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PÁGINA ABIERTA P.3 EL CENTRO INFORMA P.4 Nuevo carné de estudiante en el I.E.S. Cañada de las Eras........... 4 Postales de navidad.................................................................................. 5 El Arco de Ífito.......................................................................................... 6 Gestión del transporte........................................................................... 6 Plan de evacuación................................................................................... 7 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES P.8 Una noche en el teatro.......................................................................... 8 Entrevista a los actores.......................................................................... 9 Excursión con el departamento de ciencias....................................10 Viaje a Toledo.......................................................................................... 12 Patinaje sobre hielo en Molina............................................................14 Museos y Exposiciones......................................................................... 14 Estancia en Londres...............................................................................14 Cigarralejo................................................................................................15 Un día redondo.......................................................................................16 Zona Joven...............................................................................................17 Excursión a empresas de artes gráficas............................................18 Una entrevista para Onda regional....................................................19 OTRAS LENGUAS OTRAS CULTURAS P.20 Francés......................................................................................................20 Inglés..........................................................................................................22 Latín...........................................................................................................24 RINCÓN LITERARIO P.25 Un paseo por los clásicos.................................................................... 26 MÚSICA Y ARTE P.27 Van Gogh..................................................................................................27 RINCÓN MANGA P.28 LA BIBLIOTECA INFORMA P.30 CONUNDRUM PLACE P.32 CIENCIA Y MEDIO AMBIENTE P.33 COLABORACIONES P.34 Una experiencia humana...................................................................... 34 El secreto de RR persigue al instituto...............................................36 La biblioteca de Alejandría....................................................................37 Lección magistral del juez Emilio Calatayud....................................38 ¿Bailamos?,¿estudias o trabajas?.......................................................... 39 Pasatiempos............................................................................................. 40

Dpto. Administración y Gestión: Encarnación Martínez García Josefa Rubio Abellán Antonio Peñaranda Gómez Dpto. de Lengua: María Ortuño Muñoz Lorenzo Jiménez Rodríguez Josefína Forte Rodíguez Carmen García Gil

Dpto. de Francés: Pepi Collado Manzano Francisco Guirao

Coordinación: Cristina Sánchez Martínez Fernando Botía López Dpto. Inglés: Concepción Martínez Palazón

Diseño y realizazión: 2º Preimpresión Rubén Caravaca Ortín Isaac Díaz Romero Laura Gaona García Alberto López Egea Maria Teresa López Martínez Jose María Martínez Bravo Raquel Rubio Sánchez Tomás Sarabia Sánchez Impreso por alumnos de impresión y 2º producción: Jose Francisco Alburquerque Castaño Maria Teresa Esteban Avilés Daniel García CAstaño Daniel José Hurtado Robles David Lapaz Fernandez Fernando López Alcantara Arturo López González Ezequiel Lucas López Maria Dolores Muñoz Fernández David Orenes Castaño Alejandro Ortega Muñoz Gervasio Perez Guerrero Miriam Piqueras Martínez Gemma Sánchez Valera Lorena Almela Barquero Verónica Castaño Pérez Antonio Galiano Cánovas Sonia Gaspar Forte ALejandro Palacios Brihuega Maria Dolores Pérez Almagro Jose Manuel Rodriguez Sánchez María Salazar Tornell Florencio Sánchez López Portada: Jose María Martínez Bravo Contraportada: Laura Ruiz Tornero Jose Andrés Guillén Martínez Laura Gaona García Antonio Martínez Campoy

Dpto. Artes Gráficas: Fernando Botía López Pedro Enríque Dímas Sánchez Ramón Giribet Muñoz Gregorio Hijosa Márquez Manolo López Rubio Juan Francisco Marín Riquelme Carmen Martínez Gallardo María Dolores Rodríguez Izquierdo

Depósito Legal: MU-358/2000 I.S.S.N. 1,557. Nº Ejemplares 1200 I.E.S. Cañada de las Eras MOLINA DE SEGURA (MURCIA)

e nuevo nos encontramos con un cambio en la Ley que regula la Educación Primaria y Secundaria en España.Hemos pasado de la Enseñanza general básica y el BUP a la L.O.G.S.E, de la L.O.G.S.E a la L.O.C.E que no llegó a desarrollarse y de la L.O.C.E a la L.O.E que viene a ser parecida a la L.O.G.S.E y con tanto cambio el resultado es que en los informes P.I.S.A vamos para atras como los cangrejos. Un cambio en la normativa general no debería resultar extraño. De hecho se puede argumentar que cualquier norma anterior puede ser mejorable. Lo que resulta difícil de entender es que estos cambios se hayan producido en apenas seis cursos. La educación está necesitada de un acuerdo entre los políticos para mantener un sistema educativo el tiempo necesario para que se consolide en la mentalidad de profesores y alumnos, se depuren sus fallos y se adapte a las necesidades de nuestra sociedad.

La entrada en vigor de la L.O.E. ha quedado eclipsada por la polémica sobre la materia de Educación para la Ciudadanía y las noticias sobre el número de “objetores” a la misma. Pero la L.O.E. no es sólo esa nueva materia. Esta ley y su posterior adaptación autonómica suponen una serie de cambios sustanciales en la organización de los centros de Secundaria, tales como: Posible permanencia de los alumnos hasta los 18 años cumplidos en el año en el que finalice el curso. Para garantizar esta medida se amplían las posibilidades de repetir 4º E.S.O. o el último curso del Programa de Diversificación.

Se repite curso con tres o más materias suspensas, aunque la Junta de Evaluación podrá, en casos excepcionales, permitir la promoción con tres suspensos.

Sólo se puede repetir un curso una sola vez y sólo se podrá repetir dos veces como máximo dentro de la etapa.

El refuerzo en las horas de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura, el estudio de un segundo idioma extranjero y el fomento de la lectura y el uso de las tecnologías de la información en todas las materias, serán los tres ejes principales de la nueva educación secundaria.

Se realizarán evaluaciones de diagnóstico de las competencias básicas de los alumnos en 2º E.S.O. En 4º E.S.O. aparecen tres itinerarios con carácter orientador para posteriores estudios postobligatorios: itinerario científico, humanístico y profesional.

Aparecen materias nuevas: o Obligatorias: Educación para la Ciudadanía (2º E.S.O.), Tecnologías ( 1º y 3º E.S.O.). o Optativas: Informática y Latín (4º E.S.O.), Talleres de Expresión Creativa Plástica o Musical (3º E.S.O.), Materias de Ampliación y Profundización en Ciencias y Humanidades (4º E.S.O.). Historia y Cultura de las Religiones (1º,2º,3º y 4º E.S.O.) Desaparecen otras materias: o Desaparece Música en 1º E.S.O., la Tecnología y la Plástica en 2º E.S.O. y la S.C.R. (Sociedad, Cultura y Religión) como alternativa a la Religión en toda la E.S.O. Se sustituyen los P.I.P. (Programas de Iniciación Profesional) por los P.C.P.I. (Programas de Cualificación Profesional Inicial). Aunque todavía no se sabe como se van a organizar, si se puede anticipar que cursando determinados módulos conducirán a la titulación en E.S.O. Las enseñanzas de Religión presentan la opción de elegir entre Religión o Historia y Cultura de las Religiones. A aquellos alumnos que no deseen recibir enseñanzas de Religión se les organizarán actividades de carácter educativo en horario simultáneo a la Religión y orientadas a la comprensión lectora y el estudio dirigido. En la nueva ley se insiste en la importancia de la lectura También cambia el Bachillerato, pero a falta de normativa propia de la Consejería de Educación de Murcia, dejaremos su explicación para otro momento.

José Sanpedro Pandora 3

NUEVO CARNÉ DE ESTUDIANTE EN EL I.E.S CAÑADA DE LAS ERAS Por fin ha llegado el siglo XXI a los alumnos y profesores de nuestro Centro y las nuevas tecnologías no se quedan en el interior del edificio, sino que salen a la calle en los bolsillos y carteras de los miembros de nuestra comunidad educativa. A partir de este curso 2007/08 se ha sustituido el antiguo carné de estudiante y profesor, en formato tarjeta de cartulina que había que plastificar para que durase hasta fin de curso, por una tarjeta de plástico de tamaño y formato parecido a las tarjetas de crédito.Con este cambio se ha facilitado el uso y la conservación del carné para los alumnos y, al mismo tiempo, se ha iniciado el camino para aportarle más funciones a dicha tarjeta en los próximos cursos.Su diseño es obra del Departamento de Artes Gráficas, en concreto del profesor Fernando Botía. También ha sido necesaria la ayuda del Departamento de Informática de la Consejería de Educación para adaptar el diseño al programa de gestión de centros (I.E.S. 2000) y de los responsables de nuestra Oficina para adaptarse al nuevo sistema de impresión. A todos les agradecemos su desinteresada colaboración.

Como se puede observar en la fotografía, en el anverso de la tarjeta se ha incluido una imagen del Centro,un logotipo, la foto del alumno o profesor y todos los datos necesarios para su identificación (nº de expediente, nombre y apellidos, tipo de estudios, curso y grupo) y todo ello a color. En el reverso se ha im-

preso la ruta de aquellos alumnos que utilizan el servicio de transporte escolar y está previsto imprimir un código de barras para identificar al profesor o alumno en algunos trámites internos, como por ejemplo, el préstamo de libros en la Biblioteca del Centro o los trámites de la matricula.

Las posibilidades de ampliación de este tipo de tarjetas son enormes. Sólo haría falta compararlas con sus “hermanas mayores” de las universidades UMU, UCAM o UPCT. Para eso habrá que buscar colaboración con la Consejería de Educación y Universidades y quizá algún colaborador privado que ya tenga experiencia en este tipo de documento, como por ejemplo alguna Caja de Ahorros. El uso de estas nuevas tarjetas ha venido acompañado de la inversión de 3000 € en la compra de una impresora especial y de las correspondientes tarjetas en blanco para todos los alumnos y profesores. Una inversión para el futuro, que ya ha quedado compensada con el éxito de los nuevos carnés.

Se ha iniciado el camino para aportarle más

funciones a dicha tarjeta en los próximos cursos

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José Sanpedro

Como viene siendo costumbre cada año, se ha realizado un concurso de postales navideñas y en las páginas de Pandora os mostramos las tres ganadoras.

Pr i me r pr e m i o Realizado por: Cristina García Martínez 2ºE.S.O- B

Segundo Premio Realizado por: Jose Antonio García Serrano 1ºE.S.O - A

Tercer premio Realizado por: Paula Hidalgo Garcia 2ºE.S.O - B

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IES Cañada de las Eras instala un mecanismo solar bajo el nombre de “El Arco de Ífito”

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l día 30 de noviembre quedó inagurado el reloj de sol que se ha construido en el centro dentro del programa Éolo.

La inauguración corrió a cargo del alcalde de Molina, Eduardo Contreras. Asistió también la concejala de Educación Mariola Martínez, la de Medio Ambiente Consuelo Rosauro y de la C.A.M. (patrocinadores del proyecto).

El reloj de sol, llamado arco de Ífito, esconde toda una simbología.

La nave griega, símbolo del viaje por la vida; el arco, orientado al norte, como símbolo de la necesidad que tiene cada persona de encontrar su norte; las hachas representan las pruebas que rodean cada hora de la existencia humana; el ojo de Polifemo es símbolo de las fuerzas negativas

cegadoras de la luz que toda persona debe combatir dentro de sí mismo.

Continuando con las actividades organizadas en cursos anteriores como complemento formativo para nuestros alumnos, presentamos las “III Jornadas Formativas” del departamento de Comercio y Marketing y más concretamente del ciclo de grado superior Gestión del Transporte La logística y el transporte están cada vez más presente dentro del mundo de la empresa por lo que son requeridos continuamente nuevos profesionales que puedan cumplir las necesidades de personal cualificado que estas empresas demandan.

Actualmente solamente se puede obte6 Pandora

ner esta cualificación a través del ciclo formativo de grado superior de Gestión del Transporte.

Nos sentimos orgullosos de que el 100% de nuestros alumnos obtenga trabajo al finalizar este ciclo formativo y por ello queremos incrementar su formación a través de estas jornadas.

Plan de evacuación del I.E.S. Cañada de las Eras.

Molina de Segura El 14 de diciembre de 2007 se realizó un simulacro de evacuación por incendio del Instituto. Para su realización contamos con la presencia de la Policía Municipal, la Cruz Roja y los Bomberos de Molina de Segura.

El viernes 14 se acordó activar los timbres de alarma a las 10.30 horas de la mañana, después de poner en marcha una máquina que llenó de humo no tóxico toda la entrada del centro. A los cinco minutos ya habían salido del edificio todas las personas que se encontraban en él, llegando al exterior dos minutos después los que habían salido del mismo por las puertas del patio trasero y rodeando el edificio.

Observamos que la salida de las personas fue lenta pues, aunque nadie corrió, no tenían ninguna prisa por salir.

Además muchos alumnos/as transportaban sus mochilas y/o salían comiendo, cuando con anterioridad se les había informado, por parte de los tutores, que no debían hacerlo. Algunos de estos alumnos/as al llegar a la calle no se dirigieron al lugar de encuentro con su profesor, sino que subieron a la loma que

hay frente al instituto para ver el trabajo de los bomberos. Esto tampoco se debe hacer.

Los bomberos, la policía y la Cruz Roja llegaron nueve minutos después de tocar el timbre de alarma y realizaron sin problemas su cometido, simulando apagar el fuego y socorrer a una persona que había quedado atrapada en las oficinas, cerca del origen del peligro. Cuando se lleva a cabo un salvamento las personas que observan no deben acercarse ni entorpecer el trabajo de los que lo están llevando a cabo.

Hemos detectado que en la parte de atrás del edificio no se escuchan adecuadamente las alarmas y se ha decidido poner una potente sirena en el patio central que se oiría sin problemas en todo el instituto.

la víctima que han Se procede a socorrer a del interior del edificio rescatado los bomberos

No debemos en torpecer el trab ajo de los dispositivos de salvamento

Socorriendo a la víctima

Con todo lo indicado anteriormente esperamos mejorar nuestro plan de evacuación y que en próximos años se desarrolle el simulacro sin ningún problema.

a la ambulancia a es trasladada rid he a on rs pe La

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UNA NOCHE EN EL TEATRO...

ENTRAÑAS

El 19 de octubre los alumnos del IES Cañada de las Eras asistieron a una representación teatral en el teatro de Molina de Segura. Pero antes de comenzar a narrar el argumento de la obra conviene hacer una pequeña introducción sobre la Guerra Civil Española, ya que Sole, la protagonista, viaja en el tiempo en varias ocasiones a dicha epoca para saber qué le ocurrió a su abuelo en dicha época.

La Guerra Civil Española fue un conflicto bélico que se desarrolló entre 1936 y 1939. Concluyo con la instauración de una dictadura encabezada por Francisco Franco. Hubo un gran número de víctimas y una gran pérdida de patrimonio histórico y artístico debido a la destrucción de muchísimas iglesias.

Tras la guerra, la represión franquista se cebó con el bando perdedor, lo que produjo la muerte de muchas personas que se oponían a Franco y el exilio de otras fuera del país.

Tras quedarse embarazada y romper con su novio, Sole recuerda a su abuela, que crió a su hija ella sola, ya que su abuelo había desaparecido en la guerra.

Es entonces cuando Sole trata de averiguar lo que le ocurrió. Para ello viaja por diferentes ciudades de España y se traslada a la época de su abuelo, el cual le va contando todo lo que le ocurrió y cómo encontró su final al tratar de escapar. También viaja al futuro al pensar qué ocurriría si estallase nuevamente una guerra en España.

En la foto de abajo, nuestras redactoras con los actores

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ENTREVISTA A LOS ACTORES Tras la obra, tres alumnos del instituto entrevistamos a los actores.

1.¿Cómo te sentiste cuando subiste al escenario por primera vez?

Actriz: Bien. Empecé a hacer teatro en la Universidad y al subirme al escenario sentí que empezaba una nueva etapa de mi vida.

2.¿Alguna vez te has sentido identificada con alguno de los personajes que has interpretado?

Actriz: Si, siempre he encontrado cierta similitud entre mi personaje y yo, a excepción de Sole, ya que ella no sabe nada de la guerra y en mi casa siempre ha sido un tema de debate.

3.¿Crees que la Guerra Civil española todavía nos afecta a día de hoy?

Actriz: Mucha gente opina que el tema de la guerra ha caído en el olvido, pero hay jóvenes que preguntan sobre ella a sus familiares. Sin embargo, también hay jóvenes a los que no les interesa el tema.

4.¿Cuándo te diste cuenta de que querías ser actriz de teatro?

Actriz: Empecé en la Universidad y estuve un año con una compañía de teatro. Como los actores me caían bien, decidí estudiar para ser actriz de teatro.

5.¿Qué dice la prensa de vuestra obra?

Actriz: Este sector es tan denso en Madrid que allí no dijeron nada, pero en el resto de las ciudades que hemos estado han dicho cosas muy buenas.

6.¿Qué libros relacionados con la Guerra Civil Española recomiendas leer?

Actriz: Soy muy mala con los nombres...me he leído un libro que se llama “La voz dormida”. Es un libro para llorar. También he leído otro sobre la mujer de un militar. Este libro lo escribió una mujer durante la Guerra Civil.

7.¿Habéis recibido algún premio?

Actor: Por esta obra hemos recibido un premio al mejor director en Palencia. Con la obra anterior, Folie a Deux, recibimos siete premios.

8.¿Has tenido dificultad para representar a algún personaje?

Actor: Dificultad no, pero cada personaje lleva un proceso diferente. Es como cuando llevas un disfraz; Al principio te sientes raro, pero al final te acostumbras a él.

9.¿Crees que el teatro está siendo reemplazado por el cine en la actualidad?

Actor: No. El teatro es como una especie de escaparate para que la gente vea en él a las personas que salen en televisión. Después de la obra, la gente nos dice que les ha encantado, pero que nunca antes nos habían visto. Esto es porque no todos los actores de teatro salen en la televisión.

Los actores al terminar su obra.

10.¿Cómo te motivas cuando tienes que interpretar escenas de gran dramatismo?

Actor: Eso depende de los métodos de cada uno. Pero lo que importa de verdad, es que el espectador se emocione, no el actor.

11.¿Has sacrificado muchas cosas para dedicarte al teatro?

Actor: Tener que aguantar a este (Dice señalando a su compañero), es broma. No es un sacrificio en sí, aunque es otro estilo de vida, ya que apenas ves a tu familia.

12.¿Qué le dirías a la gente que quiere dedicarse al teatro?

Actor: Que lo hagan por ilusión. A veces tu familia no te apoya en lo que has elegido para tu futuro y la verdad es que es un trabajo difícil de encontrar, pero en cualquier tipo de trabajo se puede estar en el paro. Lo importante es trabajar en algo que te guste.

13.¿Puedes contarnos alguna anécdota sobre la obra?

Actor: Una, vez, en una escena en la que tengo que tengo que sujetar a mi compañero con los pies, se me cayó en plena representación, pero no pasa nada, ya que el público siempre le da una explicación a todo lo que pasa en la obra. Otras anécdotas son, por ejemplo, el que se rompa algún objeto durante la representación o cuando nos quedamos en blanco y tenemos que improvisar el guión.

Al subirme al escenario sentí que empezaba una nueva etapa de mi vida

Almudena Gómez Heidi Campoverde y Marlon Lorenty, 1ºD de Bach.

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EXCURSIÓN CON EL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

1ª PARADA: SIERRA DE SANTA ANA 09:00h Por detrás de la gasolinera de las Casas del Puerto atravesamos el campo hasta llegar a la falda de Santa Ana. Los materiales que ahora nos encontramos son secundarios o mesozoicos, pertenecientes a la formación prebética interna.

Encontraremos calizas, margas y arenas con restos fósiles de Nunmulites, Hexacorales, Náticas, Erizos y Braquiópodos (Terebratula).

2ª PARADA: SALERO DE LA ROSA El salero de la Rosa es un asomo diapírico que atraviesa los materiales mesozoicosterciarios que hay sobre estos depósitos de margas arcillosas de diversos colores, principalmente rojizas, y yesos blancos y rojos del Keuper (Triásico, en la era Mesozoica o Secundaria, hace 200 m.a) y localmente halita.

Resulta interesante visitar el domo salino por la presencia de yesos y buenos ejemplares de jacintos de Compostela (cuarzos) ,cuarzo ahumado y transparente, junto a pequeños cristales de hematites y pirita, pero también por conocer los fenómenos de abarrancamiento y las adaptaciones de los vegetales a las condiciones de aridez y salinidad extrema que se presentan en este ambiente.

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3ª PARADA: ALMAZARA CASA PAREJA La S.A.T. Casa Pareja es una emprea familiar de gran tradición que se dedica al cultivo de olivo siguiendo prácticas de agricultura ecológica. Producen también aceitunas de mesa y jabón

4ª PARADA: EL VOLCÁN DE CANCARIX. Tras la fase más potente de la orogénia alpina se produce una tectónica distensiva que dio lugar, de forma local, a fracturas que facilitaron de la emersión de materiales volcánicos a finales del tortoniense (Mioceno de la era Terciaria o Cenozoico, hace 36 m.a).

Hay tres zonas volcánicas en la regiión: 1.Campo de Cartagena y Mazarrón 2.Calasparra, Mula, Fortuna y Jumilla.

3.Cartagena.

La zona del Altiplano, en Jumilla presenta rocas características del vulcanismo ultrapotásico que reciben el nombre de jumillitas, veritas, fortunitas y cancalistas, producidas por extrusiones volcánicas a profundidades de más de 300Km. El volcán de Cancarix es una formación erosionada de la que queda lo que seria la parte superior de la chimenea volcánica con basalto solidificado en disyunción columnar y al pie del mismo materiales producto de la erosión arrastrados a las zonas bajas.

5ªPARADA:VENTA PASCUAL (COMIDAY DESCANSO)

6ªPARADA: EL TOLMO DE MINATEDA (CARRETERA MURCIA-HELLÍN) Restos arqueológicos muy importantes de Castilla La Mancha donde en tiempos estuvo la ciudad de Elo, que ocupaba la cumbre del Tolmo de Minateda, una meseta de 10 hectáreas de superficie situada junto a la carretera N-301, en el tramo comprendido entre la Venta del Olivo y Nava Campana, a 8km de Hellín y a 76 de Murcia, junto a la rambla de Tobarra.

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Día 1

“VIAJE A TOLEDO”

Nuestro viaje comenzó a las 8:15 h. de la mañana. Entre gritos emprendimos nuestro esperado viaje (muy contentos por cierto) hacia una ciudad llena de cuestas, piedras, adoquines, pendientes...

Llegamos con una hora de retraso debido a la parada, cosa que hizo que tuviéramos aún más ganas de ir al baño y por lo tanto, de salir de nuestro querido autobús. Llegamos por fin al alberque. Todos estábamos encantados con las habitaciones ya que estas, aunque pequeñas, eran muy acogedoras y... ¡el suelo era de parqué! Lo malo era que la ducha estaba anclada en la pared, lo cual hacía muy difícil la labor de no mojarse el pelo y de cambiar la temperatura tanto por fría como por caliente.

Después de comer, fuimos a visitar la mezquita del Cristo de la Luz. Nuestros compañeros eran los que nos guiaban en el camino hacia los monumentos lo cual hizo que llegáramos a un callejón sin salida.

De entre los comentarios de los compañeros, pudimos oír el típico de...“ala, otra vez a dar la vuelta”, otros como “joer, profesor... que me duele el pie...” y el más sorprendente de todos “han sido unos 20 m. muy mal invertidos”.

Tras esto, visitamos la sinagoga de Santa María la Blanca, donde hacía un frío pasmante, aunque era realmente bonita.

Después visitamos el convento de Santo Domingo El Antiguo donde fuimos persuadidos por las caritativas monjas para comprar dulces, rosarios y postales.

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Tras este día tan agotador regresamos al albergue. Después de tomar una rica cena, hicimos una salida nocturna al llamado TOLEDO MÁGICO, donde intentaron asustarnos. Lo consiguieron. ¿Cómo? Os preguntaréis, pues con: arañas albinas, niños muertos, momias, brujas, cruces en las ventanas, casas encantadas y una preciosa historia que contaba que el albergue donde dormíamos, estaba encantado por el alma de un caballero templario que vivía en uno de los torreones. Esto creó el típico miedo adolescente de tener que ir todos juntos a todos lados por parte de las chicas. Y con esa alegría en el cuerpo, nos fui-

Día 2 Después del desayuno, comenzamos el día con los hospitales de la bella ciudad toledana. El primero, fue el hospital de la Santa Cruz, el actual Museo de Bellas Artes, donde vimos muchos cuadros, sobre todo de El Greco.

De ahí nos dirigimos EN AUTOBÚS, al Hospital Nacional de Parapléjicos donde nos mentalizaron de que hay que tener especial cuidado con la velocidad en las carreteras y llevar los elementos de protección adecuados.

Tras esto, nos enseñaron las instalaciones, la que más nos llamó la atención fue la rampa por donde se desplazaban a través de los pisos, ya que era enorme y lo que más nos gustó, la piscina climatizada.

Tras esto cuando salimos del hospital con retraso y con hambre, nos dirigimos prácticamente todos los alumnos al único Mc Donals de Toledo, para comer y para las compradoras compulsivas, algo de tiempo libre. Debido al retraso del hospital de parapléjicos, nos tuvimos que saltar la visita al hospital Tavera y fuimos directamente a la mezquita y pozo del Salvador, de los cuales salimos todos, con muchas ganas de empezar nuestras compras.

Tras esto, regresamos al albergue a pie, como es evidente, para llegar con apetito a la cena que nos esperaba en el albergue. Esa noche, por ser la última, nos dejaron improvisar un gran espectáculo (no por nada, sino porque iban a ponernos una película, pero los del albergue no nos dejaron y se quedaron sin plan), con ropajes y todo (o sea, el pijama), por el salón del albergue. En este espectáculo, una compañera nos cantó unas canciones y nos enseño ejercicios matutinos y faciales, tras lo cual empezamos a cantar, mientras otros jugaban a juegos de mesa e incluso tocaron la armónica, hasta que cada uno se fue a la cama.

Día 3 Llegó el último día, ¡que pena! Pena por irnos, y porque nos tuvimos que levantar un poco antes esa mañana para terminar de preparar las maletas y dejarlas en el autobús.

Lo primero que visitamos fue la famosa Catedral de Toledo.

Es inmensamente grande y lujosa en la que hicimos una pequeña actividad de búsqueda por la Catedral, de cuadros y cosas por el estilo, lo que nos tuvo bastante entretenidos y nos hizo fijarnos en los detalles de ésta.

Después pasamos a visitar el Museo Sefardí y la iglesia de Santo Tomé, donde pudimos apreciar el magnífico cuadro de El Greco El Entierro del Conde Orgaz.

Luego visitamos el Hospital de Tavera, la portada de la iglesia la podeis ver en la foto.

Antes de entrar, Manolo nos dijo unas palabras: “Chicos, tened cuidado y no hablad fuerte, que os podéis volver locos”.

Nosotros nos quedamos con la misma cara con la que os acabáis de quedar ahora. Lo que no nos podíamos imaginar es que Manolo tenía razón. Había una parte de la pequeña cripta, por la que si pisabas un poco más fuerte de lo normal, parecía que había un terremoto; ya si gritabas...

Este viaje ha estado muy bien, pero quizás con un solo día más, hubiera estado mejor. El alojamiento era inmejorable y aunque andamos lo inimaginable valió la pena. Vimos muchas cosas y aprendimos otras tantas. Pero lo peor estaba por llegar... ¡HALA, AHORA A HACER EL TRABAJO DEL VIAJE! Pero bueno, así es la vida del estudiante con Manolo Gálvez Victoria Villa, Estefania Riquelme, Carmen María Aguado,

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PATINAJE SOBRE HIELO EN MOLINA. Mas novedades en este curso. Como sabéis nuestro centro premia todos los cursos a aquellos alumnos con mejor expediente académico, lo que siempre hemos denominado las mejores notas, y aquellos que, según el criterio de la Junta de Profesores, más se han esforzado durante el curso.

Este año el equipo directivo ha decido que la compensación a tanto esfuerzo será una excursión o salida fuera del centro con bocadillo incluido. Así que este año hemos empezado la experiencia con una invitación a los 45 mejores alumnos a la Pista de Patinaje sobre hielo instalada en el Parque de la Compañía.

MUSEOS Y EXPOSICIÓNES. Alumnos de 4º de ESO e Historia del Arte de 2º de Bachillerato realizaron salidas para asistir a la exposición de retratos del Museo del Prado que tuvo lugar en el Museo de Bellas Artes, también se visitó el recién inaugurado Museo de la Catedral y una exposición sobre el V Centenario del Marquesado de los Vélez, antiguos señores de Molina de Segura, en el Archivo Histórico Regional.

ESTANCIA EN LONDRES Normalmente todo el mundo piensa que cualquier escolar que vaya a Londres tiene como principal objetivo aprender o perfeccionar su inglés. Pero este curso hemos planeado añadir nuevos objetivos en una visita a la capital británica.

Del 16 al 19 de enero un grupo de 11 alumnas de 2º de Bachillerato que cursan la asignatura de Historia del Arte han tenido oportunidad de utilizar los excepcionales museos de la ciudad para dar una seria de clases prácticas sobre la materia.

En definitiva una interesante experiencia que esperamos repetir en los próximos cursos, con una sola condición, cursar la asignatura de Historia del Arte del Bachillerato de Humanidades o Ciencias Sociales.

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Nos fuimos de excursión al Museo de Arte Ibérico

El Cigarralejo ¿Conoces a estos “íberos”?

El pasado viernes 9 de noviembre la clase de primero de bachillerato de Humanidades fue a Mula con el objetivo de visitar el museo de arte ibérico de “el Cigarralejo”, para descubrir cómo eran y cómo vivían y morían los iberos y la gran influencia que el mundo griego tuvo sobre estos.

Los alumnos en el Museo posando para Pandora

o nn Escritura ibérica. Aú

La excursión empezó hacia las nueve de la mañana, tras una divertida clase de Filosofía. Bajamos a la puerta del centro y nos fuimos poco después, cuando nos percatamos de que el autobús nos estaba esperando en la parada. En el trayecto nos divertimos bastante, pues recordamos nuestras excursiones en el colegio, con canciones típicas. Después de encontrar el museo y descubrir que Mula no es una megalópolis, nos introdujimos en el interesante mundo ibérico y descubrimos cómo los iberos imitaban a otras culturas

nunciar “grammatiké” y que la “g” de “gymnastiké” es suave. Estuvimos comentando la gran influencia griega sobre la Europa occidental y el occidentales, sobre todo a la valor que el engriega. trenamiento fíEn el museo nos enseñaron sico tenía para el contenido de diversas tumlos griegos. bas, una gran cantidad de diUna vez versos utensilios que había enterminado el taes contrado un señor de forma acciller, nos dispusitá des c i f dental, cuando intentaba plantar un mos a hacernos unas rada. árbol. Se encontró con una vasija que fotos de recuerdo y subimos contenía cenizas de un fallecido.¡Había al autobús que nos trajo de vuelencontrado un cementerio con más de ta a Molina, finalizando asÌ nuestra visi500 tumbas!. También estaba la estatua ta al museo y tal vez, a nuestros antepade la dama del Cigarralejo que no tiene sados. La conductora nos engañó a Decabeza porque no se encontró. borah y a mí, ya que nos dijo que nos lleTuvimos también la ocasión de varía a Hamburgo. Así fue como pasamos ver piezas de cerámica ática, pro- ese bonito viernes, que fue casi perfecto cedentes de tumbas de familias de hasta que Ana nos anunció que había que posición social elevada y una este- hacer esta redacción. la con grafías iberas y griegas, que aún no ha sido descifrada (Marlon prometió que estudiaría mucho para volver algún día e intentarlo).

Tras ver el museo, hicimos un pequeño descanso para almorzar y conocer la ciudad, en la que en lo más alto, habla un imponente castillo. Después de este pequeño Alejandro Ruíz Sánchez. descanso, volvimos otra vez al Marlon Lorenty Vera. museo. Una vez allí, el hombre María Isabel Meseguer Pérez que nos iba a impartir el taller soDeborah Boluda Mendoza bre el deporte griego nos llevó José Antonio Villa Olmos hasta una habitación, donde haJosé Bravo MartÌnez bía una larga mesa con dieciséis Ana Ibáñez Tenza sillas alrededor. Gracias a nuestra Almudena Gómez López visita el guía aprendió como proPandora 15

Un día redondo

El 19 de Octubre tuvo lugar la vuelta ciclista. El

recorrido tuvo una longitud de 35 kms. por cami-

nos de la huerta en la zona de Los Valientes. Par-

ticiparon en la jornada alumnos de 1º, 2º y 3º de E.S.O. En total fueron 200 alumnos y 10 profeso-

res. A ellos hay que añadir la presencia de tres ciclistas profesionales: Fran Pérez, del Caisse d´

Espagne; Javier Rodríguez de la Selección Espa-

ñola de Ciclismo en pista y Claudio Casas del equipo Caja Sur de Andalucía.

Valoración del día de la bici La valoración general es muy positiva, ya que considero que es una actividad que favorece el conocimiento y la integración de los alumnos con el profesorado. Permite, además, fomentar el deporte. Estructuralmente, entiendo que es una actividad que está muy bien organizada, estando previstas las coordinaciones oportunas con los diferentes servicios públicos (policia, cruz roja,...). Lo único negativo que puedo expresar es referente a la dureza del trazado, que creo que tiene demasiadas pendientes y cuestas, lo cual supone un amplio esfuerzo para alumnos y profesores.

Pedro Guerrero

Un día glorioso Yo sentí alegría, iba a coger mi bici y hacer muchos kilómetros. Aunque se cumplió todo, yo creo que estuvo muy bien, los profesores atendían muy bien a los que se caían. Estuvo muy guay, me encantaría repetirlo. Aunque me caí, los amigos y la música me hicieron sentirme alegre.

Alejandro Espinosa 1ºA

Una mañana en bici Aquel día me lo pasé de fábula, fue una experiencia interesante y muy divertida, porque estar toda una mañana con tus amigos sin dar clase suele ser divertido ¿no?.

Aquello fue un cachondeo, subíamos muchas veces al autobús, y las cuestas las subíamos a pie... Vamos, una buena mañana, aunque huvo quien no se libró de un porrazo.

Conocimos a algunos ciclistas famosos. Eso sí, las agujetas no nos perdonaron. ¡Yo repito!

María Garres Sánchez 1ºA

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E

L Instituto de la Juventud de la Región de Murcia y la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Molina de Segura, en colaboración con el Consejo de la Juventud de la Región de Murcia, ONO y la Caja de Ahorros del Mediterráneo, organizan desde hace ocho años la Feria Regional de Participación Juvenil Zona Joven para mostrar a los jóvenes de la Región las actividades y objetivos de las asociaciones, entidades y colectivos juveniles de la Comunidad Autónoma de Murcia. Este año zona joven 2007 duró del 25 al 28 de octubre. Los alumnos de Artes Gráficas asistimos este año con un stand propio el día 26 de octubre.

Tras haber cargado el equipo necesario en el coche del profesor Juan Fran llegamos al recinto ferial Huerto Fairen sobre las 10 de la mañana. Nos colocaron en una carpa en donde había otros ciclos formativos de la región como Restauración, Mecánica o Peluquería. La jefa de taller nos asignó nuestras funciones y la mañana comenzó algo movidita. Lo que más éxito tuvo fueron las chapas. Incluso la gente nos traía fotos para elaborarlas.

También imprimimos camisetas, imanes, bolígrafos en serigrafía. La gente que nos veía trabajar se quedaba embobada con el proceso.

En el recinto había de todo tipo de stands políticos, religiosos, asociaciones juveniles, hasta incluso un karaoke y malabares. Hacia las dos de la tarde fuimos recogiendo todos los aparatos y utensilios.

Fue una experiencia instructiva a la vez que divertida. Nosotros, dada nuestra cercanía, nos beneficiamos del stands de cocina donde hacían unos pinchos que los flipas en CMYK (si no lo entendéis, apuntaos al ciclo y ya lo sabréis).

Alumnos de impresión.

Foto de arriba. Imprimiendo chapas con los cocineros al fondo.

Foto de izquierda. Imprimiendo camisetas.

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Excursión a empresas de Artes Gráficas

L

os compañeros de Impresión, junto con los de 2º de Producción fuimos a visitar varias empresas de artes gráficas en la Base 2000 y Lorquí en la mañana invernal (pues hacia un frío que se te helaban los huesos) del jueves 13 de diciembre de 2007.

La primera empresa a la que fuimos era una de serigrafía, llamada Finalia. Allí no sólo imprimían con la serigrafía que conocemos, si no que hacían transfer sobre distintos soportes. Pudimos ver una máquina serigráfica manual, una semiautomática y una plancha para stamping (y para planchar después de imprimir sobre el tejido y conseguir una textura mas fina). El dueño de la empresa resulto ser un antiguo profesor de este instituto.

A continuación nos dirigimos a Feito Bernal, donde observamos con curiosidad la fabricación de las pantallas de serigrafía y hasta pudimos ayudar en el proceso. Se tensó una malla de 46 hilos a una determinada tensión y se pegó con una cola especial.

Luego ayudamos a tensar otra malla con una lineatura de 150 en unos aparatos mucho mas grandes.

Después nos tomamos nuestro merecido descanso y desayunamos.

Por último nos dirigimos al polígono industrial de Lorquí donde visitamos una empresa llamada Gráficas Molina. Allí nos encontramos con dos máquinas offset de 5 cuerpos. Una de ellas era antigua y requería hacer todos los procesos manuales. La otra era casi toda automática excepto la limpieza de la tinta del tintero, que se hacía manualmente. Asistimos a un proceso de impresión en 4 colores más barniz, en el que muy amablemente los técnicos solucionaron nuestras dudas.

También había dos troqueladoras. Nos enseñaron el proceso de troquelado de una caja. En el otro pabellón se encontraba el almacén de papel y dos maquinas de plegado-pegado de cajas cuyo proceso también pudimos ver.

Si alguna vez visitáis esta fabrica, tened cuidado con la ferbi.

E

EXCURSIÓN AL BELEN DE GRIÑAN

l día 22 de Noviembre los grupos de E.S.O. 2ºA y 3ºB fuimos de excursión al taller de belenes de los hermanos Griñán.

El autobús nos dejó cerca del taller. Tuvimos que subir andando y vimos todos los animales que allí tenían. Nos recibió un hijo de los hermanos, llamado Juan, que fue muy amable con nosotros y nos enseñó las instalaciones. Nos llevó hasta una sala donde había mesas y sillas y donde nos sentaríamos para realizar la actividad. Nos dieron el material para el nacimiento y a continuación nos explicó los pasos necesarios para realizarlo. Mientras se endurecía la arcilla, nos dieron un tiempo para almorzar y descansar. A continuación, terminamos el trabajo y lo dejamos para cocerlo. Media hora después, lo cogimos todo y fuimos al autobús para volver al instituto.

Días más tarde, nuestra profesora, Mª Teresa Cambronero, se encargó de recoger los nacimientos y entregárnoslos.

En esta excursión lo pasamos muy bien porque el trabajo lo hicimos nosotros. Por último queremos dar las gracias a Inma y a Mª Teresa por llevarnos y ayudarnos. Desde aquí aprovechamos la ocasión para mandar un cariñoso recuerdo a nuestra profesora de Religión. Inma, esperamos que te recuperes pronto y cuanto antes estés entre nosotros.

Artes Gráficas, 2ºProducción

Alumnas de 2ºA: Cristina Ruiz, Cristina Soro, Montse, Rocío, Mª Pilar, Ángela, y Bea 18 Pandora

E

l día 24 de Octubre “La Tribu Imaginaria” un programa de la cadena de radio Onda Regional visitó nuestro centro. Este programa se basa en la opinión y los comentariós de los estudiantes sobre lo que leen de forma voluntaria u obligatoria.

Cuando entramos a la biblioteca, Cristina nos situó en nuestros respectivos asientos, y los reporteros de la cadena nos explicaron el funcionamiento y contenidos del programa. Nos comentaron algunas de las preguntas que nos iban a hacer, tales como: ¿Qué tipos de libros sueles leer?, ¿Cuánto tiempo dedicas al día a la lectura?, ¿Cuál es el último libro que has leído?, ¿De qué trata?…

Nos fueron preguntando de uno en uno y como faltaba tiempo, algunos compañeros tuvieron que contestar de forma rápida.

Entrevista de Mariano Velázquez a Dayana Segura, 3ºB ESO

Los reporteros fueron muy amables con nosotros.

Nos obsequiaron con un bolígrafo y con unos lápices de colores.

A continuación exponemos una entrevista hecha a una compañera presente en la reunion de Onda Regional.

Dayana Segura Palacios, alumna de 3ºB a la que entrevistaron, nos da su opinion sobre esta experiencia.

-¿Qué te pareció la visita de la emisora Onda Regional?

-Estuvo bien así la Región conoce lo que nos gusta -¿Qué te preguntaron?

-Qué leía, qué tipo de novelas me gustaban.

-¿Te gustó? ¿Por qué?

-Sí, porque tuve la oportunidad de que la gente sepa lo que me gusta.

-¿Te resultó complicada alguna pregunta?

-Sí, porque me preguntaron qué libro me tenía que leer obligado y me puse nerviosa.

-¿Te hubiera gustado hablar más o de otras cosas?

-No. -¿Piensas que podría haber durado más?

-Sí, para que todos pudieran hablar.

-¿Te habían entrevistado alguna vez?

-Si, en el colegio.

-¿Te gustaría que se repitiera esta visita otro curso?

-Sí, para que todos hablasen.

Arriba, entrevista de Mariano Velázquez a Ginés Martínez, 1ºG ESO Abajo, “dándonos instrucciones sobre el programa”

Cristina Ruíz Sánchez, José Antonio Fernández Piqueras, Rocío Sánchez Torres Pandora 19

Otras Lenguas

José Ramón Rodríquez Blanquer 1ºB

Elena Simona Neculai 1ºD 20 Pandora

Concours de carts de Nöel Le departement de Français a organisé un concours de cartes de Nöel parmis les élèves de premier et deuxi´`eme ESO. La participationa a été nombreuse et tous y ont collaboré avec enthousiasme. Tous les travaux ont été exposes à l´entrée dy lycée et le deépartement a accordé trois prix pour les meilleures cartes. Lejuré a consideré l´originalité, les matériaux utilisés et la qualité artistique, mais ceci a eu du mal a bien choisir, étant donné le niveaux des cartes. Le Département de Français est bien satisfait de l´accueil de l´activité.

Alicia Soriano Marín 1ºE

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Hi, readers! This year we had a fabulous Halloween. Halloween is celebrated on 31st October in English speaking countries. People usually make pumpkin lanterns following the tradition of their ancestors, because they wanted to scare away the spirits. Children play the “trick or treat� game and teenagers go to parties.

At our high school, this day we dressed up and we made witches hats. Teachers made up their faces. In our English hour we were with Rhian, the language assistant, and we met her brother, Mark. We sang Thriller, a Michael Jackson song, and we read a text about Halloween.

When we left school, each one celebrated it their own way. Some people watched horror films and then they were frightened. Other guys told terror stories at night.

To sum up, we all had fun! :) Pumpkin contest

Teachers dressed up for Halloween

Girls from 1st A celebrating Halloween

The monster and the wizard in 3rd B

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O

nce upon a time... Alan began to tell us his story. In a land far away... With the rhythms of the saxo. There was a town... He narrated the story of a girl whose father was missing.

She wants to investigate the disappearance with her boyfriend, a strange guy who lives far from the town.

One day he invites her to meet his family, on the beach. When they arrive, the girl sees a strange and crazy family, like the ones in the Adams Family. They approach her and they eat the girl!!! They were cannibals and they had killed all the missing people, and they had eaten them for lunch.

Adam told us this story, and it was very funny because some of us were dressed up as the characters of the story. We enjoyed this hour and we were laughing at the costumes all the time. Pupils in 3rd year hope Adam will come again.

the beach. There, he met a sheep and they became friends. But some women killed the sheep and took off its skin. The pirate wanted to take revange, and he swindled them, saying that the sheep skin gives a lot of money. They discovered the lie and took revange.

They captured him and they wanted to throw him in to the sea. But the pirate cheated countryman, again, to hold his place.

The pirate kept the man’s properties and, when the women saw the pirate, he told them that under the sea there was a fantastic world and, showing the cows to them, he said the cows came from there. They asked him the way to get to that world. He said they had to fall in to the sea until they sink. Women did it, they died and the pirate became rich.

We think the story is a bit tragic, but that’s funny. Don’t you think so?

See you soon! :)

In 1st and 2nd ESO, Adam told the story of a pirate. A pirate was expeled from his ship. He fell off his ship and he went to

A few moments of story teller

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Hispania romana

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UN GRI TO DE SOLEDAD

H ACIA U N CIELO SIN F ONDO Te busco inútilmente en el abismo de la soledad, me hundo lentamente en el vacío de tu frialdad, con anhelo aguardo el momento para verte, aunque tus espinas me provoquen la muerte, tan sólo quisiera tenerte, poseerte, pues tus abrazos siguen en mi mente.

Una gran herida abierta que me infunde sufrimiento aunque no lo aparento por fuera, muy dentro lo siento.

Me pregunto miles de veces qué pasó por qué cambiaste de opinión.

Amargas penas quedan en mi corazón te fuiste y me encerraste en tu prisión.

Tus brazos: cadenas irrompibles.

Tus besos: condenas imposibles.

Pienso en lo que hice y en lo que no, lamento no haber disfrutado de tu amor.

Ni siquiera me diste una explicación.

Te marchaste, como una exhalación.

Caigo lentamente en el ruido del silencio.

Espero pacientemente despertar de este sueño.

Pero veo que es real.

Ya sé que no volverás.

Durante mucho tiempo me dormí despierta con tus besos.

Los que no llegaron, esos.

Los más soñados, esos.

Me proporcionaban alegría si bien sabía que eran fantasía.

Cada abrazo, cada caricia con un sentimiento de malicia.

Me hiciste sufrir ahogada estoy por ti.

Sabías lo que hacías y eso no te lo impedía.

Me robaste lo que me quedaba.

Un alma vacía, una conciencia acabada.

Un corazón frío, un amor que regresaba.

Me arrojaste al hastío, ahora ya no tengo nada.

Apenas me queda el recuerdo de una vida pasada, de una conciencia amargada, de un pequeño corazón bueno y de un alma acabada.

Mª Carmen Pérez Pérez E2B

EL G RI FO El grifo, a pesar de que había intentado arreglarlo, seguía perdiendo agua. Mi madre me había dicho que llamara al fontanero y yo respondí que no era necesario. Cogí unas tenazas y me lié a golpes con el grifo: “Zis, Zas”. De pronto, ¡Horror!, el agua empezó a inundar la casa…

Entonces mi madre se subió a la mesa pero volvió al suelo y corrió a su habitación a por su colonia de “Amor Amor” de Cacharel. Mientras, yo fui a mi habitación, cogí los libros y libretas, los tiré al suelo y esperé a que se mojaran del todo.

Cuando secamos más o menos toda el agua mi madre me informó que tendría que comprarme los libros con mi dinero. Y no estaba dispuesto hasta que ví la zapatilla de mi madre de 5cm. de goma reforzada por titaneo en su mano. Entonces fui a por dinero. Mi madre, muy enfadada, me hizo ir a comprarlos en ese mismo momento… ¡Pero sólo tenía 5´61 euros! Entonces no pude estudiar para un examen que tenía al día siguiente.

Las notas llegaron. Eran muy malas, pero yo estaba feliz. Estuve un mes sin hacer deberes y sin libros.

Pablo Sánchez Vidal Raquel López Piñero Cristina García Martinez 2ºBi Pandora 25

N

N

Quedó huérfano siendo un niño.

poética se inicia muy pronto

Estudió en el Colegio de San Telmo y se aficionó a la pin-

con “Poemas” y con “La canción de la fiesta”. Una de sus

tura. Contrajo matrimonio en Madrid separándose de su

obras más famosas es “Veinte poemas de amor y una can-

mujer más tarde, para reconciliarse nuevamente con

ción desesperada”, en la que el poeta refleja sus senti-

ella posteriormente. “Las rimas” y “Las leyendas” son

mientos. Entre otros premios, recibió el Nobel de Litera-

sus obras más famosas. Murió debido a la tuberculosis.

tura.

ació en Sevilla en 1836 y murió en Madrid en 1870.

ació en 1904 en Chile y murió en 1973. Su labor

Volverán las oscuras golondrinas

Me gustas cuando callas porque estás como ausente,

en tu balcón sus nidos a colgar,

y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.

y otra vez con el ala a sus cristales

Parece que los ojos se te hubieran volado

jugando llamarán.

Y parece que un beso te cerrara la boca.

Pero aquellas que el vuelo refrenaban, tu hermosura y mi dicha al contemplar;

Como todas las cosas están llenas de mi alma

aquellas que aprendieron nuestros nombres,

Emerges de las cosas, llena del alma mía.

ésas...¡no volverán!

Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, Y te pareces a la palabra melancolía.

Volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias a escalar,

Me gustas cuando callas y estás como distante.

y otra vez a la tarde, aún más hermosas,

Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.

sus flores se abrirán.

Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:

Pero aquellas cuajadas de rocío,

Déjame que me calle con el silencio tuyo.

cuyas gotas mirábamos temblar y caer, como lágrimas del día...

Déjame que te hable también con tu silencio

ésas...¡no volverán!

Claro como una lámpara, simple como un anillo.

Eres como la noche, callada y constelada.

Volverán del amor en tus oídos

Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.

las palabras ardientes a sonar; tu corazón de su profundo sueño

Me gustas cuando callas porque estás como ausente.

tal vez despertará.

Distante y dolorosa como si hubieras muerto.

Pero mudo y absorto y de rodillas,

Una palabra entonces, una sonrisa bastan.

como se adora a Dios ante su altar,

Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.

como yo te he querido..., desengáñate: ¡Así no te querrán!

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Almudena Gómez López 1ºD, Bachiller

CUADRO RELACIONADO CON LA MÚSICA DE VAN GOGH: “MARGUERITE GACHET EN EL PIANO” BIOGRAFÍA Su nombre completo es Vicent Willem Van Gogh. Nació en los Países Bajos el 30 de marzo de 1853. Empezó a aficionarse a la pintura desde la escuela. A los 16 años fue aprendiz de comerciante de arte en La Haya, Londres y París. Después estudió en la Academia de Bruselas y en 1880 empezó a pintar de forma regular. En la noche del 23 de diciembre de 1888 se cortó la oreja derecha. En sus últimos años de vida estuvo encerrado en un sanatorio mental por propia voluntad. Allí empezó una frenética vida de artista. Finalmente el 27 de julio de 1890 salió a caminar al campo, se disparó con un arma de fuego en el pecho y regresó a su habitación, donde dos días después murió.

Vicent Willen Van Gogh

ANALIZAR EL CUADRO “Marguerite Gachet en el Piano” fue pintado por Vicent Willem Van Gogh en óleo sobre lienzo durante la época posterior al impresionismo en 1890. El tamaño original de la pintura es 50x102 cm. El estilo de la pintura es post-impresionismo y el tema es la música. La pintura está actualmente en la pantalla de Offentliche Kunstsammlung, Kunstmuseum, Basilea.

En esta pintura se visualiza a una señora tocando el piano con una vela que está apagada. Esta señora va con un vestido rosa y blanco y un moño típico de la época. En este cuadro se observa que la mujer es de buena posición por el atuendo que viste.

Para mí la vela apagada representa un símbolo de soledad.

COMENTARIO Esto es un trabajo que hemos hecho en clase de música propuesto por Maria Ángeles nuestra profesora para darnos cuenta de cómo la música siempre ha acompañado al hombre y también para darnos cuenta de cómo la pintura tiene relación con la música. Con este trabajo hemos aprendido mucho: por ejemplo, hemos conocido pintores que no conocíamos.

Marguerite Gachet en el piano

ISABEL MARÍA CANO PIÑERO 4ºC

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É

sta es la primera edición del rincón manga en este nuevo curso. El curso pasado esta sección tuvo una buen acogida y gustó mucho. Espero que este año también sea así y que entre todos podamos hacer cada vez mejor nuestro rincón. Ya sabéis que si os

apetece participar en el rincón manga dando vuestra opinión, haciendo dibujos o informando de novedades, sólo tenéis que contactar con Maria del Mar Cutillas Pérez de 1º C de bachillerato y entregarme todos vuestros trabajos.

COMO DIBUJAR MANGA Todo buen seguidor del manga debe saber dibujar el género o al menos hacer sus pinitos. Para perfeccionar tú técnica sigue estos pasos, que te permitirán dibujar como todo un profesional. ¡Los dejarás a todos impresionados!!

OJOS FRONTALES Dibujamos tres círculos el primero grande, el segundo más pequeño y en la mitad y el tercero toca la parte inferior del primer circulo y es en tamaño un poco más grande que el segundo. gráfico número 1.

Dibujamos los brillos que queremos que aparezcan en los ojos y luego rellenamos los espacios con negro para darle forma a los ojos. gráfico número 2.

Dibuja sobre el ojo, el parpado con lo que darás la forma final al ojo. gráfico número 3.

Por último, rellenaremos las pestañas de negro y procederemos a pintar el iris del color que queramos. Si te gusta lo puedes dejar en blanco y negro.

Este será nuestro resultado

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NOVEDADES...

Si quieres estar siempre bien informado sobre lo último en manga y anime estate muy atento a nuestras novedades.

FUSHIGI YUGI GENBU Hablar de Yuu Watase es hablar de una de las mangakas que popularizó el shojo en España. Si a esto le añadimos que es de las pocas autoras que posee una revista sólo para una de sus series, nos da como resultado que Yuu Watase es una de las mangakas más influyentes y famosas tanto en Japón como en el resto del mundo.

Takiko Okuda vive con su madre enferma en un pequeño pueblo de las montañas mientras su padre, Einosuke, se encuentra en China recogiendo información para su nueva novela. La situación no ayuda a que nuestra protagonista le tenga cariño a su progenitor sino más bien lo contrario. Cuando su padre vuelve al hogar se aísla nuevamente para dar forma a El Universo de los Cuatro Dioses, pero su

logro termina siendo su peor pesadilla cuando su nuevo libro absorbe a Takiko tras una acalorada discusión durante el velatorio de su esposa.

Yuu Watase abre de nuevo las puertas al universo de los cuatro dioses en esta precuela de Fushigi Yugi. Es curioso ver la evolución ilustrativa de la autora que cuenta ahora con un dibujo mucho más claro, conciso y más detallado. Pero si hay que destacar algo de Genbu, el origen de la leyenda, es la historia : es increíble como Watase puede crear una trama a partir de unas pocas menciones en una obra anterior y, con un tomo, hacerla muchísimo más interesante que su predecesora a través del elenco de personajes. Takiko es una mujer de su tiempo (1923).

Se nota que se ha criado en la ciudad y que el cuidar de su madre la ha hecho fuerte y decidida. Y por si fuera poco, los demás personajes que van apareciendo tienen un buen trasfondo detrás suyo, todos centrados en la profecía de la sacerdotisa.

Si no has leído nada sobre el universo de Fushigi Yugi aquí tienes la oportunidad perfecta para empezar. En cambio, si la historia original no te gustó, no te preocupes, la historia de Takiko sabrá compensarte. Una obra indispensable para todos los amantes de los viajes en el tiempo, las profecías y el romance.

¡¡DRAGON BALL EN VIVO!!

El periódico mexicano GrupoReforma ha desvelado el rodaje de la película de Dragon Ball que esta teniendo lugar en Mexico, además de algunos detalles sobre la trama de la película.

“En la ciudad de México, en la UNITEC Coyoacán se filmó una escena donde el personaje de Goku por poco y sufre un accidente. Y es que uno de los estacionamientos de esa universidad fue transformado en la "Unitech High School", en la que Goku, interpretado por el actor Justin Chatwin, (La Guerra de los Mundos) toma clases.

En la trama, el protagonista tendrá que arreglárselas para proteger a la Tierra de unos villanos que están decididos a dominar el Universo, entre ellos Piccolo, que será interpretado por James Marsters (Buffy, La Cazavampiros).

Se supone que es una ciudad del futuro, ya que las placas de los coches dicen "City of the future" y los

autos funcionan con celdas solares, se tenían entre 20 o 30 coches así.

En una de las escenas de Dragon Ball que se rodaron se ve un automóvil deportivo amarillo que está a la espera de aparcar.

En ese momento se supone que Goku va pasando en la bicicleta y el coche se choca contra él, por lo que Goku se cae, y la bici queda abajo del auto.

Se vieron más de 50 extras esperando su llamados, de varias razas, asiaticos, afroamericanos, etc. Se les paga 700 pesos al día, unos 70 dolares.

La producción de Dragon Ball filmará siete días en la Ciudad de México. Posteriormente habrá un receso con motivo de las fiestas decembrinas.

Además se confirmá que el rodaje se reanudará el 2 de enero en Durango y no el 7 como se habia anunciado con anterioridad, donde se trabajará durante nueve semanas más.

Tambien se confirma la participación de tres nuevos actores: Emmy Rossum, Eriko Tamura (Mai) y Joon Park (Yamcha)”

Mª Mar Cutillas 29 Pandora

Los alumnos de 2º de Pre. en la inauguración de la exposición

La biblioteca informa: Queríamos que este año las actividades de la biblioteca comenzaran de una forma distinta. Y así fue como nos dio por traer una exposición en torno a la cual realizar diferentes actividades a lo largo del primer trimestre. Para poder llevar a cabo todo este proyecto contamos con una ayuda económica dada por la Dirección General de Ordenación Académica de la Consejería de Educación e Investigación de la Región de Murcia.

La exposición, alquilada a la Fundación Germán Sánchez Ruipérez (FGSR), se titulaba Entre viñetas. Era una historia del cómic desde sus orígenes en el siglo XX hasta el manga actual. Contamos con invitados de honor en su inauguración: Aurora Fernández, Directora General de Ordenación Académica, Mª José García, Jefa de Servicio de Evaluación y Calidad, y Mariola Martínez, Concejala de Cultura del Ayuntamiento de Molina de Segura. La exposición era para ver y, sobre todo, para leer. Los ca30 Pandora

si doscientos ejemplares que formaban parte de ella se podían coger, hojear y leer. La tuvimos expuesta una semana en horario matutino. Pasaron por allí a las horas de clase muchos alumnos con sus profesores. En los recreos también estuvo abierta a todo el que quisiera darse una vuelta por ella.

Los carteles que la anunciaban, así como los marcapáginas o las chapas que se regalaban a los visitantes en los recreos fueron diseñados por los alumnos de 2º de preimpresión en Artes Gráficas. Desde aquí queremos darles las gracias por su desinteresada colaboración. Y también a las profesoras del Módulo de Gestión del transporte quienes nos ayudaron a gestionar el traslado de la exposición desde Salamanca, pues allí está la sede de la FGSR La muestra estuvo expuesta una semana y tras ella vinieron los concursos.

El primero fue el de dibujar un cómic.

La categoría A fueron María Garres Sánchez de 1A ESO y David J Terán de 2A ESO. El premio de la categoría B quedó desiert. El otro concurso es de lectura de cómics. Queríamos que conocierais otros personajes que no fueran los de los manga o Mortadelo y Filemón. Y lo estamos consiguiendo. Ya hay quien nos pide que compremos más álbumes del pequeño Spirou o de Titeuf, amén de otros personajes. La ganadora de este concurso ha sido Angela menarguez López de 4B.

Algunas de las portadas que los alumnos de 2º de Pre. hicieron para el concurso

Los alumnos de Blas están realizando material para otra exposición relativa al cómic. Diferentes personajes y sus creadores poblarán los pasillos del centro.

Por ahora no podemos deciros más.

Para completar las actividades habrá un taller de cómics al que acudirán alumnos seleccionados por los profesores de Plástica. Se realizará a lo largo del presente curso .

Tuvimos mucho acierto al elegir el tema pues este año se celebra el cincuenta aniversario de Mortadelo y Filemón. Así pues, la exposición y todo lo que ha hecho en torno a ella nos sirve de homenaje a estos dos personajes del cómic español.

Las novedades de este año no se quedan ahí. Hemos organizado un nuevo servicio que, por ahora, está teniendo gran éxito. Se trata del STTo Servicio Ticket teatro. La responsable del mismo es Carmen García Gil. Ella se ha encargado de apalabrar con el teatro de Molina una reducción en el precio de las entradas. Con este nuevo servicio se ha ido ya a ver dos obras: Entrañas y Johny cogió su fusil. En ambas ocasiones ha participado un elevado número de alumnos y profesores.

Y lo último de lo último es el servicio de préstamo con el lector. Ha permitido agilizar los préstamos al no tener que registrar por escrito como hasta ahora lo hacíamos los datos del material prestado y del alumno o profesor que se lo llevaba en préstamo. Y se nota, vaya si se nota. En sólo dos meses hemos prestado la mitad de los libros que prestamos el curso pasado.

Gracias a todos los que venís a la biblioteca. Vuestra presencia nos da ánimos para seguir trabajando en ella y mejorar sus servicios.

Uno de los carteles elegidos para la exposición

Chapas realizadas por los alumnos de 2º de Pre. para la exposición Entre Viñetas Alumnos en la exposición

Alumnas comentando en la exposición

Alumnas y profesoras junto al cartel del STT

Exposición “Entre Viñetas”

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Cómo adivinar el día de nacimiento de un compañero.

Chica conoce chico y …

Antonia se casó con Paco. Luego de un tiempo de feliz matrimonio, tuvieron un descendiente, cuyo sexo ignoramos. Años más tarde, ese bebé creció y se casó con una persona (del sexo opuesto, no hay trampas) con quien tuvo una hija llamada Cristina.

Se sabe que los apellidos completos de los 5 familiares citados ( en desorden) son: PÉREZ RODRÍGUEZ GONZÁLEZ PÉREZ PÉREZ GONZÁLEZ GONZÁLEZ RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ PÉREZ Con estos datos ¿Podríais decirme de qué sexo es el descendiente de Antonia y Paco?

Para adivinar la fecha de nacimiento de un compañero hay que seguir los siguientes pasos: - Le pides que multiplique por dos el día de su nacimiento y que le sume cinco al resultado. Después debe multiplicar por cincuenta lo que le ha dado y al resultado ha de sumar el número que corresponda al mes de nacimiento.

- Él te dice el número final y tú, sin decir nada, le restas 250. Las dos últimas cifras del resultado que has obtenido corresponden al mes de nacimiento y las restantes al día.

Ejemplo: Supongamos que ha nacido el 24 del octubre.

Esta fecha es la que hemos de adivinar.

Ha de multiplicar 24 x 2 = 48. Luego ha de sumar cinco: 48 + 5 = 53. Posteriormente, el resultado se multiplica por cincuenta: 53 x 50 = 2650. Por último le debe sumar 10, correspondiente al mes de nacimiento (octubre): 2650 + 10 = 2660. Éste es el número que nos debe proporcionar a nosotros para adivinar su fecha de nacimiento.

Nosotros le restamos 250 quedando 2660 – 250 =2410.

Las dos últimas cifras -10- corresponden al mes y el resto -24- al día de nacimiento. No falla. ¿Por qué?

Nota: El departamento de matemáticas DARÁ UN PREMIO al alumno que mejor explique y resuelva los anteriores acertijos. No lo dudes y presenta tus soluciones en el buzón de la revista. No olvides poner tu nombre y curso al que perteneces.

Por José MiguelVipond y Ángel Cantero.Departamento de Matemáticas.

Colaboración de Alvaro Galera Fernández (1ºB ESO) 32 Pandora

R e c i c l a d o d e materiales Los alumnos de 1º B ESO han estado trabajando el reciclado de materiales en Ciencias Naturales. Han realizado carteles sobre el reciclado, dieciséis en total, y de ellos, tras una votación, nos han hecho llegar estos tres para que todos veáis su trabajo. Son los de Pedro J. López y Jose Ramón Rodríguez (lo han hecho en equipo); Elena Naranjo y María Torres.

Pedro J.López Abenza Jose Ramón Rodriguez 1ºB

María Torres

Elena Naranjo Pandora 33

“Pues... muy bien”- es la respuesta que daba cada vez que me preguntaban qué tal el viaje a Alemania. Pero el hecho de ponerse uno delante de la hoja en blanco, es lo que realmente le obliga a reflexionar.

La verdad, mi respuesta era un resumen bastante simple de aquellas tres semanas en Göttingen. Con el viaje reciente era difícil quedarse sólo con la esencia de aquello, pues todavía las anécdotas seguían tan vivas en mi recuerdo que tenía que hacer un esfuerzo para adaptarme a la realidad. Y seguía soñando que estaba allí y que me levantaba en el apartamento, que por la mañana tocaba una clase teórica de neurofisiología en inglés (ni más ni menos), que a las 12 ya estaba en el comedor haciendo apuestas sobre qué era exactamente lo que había en el plato que tenía delante, que, por la tarde, tenías que aprender a manejar una máquina con muchos botones y muchos números para, con mucha suerte, conseguir incidir con una aguja casi invisible en la neurona de un saltamontes, y que, a las diez de la noche estaban ya todas las luces apagadas...

En fin, fuera de divagaciones, se trata de un campamento científico que organiza la prestigiosa universidad Georgia Augusta situada en esta ciudad, que fue fundada en el siglo XVIII, de la cual han salido 30 Premios Nóbeles.

Esta universidad, durante tres semanas, pone al servicio de estudiantes de todo el mundo que esté interesada en la ciencia, su laboratorio (el Xlab), profesorado y personal no docente encargado de organizar actividades entre las que se encuentran los cursos de ciencia, visitas guiadas por la ciudad, excursiones al bosque…

Se imparten varios cursos semanales 34 Pandora

a elegir, relacionados con las distintas áreas de la ciencia como biología molecular, neurofisiología, embriología, química orgánica…

A pesar de lo que muchos estaréis pensando, un campamento científico no es una especie de campo de concentración para empollones ni nada parecido. “Venga hombre”- adivino la intención de algún lector. Bueno, puede que sí; de hecho, me impresionó mucho encontrarme rodeada de gente con un nivel altísimo tanto de idioma como de base científica, pues todos iban a colegios especiales: bilingües y especializados en ciencia y, además, eran los mejores expedientes de sus respectivos colegios.

“El hecho de ponerse uno delante de la hoja en blanco, es lo que realmente le obliga a reflexionar” Sin embargo, luego nos dimos cuenta de que muchos de ellos no se ajustaban en absoluto al prototipo de sabelotodo (y las españolas las que menos), sino que, en

realidad, compartíamos las mismas inquietudes y además, descubrimos- al contrario de lo que parecía a primera vistaque su forma de divertirse no era precisamente mirando por el microscopio…

La visión que se tiene generalmente es que el trabajo de investigación en los laboratorios está destinado únicamente a los cerebritos obsesionados con la ciencia y que, además, no tienen más vida que esa. Yo pude comprobar que el ambiente de un laboratorio, en cuanto al trato humano se refiere, no difiere mucho del que puede darse, por ejemplo, en una oficina.

De hecho, nuestras horas allí dieron para varias anécdotas: algunas científicas y otras…no tanto.

Por poner un ejemplo de las primeras, recuerdo lo orgullosísima que me sentí de mí misma cuando entendí por fin la sinapsis ya que, en el instituto, nunca había terminado de comprenderlo del todo, ¡y encima en inglés!

Eso no quiere decir que no haya habido algún que otro momento eterno y desesperante en las clases (al fin y al cabo, eran clases), pero esos momentos los compensamos luego enterándonos de los horarios de autobuses para la ciudad, de dónde estaban las mejores tiendas y dónde se hacían las fiestas Erasmus y, después de los laboratorios y las embarradas excursiones al bosque, tuvimos alguna que otra escapadita...

Más adelante, nos quedamos impresionadas cuando supimos que íbamos a recibir en el campamento una conferencia de un premio Nobel , íbamos a hacer una visita al instituto Max Planck, teníamos concertada una cita con el Rector de la propia universidad en Göttingen y que, (increíble pero cierto) teníamos que “actuar con naturalidad” ante las cáma-

ras de unos periodistas que se iban a presentar allí para contribuir a la grabación de una especie de documental sobre la educación en el mundo.

Todos estos datos pueden dar una idea bastante aproximada de la relevancia de aquel lugar. Nosotros éramos conscientes de nuestra situación privilegiada, y creo esto es importante, por lo que nos propusimos aprovechar nuestro tiempo allí al máximo. ¿Algún consejo para alguien que tenga la oportunidad de repetir mi experiencia?

1. Hacerse a la idea de que el nivel del resto de participantes será probablemente bastante más alto del de la gente de nuestra edad en España.

2. No asustarse si ve que llama la atención sin querer ya que esto ocurre por el simple hecho de ser español debido a las diferencias culturales.

3. No pretender entenderlo todo en clase (aunque si es así, genial), Pero especialmente disfrutar al máximo de la vivencia y, el consejo más importante: cuando queráis pedir agua, ¡pedidla sin gas!

Finalmente, quisiera mostrar mi profundo agradecimiento a la FEM, con la que tenemos la gran suerte de contar en Molina, por proporcionarme la posibilidad de vivir esta experiencia y así descubrir qué hay más allá del horizonte y

aprender tanto, no sólo en el ámbito intelectual, sino también en el personal.

Aprovecho para felicitarles por su magnífica labor fomentando la ciencia entre nosotros y contribuyendo, a mi parecer, a elevar el prestigio de nuestra ciudad.

Y por supuesto a nuestro director

Celestino López por animarme a participar en un proyecto tan enriquecedor como este y darme esta oportunidad única e inolvidable.

Gracias. Nunca olvidaré vuestro gesto.

Acabaré diciendo que aunque sé que este artículo tenía que tratar de la experiencia en el XLAB, sabiendo que este es el mejor medio para que mis palabras lleguen donde tengo intención, se me hace imposible no expresar el enorme cariño que guardo a mis profesores a quienes, como suele ocurrir con todo en esta vida, valoro más ahora que no los tengo tan cerca.

Podría decir tantas cosas de mi estancia en el instituto que se necesitaría una revista entera por lo menos, pero creo que podría resumirlo en esta verdad con la que me identifico tanto y que decía mi profesora de historia, Basi, citando las palabras de un autor del que no recuerdo el nombre: “cada uno pertenece a donde hizo el bachillerato”.

Beatriz Naranjo Pandora 35

El secreto de R.R. persigue al instituto Fenómenos paranormales en el Cañada de las Eras

En las últimas semanas las labores de limpieza del instituto no han podido llevarse a cabo ante la negativa de las limpiadoras a trabajar de noche. Según hemos podido saber los alumnos de 1ºF que hemos realizado la correspondiente investigación el personal de limpieza comenzó a escuchar por las noches (desde un martes 13) un extraño sonido consistente en unos pasos de alguien que corre, seguidos de un espantoso silencio y un tremendo golpe contra el suelo acompañado de un desgarrador grito.

Tras realizar indagaciones hemos sabido que en el primer año de existencia del centro tuvo lugar un suceso que las autoridades intentaron silenciar. Ricardo Ródenas era un alumno problemático que fue amonestado por Don Emeterio, un profesor de Dibujo, a lo que él respondió muy alterado: “Por favor, no me amoneste que en mi casa me maltratan”. Pero el profesor no le escuchó y rellenó la “papeleta” al momento. Ricardo Ródenas salió corriendo por el pasillo del primer piso, fuera de sí, y se lanzó al vacío cayendo justo delante de la sala de profesores. Nada se pudo hacer por salvar su vida. Don Emeterio acabó en el manicomio Román Alberca, en el Palmar, donde aúlla como un poseso en las noches de luna llena.

Hemos sabido de fuentes bien informadas que a los alumnos se nos impide entrar en la sala de profesores porque en la misma aparece una mancha rojiza junto a la taquilla de aquel profesor que vuelve a aparecer una y otra vez pese a ser limpiada. Los alumnos de 1ºF la hemos analizado en el laboratorio de Ciencias Naturales y ha resultado ser sangre humana, del grupo A negativo. ¡El mismo que tenía el desventurado Ricardo Ródenas!

Nos hemos puesto en contacto con el equipo directivo pero han declinado hacer declaración alguna al respecto, pero es un hecho constatado que el personal del centro se niega a trabajar de noche. Los ruidos, las puertas que se abren y cierran, las luces que se encienden y el sonido de los pasos de Ricardo corriendo hacia la muerte hacen de nuestro instituto un lugar terrorífico por las noches. Seguiremos informando. Mientras tanto, tened mucho cuidado.

Los alumnos de 1ºF

36 Pandora

“Tras realizar indagaciones hemos sabido que en el primer año de existencia del centro tuvo lugar un suceso que las autoridades intentaron silenciar.”

La Biblioteca de Alejandría

E

n la antigüedad: La Biblioteca de Alejandría fue la más grande del mundo. Creada por Ptolomeo I en el siglo III a.C, llegó a albergar hasta 700.000 volúmenes.

Dedicaron grandes sumas a la adquisición de libros con obras de Grecia, Israel, África, Persia la India y otras culturas, predominando siempre la griega. Constaba de diez estancias dedicadas a la investigación, ocupándose de su mantenimiento un gran número de poetas y filósofos. La biblioteca adquirió un gran tamaño y hubo necesidad de crear una segunda biblioteca cerca de la primera. Llegó a ser la depositaria de las copias de todos los libros del mundo antiguo.

-En la época de Ptolomeo I se llegaron a depositar en ella 200.000 volúmenes; en la época de Ptolomeo II, contendría 400.000 volúmenes; 700.000, con Julio César y la cifra aumentó hasta 900.000, cuando Marco Antonio ofreció 200.000 volúmenes a Cleopatra.

A finales del siglo XIX, se encontraron miles de papiros que fueron estudiados por los eruditos en los que se mencionaban a los bibliotecarios o directores de la biblioteca a partir de su fundación: Zenódoto de Éfeso, Calímaco de Cirene, Apolonio de Rodas, etc. La destrucción de la biblioteca se le atribuyó a Julio César, pero este in-

cendio no acabó con ella ni con sus volúmenes. Sin embargo, a finales del siglo II y durante el siglo III, una serie de desastres se abatieron sobre la ciudad de Alejandría, a los que no pudo sobrevivir la biblioteca.

E

n la actualidad: Para recuperar un enclave mítico de la Antigüedad se construyó una nueva biblioteca en Alejandría cuyas obras se iniciaron en 1995 y concluyeron al año siguiente. Es un gran edificio de

cemento, cristal y granito y está situada a pocos metros del lugar donde se cree que estaba la antigua biblioteca.

Consta de once niveles, de los cuales cuatro están situados por debajo del nivel de la calle. En el centro del edificio hay una sala destinada a la lectura en la que caben unas 2.000 personas.

Hay unos 200.000 libros, 50.000 mapas, 10.000 manuscritos y la supervisan unos 600 funcionarios.

Almudena Gómez López 1º D Bachiller

En la imagen superior una recreación de la biblioteca de Efeso (Turquía). Su aspecto debía ser semejante a la de Alejandría.

A la izquierda una fotografía de la biblioteca actual.

Pandora 37

Lección magistral del juez Emilio Calatayud

A

través del correo electrónico los amigos y compañeros compartimos power point, fotos, videos. Muchos de ellos sólo pretenden una sonrisa, la contemplación de una imagen bonita… Pero hace unos días una amiga me hizo llegar un vídeo de una conferencia de Emilio Calatayud, juez de menores de Granada. Sus diez minutos de duración me hicieron reflexionar mucho. Para todos aquellos que deseen verlo, lo pueden encontrar en la web de youtube (www.youtube.com, incluyendo en su buscador, por ejemplo: juez Calatayud, y eligiendo el titulado “Lección magistral 1”) En el vídeo citado, se habla del papel de la sociedad, de la familia, de la escuela, de la justicia…para con nuestros hijos e hijas. Cita el Juez dos artículos del Código Civil que él manifiesta SOCIALMENTE DEROGADOS pues la sociedad no los tiene asumidos y los obvia, aunque legalmente siguen en vigor.

Son los artículos 154 y 155 del Código Civil: “Art 154.-Los hijos no emancipados están bajo la potestad de los padres…/…comprende los siguientes deberes y facultades: velar por ellos, alimentarlos tenernos en su compañía, educarlos y procurarles una formación integral, representándolos y administrando sus bienes…y los padres podrán también corregir, razonable y moderadamente a los hijos” “Art. 155.- 1.-Los hijos deben obedecer a sus padres mientras permanezcan bajo sus potestad y respetarles siempre.

2.-Contribuir equitativamente, según sus posibilidades , al levantamiento de las cargas de la familia mientras convivan con ella.”

Estos son los argumentos legales que cita para recordarnos que los hijos no sólo tienen derechos, sino que también tienen deberes aunque en el papel educativo de las familias estos últimos se han olvidado. El olvido de educar a nuestros hijos/as en los deberes está ocasionándonos conflictos familiares y también se producen conflictos en el ámbito escolar: conductas inadecuadas para el estudio, violando el derecho de los demás a recibir educación, agresiones verbales o físicas, comportamientos inadecuados con los profesores que están contribuyendo a su educación, incumplimiento de su deber de estudiar…

Considero que nunca es tarde para intentar modificar o hacer evolucionar conductas. Seguramente es un buen momento para que exijamos a nuestros hijos/as comportamientos adecuados, 38 Pandora

porque como menciona el citado juez: “pertenecer a una familia no sólo comporta derechos, sino también deberes”. No se trata de volver a hacer balancear nuevamente el péndulo hasta el otro extremo, sino que la familia recupere su papel educador y exijamos a nuestros epígonos el que tengan obligaciones y que las cumplan, el que tengan comportamientos deseables y que les exijamos su cumplimiento, el que comprueben que la convivencia en familia o en sociedad tiene límites y deberes.

Los padres/madres tenemos que reasumir nuestro papel educador, poner límites a nuestros hijos/as. Hay que decirles que no cuando sea conveniente, exigir el cumplimiento de sus responsabilidades y el adecuado respeto hacia las personas y las instituciones.

Asumiendo a su vez el profesorado las obligaciones que implican el desarrollo de su profesión y todos el papel que nos exige la sociedad de contribuir a educar a los ciudadanos que todavía están en periodo de formación.

No debemos esconder cabeza debajo del ala porque en la cuestión de la educación de los menores estamos implicados todos, y como hace el Juez Calatayud yo también cito el poema con el que termina su intervención:

Primero se llevaron a los negros, pero a mi no me importó porque yo no lo era.

Enseguida se llevaron a los judíos, pero a mi no me importó porque yo tampoco lo era.

Después detuvieron a un cura, pero tampoco me importó porque yo no soy religioso.

Luego se llevaron a unos comunistas, pero como yo no lo soy tampoco me importó.

Ahora me llevan a mí pero ya es tarde.

Ginés Gomez Sabater Presidente de APAERAS

¿Bailamos? ¿estudias o trabajas?

Todos sabemos que, desde tiempos inmemoriales, la danza y los movimientos danzados forman parte de la expresividad del ser humano.

Desde un punto de vista individual, mover el cuerpo al son de una música y de forma acompasada nos permite comunicar nuestros estados de ánimo.

Para la sociología y la antropología, la danza es una forma de manifestación colectiva que incluye un nivel de desarrollo artístico alcanzado por los pueblos. Cuando el hombre era incapaz de comunicarse con la palabra, lo hacía a través de movimientos rítmicos realizados con el cuerpo; por ejemplo: agradecer a la Naturaleza que haya habido una buena cosecha, acompañar los ritos funerarios con expresiones físicas de dolor o la solicitud a los “dioses” de un buen casamiento.

La danza ha persistido y se ha nutrido de la humanidad, adaptándose a cada momento histórico con elementos

que le son propios de cada sociedad. Por ejemplo, en la actualidad, está de moda saber desenvolverse expresivamente con los Bailes de salón; de hecho, si quieres ser “envidiado” por tus iguales, sólo tienes que recibir unas clases de los distintos pasos de bailes para sentir que tienes pies, piernas, caderas y brazos, y que éstos, a su vez, son capaces de moverse a un ritmo determinado con la gracia particular de cada uno.

Al analizar los beneficios que conlleva la realización de cualquier tipo de danza, nos encontramos que, a nivel físico, bailar mejora el ritmo cardio-respiratorio en niveles aeróbicos así como la coordinación dinámica general y el equilibrio, y por supuesto, despierta el sentido del ritmo personal; desde el punto de vista psico-social, la persona eleva su autoestima y crea un sentimiento de pertenencia con respecto al grupo en el que esté integrada.

Por otra parte, cuando bailamos nos divertimos, cuando nos divertimos generamos endorfinas, que a su vez, nos aportan tranquilidad y sensaciones de felicidad; no en vano, existe la danza terapéutica, que es utilizada para liberar energías que nos oprimen el alma y reconvertirlas en energías liberadoras.

De todas formas, no es necesario que tus movimientos danzados estén estructura-

dos. Expresarte a través del baile, sea el que sea, siempre te va a beneficiar.

Consejo de realización: a) Sitúate delante de un espejo, b) Haz sonar la música que más te guste, c) Deja que el cuerpo se mueva relajado en todas las direcciones por todo el espacio y d) ¡Disfruta!

Por cierto, cuando decidas hacer un descanso, no te olvides de buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras: sociología, antropología, funerario, aeróbico, autoestima, endorfinas, terapia y estructurado.

De nada, yo también te aprecio.

Ángeles Caja Profesora de Educación Física Una competición de bailes de salón

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Alberto López Isaac Díaz

Laberinto

Escapa del interior de la enorme tortuga.

Su d o ku Rellena cada celda de la cuadrícula con dígitos del 1-9. En cada fila, columna y caja no se puede repetir ningún dígito.

7 diferencias:

Encuentra las siete diferencias en esta

imágen de “Serious Cat”. ¡Suerte!

Sopa de letras

Encuentra estos 10

instrumentos musicales:

violin

saxofon piano

armonica flauta

maraca

guitarra bajo

trompeta batería

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