22
VIDENSKABSTEORI OG SANDHED Når man som lærer stiller sig grundlæggende spørgsmål om sit menneskesyn bag de pædagogiske valg, er man inde ved kernen af videnskabsteori i forhold til, hvordan man skal forstå et problem, hvordan man erkender, og hvordan man i det hele taget finder sikker viden om problemet (fx Ingemann, 2013). Man kan sige, at det er overvejelser over, hvad sandhed er. I vores daglige undervisning foretager vi bevidst eller ubevidst observationer, som vi anvender som baggrund for at tilrette vores undervisning. Det kan fx være, at vi spørger en elev om hendes trivsel i klassen og på den baggrund forsøger at tage højde for det i sammensætningen af grupper, så hun får mere lyst til at komme til undervisning. Det kan også være, at vi ser på den seneste opgørelse over fravær på holdet med henblik på at vurdere, om hun skiller sig ud fra de andre elever. Som det fremgår af eksemplet, kan man dykke ned i problemet med en elevs fravær ud fra forskellige metoder, og videnskabsteori handler i høj grad om valg af de metoder, man benytter, når man indsamler empiri. Faget videnskabsteori kan være med til at danne baggrund for at vælge og begrunde sådanne valg. Som en studerende fra en handelsskole siger, så understøtter faget: »at jeg kan gå ud og undersøge nogle ting fra nogle forskellige vinkler og så få sat det hele sammen og få sat det lidt mere i perspektiv«. Undervejs i diplomuddannelsen, og særlig i afgangsprojektet, vil man måske få brug for at foretage sine egne undersøgelser, og der vil så være krav om, at man overvejer måden, man går metodisk til værks på. Om man når frem til ‘sandheden’, vil afhænge af, hvordan man i det hele taget forstår begrebet sandhed. Er det fx sandt, at den før omtalte elev ikke har lyst til at komme til undervisning, fordi hun ikke trives på holdet, med den begrundelse at hun er den eneste pige? Kan man så generelt slutte, at det er problematisk, hvis der kun er én pige på et hold? Eller er det en sandhed, som alene gælder for hende på den pågældende skole og den specifikke uddannelse? Sådanne overvejelser over sandhed knytter sig til videnskabsteorien. Som det fremgår af figur 1.3, kan man på baggrund af videnskabsteori forholde sig til sandhedsbegrebet. Det kan man gøre gennem overvejelser over, hvilke antagelser man har, og hvordan man kan erkende og forstå. På den baggrund formulerer man et problem, man vil undersøge, og derefter træffer man valg om, hvilke metoder man vil anvende. Dette giver så grundlag for til slut at overveje betydningen af den nye viden, man er kommet frem til. Man kan sige, at videnskabsteori handler om at gøre sig klart, hvor-