El nuevo paradigma
del aprendizaje del inglés: Tecnología, pedagogía y comunidad
Unarevoluciónsilenciosaenlasaulas virtuales
El aprendizaje del inglés ha experimentado una transformación profunda en la última década, pero ha sido en los entornos virtuales donde este cambio se ha acelerado y consolidado.
Ya no basta con memorizar listas de vocabulario o repetir estructuras gramaticales en ejercicios mecánicos.
Hoy, el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés se entiende como una experiencia integradora, activa y profundamente humana, mediada por tecnologías que no reemplazan al docente, sino que amplifican su alcance.
Las experiencias desarrolladas por la UNAD en programas como el INVIL (Instituto Virtual de Lenguas) han demostrado que la virtualidad puede ofrecer escenarios pedagógicos significativos, siempre que se estructuren desde un enfoque metodológico claro, con herramientas pertinentes y un fuerte componente de acompañamiento.
Latecnologíacomoaliada:RA,simuladores yentornosinmersivos
Entre las principales innovaciones pedagógicas se encuentra el uso de la Realidad Aumentada (RA), que permite a los estudiantes interactuar con objetos, personajes y entornos tridimensionales vinculados al idioma inglés. Esta tecnología, aplicada de manera estratégica, genera escenarios de aprendizaje inmersivos que refuerzan la comprensión auditiva, visual y kinestésica, favoreciendo la retención de vocabulario y estructuras lingüísticas.
Asimismo, el uso de las plataformas gamificadas, apps conversacionales y simuladores de conversación ha revolucionado el entrenamiento en habilidades comunicativas. Los estudiantes ya no tienen que esperar a estar en un país angloparlante para “sumergirse” en el idioma; pueden vivir experiencias cercanas a la realidad desde cualquier parte del país.
En este contexto, el rol del docente cambia radicalmente: se convierte en diseñador de experiencias, mediador de saberes y guía empático que acompaña los procesos de aprendizaje individuales y colaborativos. La tecnología, por tanto, no desplaza al educador; lo potencia.
ABP:Aprenderingléshaciendo,creandoy resolviendoproblemasreales
El ABP se ha convertido en un motor pedagógico fundamental en la enseñanza del inglés virtual. Esta metodología propone que los estudiantes aprendan desarrollando proyectos reales, colaborativos, con sentido social y aplicabilidad inmediata. En este modelo, el inglés deja de ser una asignatura aislada y se convierte en una herramienta para investigar, crear, comunicar y transformar.
Estudiantes de diversas regiones de Colombia han desarrollado productos digitales, cápsulas informativas,
Unaapuestaética:enseñaringléspara transformarvidas
La enseñanza del inglés en la UNAD va más allá del desarrollo de competencias lingüísticas: es una apuesta por la equidad, la inclusión y el impacto social. El modelo educativo busca cerrar brechas tecnológicas y geográficas, brindando acceso a una formación de calidad a comunidades diversas del país. El inglés se enseña como una herramienta transformadora que permite acceder a oportunidades académicas, científicas y profesionales en un mundo globalizado.
En conclusión, la experiencia del INVIL demuestra que la virtualidad, cuando está bien estructurada y centrada en las personas, puede ser profundamente transformadora. El uso de tecnología, metodologías como el ABP y la creación de comunidades de aprendizaje han demostrado ser pilares efectivos para enseñar inglés con sentido. Esta propuesta no es solo educativa, sino también una estrategia de país que forma ciudadanos globales comprometidos con su entorno y preparados para dialogar con el mundo.
InvestigaciónUNAD
