Revista escolar del IES Ribera del Bullaque. Porzuna -
Renovarse o morir Depósito legal D.L. CR 416 - 2018 ISSN: 2605 - 0943
Volumen 1 Número 6
Junio 2022 Editado en Porzuna por IES Ribera del Bullaque
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CONTENIDOS
Nada bajo el sol, Clemente Toledano
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De la precariedad a la igualdad matrimonial Juan Romero Garrido, 4º ESO
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La educación antes y ahora There isn’t a excuse to not learn english thanks to on line resources.
Lucía Fernández Blanco, Lucía Gómez Gil, Claudia Givica Sánchez, Héctor Zárate Sánchez, de 1º de Bachillerato y la profesora: Olga García-Casarrubios
Juan Romero Garrido, 4º ESO 6-8
Marcha solidaria Nerea Ormeño Valiente y Viktoriya Vladimirova Todorova, alumnas de 2º de Bachillerato
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20-21
10 Mujeres con ciencia María Vallet Regí, Ibtissam Elali 11
Don Quijote, hoy y siempre Carmen Paramio Herance, profesora de Lengua y Literatura y 12-15 directora del centro ¿Cómo ha cambiado la vida en España en los últimos tiempos? Lucía Pavón Jiménez,
Mujeres con ciencia Ángela Pavón Gómez, 3º ESO
De la pizarra a la pantalla Juan Romero Garrido, 4º ESO
Cambio de la situación de la mujer española. Beatriz Barba Gómez, 1º Bachi- 19 llerato
Cómo han cambiado los juegos David Rivero Villa, 1º de Bachillerato
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3º ESO, Hedy Lamarr – WiFi, Álvaro Rojas Rojas, 4º ESO, Rosalind Franklin, Juan Romero Garrido, Elena García Armada, 22-23 AliciaNúñez Sanchez, 1º Bachillerato La palabra, siempre indispensable. Olga García Casarrubios Martín
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Concurso de poesía
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cadiscos o del casete, se podrá valorar mejor el hecho de que podamos escuchar la canción que queremos en cualquier momento. Si alguien nos cuenta que para hacer alguna gestión administrativa había que trasladarse, incluso a veces a otra localidad y esperar largas colas, se disfrutará más el que ahora lo puedas hacer desde casa sin esperar; pero, por supuesto, esto supone un compromiso: unos mínimos conocimientos, una firma electrónica, saber hacer las transacciones on line… Sí, ventajas unidas a unos deberes, al compromiso de estar actualizados.
Cuando decidimos el tema de este número de la revista, nuestra idea era plasmar algunos cambios producidos en la sociedad, en la economía, en las costumbres y, cómo no, en la educación. Ser conscientes de que no siempre se ha podido contactar con alguien en el instante que se quisiera o de que el derecho al voto para todos los mayores de 18 años ha sido una victoria con mucha historia detrás es importante. Entender que a nuestros abuelos les cueste usar los medios tecnológicos y que todo avance supone una ventaja, pero también una obligación, es imprescindible. Sí, ahora podemos asistir a clase desde casa, pero eso se convierte en un deber: tener los instrumentos y los conocimientos necesarios. Si se recuerdan los tiempos del to-
Por otra parte, ha resultado sorprendente la respuesta de los alumnos. Cuando les plantemos que podían colaborar en la redacción de esta revista con algún tema que tuviera relación con la importancia de los cambios producidos en nuestra sociedad, muchos optaron por centrarse en el papel de la mujer en diferentes ámbitos: en la ciencia, en la literatura en los matrimonios… Aunque ya dedicamos un número especial a la igualdad, seguimos observando la preocupación que este tema genera. Como no podía ser de otra manera, recogemos aquí sus reflexiones y animamos a que sean leídas . Esta publicación pretende ser testigo de los pasos que damos todos juntos y por ello, desde aquí, felicitamos especialmente a los que contribuyen, de una manera u otra a que pueda salir a la luz.
ENHORABUENA A TODOS
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NADA NUEVO BAJO EL SOL
Misión nuestra es
renovarnos continuamente, personalizar la enseñanza a cada alumno , pero sin menospreciar todo lo
anterior.
La educación va cambiando, queremos que evolucione. Las nuevas generaciones siempre se creen poseedoras de una verdad que pasa por desechar todo lo anterior, cuando, en realidad, somos hijos y resultados de nuestro padres y antecesores. En muchas ocasiones nos gustan los frutos, pero no el árbol del que provienen. Las grandes corrientes pedagógicas se han dado en los siglos XIX y XX y de muchas de ellas han bebido nuestros maestros. Misión nuestra es renovarnos continuamente, personalizar la enseñanza a cada alumno (García Hoz) pero sin menospreciar todo lo anterior. Cómo no reconocer el estupendo trabajo de tantas profesionales que sin medios y con clases más que numerosas, sacaron adelante a tantas generaciones. Cómo no reconocer la gran labor y sacrificio de personas, como mi madre que en su primer destino echaba toda una noche y un día hasta llegar a su colegio en el otro pico de la provincia. En las primeras horas de la noche partía de su casa en carreta a la estación de ferrocarril de Puertollano para coger el tren-correo, de madrugada, que le trasladaba a Los Yébenes. Allí una chica joven, sola, en los años de posguerra, debía esperar durante horas la llegada del autobús. Gracias que en esas horas había
una iglesia abierta que la acogía. “El Caimán”, como se conocía al autobús, le llevaba hasta el cruce de El Molinillo, donde con burros o bestias salían a recogerlas para llevarla a Navas de Estena. Muchas horas, mucho tiempo para repetirse a menudo. Con la continua amenaza de los maquis, que nunca se metieron con las dos maestras. ¿Ha cambiado la educación?, ¿existe hoy esa vocación de mujeres adalid de su época? Ejemplo para muchas mujeres que no dejaron el trabajo de soltera al ver que ellas, casadas, continuaban trabajando. La educación era vocación, aunque tuvieras que pagar tu sueldo en la pensión, en sus trabajos buscaban la satisfacción personal y la autorrealización. Hoy las novedades principales vienen de mano del uso de las nuevas tecnologías (aunque ya en mi época de tierno infante, realizábamos grabaciones en el magnetofón y en el tocadiscos escuchábamos el “écoutez”, “repetez” de las clases de francés). Pero centrándonos en la asignatura de Lengua Española en el siglo XXI, aparte de la bajada de los niveles, vamos adaptándonos y acompañando con aquellos paradigmas que la situación y los gobernantes nos van poniendo. En esta asignatura se ha introducido como principal novedad en el último decenio
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el apartado de Iniciativa Emprendedora. Con ello se pretende que en los alumnos se despierte esta habilidad interior que tenemos para poder transformar las ideas en actos con la puesta de acción de las mismas. No de una forma aislada sino siempre en compañía de la creatividad (gran eje de todo el proceso educativo), la iniciativa (no dependiendo de otros), la innovación (se puede realizar de diferente forma) y sin olvidar la asunción de posibles riesgos.
Los objetivos, como nos presentan las editoriales, de estas actividades son: •
•
•
•
Optimizar recursos personales apoyándose en las fortalezas propias (autonomía personal, autoconfianza…). Generar nuevas y diferentes posibilidades de conocimientos previos al tema (creatividad, innovación…). Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la consecución de objetivos (emprendimiento). Mostrar iniciativa personal para comenzar o promover acciones nuevas (empatía).
¿Y esto no será función de otras asignaturas, como Economía? Sí y no. Sí, es lógico entenderlo. Pero la Lengua es la asignatura clave el aprendizaje. Todos los conocimientos, proyectos, … se transmiten por medio del lenguaje y es a través de ella y con ella como se desarrolla el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. ¿Qué actividades en concreto realizan los alumnos de 2º de ESO para conseguir esto objetivos? Autobiografías de lecturas que han mar-
cado su vida, concurso de monólogos, elaboración de álbumes de botánica de la zona. (Todos estos trabajos se pueden vender).
Elaboración
de un organigrama de un restaurante. (Crear la estructura de mi empresa). Un coloquio.
(Saber escuchar y argumentar). Útil en la vida profesional. Un estudio estadístico: trabajar en gru-
po, qué medidas tomar para mejorar resultado. Un itinerario a otra población utilizando
diversos medios de transporte. Un cartel publicitario: trabajo en equipo
(¿habéis conseguido colaborar y participar todos). Crear carteles de eventos que puedan organizarse. Realización de spots publicitarios de un
producto propio. Una visita virtual a un museo de arte.
Evalúan los compañeros la calidad de la exposición (claridad, tono, corrección, amenidad…) y de los contenidos. Un suplemento cultural. ¿A qué precio
puede venderse? Una guía de ocio: ¿dónde distribuirla?
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EL SISTEMA EDUCATIVO ANTES Y AHORA Para comprobar algunos de los cambios más visibles que se han dado en el entorno escolar, los alumnos de Literatura Universal de 1º de Bachillerato, junto con su profesora, han elaborado una serie de preguntas y se las hemos planteado a personas que pasaron por colegios o institutos hace diez, veinte, treinta o cuarenta años. Después, recogemos algunas valoraciones generales de nuestros entrevistados y de nosotros mismos pues echando la vista atrás ha sido interesante comprobar cómo algunos aspectos han cambiado y otros permanecen igual.
En EGB teníamos cuatro “fuertes”: Lengua, Matemáticas, Naturales e Historia y luego las “marías”, Francés –en pocos colegios había Inglés-, Plástica, Religión y Gimnasia, nada de Educación Física. No teníamos Música, ni Tecnología, ni segundo idioma…
Para mostrar las distintas respuestas hemos optado por reflejarlas con distintos colores: en verde para alguien que pasó por el instituto hace diez años, en rojo, hace 30, en marrón, hace 40 años, en violeta para quien fue al colegio hace 35 años y no siguió estudiando, y en azul, para quien fue al colegio hace 60 o 70 años Ahora tienen 47-50 años Ahora tienen 45 años . Ahora 55 años Ahora tienen 70 u 80 años Preguntas sobre educación para formular a distintas generaciones:
¿Dónde empezaron a estudiar? ¿Cómo y cuándo empezaron a leer? En el colegio con 3 años. En el colegio con 6 años. Empezaron a leer en casa, con ayuda de los padres y una cartilla. En el colegio con 6 años. En el colegio con 6, pero solo iba a la escuela cuando no tenía que ayudar a mi familia.
(Especificando etapa de estudio) En los primeros años, ¿qué asignaturas había, cuántas, cuáles, cuántos maestros? ¿Qué les gustaba más? En el instituto no había PMAR sino Diversificación, ni FPB sino PCPI y no estaba el Ciclo Medio como ahora. Solo había un 4º de ESO, de manera que era obligatorio para todos la Física, pero nadie daba Latín. Además, Física y Química se daba por primera vez en 3º y ahora en 2º. Daban Ética En EGB, seis o siete maestros, y en otros centros, tres. En EGB teníamos las cuatro materias más “fuertes”: Lengua, Matemáticas, Naturales e Historia y luego las “marías”, entre las que estaba el Francés -en muy pocos colegios había Inglés-, Plástica, Religión y Gimnasia, nada de Educación Física. No teníamos Música, ni Tecnología, ni segundo idioma… Tenían Religión para todos y Plástica y además estas asignaturas (ahora se llaman materias) se daban todos los años ¿Cómo eran los colegios? Similares a los de ahora, mixtos pero las clases eran más numerosas. El horario era de mañana y tarde. Teníamos tres horas por la mañana y dos por la tarde, que era cuando teníamos las “marías”. Las clases eran mixtas, y no solo porque hubiera chicos y chicas, sino porque también se mezclaban diferentes edades; podía haber hasta 35 alumnos y alumnas.
¿Estudiaban chicos ¿Estaban juntos? Sí Similares ahora. Sí, como ahora.
y
chicas?
¿Se hablaba de “tú” o de “usted”? Prácticamente siempre de “tú” De “usted” siempre y a todos.
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Siempre de “usted” ¿Qué materiales tenían que llevar al colegio? ¿Y al instituto? Archivadores o cuadernos. Un libro para cada asignatura y un cuaderno. En el colegio no se llevaban archivadores pero en el Instituto, sí. Solo un cuaderno y una cartilla. Para escribir, solo un lápiz. ¿Cuándo dejaron de estudiar y por qué? Ella, cuando terminó COU porque quería trabajar Él hizo Formación Profesional de segundo grado, pero no le gustaba estudiar y, aunque tuvo apoyo familiar, dejó los estudios Hasta 8º (hoy 2º de la ESO) es decir al terminar la etapa obligatoria entonces. Tuvieron que abandonar los estudios porque empezaron a trabajar Después del colegio, yo seguí estudiando BUP, pero muchas de mis amigas se fueron a “Maestría”, una formación profesional Si no se estudiaba, ¿qué se hacía? ¿qué opciones había? Trabajar. No se valoraban los estudios. De mi promoción estudiaron más chicos que chicas. Trabajar. Los chicos se iban o al campo o a la construcción y las chicas, o a coser o a limpiar. Si dejaban de estudiar, casi siempre era porque tenían que trabajar. Trabajar. Es más, mi hermano quería estudiar y mi padre no le dejaba; entonces, él buscaba libros para estudiar mientras estaba con las cabras, pero si mi padre lo “pillaba”, le pegaba. Aun así, mi hermano siguió estudiando y cuando se fue a la mili, uno de los cabos se fijó en él y le dijo que tenía una inteligencia que había que aprovechar. Mi padre se enfadó, pero mi hermano consiguió ser cabo.
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Cuando había que hacer trabajos en el colegio o en el instituto, ¿Qué materiales se usaban? Tenía internet, pero muy limitado y entonces se iba a la biblioteca y se usaban enciclopedias, pero tenían que hacer cola para poder usarlas. Libros de texto y la biblioteca escolar Biblioteca del colegio. Íbamos a la biblioteca municipal y, cuando había que pegar fotografías, usábamos revistas viejas o folletos de publicidad o de viajes. Algunos tenían Enciclopedias en sus casas que se habían comprado por entregas. ¿Qué opinión te merecen las nuevas tecnologías? Ya había ordenadores con Word y Power Point y no se le daba la misma importancia que ahora. De todas formas, todos los trabajos eran a mano. Nos enseñaban algunas cuestiones informáticas, pero no se utilizaba para entrega de trabajos, ni en las aulas. En definitiva, los ordenadores eran solo un apoyo sutil. Opción buena, aunque ir a la biblioteca era mejor, más divertido. Facilita las consultas y en ese sentido es muy bueno Piensan que ahora, como es tan fácil, se pueden hacer los trabajos más deprisa y, al final, se esfuerzan menos. Cuando consigues la información con tanta facilidad no la valoras. Yo, viendo todas las ayudas que tienen, animo a mis nietos a estudiar y les hablo de mi experiencia para que sepan valorar lo que tienen.
Yo, viendo todas las ayudas que tienen, animo a mis nietos a estudiar y les hablo de mi experiencia para que sepan valorar lo que tienen.
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Somos conscientes de que los casos aquí aportados pueden no ser completamente representativos, pero creemos que, leyendo todas las respuestas, sí podemos entender los cambios que se han ido sucediendo. Seguidamente esbozamos las leyes educativas que hemos tenido en España para entender mejor algunas de las transformaciones constatadas.
LEYES EDUCATIVAS 1970
LGE
Mantuvo hasta la LOGSE, la estructura de EGB, BUP y COU. Gratuidad educativa hasta los catorce años
Derogada
1980
LOECE
Con UCD, Juan Antonio Ortega (Suárez), Federico Mayor Zaragoza (Leopoldo Calvo Sotelo) Introducen un modelo democrático en la organización de los centros
Derogada
1985
LODE
PSOE, José María Maravall (Felipe González) Cambia el sistema de subvenciones a colegios privados
En vigor con cambios
1990
LOGSE
PSOE, Javier Solana (Felipe González) También las etapas de infantil y primaria La ESO es hasta los dieciséis años Se reducen las aulas de 40 alumnos a 25
Derogada
1995
LOPEG
PSOE, Gustavo Suárez Pertierra, (Felipe González) Complementa a la LOGSE Jubilación anticipada a los sesentas años para los docentes
Derogada
2002
LOCE
PP, Pilar del Castillo, (José María Aznar) Itinerarios formativos
Derogada
2006
LOE
PSOE, Mª Jesús San Segundo, (José Luis Rodríguez Zapatero) Se introduce la Educación para la Ciudadanía. Conflicto con la Religión. Permite pasar de curso con dos suspensas.
En vigor con cambios
2013
LOMCE
PP, J. Ignacio Wert (Mariano Rajoy) Eliminación de la Ciudadanía. Curso a la Religión. Reválidas al final de la ESO y Bachillerato. No llegaron a hacerse
Derogada
2020
LOMLOE
PSOE, Isabel Celaá (Pedro Sánchez y Podemos) Eliminación del castellano como lengua vehicular
En vigor
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NUEVOS TIEMPOS, NUEVAS PROPUESTAS:
MARCHA SOLIDARIA con los afectados de la guerra de Ucrania La solidaridad no es un valor nuevo y menos entre los jóvenes. Lo que sí tiene aires más novedosos es cómo la hemos puesto en práctica. Nuestro Centro, de la mano del Departamento de Biología, junto con el colegio “Nuestra Señora del Rosario”, llevamos a cabo una bonita actividad para apoyar a los refugiados ucranianos.
El día 7 de abril se realizó una marcha en la que el dinero recaudado iría destinado para los refugiados de la guerra de Ucrania. Esta actividad consistía en que cada alumno que iba a participar en la carrera tenía que conseguir patrocinadores que pagarían una cantidad, la que ellos quisieran, por cada kilómetro recorrido, de modo que iría aumentando la cantidad conforme fuera mayor la distancia que hicieran. Participaron alumnos y profesores del instituto y del colegio de Porzuna y fue todo un éxito. Les fuimos haciendo preguntas a algunos alumnos y profesores, y estas fueron sus respuestas: unos opinaban que les parecía bien que se hubiera recaudado ese dinero y otros pensaban que se tendrían que
hacer en todas las guerras que hay en el mundo. Fue una magnifica actividad solidaria en la que, además de recaudar dinero, se hizo deporte. También preguntamos que si esa actividad se podría llevar a cabo para otras asociaciones y todos mostraron su conformidad y sus ganas de ayudar. Entre las respuestas que más destacaríamos es la que nos dio el Secretario del instituto, que nos dijo que le gustaría hacer esta actividad todos los años, de diferentes formas, para así estar en contacto con la naturaleza y favorecer la convivencia entre nosotros. Todo lo que las personas podamos aportar para crear un mundo mejor siempre será una buena opción, y esta actividad podría ser el principio de otras muchas.
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¡CÓMO HAN CAMBIADO LOS JUEGOS!
Entonces le daban más importancia a los juegos en el exterior, en la calle, rodeados de amigos.
Hablando un día con mi abuela, como hago habitualmente, salió el tema de los juegos de su época y los actuales. Ella me contó que cuando era niña el nivel económico y otros factores influían a la hora de que los niños pudieran tener los juguetes que querían. Entonces les daban más importancia a los juegos en el exterior, en la calle, rodeados de amigos. Jugaban a las canicas, la rayuela y otros típicos como mamás y papás, profes, el fútbol y todo tipo de juegos, los cuales, mi abuela recalcó, no tienen género. Me dijo, que no había ni la mitad de los que existen hoy y que les hacía enorme ilusión cualquier cosa, ya no el juguete en sí, sino el detalle. Sobre los juegos actuales afirmaba que le parecía muy perjudicial para los jóvenes haber cambiado el jugar al aire libre
por una maquinita y que lo único que se ha conseguido así, ha sido reducir la vida social y crear mundos de personas solitarias. Además, ella entendía que consentir tanto a los niños comprándoles todos los regalos que ellos piden, lo único que hacemos, y se incluyó también, es que los chicos consigan todo lo que quieran y empiecen a infravalorar los detalles y las cosas que en realidad importan. Por último, me gustaría que quedara muy claro que antes y ahora es muy importante que los niños experimenten, que creen nuevos mundos y se diviertan con otros niños, que imaginen, fantaseen y que los padres promuevan esto y ayuden a sus hijos a que su infancia sea la mejor posible, porque todos los niños se la merecen.
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Durante mis primeros años de educación secundaria, el principal recurso usado en clase de matemáticas era la tradicional y efectiva pizarra, de la que nos quejábamos porque el sol reflejaba y no podíamos ver los ejercicios. Pero llegó marzo de 2020 para cambiarlo todo. Durante el confinamiento, el correo electrónico y canales de Youtube como Susiprofe y Unicoos se volvieron nuestros nuevos profesores. No obstante, llegó el nuevo curso, el primero con medidas restrictivas. Estas consistían en evitar el máximo contacto posible, por lo que ya no podía-
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mos salir a corregir los ejercicios en nuestra añorada pizarra. A esto le sumamos la peculiar situación de los alumnos confinados, que para que puedan seguir la clase adecuadamente, los profesores tienen que usar programas, como Whiteboard o Geogebra, que proporcionan, dentro de esta extraña situación, la tranquilidad de no estar perdiendo la clase y de aprovechar el tiempo.
Gracias a todos estos fascinantes recursos, nos hemos podido adaptar a esta nueva realidad.
Pero llegó marzo de 2020 para cambiarlo todo. Durante el confinamiento, el correo electrónico y canales de Youtube como Susiprofe y Unicoos se volvieron nuestros nuevos profesores
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DON QUIJOTE, HOY Y SIEMPRE
Leemos y conocemos la obra más universal de la literatura española, con una metodología diferente, con el uso de las herramientas digitales que hemos incorporado a nuestra rutina pedagógica y desde el tratamiento de nuevos temas que pertenecen a la actualidad
Cuando se estudia una obra como Don Quijote de la Mancha se puede pensar que no se pueden, o no se deben, hacer grandes novedades para abordarla porque, al fin y al cabo, la novela es la misma desde hace cuatro siglos. Es más, el querer acercarla a nuestros estudiantes no significa ni desvirtuarla ni cambiarla, pero sí darle enfoques distintos y hacerlo con herramientas vistosas y más participativas. Este es el origen de este artículo que, desde una sensibilización más actual, se focaliza en las mujeres en el Quijote. No es fácil convencer a un alumno de ESO o Bachillerato de lo interesante que resulta la obra de Miguel de Cervantes; es necesario buscar excusas a través de las cuales el alumnado entre en la obra y pueda comprobar que, efectivamente, la novela es interesante y que, además, en muchos aspectos, demuestra una gran actualidad, a pesar de la distancia en el tiempo. Por otro lado, las aulas han cambiado la forma de trasladar determinados conocimientos, buscando metodologías y herramientas diferentes que vienen a completar una forma de trabajo que, a lo largo del tiempo, ha dado muy buenos resul-
tados y no debemos despreciar. Este curso los alumnos de 1º de Bachillerato van a elaborar un calendario con 12 personajes femeninos de el Quijote. A lo largo de esta novela van apareciendo una serie de personajes que, de una manera hábil, compleja e ingeniosa, nuestro autor nos va presentando. Hemos seleccionado doce mujeres que tienen un papel relevante, tanto en el desarrollo de la novela como en el estudio que nuestro autor nos presenta de la psicología y el carácter femenino. El universo de personajes
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femeninos en el Quijote está constituido por una serie de mujeres que van más allá de los personajes tipo; son mujeres de carne y hueso, cada una con un conflicto personal profundamente humano, cada una con sus pasiones, anhelos, su carácter, decisiones… A través de ellas nos presenta un mosaico amplio de clases sociales: mujeres que van desde las mozas de la venta donde será armado caballero don Quijote hasta la ideal Dulcinea del Toboso, modelo de amada platónica, pasando por la esperpéntica pero bondadosa Maritornes, las pastoras Marcela y Leandra, la morisca Zoraida, la Duquesa y las damas de su Corte como Altisidora, la «sin par» Teresa Panza, las damas barcelonesas etc. En suma, cortesanas (en los dos sentidos de la palabra), labradoras, aventureras, mujeres de su hogar, etc. Con este trabajo nos adentramos en la obra, conocemos las aventuras del personaje, la importancia del estudio psicológico que nos presenta el autor de muchos de ellos, la época, las costumbres, las comidas… En definitiva, leemos y conocemos la obra más universal de la literatura española, con una metodología diferente, con el
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uso de las herramientas digitales que hemos incorporado a nuestra rutina pedagógica y desde el tratamiento de nuevos temas que pertenecen a la actualidad y que en nuestro Centro son tratados desde la transversalidad. Cada alumno de nuestro grupo de 1º de Bachillerato de Ciencias de la naturaleza y la salud, va a estudiar y presentar un personaje, dando a conocer su papel en la obra y destacando los rasgos más importantes que la definen. Han realizado presentaciones en Canva y lo han publicado en el proyecto Etwinning en el que están participando. Con los personajes han realizado un calendario, una exposición en el Centro, para publicitar la obra de Cervantes, y también se ha publicado en un padlet. Os presentamos una síntesis del trabajo.
En cuanto a las herramientas más participativas que se comentaban al principio, dejamos constancia aquí tanto del mural realizado por los alumnos de 1º de bachillerato, como del calendario construido a partir del mismo motivo: los personajes femeninos que aparecen en el Qujjote. (añadir fotos del mural y del calendario)
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¿Cómo ha cambiado la vida en España en los últimos tiempos?
Es importante promover valores comunes como la igualdad entre mujeres y hombres, así como la idea de que los derechos humanos son universales y se deben aplicar a todas las personas, con independencia de su sexo.
España ha vivido en las últimas décadas un acelerado cambio que ha transformado sus instituciones políticas, su economía y la manera en que vive su población. Los últimos años han sido testigos de un proceso migratorio desde las zonas rurales del país a las grandes ciudades, ha habido cambios en los ecosistemas españoles debido a la construcción o a políticas como la gestión de los recursos hídricos. Por otro lado, también hemos podido comprobar importantes transformaciones en otros ámbitos como en el del género y concretamente, en cuanto al rol que desempeñan las mujeres en la mejora de las condiciones socio-económicas y políticas de las sociedades. Cada país regula el tema de género de forma diferente, de tal manera que las mujeres se ven integradas o apartadas de la sociedad en mayor o menor medida y dependiendo de la estructura socio-cultural de cada sociedad. Generalmente, suele haber una corresponsabilidad entre una mejor situación de la mujer en países
desarrollados, frente a una situación de mayor discriminación en los países en vías de desarrollo. La situación de la mujer en cada una de las sociedades depende de muchos factores que condicionan su vida, como son la cultura, las tradiciones, la religión… Algunos ejemplos podrían ser la diferencia del salario, a pesar de ejecutar el mismo empleo, el derecho a voto, la independencia económica, por lo que la integración de la mujer en el mercado laboral es esencial y otros muchos que se podrían añadir. En conclusión y después de comprobar los cambios que se han venido sucediendo, es importante promover valores comunes como la igualdad entre mujeres y hombres, así como la idea compartida de que los derechos humanos son universales y se deben aplicar a todas las personas, con independencia de su sexo.
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DE LA PRECARIEDAD A LA IGUALDAD MATRIMONIAL Desgraciadamente, todos los matrimonios en el siglo XVIII en el Antiguo Régimen, eran por conveniencia, preparados por los padres de los cónyuges. El casamiento funcionaba como un contrato socioeconómico. El objetivo del matrimonio en la nobleza era buscar alianzas políticas y en el campesinado buscar ayudas económicas con la dote. Estos matrimonios se
podían producir entre personas de edades parecidas o entre personas con un rango de edad muy diferente. Debido a que no había métodos de planificación familiar y que estaba mal visto socialmente no tener hijos, la pareja solía tener de seis a doce sucesores, aunque las malas condiciones del parto producían la muerte de algunos retoños. Hasta 1932, el divorcio estaba prohibido en España. La situación de la mujer era precaria. Al con-
traer matrimonio, su tutela pasaba a manos de su marido, quien le imponía su apellido y la función de dedicarse a ser esposa, madre y creyente. Afortunadamente, en este siglo comenzaron los movimientos feministas que hicieron que poco a poco mejorara su situación. Hoy en día, especialmente en los países desarrollados, los matrimonios son muy diferentes. Los cónyuges se pueden casar con quien deseen, y están permitidos los enlaces entre personas del mismo género. Si se decide poner punto y final a esta relación, que pasa en el 60% de las parejas, se puede y no está mal visto socialmente. El número de hijos ha descendido, sobre uno o dos por pareja. Para finalizar, hay que decir que ninguno de los dos cónyuges está obligado a realizar una función específica en el matrimonio, estas simplemente se comparten.
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THERE ISN’T A EXCUSE TO NOT LEARN ENGLISH THANKS TO ONLINE RESOURCES Nowadays, English is the most important language in the world, which is why it is taught in all Spanish classrooms. But we also have other online resources that
can help us to improve, such as:
I would like to say that learning English today isn’t difficult, because we have a big variety of online resources that help us to improve every part of this international language.
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Watch the series in English, in the original version or if we are just star-
-
ting, with subtitles. -
force grammar, such as and
Duolingo or Busuu; that
magazines with the cu-
allow us to improve our
rrent news, such as the
English at any time of our
prestigious newscast "The
day.
Read
newspapers
New York Times". -
-
Applications that help rein-
-
The opportunity to use dic-
Talk with English natives
tionaries and translators
through video calls thanks
for those words that we
to social networks and vi-
don’t know how to transcri-
deo games.
be to English.
Listen to this language in
In conclusion, I would like to say
Youtube videos or Anglo-
that learning English today isn’t
Saxon radios.
difficult, because we have a big variety of online resources that help us to improve every part of this international language.
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CAMBIO DE LA SITUACIÓN DE LA MUJER ESPAÑOLA En los últimos años, una de las mayores revoluciones ha sido el cambio de la situación de la mujer en España. Desde el siglo pasado podemos observar la gran mejoría de la mujer en muchos aspectos, tanto en el ámbito laboral como el educativo, entre otros.
laboral que se produjo mayoritariamente durante la transición política a la democracia. Las mujeres empezaron a tener más estudios, lo que las ayudaba a incorporarse al mercado, y así podían ofrecerle una mayor calidad de vida a su familia.
Cada vez vemos a más mujeres dando clase en institutos o universidades, u ocupando puestos de dirección. Y cada vez más mujeres se han interesado en continuar sus estudios e ir a la universidad. Uno de los factores más influyentes fueron los movimientos feministas, que hicieron que las mujeres cambiaran su mentalidad y comenzasen a luchar por la igualdad y por sus derechos.
Aún estamos en el proceso de conseguir la igualdad entre el hombre y la mujer. En el futuro, las mujeres tomarán cada vez más cargos importantes y realizarán trabajos que todavía ejercen más hombres que mujeres como trabajos físicos, de ingeniería o del sector de los transportes.
Otro de los mayores cambios ha sido la progresiva incorporación de la mujer al ámbito
Aún estamos en el proceso de conseguir la igualdad entre el hombre y la mujer.
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MUJERES CON CIENCIA “Lo que haces marca la diferencia, y tienes que pensar qué tipo de diferencia quieres marcar”.
Esta fecha es un buen momento para recordar que, a pesar de que hemos avanzado, la proporción de mujeres en algunas carreras científicas sigue
siendo bajísima
Jane Goodall, naturalista, activista y primatóloga inglesa. Ha dedicado su vida al estudio del comportamiento de los chimpancés en África y a educar, y promover estilos de vida más sostenibles en todo el planeta. El 11 de febrero fue declarado por la ONU en 2015 como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Esta fecha es un buen momento para recordar que, a pesar de que hemos avanzado, la proporción de mujeres en algunas carreras científicas sigue siendo bajísima; y, por supuesto, que muchas niñas siguen pensando que las matemáticas o la física son demasiado difíciles para ellas. ¿Serías capaz de recordar más de tres referencias a mujeres científicas de nuestros libros de texto? Las aportaciones de muchas mujeres científicas se han borrado de la historia y sin embargo los referentes femeninos son necesarios para despertar el interés y la curiosidad en nuestro alumnado, sobre todo en las chicas, a las que tenemos que ofrecer un espejo en el que mirarse. Hubo una época, hace muy pocos años, en la que no había ni una sola mujer en los libros de texto de materias como la biología, la química o las matemáticas. Y no porque no hubiese mujeres científicas a las que nombrar. Se estudiaba la ley de conservación de la masa haciendo honores a Antoine Lavoisier, pero olvidando a su esposa, Mari Anne, quién tuvo un papel importante en el desarrollo de esta ley. Se hablaba
de telómeros y telomerasa sin hacer la más mínima referencia a Elizabeth Blackburn, ganadora del premio Nobel en 2009 por el descubrimiento de la telomerasa. Y, por supuesto, se mostraba la típica imagen de James Watson y Francis Crick junto a una maqueta de la hélice de ADN sin recordar que sin la famosa fotografía tomada por Rosalind Franklin la historia habría sido otra. Sin embargo, algo está cambiando, aunque queda mucho camino por recorrer y el papel que desempeñan los centros y los profesores y profesoras es muy importante para seguir avanzando en ese cambio. Desde el Plan de Igualdad del centro, nuestro departamento participa en la celebración del 11 de febrero con diferentes actividades (charlas, murales, talleres…) encaminadas a visibilizar el trabajo de las mujeres en las diferentes disciplinas científicas a fin de crear en nuestros alumnos y alumnas referentes que les hagan interesarse por diferentes campos profesionales en el ámbito científico. En torno a esta idea se propuso a los alumnos esta actividad “MUJERES CON CIENCIA”. Nuestros alumnos y alumnas debían investigar sobre diferentes figuras femeninas de diversos ámbitos científicos y reflexionar sobre cómo el trabajo de estas mujeres ha llevado, de una manera u otra, a generar cambios o avances científicos que han permitido y permiten el avance de la Ciencia y la Tecnología en la actualidad.
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Últimamente se nos habla mucho de las mujeres en la ciencia y de cómo se les ha escondido a lo largo de la historia, pero ¿realmente creéis que valoraremos su trabajo solo por la teoría que nos cuenten aquí en el instituto?
Margaret E. Knight (1938 - 1914) fue una ingeniera mecánica estadounidense. Era una inventora nata, al final de su vida había realizado 21 patentes y más de 90 inventos en numerosos y variados sectores industriales.
En mi opinión creo que deberíamos conocer también lo práctico de su trabajo y cómo esto nos afecta directamente.
Uno de sus inventos más conocidos es la bolsa de papel con el fondo plano y una máquina para confeccionar y autorizar su fabricación.
Pues bien, ¿qué os parecería que os dijera que muchísimos de los aparatos que usamos diariamente han sido inventados por mujeres?
A los 12 años y tras un accidente en la fábrica de algodón de su padre, inventó un dispositivo de seguridad para el telar, aunque el aparato nunca fue patentado.
El lavavajillas por Josephine Cochrane (1893), el limpiaparabrisas por Mary Anderson (1903), la cafetera por Melitta Bentz (1908); así como también otros inventos que han permitido nuestro avance en diferentes ámbitos más específicos, como son los fármacos contra la leucemia o medicamentos que facilitaron los trasplantes de riñón por Gertrude B. Elion o los tamices moleculares fundamentales para la refinación de petróleo de Edith Flanigen. Estos son solo algunos de los miles de objetos que encontramos en nuestro día a día, así que cuando te hablen de esa mujer que crees creías que no te influye en nada, piensa que ella tuvo un papel muy importante en como tú vives y las comodidades a las que tienes acceso.
He elegido a esta mujer porque me gusta lo que hace y por cómo empezó a inventar, vio el problema de su fábrica y con solo 12 años actuó sin pensarlo dos veces para ayudar al funcionamiento de la fábrica y por la seguridad de sus trabajadores.
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María Vallet Regí
Hedy Lamarr – WiFi
Nació en Las Palmas de Gran Canaria, España, en 1946.
Como has podido leer en el título sí, una mujer muy brillante es la que sentó las bases de uno de los inventos más importantes y utilizados de la historia en todo el mundo, por no decir el mejor para muchos.
María es una experta en biomateriales. Es ingeniera de biomedicina. Su principal contribución consiste en desarrollar biomateriales cerámicos mesoporosos; su objetivo es introducir fármacos en los poros nanométricos de la cerámica para la regeneración del tejido óseo y en el tratamiento de osteoporosis y así evitar las infecciones que producen las prótesis.
Hedy Lamarr fue una mujer austriaca conocida en todo el mundo y no solo por su gran descubrimiento tecnológico, sino porque también trabajó en el cine. Esta mujer además, fue nombrada la actriz más bella de Hollywood.
Por sus investigaciones ha recibido numerosos premios. Esta mujer maravillosa me ha llamado la atención por sus magníficas investigaciones sobre los biomateriales y a mí me gusta mucho la medicina entonces pensé que esta mujer es un buen ejemplo.
Además del cine Hedy, también fue “soldado” ya que cuando estalló la Segunda Guerra Mundial ayudó al ejército de Estados Unidos porque poseía gran conocimiento del armamento alemán. Además, inventó un sistema de detección de torpedos teledirigidos, inspirado en un principio musical que funcionaba con 88 frecuencias, las equivalentes a las teclas del piano, que también tocaba, por si no fuera poco. Sí, has leído bien, en ningún momento hago referencia a la invención del Wifi y esto se debe a que ella, como tal, no lo inventó, pero ese sistema de detección de torpedos, con el tiempo se fue convirtiendo en lo que hoy conocemos como Wifi. En cualquier caso, yo apoyo que fue ella quien verdaderamente lo inventó ya que hizo el trabajo más duro que es crear algo desde cero DESDE LUEGO UNA MUJER MUY POLIVALENTE
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La inglesa Rosalind Franklin, a pesar de sus grandes y fundamentales descubrimientos para la biología tuvo una vida injusta por el mero hecho de ser mujer, de hecho, Maurice Wilkins, su compañero en la King 's College de Londres, la consideraba una simple asistente. A pesar de esta discriminación, en 1952, en plena carrera por el descubrimiento de la estructura del ADN, tomó la primera fotografía del ácido desoxirribonucleico de la historia con la ayuda de su alumno Raymond Gosling la Fotografía 51. Sin embargo, Wilkins la “traicionó” enseñando a James Watson y Francis Crick esta foto quienes al darse cuenta de la importancia de la imagen tomada por Franklin, no dudaron en usarla como una prueba decisiva que les llevó a la posterior confirmación de la estructura helicoidal del ADN.
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Elena García Armada es una científica industrial española, que se crio en un ambiente científico ya que su madre era doctora en física y su padre doctor en electromagnetismo. Elena ha desarrollado el primer esqueleto biónico del mundo para niños con atrofia muscular espinal.
Gracias a esto Wilkins, Watson y Crick recibie-
Me ha llamado la atención esta científica porque ella estudiaba diseño de robots para la industria, pero a raíz de conocer a una chica que desde que tuvo un accidente se quedó en un estado de tetraplejia, centró su carrera en crear dispositivos para aumentar la movilidad de los niños que sufren enfermedades neuromusculares degenerativas.
ron el Premio Nobel de Medicina en 1962 y a pesar de la gran importancia de Franklin en este descubrimiento, tan solo fue mencionada de pasada en el discurso de Wilkins. Desafortunadamente, mientras estudiaba el virus del mosaico del tabaco, Rosalind murió de cáncer de ovario a la temprana edad de 37 años y no recibió ningún mérito, lo que me lleva a la siguiente pregunta: ¿su historia habría sido igual si hubiera sido un hombre?
Elena es la fundadora de Marsi Bionics, esta empresa ha desarrollado el esqueleto biónico ATLAS 20 que se está usando para dar movilidad a los niños con estas enfermedades. Elena hoy en día con su esqueleto biónico puede cambiar la vida de millones de niños.
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LA PALABRA, SIEMPRE INDISPENSABLE Ya en el S.V a C Aristóteles aconsejaba que, para construir un buen discurso, era necesario “captar la benevolencia” de aquellos a los que se dirigía. Hoy, los expertos que estructuran las arengas de los políticos saben que esto es esencial. ¡Veintiséis siglos y siguen teniendo vigencia algunos preceptos! Sí, hay cosas que no cambian. En la Escuela Maternal nos obsequian con unas galletas y luego, para que bajen al estómago según D. Antonio tomamos una copita del fino Montilla. Por la tarde vamos a la “Huerta de los Aseos”, que están cerca de aquí, a 10 km. Pero vemos una de las ermitas, la cueva de un anacoreta en la roca y labrados en ella están dos incómodos asientos. Después de cenar tenemos que ir a una plaza obscura, solitaria, alejada de la ciudad. Allí está el Cristo de lo Faroles, lo más típico de la ciudad de Córdoba. La despedida El pensar solamente que nos marchamos a Madrid en breves horas nos entristece ¡Dejar la querida Córdoba! ¡La artística y bella capital andaluza. Todo son vanas ilusiones...
Dejando aparte el rancio discurso de “en mis tiempos se estudiaba más”, los profesores actuales estamos inmer-
sos en un momento de cambios que vamos asumiendo con tiempo y dedicación, a veces más o menos ilusión y siempre, siempre con profesionalidad. Indudablemente no se pueden mantener los viejos patrones pues los tiempos actuales nos obligan a introducir nuevos contenidos: por supuesto más horas de lengua extranjeras y con metodologías activas, indispensable dedicarle tiempo a la enseñanza de herramientas TIC a esta generación mal llamada en el ámbito escolar “generación digital”, indiscutible la inclusión de conoci-
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Otra de las cosas que llaman la atención al que la visita son los abundantes monumentos a S. Rafael (su patrón.
mientos mínimos de economía y emprendimiento, pero todo ello sin dejar de estudiar La Celestina, la célula y la Revolución Francesa. Nos encontramos pues en un momento en el que los contenidos y la memorización tiene que compartir sitio con todo lo nuevo porque, aunque dando a una tecla podemos obtener gran cantidad de información, hay que sabe muy bien seleccionar la tecla. Pero hay algunas facetas del ser humano, en cuanto a aprendizaje, que no se pueden perder. Nos referimos a la necesidad de comprender el mundo que nos rodea y de expresarnos con soltura. Nuestros alumnos tienen que saber cruzar esa línea de “lo sé, pero no puedo expresarlo” porque ese es el inicio de todo lo demás, es el primer peldaño de una escalera que podrá tener muchos o pocos escalones, que tendrá descansillos y que nos llevará a pisos muy distintos, pero todos nacen ahí. Hace poco cayó en mis manos el trabajo de un alumno de 14 años ¡de 1934! Evidentemente su forma de escribir y de expresarse era similar a lo que hoy podemos encontrarnos y, aunque se pueden advertir algunas diferencias muy curiosas, de lo que no cabe duda es de que nuestra capacidad de expresión no ha sufrido grandes cambios. Hoy podemos no solo entender los escritos de Aristóteles sino aplicarlos a nues-
En un buen día, el 28 de junio, lo dedicamos a visitar el Museo de Julio Romero de Torres, un pintor cordobés, el único que supo representar con su fino y sabio pincel, el carácter, la sonrisa y el tipo de la...
tra tarea diaria, a nuestra forma de estructurar un discurso, porque el ser humano, como tal, tiene el tesoro de la comunicación y eso, por encima de todos los cambios que se puedan suceder, permanece inalterable.
En una época en la que es importante saber leer entre líneas y cambiar de pantalla rápidamente, no podemos olvidar la lectura lenta, pausada, letra por letra, línea por línea, que nos permita el placer de la concentración o evasión. Nuestro deber es aunar todos estos conocimientos nuevos con el mantenimiento de lo que es esencial para el ser humano: expresarnos, conocer todas las posibilidades de nuestro lenguaje y saber escuchar, solo eso y todo eso. No lo tenemos fácil, pero el esfuerzo merece la pena.
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CATEGORÍA 5º y 6º de Primaria 1er premio: “Los ojos más fieles”, de Leyre Serrano Reina, de 6º de Primaria del colegio Nuestra Señora del Rosario, Porzuna.
2º premio: “La magia del paisaje”, de
Carla Puentes Aranda,.
Ahí estaba… Clavándome su mirada tan intenso… Como si fuese con el alma.
6º de Primaria del CRA Valle del Bullaque, de Pueblo Nuevo y el Robledo.
Ojos verdes esmeralda, largas pestañas como tela de araña. Su color castaño y sus crines rizadas.
El río se mueve a la velocidad del viento. ¿Qué es eso, es nieve? Son cigüeñas que alzan el vuelo.
Conmigo galopa sin pensar en la parada. Somos como dos almas enlazadas.
El pájaro se posa en el árbol la mariposa en la flor los peces en el agua y encima de todos, el Sol.
De mi caballo aprendí… lo que es una fiel mirada.
Ya se hace de noche y el cielo que está estrellado en el agua cristalina se ve reflejado
Accésit, “Margarita”, de Margarita Gómez Navas, de 6º de Primaria del colegio Nuestra Señora del Rosario, Porzuna. Accésit, “Los amigos son también familia”, de Javier Villajos Donailoo, de 6º de Primaria del colegio Nuestra Señora del Rosario, Porzuna.
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CATEGORÍA 1º y 2º ESO 1er premio: “Oda a la felicidad”, de Olaia Navarro Mendoza, (1º de la ESO) Felicidad, la armonía del viento, el danzar del agua, el graznido de los pájaros, la luz al despertar. Aquí puedes entrar. Aun queda hueco para ti. No vuelvas al sur con tu sonrisa, no vuelvas al norte con tus abrazos. Quédate conmigo. Aquí no vive un poeta. La felicidad puede entrar por estas puertas. Por las ventanas entra la risa de los niños, el aroma de las delicadas flores, el cariño de las familias. Tú puedes. Entra. No sacudas tus preciosas alas de cisne, nunca pisaré las plumas que caen de tu delicado manto, yo adornaré tu vestido, te regalaré unos preciosos pendientes que enmarquen tu delicado rostro y te llevaré, felicidad, a una gran fiesta.
2º premio: “Mi poema”, de Javier López Navas, 1º de la ESO. Mi jardín de flores, en el que tan buenos momentos pasé, en el que tantas lágrimas como un río, derroché. Mi viejo jardín de flores, ¿qué será de ti? cuando después de tanto tiempo, mi amor muera por ti.
Mi jardín de flores, en el que yo tan feliz fui, te doy las gracias, por todo lo que has hecho por mí. Querido jardín, eres inmenso y de doy las gracias porque a mí me has hecho inmensamente feliz. Jardín de mis maravillas, te dedico a ti estos versos, al igual que tú a mí todos esos besos.
Accésit, “Poesía”, de Estefanía Puentes Tosheva, de 1º de la ESO
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2º premio: “El desamor”, Sara Bastante Cañamero, 3º ESO.
CATEGORÍA 3º Y 4º DE LA ESO 1er premio: “Valle de la muerte”, de Lucía Ferrer Diezma, 3º de la ESO. Caminas por el valle de la muerte dejando atrás ese dolor espejo de un alma que desciende al fondo de un cansado corazón.
Aunque no te tenga Te sigo amando.
Tienes que correr por ti mismo vuela con alas de ese avión nubes que se ven como espejismos de un cielo que nunca existió. Y volar tan alto. Y volar a ras del suelo. Y despertar que ya no quedan sitios en la mar
Aunque no estemos juntos, te sigo extrañando.
Sirenas que se clavan en el alma, no mires atrás que todo algún día volverá.
Aunque te hayas ido te sigo esperando.
CATEGORÍA A BACHILLERATO 1er premio: “La naturaleza” de Héctor Zárate Sánchez, de 1º de Bachillerato Comienzo a sumergirme en el espacio de la comodidad, de la relajación y de la esperanza; a mis pies, flores; sobre mi cabeza, densas y blancas nubes, nubes reflejadas en el gran espejo natural. Mi cuerpo es invadido por una inmensa tranquilidad, yos animales curiosos contemplan mi llegada Y los pájaros cantan. ¿Será este el paraíso del que hablaban?
2º premio: “Amistad”, de Lucía Fernández Blanco, de 1º de Bachillerato Cómplices miradas y afinidad en el tiempo, alianzas sin firmas y confidencias sin palabras, armonía y desbarajuste, todo cabe. Abrazos reconfortantes y, sin embargo, ¡qué diferentes! Es una confianza sin barreras que da libertad infinita siempre, siempre, siempre.
DISEÑO DE LA PORTADA: SALVADORA DÍAZ MAQUETACIÓN: JAVIER AGENJO AGENJO COORDINADORA DE LA REVISTA: OLGA GARCÍA-CASARRUBIOS MARTÍN
