Paolo del Campo - Architecture Portfolio - Historia del Arte - RIBA Part 1 - ULima - (2020-1)

PORTAFOLIO HISTORIA DEL ARTE

SEC 325 CÓDIGO: 20182519

PAOLO DEL CAMPO PROFESORA: CRISTINA DREIFFUS

Índice

Texto Gombrich

03

Jerarquía

04

Placer

05

Línea del Tiempo

06

Arte Subversivo

07

Renacimiento

08

Neoclásico

09

Pregunta de cierre

10

Sobre Mí

11

CV

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Información del Curso

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Texto Gombrich

El salto cognitivo de recrear una experiencia vivida a una imagen sencilla implica un avance enorme en el desarrollo del ser humano

Arte Prehistórico El arte cumple una función indispensable en la vida de las personas.

Funciones Funciones Religiosas

Funciones Psicológicas

Funciones Biográficas

Los mayas retrataban a sus dioses o demonios pensando de que así demostrarían su fidelidad hacia ellos.

Los cavernícolas de la cueva de Lascaux dibujaban a los animales que casaban porque pensaban que así tendrían mayor probabilidad éxito para las siguientes cazas.

En cierto punto de la historia del arte, el ser humano empieza a incluirse dentro de sus obras. Dejando una marca de su existencia para futuras generaciones.

17/04/20 Historia del Arte Paolo del Campo

CRITERIOS RIBA: CG2: Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico CG7: Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

03

Jerarquía

(Entrega Virtual)

CRITERIOS RIBA: CG2: Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico

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Placer

Curso: Historia del Arte Alumnos: Paolo del Campo Sebas�án Ostolaza Guillermo Davies Profesora: Cris�na Dreifuss 28/04/2020 La definición del placer a lo largo del �empo El placer según Sigmund Freud: Freud fue un médico y neurólogo que es considerado el padre del psicoanálisis. Él sostenía que nuestro subconsciente genera impulsos ins�n�vos los cuales son some�dos por la consciencia.

Estos impulsos aumentan la excitación a la que un individuo estás some�do. Nuestro subconsciente siempre buscará el equilibrio, por ende, si es que percibe cierta aberración o disgusto hacia algo, lo va a evitar. Según Freud, el principio de placer (uno de los 2 principios que conducen el funcionamiento mental), es la búsqueda del equilibrio: la elución del displacer y la búsqueda del placer.

El placer según Aristopo de Cirene El placer viene de varias formas y de diferentes razones. Puede ser �sico, emocional o simbólicos. Puede provenir de placer �sico al consumir nuestra comida preferida o simbólico cuando escuchas una canción que te gusta. Es natural, por lo tanto, perseguir el placer a lo largo de la vida y esta idea de maximizar el placer y minimizar el dolor se llama Hedonismo. El hedonismo es una doctrina de la filoso�a que considera el placer como el principal obje�vo de la vida, por lo tanto, uno debe vivir persiguiendo y disfrutando de los placeres que ofrece la vida.

Entre las escuelas clásicas del hedonismo está la escuela Cirenaica creada por el filósofo Aristopo de Cirene que sostenía que no hay bien superior al placer y ponía énfasis en los placeres �sicos del cuerpo que en los mentales.

El placer según Epicuro de Samos Según el filósofo Epicuro de Samos nos define el placer como algo que nos trae serenidad y sa�sfacción tanto �sica como espiritual. El placer por este mo�vo lo divide en varias partes como el del cuerpo y el alma. Dándole más importancia al del alma ya que este duraría para por la eternidad una vez que uno trascienda mientras que los del cuerpo solo duran un determinado �empo. Los ejemplos que nos presenta el filósofo varían desde placer natural necesario: alimentarse, abrigarse etc... Además de este encontramos los naturales no necesarios donde él pone el placer sexual. Finalmente, los placeres no naturales como el poder, búsqueda de estatus y riqueza.

El Bacchus de Miguel Ángel (1496 – 1497)

CRITERIOS RIBA: CG2: Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico CG7: Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

05

Línea del Tiempo

CRITERIOS RIBA: CG2: Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico

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Arte Subversivo

Artes Subversivos Paolo del Campo

Elías Adasme (1955 – hasta hoy) Elías Adasme, Intervención corporal de un espacio privado, 1979 (Izquierda)

Elías Adasme Este activista chileno se representaba a si mismo en sus obras como toda la nación chilena. En ellas simboliza la violencia y represión de los derechos humanos por parte de Pinochet, dictador militar de ese entonces.

Elías Adasme, Intervención corporal de un espacio público, 1979 (Derecha)

Sun Mu Sun Mu, “sin fronteras”, es el seudónimo de un activista Norcoreano que trata temas políticos en sus obras. Por cuestión de seguridad hay poca información sobre él en el internet, además, no se le ha visto la cara y si es que aparece en alguna foto sale tapado. El gobierno de Corea del Norte lo está buscando desde hace un tiempo sin éxito.

Sun Mu (Corea del Norte, ca. 1972)

Sun Mu, Take off and play, 2015

Sun Mu retrata en sus obras a lideres políticos de Corea del Norte y los vincula con la cultura popular de Estados Unidos de manera sarcástica.

CRITERIOS RIBA: CG2: Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

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Renacimiento COMPARACIÓN DE OBRAS

Paolo del Campo

OBRA DE LA EDAD MEDIA The Nativity with the Prophets Isaiah and Ezekiel (1308-1311)

OBRA DEL RENACIMIENTO

La Natividad de noche (1490) – Geertgen tot Sint Jans

COMPARACIÓN DE OBRAS The Nativity with the Prophets Isaiah and Ezekiel (1308-1311) Expresiones faciales: No hay una transmisión de sentimientos ni comunicación facial alguna entre los personajes.

Jerarquía: El bebé Jesus es el elemento jerárquico ya que está en el medio y todos los personajes lo estan mirando, incluyendo los animales.

La Natividad de noche (1490) Animales: Con mejor proporción anatómica

Lenguaje Corporal: Es rígido e “inhumano”, de alguna manera. No hay naturalidad en su posición.

Animales: Proporción y anatomía inadecuada de los animales

Logro artístico: Mayor logro artístico Expresiones faciales: Se nota una comunicación entre los personajes: asombro, respeto, etc.

Logro artístico: Menor logro artístico

Jerarquía: El bebé Jesús es el elemento jerárquico por la luz que proyecta y porque todos los personajes lo están mirando.

Lenguaje Corporal: Hay mayor similitud con la realidad. Hay mayor naturalidad en sus posiciones

CRITERIOS RIBA: CG2: Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico CG7: Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

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Neoclásico

LA MUERTE DE SÓCRATES

LA MUERTE DE SÓCRATES

RESÚMEN

Sócrates fue sentenciado y obligado a tomar cicuta (una planta venenosa) por sus ideas que negaban y contradecían a los dioses griegos y a sus creencias.

Paolo del Campo

Fuente: Wikipedia.org

LA MUERTE DE SÓCRATES PERSONAJES Y ACCIONES

Discípulos de Sócrates Sócrates

Jantipa, la esposa de Sócrates

LA MUERTE DE SÓCRATES INTERPRETACIÓN

Sócrates, con su mano izquierda levantada, les ruega a sus discípulos que busque sabiduría de lo alto y que no se preocupen por problemas terrenales.

Sócrates está en el centro y está siendo iluminado. Esto representa que él es la luz de la obra.

Los jueces están arrepentidos porque saben del error que están cometiendo al sentenciar a Sócrates.

Critón Jueces y médico entregándole la bebida a Sócrates

Bebida con cicuta

Este pergamino tirado en el suelo representa el fallo y fracaso de la justicia al condenar a Sócrates.

Los discípulos levantando los pies significa la desesperación y esfuerzo que hacen para entender e imitar a Sócrates

El pie de Sócrates no está tocando el suelo, lo que significa que, por sus enseñanzas y pensamientos, Sócrates está por encima de este mundo.

Critón pone la mano sobre el muslo de Sócrates porque lo amaba y de hecho planeó una salida para él, sin embargo, Sócrates no la aceptó.

LA MUERTE DE SÓCRATES - Jacques-Lous David (1787)

Fuentes: https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/portfoliodc/archivos/77265_86266_14646.pdf https://arte.laguia2000.com/pintura/la-muerte-de-socrates-david https://www.artehistoria.com/es/obra/muerte-de-socrates

CRITERIOS RIBA: CG2: Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico CG7: Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

09

Pregunta de cierre

¿Cuáles son 5 obras que representan la evolución de la figura humana?

La Evolución de la figura humana

Prehistoria 15000 a.C. (aprox)

Arte egipcio

La Cueva de Lascaux

1900 a.C. Pintura mural de la tumba de Khnumhotep Cuando pasamos al arte egipcio hay una notorio avance. Los egipcios deciden representar las cosas de perfil para que se puedan entender mejor. Sin embargo, la figura humana no está del todo lograda. Se nota rigidez y posiciones no naturales.

Barroco

1611

La figura humana ha evolucionado a lo largo de la historia. Si analizamos la Cueva de Lascaux, podemos notar que non simples y pocos trazos se entiende tanto la figura humana como la animal.

Renacimiento

1310 Cristo con los doctores de la iglesia - Giotto Hay un acercamiento a la realidad, pero se puede ver una falta de información facial y emocional. También hay un intento de perspectiva que más adelante se perfeccionará.

La masacre de los inocentes Peter Paul Rubens Esta etapa del arte busca la matemática y antopometría en del arte. Sus obras son una representación semejante a la vida real. En este punto de la historia, el arte alcanza una representación humana casi perfecta.

Vanguardias

1907 Las señoritas de Avignon - Pablo Picasso En esta etapa del arte se rompe el canon humano. Se inicia una etapa del arte que incluye varios movimientos artísticos que rompen con la realidad llamadas Vanguardias.

CRITERIOS RIBA: CG2: Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

CG7: Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

Bbibliografía: Cueva de Lascaux: http://arqueologiacognitiva.blogspot.com/ Pintura mural de la tumba de Khnumhotep: http://amigosdelantiguoegipto.com/ Cristo con los doctores de la iglesia: La masacre de los inocentes: Las señoritas de Avignon:

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Sobre Mí CORREO paolodelcampo222@gmail.com TELÉFONO 944185396 CUMPLEAÑOS 20/04/01 DIRECCIÓN Calle Copacabana 181, Sol de la Molina, La Molina Desde pequeño me ha gustado el arte, en todas sus expresiones. La música, el dibujo, el baile, la actuación, etc. Considero a la arquitectura como el arte de proyectar y diseñar, por eso escogí esta carrera. Una de las cosas que más me fascina del arte es cómo puede llegar a tocar áreas del ser humano que nada más puede, pero, lamentablemente, la sociedad no le da mucha importancia a ello. Algo que también me gusta hacer es brindar mi servicio donde se necesite. Desde mi niñez recuerdo siempre apoyar en guarderías o programas infantiles, incluso teniendo una edad parecida al resto de niños a quienes ayudaba.

Este es mi 3er año en la carrera de arquitectura y ha sido un ciclo diferente.

Es la primera vez que estudio a manera virtual todo un ciclo. Para algunos cursos considero que pude haber aprendido mucho más de manera presencial, ya que la esencia de estos cursos es más práctica que teórica. Sin embargo, viéndolo de manera general, opino que el aprendizaje de los cursos de este ciclo ha sido valioso pero no en la medida de lo que pudo ser de manera presencial.

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CV PROGRAMAS

INTERESES

Autocad 2019

Música

Revit 2019

Diseño Gráfico Fotografía

Illustrator CC Photoshop CC

MATERIAS EN CURSO 2020-1

Minitab

Estadística Construcción I

IDIOMAS

Historia del Arte

Español

Medio Ambiente

Inglés

Física

EDUCACIÓN 2007 - 2012 2013 - 2017 2018 - Actualidad

Primaria Secundaria Pre-grado

La Molina Christian Schools La Molina Christian Schools Universidad de Lima

ACTIVIDADES ACADÉMICAS 2020-1 Metodologías Proyectuales, Balarezo J. L, Universidad de Lima 27/05/19 Metodologías Proyectuales, Huanqui R, Takano K, Universidad de Lima 27/05/19 Una Mirada Integral a la Arquitectura Japonesa, Fujii Manuel, Universidad de Lima 14/02/20

ACTIVIDADES ADICIONALES Delegado de Lenguaje y Comunicación I (2018-1) Delegado de Lenguaje y Comunicación II (2019-1) Delegado de Historia del Arte (2020-1) Sub Delegado de Estadística (2020-1) Parte del staff de traducción para médicos norteamericanos en un proyecto de ayuda social al interior de país.

(2016) y en el proyecto Ruedas Para Cristo (2018) Director de Música de la Iglesia Vida Nueva (2019-Actualidad) Servicio en el ministerio VNKids: Programas semanales para niños de Primaria (2013-2018) Servicio en el ministerio Alta Ruta: Programas semanales para jóvenes pre-adolescentes (2018-Actualidad) Tutoría Homeschool del curso de Inglés y Música a alumnos de Primaria y Secundaria (2019-Actualidad)

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Información del Curso

CURSO Historia del Arte SECCIÓN 325 PROFESORA Cristina Isabel Dreifuss Serrano SUMILLA El curso del Historia del Arte es una asignatura teórica obligatoria, que inicia los cursos de Historia y Teoría de la Arquitectura. En su desarrollo se ofrecerá un panorama del arte desde la antigüedad hasta nuestros días.

OBJETIVO GENERAL Otorgar al estudiante una primera aproximación a la Historia del Arte, a través de la investigación en teoría y el análisis de obras, ofreciendo un panorama del arte desde la antigüedad hasta nuestros días.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Conocer y reconocer las principales corrientes estilísticas y formales a lo largo de la historia del arte occidental.

2. Dar al estudiante ejemplos que sirvan de marco para entender el devenir del arte, al tomar a su historia como punto de partida.

3. Sentar una base adecuada para el estudio posterior de la historia de la arquitectura.

4. Desarrollar habilidades básicas de investigación científica.

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