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E-201078

aido ISO 2846-1 en colorimetría y transparencia

Editorial

2020/2021, el curso de la semipresencialidad

L

a aparición del COVID19 en nuestras vidas ha dejado marcas que tardarán en desaparecer. Está claro que la pérdida de vidas humanas (familiares, vecinos, amigos… ) es la consecuencia más grave de esta pandemia, pero las secuelas en la economía, en la sanidad y en la educación están causando estragos que serán difíciles de recuperar. Somos un centro educativo y nos centraremos en este ámbito para resumir este curso.

Hay que reconocer que no estábamos preparados para afrontar la educación de nuestros alumnos desde una situación de confinamiento total como se vivió el último trimestre del curso 2019/20. Tuvimos que improvisar, comprar ordenadores, cámaras, tablets y formarnos en su uso de manera autodidacta. Descubrimos que nuestro papel como docentes en el aula es importante, que la educación a distancia no es adecuada para todas las edades y que nuestros alumnos no eran tan nativos digitales como pensábamos. El curso terminó y con la premisa de no perjudicar, impuesta por las autoridades educativas, se aprobó a muchos alumnos de forma artificiosa.

Empezó el curso 2020/2021 con muchas incertidumbres. Los equipos directivos no dejamos de trabajar en todo el verano. Había que estar atentos a las novedades y a la legislación. Por fin llegó septiembre. Se decidió rebajar el número de alumnos por aula, llevar mascarilla y mantener la distancia de 1,5 metros, pero no se desdoblaron grupos y el profesorado que se contrató para apoyar tenía fecha de caducidad (23 de diciembre), aunque luego se amplió hasta final de curso. Había que diseñar un Plan de Contingencia y se hizo. Había que señalizar el centro y se hizo. Había que separar mesas y retirar pupitres y se hizo. Había que poner gel hidroalcohólico y desinfectante, papeleras y papel desechable y se hizo. Había que evitar desplazamientos y aglomeraciones y el centro se organizó de otra manera.

Se abrieron las puertas y ventanas, incluso en invierno, y se pasó frío. Ahora llegará el calor y no debemos encender los ventiladores y lo cumpliremos.

Todas estas medidas han ayudado a contener la transmisión en los centros.

Hemos sufrido todas las olas pero no ha habido contagios en el centro, sólo contactos estrechos de contagiados que debían guardar cuarentena.

La decisión más controvertida de todas ha sido la de la semipresencialidad. La administración tampoco estaba preparada para esta pandemia.

Afortunadamente, las pandemias no pasan con frecuencia. Espero que todos hayamos aprendido que esta estrategia no ha funcionado. El alumnado no ha sido responsable para conectarse o hacer las tareas en los días que estaba en su casa. La situación ha sido más grave en los niveles en los que se aplicó al 50% (lunes, miércoles y viernes una semana, martes y jueves la siguiente). Sobre el papel se cumplían las ratios pero no se ha tenido en cuenta la motivación y las necesidades de relación entre iguales del alumnado. Felizmente, los cursos de 2º de Bachillerato han podido volver al aula todos los días y se ha notado en sus resultados finales. La EBAU nos dará otra medida del daño causado.

En el lado positivo hay que destacar el salto hacia delante protagonizado por el profesorado. Nos hemos formado en el uso plataformas educativas, de aplicaciones, de programas para videoconferencias, en el uso de cámaras web, micrófonos, salas virtuales, formularios, sites, vídeos y presentaciones. Nadie podría haber predicho que esta evolución se produjese en sólo unos meses. En condiciones normales habríamos tardado años. Está claro que todo esto ha venido para quedarse en la educación del siglo XXI. La experiencia es necesaria para el aprendizaje. Alumnado, administración y profesorado debemos aprender de esta experiencia y garantizar la mejor formación posible para el alumnado en cualquier situación. Se lo debemos a las generaciones que vengan detrás.

José Sampedro.

Director del IES Cañada de las Eras

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PARTICIPANTES PANDORA 39 Alumnos: Consejo de redacción: Ana Belén García Sánchez Alejandra Carrillo Giner María Abarca Lacalle Victoria García Pérez Actividades y proyectos Cartas desde la Gran Guerra.

Abigail Noemí Fernández Vidal Nerea Garres Fernández Ainhoa Cánovas Molina El agua que nos une Grupo de E1ºCI-digital Entre Costuras Claudia Lorente Yariza Sánchez Julia Fernández Mariam Nicolás María Ros Helena Moliner Nerea Garres Luisa María Rivera Pablo Ruiz Daniel Cantó Ilustraciones digitales Alba Marco Aguado José Javier Sánchez Leyre Nerea Garres Abril Pablo Ruiz Javier Sánchez Rocío Finalistas MasterChem Mario Cayuela Lucía Gomariz Lorena Gomariz María Luna Rincón literario.

Doble premio en “Mi periódico digital” Eva María Martínez Guirao Laura Lucas Bernal María Asunción Ramírez Ramírez Lucía Marco Aguado Irene Vera Pérez Lorena Gomariz Contreras María Lucas Riquelme Lucía Gomariz Contreras María José Diaz Lozano Sol Jimena Cárdenas Nicol Madelein Cárdenas Díaz Entrevista a… Marta Zafrilla Lucía Marco Eva Mª Martínez Mª Asunción Ramírez Haikus Niko Luis Babán Antonio Larrosa Jesús Torrano Sofía Esperanza Sarabia María Fernádez Puche Andrea Micol Helena Torres Rosario María Berlea Hugo Figueroa Sofía García Lola Piñero Alba Piñero Miguel Ródenas Guillermo Alejandro Cevallos Cristian Lozano Vicente Riquelme Certamen literario Irene Meseguer Carrillo Antonio Ángel Larrrosa López Microrrelatos Laura Ruiperez Irene Meseguer carrillo Carla Andrade Ignacio Sanchís Adrián Jerez Daniel García Ángel Gil Alesandr Bashnyanyn Omayma Fouaim Antonio Herrada Jaime Rabadán

Oh Lá Lá … ¿Somos educados? ¡Vivan los buenos modales!

Marina Victoria Juan Manuel García Siyu Zhang París Hadil Khoi Ess Adriana Castillo María José Larrosa López Sol Jimena Cárdenas Natalia Alcántara Expresiones artísticas del aula abierta José Manuel Bermejo Martínez José Giménez Pérez José Luis Martínez Zaranza Daniel García Álvarez Nina Cano Matencio Isaac León Moena Josefina Faucón García Jaime Balenzategui Piqueras Un libro en mi mochila.

Margarita Devetak Schechtmann Anne Sophie Butean

Profesorado y Departamentos: El centro informa Dirección centro- XXV Aniversario Fundación de Estudios Médicos XXII Promoción de bachillerato Despedida de ciclos formativos¿?

Graduación de alumnos de 4º ESO José Sampedro García, director.

Biología y geología-Historia de la seda Juana Estremera Saura ACTIVIDADES Y PROYECTOS Dpto Geografía e Historia Lilian Hari Santa Ortega Varios Dptos El agua que nos une Antonia Pérez Moreno Encarnación Ruiz Ruiz Blas Medina Pérez Coordinador Programa Digital Antonio Serrano Rosell Dpto de Dibujo y Artes plásticas Maribel Plaza Martínez Dpto de Física y química Rafaela Cegarra Robles Dpto de Lengua y literatura Juana Delgado carrasco Marta Zafrilla Díaz M.ª Ángeles Moragues Chazarra Biblioteca Concepcion Martínez Palazón Andrés Palazón Dpto de Francés Carmen Alvárez Montalban Josefa Collado Manzano Dpto de Inglés Rocío Navarro Morell Concepcion Martínez Palazón Encarnación Ruiz Ruiz Liana Hevia Paez Mariem Othmam-Bentria Ramos Ana María Capel Buendía Aula Abierta Itziar Luso Amesti Colaboraciones María Mercedes Lucas Pérez Carlota Gómez De Salazar Catarineu Julio David Muñoz Rodriguez Diseño Portada Claudia Lorente de la Barrera Contraportadas: Sergio García López Adrián Cánovas Albaladejo Felipe J. Hernández Saura Alejandra Carrillo Giner

Diseño, maquetación e impresión Artes Gráficas Depósito Legal: MU-358/2000 I.S.S.N. 1557-8207 IES CAÑADA DE LAS ERAS

Sumario Editorial 2020/2021, el curso de la semipresencialidad . . . 1 El Centro Informa Fundación de Estudios Médicos . . . . . . . . . . . . . . de Molina de Segura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

XXII promoción de bachillerato . . . . . . . . . . . . . . .

Acto de despedida del alumnado de 2.º de Bachillerato 2020/2021 . . . . . . . . . . . .

Despedida de ciclos formativos . . . . . . . . . . . . . . .

Graduación de alumnos de 4.º ESO . . . . . . . . . . . .

Historia de la seda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Actividades y Proyectos Cartas desde la Gran Guerra . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 El agua que nos une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Objetivos de desarrollo sostenible, aceptemos el reto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 ABP-El agua nos une y los ODS . . . . . . . . . . . . . . 14 Programa Centros Digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Rincón literario Doble premio en «Mi periódico digital» . . . . . . . . .

Entrevista a Marta Zafrilla . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Las últimas campanadas . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Certamen literario 2021 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Microrrelatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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La Biblioteca informa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Oh, la la! ¿Somos Educados? ¡Vivan los buenos modales! . 28 París . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 English Corner Halloween Pumpkin Competition . . . . . . . . . . . . . 30 Saint Patrick´s Day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Aula Abierta Expresiones artísticas del Aula Abierta . . . . . . . . 32 Un libro en mi maleta KOKO. Una fantasía Ecológica . . . . . . . . . . . . . . . 34 Colaboraciones Gracias, yo creo en vosotros . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Robótica y mascarillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 La gata interesada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

El Centro informa

Fundación de Estudios Médicos de Molina de Segura Molina de Segura es una ciudad inquieta y moderna que se interesa por la cultura, el arte y la ciencia. Prueba de este interés es la existencia de la FEM (Fundación de Estudios Médicos), fundación sin ánimo de lucro que desde su creación en el año 2001 y en colaboración con el Ayuntamiento de Molina de Segura y otras empresas (Sercomosa, Hospital de Molina, El Pozo, etc.), se encarga apoyar la investigación biomédica, de desarrollar programas de salud como el de “Desayunos con Ciencia” repartiendo desayunos saludables en los colegios y, por supuesto, de divulgar la ciencia y el conocimiento. Cada año organiza conferencias de divulgación científica para los estudiantes de los centros de secundaria y para la población en general. Suele traer a Molina de Segura científicos españoles de primera línea internacional para que hablen de sus investigaciones y traten temas de actualidad relacionados con su especialidad.

Durante este curso 2020/21 y con motivo de nuestro XXV aniversario, la FEM ha organizado tres de estas conferencias en nuestro centro. Hemos tenido el honor de acoger en nuestras instalaciones al Dr. Manuel Segovia Hernández, al Dr. Jesús Martínez Frías y a la Dra. María Vallet Regí. Cada uno de ellos ha impartido una lección magistral a nuestros alumnos, demostrando que la ciencia puede ser cercana y que puede atraer la atención y el interés de los adolescentes.

Dr. D. Manuel Segovia Hernández (22/03/2021): “COVID19: Drama humano. Oportunidad para la Ciencia”.

El Dr. Segovia nos habló de la situación actual de la pandemia del COVID19, de cómo se produce la infección en los humanos a nivel celular, la existencia de las distintas variantes y por supuesto, los mecanismos que emplean las vacunas para inmunizarnos ante este virus.

Dr. D. Jesús Martínez Frías (23/04/2021): “2021: El año de Marte”.

El Dr. Martínez Frías nos explicó que este año 2021 es especialmente importante para la exploración de Marte debido a las distintas misiones que llegarán al planeta: Insight (NASA), Hope (Emiratos Árabes) y Tianwen1 (China). Nos habló de la geología de Marte y de los planes del rover “Perseverance”, de su equipamiento de material científico y del “Ingenuity” y sus planes de vuelo sobre la superficie marciana.

Dra. Dª María Vallet Regí (11/05/2021): “Cómo obligar a los medicamentos a que vayan solo a donde son necesarios”.

La Dra. Vallet nos explicó de manera muy didáctica sus investigaciones sobre encapsulación de medicamentos (nanopartículas de sílice porosa) para que puedan llegar a sus dianas en las células enfermas sin que afecten a las células sanas. Estas nanopartículas se pueden recubrir de sustancias especiales que liberen, ante determinados estímulos, el medicamento que contienen. Sus nanopartículas se emplean en tratamientos para el cáncer, osteoporosis e infecciones bacterianas.

Debemos agradecer la organización de estas conferencias a la FEM, especialmente a su Director y Secretaria, el Dr. D. Aurelio Luna Maldonado y Dª Fina García Lozano, que han confiado en nosotros y en nuestro alumnado para acoger a estos prestigiosos científicos. Agradecemos también al Alcalde de Molina, D. Eliseo García Cantó y a las Concejalas de Educación y de Cultura, Dª Isabel Gadea Martínez y Dª Soledad Nortes Navarro respectivamente, por su presencia en las conferencias y apoyo logístico. Agradecemos también a la Dirección General de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad por permitirnos retransmitir en directo las dos últimas conferencias y a los asesores del Servicio de Programas Educativos por la colaboración prestada en ambos eventos.

José Sampedro García Director del IES Cañada de las Eras.

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El Centro informa XXII PROMOCIÓN DE BACHILLERATO

Acto de despedida del alumnado de 2.º de Bachillerato 2020/2021

José Sampedro García

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El 20 de mayo de 2021 despedimos a la XXII promoción de alumnos de Bachillerato del IES Cañada de las Eras. No se pudo hacer un acto de graduación como el que se merecían ellos y sus familias, pero se pudo organizar una sencilla ceremonia con la que felicitarles por su trabajo y esfuerzo. Ha sido una promoción marcada por la aparición de un virus que los dejó sin viaje de estudios, sin actividades extraescolares y sin la presencia de la mitad de sus compañeros debido a la semipresencialidad, pero no se han ido sin decirles adiós.

Cuando leáis estas líneas en la revista Pandora, nos gustaría que recordaseis los años pasados en el centro, los momentos alegres y divertidos, también los de estrés ante las pruebas y las exposiciones, pues de todos se aprende. Todos os lleváis esa pequeña marca de haber pasado por IES Cañada de las Eras. Los que nos quedamos aquí: Docentes, conserjes, administrativos y limpiadores os echaremos de menos y seguiremos formando a las promociones que os suceden.

Os ha tocado vivir estos dos últimos cursos que han sido muy diferentes, pero que eso no os haga Pandora

pensar que sabéis menos o que estáis peor preparados.

Las experiencias que habéis vivido, los confinamientos, las cuarentenas, los momentos de soledad sin los amigos, sin los compañeros, esos momentos también han sido aprendizajes que os quedarán para siempre.

Os deseamos lo mejor para vuestras vidas futuras fuera ya del abrigo y del amparo del instituto. Ahora empieza vuestra aventura más arriesgada, la que os llevará a ser la próxima generación al mando de este planeta. Os deseamos lo mejor.

El Centro informa Despedida de ciclos formativos

Nuestros Ciclos Formativos también tuvieron su despedida en el curso 2020/21. Ceremonias con muchos espacios entre las personas, como mandaba el protocolo antiCOVID-19, pero con mucha emoción y satisfacción por el logro conseguido.

Graduación de alumnos de 4.º ESO El alumnado de 4º ESO celebró su pequeño acto de graduación en el patio central de nuestro IES. Fue una mañana intensa en la que se despidieron todos, grupo a grupo. Cada grupo estaba con su Tutora, con el Equipo Directivo y una pequeña representación del profesorado que les ha dado clase en toda su etapa de la ESO. Fue una mañana de despedidas y fotos de grupo, con alguna lagrimilla resbalando por las mejillas y con la ilusión de terminar una etapa e iniciar la siguiente, Ciclos Formativos o Bachillerato. En algunos casos también era despedida de los compañeros por cambio de centro.

Emociones a flor de piel para acabar un curso de semipresencialidad y mascarillas que tardaremos en olvidar José Sampedro García

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Historia de la seda en la Región de Murcia

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omo toda buena historia, la historia de la seda comienza en el misterioso Oriente.

Cuenta una leyenda que en el siglo XXVII aC., fue Xiling la mujer del emperador chino -Di, la descubridora de la seda y la primera en vestir prendas de este preciado material.

China guardó el secreto de la seda durante muchos años, hasta que algunos tejedores compartieron este arte con Japón, Corea o India. Posteriormente, los comerciantes llevaron la seda a los países más remotos del mundo a través de grandes caravanas, creando la Ruta de la Seda. En el siglo VI dos monjes persas introdujeron gusanos de contrabando en Constantinopla y así llego el arte de la producción de seda hasta Europa.

La seda es un producto natural formado por un grupo de insectos pertenecientes a la familia de los Lepidópteros (mariposas).La mayor parte de la seda salvaje, procede del gusano de seda, cuyo nombre es Bombyx mori. Este Lepidóptero solo se alimenta de las hojas de morera, de ahí su nombre científico. Para obtener la seda, se aprovecha la fase de la metamorfosis del insecto en la que pasa de oruga a mariposa.

Para ello previamente forma una ninfa o crisálida, alrededor de la cual segrega una gran cantidad de hebras de seda, formando un capullo que suele medir 6

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unos 2,5 centímetros. Este capullo o capillo como lo conocemos en Murcia, está formado por un hilo continuo de aproximadamente 1,5 metros de longitud.

Esta larga hebra es segregada por unas glándulas que el gusano tiene en la cabeza.

Los primeros registro de la aparición de la seda en Murcia, surgen en el siglo VIII. Son los árabes los encargados de desarrollar esta industria en nuestra Región. Se tienen evidencias de que la seda murciana de aquel periodo, era excelente e incluso se fabricaba un tipo de tejido llamado Alguasi , formado por hilos de seda y oro ,que era muy apreciado en todo el mundo.

En la Región de Murcia la sericultura tuvo su auge en el siglo XVIII, que representó el siglo de oro para la seda murciana .La huerta de Murcia se repobló de moreras y prácticamente el 75% de su territorio, se dedicó al cultivo de este árbol para la cría del gusano de seda. Desgraciadamente una gran plaga conocida como pebrina, esquilmo a estos insectos e hizo desaparecer prácticamente esta industria en toda Europa.

El gran científico Pasteur descubriría años después, el origen de esta enfermedad.

En la Edad Moderna, la sericultura en nuestra Región, estaba orientada a la economía de subsistencia. Eran las mujeres, los niños y los ancianos los que se dedicaban a la cría del gusano de seda.

Centro informa

La primavera murciana por su agradable temperatura, era ideal para esta actividad. En las barracas huertanas se fabricaban los zarzos que eran tejidos de cañas cosidas con esparto. Estos zarzos se apilaban en andanas, sobrepuestos a modo de estanterías y sobre ellos se depositaban hojas de morera y los huevos de los gusanos, conocidos en Murcia como simiente. Sobres los zarzos se añadían pequeñas ramas de plantas aromáticas, para que los gusanos treparan para hacer en ellas sus capullos. Este proceso se llamaba embojado.

En el momento indicado se recolectaban las bojas y uno a uno se iban separando los capullos que eran cocidos y secados al sol. Se cocían para aflojar el hilo y encontrar el comienzo de la fibra para proceder a su hilado. Por último se trenzaba la seda y se teñía para su posterior tejido, originándose un maravilloso producto: la seda.

Pero no todos los capullos podían ser utilizados para la seda. Los mejores capullos llamados almendras, se conservaban para que salieran las mariposas, conocidas como palomillas en nuestra Región .Tras la puesta de huevos, se guardaba la simiente para poder tener gusanos en año próximo.

El primer viernes del mes de marzo se bendecía la simiente en el Convento de los Padres Franciscanos de Santa Catalina del Monte. Esta simiente era tan delicada que muchas veces, para mantenerla caliente, se guardaba en pañuelos, en el pecho de las mujeres huertanas.

También se obtenía del gusano de seda la hijuela, que es una fibra muy resistente que se obtiene de la glándula coagulada de la seda. Para ello los huertanos preparaban un caldo de sal y vinagre con agua, en el que sumergían al gusano, una vez que la glándula se coagulada, de un golpe seco partían al gusano y extraían esa glándulas, en un proceso llamado la saca.

Esta hebra se blanqueaba, se pulía y se utilizaba como sedal o como sutura por su gran resistencia En la actualidad, la Biomedicina investiga la aplicación de la proteína de la seda para la formación de productos que puedan formar tejidos como la córnea, el tejido óseo o la piel.

Quién le iba a decir a la princesa Xiling, que su descubrimiento de la seda sería un hallazgo para la humanidad.

Juana Estremera Saura

Exposición en el instituto sobre el ciclo de la seda

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El

Realizada durante el mes de abril en el espacio de la cantina.

Actividades y proyectos

Cartas desde la Gran Guerra

1914-1918

Proyecto:

«Cartas desde la gran guerra»

Durante este curso 2020/2021 los alumnos de Historia de 4.º B y C han protagonizado un proyecto cuyo objetivo era claro, evidenciar lo trágica y cruel que pudo llegar a ser la guerra, pero esta vez mirándola desde un punto de vista distinto. Lo han elaborado indagando en las múltiples batallas que hubo en la Primera Guerra Mundial y posteriormente barajando los distintos personajes que pudieron vivir esa guerra. Cada alumno investigó y buscó acerca de la vida de uno de esos personajes y pudo comprobar cuán devastadoramente pudo afectar este hecho a la vida de este. Imaginó los sentimientos y miedos del mismo e intentó interpretarlos a través de unas cartas en las que en ocasiones las palabras no transmitían con claridad el verdadero sentimiento de horror, que había en los corazones de esos personajes. Pero este proyecto no solo llevaba teoría, investigación e imaginación sino también manualidades, al terminar la carta cada uno se las «apañó» para envejecerla, simulando que había pasado por la mismísima Primera Guerra Mundial. Este proyecto nos ha enseñado a interpretar las guerras como si verdaderamente estuviéramos en ellas, como si la hubiéramos experimentado desde primera línea de la trinchera.

Desde nuestro punto de vista los libros no siempre muestran la verdadera cara de los conflictos, solo muestran cifras tanto de muertos, heridos e incluso de desaparecidos. Muestran simplemente los desastres que hubo, pero no a quienes los protagonizaron.

Abigail Y Noemí Fernández Vidal

La exposición «Cartas desde la Gran Guerra» formada por las cartas, poemas y fragmentos de diarios recreados por los alumnos de 4.º B / 4.º C de Historia, dirigidos por la profesora Lilian Hari Santa Ortega, y que se expuso en la Biblioteca de nuestro centro durante el mes de abril, ha estado expuesta al público en general en el Museo del Enclave de la Muralla (MUDEM).

La Primera Guerra Mundial fue uno de los eventos históricos más grandes del mundo, que trajo consigo unas horribles consecuencias: la muerte de millones de personas y una gran destrucción. Para entender esta guerra, los alumnos de 4°de ESO B y C hemos realizado un trabajo en el que hemos intentado ponernos en el lugar de una persona viviendo esta tragedia.

Gracias a este trabajo hemos aprendido mucho sobre cómo era la vida de las personas que tuvieron que vivir este momento de la historia (en mi caso las enfermeras), cómo trabajaban, cuántas eran, qué técnicas utilizaban, como luchaban contra algunas enfermedades, cómo vivían, etc. Además este proyecto ha sido una manera muy interesante y única que fomenta la creatividad y vivir la historia tal y como los personajes de la misma la sufrieron.

La exposición actual del MUDEM es un vehículo para transmitir a los más jóvenes las vivencias de los personajes, fruto de la imaginación de otros jóvenes. Dando tanto apoyo visual como sonoro a las historias y vivir una vez más las tragedias de aquel año de 1914 hasta el fatídico 11 de noviembre de 1918. Así, dando por finalizada la «Gran Guerra».

Nerea Garres Fernández - 4ºB (Curso 2020/2021)

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Proceso de trabajo

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Actividades y proyectos

i personaje es un soldado alemán religioso que entra a la guerra con 23 años y que está casado con una chica que se llama Angelika. Las cartas se las escribe a ella y en estas relata su experiencia en la guerra.

Antes de elegir la nacionalidad de mi soldado, estaba entre ruso o alemán, ya que los dos al final en ambos países tuvieron bastantes cosas que contar durante el período de la Primera Guerra Mundial, pero al final me decanté por alemán porque quería poner en las cartas el plan Schlieffen, además de que creo que los alemanes tienen más protagonismo en esta guerra que los rusos.

También decidí que mi personaje tuviese 23 años para que cuando leas la última carta te de pena que haya sido tan joven, o por lo menos a mí me la da.

Ahora explicaré cada carta: Primera carta: primero empezaré explicando el contexto de esta carta.

Las frases “Ha pasado un tiempo desde aquellas cartas en donde te contaba cómo me iba en los campamentos de entrenamiento. He podido conseguir bastantes hojas y sobres para poder escribirte muchas más de nuevo” significan que anteriormente mi personaje ya le había enviado otra serie de cartas y que las 5 cartas siguientes pertenecen a una nueva serie de cartas que le irá enviando.

Está fechada en el 30 de agosto y es una semana antes de la batalla del Marne. Aunque en la carta no se diga exactamente que es la batalla del Marne, se sabe porque pone que le enviarán a luchar cerca de Francia. En la carta se puede ver cómo está un poco nervioso por el tema de la guerra pero que intenta

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por Ainhoa Cánovas Molina 4º C (curso 2020/2021)

llevarlo de la manera más positiva posible sin quitarle lo realista.

También quiero resaltar el hecho de que se hace una pequeña referencia al plan Schlieffen y cómo el hecho de que este plan le crease unas expectativas falsas sobre la posible duración de la guerra.

Hay dos cosas en el final de la carta que tienen importancia que son la mención de Dios y las 3 últimas frases.

Cuando menciona a Dios, deja claro que él es una persona religiosa, y este dato tiene importancia, al igual que la otra frase, en la última carta que el personaje escribe que ya explicaré más adelante por qué.

Segunda carta: la carta está escrita 10 días después de que acabe la batalla del Marne. Y describe cómo ha sido vivir su primera batalla y lo cuenta de manera que deja claro que le ha afectado muy mal.

Aparece otro personaje que se llama Gunther y que vemos que ya le tenía aprecio, pero después de haberle salvado la vida le tiene mucho más y se siente en deuda con él.

Tercera carta: tiene fecha en el 15 de enero de 1915. En esta carta no hay mucho que explicar ya que solo cuenta cómo es su día a día en las trincheras.

Cuarta carta: fechada el 7 de febrero de 1916.

La carta tiene lugar durante la batalla de Verdún y es parecida a la segunda ya que aquí cuenta su experiencia de nuevo en el campo de batalla y como le ha afectado mal otra vez.

Quinta carta: la fecha es 5 de mayo de 1917. Esta es la última carta escrita por él y no trata de ninguna batalla, es más cómo ve él todo y qué piensa acerca del escenario de la Primera Guerra Mundial. En esta carta, hay una parte en donde dice el personaje que

Cartas desde la Gran Guerra 1914-1918 siente que Dios lo ha abandonado, esto lo pongo ahí para hacer ver cómo es que mi personaje se siente, y se siente solo, desesperanzado y como que ya nada tiene sentido. Hay un detalle en el final de esta carta, y es que tanto la primera carta como esta quinta tiene el mismo final escrito. Me pareció un detalle curioso que añadir y representa el final del ciclo de las cartas.

Sexta carta: esta carta ya no está escrita por el personaje principal y es solo un comunicado del ejército para hacer saber a la esposa de Dominik que él ha fallecido.

Proceso Primero he empezado creando un borrador con los datos importantes de mi personaje para organizarlo todo mejor.

Para crear la historia de mi personaje en la Primera Guerra Mundial he cogido inspiración de alguna películas que sean sobre la guerra. Estas películas, al igual que los archivos adjuntados, más que todo han servido también para tener una amplia perspectiva de cómo los soldados lidiaban con este conflicto y así el contenido de mis cartas es más realista.

Después hice el glosario. Considero que esta ha sido la parte que ha requerido de menos esfuerzo en comparación a otras y solo he cogido definiciones que están en el punto 5 y 6 ya que son las que tienen relación con el contenido de las cartas.

Por último, me dispuse a hacer que las hojas para poder escribir en ellas las cartas que tenía en borradores.

Cogí un vaso y lo llené con agua para después echarle el café. Después cogí una especie de brocha de cocina y lo fui mojando en el vaso para pasarlo sobre los hojas. Cuando terminaba de cubrirlas por completo cogía el secador y las secaba. Les pasé la brocha dos veces para que parecieran aún más antiguas y quedaron muy bien realmente. Escribir las cartas fue lo más difícil de todo porque me tenía que inventar, lógicamente, una especie de historia biográfica sobre la vida de mi personaje en la guerra, me bloqueé bastantes veces pero aún así lo logré y luego las pasé del borrador a las hojas que tenía preparadas.

Fue un poco difícil escribirlas en las hojas porque tenía que estar concentrada en no equivocarme y hacer progresivamente peor la letra, pero bueno, al final las hice y me quedaron bien.

Cómo se hizo.

En el MUDEM.

Las cartas.

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Actividades y proyectos

El agua que nos une

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l agua que nos une, el agua necesaria para la vida, fundamental para la salud, para la higiene, para el bienestar. Reducir la contaminación del agua y del porcentaje de aguas residuales sin tratar; aumentar el reciclado, la reutilización, y el uso eficiente de los recursos hídricos. Reducir, organizar, separar, reciclar y reutilizar los residuos. Analizar la participación de las comunidades locales en la mejora de la gestión del agua y el saneamiento. Un ambicioso proyecto para desarrollar durante el curso 2020-2021.

En el curso 2019-2020 estuvimos trabajando sobre las lagunas de Campotéjar, situadas cerca de Molina de Segura. El proyecto marchaba bien, siguiendo la planificación realizada al inicio del curso. Pero en nuestro plan no habíamos contado con la COVID-19.

La pandemia llegó para interrumpir, confinar, causar dolor y condicionar la vida de toda la humanidad.

El 14 de marzo de 2020 el Gobierno decreta el estado de alarma para hacer frente a la expansión del coronavirus COVID-19 en nuestro país, con el fin de garantizar la protección de la salud de los ciudadanos, la contención de la enfermedad y el refuerzo del sistema de salud pública.

Estas medidas, y otras que siguieron, interrumpieron el desarrollo del proyecto sobre las lagunas de Campotéjar. El programa quedó inacabado.

Este curso deseábamos continuarlo y para ello tomamos el agua como elemento central. Las lagunas eran un buen punto de partida, decidimos dar forma y planificar el proyecto de centro: “El agua que nos une”.

Los deseos y las ilusiones no han faltado, a veces en la cumbre y otras, a ras de suelo, pero la semipresencialidad y las demás medidas sanitarias adoptadas han sido un obstáculo imposible de sortear. Hemos buscado alternativas, organizado videoconferencias, reuniones virtuales para crear espacios de colaboración y formación, pero no hemos logrado los objetivos deseados.

Algunas actividades han sido desarrolladas por algún grupo y en algunas materias; sin embargo, ha faltado la colaboración entre grupos y centros debido a las medidas sanitarias y de seguridad adoptadas.

El panel expositivo montado en la entrada del centro reúne algunos códigos QR, que enlazan con algunas de las actividades realizadas, y paneles informativos sobre los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS), que son el marco de este proyecto sobre el agua y el reciclaje.

En colaboración con el Ayuntamiento de Molina de Segura, ha sido posible organizar una actividad en el centro sobre los ODS, y se ha considerado seguir colaborando el próximo curso para avanzar en las metas planteadas al inicio de este breve texto. Los posibles puntos de colaboración están planteados y son una buena manera de integrar a la comunidad local en el proyecto.

Confiamos en el próximo curso y deseamos que las circunstancias sean más favorables para el buen desarrollo del proyecto.

ACTIVIDADES Los alumnos de 1º ESO “C” han elaborado una antología poética sobre la naturaleza. En esta tarea, además de elegir un poema vinculado con dicha temática, han recitado el texto escogido y han creado un link para poder acceder a una página informativa sobre los autores literarios elegidos.

Una de las actividades realizadas por alumnos de 1º ESO “C” durante este curso, como parte del proyecto ABP, ha sido una entrevista a Carmen Álvarez Montalbán sobre una de sus grandes aficiones, la fotografía, relacionada con uno de los lugares más emblemáticos que tenemos en Molina de Segura: las lagunas de Campotéjar. En este trabajo se nos informa sobre 12

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la situación medioambiental en la que se encuentra este lugar y su importancia para todos nosotros.

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Objetivos de desarrollo sostenible, aceptemos el reto Dentro del Programa de Educación Ambiental Molina, Descubre tu entorno y en colaboración con el Ayuntamiento de Molina de Segura, que gestiona la vigésima edición del Programa de Educación Ambiental para los Centros Docentes del municipio, y con el apoyo de su Servicio de Educación Ambiental de la Concejalía de Medio Ambiente ha sido posible organizar esta charla-coloquio audiovisual en el centro.

Durante una hora los alumnos del grupo E1ºCI -programa digital- han participado en una charlacoloquio audiovisual realizada el aula sobre la contaminación por plásticos, analizando el problema en el centro, su entorno y en la ciudad, proponiendo alternativas para combatirlo y analizando cómo

estas alternativas contribuyen a mitigar el cambio climático.

También se han abordado los objetivos de Desarrollo sostenible en el día a día en nuestro entorno, como instrumento para combatir la crisis climática actual. Prestando especial atención al ODS 12 sobre Consumo Responsable, con ejemplos concretos de alternativas e iniciativas a nivel local.

Las medidas sanitarias establecidas en los centros educativos para responder a la pandemia causada por el COVID-19 han limitado la realización de esta actividad. Para el próximo curso, en previsión de que la situación sea más favorable, se han aplazado algunas actividades incluidas en el Programa de Educación Ambiental Molina, Descubre tu entorno.

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Actividades y proyectos Exposición-presentación actividades realizadas durante el curso

ABP-El agua nos une y los ODS Esta pequeña exposición se ha montado en la entrada del centro para recoger algunas de las actividades realizadas durante este curso. Actividades condicionadas por las medidas sanitarias y de seguridad adoptadas en los centros educativos para dar respuesta a la pandemia causada por el COVID-19.

Algunas actividades han sido posibles, a pesar de que la situación provocada por las medidas sanitarias y de seguridad han condicionado el desarrollo de las actividades inicialmente previstas.

El esfuerzo de los alumnos y la tenacidad del

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profesorado implicado en el proyecto ABP del centro: “El agua que nos une” se han unido para realizar algunas de las actividades programadas al inicio del curso.

Para realizar la red de cuadrados se ha reutilizado el plástico de los recipientes de gel hidroalcohólico usados en el centro. Estas tiras cosidas con hilos forman la red de cuadrados que nos permite presentar los 17 Objetivos para el Desarrollo Sostenible y los códigos QR que nos llevan a las actividades realizadas.

Programa Centros Digitales Este curso 2020-21 ha comenzado a impartirse en el IES Cañada de las Eras, en 1º ESO, el programa “Centros Digitales”. ¿En qué consiste esta opción?

Utilizando un dispositivo digital, en concreto el Ipad, vamos a impulsar en los alumnos la adquisición de los siguientes objetivos en el aula: • Familiarización de recursos digitales y tecnológicos como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje.

• Fomentar las metodologías activas y participativas (ABP-Aprendizaje Basado en Proyectos, clase invertida, etc.) mediante el uso de las Tecnologías de la Información (TIC).

• Promocionar el trabajo en grupo cooperativo.

• También se pretende mejorar algunas competencias del alumnado: • Incrementar la competencia digital del alumnado.

• Desarrollar la autonomía, el espíritu crítico, trabajo en equipo, etc.

• Aprender a utilizar un dispositivo digital (Ipad, móvil) discerniendo en qué momento se debe o no se debe usar. Mejorar la capacidad de atención, foco en la actividad propuesta y concentración para su realización.

control/examen sobre la materia para que el profesor y el alumno sepan si se van alcanzando los objetivos propuestos en los contenidos que se imparten.

Aunque el uso de los dispositivos digitales, móvil y ordenador principalmente, por parte de los alumnos desde una temprana edad (10-12 años) nos invite a pensar que son prácticamente “nativos digitales”, la verdad es que se observa que necesitan mejorar el manejo/aprendizaje de las TIC cuando éstas se orientan a un uso distinto del recreativo. En este primer curso digital, han tenido que aprender a utilizar distintas plataformas digitales (Socrative, Geogebra, Edpuzzle, Worldwall Liveworksheets, Mytaking Avatar) así como programas de creación de contenido (BookCreator, Canva, Genially…).

Algunas opiniones de los alumnos.

Puedes ver en estos códigos QR algunas actividades realizadas por el grupo como repaso de los contenidos impartidos en la segunda y la tercera evaluación en las materias implicadas en este programa.

¿Qué materias se han incorporado a este programa?

Las materias de Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Inglés, Plástica y Matemáticas han impartido los contenidos de su asignatura apoyándose en el uso de las TIC como herramienta de mejora en el proceso de aprendizaje del alumnado. Es necesario indicar que los docentes siguen explicando en clase, los alumnos manipulan objetos con las manos (medir, trazas rectas, visualizar mapas,etc.), se realizan actividades en libreta (o en el Ipad) y se leen cuentos/relatos/libros en clase (y en casa).

Aspectos positivos y ¿negativos?

El que cada alumno disponga de un Ipad, en clase y en casa, nos ha permitido utilizar metodologías activas, como el ABP y la clase invertida, de forma habitual para dar los contenidos de las distintas materias. La idea principal que subyace en estas metodologías es que el alumno esté la mayor parte del tiempo del aula trabajando (aprendizaje activo), que no sea un mero receptor/espectador de información por parte del profesor.

Otra de las ventajas de disponer de un dispositivo digital es la posibilidad de que los alumnos reciben retroalimentación (inmediata) sobre su propio proceso de aprendizaje. No es necesario esperar a realizar un

Antonio Serrano Rosell

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Entre costuras, es un proyecto que se lleva realizando desde hace ya unos cuantos años. Los alumnos de 4º de ESO han estado trabajando en la idea de cambiar el significado que expresa una imagen, por medio del tratamiento de la linea y el color, usando para ello puntadas con aguja e hilo sobre la fotografía original en blanco y negro. De esta forma cambiamos la intencionalidad de la imagen variando su significado original.

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1. María Ros 2. Helena Moliner 3. Nerea Garres 4. Luisa María Rivera 5. Pablo Ruiz 6. Daniel Cantó

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1. Claudia Lorente 2. Yariza Sánchez 3. Julia Fernández 4. Mariam Nicolás

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Los alumnos de 4º de ESO en la materia de E.Plástica y visual en el curso 19/20 trabajaron durante la pandemia provocada por la covid, la ilustración digital y como el curso 20/21 era especial para nuestro centro ya que celebraba su aniversario (25 años), decidimos adelantarnos para preparar este proyecto …se hicieron fotografías por todo el IES , desde las azoteas hasta rincones muy especiales y reconocibles por todos los alumnos y sobre ellas empezaron a dibujar , los resultados fueron brillantes…mis felicitaciones a todos los que participaron.

Alba Marco Aguado José

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Javier Sánchez Leyre

Nerea Garres Abril

Pablo Ruiz Javier Sánchez Rocío

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s a t s i l a n Fi

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or segundo año consecutivo nuestro grupo de alumnos del IES Cañada de las Eras han quedado finalistas en la modalidad de bachillerato en el concurso MasterChem.

Nuestro equipo formado por alumnos de 1º de bachillerato CC; Mario Cayuela, Lucía Gomariz, Lorena Gomariz y María Luna junto con su profesora de Física y Química, Rafaela Cegarra, han participado en la tercera edición del concurso MasterChem, organizado por la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Murcia.

Durante este curso, a pesar de seguir en un estado de alarma por la pandemia, el concurso ha podido desarrollarse ampliando la participación a territorios vecinos como Alicante, Albacete y Andalucía.

El concurso consta de 3 fases: En la primera fase se debía grabar un video sobre una reac-

ción química seleccionándose dos grupos para la gran final. Nosotros hemos sido uno de los finalistas en la modalidad de Bachillerato.

La segunda fase supuso la elección por parte del jurado y del resto de participantes del tercer finalista vía telemática.

La tercera y última fase es la elección del primer, segundo y tercer puesto. Los tres finalistas tendremos que realizar una reacción química desconocida hasta ese momento, disponiendo para ello de una hora (simulando el famoso programa de masterchef ).

Nuestro experimento se llama “¿Huellas gemelas?” Y consiste en identificar las huellas dactilares por medio de una reacción de

polimerización llamado el “método de la supercola”. La novedad de nuestro experimento consiste en que hemos teñido esas huellas con sustancias fluorescentes presentes en las tintas de los rotuladores. También hemos demostrado que las huellas son únicas y que ni siquiera las hermanas gemelas las tienen igual.

La realización del experimento y su grabación ha supuesto un esfuerzo por parte de todos para mantener las distancias de seguridad, uso de mascarillas y ventilación adecuada del sitio de trabajo.

La gran final se realizó el miércoles 16 de junio en la Facultad de Química de la Universidad de Murcia respetando todas las medidas de seguridad, no pudiendo asistir público. El jurado estuvo compuesto por diversos miembros de la comunidad científica a nivel nacional.

Finalmente, nuestro equipo quedó en tercer lugar dentro de la modalidad de bachillerato.

Para obtener más información en la página web: https://www.um.es/web/ ucc/proyectos/masterchem-iii

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Rincón literario

Doble premio en «Mi periódico digital» A la mejor noticia y al mejor vídeo

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ste curso 2020-2021, a pesar de la situación tan especial que se ha vivido con la pandemia COVID 19, se ha celebrado otra edición del concurso de La Verdad, «Mi periódico digital». En esta edición han participado dos grupos del centro y los dos han resultado galardonados.

Uno de los equipos, Paloma mensajera digital, que ha participado por primera vez en esta edición del periódico, ha estado integrado por cinco alumnas de diferentes cursos de tercero de la ESO. El premio que han recibido ha sido “premio a la mejor noticia”, la cual redactaron después de haber asistido a la entrevista que ofreció el periódico, vía on line, sobre arte y grafiti. El título de la misma es Todo sobre la charla “Arte urbano y periodismo o cómo un grafiti puede ser noticia” dirigida por Carlos Callizo (artista urbano y profesor de la facultad de Bellas Artes de la UMU) y Daniel Vidal de la Verdad, entre otros. Este grupo ha estado liderado por su profesora de Lengua Castellana y Literatura, Juana Delgado.

El otro equipo, Reporteras sin fronteras, ha estado compuesto por cuatro alumnas de primero de bachillerato y una alumna de tercero de la ESO. Este grupo ha obtenido el premio al mejor vídeo, por un reportaje que han realizado acerca de los estudios de FP que se realizan en el centro sobre artes gráficas.

Estas alumnas han estado lideradas por su profesora de matemáticas María Teresa Cambronero.

Ambos equipos han trabajado de manera muy profesional y deportiva. Han ejercido de auténticos periodistas redactando noticias, de los más innovadoras, pertenecientes a distintos campos como puede ser la ciencia, la arquitectura, historia de nuestra región o la propia pandemia. También han ejercido de reporteras e investigado sobre distintos temas relevantes y han entrevistado a personajes del ámbito de la ciencia o la cultura, entre los cuales ha habido profesores del centro, escritoras y profesoras e incluso alumnos. A todo ello se ha añadido la dificultad de las circunstancias vividas a causa de la pandemia.

Finalmente, estas alumnas han obtenido una merecido premio a su trabajo, tesón e ilusión y han representado al centro dejando constancia del mismo, como ganadoras en dos categorías del concurso.

No queda más que felicitarlas esperando poder leer sus noticias el curso próximo en otra nueva edición de «Mi periódico digital», al tiempo que damos las gracias al periódico «La Verdad» por la iniciativa.

Paloma mensajera digital.

Eva María Martínez Guirao, Laura Lucas Bernal, María Asunción Ramírez Ramírez, Lucía Marco Aguado e Irene Vera Pérez.

Reporteras sin fronteras.

Lorena Gomariz Contreras, María Luna Riquelme, Lucía Gomariz Contreras, María José Díaz Lozano, Sol Jimena Cárdenas Cabrejos y Nicol Madelein Cárdenas Díaz.

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Rincón literario

Entrevista a

Marta Zafrilla Alumnas de 3.º de la ESO han realizado una entrevista a la escritora y profesora de Lengua castellana y Literatura, Marta Zafrilla.

Esto es lo que nos han contado: Hola Marta. Te queremos hacer una entrevista para publicar en «Mi periódico digital» aprovechando que eres profesora de Lengua y Literatura en nuestro instituto. Hemos estado investigando sobre ti y hemos leído que escribes desde muy joven y has tenido muchos premios de poesía y también de novela. ¿Empezaste escribiendo poesía?

Justamente. Además del relato corto, fue de lo que más practiqué a vuestra edad. La poesía siempre me ha acompañado, como lectora y como desahogo.

Es un género que te permite jugar sin límites.

Entre los premios que obtuviste está el Premio Gran Angular de Literatura Juvenil 2007 con la novela Mensaje cifrado.¿ Qué supuso para ti este premio?

De primeras fue como si nada hubiera pasado pues no me lo creía. Entonces trabajaba en agencias de publicidad y se me acababa un contrato y comenzaba otro como redactora creativa. Apenas tenía tiempo pues entraba a la oficina a las 9 y salía a las 20. Lo cierto es que poco cambió, salvo los encuentros con jóvenes como vosotros en institutos, que me dio muchas perspectivas diferentes de la novela y me hizo recordar lo intensa que puede ser la lectura a vuestra edad.

Ahora has recibido un premio internacional y has viajado a Estados Unidos para recibir una mención de honor en los Latinos Book Awards. ¿Nos podrías contar un poco qué premio es este?

Ay, ojalá hubiera podido viajar hasta allí... No, los últimos dos años he recibido premios en EEUU, pero por razones médicas o pandémicas no he podido asistir. La gala de los International Latino fue toda online. Muy divertida: Isabel Allende desde su propia casa presentando categorías, Eva Longoria junto a muchos personajes importantes de la cultura latina y... Los finalistas de la editorial Cuento de Luz despiertos hasta las 3 de la madrugada muertos de risa y nervios.

Aunque empezaste escribiendo poesía también escribes literatura infantil. «Las camisetas no somos servilletas», es el libro por el que te han dado este último premio. ¿cuándo escribes cuentos piensas en un público en concreto?

Siempre he guardado muy presente mi lado infantil y juguetón. Desde que soy madre además puedo también permitirme leer libros infantiles y jugar a las batallas de Pokémon.

Siempre pienso en qué buscan mis hijos en un libro (divertirse, aprender) y plasmo enseñanzas que he ido descubriendo gracias a ellos, como la búsqueda de identidad, el respeto, la necesidad de juego... Mis hijos Álvaro y Jorge son siempre mi referente.

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Laura Lucas, Irene Vera y Marta Zafrilla

Además de la mención en los Latino Books has recibido otros premios en Estados Unidos como Moonbeam Children’s Book Awards por «Los despistes del abuelo Pedro» o por «Hijito Pollito». ¿Qué han significado estos reconocimientos para ti?

Primeramente ha sido una satisfacción por ver cómo, la inversión de la editorial Cuento de Luz se ve recompensada. Forman un equipo maravilloso que distribuye y promociona increíblemente. Tienen además iniciativas de ayuda internacional y publican en edición española e inglesa en un papel que ahorra agua y árboles: el llamado papel de piedra. Es alucinante saber que mis textos se editan tan cuidadosamente con unas ilustraciones preciosas y llegan a muchos puntos del planeta gracias a Cuento de Luz. ¿De tus libros infantiles tienes alguno preferido?

Cada día cambia, pero suele ser el último siempre.

Con «Las camisetas no somos servilletas» me río mucho contándolo. No tengo vergüenza alguna. ;) ¿Nos podrías decir cómo te surge la idea de escribir un cuento?

Cada idea es diferente. A veces es de una conversación con un alumno, otras de la experiencia con mis hijos, otra a puntito de dormirme... Lo que es importante es tener a mano un cazador de historias: la mirada atenta a una posible narración y un cuaderno donde apuntarlo.

¿Y cómo decidiste dedicarte a la enseñanza?

Siempre me gustó el mundo de la enseñanza.

Creo que es el trabajo más difícil del mundo porque debes enseñar al que no quiere cosas que no ve interesantes. Pero de siempre me gustó la literatura y la educación. Cuando me cansé de tener contratos sucesivos de seis meses cada vez en un sitio diferente, vi como opción perfecta dar clase. No es fácil: cada día es un reto, pero me encanta. ¿Qué te consideras, una escritora que enseña o una profesora de Lengua que escribe?

Eh... Como solo escribo a veces (¡y apenas tengo tiempo para hacerlo!), creo que soy más profe que escritora. Pero procuro abrir los ojos a la creatividad en mis alumnos, no solo para escribir: la solución a todos los problemas diarios siempre viene de la mano de la creatividad. ¿Nos recomendarías algún título para leer?

Huy, qué difícil... Cada momento y cada persona debe llegar sola al libro de cada etapa de su vida, pero... A ver, recomendaría cualquier libro de Care Santos o Luis Leante. Y como me encanta Rosendo Mercado: «Maneras de vivir», uno muy reciente del escritor caravaqueño. ¡Muchas gracias, Marta, ha sido un honor entrevistarte!

Lucía Marco, Marta Zafrilla, Eva Mª Martínez y Mª Asunción Ramírez

HAIKUS

A la naturaleza le dio pereza y dejó de ser bella.

Sofía Esperanza Sarabia

Mi pasado es feo.

Mi presente es normal.

Mi futuro es bonito.

Pájaro solo no llora si no canta baladas solo.

Primero, árbol verde.

Después, árbol marrón.

Finalmente, árbol calvo.

Lunes y viernes son días o son filtros Me pregunto yo.

Antonio Larrosa

Niko Luis Babán

No, no, no domingo es.

No, no, no, no, no, no.

Mañana lunes es.

María Fernández Puche

Pienso, olvido, me duermo.

María Fernández Puche

El lunes muero.

El viernes resucito.

Y luego me repito.

Hugo Figueroa

Hemos pasado de hablarnos todos los días a no poder vernos

Sofía García

Antonio Larrosa

A la vida conviene recordarla, no olvidarla Me gusta el silencio.

Aunque no tanto.

Me da miedo.

Andrea Micol

Lola Piñero

Si la pelota rueda ¿por qué no ruedas tú hacia mí?

Jesús Torrano

Te sonrío feliz, te abrazo con amor y me despierto.

El agua está tranquila en la soledad.

Helena Torres

Rosario María Berlea

La soledad entra al agua.

Sus ondas sin ti.

La tristeza de no poderte sentir.

Guillermo Alejandro Cevallos

Parecía que tus palabras se clavaban en mi piel como cuchillas.

Presente. Presente.

Presente.

Ha llegado el futuro.

Zapatilla.

Balón.

Alegría.

La luz del corazón se ahogó cuando ella dijo que no.

Alba Piñero

Miguel Ródenas

Cristian Lozano

Vicente Riquelme

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Rincón literario

Certamen literario 2021 En una clase de Lengua la profesora nos dio la oportunidad de empezar a escribir micropoesía. Al principio no tenía ni idea de lo que podía llegar a hacer, pero poco a poco fui capaz de hacer mi micropoema.

Más tarde me apunté al concurso literario del ayuntamiento con el propósito de presentar el micropoema que había elaborado en aquella clase de lengua, ¡y para probar cosas nuevas! Tuve que rellenar un formulario con mis datos y adjuntar mi texto.

Nunca me llegué a imaginar que podría ganar aquel concurso. La sensación de satisfacción al haber conseguido el tercer premio de mi categoría me dio mucha seguridad en mí misma y más ganas para participar en más concursos literarios.

Durante la entrega de premios estuve muy nerviosa y emocionada a la vez. Primero nos entregaron el premio junto con un diploma a todos los ganadores y, a continuación, cada uno tuvo que leer su obra, microrrelato o micropoema, ¡delante del público!

Esta es una experiencia única y os invito a todos a participar en este certamen literario.

Irene Meseguer Carrillo

Las últimas campanadas Veinte años después del último nacimiento que tuvo lugar en Villalavida, recordaba Don Carlos, el párroco del pueblo, las innumerables experiencias que había vivido en aquella orilla del Segura. La sencillez de la vida alejada del realismo mágico de la mundana existencia urbana. Las tardes del largo estío amenizadas con el canto de las cigarras junto al río…

En este caso, sería el último día de su arcana vida alejada del “Sirtaki” de vanidades esotéricas que debería soportar al abandonar Villalavida. Desde que llegó al pueblo, se prometió que residiría en su particular locus amoenus hasta que el decreciente censo evidenciara que su cándida alma no tenía par. Recordaba don Carlos que, desde el último éxodo rural de la mayor parte de la población, él y Mario, antiguo alcalde de la villa, se convirtieron en los dos últimos confidentes de Villalavida y cada tarde a partir de entonces resonaban en las paredes de la parroquia sus excelsos monólogos.

Evocaba todo ello don Carlos ahora que accionaba las últimas campanadas, manualmente, para informar a los pueblos vecinos de la Misa exequial en honor al alma de Mario.

Invadido por la amarga sensación de ser la última persona en Villalavida y sintiendo que algo en él se apagaba, Carlos volvió a casa para descansar. Esa última noche soñó que oía a Dios gritándole: ¡Alerta!

A la mañana siguiente, cuando escuchó sonar las campanadas…, era Dios quien dormía, y él gritaba: ¡Despierta!

Al fin pudo reencontrarse con Mario.

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Microrrelatos Carta de mi yo de 70 años a mi yo de ahora

Estoy muy orgullosa de todo lo que has conseguido, aunque has cometido muchísimos errores, sé que has aprendido de ellos. Gracias por haber sabido valorar a todas las personas que han pasado por tu vida. Gracias por haber sido una persona fuerte. Has disfrutado mucho y también has llorado, pero has sido feliz y cumplido tus metas, que es lo importante.

Laura Ruipérez

Melodía

Pesadilla

. Me asusté. . Me metí en una pesadilla mí dor e M a. cam la en a lento.

Estab defenderme me moví muy al yo y a cab ata me bo -lo Un hombre ir. adilla y ya no he podido sal Me desperté dentro de la pes Daniel García, 3.º C

La pesadilla. Una vez más se repite. Cada vez que sueño ella está allí, con mirada hambrienta. Cada vez su música suena más y más; sin cesar. Es inevitable. ¿Qué es inevitable? Te preguntas, lector. ¿Quién es ella? Cuando en la noche en tus sueños aparezca se lo podrás preguntar.

Ángel Gil 3.º C

Cargas y disparas, pero te das cue nta tarde de que te falta munición.

Aleksandr Bashnyanyn Bas

Las notas suenan Y el que las pueda escuchar, También sonará Irene Meseguer Carrillo 2.º A

mi alegría.

Los amo. Son mo . Los amo co Mi felicidad s. á m amado ja nadie los ha or p o a todos Les doy cariñ os. raz igual. Los ab de 3.º C

hnyanyn 3.º C

él cantaba. Justo Justo cuando ella bailaba, inaba. Justo cuancuando él bebía café, él coc a. Justo cuando él do ella se ducha, él se secab ba al gato. Justo peinaba al perro, ella limpia taba. Justo cuando ella dormía, él desper ció. cuando ella miró, él desapare

Ángel Gil 3.º C

ra

Carla And

Antonio Herrada 3.º C

Daniel García 3.º C

Juguemos más Juzguemos men os Adrián Jerez

Encendió la lamparita de noche que lo ayudaba a dormir y le dio su beso de buenas noches. Entornó la puerta mientras le cantaba: «Uno, dos, ya viene a por ti, tres cuatro, cierra bien la puerta, cinco, seis, toma el crucifijo...».

Aunque la vida te ponga de rodillas te tienes que levantar. Demuestra que eres un luchador.

Ignacio Sanchís 3.º C

Ella se ducha. Él sale del cascar ón. Ella se toma un café. Él empieza a comer tod o lo que pilla: peces, tiburones, ballenas... Ella ve la tele. Él empieza a comer personas y a sem brar el caos.

Ella sale de casa. No hay nadie en la calle. El monstruo se la come. En la televis ión: «Última hora: un monstruo siembra el cao s. Le hemos puesto de nombre Godzila».

Adrián Jerez 3.º C

Omayma Fouaim 3.º C

Eran las doce de la noche y el bosque estaba en plena vida. Yo me adentraba en él para llegar a mi casa. Cruzando la oscuridad me inquietaba y veía destellos de luz que me observaban y asustaban. Al llegar al final del camino, escuché un llanto a lo lejos que me llamaba pidiéndome que volviera. Pero un mal presagio me sugería lo contrario.

Casualidad.

Mientras sus ojos se tornaban blancos, ella gritó: «¡No abras la puerta!» De pronto me desperté agitado y me di cuenta de que . alguien estaba tocando el timbre

3.º C

Nota a mi yo de hace 10 años

Confía en mí: todo va a ir bien. Haz caso a tu padre y a tu madre: vales mucho. No tengas nada de prisa. Hazlo todo con una sonrisa.

Jaime Rabadán 3.º C

Justo en el instante en que él se estaba duchando, ella estaba desayunando. Justo en el instante en que él se vestía, ella se desnudaba.

Justo en el instante en que él sale con el coche, ella sale a pasear. Justo en el instante en que él pasaba por su calle, ella estaba con otro.

Adrián Jerez 3.º C

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Bibliocañada informa

Durante este curso y debido a la evolución actual de la pandemia de COVID-19 hemos tenido que sustituir el servicio de biblioteca como ya lo conocíamos por un servicio de préstamo online accesible desde la página web del centro, al que se ha añadido las NOVEDADES DE LIBROS Y REVISTAS Apenas empezado el curso, el 24 de octubre, la biblioteca felicita como cada curso a toda la comunidad educativa con motivo del DÍA INTERNACIONAL DE LA BIBLIOTECA. Con motivo de Halloween, conseguimos que el autor del libro Cuentos de Miedo para Jóvenes Valientes, Paco López Mengual, compartiera con nosotros un video en el que nos leía uno de esos cuentos.

Día del libro 2021

En nuestra labor de animación a la lectura, por NAVIDAD, invitamos a nuestros usuarios a leer al calor de nuestra chimenea y para Semana Santa creamos la unión entre obras literarias y películas sobre esos libros con LIBROS DE PELÍCULA, una actividad que incluía una ficha de trabajo por cuya realización se ofrecía un pequeño detalle.

Entre el 12 de abril y el 3 de mayo alojamos la exposición LA NOVELA GRÁFICA EN EL AULA que los alumnos pudieron visitar en grupos reducidos y guardando las medidas de seguridad oportunas.

Poco después el Departamento de Geografía e Historia de nuestro centro nos sorprendió con su exposición CARTAS DESDE LA GRAN GUERRA con materiales creados por los alumnos de 4º ESO incluyendo cartas manuscritas, audios y videos.

Conferencia divulgación científica FEM. María Vallet.

Enseguida, el 23 de abril, celebramos el DÍA DEL LIBRO con las recomendaciones de libros leídos por nuestros alumnos y la invitación a seguir recomendando libros a otros posibles lectores. También lanzamos un cebo para animar a leer NOVELA NEGRA. Tuvimos la suerte de disfrutar de la CONFERENCIA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA DE MARÍA VALLET el 11 de mayo organizada por la FEM de Molina de Segura. El tema: “Cómo obligar a los medicamentos a que vayan solo a donde son necesarios”.

También, y para facilitar y agilizar la elección de libros por temas, se han creado distintos RINCONES como por ejemplo el de PREMIOS PLANETA o el de LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL. Terminó el curso con el PRÉSTAMO DE VERANO, ofreciendo a nuestros lectores la posibilidad de llevarse hasta 5 libros para disfrutar del placer de la lectura en sus vacaciones.

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Exposición Cartas desde la Gran Guerra

Animación a la lectura. Novela negra.

Animación a la lectura.

Navidad.

Animación a la lectura. Libros de película.

Exposición La Novela Gráfica en el aula

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OH LÁ LÁ...

¿Somos Educados? ¡Vivan los buenos modales!

Los alumnos de 1º A de francés han realizado estos carteles con expresiones que no hay que olvidar.

Marina

Victoria

Juan Manuel García Godínez

Siyu Zhang

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PARÍS París sigue inspirando poesía. El departamento de francés os presenta una serie de poemas sobre esta maravillosa ciudad realizados por alumnos de 1º Bachillerato

Hadil Khoi Ess

Sol Jimena Cárdenas Cabrejas

Adriana Castillo

María José Larrosa López

Natalia Alcántara González

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HALLOWEEN PUMPKIN COMPETITION THIS YEAR WASN'T A BIG CELEBRATION, BUT WE HAD A GREAT TIME PEELING OUR PUMPKINS FOR HALLOWEEN!

THE WINNERS WERE ALMUDENA ROMA FROM 1B AND LEANDRO ILLÁN FROM 1D ESO. NEREA GARRES 4C ESO ALSO HAD A PRIZE FOR HER PUMPKIN.

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Saint patrick's day We celebrate it on Wednesday 17ᵗʰ March 2021.

This celebration comes from Ireland and we commemorate it in this high school because we have to know about celebrations in different native English countries.

This year we have to wear green clothes, as much as we can. This year, the class of 1 ESO C won with 71 green garments!

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Expresiones artísticas del Aula Abierta

José Manuel Bermejo Martínez

José Giménez Pérez

José Luis Martínez Zaranza

Daniel García Álvarez

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Creaciones realizadas por el alumnado del aula abierta en el ámbito artístico.

Muestras de los distintos materiales y procedimientos utilizados: lápices de colores, rotuladores, acuarelas, acrílicos, ceras, utilizando espátula, pincel, ...

Isaac León Moena

Nina Cano Matencio

Josefina Faucón García

Jaime Balenzategui Piqueras

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Un Libro en mi Mochila

KOKO

Una fantasía Ecológica

Koko es una niña con cola y orejas de gato, inocente y risueña, ajena a la transformación del humano tras la Gran-Gran Crisis. Vive en una nube, con muchas flores y mariposas, literalmente. Hasta que un día, despierta sin cola. Así se meterá de cabeza en una gran aventura en la que aprenderá una lección sobre la amistad y se enfrentará a la dura verdad para encontrar su cola.

Páginas: 226. Editorial: Océano Ana Belén Ramos nació en Córdoba, España, en 1979.Es escritora y editora. Se licenció en la Universidad de Córdoba de Filología Hispánica en la Facultad de Filosofía y Letras.

Es en una noche cualquiera, después de un día normal de clase en el instituto, cuando Julia recibe una llamada de Vera, la madre de Aurora una compañera de clase, preguntando por su hija, ya que no ha llegado a casa. A la mañana siguiente se encuentra un cadáver sin identificar en los vestuarios del instituto. Todos parecen culpables, pero nadie quiere confesar. Estos serán unos días imposibles de olvidar por la gente del pueblo.

Páginas: 540. Editorial: Planeta

Por Margarita Devetak Schechtmann B1CCB y Anne Sophie Butean B1CC

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Francisco de Paula Fernández González, nació el 7 de noviembre de 1978 en Carmona, Sevilla. Empezó estudiando Derecho, pero dejó esa carrera y empezó la de Periodismo.

Trabajó en algunos medios deportivos antes de empezar a escribir libros.

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La desaparición de una chica, Bárbara Molina, ocurrida hace cuatro años sigue siendo un misterio. Tras cerrar el caso, se da a la chica por muerta.

La historia se desarrolla desde el punto de vista de varios personajes, desde Bárbara, quien narra su historia de sus cuatro años desaparecida; hasta su madre, Elisabeth Solís, quien se convierte en una persona depresiva, triste, apagada… E incluso Pepe Molina, el padre de Bárbara, quien no dado por vencido e incluso soñaba con encontrar a su hija.

En la novela también aparece Salvador Lozano, el inspector que llevó la desaparición de Bárbara sin éxito, quien está a punto de jubilarse.

Salvador había encontrado algunas pruebas que indicaban que el secuestro fue llevado por ex novio, Martín Borras, monitor del club excursionista al que Bárbara asistía. Él era un hombre muy posesivo y celoso, mayor que ella.

Otras pruebas apuntaban a Jesús López, un profesor de la escuela de la chica al que le encantaba la compañía de las jóvenes.

Cuando Eva Carrasco, una antigua amiga de Bárbara, recibe una llamada que podría ser considerada como prueba se reabre el caso y se empieza a investigar desde cero.

La autora de esta novela es Maite Carranza, escritora, guionista y profesora.

La ganadora de múltiples premios de literatura infantil y juvenil a lo largo de su carrera. Uno de ellos fue el Premio Edebé de Literatura Juvenil en 2010 gracias a Palabras Envenenadas.

es miro cada día. Veo sus ojos expectantes, despiertos como nunca, atentos, alertas, pero, a la vez, tristes, desanimados, apáticos...

No comprenden, pero se muestran increíblemente dóciles.

Pienso en ellos y una corriente de empatía me conmueve el alma.

Con tan sólo 12,13,14,15,16 y 17 años están conociendo aquello que, descaradamente, les ocultamos tanto tiempo...¡que la vida no es un camino de rosas y que todos sufrimos, tarde o temprano!.Que hay reveses que no esperábamos y obstáculos que tenemos que aprender a sortear por muy “alelados” que esos momentos, nos encuentren.

Les habíamos hecho creer que “tenían el mundo bajo sus pies”, que todo era posible y que si, se lo proponían, podrían con todo. Que la vida era fácil, que podían disponer de todo lo que deseaban sin tenerlo que agradecer.

Que los padres “estaban obligados” a brindarles una vida cómoda, confortable, que debían estar pendientes de sus caprichos y deseos y que el bienestar era exigible.

Ahora, han tenido que enfrentarse a la VERDAD. La vida no es fácil, la felicidad no nos llueve del cielo, el esfuerzo es imprescindible para el crecimiento personal y el mérito nos descubre nuestras capacidades y límites.

El mundo no se construye en cubículos aislados, sino que es un puzzle donde todas las piezas importan. Que nada está hecho y todo debe ser recreado. Que estamos conectados y las consecuencias de todo, las pagamos todos. Que el sufrimiento y la muerte son universales y que éramos mucho menos de lo que les hicimos creer.

Hace años que no vivía la docencia ( mi vocación) con tal plenitud.

Están atentos, interesados, a la escucha.

Se están interrogando por lo que pasa y por lo que les pasa.

Se les acusa de “irresponsables y egoístas” y yo me rebelo ante tales acusaciones.

Trato de ponerme en “su piel”. Encerrados, aislados de todo aquello que les importaba, de sus amigos, pero también de sus familiares, sobre todo “sus abuelos”.

Abuelos a los que echan de menos. Abuelos a los que añoran. Abuelos de los que se preocupan pues dicen, que están solos, que ya no los pueden visitar y que se encuentran muy tristes.

Esta pandemia les ¡ha abierto los ojos!.

En la escasa TV que veo, me llamó la atención la estadística que, recientemente, había publicado una editorial donde aseguraba que los jóvenes, han cambiado sus valores y donde estaban sus “amigos y las redes sociales”, ahora, están SUS FAMILIAS, como valor primero. ¡Con la labor tan minuciosa de descrédito que esta sociedad se había impuesto, respecto a la familia! Y ahora, un bichito minúsculo ha invertido la tendencia: ¡La familia vuelve a su primera posición gracias a los jóvenes!

Resulta que caos y desorden ¡han vuelto a ordenarlo todo!

Califico de heroico la actitud de aquellos adolescentes y jóvenes que han asumido su responsabilidad “quedándose en casa”, “poniéndose las mascarillas”, “lavándose las manos mil veces al día”, renunciando a sus fiestas, a sus amigos, a una vida despreocupada.

Pero lo noticiarios televisivos, a veces, se empeñan en acusarlos. En señalarlos como autores de la extensión

del virus cuando, en realidad, he percibido en muchos de ellos, una conciencia tan radical que les convierten en talibanes de la distancia social y la ventilación en las aulas.

Se han vuelto conscientes y responsables de golpe.

Añoran el mundo exterior ya que les hemos arrebatado todo aquello que les gratificaba encerrándolos en las clases y exigiéndoles que permanezcan “inamovibles” a todo lo que sucede fuera ya que deben obtener buenos resultados académicos.

Ellos luchan por responder a tales demandas, a pesar del peso que cargan y que se les prohíbe comunicar junto a una nostalgia que se les invita a ocultar y una tristeza, que se les obliga a disimular.

Después de un año de renuncias, muchos intentan responder a la altura de las expectativas que les pesan obviando sus sentimientos de pena, apatía y desesperanza.

Deben ignorar que el mundo que conocían se ha dado de bruces y nadie conoce el resultado final de todo ésto, con vacunas o sin ellas.

Se muestran escépticos ante los eslóganes frívolos que en otros momentos, querían creer y se muestran asustados ante un futuro que nadie se atreve a explicarles.

Me siento muy unida a ellos. A su mundo roto y a sus almas errantes en busca de respuestas anhelantes de VERDAD. Están madurando, siendo tallados con el crisol de la incertidumbre .

Toda una generación se está curtiendo en la farsa de una sociedad decadente e ilumina el futuro de una generación más inconformista y menos propensa a la ingenuidad de la farsa publicitaria.

TODOS A LA VEZ, y poco a poco, van despertando del sueño aberrante del rico Epulón. De la embriaguez de una vida corrupta que conducía a la destrucción.

Para vislumbrar esta realidad, extraigo unas líneas de dos alumnas de 3º ESO que, redactando sus proyectos de vida, me sorprendieron compartiendo sus reflexiones y anhelos: «¿Realmente las cosas caras y de»mucho valor» pueden hacerte feliz por el resto de tu vida?¿O, simplemente, son para presumir de riquezas y de un mayor nivel social?

A mí de qué me sirve obtener una gran cantidad de dinero si tengo una enfermedad difícil de tratar o, incluso si vivo sin tener comunicación con mi familia....¿Pueden «las cosas» calmar el dolor, hacerme feliz?... Lo dudo, la verdad». (Irene Vera) Mientras otra alumna, relata: «Mi vida ideal no es muy complicada. No quiero tener un montón de dinero, ni tener coches ni mil cosas más.

Lo más importante que necesito siempre en mi vida es a mi familia y mis amigos». (María Nieto) DIOS NO QUIERE EL MAL, pero sabe sacar provecho de él.

El despertar de las conciencias más jóvenes, a los que creíamos tener controlados, quizás sea la sorpresa que florecerá cuando menos lo esperemos.

Ya se sabe que no vemos fermentar el grano de levadura, pero vemos sus efectos duplicando el volumen de la masa...

Gracias por vuestra fuerza, por vuestra resistencia, gracias por vuestra responsabilidad.

Yo, creo en vosotros.

Pandora

Colaboraciones

L

Gracias, yo creo en vosotros

María Mercedes Lucas Pérez

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Colaboraciones

ROBOTICA Y MASCARILLAS

Carlota Gómez de Salazar Catarineu

Un buen día, mientras quitaba las gomas de las mascarillas, con el fin de que los animales no se enreden en ellas, me di cuenta que era un material que podía utilizar en el instituto, en la construcción de los coches de Robótica.

En la asignatura de 2º de ESO, construimos robots evitaobstáculos, como la rumba de limpieza pero sin aspiración. La particularidad de este curso escolar, ha sido que hemos utilizado las gomas y alambre de la nariz de las mascarillas para sujetar los componentes.

Las gomas de las mascarillas se han usado en el coche evitaobstáculos y los alambres, se han utilizado para sujetar los sensores de infrarrojos para la construcción del coche siguelíneas; por cierto, a ver si pronto empezamos con las carreras.

Quería compartir con vosotros esta experiencia, ya que ha resultado mucho más útil y fácil de poner las gomas y alambres, que las bridas que solíamos usar, que hacían que se quedara más rígido y complicado de hacer cambios y sustituciones. Además, muchos alumnos han utilizado las gomas con las que ataban el arduino, por la parte superior, para sujetar las pilas del portapilas en la parte inferior del chasis.

Esta idea ha supuesto una aplicación de la regla de las tres erres Reducir, Reciclar, Reutilizar. Reducir, ya que no hemos comprado bridas, por tanto, ahorrado en la compra de plástico, en definitiva, sin consumir recursos naturales, en nuestro caso el petróleo, que es la materia prima de la brida. Reciclar, porque

con la separación de los materiales de las mascarillas, concienciamos de la idea del reciclaje según la naturaleza del material, y finalmente, Reutilizar, al aprovechar los materiales existentes, en diferentes usos a los que han sido creados.

Arduino: una placa electrónica de hardware y software libre, que incorpora un microcontrolador re-programable y una serie de pines hembra. Estos permiten establecer conexiones entre el microcontrolador y los diferentes sensores y actuadores de una manera muy sencilla (principalmente con cables dupont).

La gata interesada

Julio Muñoz Rodríguez

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Isis era una gata egipcia que estaba enamorada del gato más rico de todo Egipto, Horus. Pero Horus no se fijaba en ella, ya que él quería enamorarse de verdad y no que lo amaran a él por su dinero.

Osiris era un gato que en principio no tenía mucho dinero, pero tenía un negocio de vender sardinas que le iba bien y cada día amasaba una mayor fortuna.

Pandora

Osiris amaba a Isis, así que un día salió a buscarla para confesarle sus sentimientos. La encontró y le dijo: - Hola, linda gata, he venido a declarar mi amor por ti. Yo te haré feliz porque te quiero como a nadie.

- Jamás me casaría contigo, Osiris, eres pobre -contestó Isis despreciándolo-.

Sin embargo, Isis no lograba el amor de Horus, mientras que Osiris acaparaba grandes cantidades de dinero con su negocio.

Un día Isis se enteró de que Horus se había casado con una linda gatita. De repente se acordó de Osiris. Salió corriendo a buscarlo.

- Hola, Osiris, vengo a decirte que acepto tu propuesta de matrimonio y que me casaré contigo, -dijo con la poca vergüenza gatuna que le quedaba-.

Osiris la miró de arriba abajo y se rió con una sonrisa sarcástica.

- Yo no me casaré contigo. Quiero alguien que me ame a mí y no sólo a mi dinero. Tu oportunidad se ha pasado. Te rechazo.

Isis se fue muy avergonzada y aprendió la lección.

Moraleja: El amor no se compra ni se vende.

Sólo hemos puesto una portada, pero teníamos más...