Ponencia final tauramena

INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO MARTINEZ DELGADO Hato Corozal

EJE TEMATICO: ¿Cómo se ha transformado la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a través de sus experiencias en el aula?

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Acompañamiento y Apropiación de los estándares básicos en competencias matemáticas para la educación primaria, desde el PTA.

Lic. SANDRA MILENA RINCON ANGARITA TUTOR DOCENTE Programa Todos a Aprender

EL UNIVERSO ES UN GRAN LIBRO QUE NO PUEDE LEERSE HASTA NO HABER APRENDIDO EL LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS. Galileo.

INTRODUCCION La matemática es una de las áreas fundamentales del proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes; de ahí la importancia para que su enseñanza desde la básica primaria, se conciba de la forma más dinámica y con la apropiación pertinente desde los referentes de calidad

que propone el MEN, como son los Lineamientos Curriculares y los

Estándares Básicos de Calidad.

Desde mi rol como tutora - docente del PTA( Programa Todos a Aprender) del Ministerio de Educación Nacional; he tenido la oportunidad de realizar acompañamiento situado a los docentes de básica primaria, en las áreas de lenguaje y matemáticas en el EE Antonio Martínez Delgado, y en estas formaciones haciendo uso de los referentes; he podido fortalecer las diferentes prácticas de aula.

A través del PTA, los docentes de básica primaria que orientan el área de matemáticas, ya se apropiaron de los estándares básicos de la matemática; es decir, dentro de sus actividades de aula incluyen todos los procesos y pensamientos que debemos tener en cuenta para el desarrollo de los diferentes saberes; pudiéndose trascender

en

la

formación de los niños, que les permite lograr mejores desempeños en actividades, como las Pruebas Saber; con respecto a la habilidad de comprensión y resolución de preguntas de tipo analítico, reflexivo y deductivo.

DESARROLLO Los docentes de la institución que acompaño desde mi rol como docente-tutor, han tenido un avance en el desarrollo de sus prácticas de aula, luego de la llegada del PTA al EE. Los docentes se han apropiado realmente de los estándares básicos de competencias en formación matemática y están realizando actividades de clase donde por medio de estas incluyen cada uno de los pensamientos matemáticos que se deben tener en cuenta dependiendo del tema que se esté orientando. Además de esto realizan su planeación de clase ateniendo los lineamientos curriculares y basados en estos organizan su plan de área para el tiempo que resta de año lectivo.

Una de las actividades que realiza un docente para el tema de las fracciones y sus operaciones, después de su planeación desde los estándares, recurre a la didáctica por medio de objetos del medio para la enseñanza del tema a sus estudiantes; fortaleciendo así la fijación del tema; debido a que ésta práctica cuenta objetos como naranjas,

panelas, plátanos; que son objetos del medio, utilizados a diario por los niños y niñas de los diferentes cursos.

LAS

FRACCIONES Y SUS OPERACIONES:

Lo anterior es claros de cambio en la

uno de los

ejemplos

didáctica de la enseñanza de las matemáticas y su apropiación

con los estándares de la misma; es preciso mencionar que los docentes han venido desarrollando este tipo de actividades didácticas estándares,

y esta nueva conceptualización;

con apropiación paulatina de

los

permitirá que los estudiantes puedan

alcanzar cada uno de los objetivos mínimos que deben desarrollar y aprender dentro de las aulas de clase.

CONCLUSIONES

•

Los referentes de calidad proporcionados por el MEN, orientan la ruta de nuestras planeaciones escolares y complementan el desarrollo de actividades lúdicas que contribuyen el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

•

La apropiación de los estándares básicos de calidad, permiten que el desarrollo de clase esté encaminado hacia el perfeccionamiento de competencias básicas; para estar en capacidad de enfrentarse a las diferentes pruebas externas que emplea el MEN.

•

Indudablemente la enseñanza de la matemática a través de motivadoras;

didácticas

permite que el estudiante pueda ir mas allá de su pensamiento

numérico y relacione todos los procesos matemáticos con su entorno social.

BIBLIOGRAFIA  Estándares básicos de competencias en matemáticas.  Lineamientos curriculares.