Afrikan auringon alla – Anniinan opiskelua globaalissa maailmassa

Kun Anniina Ahlholm (29) aloitti yhteisöpedagogi (AMK) -opiskelut syyskuun alussa 2017, ei hän vielä tiennyt, että opinnot vievät hänet Afrikkaan asti. Ja, että koronapandemia tuo nopeasti takaisin. Opintomatkalla kirkastui myös sen tärkeys, että ympärillä on luotettavia ihmisiä, jotka kysyvät ”Miten jaksat?” tai ”Miten voit?”.

”Kansainvälisyys on kiinnostanut minua nuoruudesta saakka ja minulla on ollut haave, että pääsisin tekemään töitä jossain kehittyvässä maassa. Ammattikorkeakouluissa on hyvät kansainvälisen oppimisen mahdollisuudet, erityi

Ohjaajan rooli on tärkeä, erityisesti kriisitilanteessa. ”Harjoitteluni ohjaajan Tanja Sowen (oik) kanssa kävimme paljon ajatusten vaihtoa ja tunteiden jakamista, kun selvisi, että pandemian takia en pääse palaamaan Suomeen suunnitellusti”, pohtii Anniina Ahlholm ja kiittää Tanjaa ja hänen perhettään avusta. ”Lopuksi myös ulkoministeriö kiitti meitä, sillä UM:n pyynnöstä keräsimme Tanjan kanssa ripeästi suomalaisten yhteystietoja kotiuttamislentoja varten.” Kuvaaja: Minna Törmä.

sesti ErasmusPlus-toiminnan kautta. Jotenkin kuitenkin itseäni kiehtoi eniten tarinat Afrikasta ja Gambiasta, jossa oli ollut Humakista harjoittelija aikaisemminkin”, kertoo Anniina, joka on aikaisemmalta ammatiltaan päihde- ja mielenterveystyöhön erikoistunut lähihoitaja. Hän työskenteli psykiatrian kentällä seitsemän vuotta ennen yhteisöpedagogi-opintoja.

Harjoittelut onnistuivat

”Tein kaksi harjoittelua Mahmudan Tulevaisuus ry:lle, joka on pieni humanitaarista työtä tekevä järjestö. Harjoittelun suoritin Gambiassa, Länsi-Afrikassa, Mahmudan kylässä ja esikoulu Nursery School Ihanissa. Tavoitteenani oli oppia järjestötyöstä, lasten ohjauksista, kehittyvän maan yhteiskunnasta ja kulttuurista. Tietysti halusin oppia myös eri heimokieliä ja vahvistaa englannin taitoani. Tämäkin onnistui, sillä Gambian virallinen kieli on englanti. Entinen siirtomaaisäntä jätti jälkeensä muun muassa kielen”, kertoo Anniina.

Opintomatkalla kirkastui myös sen tärkeys, että ympärillä on luotettavia ihmisiä, jotka kysyvät ”Miten jaksat?” tai ”Miten voit?”

Koulutuksella mahdollisuus muutokseen

Koulun perustaminen Mahmudan kylään syksyllä 2018 ja esikoulutoiminnan ylläpitäminen ovat järjestön tärkeintä toimintaa. Kaikkiaan oppilaita on yli 170 ja kolmen opettajan voimin he käyvät koulua joko aamu- tai iltapäiväryhmässä. ”Luokkakoot ovat isoja, yli 30 oppilasta per luokka. Siksi on tärkeää,

Yläkouluaikaiset haaveet toteutuivat kun ensiksi Suvi Moisio (oik) ja myöhemmin Anniina Ahlholm (vas) pääsivät tekemään vapaaehtoistyötä Afrikkaan osana yhteisöpedagogi (AMK) -opintojaan. Ohjaajana heillä toimi Humakin lehtori Maarit Honkonen-Seppälä (kes). Kuva lokakuulta 2019, jolloin Suvi perehdytti Anniinaa supisuomalaisessa maaseutumiljöössä Laukaan Leppävedellä. Kuvaaja: Säde Leppälä

että lapset pääsevät tekemään ja oppimaan asioita myös pienemmissä ryhmissä ja saavat aikuisen huomiota”, jatkaa Anniina. ”Harjoitteluni viimeisillä viikoilla tuli tieto, että suomalaisten on palattava takaisin Suomeen. Myös Gambiassa oli tullut ensimmäinen koronatapaus ja viranomaiset sulkivat kaikki koulut ja hetken päästä myös ilmatilan.”

Koulut kiinni ja paluulentojen etsintää

”Loppuaika meni oikeastaan vain järjestellessä kotiin paluuta. Varaamani paluulennot peruttiin, kahteen kertaan.

Olimme Suomen ulkoministeriöön tiiviisti yhteydessä Gambiasta sähköpostitse ja Suomesta puhelimitse. Useat EU-maat tekivät omien kansalaistensa kotiutumislentoja, mutta meille sanottiin, että etsikää vielä kaupallisia lentoja”, kertoo Anniina tilanteestaan. Lentoja löytyikin Suomeen esimerkiksi Nigerian ja Etiopian kautta. ”En uskaltanut lähteä, sillä lähtökohtaisesti suunta oli väärä ja saimme tietoa, että joka puolella maailmaa koronan takia tulee muutoksia ja ilmatilojen ja lentokenttien sulkuja.”

Ulkoministeriön avustamista

Gambiassa oli Anniinan harjoitteluohjaaja Tanja Sowen laskelmien mukaan jumissa myös noin kolmekymmentä muuta suomalaista. ”Opettajani kirjoitti ulkoministeri Pekka Haavistolle ja hänen avustajilleen, että nyt tarvittaisiin apua. Koululta oltiin myös puhelimitse yhteydessä UM:n johtaviin virkamiehiin ja siitä asiat lähtivät rullaamaan”, kertoo Anniina hektisistä hetkistä. ”Saimme tehtäväksi kirjata niiden suomalaisten yhteystiedot, jotka halusivat palata Suomeen ja lähetimme ne UM:n. Päivitimme UM:n pyynnöstä listoja mahdollisten riski- ja sairaustilanteiden osalta”, tiivistää Anniina urakointiaan ja kiittää kaikesta harjoitteluohjaajaansa Tanjaa ja hänen perhettään sekä läheisiään Gambiassa.

Ohjaussuhde muuttui

Kahden päivän päästä osa suomalaisista pääsikin alun perin belgialaisille tarkoitetulle evakuointilennolle Brysseliin”,

Syksyllä 2017 aloittanut yhteisöpedagogi (AMK) -opiskelija Anniina Ahlholm toimi kaksi kertaa järjestöharjoittelussa pienessä Mahmudan Tulevaisuus ry -nimisessä järjestössä, tehden järjestön viestintää ja markkinointia sekä ryhmäohjauksia järjestön esikoulussa Nursery School Ihanissa Gambiassa. Kuvassa koulun eskarilaiset uusissa kummien ostamissa koulupuvuissa.

Länsi-Gambiassa sijaitsevan noin 2000 asukkaan Mahmudan kylän ylpeys on esikoulu Nursery School Ihanat. Koulun toiminta alkoi syyskuussa 2018. Alun perin oli tavoitteena ottaa 40 lasta, mutta koulutuksen tarve oli niin suuri, että juuri ennen koronaa koulussa oli kirjoilla 170 lasta. Kolmen opettajan avulla lapset käyvät koulua kahdessa vuorossa.

kertoo onnellinen Anniina, joka pohtii ohjaussuhteen muuttumista niin Gambiassa kuin Suomeenkin. ”Ennen koronatilannetta harjoitteluohjaaja-Tanjan ja ohjaavan opettajan Maaritin kanssa käydyt keskustelut olivat työtehtävien jakamista, kuulumisten vaihtoa ja fiilisten jakoa. Kun kävi ilmi, etten pääsekään suunnitellusti kotiin, oli ohjaavalla opettajalla suuri tuki. Hänellä oli järki päässä, hän lupasi auttaa kaikessa ja auttoikin. Hän soitti muun muassa ulkoministeriöön useita kertoja. Sen lisäksi hän käytti paljon suhteitaan ja verkostojaan, rauhoitteli ja piti ajan tasalla. Eli tuki ja ohjaus muuttui konkreettiseksi auttamiseksi”, pohtii Anniina, joka valmistui keväällä yhteisöpedagogiksi (AMK).

Teksti: Maarit Honkonen-Seppälä

Kuvat: Anniina Ahlholm, ellei toisin mainita.

Osana nuoriso- ja järjestötyön opintojaan Anniina Ahlholm teki kaksi harjoittelua Gambiassa Mahmudan Tulevaisuus ry -nimisessä järjestössä. Honkonen-Seppälä on Humakin lehtori Jyväskylästä. Haastattelu tehtiin sähköpostitse ja WhatsApppuheluin.

Mahmudan Tulevaisuus ry:n esikoulun Nursery School Ihanien opettajat Kumba Njie (vas), Modoy Touray sekä Tairu Seaka tutustumassa suomalaiseen sanomalehteen, jossa juttua koulusta. Koulut menivät Gambiassa kiinni päivän varoajalla. ”Valitettavasti en ehtinyt hyvästelemään oppilaita ja opettajia. Luulen, että lapset ovat ihmeissään kaikesta tapahtuneesta, sillä en tiedä kuinka heidän kanssaan asiaa on käsitelty”, pohtii Anniina Ahlholm ympärillään esikoululaisia. Kuvaaja: Tanja Sowe

Koronavirus levisi myös kaksimiljoonaiseen Gambiaan. Maan terveydenhuolto on lapsenkengissä ja esimerkiksi hengityskonekapasiteetti on viidelle hengelle.

Euroguidance Ohjausalan ammattilaisten tukena

Jo 25 vuotta Euroguidance-toimintaa Suo- messa

m e s s a 2 5 v u o t t a o S u I F i n l a n d i

2 5 å r

1 9 9 5 –2 0 2 0 Suomi liittyi Euroopan unioniin vuonna 1995, ja samana vuonna Suomi liittyi eurooppalaisen koulutustiedotuksen ja neuvonnan verkostoon. 2000-luvun alussa verkosto sai nimekseen Euroguidance.

Alusta asti Euroguidance-keskusten tehtävänä on ollut edistää ohjausalan kansainvälistä yhteistyötä Euroopassa sekä tukea ohjauksen ammattilaisia opetus- ja työhallinnossa kansainvälisen liikkuvuuden asioissa.

Ohjaustyö on kansainvälistynyt nopeasti. Ihmisten moninaisuus on lisääntynyt ja samalla se, millaista ohjauksellista tukea he tarvitsevat. Se on synnyttänyt ohjauksen ammattilaisille uusia osaamistarpeita. Monikulttuurinen ohjaustyö on ollut Euroguidance-toiminnassa mukana 1990-luvun lopulta lähtien.

Euroguidance-verkosto ja Suomi sen osana katsovat luottavaisesti tulevaisuuteen, vaikka koko maailma on myllerryksessä 2020-luvun alussa. Kansainvälistä yhteistyötä tarvitaan kuitenkin tulevina aikoina ja ohjausalan ammattilaiset tarvitsevat jatkossakin tietoa, työvälineitä ja täydennyskoulutusta kansainvälisyys- ja monikulttuurisuusasioissa.

Lue lisää Euroguidance-toiminnasta vuosien varrelta: oph.fi/fi/uutiset/2020/jo-25-vuotta-euroguidance-toimintaa-suomessa

Ohjaa kansainvälisyyteen – uusia työvälineitä työsi tueksi

Euroguidance on tuottanut uusia materiaaleja ja työvälineitä kansainvälisyydestä tieto-, neuvonta- ja ohjausalan ammatti

MAAILMALLE.NET Maailmalle.netistä löydät tietoa opiskelusta, työharjoittelusta, vapaaehtoistyöstä ja nuorisovaihdoista ulkomailla. Ajankohtaista tietoa saat somekanavistamme.

Kuva: Anni Koponen

laisten työn tueksi. Niillä voit inspiroida ja rohkaista, esitellä kansainvälistymisen eri vaihtoehtoja ja kertoa kansainvälisen osaamisen merkityksestä.

Oppitunti- ja ryhmäohjausmateriaali on tehty eri kohderyhmille: peruskoulun viimeisillä luokilla oleville, lukiolaisille sekä ammatillisessa koulutuksessa opiskeleville. Lisäksi olemme tuottaneet uusia tehtäviä yksilöohjaukseen.

Uuteen materiaaliin kuuluvat myös Polku maailmalle -ohjauskortit ja Kymmenen askelta kansainvälisyyden edistämiseen -opas. Polku maailmalle -kortteja voit käyttää monipuolisesti ohjaus- ja vuorovaikutustyössä. Kortteja voit tilata Euroguidance-tiimiltä osoitteesta euroguidance@oph.fi. Kymmenen askelta kansainvälisyyden edistämiseen on opas nuorten tieto-, neuvonta- ja ohjaustyössä toimiville. Käymällä askeleet läpi löydät keinoja edistää nuorten kansainvälistymistä.

Tutustu uusiin materiaaleihin Euroguidancen verkkosivuilla: oph.fi/fi/kehittaminen/tyovalineita-ohjaukseen

Seuraa meitä somessa

Euroguidance Suomi EuroguidanceFI