Harjoittelu ja oppiminen muuttuivat koronakeväällä Espanjassa

Harjoittelu ja oppiminen muuttuivat koronakeväällä

Hanna Joosia, Pipsa Kinnunen, Netta Mickelsson sekä Maria Suominen ovat Humanistisen ammattikorkeakoulun Jyväskylän alueyksikön yhteisöpedagogi (AMK) -opiskelijoita. Osana nuoriso- ja järjestötyön opintojaan he tekivät harjoitteluja Espanjassa. Harjoittelut ja sitä kautta oppiminen muuttui kevään 2020 aikana kaikilla. Miltä tilanne näytti opiskelijan ja lehtorin silmin?

Hanna Joosia, Nuorten Taidetyöpaja & Etsivä Nuorisotyö, Fuengirola, Espanja:

Ohjausajatukseni kevään osalta voin tiivistää: ”Kontaktista yhteisöissä etäyhteyksiin ryhmissä, ja viestittelyihin whatsapissa”. Tarve ohjattavalla ohjaukseen on edelleen sama, tai jopa kasvava koronatilanteen vuoksi. Moni nuori tarvitsi enemmän ohjausta tällaisessa tilanteessa. Otimme käyttöön mahdollisimman monia kommunikaation välineitä ja alustoja. Whatsapin lisäksi käytimme ohjauksessa ja viestinnässä blogeja ja videoblogeja, Facebookia, TikTokia, YouTubea ja Instagramia. Itse olen ollut myös osa Couchsurfing-yhteisöä, jonka kautta olen löytänyt ystäviä ympäri maailmaa, ja alunalkaen majapaikkani myös tälle harjoittelujaksolle. Näillä sovelluksilla olemme pärjänneet, ja tulevaisuuden tutkimus kertoo mihin se riitti.

Pipsa Suominen, LumiPartio, Fuengirola, Espanja:

Harjoittelupaikassa ohjaustilanteet olivat vähän vaikeampia, sillä kommunikaatio sujui hieman hitaammin kaikkien välillä. Espanjassa oli ulkonaliikkumiskielto ja perheet elivät kodeissaan. Kaupassa ja apteekissa sai käydä, muuten ulkoilua oli rajoitettu. Meidänkin harjoitteluohjaaja oli vapaaehtoinen partioaktiivi, joka samalla teki kotoaan palkkatöitä ja hoiti lasten kotikoulun normaalien kotitöiden lisäksi. Mutta kaikesta selvittiin. Me harjoittelijat saimme onneksemme myös paljon vastuuta sekä meitä pidettiin tasavertaisina ohjaajina. Ideoitamme kuunneltiin ja ne otettiin hyvin vastaan. Olemme mielestäni saaneet tehdä partiotoiminnasta meidän näköisen.

Humakin yhteisöpedagogi (AMK) -opiskelija Hanna Joosia pa lasi kansainvälisestä harjoittelusta vasta kesäkuussa Suomeen. ”Asuimme poikani kanssa noin 20 kilometriä Fuengirolasta luoteeseen päin, ystäväperheen luona. Tuimme toisiamme kriisin keskellä. Vuorilla oli hyvä hengittää raitista ilmaa. Etätyö Nuorten Taidetyöpajan ja Etsivän Nuorisotyön pilotin kanssa onnistui läheltäkin hyvin, kun WiFi vaan toimi”. Yhteisöpedagogi (AMK) -opiskelija Pipsa Kinnusen harjoit telu paikan päällä Fuengirolassa jäi viiden viikon mittai seksi. Hänen kokemuksensa ovat kuitenkin ikimuistoisia, jopa yhteisöllisiä. ”Ulkonaliikkumiskiellon aikana Espanjas sa taputettiin joka ilta kello kahdeksan parvekkeilta hoi tohenkilökunnalle. Se loi yhteisöllisyyttä meidän kaikkien kansalaisten välille. Saatoimme samalla laulaa parvek keella yhdessä muiden kanssa”. Kuvassa suljettu ranta.

22

Yhteisöpedagogi (AMK) -opiskelija Netta Mickelsson kokeili harjoittelun aikana erilaisia digitaalisen ohjauksen alustoja. ”Jos sinulla on FB:n tai Gmailin käyttäjätili, suosittelen Canvan käyttämistä. Nuoret voivat sillä tehdä esimerkiksi mielibändistään julisteita helposti ja nopeasti. Toimiva ja mieluisa harjoitusteh tävä nuorille”.

Netta Mickelsson, LumiPartio ja Nuorten Taidetyöpaja, Fuengirola, Espanja:

Harjoitteluissani en tavannut livenä nuoria ensinkään, sillä korona tuli Espanjassa päälle juuri kuin harjoittelut alkoivat. Itse sainkin hyvin paljon vaikuttaa siihen, millaisia etätehtäviä antoi nuorille. Suunnittelin PartioTrivalPursuitia Canva-ohjelmalla. Jatkojalostan peliä myös Nuorten Taidetyöpajalle. Koin saavani vapaasti toteuttaa ideoitani, mutta silti tarvittaessa sain ohjaajilta tukea. Koen myös ohjaavan opettajan tuen olleen tärkeää, jos en esimerkiksi ymmärtänyt jotain harkkaan liittyvää tehtävää, saatoin aina asiasta kysyä.

Maria Suominen, LumiPartio, Fuengirola, Espanja:

Aikaisemmassa harjoittelussani ohjaus tehtiin kasvotusten. Nyt keväällä kaikki muuttui. Suunnittelimme yhdessä harjoittelijakollegani kanssa normaalisti paikan päällä järjestettävien partiokokousten siirtämistä verkkoa hyödyntäen ja erilaisia digitaalisia keskustelualustoja kuten Jitsi-sovellusta käyttäen. Ohjaus toimi verkon välityksellä ensiksi Espanjassa ja sitten Espanjaan, kun pääsimme takaisin kotiin ja karanteeniin. Keväisessä harjoittelutilanteessa tuli perehdyttyä myös verkkonuorisotyöhön, joka oli itselleni uusi, mutta mielenkiintoinen aihe. Digitaalisen nuorisotyön keskuksen Verken sivuilta löytyy paljon hyödynnettävää materiaalia.

Yhteisöpedagogi (AMK) -opiskelija Maria Suominen (oik.) valmistautui pitkään kansainväliseen harjoitteluun ja odotti innolla lasten ja nuorten ohjaamista sekä espanjalaiseen kulttuuriin tutustumista Pipsa Kinnusen kanssa.”Koronasta huolimatta on ollut ilo huomata kuinka sekä Humak että harjoittelupaikka ovat tulleet tilanteessa vastaan, jotta harjoittelua ei tarvitse keskeyttää, vaan sitä voidaan jatkaa etänä ja jalostaa oppimistavoitteita.” Marjo Kolehmainen, lehtori ja opinto-ohjaaja, Jyväskylä:

Ammattikorkeakoulujen tehtävä on antaa korkeinta suomalaista ammatillista koulutusta. Se vaatii myös jatkuvaa ja uudistuvaa koulutuksen kehittämistä. Myös kehittävä ja ennakoiva ote työelämään yhdessä eri organisaatioiden kanssa kansallisesti ja kansainvälisesti, on osa työtämme. Keväällä ennakointi oli lähes mahdotonta. AMKien lakisääteinen tutkimus, kehittämis- ja innovaatiotyö (TKI) tuottaa tietoa koulutuksen toteuttamiseen, joka suuntaa valmistuvat opiskelijat toimialojemme tulevaisuuden työelämään. Tulevaisuuden työelämä on entistä digitaalisempi tai globaalimpi, jossa tarvitaan substanssitaitojen lisäksi niin sanottuja tulevaisuustaitoja. Esimerkiksi kyky sopeutua muutoksiin ja joustavuus ovat keskiössä. Keväällä sopeutuminen, joustavuus ja nopea uuden oppiminen nousivat keskiöön. Saimme myös paljon uutta kokemusta, jota voimme jatkossa hyödyntää.

Marjo Kolehmainen vastaa osaltaan Humakissa hanketoiminnasta, johon koronakevät toi lisätyötä. ”Useita koronaan liittyviä hankehakuja tuli auki ja olemme tehneet nopeasti hakemuksia. Kehittämistyöhön osallistuvat yhdessä niin me lehtorit kuin opiskelijat ja tietty meidän työelämäkumppanit. Kehittämistyö vaatii soveltavaa tutkimusta ja ennakkoluulottomia kokeiluja. Näistä syntyy hyvä pohja työelämän kehittymiseen ja ammattikorkeakouluopetukseen”. Kuva vuodelta 2018. Kuvaaja Maarit HonkonenSeppälä.

Teksti: Maarit Honkonen-Seppälä Kirjoittaja on Humakin lehtori ja opinto-ohjaaja Laukaan Leppävedeltä ja osan haastateltavista harjoitteluohjaaja.