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ACTUALIDAD
MIÉRCOLES, 05 DE OCTUBRE DEL 2016
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ORGANIZA POR LA UGEL ILO, LA DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN CARANAVI Y LA ASOCIACIÓN DE DIRECTORES DEL DISTRITO EDUCATIVO CANARAVI DE LA PAZ - BOLIVIA
Se desarrolló en Ilo el “I Conversatorio Binacional Educativo” Perú – Bolivia ILO DIARIO PRENSA REGIONAL
Este martes 4 de octubre se llevó a cabo en la provincia de Ilo el “I Conversatorio Binacional Educativo Perú – Bolivia” e intercambio de experiencias educativas, organizado por la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) de Ilo, la Dirección Distrital de Educación Caranavi y la Asociación de Directores del Distrito Educativo Canaravi de La Paz – Bolivia. El evento se llevó a
EXPOSITORES Participaron por Ilo: el Lic. Isidro Estrada Canaviri, director de la UGEL Ilo con el tema “Enfoque Panorámico de la Educación en el Perú. El Mgr. Braulio Guillén Flores, director de la I.E. “Carlos A. Conde Vásquez” con el tema “La Educación Nivel Primario en el Perú” y la Dra. Verónica Ticona Vera, directora de la I.E. “Jorge Basadre G.” con el tema “La Educación Nivel Secundario en el Perú” Por Canaravi-Bolivia participaron: Lic. Javier Mamani Mamani, director distrital de Educación Canaravi, con el tema “Curriculum Base – Revolución Educativa”; el Dr. Nestor Benito Huanca, asesor legal de la Dirección
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Pr
COLUMNISTA INVITADO
La Investigación Educativa y Producción de Conocimientos – IEPC y la Práctica Educativa Comunitaria – PEC POR:
Lic. Javier Mamani Mamani Docente de Bolivia IEPC – PEC Sistema Anualizado
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cabo en el Auditorio de la UGEL Ilo, y contó con la participación de reconocidos expositores de Ilo (Perú) y Canaravi (Bolivia).
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distrital de Educación de Canaravi con el tema “Enfoque de normas jurídicas educativas bolivianas”; el Ing. Juan Carlos Gandarillas Tordoya, coordinador – Profocom, con el tema “Formación de maestros y educación superior”; Lic. Mireya Flores Luna, directora del Centro de Educación Especial, con el tema “Educación Inclusiva y Especial”; Prof. Jacob Mendoza Mamani, director del CETMA Hno. Nilo Cullen, con el tema “Educación Alternativa y Productiva”; y Lic. Mg. Ernesto Layme Carita, presidente de ASODIRCA, con el tema “Estrategias Pedagógicas”. Cabe resaltar que la delegación de Bolivia que arribó al puerto de Ilo fue numerosa, destacando de esta manera su participación en este conversatorio e intercambio de experiencias.
La concepción y abordaje de la práctica docente e investigación (PDI) en los Institutos Normales Superiores (INS), hoy Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros (E.S.F.M.) ha tenido, como todo proceso, aciertos y desaciertos ; así, en este ámbito era considerado como instrumento que ayuda a conocer, sistematizar y comprender las diversas variables que se practica en los procesos pedagógicos cotidianos de los maestros, a través de la realización y análisis de investigaciones educativas” el trabajo educativo es relevante porque el currículo diversificado es determinante para interactuar y socializar experiencias pedagógicas bajo el modelo educativo socio comunitario productivo MESCP; si bien se asumía que “los temas de la Práctica Docente e Investigación son particularmente importantes para enfrentar el aislamiento de los centros formadores de su entorno local y departamental” el trabajo era priorizado sólo en y para las escuelas del entorno, no así en y para la comunidad Desde la visión de cambio expresada por la asamblea constituyente (gestión 2006) como Mandato del Pueblo, Constitución Política del Estado, el Plan Nacional de Desarrollo, la Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” y otras normas y documentos conexos se identifican problemáticas, desafíos y resultados educativos alcanzados en los encuentros pedagógicos la construcción del Diseño Curricular Base, Regionalizado y Diversificado de Formación de Maestros del Sistema Educativo Plurinacional, la Investigación Educativa y Producción de Conocimientos IEPC, y la práctica educativa comunitaria se constituyen en ejes que permean todo el proceso de diálogo, dinámico, creativo de aprendizaje comunitario, articulándose a los contenidos de las Unidades de Formación, como metodologías y estrategias de aprendizaje comunitario, al rescate, valoración y articulación de saberes y conocimientos ancestrales y plurales, es así que, tanto la IEPC, y la PEC se constituyen, en la formación docente pilares fundamentales que posibilitan el desarrollo y/o fortalecimiento de valores, capacidades, conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos empoderados, desde la integración de las unidades de formación docente y la generación de procesos dialógicos que vinculan la comunidad, la producción, las identidades y el desarrollo cultural. La educación se constituye en instrumento fundamental de liberación, haciendo de las ESFMs centros de excelencia académica bajo la dinámica de la revolución democrática cultural, en base a los objetivos, principios y fines de la Educación declarados en los diferentes marcos normativos del Estado Plurinacional de Bolivia, que acompañe el accionar hacia el vivir bien en comunidad. Para ello es preciso el compromiso de todas/os quienes están inmersos en la labor de formación docente inicial y continua. En octubre de 2012 se realiza una reunión nacional de docentes de IEPC convocada por el Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia a través de la Dirección General de Formación de Maestros para analizar, consensuar y socializar experiencias y lineamientos de la IEPC- PEC, propuestas en junio en la Localidad Camiri – Santa Cruz. En noviembre de 2013 en la ciudad de Cochabamba se consolida la validación de los reglamentos y lineamientos para las Escuelas Superiores de Formación de Maestros (ESFM) para la formación de maestros y maestras a nivel licenciatura en 5 años sistema anualizado. A partir de la gestión 2014 en el Estado Plurinacional de Bolivia se cuenta con profesionales en las diferentes áreas de conocimientos que se requieren en el sistema de Educación Regular que comprenden los niveles de Educación Inicial en Familia Comunitaria, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y en Educación Secundaria Comunitaria Productiva bajo el MESCP.