Prêt-à-parler
Prêt-à-parler Pour apprendre à communiquer de façon naturelle
Nous sommes ravis de vous présenter notre nouvelle méthode de français pour grands adolescents et adultes. Prêt-à-parler donne toute son importance à la communication en classe et favorise l’autonomie d’apprentissage.
Le manuel que vous avez entre les mains permet une hybridation des parcours d’apprentissage. Le livre de l’élève est conçu pour la classe en présentiel ou en synchronique à distance. Dans les deux cas, les apprenants sont ensemble et échangent à propos de leurs goûts, leurs opinions, leur vécu. Chaque apprenant est un acteur social (CECR, 2001) qui décide ce qu'il apprend et ce qu'il dit dans une situation donnée. Par exemple : tout le monde n’aime pas les mêmes boissons. Il est, par conséquent, peu pertinent et pédagogiquement discutable de faire apprendre à chacun la même liste préétablie de boissons dont la plupart des mots seront inutiles. Si un apprenant aime trois boissons, ce sont ces trois mots qu’il a besoin de savoir commander en français. Naturellement, l’enseignant peut aider chaque apprenant à connaître ses trois mots, mais il peut surtout promouvoir une démarche autonome : la recherche individuelle de ces mots grâce à des ressources numériques (dictionnaires en ligne bilingues, traducteurs). Bien entendu, commander une boisson, simplement et correctement, est un acte de parole qui exige une compétence phraséologique commune à la classe. C’est sur des actes de parole, pragmatiques, pas toujours analysés grammaticalement en amont, que Prêt-à-parler construit, page après page, la compétence langagière des apprenants.
De récentes études mettent en évidence le rôle crucial de la phraséologie dans l’apprentissage d’une langue étrangère. D’autre part, on sait que les apprenants n’analysent pas facilement la grammaire sous-jacente, mais recyclent
pragmatiquement, souvent maladroitement faute de bons modèles, des fragments de langue, comme des béquilles langagières, leur permettant de communiquer et de créer du sens. Prêt-à-parler s’appuie sur cette démarche naturelle et met à la disposition des apprenants les outils (routines, formules, collocations de la langue) qui leur permettent de communiquer. C’est le développement de cette compétence phraséologique et pragmatique que le manuel vise spécifiquement. Dans cette optique, nous avons particulièrement soigné le jeu de complémentarité entre les supports graphiques, les compréhensions orales et écrites et les consignes des activités. L’apprenant, qui dans un premier temps observe la langue ainsi que son fonctionnement social et langagier, peut ensuite agencer, assembler les éléments pour s’exprimer. C’est communicatif, c’est actionnel et c’est simple !
Dans Prêt-à-parler, nous avons choisi une progression en spirale. C’est la récurrence soigneusement planifiée des ressources de langue dans des contextes communicatifs différents qui permet à l’apprenant de mieux fixer ses propres ressources tout au long du manuel. La consolidation grammaticale, voire la compréhension fine du fonctionnement de la langue et l’entraînement intensif au lexique sont renforcés par les compléments du livre de l’élève, à discrétion de l’enseignant et des apprenants. C’est alors que l’enseignant peut mettre en action des itinéraires communs ou bien recommander des parcours personnalisés.
Nous vous souhaitons de beaux parcours d’enseignement et d'apprentissage.
L’équipe de Prêt-à-parler et la maison d’édition
Prêt-à-parler
Les ressources numériques de sont sur !
Le livre et le cahier 100 % interactifs
Pistes audio et textes en version audio
Tableaux et encarts de conjugaison lus
Vidéos et fiches d’exploitation pédagogique
Évaluations clés en main et examens interactifs pour chaque unité
Itinéraires numériques et ressources associées
Nombreuses fonctionnalités : système de visioconférence, messagerie instantanée, espace personnel pour consulter les devoirs envoyés par le professeur, possibilité de suivre ses progrès et de consulter les commentaires et évaluation du professeur...
*Accédez à l'environnement numérique complet de Prêt-à-parler 4 avec l'édition hybride (code d'accès inclus avec l'ouvrage imprimé) ou en achetant un code numérique (accès aux livre et cahier numériques).
Pour en savoir plus, rendez-vous sur : espacevirtuel.emdl.fr
DYNAMIQUE DES UNITÉS
1 double-page d'ouverture pour découvrir le thème de l'unité
Un document visuel qui introduit le thème de l'unité
La présentation des objectifs et des points langagiers : communication, lexique, grammaire, prononciation, Rendez-vous, vidéo et méthodologie
Une colonne d'activités qui permet de communiquer avec des actes de parole prêts à l'emploi
3 doubles-pages sur le thème de l'unité avec des documents déclencheurs de typologies différentes
méthodo Une activité en lien avec la double-page de méthodologie
Des encadrés de lexique, grammaire et prononciation avec des outils pour parler
Une vidéo didactisée
Des audios variés pour écouter la langue en contexte
∞ MÉMO Des activités mémo pour réactiver des contenus vus précédemment dans l'unité
Des activités pour favoriser l'interaction orale en classe
Une approche lexicale de la grammaire
La conjugaison des verbes à écouter pour faciliter l'apprentissage de la prononciation
≈ SON Des activités de prononciation pour une approche orale de la langue
1 double-page Rendez-vous pour découvrir des métiers à travers des témoignages de francophones
1 double-page de résumé des contenus de l'unité (communication et lexique, grammaire) avec des explications et des exemples
Une double-page de méthodologie
permet l'acquisition des techniques pour passer les épreuves du DELF ou poursuivre des études universitaires en France
Un modèle de production à observer
Des conseils utiles et des formules pour aider les apprenants à acquérir les techniques pour se préparer à la production Des audios pour permettre aux apprenants d'écouter les conseils en contexte
PROD. Une activité de production guidée
1 FAUTE DE GOÛT ?
p. 12-25 COMMUNICATION GRAMMAIRE
· exprimer son goût décrire et juger un style (vêtements, décoration…) parler des bonnes et des mauvaises manières définir des concepts : c’est ce qui, c’est quand… atténuer ou exagérer un propos
· ce qui / ce que le double comparatif : plus… plus, moins… moins, etc. l’adverbe plutôt (que)
2 TELLEMENT GENRÉ !
p. 26-39 COMMUNICATION
parler des stéréotypes de genre exprimer un désir, une impatience : pourvu que, avoir hâte de / que exprimer une réserve : je suis réticent/e sur…, j'ai une réserve sur… exprimer la retenue : je n’ose pas…, je me retiens de…, je ne me permets pas de…
· réagir à l’offense juger un comportement ou un propos (1) : c’est déplacé / inacceptable…, ça passe
l’intensité et la quantité avec tellement / tellement de + nom
· la conséquence: tellement que + phrase exprimer un choix avec soit soit
3 CE N ’ EST PLUS DE TON ÂGE
p. 40-53
parler de générations comparer : comme si + imparfait, tel/telle que + nom, une espèce / sorte de… évoquer une époque passée : à l’époque, du temps de, quand + imparfait… parler de l’âge
· parler des liens affectifs et familiaux
la négation : ne rien / jamais / personne…, ne ni ni, ne jamais rien / personne / nulle part…, plus personne / aucun/e ne… la restriction ne que sans + infinitif / sans que + subjonctif les verbes d’opinion : indicatif ou subjonctif le subjonctif passé
4 COMME DE COUTUME
p. 54-67
décrire et juger une tradition parler de son rapport aux traditions exprimer la gêne et le dégoût
· débattre (1) (prendre la parole, recadrer les échanges, insister sur un point, exprimer son accord, reformuler, nuancer, concéder…)
· exprimer le regret : regretter de / que…
le subjonctif pour porter un jugement : c’est que + subjonctif, je trouve ça que + subjonctif
· le participe présent le gérondif (rappel) les doubles pronoms
LEXIQUE
LEXIQUE LEXIQUE
· les vêtements et la façon de les porter : une chemise boutonné/e, déboutonné/e… les impressions : ça fait, on dirait, ressembler à, avoir l’air de… les expressions avec pire des expressions et proverbes avec valoir les expressions avec goût
· les euphémismes et l’emphase
TABLEAU DES CONTENUS
FAUTE DE GOÛT ?
MÉTHODOLOGIE ET PRÉPARATION AU DELF
· avec Quentin, éducateur au goût en Occitanie
· prendre des notes
TELLEMENT GENRÉ !
ET
LEXIQUE
le genre des valeurs et des comportements : le respect, l’égalité, l’agressivité attendre un enfant : être enceinte, accoucher… les verbes pour exprimer un effet (positif ou négatif) : favoriser, aider, empêcher, entraîner les expressions avec genre : du genre, ce genre de les expressions avec le verbe passer l’emphase avec Elias, sage-femme à Brest
rédiger une introduction et une conclusion
CE N ’ EST PLUS DE TON ÂGE
les expressions pour parler de l’âge : avoir passé l’âge, ne pas faire son âge… les liens affectifs et familiaux
les fêtes, les célébrations et les éléments symboliques des traditions · l’habitude et la persistance : d’habitude, chaque année, à chaque fois
· le gêne et le dégoût : c’est gênant… des expressions pour débattre
les tics de langage avec Malvina, directrice d'une micro-crèche en maison de retraite à Toulouse
rédiger un texte explicatif
COMME DE COUTUME
la prononciation de six, huit, dix avec Élodie, danseuse folklorique en Alsace
participer à un débat
5 LE MONDE ANIMAL
p. 68-81 COMMUNICATION GRAMMAIRE
parler de son rapport aux animaux exprimer la tendresse, l’affection juger un comportement (2) : c’est révoltant / intolérable
· modérer une opinion commenter des données chiffrées
· exprimer la peur, l’anxiété : je crains que, j’ai peur que structurer son discours : ajouter un élément nouveau de plus, en plus, de même, d’ailleurs
exprimer la cause (1) : les verbes (résulter de, être dû/due à, s'expliquer par…) et les connecteurs : grâce à, à cause de, en raison de, du fait de
· exprimer la conséquence (1): les verbes amener à, finir par, conduire à
· exprimer l’opposition : d’un côté… d’un autre côté, alors que, tandis que, à l'inverse, par contre
6 FAIRE SES COMPTES
p. 82-95
parler de son rapport à l’argent
· parler d’entente ou de mésentente entre amis
exprimer la nécessité : c’est / il est indispensable / primordial de… exprimer la stupeur, la surprise : j’ai halluciné, j’étais sidéré/e, je n’en reviens pas
· exprimer l’exagération : aller jusqu’à parler d’une arnaque
· exprimer la certitude : de toute évidence… exprimer des doutes ou l’absence de doutes : se méfier, avoir des doutes / ne pas avoir de doutes
7 SUR LA ROUTE
p. 96-109
parler de voyages, de tourisme et de moyens de transport présenter un phénomène, une tendance introduire un exemple : notamment, entre autres, par exemple…
· exprimer une préférence, un choix : au lieu de, à la place de, plûtot que exprimer la similitude : c’est comme / pareil
· exprimer la contrainte : être obligé/e de…
8 AU BOULOT !
p. 110-123 COMMUNICATION
expliquer en quoi consiste un métier
· parler de son parcours professionnel, de son travail décrire des candidats décrire des comportements au travail
la simultanéité, la postériorité et l’antériorité : dès que, une fois que, avant / après que, maintenant que la concession : avoir beau + infinitif, il n’empêche que + indicatif, même si (rappel)
· la voix passive avec se faire + infinitif (rappel) l’éventualité : au cas où, en cas de
LEXIQUE
les pronoms relatifs composés (rappel)
· la condition : à condition de + infinitif / à condition que + subjonctif, sauf si, à moins de + infinitif / à moins que + subjonctif
· le passé simple (1)
LEXIQUE
exprimer la cause (2) : suite à, à force de
· exprimer le but (1) : faire en sorte de + infinitif / faire en sorte que + subjonctif, de façon à + infinitif
LEXIQUE LEXIQUE
les animaux : domestiques, d’élevage, en danger… la biodiversité et les menaces qui pèsent sur elle
· les expressions de la tendresse et l’affection
· les expressions de la peur, de l’anxiété
la hausse (une augmentation, un progrès…), la baisse (une chute, un déclin…)
TABLEAU DES CONTENUS
LE MONDE ANIMAL
PRONONCIATION RENDEZ-VOUS MÉTHODOLOGIE ET PRÉPARATION AU DELF
l’accent d’insistance avec ça
avec Bérangère, médiatrice animalière près de Mâcon
structurer un texte
FAIRE SES COMPTES
LEXIQUE
l’argent et les dépenses
· les expressions avec compte / compter l’entente, la mésentente, la rupture amicale : se mettre d’accord, couper les ponts
· l’arnaque : un faux site / QR Code…, pirater un site, tomber dans le piège, se faire avoir… le lexique de la banque : un numéro de compte…
la modification des sons et la disparition de lettres à l’oral
RENDEZ-VOUS MÉTHODOLOGIE ET PRÉPARATION AU DELF
avec Juliette, petfluenceuse à Quimper
écrire un courrier formel
la mobilité : les alternatives et les mesures contre la pollution, le voyage les verbes pour présenter un phénomène : il s’agit de, cela consiste à…
· les mots pour marquer l’excès : archi, hyper les événements météorologiques
· l’expression en fait
le travail : les tâches professionnelles, les comportements au travail, les atouts et les compétences la progression : au fur et à mesure, petit à petit, à force de…
· exprimer l’absence : le manque de, être dépourvu/e de, ne… aucun/e, avoir zéro + nom
les mots pour marquer l’excès
SUR LA ROUTE
avec Samia, agente d’escale ferroviaire à la gare d’Angoulême
faire une présentation orale
AU BOULOT !
les liaisons (rappel) Pavlina, rédactrice freelance de contenus SEO en Guadeloupe rédiger un mail de motivation
9 LES ÉCRANS ET NOUS
p. 124-137
parler de notre relation avec les écrans exprimer une dépendance
· décrire des douleurs et des symptômes exprimer une position
· donner son opinion (1) faire des préconisations : il faut faire en sorte de / que, l’essentiel, c’est de / que… exprimer un risque ou une opportunité exprimer la méfiance
· mettre en valeur des opinions contraires
10 ON SE BOUGE !
p. 138-151
parler de mouvements politiques et sociaux, et de justice exprimer la joie, l’enthousiasme exprimer l’espoir, le souhait exprimer l’interdiction (rappel) débattre (2) : montrer son accord / son désaccord, nuancer
11
C’EST DE L’ART !
la conséquence (2) : au point de / que, à tel point que, au risque de / que…
· les temps du futur (rappel) : le futur proche, le futur simple
· le futur antérieur l’interrogation avec inversion
tout + gérondif pour exprimer la simultanéité (rappel) et la contradiction la mise en relief : ce que / ce qui c'est / c’est de / c'est que…, groupe verbal / nominal + c’est / ça exprimer le but (2) : pour + nom / infinitif, afin de + infinitif, pour que / afin que + subjonctif
· prévoir la durée d’une action : tant que + indicatif, jusqu’à ce que + subjonctif
p. 152-165 COMMUNICATION GRAMMAIRE
commenter une œuvre d’art
· exprimer une émotion donner son opinion (2)
· exprimer le désintérêt et l’incompréhension parler de l’histoire d’un mouvement artistique
12 JEUX DE MOTS
p. 166-179
commenter une blague et y réagir dire qu’on ne sait pas ou qu'on ne comprend pas
· expliquer une référence raconter une histoire au passé
CONJUGAISON
LEXIQUE
les pronoms démonstratifs celui/celle-là, celui/celle-ci l’adjectif verbal en -ant
· le présent de narration les pronoms neutres en, y, le
les adjectifs et les pronoms indéfinis (rappel) le passé simple (2)
p. 180-185 TRANSCRIPTIONS
p. 186-225
le numérique, la technologie l’éducation
· les verbes pour exprimer une position : dénoncer, s’opposer à, être favorable à, défendre… situer dans l’avenir : bientôt, à l’avenir… les adverbes pour marquer la certitude ou la possibilité : sans doute, sûrement
les revendications politiques
· la justice (les conflits, le jugement, les acteurs, la procédure) les expressions du débat les usages du verbe bouger être censé/e + infinitif
· l’expression quand même l’expression au moins
· donner son avis : être pour / contre quelque chose
les adjectifs pour qualifier une œuvre d’art les adverbes d’intensité : vraiment, vivement, super… les formes d’art
les divertissements linguistiques l’humour des expressions pour jouer
CARTES
p. 226-228 TABLEAU
LES ÉCRANS ET NOUS
l’interrogation avec inversion Romain, joueur professionnel de jeu vidéo à Nancy
écrire un texte argumentatif
la mise en relief : le rythme et l’intonation
ON SE BOUGE !
avec Alexis, écodélégué de classe en Seine-Saint-Denis
écrire une lettre ouverte
les mots en fin de phrase pour demander une confirmation
C’EST DE L’ART !
Chloé, guideconférencière à Bruxelles
commenter une œuvre d’art
JEUX DE MOTS
la prononciation de tous Lucien, verbicruciste à Orléans
écrire de manière créative