y Gustavo del grupo Umami Dance. La actuación me pareció muy divertida, ya que interpretaban varios personajes mientras bailaban “breakdance”. Les hicimos diversas preguntas en francés, su edad, de donde son, cuanto tiempo llevan bailando, etc. A las cuales respondieron de forma simpática y entendible. Jérôme tiene 23 años y Gustavo 40, y así está el tío, bailando como un jovenzuelo. En conclusión, la mejor actuación del mundo mundial, la meilleure. Ojalá vuelvan otro día. Francisco J. Guerrero Ramírez, 3º B

Le 14 novembre dernier, la compagnie “Umami dance” est venue au lycée pour faire un spectacle. Cette compagnie est composée par Gustavo, né à Madrid, et Jérôme, né à l’île de la Réunion. Gustavo a commencé la dance en 1994 et Jéôme en 2006. Le premier a étudié administration de systèmes informatiques et le deuxième à étudié lespagnol à l’université et il a fait un master d’enseignement. Ils se sont rencontrés à Salamanca pendant un spectacle de danse. Ils ont joué dans beaucoup de pays mais ils aimeraient visiter les États Unis ou les pays asiatiques, parce qu’ils ont des cultures très différentes. Le mot “Umami” signifie “savoureux” en japonais, Gustavo a choisi ce nom parce que c’est un mélange de styles. Ils conseillent de travailler et d’être motivés et d’apprendre de l’échec. Á mon avis, le spectacle a été très cool et amusant. Isabel Rivero Fernández, 3º B

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English Corner

Since I arrived at the High School, festivals have been held from other parts of the world every year. On Halloween, there is a pumpkin contest organized by the English Department. I loved the day of Halloween because it is a night of fantasy and mystery where everything related to the world of the dead is represented. In the Pumpkin contest, students can participate in groups up to three people. Most of the students desire to win the prize, which is gift card, and to have a better result in the subject of English. The students make really amazing pumpkins with a lot of decoration. I hope they continue that way for many more years. Naila Romero, 3ยบ B BIL

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Durante el presente curso, el Departamento de Comercio y Marketing está realizando las Jornadas Formativas que cada dos años viene realizando, este año cumplimos la octava edición con el siguiente contenido: Mercancías Peligrosas. Antonio José Fernández. Formador de mercancías peligrosas. Consejero de seguridad en carreteras y ferrocarril. 14 de diciembre de 2017. Hora: 9’15 a 11 h. El papel de la gestión logística interna en los procesos industriales. Juan Antonio López Lorca. Director logística stock AMC juices S.L. 21 de diciembre de 2017. Hora: 9’15h a 11h.

Funcionamiento del departamento de tráfico. Emilio Ortega Pérez. Sales Manager de Orvipal Trans S.L. 14 defebrero de 2018. Hora: 11’45 a 14h.

Salidas: 1ª- Fomento. 2ª- CIM. Aduana, DHL, FROET.

El seguro de transporte. Valentin Andrés Palanca. Responsable desarrollo de negocio. Gesa Mediación Correduría de Seguros. 22 de febrero de 2018. Hora: 9’15h a 11h. Nuevas tecnologías aplicadas al transporte. Rafael Talón. Gerente de Comax Asesores. 1 de Marzo de 2018. 9,15-11h.

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Colaboraciones

lega el momento de incorporarte al mundo laboral después de cursar tus estudios y te haces un lío con tantos tipos de prácticas. Vamos a aclarar las diferencias entre: Los alumnos en el módulo de –– Las prácticas de un ciclo forformación en centros de trabajo mativo: módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) –– Las prácticas no laborales –– El contrato en prácticas. Recuerda que cuando cursaste tu ciclo formativo, el último trimestre hiciste “las prácticas”, es decir, estuviste en una empresa donde tu tutor en colaboración con la empresa, establecieron un programa formativo para que aplicaras en un entorno real aquellos conocimientos que adquiriste en el instituto. Realmente esas prácticas no son una relación laboral (es decir no estás contratado), son un módulo más de tu formación y se conocen como módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT). Si tienes tu título en la mano quiere decir que su- y 9 meses. Al finalizar la empresa te entregará un peraste la FCT y ya eres Técnico o Técnico Superior certificado de las mismas. si cursaste un ciclo formativo de grado medio o de grado superior respectivamente. Ahora piensas que ya ¿Te pagan algo? toca que te contraten, pues bien, todavía una empresa Sí. Una beca cuya cuantía será como mínimo el puede no contratarte y ofrecerte las conocidas “Prác- 80% del IPREM, es decir, 415 euros netos ticas Laborales”. Desde nuestro departamento os recomendamos que si al finalizar la FCT observas que no hay inten¿Qué son las prácticas NO laborales?. ción de contratarte, comentes a la empresa esta posiTe explico. Debes tener en cuenta que estas prác- bilidad si reúnes los requisitos, puesto que así puedes ticas NO son una relación laboral. Puedes buscar seguir adquiriendo experiencia con un coste muy bajo información sobre ellas en el portal www.sefcarm.es para la empresa y quizás una posterior contratación. donde se ofertan. Otra cuestión distinta es cuando una empresa, A modo de resumen, es cuando una empresa ahora sí, quiere contratarte. formaliza un convenio con el Servicio Si has finalizado tus estudios uniRegional de Empleo (SEF) para que versitarios , de Formación Profesional los jóvenes (entre 18 y 25 años incluo posees un certificado de profesionasive; o entre 18 y 29 años inclusive inslidad, cualquier empresa puede contracritos como beneficiarios del Sistema tarte bajo la modalidad de “Contrato en de Garantía Juvenil) que cumplan cada Prácticas”. uno de los requisitos siguientes puedan Seguro que te suela este contrato si realizar en su empresa prácticas no laborales: has cursado un ciclo formativo porque en el módulo –– Desempleados inscritos en la oficina de empleo de FOL (Formación y Orientación Laboral) se inci–– Que posean una titulación universitaria, de for- dió mucho en este tipo de contrato. Te recuerdo que mación profesional o un certificado de profesio- tiene por objeto la obtención de la práctica profesionalidad. nal adecuada al nivel de estudios cursado. –– Carezcan de experiencia laboral (no deberán haber tenido una relación laboral u otro tipo de ¿Qué requisitos se establecen, además del título, para experiencia profesional superior a 3 meses en la que una empresa pueda contratarte en prácticas? misma actividad) Que no hayan transcurrido más de 5 años , o de 7 años cuando se concierte con un trabajador con dis¿Cuánto duran? capacidad, desde la finalización de los estudios. Ahora Estas prácticas, te recuerdo no laborales (significa bien, si tienes menos de 30 años no se tiene en cuenta que no tienes un contrato de trabajo), duran entre 3 la fecha de terminación de estudios. 32

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¿Qué características tiene este contrato? –– Se hace por escrito –– Su duración no será inferior a 6 meses ni superior a 2 años, pero recuerda que los Convenios Colectivos sectoriales podrán determinar otras duraciones. –– El periodo de prueba no podrá ser superior a un mes para titulaciones de grado medio , ni de 2 meses para grado superior. –– La retribución se fijará en el convenio colectivo que afecte a la empresa que te contrata, pero nunca podrá ser inferior al 60% o el 75% durante

Colaboraciones

el primer o el segundo año de vigencia del contrato respectivamente, del salario fijado en convenio para un trabajador que desempeñe el mismo o equivalente puesto de trabajo, nunca inferior al SMI (en 2018 el SMI asciende a 735,90 euros/mes). Por ejemplo si eres Técnico en Preimpresión Digital y el convenio de Artes Gráficas fijase un salario bruto para tu categoría de 1200 euros/mes, al contratarte en prácticas te pagarán el primer año el 60% de 1.200= 720 euros/ mes, como esa cantidad es inferior al SMI en ese caso te pagarían el SMI (735,6 euros/mes). –– Al finalizar el contrato te darán un certificado en el que conste la duración, puesto y principales tareas desempeñadas. –– No podrás estar contratado en prácticas, en la misma o en distinta empresa, por tiempo superior a 2 años en virtud de la misma titulación. Espero te haya quedado claro las distintas prácticas que podrás desempeñar. En todo caso, en el departamento de FOL estamos a tu disposición para cualquier duda relacionada con temas laborales. Nieves Martínez Ballesteros Departamento de FOL

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AMPA En esta página te proponemos que conozcas la asociación de madres y padres de alumnos y las actividades que realiza. • Otras colaboraciones económicas. El curso 2016-17 se pudo realizar por primera vez el acto de graduación de los alumnos de 2º de bachiller en el Teatro Villa de Molina, no en el salón de las Balsas como era lo habitual. Ante un espaEn líneas generales, hay una serie de actividades cio tan grande , y para dar mas vistosidad al acto que se suelen realizar todos los años. ( y a las fotos de graduación), el Ampa colaboró costeando unos arreglos florales para el escenario . Estas son: • Mercadillo de libros usados. • Colaboración económica en santo Tomás y otras El Ampa, junto con la dirección del centro, orgaactividades complementarias. niza cada año un Mercadillo de libros usados, que El Ampa viene aportando al departamento de acsupone un importante ahorro para muchas famitividades extraescolares 500 euros para los prelias. mios de los concursos que se realizan en el centro: • Participación en los Órganos de gobierno del concurso de calabazas de Halloween, premios de centro. Santo Tomás, concurso de tartas, día del libro… El Ampa participa en el Consejo Escolar del cenNuestra aportación supone el 50 % del total destro con tres miembros, así como en las comisiones tinado a premios. que éste tiene (convivencia, económica, de extraes• Suscripción de revistas. colares…) El Ampa colabora con la biblioteca pagando la Asimismo, los miembros de la junta directiva suesuscripción a ciertas revistas de interés científicolen tener relación directa con la dirección del cencultural, que están a disposición del alumnado y de tro cuando es necesario. todas las personas interesadas en su consulta. • Campañas de recogida de firmas. • Subvención económica a los asociados en una • El curso 2016-17 se recogieron firmas por la tarexcursión. danza en cubrir una sustitución de un profesor Generalmente en todas las actividades que las (casi un mes y medio), y en contra de la reválida de que el AMPA colabora , se benefician todos los 4º. Estas firmas se presentaron en la Consejería de alumnos del centro, sean o no del Ampa. Desde Educación de Murcia. hace poco tiempo, a propuesta de los asociados, se le descuenta a los socios una pequeña cantidad del • COMPRA DE VENTILADORES PARA LAS AULAS. la cuota de una excursión, generalmente Terra Mí• En la Asamblea inicial del curso 2016-17 se ha tica, que realizan 1º y 2º de ESO. propuesto que lo prioritario este año es la com• Subvención a los viajes de estudios. pra de ventiladores para las aulas, dedicando a ello En los últimos años el Ampa ha subvencionado gran parte del presupuesto del Ampa. con 200 euros cada viaje de estudios que se ha hecho. En el curso 2016-17 fueron cuatro: el interColabora con el el instituto de tus hijos, hazte cambio a Francia de 3º ESO, el viaje a Londres de socio del AMPA del I.E.S. Cañada de las Eras. 4º ESO, el viaje de estudios a Berlín de 1º Bachiller y el intercambio a Finlandia de 2º bachiller. Este año la Asamblea decidió no dar dinero a los Para mantenerte informado síguenos en: viajes de estudios y dedicarlo a la compra de ventiladores. • Colaboración con los departamentos. http://ampaeras.blogspot.com.es/ Todos los años se les dirige una carta a los departamentos, a través de la dirección del centro, por si o a través de la página web del IES, apartado necesitan alguna colaboración por parte del Ampa. AMPA. Las actividades y gastos del AMPA se deciden en la Asamblea General de noviembre. La junta directiva suele llevar una propuesta y en la asamblea se debate y se admiten propuestas de los socios.

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Colaboraciones

De todos es sabido que cuando el calor empieza a apretar, dar clase en el instituto se vuelve una tarea difícil. El calor lo sufren los alumnos y los profesores, y a los padres nos llega la información de la situación a través de nuestros hijos. Si tenemos en cuenta la orientación de las aulas, su reducido tamaño y alta ocupación de alumnado, y el hecho de que muchas estén situadas en un primer o segundo piso, nos podemos hacer una idea del calvario que debe ser dar clases cuando hace calor. Desde hace tiempo, en el Ampa se ha tratado este asunto y se han aportado distintas soluciones. La primera idea fue ir poco a poco dotando a las aulas de aparatos de aire acondicionado, igual que han hecho todas las Ampas en los colegios de primaria de Molina. Esto que, a priori, es lo mas eficaz, es totalmente inviable. Como creo que todos sabemos, en los colegios de primaria la instalación de los equipos y el pago del recibo de la luz corre a cargo del Ayuntamiento. En los institutos no, y al coste de los aparatos habría que sumarle la instalación de los mismos, habría que aumentar mucho la potencia eléctrica, y lo que es más importante, el instituto sería incapaz de hacer frente a la factura de la luz. Y más en estos tiempos de continuos recortes. Después de estudiar otras alternativas, y consultarlas con la dirección del centro, vimos que lo más factible es la instalación de ventiladores de pared en las aulas. Seguramente no es lo ideal, lo ideal seria aparatos de aire acondicionado, pero

los ventiladores pueden solucionar en parte el exceso de calor, al ser mas económicos pueden ponerse en todas las clases en pocos años, y su funcionamiento no dispara el consumo eléctrico. El curso pasado la dirección del instituto puso ventiladores en cinco de las aulas más calurosas. Este curso 2017/18 el Ampa se ha propuesto como principal tarea dotar de ventiladores al mayor número de aulas posibles. En la Asamblea General de noviembre se decidió dedicar más del 50% del presupuesto a la compra de ventiladores. Por eso es importante que seamos muchos socios. Si aún no eres socio del Ampa, estás a tiempo. Pide en conserjería una hoja de inscripción, realiza el pago, y deposita la hoja con los datos rellenos en el buzón del Ampa. La idea es que se instalen en la semana de las Fiestas de primavera, antes de que empiece el calor. Cuántos más socios seamos, mas ingresos y mas dinero destinado a la compra de ventiladores.

Ya sabes……. + SOCIOS = + VENTILADORES

Isabel Fernández Martínez. Presidenta de Ampa Cañada de las Eras

Pandora

2/3/2018

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