Tabla 9 Temario de capacitación

primer día se trataron tres temas y el segundo día dos temas. El día 1 como se observa en la tabla 9 comprendió tres unidades, donde se empezó con una breve introducción sobre que son las herramientas digitales, el objetivo de la capacitación y disposiciones generales, además se procedió a la creación de un correo electrónico tipo Gmail.

Para la Unidad dos, se procedió a crear un curso de clase mediante el uso de la plataforma Google Classroom, donde se mostró las múltiples ventajas que posee la herramienta, es decir como subir documentos, videos, archivos, tareas, lecciones, agenda clases y compartir el link de acceso. Con respecto a la plataforma zoom donde la mayor parte de docentes estaban familiarizados, se procedió a dar tips de uso tales como: organizar grupos pequeños, tomar el control de la pantalla de la otra persona, mostrar un pizarrón, lanzar encuestas, compartir únicamente una pantalla, revisión general del icono seguridad, entre otros.

Para finalizar el primer día de capacitaciones se procedió a la explicación y desarrollo de una presentación usando la herramienta Canva y Genially. En ambas plataformas se expuso como subir imágenes, videos, copiar el link para realizar un trabajo en grupo, revisar paletas de colores, como añadir vínculos, descargar el documento en distintos formatos, entre otros. Durante la revisión del último modulo, se evidenció mayor interacción e interés por parte del personal docente, dado que mostraron mayor atracción a mencionadas aplicaciones, donde pudieron desarrollar presentaciones y recursos para las clases de forma más fácil, además que se puede usar como herramienta para realizar trípticos, mapas conceptuales, pancartas y publicidades para la institución.

Tabla 9

Temario de capacitación

Día 1 Día 2

UNIDAD 1: Herramientas digitales educativas

• Introducción • Creación de un correo Gmail

UNIDAD 4: Herramientas de Evaluación

• Google Forms • Kahoot

Trabajo On line (3 horas) UNIDAD 2: Herramientas de comunicación

• Google classroom • Zoom

UNIDAD 5: Otras Herramientas

• Padlet • Classroomscreen

UNIDAD 3: Herramientas de presentación

• Canva • Genially

Trabajo Autónomo

Total

Nota: Trabajo autónomo 2 horas

5 horas

2 horas

5 horas

El segundo día de capacitación comprendió el contenido de la unidad 4 y 5 (ver tabla 9) referente a las herramientas de evaluación y otras herramientas respetivamente. Se desarrolló una evaluación de 5 preguntas usando la plataforma Google Forms, donde se abordó temáticas para subir fotografías y videos, preguntas de opción múltiple, casilleros, preguntas cortas y largas, transformar a cuestionario, entre otros. Posteriormente se diseñó una evaluación tipo gamificación usando las herramientas Kahoot donde se explicó como subir imágenes, música, además de los diferentes tipos de preguntas que se puede armar y como compartir el enlace. Para la unidad 5 se desarrolló la temática de usar a Padlet como un organizador de ideas donde los participantes debían ingresar al link y hacer una presentación breve, posterior se explicó el múltiple funcionamiento de la plataforma Padlet, desde usar para unir recursos hasta un mural de clases y comentarios. Finalmente, a través de Classroomscreen se llevó a cabo la clausura de la capacitación, donde se explicó el funcionamiento de cada ícono a través de la participación de los asistentes, para ello, con la ayuda del cronometro y del dado se seleccionaba un docente y mencionaba lo más significativo de la capacitación en 30 segundos.

5. DISCUSIÓN

En el presente apartado se discuten los resultados obtenidos con la finalidad de identificar las necesidades del profesorado de la Unidad Educativa Palmar del Bimbe en cuanto a educación virtual, al igual que desarrollar un programa de capacitación para fortalecer las debilidades encontradas.

Se pudo identificar que la mayor parte de docentes concuerdan que utilizar herramientas digitales en la educación mejora el proceso de enseñanza aprendizaje, dado que genera interacción e interés de los estudiantes, así se corrobora lo señalado por Patiño y Rivero (2019) donde mencionan que las herramientas digitales proporcionan un conjunto de elementos para promover el aprendizaje. Sin embargo,el 67% de los docentes encuestados nunca usan plataformas digitales para elaborar recursos para sus clases. Esto se entiende a que la mayoría de los profesores son inmigrantes digitales tal como lo advierte (Jara y Prieto, 2018).

De este mismo modo, el 72% de los docentes hacen referencia que es de mucha importancia para los profesores saber utilizar distintas herramientas tecnológicas que apoyen la creación de recursos didáctico para las clases, comprobando así la necesidad de actualización en el manejo de herramientas digitales como lo menciona Pinto y Plaza (2020). En consonancia con lo anterior, se comprobó que en el último año el 78% de los docentes no han asistido a capacitaciones en torno a educación virtual, a pesar que la virtualidad ganó espacio a consecuencia de la aparición del virus denominado COVID19. Se podría explicar esta situación por la dificultad de acceso a las herramientas que permitan su participación debido a diferentes motivos económico y de tiempo, en la línea señalado por (Alvarado et al., 2017). A consecuencia de la falta de capacitación, los docentes de la UE Palma del Bimbe presentan obstáculos en el uso y aplicación de herramientas digitales, dado que su dominio en el manejo de plataforma virtuales en su mayoría es nulo, estas falencias en el manejo de tecnologías y mucho más en la preparación de recursos para las clases se explica que anteriormente el sistema educativo era presencial y se usaba el pizarrón como herramienta principal (Britez, 2020).

Con respecto a los resultados obtenidos en la dimensión de incorporación y frecuencia de las herramientas de presentación, se observa que existe desconocimiento en cuanto al uso e incorporación de las plataformas Canva y Genially ya que su porcentaje

mayor es nunca, siendo los valores representativos del 72% y 78% respectivamente, estos valores obtenidos afirman que la integración de las TIC dependerá del grado de conocimiento que tenga el docente (UNESCO, 2017). En relación con la frecuencia de uso de las herramientas de evaluación como Google Forms y Kahoot, los porcentajes producto de los resultados obtenidos comprueban la necesidad de obtención de conocimientos por parte de los docentes, en la aplicación Google Forms el 57% de los profesores nunca usan la herramienta, mientras que en Kahoot el porcentaje asciende al 94% equivalente a 17 profesionales.

En cuanto a los resultados obtenidos en las herramientas de presentación como Zoom, el porcentaje muestra que más de la mitad de los docentes encuestados usan siempre la plataforma Zoom, resultado que se contrapone al uso de la plataforma Google Classroom donde el 56% de los profesores nunca la utiliza, lo que se puede evidenciar que no existe una política en la cual se oriente al uso de una única plataforma en la institución parallevar a cabo actividades sincrónicas (Viñals y Cuenca, 2016). Asimismo, el 100% de las personas encuestadas mencionan que nunca usan la plataforma Classroomscreen que funciona como un pizarrón de clase, situación similar ocurre con la herramienta Padlet, donde el 94% de docentes nunca usan la plataforma en clase, poniendo en evidencia la necesidad de actualización en temas de herramientas digitales educativas.

Luego de observar los resultados producto de la aplicación del instrumento, se puede evidenciar que los docentes presentan un bajo nivel de conocimiento y uso de las herramientas digitales. Es decir, presentan necesidades de formación en temas de educación virtual. Se propuso la aplicación de un programa de capacitación de herramientas digitales a los docentes de la UE Palmar del Bimbe, con el objetivo de fortalecer las competencias digitales del profesorado en cuanto al uso de herramientas digitales orientadas al ámbito educativo actual, para procesos de comunicación, presentación, evaluación y gestión de la enseñanza aprendizaje. Un aporte importante a considerar tras la aplicación del programa de capacitación es la mejora visible de los docentes en cuanto al uso de las herramientas digitales en la realización de recursos para sus clases tanto en presentaciones como en evaluación, dinamizando el trabajo profesional y promoviendo la búsqueda e investigación de nuevas herramientas educativas. Finalmente, otro aspecto relevante a considerar es el mejoramiento en los tiempos de entregas de trabajos como agendas de clases.

6. CONCLUSIONES

De acuerdo a los resultados obtenidos, en el primer objetivo se evidenció que los docentes de la Unidad Educativa Palmar del Bimbe tienen necesidades de actualización

en cuanto al uso y aplicación de herramientas digitales en torno a la comunicación, presentación y evaluación, ya que gran parte de los profesores desconocen cómo crear recursos educativos a través de las plataformas digitales. Este desconocimiento se vio reflejado en la escasa frecuencia de uso de las distintas herramientas digitales como; Canva, Genially, Kahoot, Google Forms, Google classroom, Padlet y Classroomscreen cuya aplicación es nulo.

Para fortalecer los conocimientos del profesorado de la Unidad Educativa Palmar del Bimbe en cuanto al uso y aplicación de herramientas de educación virtual, la guía didáctica para el taller de capacitación abordó temas claves para la elaboración de evaluaciones, presentaciones y plataformas de comunicación, debido que constituyen las principales necesidades, dotando así, de contenido vanguardista que apoye y facilite la labor docente, dado que las plataformas digitales han transformado la manera de crear, compartir y guardar información.

La aplicación de la propuesta de capacitación denominada “Yo aprendo, practicando y aplicando”, favoreció significativamente al fortalecimiento de los conocimientos en cuanto al uso y aplicación de herramientas digitales para la elaboración de presentaciones, evaluaciones y comunicación en los docentes de la Unidad Educativa Palmar del Bimbe, mediante la puesta en práctica de la elaboración de recursos educativos a través de las plataformas estudiadas. La armonía lograda con el diseño de las actividades didácticas favoreció considerablemente a la motivación e interés por aplicar herramientas digitales en las labores diarias.

A través del desarrollo y aplicación del presente trabajo se pudo identificar que gran parte de los docentes están conscientes de los beneficios que trae consigo implementar herramientas digitales en las clases, por ello, es recomendable fomentar una cultura de preparación y evaluación continua a los docentes en cuanto al uso de plataformas digitales que apoyan el proceso educativo, dado que la tecnología avanza día a día de manera vertiginosa y los conocimientos deben estar a la vanguardia.

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