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Mabel Mera Salgado Diana del Pino Sobrino Patricia Félix Gómez.

SISTEMA Y SUBSISTEMA Concepto de sistema: Parsons recoge del organicismo de Durkheim la idea de que la sociedad funciona como organismo interrelacionados. Para él la sociedad es un sistema como conjunto de elementos relacionados o estructurados que a su vez tiene custro subsistemas Concepto de subsistema: para Parsons los 4 subsistemas que hay son el económico, comunitarios, político y socializador. Estos subsistemas son unas estructuras interrelacionadas de elementos independientes que sirven para el buen funcionamiento de la sociedad. Para Durkheim la diferenciación social es la división del trabajo social que da origen al subsistema educativo que debe hacer frente a que se relacionen otros subsistemas y a mantener la sociedad. Parsons analizó la escuela como un conjunto de elemento interrelacionados que tienen funciones primordiales dentro de la sociedad como órgano de socialización y distribución. Características del sistema educativo: estos se pueden definir como conjuntos interrelacionados de profesores y alumnos reunidos en instituciones llamadas centros escolares, donde se desarrollan prácticas de transmisión, aprendizajes de conocimientos, actitudes y valores. Se rige a través de una serie de normas que vienen de la Administración Educativa la que regula sus objetivos. El sistema educativo se divide en ciclos o etapas con un tronco común, caracterizado por su generalidad, obligatoriedad y gratuidad. Los orígenes de esto lo podemos encontrar a partir de la Edad Moderna con la ilustración y ganando importancia con la necesidad de socialización que surge con la Revolución Industrial y la Liberal Democrática. Estos cambias se producen por las desigualdades en las diferentes sociedades, por la industrialización y por la política. Para Durkheim la educación es una necesidad de la sociedad, como se refleja en su obra Pedagogía y sociología la educación perpetua y refuerza la homogeneidad social que es necesaria en toda sociedad y al mismo tiempo asegura la duración de esta diversidad. Webber establece un origen social a las diferentes tipos de educación, establece tres ideales de legitimación, carismática, tradicional, racional que se corresponden con la burocrática y la humanística.

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Los sistemas educativos surgen de la lucha entre grupos de estatus por el control de una formación especializada. Margaret Archer los orígenes de los sistemas educativos son los mismos que para Webber. Michel Foucault dice que los sistemas educativos tienen como función definir campos sociales que desarrollan una serie de disciplinas con conocimiento y poder. La misión de la escuela, para él, es domesticar, civilizar y hacer razonable la infancia mediante prácticas disciplinarias y técnicas de control. (No sabemos quién lo dice, pero aparece) EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. Trabajo de Garcia Garrido y Puelles 1. Antigua Régimen. 2. Nacimiento, evolución, consolidación del sistema educativo liberal. 3. Sistema educativo autoritario. 4. Sistema educativo democrático, en proceso de instauración y reforma desde la transición democrática a la actualidad. 1. ANTIGUO REGIMEN. Se pensaba que la enseñanza era algo privado que se distribuía por el sistema a través de estamentos, así el pueblo llano reciba educación limitada. En lugar de sistema educativo, se puede hablar de un conjunto de instituciones des conexas y ralas que apenas tenias articulación curricular entre ellas. Enseñanza elemental: •

Escuelas de primeras letras.

Escuelas monásticas.

Escuelas de latinidad y facultades menores.

2. SISTEMA EDUCATIVO LIBERAL 1. Sistema dual de establecimientos docentes, públicos y privados 2. Libertad de enseñanza limitada. 3. Sistema educativo centralizado. 4. Uniformidad de planes de estudios. 5. Estructura institucional bipolar. 3. SISTEMA EDUCATIVO AUTORITARIO 2


Supuso la expulsión del cuerpo docente de 14600 maestros Navarro: “el proceso de depuración de magisterio comienza en la misma zona nacional”, para él las consecuencias de tal depuración fueron terribles, no solo por la tragedia personal que supuso, sino porque dejó el magisterio sin líderes. El nuevo sistema de gobierno implanto un sistema educativo autoritario caracterizado por el adoctrinamiento ideológico. Tiene dos etapas: -

Dominada por la ideología falangista.

-

Predomina lo eclesial católico.

Principios: 1) Religioso 2) “Gloriosa tradición” pedagógica. 3) LEP: reconoce los principios de obligatoriedad y gratuidad. En los 60 se vio conveniente cambiar el sistema educativo por una “cuestión de necesidad”, para adecuarlo a las necesidades de la época. Este cambio se produjo por la ruptura del aislamiento y el fin de la autarquía, el plan de estabilización de 1959 y los sucesivos planes de Desarrollo. Con la llegada de los tecnócratas al poder se promulga la LGE (Ley General de Educación) con el que se pueda modificar el diagnóstico realizado por el ministro Villar Palasí: sistema dual de educación, libertad de creación de centros (sólo para órdenes religiosas y determinados grupos sociales), centralización administrativa, rígida uniformidad de la enseñanza, creciente intervención del estado, estructura bipolar atenuada, obligatoriedad de la educación primaria (6/12 años) y su gratuidad. 4. EL SISTEMA EDUCATIVO DEMOCRÁTICO. Los Pactos de la Moncloa supusieron un importante impulso en el acceso a la enseñanza. En el artículo 27 de la constitución de 1978 había un equilibrio entre el derecho a la educación proclamado por la izquierda y la libertad de enseñanza proclamado por la derecha. También supone la ruptura del carácter uniforme y centralizado del currículum imperante. La llegada del PSOE reforma el sistema educativo bajo el modelo de la escuela unitaria donde se pone énfasis en el derecho a la educación  acercamiento de la educación a la población, el aumento del periodo de escolarización y la gratuidad, la educación compensatoria y la participación de la comunidad educativa. Sus hitos han sido 1) La LODE (Ley Orgánica del Derecho a la Educación) 3


2) LRU (Ley Reformista Universitaria) 3) LOGSE (Ley Orgánica para la Ordenación General del Sistema Educativo) Tiene además importancia en algunos aspectos del currículum, como es en la ampliación de la escolaridad, obligatoriedad y gratuidad (6-16 años). PRIMARIA: duraba 6 años y se impartía en las escuelas nacionales BACHILLER: comenzaba con una prueba de acceso, que se realizaba en los Institutos de las capitales de provincia a los 10 años de edad (antes de terminar la enseñanza primaria). Se dividía en dos ciclos: bachillerato elemental (4 años) y superior (3 años). Los institutos donde se impartía el bachiller se encontraba en las capitales de provincia, por ello realizarle suponía un coste y solo lo realizaban los de clase alta. La segregación va a sufrir un nuevo impulso con la aparición de del tronco común de 6 a 14 años que introduce la LGE de 1970 ya que se refuerza la enseñanza privada y además el poder de reacción ya que muchos de los padres querían que sus hijos estudiaran separados y con distinta generalidad La constitución de 1978 finalmente llevó a cabo una síntesis de su artículo 27: 1.

Todos tienen derecho a la educación

2. El objetivo de la educación es desarrollar la personalidad humana 3. LA elección de recibir o no educación religiosa dependerá de los padres. 4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita. 5. Garantía de todos al derecho de la educación. 6. Libertad de creación de centros docentes. 7. Todos (padres, profesores y alumnos) intervendrán en el control de los centros regidos por la Administración. 8. Los poderes públicos inspeccionaran y homologaran el sistema educativo. 9. Los poderes públicos ayudaran a los centros a reunir los requisitos que la ley establezca. 10. Se reconoce la autonomía de las universidades. Uno de los factores de la existencia y la continuidad de la red privada sea probablemente su financiación con fondos públicos. La razón de tales subvenciones fue la confesionalidad del estado y hacer posible la libertad de enseñanza

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Sistema y subsistema  
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