transfer fremmes, hvis læringen sker på baggrund af et erkendt behov og hvis kursisten kan se en fordel ved at anvende det lærte. Drivkraftsdimensionen; motivation og viljen til læring En inf fortæller om sammenhængen mellem ”oplevelsen af transfer” og læring: ”Det (henviser til at opleve anvendelighed af kursets indhold) gør, at jeg får mere lyst til at lære. Når vi arbejder med xxx og jeg ved, at det er den xxx som en af mine borgere får, så bliver det relevant at lære mere (.) At jeg kan sætte ansigter på, ude fra praksis. Det motivere ((smiler)) Det gør det let forståeligt, og motivere”. (Inf. 3) Inf beskriver, at hvis hun kan relatere undervisningen til praksis bliver undervisningen relevant og forståelig, og hun bliver motiveret for læring. Drivkraftsdimensionen, der handler om kursistens indre følelser, vilje og motivation for noget. Det er her, kursisten mobilisere viljen og motivationen til at lære det, hun har erkendt behov for at lære (Pladsholder2). Motivation er vigtig for transfer, idet den motiverede kursist bedre kan huske det lærte og er mere tilbøjelig til at anvende det lærte igen, altså for transfer (Illeris, 2013). Og ”oplevelsen af transfer” kan gennem meningsfuldhed motivere til læring. Kursistens behov for kompetenceudvikling og læring kan være opstået af forskellige grunde fx;
fordi kursisten har interesse for at lære indholdet eller
fordi arbejdsgiveren eller samfundet efterspørger kompetencerne
fordi kursisten selv har erkendt et behov eller en interesse for at kunne handle bedre eller anderledes
fordi kursisten oplever, at hun på baggrund af en relation til et andet menneske fx uv, der fungere som et forbillede og gør læringen værd at investere energi i oplever et behov for at lære (Tønnesvang, Hedegaard, 2012)
De tre sidste grunde til at kursisten oplever et behov for læring henviser til samspilsdimensionen. Samspilsdimensionen Den tredje af læringens dimensioner er samspilsdimensionen, der kan være årsagen til at kursisten oplever et behov for læring. Samspilsdimensionen er vigtig i forhold til transfer (Wahlgren, 2013), da transfer handler om, at inddrage samspilsdimensionen (her
Christina Arnfred Nissen. Erhvervspædagogisk diplom. Afgangsprojekt. Nov. 2015
11
