LaCogniciónInfantil enlaEraDigital
PRÓLOGO
La UNAD, a través de su Revista La Tuerca, presenta esta síntesis de un artículo que cuestiona la vigencia de las etapas clásicas de Piaget frente al entorno tecnológico actual. En estas páginas, estudiantes y profesionales encontrarán un recorrido por los hallazgos más recientes sobre desarrollo cognitivo y su aceleración digital
PUENTE ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA EN ENTORNOS DIGITALES
En un contexto donde las pantallas y las plataformas interactivas forman parte de la cotidianidad desde edades tempranas, este ebook propone un puente entre la teoría y la práctica: combina análisis de investigaciones vanguardistas con ejemplos de aplicación pedagógica, para que puedas evaluar críticamente cómo los entornos digitales están redefiniendo el aprendizaje y la enseñanza en el siglo XXI.
¿POR QUÉ REPENSAR A PIAGET?
Jean Piaget organizó el desarrollo infantil en cuatro etapas cualitativas: sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Sin embargo, el acceso masivo a información y herramientas digitales sugiere que los niños de hoy pueden alcanzar habilidades cognitivas a ritmos antes impensados
El artículo revisa estudios recientes que comparan métodos tradicionales con nuevas investigaciones sobre la influencia de la tecnología. Se analizaron revisiones sistemáticas, estudios de caso y artículos académicos para evaluar cómo cambia el ritmo y la naturaleza del desarrollo cuando los menores interactúan desde edades tempranas con dispositivos digitales
Investigación UNAD
IMPACTO DE LO DIGITAL EN LA COGNICIÓN
Investigaciones de Richtel (2010) y Levine (2018) muestran que la exposición a pantallas acelera la adquisición de destrezas como el procesamiento de información y la resolución de problemas. Por su parte, Smahel et al. (2012) encuentran que el pensamiento crítico puede emerger antes de lo planteado por Piaget, desafiando la linealidad de sus etapas
Más allá de Piaget, voces como Vygotsky (1978) subrayan el papel del contexto social y cultural en el aprendizaje. Estudios de Kail & Pellegrino (1985) apuntan a un desarrollo cognitivo más flexible y menos rígido que el modelo original, lo que abre la puerta a teorías integradoras que incluyan factores tecnológicos y ambientales
HACIA UNA REVISIÓN DE LAS ETAPAS
Los hallazgos recientes invitan a ampliar la comprensión de la cognición infantil, incorporando la velocidad de aprendizaje digital y la interacción social mediada por tecnología. Esto exige que docentes y psicólogos actualicen sus metodologías para acompañar de forma efectiva el desarrollo de las nuevas generaciones
Este contenido demuestra el compromiso de la UNAD con la investigación crítica y la innovación pedagógica. Al cuestionar paradigmas clásicos, la institución fomenta que futuros educadores y especialistas en salud mental integren herramientas tecnológicas con rigor teórico, garantizando una formación acorde con los retos del siglo XXI.
InvestigaciónUNAD
Lee el texto completo en la Hemeroteca de la UNAD y fortalece tu visión sobre el desarrollo cognitivo en la era digital.
