Ponencia de proyecto 2013

LABORATORIO DE LA MATEMATICA APLICADA COMO MEJORAMIENTO DEL PROYECTO MATEMATICA APLICADA AL AJEDREZ

HENRY PABON GOMEZ

EXPOSITORES Henry Pabón Gómez Estudiantes grado 10.

Visión Integradora del aprendizaje de las matemáticas Formación en competencias matemáticas e interacción social en el aula

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BRAULIO GONZALEZ YOPAL 2013

INTRODUCCIÓN

El proyecto “Laboratorio de la matemática Aplicada” es una ampliación y mejoramiento del proyecto “matemática aplicada al ajedrez”, ofreciendo un campo más amplio de enseñanza en el maestro y de aprendizaje en el educando.

Buscar estrategias para la enseñanza de la matemática y modificación del comportamiento en un juego, es algo que muchas personas toman como un recurso insignificante, pero hay un juego ciencia que llena todas las expectativas en el desarrollo cognitivo y la modificación del comportamiento en estudiantes de cualquier edad y clase social. “EL AJEDREZ” Para la creación del proyecto “matemática aplicada al ajedrez” fue necesario el estudio de otros proyectos relacionados con el ajedrez, dados en otras instituciones nacionales e internacionales, y crear una nueva estrategia de enseñanza de las matemáticas en el colegio Braulio González, que acabe con la monotonía y el rechazo de los estudiantes hacia esta asignatura; por esto a partir del segundo periodo del año 2012 se ha creado y aplicado el proyecto “matemática aplicada al ajedrez” en los grados 7l, 9b, 9d, 9f, 9h, utilizando guías de aplicación y dos cartillas diseñadas por el autor del proyecto lic. Henry Pabón Gómez.

Durante el desarrollo del proyecto se identificó líderes en cada uno de los grupos para fortalecer la adquisición del conocimiento en los demás estudiantes, la modificación del comportamiento y la organización en todos los campos del proyecto.

Teniendo en cuenta la experiencia en cuando a ventajas y desventajas del proyecto “matemática aplicada al ajedrez” es necesario crear e iniciar en el año 2013 el proyecto “Laboratorio de la matemática Aplicada” en los grados 10e, 10f, 10g, 10h, desarrollando guías de aplicación y una cartilla de trigonometría creada por el lic. Henry Pabón Gómez.

Este nuevo proyecto pretende ampliar el campo de aplicación en los temas de la matemática para grado decimo, el cual propone al estudiante la relación de la matemática con el juego del ajedrez y de nuestro entorno, incorporando laboratorios a desarrollar con medidas reales, recortes de periódico, imágenes o dibujos creados por el mismo estudiante. El proyecto está en proceso y se piensa implementar el cálculo mental para el desarrollo de las diferentes actividades propuestas y así brindar mejores estrategias para que el educando presente mejor conocimiento y mejores resultados en las pruebas del saber e icfes.

El proyecto ha sido enmarcado bajo la siguiente situación problémica.

¿Cómo generar interés en el aprendizaje de la matemática mediante la aplicación del ajedrez y nuestro entorno, para hacer más fácil la adquisición del conocimiento, el desarrollo del pensamiento y modificación del comportamiento de estudiantes del colegio Braulio González?

DESARROLLO

Al iniciar el proyecto “Matemática Aplicada al Ajedrez” se realizó una encuesta (Anexo 1) a los estudiantes de grado séptimo y noveno en donde se reflejó la falta de concentración, el bajo nivel de comportamiento y el no conocimiento en gran parte del juego del ajedrez. Así que se propuso, la enseñanza del ajedrez y el interés hacia este, utilizar el ajedrez como medio de enseñanza en el área de matemáticas, trabajar la concentración, desarrollar capacidades intelectuales y Modificar el comportamiento en los estudiantes (año 2012).

Para lograr estos propósitos se han desarrollado actividades en la clase de matemáticas, en dos partes; la primera hace referencia al conocimiento del juego del ajedrez por parte de los estudiantes y la segunda está desarrollando la aplicación de la matemática en el ajedrez.

En la primera parte se desarrolló: •

Diseñar el tablero de ajedrez y plastificarlo. Anexo 2

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Comentar breve historia del ajedrez y su importancia en la educación.

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Solucionar problemas matemáticos utilizando el tablero del ajedrez; como el caso de colocar un grano de arroz en el primer cuadro y dos en el segundo cuadro y en cada cuadro seguido colocar el doble; ejercicio que permite realizar diversas preguntas a los estudiantes, ¿cuántos granos irán en el cuadro …n?. Anexo 3

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Enseñar la figura del peón con su valor, movimiento, defensa y ataque, se utilizó un tablero gigante pintado en el patio del colegio, en donde los mismos estudiantes se movían como el peón. Anexo 4

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Con los tableros personales y con fichas los estudiantes interactuaron y jugaron entre ellos únicamente con la figura del peón, y sus reglas establecidas en el ajedrez para avanzar, atacar, defender y coronar reina. El estudiante que primero coronaba reina era el ganador.

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El conocimiento de las demás fichas del ajedrez y sus movimientos.

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Campeonato de ajedrez entre los estudiantes. (Anexo 5)

• En la segunda parte se desarrolla:

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Aplicación de guías en grado noveno, elaboradas para relacionar el plano cartesiano en el tablero de ajedrez, tablas de valores, gráficos de líneas rectas.

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Aplicación de la cartilla elaborada “matemática aplicada al ajedrez”, la cual presenta temas de funciones para grado noveno y temas de regla de tres simple, compuesta y porcentajes para grado séptimo. Esta cartilla está diseñada para

utilizar los elementos del ajedrez como un conocimiento previo que facilita la adquisición del conocimiento matemático y apuntando así a un “aprendizaje significativo” en el desarrollo de las competencias matemáticas a partir de la integración de los pensamientos numérico, métrico, espacial, variacional y aleatorio, como su articulación con otras áreas del conocimiento y el comportamiento.

La cartilla tiene tres partes que fortalece cada una de las competencias matemáticas, ACTIVIDAD: Se propone al estudiante solucionar pasos directos en la cartilla, que están relacionados con elementos del ajedrez y la matemática.

MIS DESTREZAS: El estudiante aplica su conocimiento adquirido en la actividad, solucionando ejercicios relacionando el ajedrez y la matemática.

OTRO CONTEXTO: El estudiante aplica su conocimiento adquirido en la actividad, solucionando ejercicios en otros contextos aplicables de la matemática, o solucionando talleres de libros. En esta parte de la cartilla también se propone a los estudiantes utilizar medios tecnológicos para presentar gráficos, o creación de acrósticos, coplas, dibujos, historias que aporten al proyecto de “matemática aplicada al ajedrez”

Ejemplo partes de la cartilla.

Para el inicio del año 2013 y con los estudiantes de grado 10 se ve la necesidad de mejorar el proyecto, ampliando el campo de aplicación y tomando el nombre “Laboratorio de la Matemática Aplicada”. Esto significa que se empieza a trabajar la enseñanza de la matemática en el campo del ajedrez y en el de nuestro entorno.

El proyecto se ha desarrollado en el año 2013 de la siguiente manera:

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Aplicación de guías durante el primer y segundo periodo en grado decimo, elaboradas para relacionar la trigonometría en el tablero de ajedrez y nuestro entorno.

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Aplicación de la cartilla elaborada “Laboratorio de la Matemática Aplicada”, la cual presenta temas de de trigonometría para grado decimo. Esta cartilla está diseñada para utilizar los elementos del entorno como un conocimiento previo que faciliten la adquisición del conocimiento matemático y apuntando así a un “aprendizaje significativo” en el desarrollo de las competencias matemáticas a partir de la integración de los pensamientos numérico, métrico, espacial, variacional y aleatorio, como su articulación con otras áreas del conocimiento y el comportamiento.

Esta cartilla a diferencia de las anteriores presenta cuatro partes básicas para el aprendizaje de las matemáticas en un educando:

1. Tema, información: Presenta información básica al estudiante sobre el tema a desarrollar y una frase para fortalecer los valores humanos y el comportamiento en el estudiante.

2. Desarrollo de guía: Se presenta una guía por tema en donde el educando lee, escribe, soluciona y verifica sus resultados, ya que todo lo que se desarrolla es con valores reales y verificables.

3. Laboratorio de la matemática aplicada: En esta sección la cartilla propone al estudiante aplicar sus conocimientos adquiridos en una situación real de su entorno, mediante dibujos, imágenes, fotos, recortes de revistas o periódicos, teniendo en cuenta los valores numéricos a utilizar. (conversión de unidades) 4. Trabajo extra clase: propone al estudiante un trabajo para solucionar en el cuaderno y sacado directamente desde un libro de grado 10.

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Durante el desarrollo del proyecto se han identificado estudiantes líderes en cada uno de los grupos, que participan activamente como monitores para el desarrollo de la cartilla y fortalecer la adquisición del conocimiento en los demás estudiantes y la modificación del comportamiento.

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Creación de un grupo de logística que trabaja para la buena presentación del aula y de los materiales a utilizar para el proyecto. Este grupo organizó la cartelera del aula de ajedrez, pintó todos los escritorios del aula con el tablero de ajedrez, organiza la presentación para cualquier evento del proyecto y se pretende hacer la organización del aula con todos los elementos que sean necesarios para el desarrollo de los laboratorios.

Ejemplos de guías de aplicación:

PARTES DE LA NUEVA CARTILLA

CONCLUSIÓNES

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La enseñanza, uso del ajedrez y de nuestro entorno en la institución educativa es un reto, incorporar estas herramientas en la educación, significa; eliminar miedos de su implementación, examinar medios de incorporarlo a la escuela, estudiar métodos de enseñanza a utilizar, tener en cuenta con que personal contar para su desarrollo y logística.

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En definitiva el ajedrez y la utilización de nuestro entorno son grandes herramientas para aportar a la didáctica, fortalecer la educación, el desarrollo cognitivo y de comportamiento en los educandos.

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El mejoramiento o ampliación del proyecto “Matemática aplicada al ajedrez” en el proyecto “Laboratorio de la matemática aplicada” es muy importante porque permite trabajar los temas en un campo más amplio de aplicación.

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El proyecto “Laboratorio de la matemática aplicada” forma estudiantes líderes en la enseñanza de la matemática y la modificación del comportamiento en la institución Braulio Gonzales.

“El juego y la belleza están en el origen de una gran parte de la Matemática. Si los matemáticos de todos tiempos se lo han pasado tan bien jugando y contemplando su juego y su ciencia, ¿por qué no tratar de aprenderla y comunicarla a través del juego y de la belleza?”. De Guzmán (1984: 57) Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3

Anexo 4

Anexo5

BIBLIOGRAFIA

http://www.laplaza.org.ar/ http://www.laplaza.org.ar/congresos/Menorca/ponenciaUB.htm http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d033.pdf

http://www.monitoresyentrenadoresfeda.org/index.php/ajedrez-escolar/ajedrez-educativo.html http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/coordinacionprogramas/programas/ajedrezeducativo/de fault.cfm http://www.ajedrezenelaula.com/