Resumé af forskningsrapport om Sjov med Musmatik
Dette resumé tager udgangspunkt i forsningsrapporten ”Læring med krop og rytme i musik og matematik” publiceret af forsker ph.d Finn Holst, DPU, Aarhus Universitet(2024)
Link til rapporten: http://finnholst.dk/resources/L%C3%A6ring-med-Krop-og-Rytme-Musmatik_Holst2024.pdf
Langt mere interessant, end man skulle tro Ved nærmere eftersyn viser (Sjov med Musmatik) sig at have langt mere interessante perspektiver forankret i forståelser, der ikke er faste hyldevarer i det pædagogiske supermarked…Vi lærer ikke kun med ”hovedet” men med hele kroppen (Holst 2024)
Læring igennem handling og interaktion - en undersøgende matematikundervisning
Det centrale ved tilgangen i Sjov med Musmatik er enaktiv kropslig læring - læring gennem handling og interaktion. Det kropslige grundlag muliggør den multi-modale kobling mellem sprog, musik og matematik.... Dermed bliver både den musikalske handlen (musiceren) og den matematiske handlen (matematiseren) kropsligt funderet og af undersøgende karakter (Holst 2024)
Det er en central pointe at tilgangen i Musmatik-projektet netop rammesætter en didaktisk praksis baseret på fælles handling gennem musik og dans der ikke blot giver adgang til deltagelse, men adgang til deltagelse med interaktion og dermed læring”....Eleverne lærer det gennem at gøre det, og de kan gøre det fordi det er muliggjort (Holst 2024)
Der er kort sagt et stort og meget lovende potentiale her, som Sjov om Musmatik projektet på en meget fin måde viser og praktiserer (Holst 2024)
Forståelse af matematikken på flere og nye måder Som nedenstående citater viser er det centralt at der elevernes aktive deltagelse understøttes, og at det gælder både fagligt stærke og fagligt usikre elever såvel som elever med særlige udfordringer (Holst 2024)
”Det er både de fagligt stærke og de fagligt usikre der er kommet på banen, de har turde fremlægge, byde ind, bevæge sig og har vist deres forståelse af matematikken på flere og nye måder, end vi før har set. Et eksempel er en dreng, der virkelig er blomstret op og trods sproglige udfordringer (andetsprog), nu tør byde ivrigt ind” (Holst 2024)
”Eleverne er engagerede, de bliver fanget på en anden måde, og vi får fanget nogle børn, der ellers ikke tager tingene til sig” (Holst 2024)
Lærerne peger på følgende centrale værdier:
• Det der fungerer, er sang, rytme og bevægelse
• Det bliver verbalt, det bliver kropsligt, og det giver mening
• Det er en sjov og legende form
• Eleverne er engagerede
• Øget faglig interesse
En tilgang der virker - flow i helheden
Eleverne italesætter følgende centrale værdier:
• Det er fysisk, bevægelse og dans
• Det er sjovt (engagement)
• Man bliver gladere / bedre humør
• Eleverne oplever de lærer noget
Det er således gennem koblingen med sprog og rytme lykkedes at etablere en kropsligt funderet undersøgende matematik aktivitet (full-body-learning) (Holst 2024)
Der er overensstemmelse mellem lærernes og elevernes opfattelse. De centrale værdier kan sammenfattes som: kropslig enaktiv læring, multimodal /tværfaglig sammenhæng, det meningsfulde, engagement og læring. Disse værdier matcher det analytisk forventede udbytte af Musmatik undervisningen (Holst 2024)