SAMTALET Peter Gärdenfors
”Låt leken vara med!” Som kognitionsvetare är Peter Gärdenfors expert på hjärnan och hur den fungerar – men det är kroppens behov han lyfter fram. ”Är kroppen med så lär du dig bättre”, säger han. ”Men skolans struktur begränsar motivationen.” Text KATARINA BJÄRVALL Foto ULRICA ZWENGER
å Björngårdsskolans gård på Södermalm smyger en del elever omkring i en kurragömmalek medan andra pangar på med en fotboll farligt nära skolans fönster. Fint att de får hållas, konstaterar Peter Gärdenfors, professor i kognitionsvetenskap vid Lunds universitet. I sin bok ”Lusten att förstå” – i skrivande stund utlånad på alla Stockholms bibliotek, trots att den är 14 år gammal – slår han ett slag för leken som en av många vägar till det överordnade målet: förståelse. – Jag vill göra skillnad mellan faktakunskap, då du pluggar in till exempel grundämnena eller geografiska platser eller djurarter, och förståelsen då du ser sammanhangen. Du ser mönstren i världen, säger han när vi slagit oss ner under det stora gavelfönstret i Björngårdsskolans bombastiska aula, som också är pingisrum och skolbibliotek.
Varför är det viktigt att se mönster?
– Därför att då kan du generalisera från de problem du har löst till nya problem. Förståelse är just det: att kunna lösa nya problem.
Vad kan det handla om? Där det inte räcker med faktakunskaper utan där eleverna behöver se mönstren?
– Man skulle till exempel kunna ta vad som helst i ekologiämnet, hur regnmängder påverkar växtligheten eller hur försurning påverkar livet i en sjö. Och jag brukar säga att matematiken är läran om mönster. I geometrin är det väldigt tydligt, med trianglar och cirklar. ► 14
Nr 1 2024