Des racines et des ailes
LES SOUVENIRS
1. À quel sens correspond chaque dessin ? Écrivez les sens cités dans l’article du livre de l’élève « La fabrique des souvenirs ».
2. Soulignez le verbe correct dans les phrases.
a. Gábor aime caresser / écouter / goûter les aliments.
b. Kenza caresse / entend / touche un bruit dans le couloir.
c. Tu as écouté / regardé / touché cette chanson en boucle !
d. Quand elles voient un chat, elles le caressent / goûtent / sentent.
e. J’adore écouter / regarder / sentir l’odeur du pain grillé le matin.
f. C’est merveilleux ! Entendez / Regardez / Sentez ce paysage !
g. Il entend / goûte / touche toujours les tissus avant de les acheter.
3. Lisez cet article sur les souvenirs. Puis complétez-le avec les mots en étiquettes. enfance rappeler garder se souvenir mémoire identité évoquer
Des souvenirs heureux pour se sentir bien
Les souvenirs sont très importants pour le développement de notre . Ils nous permettent de des liens avec notre passé et de partager nos histoires avec nos proches.
Pour les psychologues, des moments agréables, d’une personne ou d’un lieu du passé, nous aide à être positif et épanoui. Selon eux, se rappeler une situation motivante permet d’être confiant dans la vie. Mais attention, parfois un parfum, un bruit ou un goût peuvent nous un souvenir d’ . Et quand ce souvenir heureux apparaît dans notre , il peut nous rendre nostalgique.
La Route de l’exil, de Barthélémy Toguo, au Musée national de l’immigration, à Paris, en 2023
4. 01 Écoutez les témoignages de cinq personnes. De quel souvenir parlent-elles ? Écrivez le numéro de l’audio sur chaque photo et le sens évoqué.
: LES ORIGINES ET LE PARCOURS MIGRATOIRE
5. Lisez les définitions et complétez les expressions avec le verbe correct.
a. Partir de son pays : Q _ _ _ _ _ _ sa terre natale ou S’
b. Retourner dans son pays : R _ _ _ _ _ _ au pays
c. Emménager dans une ville : S’_ _ _ _ _ _ _ _ _ dans une ville
d. Raconter son histoire : T _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ la mémoire
e. Revenir à ses origines : R _ _ _ _ _ _ _ _ ses racines
6. Lisez l’interview de Lou Lubie sur la bande dessinée Racines et répondez aux questions.
Lou Lubie nous présente sa nouvelle
BD Racines!
C’est quoi Racines ?
Lou Lubie : Racines, c’est une bande dessinée qui met en scène Rose, une jeune femme qui se pose beaucoup de questions sur son identité. Elle n’a qu’un rêve : que ses cheveux frisés deviennent lisses !
Pourquoi vos cheveux sont-ils importants pour vous ?
Lou Lubie : Je suis née à La Réunion. Mes parents sont créoles. J’ai la peau blanche, mais les cheveux crépus.
J’ai longtemps voulu avoir les cheveux lisses. J’ai de terribles souvenirs des moments passés chez le coiffeur. L’histoire de Rose, c’est votre parcours ?
Lou Lubie : Le personnage principal, Rose, me ressemble beaucoup, mais nous avons des vies différentes. Dans la BD, elle vit des problèmes que je n’ai pas vécus.
a. Racines, c’est… un roman sur la mode. une BD sur les arbres. une BD qui parle de cheveux.
b. Quel est le lien entre Lou Lubie et son personnage, Rose ?
Lou et Rose ont la même vie.
Lou et Rose se ressemblent, mais elles n’ont pas le même parcours de vie.
Rose est inspirée de la sœur de Lou Lubie.
Que représente le défrisage des cheveux pour les femmes africaines ?
Lou Lubie : Pour les femmes africaines et métisses, se faire défriser les cheveux a un vrai coût en temps, en argent, et certains produits peuvent être très dangereux pour la santé. Avant, je faisais tout pour avoir les cheveux lisses, c’était vital pour moi. Mais avec le temps, j’ai réfléchi aux conséquences et j’ai arrêté.
Et aujourd’hui ?
Lou Lubie : Aujourd’hui, je me sens bien avec mes cheveux naturels, c’est une petite révolution. Mes cheveux bouclés sont une affirmation de mon identité. Ils symbolisent ma créolité. C’est la seule chose visible qui montre mes origines africaine et caucasienne.
Est-ce que ce chemin vers vos racines est difficile ?
Lou Lubie : Oui, j’ai du mal à me sentir créole parce que je ne parle pas le créole réunionnais. Alors j’ai décidé de prendre des cours de langue. Comme ça, je me rapproche chaque jour, un peu plus, de mes racines et de mes ancêtres !
c. Selon l’autrice, se faire défriser les cheveux... n’est pas dangereux pour la santé.
est un besoin vital. est dangereux, coûte cher et prend du temps.
d. Comment Lou se sent-elle aujourd’hui ?
Elle est heureuse avec ses cheveux naturels. Elle a envie d’essayer des coiffures différentes. Elle est inquiète pour sa santé.
e. Que fait Lou pour se rapprocher de ses origines ?
7. Finissez les phrases à l’aide des mots quand, soudain ou lorsque/qu’
a. Nous prenions un selfie devant la Sagrada Família
b. Il cherchait un appartement depuis un mois
c. Lisa et Martha étaient très inquiètes
d. Nous étions dans le train
e. Je me promenais à Singapour
f. Tu mangeais dans un restaurant italien
8. Lisez le parcours migratoire de Parisa. Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l’imparfait.
Parisa, en Belgique
9. Lisez le parcours migratoire de Wilson. Complétez-le avec les verbes corrects et conjuguez-les au passé composé ou à l’imparfait. recevoir être (x2) faire décider trouver rejoindre se sentir habiter tomber
Wilson, au Québec
10. Lisez le texte et soulignez les verbes. Puis réécrivez-le au passé, comme dans l’exemple.
Wilson est d’Accra, au Ghana. En 2022, avec son diplôme de cuisinier en poche, il a décidé de s’installer au Québec. Il son grand frère qui y depuis sept ans. Les premiers jours, il très seul et déprimé. Il très froid au Québec cet hiver-là. Parfois, il nostalgique de son pays natal. Mais rapidement, il un travail dans un restaurant de spécialités africaines. Et puis, il amoureux d’Alicia, sa collègue cuisinière. Un beau jour, il sa carte de résident permanent : c’ un moment émouvant. Aujourd’hui, il se sent bien au Québec, il adore la culture de son pays d’accueil.
C’est une nuit d’hiver. Jules rentre chez lui après le travail. Il fait froid et les rues sont vides. Comme chaque soir, il traverse un petit parc pour aller plus vite. Tout est silencieux. Soudain, il entend un bruit derrière lui. Il s’arrête. Son cœur bat fort. Il se retourne et il voit… deux yeux brillants dans l’ombre ! Jules crie et tombe dans une flaque d’eau glacée. Trempé, il ouvre les yeux… il y a un chat noir qui le regarde calmement. Jules sourit. Finalement, rien de dangereux ! Maintenant, Jules regarde toujours derrière lui quand il traverse le parc, au cas où.
C’était une nuit d’hiver.
EXPRIMER DES SENTIMENTS
11. Quels sentiments ont ressenti Parisa et Wilson ? Relevez les adjectifs dans les textes des activités 8 et 9.
• Parisa :
• Wilson : Parisa est née (naître) à Téhéran dans une famille de médecins. Mais sa passion, c’ (être) les mathématiques et la physique. Elle (rêver) également de vivre en Belgique. En 2023, elle (gagner) un concours de mathématiques dans son université et elle (obtenir) une bourse pour poursuivre ses études à Bruxelles. Elle (être) très heureuse. À son arrivée à Bruxelles, elle (se sentir) à la fois enthousiaste et inquiète car elle ne (comprendre) pas le français. Elle (avoir) peur de parler avec les gens. Alors Parisa (se concentrer) sur ses études et elle (se faire) de nouveaux amis. Aujourd’hui, elle est satisfaite de son choix.
12. Lisez ces extraits de textes de la littérature française. Associez-les aux émotions suivantes : le mal du pays - la joie - la peur - la tristesse.
Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village
Fumer la cheminée, et en quelle saison
Reverrai-je le clos de ma pauvre maison, Qui m’est une province, et beaucoup davantage ?
Joachim du Bellay, « Heureux qui comme Ulysse », Les Regrets, 1558
Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées, Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit,
Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées, Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit.
Victor Hugo, « Demain, dès l’aube », Les Contemplations, 1856
Je compris, […]
Qu’il allait se passer une chose terrible…
Alors il me sembla sentir derrière moi
Quelqu’un qui se tenait debout, dont la figure
Riait d’un rire atroce, immobile et nerveux […]
Guy de Maupassant, « Terreur », Des vers, 1880
Heureux ceux que satisfait la vie, ceux qui s’amusent, ceux qui sont contents ! Il est des gens qui aiment tout, que tout enchante. Ils aiment le soleil et la pluie, la neige et le brouillard, les fêtes et le calme de leur logis, tout ce qu’ils voient, tout ce qu’ils font, tout ce qu’ils disent, tout ce qu’ils entendent.
Guy de Maupassant, extrait de Sur l’eau, 1876
13. Lisez les phrases et complétez-les avec les adjectifs en étiquettes. Attention à l’accord des adjectifs. enthousiaste heureux inquiet nostalgique triste terrifié
a. Depuis qu’elle participe à un programme d’échange, Sarah est . Elle ne s’arrête plus de sourire.
b. Quand il pense à son enfance, Baptiste a envie de rentrer dans sa ville natale. Il se sent .
c. Paul a hâte de s’installer en Angleterre. Il est très . C’était son rêve depuis tout petit !
d. Quand il a pris le bateau, Hassan avait peur de tomber dans l’eau et de se noyer. Il était .
e. Depuis le départ de son amie, Mélusine n’a plus de motivation. Elle se sent .
f. Hier soir, elle a vraiment mal dormi. Elle était pour son examen du permis de conduire.
L’ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ AVEC AVOIR
14. Soulignez les COD et entourez le participe passé correct dans chaque phrase.
a. Les documents que vous avez trouvé / trouvés / trouvées racontent l’histoire de notre famille.
b. La chanson que j’ai apprise / appris / apprises parle de mes ancêtres.
c. J’ai cherché le monument que mon père a construits / construit / construites à Lima.
d. Les photos que nous avons découvert / découverts / découvertes datent du XXe siècle.
e. Les histoires qu’Alice a entendu / entendus / entendues sont impressionnantes.
f. Le prénom que mes parents ont choisi / choisie / choisies est d’origine espagnole.
g. La biographie que mon oncle a écrit / écrite / écrits sera bientôt disponible.
h. Les voyages qu’ils ont fait / faite / faits en Océanie sont incroyables.
15. Accordez les participes passés dans les phrases, si nécessaire.
a. Mon grand-père m’a raconté la rencontre de ses parents, je l’ai trouvé passionnante.
b. Il a retrouvé le portefeuille de son arrière-grand-père et il l’a gardé en souvenir du passé.
c. Ma mère nous a montré ses lettres d’enfance, nous les avons lu avec beaucoup d’émotion.
d. J’ai vu un portrait de mon grand-oncle au musée, je l’ai photographié .
e. Nous avons retrouvé des photos de famille et nous les avons classé dans un album.
f. J’ai découvert de vieux papiers dans le grenier, je les ai scanné pour les conserver.
g. Annabelle a interrogé sa grand-mère sur son enfance, elle l’a enregistré pour ne rien oublier.
16. Réécrivez les phrases avec le pronom COD correct. Accordez les participes passés, si nécessaire.
— Il a oublié ses lunettes sur la table. Il les a oubliées sur la table.
a. J’ai pris le bateau pour aller en Croatie.
b. Elle a rencontré les amis d’enfance de son mari.
c. Vous avez regardé les photos du voyage sans moi.
LA FAMILLE, LES ANCÊTRES, L’HISTOIRE
17. Lisez l’article et cochez les affirmations correctes.
d. Nous avons traversé la ville à vélo.
e. Nous avons visité les musées ensemble.
f. Ils ont exploré les maisons abandonnées.
ce que notre prénom dit de nous
Ses parents algériens voulaient être discrets et s’adapter sans difficulté en arrivant en France. Ils ont donc choisi un prénom courant pour leur fille : Catherine. « C’est un prénom simple et commun », explique cette professeure d’histoire de 45 ans.
Elle a longtemps porté ce prénom sans y réfléchir. Pourtant, il y avait souvent plusieurs Catherine dans sa classe et ce n’était pas toujours amusant. Plus tard, elle a découvert que Catherine venait du grec et signifiait sincérité, optimisme et empathie. « C’est tout moi ! », rigole-t-elle.
Le prénom est un élément important de l’identité. Depuis 1792, il sert à donner une existence légale à une personne, et aujourd’hui, il est aussi un moyen d’exprimer son identité personnelle. Un sociologue, Baptiste Coulmont, a étudié comment le prénom montre le niveau économique des parents. Par exemple, le prénom Kevin a été populaire dans les années 1990 chez les classes populaires, alors que les familles les plus riches préféraient Thomas.
Aujourd’hui, les parents ont plus de liberté dans le choix des prénoms (environ 30 000 options) donc, il y a de moins en moins de prénoms identiques dans les classes. Les prénoms influencent aussi la réussite scolaire : 16 % des Paul et 14 % des Arthur obtiennent une mention très bien au bac, contre seulement 3 % des Rayan et 8 % des Yanis. Mais le sociologue explique que ce n’est pas le prénom qui détermine la réussite, mais l’origine sociale.
Les parents de Catherine souhaitaient s’intégrer facilement en France.
Catherine trouvait son prénom unique à l’école.
Le prénom Catherine symbolise des qualités comme la sincérité et l’optimisme.
Le prénom d’une personne donne des informations sur la classe économique de ses parents.
Aujourd’hui, les parents donnent encore souvent les mêmes prénoms à leurs enfants.
Selon le sociologue, le prénom influence la réussite scolaire.
EXPRIMER l’INSATISFACTION
18. Associez les débuts et les fins de phrases.
a. Il en a marre d’ vivre dans un pays européen.
b. Tout le monde parle de la recette du bonheur, entendre des remarques sur son accent.
c. Il voit sa famille malienne une fois par an mais ce n’est pas mon truc.
d. Ça ne te va pas d’ être diplômé et d’être seulement salarié.
e. Ça ne lui plaît pas de je n’en peux plus !
f. Refaire mon titre de séjour tous les ans, ce n’est pas suffisant.
19. 02 J’en ai assez ! Écoutez les personnes de ce micro-trottoir. De quoi parlent-elles ? Associez.
a. Il/Elle en a marre des embouteillages.
b. La grammaire, ce n’est pas son truc.
c. Il/Elle n’en peut plus des médias.
d. Il/Elle en a assez des préjugés sur son pays.
e. Ses conditions de travail ne lui plaisent plus.
20. Choisissez un des thèmes de l’activité 19 et écrivez quatre insatisfactions sur ce thème.
PARLER DE SES PROJETS
21. Lisez les commentaires des internautes sur l’article « Le retour au pays » du livre de l’élève et complétez-les avec les verbes pour parler des projets. Utilisez un verbe différent pour chaque réponse.
Sofiane
Claudia
Anita
Moi, j’adore le tourisme. Je n’ai pas trouvé le job de mes rêves en France. Alors j’ de retourner au Gabon comme Fatoumata... J’ de monter une agence de voyage et d’organiser des séjours dans le parc d’Akanda.
Je ne suis jamais retournée dans mon pays natal au Chili. J’y pense souvent. Je rêve de voir la maison de mes grands-parents. Maintenant que j’ai des enfants, j’ de leur montrer le pays de leurs origines.
C’était le rêve de mes parents. Ils retourner au Portugal pour leur retraite. Ils ont vendu la maison et ils d’en acheter une à Évora. Aujourd’hui, ils sont heureux et ils ne pas revenir en France.
22. 03 Écoutez la chronique radio sur le « papy-boom ». Puis, cochez les bonnes réponses.
a. Qu’est-ce que le « papy-boom africain » ?
Des retraités français qui s’installent en Afrique.
Des retraités africains qui s’expatrient en France.
Des retraités français qui font du tourisme.
b. Combien de retraités français vivent en Europe ?
600 000. Plus d’un million. 52 %.
c. Ils choisissent les pays du Maghreb, le Sénégal et l’île Maurice... parce que c’est loin de la France.
pour le climat, la langue et la richesse des paysages. pour le climat, la langue, la proximité et le coût de la vie.
d. Quel est le premier pays d’accueil au Maghreb ?
La Tunisie. L’Algérie. La Mauritanie.
e. Pourquoi certains travailleurs décident-ils de retourner dans leur pays d’origine au moment de leur retraite ?
Parce que la vie des retraités en France est difficile.
Parce que leurs enfants veulent découvrir leur pays d’origine. Parce qu’ils veulent retrouver leurs racines.
23. Quels sont vos futurs projets ? Lisez le post de Carla et écrivez un court texte sur le forum. Aidez-vous des pictogrammes pour trouver l’inspiration, si nécessaire.
www.monavenir_monprojet_defi.com
Carla 32 ans
Je suis journaliste et j’ai décidé de m’expatrier à l’étranger pour faire des reportages culturels. Je pense voyager un peu, puis m’installer au Japon pendant quelques années parce que la culture japonaise me passionne. J’envisage d’apprendre la langue et d’acheter un appartement à Tokyo. J’ai très envie de proposer des reportages de grande qualité sur la société japonaise. Je ne pense pas me marier. J’aime trop la liberté !
LES PRONOMS EN ET Y
24. Lisez les phrases et entourez la transformation qui convient.
a. Damien parle de son projet à tout le monde. Il en parle à tout le monde. Il y parle à tout le monde.
b. La directrice a répondu à ta demande. Elle en a répondu. Elle y a répondu.
c. Ils se souviendront de Mars. Ils s’en souviendront. Ils s’y souviendront.
d. Vous devez penser à cette réunion. Vous devez en penser. Vous devez y penser.
e. Tu ne t’intéresses pas à son travail. Tu ne t’en intéresses pas. Tu ne t’y intéresses pas.
f. Je prends deux tickets pour l’espace. J’en prends deux. J’y prends deux.
g. Nous avons discuté des prochains voyages. Nous en avons discuté. Nous y avons discuté.
25. Complétez les phrases avec les propositions à ou de/d’.
a. Les scientifiques veulent participer l’exploration spatiale.
b. Quand il était enfant, Thomas rêvait l’espace.
c. Nous n’allons pas nous habituer la vie sur Mars.
d. Les ingénieurs se sont occupés la construction de la fusée.
e. Les astronautes n’ont pas besoin équipements.
f. Les experts ont réfléchi l’impact de la pollution spatiale.
26. Transformez les phrases de l’activité précédente en utilisant en ou y, comme dans l’exemple.
a. Les scientifiques veulent y participer.
b.
c.
d.
e.
f.
EXPRIMER L’OPPOSITION
27. 04 Écoutez et entourez le sujet de chaque dialogue. Puis relevez les expressions de l’opposition.
Dialogue 1
• de l’IA
Sujets
Expressions de l’opposition
• des réseaux sociaux
Dialogue 2
• de la voiture électrique
• de la voiture autonome
Dialogue 3
• des jeux vidéo
• du streaming
28. Lisez cette conversation sur les voyages dans l’espace. Complétez-la à l’aide des étiquettes. mais par contre au contraire alors que
Voyage dans l’espace ! Chris, Yanis, Annaëlle
Chris Voyager dans l’espace en montgolfière, c’est génial ! Ça coûte cher ça peut faire progresser la science. J’espère un jour pouvoir participer à ces voyages dans l’espace et aider la science. 10:16 ✔
Yanis @Chris Ce n’est pas le tourisme spatial qui va faire progresser la science, les robots et l’IA oui. 10:21 ✔
Yanis Et puis, un voyage spatial en montgolfière pourquoi pas. , on n’ira jamais assez haut pour voir la Terre entière. 10:25 ✔
Chris C’est vrai et c’est plus accessible, pour voyager dans une fusée, il faut suivre un entraînement physique. Mais on peut bien rêver 10:33 ✔
Annaëlle ! Vous devriez garder les pieds sur terre et profiter des beautés de notre planète, les garçons. 11:10 ✔
Yanis Ah ah ah ! Tu nous dis cela tu as l’intention de devenir astronaute 11:12 ✔
29. Finissez les phrases en exprimant l’opposition.
a. J’ai une très bonne mémoire
b. Les scientifiques parlent de la vie sur Mars
c. Elle veut faire du tourisme dans l’espace
d. Audrey et Myriam veulent retrouver leurs racines
e. Je ne me souviens pas de mes parents
PROSODIE - Les groupes rythmiques
30. 05 Écoutez les phrases. Découpez-les en groupes rythmiques, comme dans l’exemple. Puis répétez-les en respectant le rythme. Mes parents / sont nés / en Argentine. 3 groupes rythmiques
1. Ma grand-mère est d’origine libanaise.
2. Tu viens d’un village portugais.
3. J’ai rencontré des expatriés dans ma ville natale.
4. Demain, nous irons chez mes cousins colombiens, à Cali.
5. Je pense créer une entreprise de fabrication de sacs.
6. L’écrivain évoque ses souvenirs d’enfance.
7. Moi, je n’ai jamais visité la Cité de l’espace en été.
Découper une phrase en groupes rythmiques
En français, à l’oral, on ne prononce pas une phrase d’un seul coup. On la découpe en groupes rythmiques. Une phrase a deux à quatre groupes rythmiques. Un groupe rythmique est un groupe de mots qu’on prononce sans faire de pause. Il est généralement court : il contient un à quatre mots et deux à sept syllabes.
Ex. : Demain matin / je pars en voyage. = 2 groupes rythmiques
PROSODIE - La syllabe accentuée du groupe rythmique
31. 06 Lisez l’encadré bleu et découpez les phrases en groupes rythmiques. Puis soulignez les syllabes accentuées. Écoutez les phrases pour vérifier vos réponses.
1. Mes ancêtres sont indonésiens.
2. Il a choisi de partir à Rome pour ses études.
3. Nous allons proposer une aide financière aux repats.
4. Tu as très bien répondu à la question.
5. J’ai décidé de changer de métier cette année.
6. Nous avons pris une décision importante pour notre avenir.
7. Elle a envie de devenir médecin.
La syllabe accentuée du groupe rythmique
Chaque groupe de mots (ou groupe rythmique) se termine par une syllabe plus longue, c’est la syllabe accentuée. L’accent est donc sur la dernière syllabe prononcée du dernier mot du groupe rythmique.
Ex. : Mes parents / sont nés / en Argentine.
32. 07 Lors d’une conférence sur le bien-être, le professeur Félix nous explique l’indice de bonheur. Écoutez l’extrait et soulignez les syllabes accentuées.
L’indice de bonheur mesure le niveau de bonheur des gens dans le monde. Il utilise des critères comme la santé, l’éducation et les revenus. Mais il prend aussi en compte des choses plus importantes, par exemple la liberté et la confiance. Les pays nordiques, comme la Finlande, sont souvent en tête du classement. Les relations avec les autres, la nature et la qualité de vie sont aussi très importantes pour être heureux. Ce n’est pas seulement l’argent qui compte pour le bonheur, mais aussi les liens humains et la sécurité. L’indice de bonheur nous aide à identifier les facteurs du bien-être.
PHONÉTIQUE - Discriminer l’imparfait et le passé composé
33. 08 Écoutez les phrases. Cochez celles que vous entendez.
1. Il rêvait de voyages et d’aventures. Il a rêvé de voyages et d’aventures.
2. J’en gardais un bon souvenir. J’en ai gardé un bon souvenir.
3. J’adorais regarder les étoiles. J’ai adoré regarder les étoiles.
4. Il en avait marre de son prénom. Il en a eu marre de son prénom.
5. Il décidait de répondre à l’offre. Il a décidé de répondre à l’offre.
6. Mes parents arrivaient d’Espagne. Mes parents sont arrivés d’Espagne.
7. Les astronautes quittaient la Terre. Les astronautes ont quitté la Terre.
34. 09 Écoutez et cochez le temps corret. Puis, écrivez les verbes entendus dans le tableau, comme dans l’exemple.
Passé composé
1. X j’ai mangé 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Imparfait
PHONÉTIQUE - Les participes passés au féminin
35. 10
Écoutez les phrases et cochez si vous entendez la forme féminine du participe passé.
36. 11
Lisez le texte avec des participes passés au féminin à voix haute. Entourez les participes passés quand vous entendez leur forme féminine. Écoutez le texte pour vérifier vos choix.
Hier, j’ai trouvé deux boîtes en métal dans le garage. Je ne les avais jamais vues. Comme je suis curieuse, je les ai ouvertes. À l’intérieur, il y avait des pièces de monnaie, des lettres et des petits objets. J’ai sorti les pièces et je les ai mises sur une assiette. Je les ai examinées avec soin. Elles venaient d’autres pays. Parfois, je ne connaissais pas l’écriture. J’ai aussi trouvé une photo : un homme et une femme devant une maison. Je l’ai retournée pour voir la date. Quelqu’un l’avait écrite au dos, à côté du lieu : 1936, Madagascar. Je me suis souvenue que mes arrière-grands-parents avaient vécu à Madagascar. En 1952, leur maison a brûlé, ils ont tout perdu. Ils ne l’ont pas reconstruite et ils ont décidé de venir en France.
Autoévaluation
Mes compétences à la fin de l’unité 1
Je suis capable de / d’…
J’ai encore des difficultés à…
Je ne suis pas encore capable de / d’…
évoquer un souvenir lié à une émotion. raconter un récit au passé.
parler de mes origines. exprimer des sentiments. parler de ma recette du bonheur. dire mon mécontentement. parler de mes rêves, de mes souhaits et de mes projets.
1. Qu’est-ce que vous avez appris sur la culture française et francophone ?
Mon bagage sur cette unité
2. Qu’est-ce qui vous a le plus intéressé et / ou étonné ?
3. Qu’est-ce qui est différent de votre culture ? Et qu’est-ce qui est similaire ?
4. Vous aimeriez en savoir plus sur…