Alternativas de aprendizaje matematico para el estudiante actual

ALTERNATIVAS DE APRENDIZAJE MATEMATICO PARA EL ESTUDIANTE ACTUAL

LUZ ADRIANA CARDENAS RUBIO

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA FORO MATEMATICO_ONCE DOS TAURAMENA 2012

RESUMEN

Existen metodologías complementarias que ayudan a entender y comprender de una forma fácil y práctica las matemáticas, sin que estas se conviertan en preocupación para docentes y estudiantes, por el contrario

que generen

tranquilidad y confianza entre los alumnos, de esta manera se busca obtener mejores resultados en los desempeños académicos del joven de hoy.

Entre los diversos métodos se encuentra los juegos didácticos de lógica como el domino, los rompecabezas y arma todo, de igual manera las salidas pedagógicas a diferentes lugares que resulten atractivos para el alumno, también

realizar

mesas redondas dentro del salón donde haya participación de todo el grupo, así mismo concursos premiando las mentes más rápidas en resolver un problema o ejercicio del tema visto en clase.

INTRODUCCION

La matemática es un área muy importante en la vida cotidiana de toda persona sin importar su nivel educativo, además está directamente relacionada con la profesión que elija; sin embargo no a todos los estudiantes les gusta las matemáticas o se les facilita el aprendizaje de la misma; por lo anterior se busca incorporar nuevos elementos que brinden una comunicación amena entre docente y alumno y amplíen la capacidad para captar e interpretar los conocimientos con claridad y eficacia. Entre estos elementos tenemos juegos didácticos de lógica que cautiven la atención, salidas pedagógicas a diferentes sitios de interés para el joven, la realización de mesas redondas con temas de la vida diaria y refuerzos de los contenidos vistos a través de concursos meritorios.

No es conveniente cambiar de un momento a otro las características y las prioridades de enseñanza de la Institución Educativa; se puede comenzar poco a poco a incorporar nuevas actividades en el aula de clase exponiendo destrezas que sean útiles y notables para docentes y alumnos.

DESARROLLO DEL FORO

En el campo educativo las teorías son abundantes y de relevancia para el proceso de aprendizaje, estos conceptos son complementados con la práctica donde el estudiante refuerza los conocimientos desarrollando el mismo las actividades programadas. Hoy en día en la Institución Educativa José María Córdoba para el área de matemáticas se aplican varios métodos de enseñanza como exposición del tema por parte del docente reforzado con talleres en clase donde el estudiante tiene la oportunidad de hacer preguntas si hay dificultad en un tema, además se asigna pequeñas investigaciones teóricas y finalmente se evalúa el tema visto; como complemento se desarrollan varios calendarios matemáticos donde están contenidos un sinnúmero de temas de análisis, de lógica, agilidad y conocimiento matemático.

De los anteriores métodos de enseñanza se ha podido apreciar la falta de interés en las clases por parte de los estudiantes para entender y aprender sobre las matemáticas, esto debido a que se acostumbraron a ser

facilistas utilizando

métodos más cómodos como pedir la copia, usar las amistades para que sean incluidos en los trabajos realizados por unos pocos, finalmente lo que les interesa es una nota que permita aprobar el área aunque no se tenga los suficientes conocimientos; cuando se realizan trabajos en grupo falta el compromiso de todos los integrantes, pues solo una minoría trabaja y los demás se dedican a otras actividades, la principal causa es la tecnología que hoy está al alcance de todos lo que permite distracciones entre los jóvenes.

Sin embargo para muchos estas estrategias son una importante herramienta que permite el progreso del aprendizaje ya que en ocasiones es de vital importancia trabajar en grupo y reunir una lluvia de ideas que ayuden a solucionar un determinado tema, asimismo hay un mayor desarrollo mental al intentar realizar actividades sin ayuda del profesor, esto genera mayor confianza en sí mismo además de generar preguntas concretas que ahorran tiempo y crean orden en las

aulas, de igual forma el calendario matemático permite generar competencias escolares y refuerza temas antes vistos, de esta manera el alumno permanece en un aprendizaje continuo y crea una imagen de responsabilidad que le permiten llevar sus ideales claros para alcanzar sus retos que serán finalmente su vida profesional.

Por otra parte, se pretende exponer metodologías complementarias que ayuden a la enseñanza desde una perspectiva competitiva donde la capacidad natural para aprender, pensar, razonar y generar ideas

sea modelo de construcción para

mejorar el rendimiento académico de la población estudiantil; entre los distintos métodos de aprendizaje incluidos en este foro se encuentra los juegos didácticos de lógica como el domino, los rompecabezas y arma todo, de igual manera las salidas pedagógicas a diferentes lugares que resulten atractivos para el alumno, también realizar mesas redondas dentro del salón donde haya participación de todo el grupo, así mismo concursos premiando

las mentes más rápidas en

resolver un problema o ejercicio del tema visto en clase.

Lo anterior se plantea con base a que se tuvieron en cuenta la opinión de algunos de los estudiantes de los grados once los cuales estuvieron de acuerdo en que estas serían las mejores formas de aprender matemáticas; de estas estrategias se espera que haya un mayor interés, integración y participación por parte de los alumnos de forma individual y grupal, puesto que se aborda destrezas que permiten una amena armonización con los temas, además las clases no serían tan monótonas esto permite que el estudiante despierte cierto interés a ámbitos nuevos del conocimiento y así pueda explorar su potencial y demostrar sus capacidades que muchas veces están reprimidas; además el docente podría evaluar de un modo más imparcial e individual notando fácilmente las capacidades competitivas de cada uno de sus estudiantes.

Sin embargo se podrían

presentar algunas conductas negativas en cuanto a

disciplina y la actitud de algunos estudiantes con destrezas que los posiciones

como superdotados frente a los demás. Finalmente se propone que sean estas metodologías complementarias con la forma tradicional de enseñanza que tiene la institución y se vaya evaluando paulatinamente la capacidad y desarrollo de los estudiantes para poder hacer una comparación objetiva y evaluar los resultados obtenidos.

CONCLUSIONES

 Con las diferentes metodologías de enseñanza no se puede tener los

mismos resultados en todos los estudiantes de la institución.

 En el campo del aprendizaje matemático hay múltiples formas de captar y

transmitir conocimiento.

 Con la aplicación de nuevas técnicas para impartir una clase hay mayor

interés por parte de los alumnos y docentes.

 Al integrar la participación de todos los estudiantes se obtiene un mejor

rendimiento académico y se crea espacios de una sana convivencia.

BIBLIOGRAFIA

CARDENAS, A.2012. Mano escrito. Colegio José María Córdoba. Tauramena.

Ministerio de Educación Nacional. Competencias matemáticas. 2006. www.Colombiaaprende.edu.co/htmlhome/1952/article-103374.html

MOYA, M. 2008. La utilización de los foros en la enseñanza de la matemática mediada por tecnología digital. Universidad Nacional de la Plata. Argentina.