Bettina Rasmussen: Afgangsprojekt på den erhvervspædagogiske diplomuddannelse
INDLEDNING
I 2003 blev jeg færdig uddannet sygeplejerske og siden har jeg arbejdet på en række forskellige afdelinger. For 4 år siden valgte jeg at skifte retning til underviser på en af de danske erhvervsskoler, SOSU C. Regeringen indførte i sommeren 2015, en ny erhvervsskolereform. Reformen ændrede både erhvervsuddannelsernes struktur og indhold. I reformen var politikerne interesseret i at fastholde de unge elever i uddannelse, og mindske frafaldet på erhvervsskolerne (Aftale om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2014). Til dagligt betyder det for mit arbejde på SOSU C, at der ofte er nye procedurer, retningslinjer og materiale, som skal udvikles og tilpasses til de social- og sundhedsassistentelever jeg underviser og uddanner. Erhvervsskolereformen har mange fokuspunkter. En af dem er koblingen mellem skole og praktik (Aftale om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2014). Koblingen mellem disse to skal hele tiden styrkes, og vekslingen mellem dem skulle have en medvirkende faktor for at skabe grundlag for motivation hos eleverne, og understøtter deres evne til at lære og give læring mening (Jørgensen, 2014). Dette fokuspunkt, har SOSU C beskrevet i deres pædagogiske didaktiske grundlag for skolen (SOSU C, 2018). Det betyder at vi på skolen arbejder meget med begrebet ”praksisnær undervisning”. Ifølge Aarkrog er den praksisnære undervisning med til at motivere eleverne, da elevernes motivation ifølge hende hænger sammen med deres forestilling af praksis (Aarkrog, 2015, kap 4). Reformen har også et ønske om at kompetenceløfte underviserne, så de har et minimum af pædagogiske kompetencer (Aftale om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2014). Det har for mig betydet udvikling og 3 års skole for at tage en erhvervspædagogisk diplomuddannelse. Jeg føler, jeg har fået større kompetence til at mestre de udfordringer der er på SOSU C, og til at planlægge og udføre undervisning, samt vejlede og facilitere. Under erhvervelse af min erhvervspædagogiske diplomuddannelse har jeg på modulet ”Digitale teknologier i erhvervsuddannelsen” udarbejdet et praksisnært undervisningsforløb via det digitale medie (Rasmussen, 2018). Dette undervisningsforløb er udarbejde i gratis digitale teknologier som Thinglink, Padlet og Prezi. Undervisningsforløbet er bygget op omkring temaet ”tidligt opsporing” som er grundlæggende på social- og sundhedsassistentuddannelsen (SOSU C, 2018). Med projektet havde jeg et ønske om at forsøge at imødekomme de politiske krav og udarbejdede derfor et samlet projekt hvor det digitale, det praksisnære og differentieringen på SOSU C var samlet i et undervisningsforløb (Rasmussen, 2018). Samtidig håbede jeg på at det digitale praksisnære kunne blive en undervisningsmetode, som inspirerede og motiverede eleverne.
3
