社群詩
社群生活的健康實踐 在於個人的心中 懷有社群的全體樣貌 在於全體社群中個人的才華自然展現 ～魯道夫．施泰納
5/21(三)、6/18(三)【創辦人教養對話】 6/11(三)9:00～11:00「夏至慶典意涵」
6/18(三)【創辦人教養對話】
在教養的路上，總會遇到千百種難題。本學期特別邀請 林玉珠創辦人，每 月舉辦一次【創辦人教養對話】，為您解答育兒難題，陪伴您走過教養的關卡！
無論是大大小小的教養問題，都歡迎家長來提問，讓我們在溫暖的對話中找 到方法，讓育兒變得更輕鬆，找回媽媽的舒心時刻！
日期:6/18(三)
主講人:林玉珠 創辦人
地點:有德一樓
時間:10:45～11:45
報名連結:https://forms.gle/tQvLNiL64dWdqMcM9
6/11(三)9:00～11:00「夏至慶典意涵」
學校每年都會舉辦「夏至慶祝活動」，而今，一年一度的夏至日即將到來！ 在這個特別的「太陽至高」的日子裡，磊川師生主要會以「跳火」的儀式進行個 人自我淨化，儀式與活動的氛圍會激發家長的心靈高昂，進而熱烈加入「跳火」 的淨化活動。而夏至對於人類，在宇宙中有什麼奧秘？有什麼特殊意涵？人類與 夏至的至高太陽有關聯嗎？夏至太陽真的想對地球上人類說話嗎？
誠摯地邀請爸爸媽媽一起來，請讓我們與孩子一同成長！
時間：6/11（三）9：00 - 11：00
地點：有德1F(綜合教室)
報名連結:https://forms.gle/tQvLNiL64dWdqMcM9
一年級同學-音樂課(贈笛儀式)
上個星期，學校舉辦了奧林匹克運動會。來自不同學校的學生們與老師們來到磊川，而在運動 會的前一天，磊川所有老師同心協力的布置校園，裝帳篷、搬桌子、打掃教室，確認動線，一切只 為了星期六的活動可以順利圓滿。
星期六當天，我擔任的是觀察員，負責記錄觀察選手們的表現並給予回饋。這是我第一次擔任 觀察員，從頭到尾手握紀錄版，仔細看著選手的參與。其中一項比賽項目是角力，雙方選手按照身 高高矮排列進行對戰，以免出現身材懸殊的狀況。我所在隊伍排在最後一位的選手是個女孩，她一 看到對方隊伍最後一位選手是個高大的男孩時，瞬間崩潰。她不停地說：「我怎麼可能贏啊？」然 後轉頭問我：「贏了可以獲得甚麼嗎？」以往，我可能會覺得這個孩子不夠有運動家精神；但這次， 看著這個焦慮緊張的女孩，我告訴她：「明明知道可能贏不了，但還是上場拼鬥，我覺得沒有甚麼 比這個更厲害！」
最後，女孩上場了。即便對手是高壯的男孩，女孩始終纏鬥，絕不退讓，僵持了將近兩分鐘才 落敗。女孩下場的那一刻，她的表情不是抱怨，或是「你看吧。」而是「我真的盡力了！」曾幾何 時，我們會變得害怕盡力，因為最可怕的往往不是失敗，而是盡力之後，必須面對自己做不到的事 實。但最珍貴的精神卻也由此而生，看見的不是失敗，而是我盡全力了，那裏面，有勇敢，有不放 棄，有誠實坦然的心，也有著明知失敗也要堅持的意志力。
隔週，我和二年級的孩子們分享這件事，看著孩子們懵懵懂懂的模樣，我真心的祝福孩子們， 有一天能夠長出真正強壯的心，不來自於與他人比較，而是接納─即使不完美但卻願意竭盡全力的 自己。
八年級導師 范雅茹
最近，我的行程滿檔，連假日也都安排了活動或課程；這個周末好不容易得空一天，讓自己 能多點休息，也整理整理這段時間的內在狀態。在省思回顧這段時間的忙碌，我可以察覺自己的 內在抱持著許多感動與滿足，雖然很多事情必須要完成，但我感受到有許多人幫助；雖然假日進 修學習很疲憊，但是我不僅學習到新知，還多認識許多不同學校、不同領域的人。
想著想著，我不禁連結起過去。說是湊巧，但也彷彿是宿命，每一次來到八年級下學期的五、 六月，我都特別的忙碌。但現在的我似乎跟過去有很大的不同。我記得我第一個八年級下學期， 同時要處理全台灣華德福學校的奧林匹克運動會、八年級戲劇、八年級專題發表，那時的我被一 件又一件的事情逼得很緊繃，整個人就像充氣快到臨界點的氣球，一個刺激就會爆炸。在那當下， 我看待很多事情都很容易看不下去，很容易有情緒，當然也就容易跟同事們起衝突。第二個八年 級下學期，遇到了新冠疫情，課程轉為線上，每天對著電腦、平板，不斷想辦法將課程轉為線上， 也想辦法在線上協助同學們能順利完成他們努力已久的專題發表。那時候充滿了對新冠肺炎的恐 懼，整個台灣社會都人心惶惶，當下的我只能著重於「處理眼前能解決的困難」。事後，我很感 謝自己是個擁抱問題且努力克服問題的人，不會讓自己沉溺或迷失在恐懼或焦慮之中。
最近，在網路上刷到一段文字，讓我頗有感觸，因此想跟大家分享。 「拖延，不是時間管理 的問題，是情緒管理的問題。你想要逃避的，往往不是任務本身，而是焦慮、壓力，還有害怕失 敗的感覺——即使失敗還沒真的發生。解決拖延，不是逼自己更努力，而是學會面對那些讓你想 逃避的情緒。正視不適感，才真正掌握行動的主動權。」 之所以很有感觸，是在陪伴七、八年級 學生的過程中，常聽到他們說他們有拖延症，尤其是每年的專題發表會上，常有學生在台上反省 自己：我有拖延症，導致我的專題工作進度落後……其實也不只有拖延症，也會有同學「不想上 課」，在家裡反覆質詢家長「來上課的意義」；或者是在課堂上直接問老師「學這個，有啥用！」 但他們真的覺得學習沒用或是不喜歡上課嗎？就我的觀察，我倒覺得他們反而都渴望學習， 只不過在學習上遇到了困難，困難多了就夾雜情緒，情緒多了就模糊了問題的核心，他們甚至把 自己都搞迷糊了，以為自己就是不愛學習。就如同我的第一個八年級下學期一樣，這些學生們也 如同刺蝟一樣敏感，看似帶著攻擊性，一個人與整個世界為敵，但他們的內在其實渴望有人能理 解他們，陪伴他們解決問題。
我認為一個人的做事習慣，展現的不只是他的心境，更是他面對世界的態度。因此，提醒家 長也拜託家長，我們一定要陪伴孩子們正視他們的不適感，並引領他們面對問題，解決問題，這 才是幫助他們能真正獲得掌握自己的控制權。
夏季音樂會在上週五圓滿落幕了。對三年級孩子來說，他們經歷了好幾個第一次：第一次在 眾人面前表演小提琴；第一次像小紳士、小淑女一樣，穿上正式的服裝上台；第一次用輪唱的方 式表現歌曲；第一次挑戰音程比較困難的合唱曲目。
以往，他們只單純的用欣賞的角度看著哥哥、姊姊上台合奏或演戲，當輪到自己，他們才初 步體會了「台下十年功」所包含的不斷練習、磨合、修正、堅持的能力。
光是長達三週，每天要帶小提琴來學校這件事，對他們來說就是第一個考驗：我自己能不能 記得這件事？哪怕要帶的東西很多、很重，我是否仍能堅持把這件事做到？孩子們很厲害，大部 分的人一天都沒落下，而且在教室的有限空間內，他們慢慢可以互相協助擺放提琴，並在拿取的 過程中照顧別人的樂器。
再來，不管是小提琴或合唱，從站姿、站位到音色，不斷練習和修正的過程中，他們除了學
習接納每個人不同的領悟能力和前進速度，也可以感受到教室的氛圍從「為什麼又要練習！」到 「我們做得比上次更好了。」的轉變。連他們緊張、不自在的姿態，也在經歷了弟弟、妹妹來看 我們表演和兩次的彩排之後，變得更加堅定。
他們帶著無比的耐心和耐力，克服了一個又一個的困難，全班一起完成了這項新的挑戰。音 樂會那天，他們做到了。從登台的那一步到下台的那一刻，能行雲流水的安排樂器、能盡力克服 自己的緊張、能努力展現自己練習的成果、能與指揮老師同在，相信在場許多的觀眾都和我一樣， 被他們美好的歌聲、琴音和晶亮的眼神所打動。
七年級的藝術課程正進行戶外寫生。有了透視學的學習，他們在取景與建構畫面時對景物的 觀察與思考方式產生了微妙的轉變。
七年級學生開展新的視野，他們正在發現這個世界、學習看向世界，透視學可以引領他們從 各種角度看待外部世界並活化內心生活。為了讓同學理解透視的本質，我帶領大家以幾何二等分 法基礎作圖，繪製結構線連結到消失點，於是，一根根逐漸往消失點縮小、聚攏的垂直線段即是 描繪路樹或路燈的基本架構，此方法將進一步的應用在建物的結構體繪製上。此外，每個人也從
不同視角仔細觀察建築物的空間透視，進行戶外實驗探索，及體驗達文西對透視學的觀察研究， 在透明片上勾勒出景物的形貌，並與他們熟悉的陰影描繪法做了一番比較。全新的繪圖方式，使 他們對物體的結構與深度有了進一步的認識。
透視畫法提升了學生的藝術表達能力，他們發現畫畫不僅是憑感覺，在描繪建築物與表現景 深時還有明確的製圖方法。然而，在課程中學生也理解到儘管文藝復興時期的藝術家發展並掌握 了科學透視的法則，但藝術創作的自由度仍然存在。
真實感與個人風格的創意表現空間，可以靈活融入學生的繪畫課程中，每一個人漫步校園中， 尋覓自己喜歡的位置坐了下來，從自己的視角用心描繪表達自己的觀點，同時，他們也能欣賞他 人描繪的不同面向的不同觀點，給予讚美。
這學期我調整了以往的課程安排，改為先完成平面的圍裙製作，再進行第二件立體且有內袋 的作品。這週已有許多同學完成了圍裙，原先我們討論好第二件作品為側背肩背袋，目前樣本已 打好，我也正在試用中。
在與雅茹老師討論課程安排後，我們認為學生們可以挑戰更具難度的拉鍊車縫。拉鍊的縫製 對我來說也是一項挑戰，需要耐心與細心，更需要在每個步驟中理解「為什麼要先做這個」，而 不是急於進行下一步。
我觀察到同學們的學習能力強、工作速度快，儘管除了專題還有許多其他事情同時進行，他 們仍常擔心自己進度落後，但其實大家都完成得很棒。我欣賞他們願意為了想完成的事投入時間 與心力。為了讓需要個別教導、或希望作品更精緻的同學能同步完成，我選擇提早到教室，這樣 他們就不用因為其他事務而感到焦慮。我也特別感謝幾位同學在我需要協助時，主動幫忙教導其 他同學，讓課堂能順利進行。
英文教師
九年級目前已經學到課本的最後一課，剩下的課程則會加強閱讀寫作與補充單字量。建議同 學也能先透過搭配音檔的之英文新聞網站(https://www.newsinlevels.com/)的閱讀充實自己。
此頁面提供時事或新奇的內容，其內容也會以不同面向與難易度區分；從簡易至難的順序：Level 1 —》3。因此，同學在使用該網站時不但不會因為太難而卻步，也不會因為太簡單而感到無聊。
未來我們也會依照選擇的文章主題進而分組討論，之後再分享彼此的心得報告。
戲劇教師 林立中 手工教師
四年級開始為《聖誕玫瑰》做準備，而六年級則開始著手於《聖火》的工作。這兩個不同班 級的風格迥異，因此在準備過程中，我們不僅需要提供針對性的練習和支持，還要給予學生充分 的保護與鼓勵。然而，除了這些實質的準備，我們更希望能讓《聖誕玫瑰》和《聖火》中的精神， 以及角色的性格行為，與同學們當前所面臨的處境產生共鳴。這不僅是一次文學的探索，更是一 場心靈的洗禮，讓他們的靈魂受到衝擊，並在這個過程中陪伴他們成長。我們期望透過團隊合作， 幫助同學們更好地融入社會，並在角色的揣摩與扮演中，讓每一位學生的個性更加完整，展現出 他們獨特的光芒。
《絕不付帳！》 這齣劇出自達利歐 ‧ 弗（Dario Fo，1926-2016）之手。他是一名意大利劇 作家、喜劇演員和導演，於1977年獲得諾貝爾文學獎。他以政治劇作、社會批判、諷刺幽默風格 以及對弱勢者的聲援而聞名於世。《絕不付帳！》便是他的代表作之一。
在《絕不付帳！》的戲裡，起初，大家都像原始人類一樣地本能、衝動，人人為己，為生存 競爭。但更進一步反思時，卻又感到人的互助合作，團結奮鬥也很有必要！不僅為了生存，也為 了要有不貪污的政府，要有些明亮櫥窗的店家、有條汽車公路，以及人人都可以在沒有竊賊，能 享有公平待遇的世界裡生活！
113年度的十二年級，原本有一句口頭禪：「說了也沒用，又不會改變，還不是都一樣！」
這句口頭禪成為了我們此次想要藉由戲劇，共同突破心靈枷鎖的期待。班級問題是社會問題的縮 影，社會問題，離我們並不遙遠。為使同學們透過戲劇一同經歷練習思考和行動，並學習解決眾 人之事。十二年級戲劇的選材，主要聚焦於「社會和公共議題」。這齣戲讓我們班經歷了一場「男 女平權」的議題。
角色徵選前，我們邀請郁為老師為同學們說明歷史背景，並解析劇本，例如：工會的功能、 通貨膨脹的原由、罷工的訴求…等等。讀完劇本後3天，一位女同學提出了一個問題：「為何故
事裡哭哭啼啼的角色總都是女生，好像女生都很軟弱一樣，為什麼不換成男性，男生也可以哭、 可以演啊！」因為在劇本中，1970年代的義大利社會尚處男尊女卑的狀態，丈夫負責出門工作， 其餘事情都交由女人打理，女人多處於被壓抑、挫折或哭泣的局面。
馬上有男生說：「如果你們不想演，就不要選，或是選到了，就把你不想演的部分刪掉，就 好了嘛。」又有一位女同學說：「那為什麼不是你們男生來演呢？你們男生有時候也很軟弱，也 會哭哭啼啼吧！」語音還沒落，一位男同學搶著說：「現在是怎樣？你們不想要的就推給別人嗎？」 另一位女孩反駁：「那個時候是男女不平等呀，可是，現在不是都男女平權了嗎？那為什麼你們 不能演呢？」全班不分男女，開始你一言我一語激烈的爭論著。
「叮叮叮！」我按下議事鈴，請大家要按照議事規則，一次一人發言，不可打斷對方發言。
全班鴉雀無聲了一陣子後，有位男同學緩緩舉手說：「我願意演，但是有一個條件，這個角色可 以改變性別，但是不能改變她的台詞和個性，我同意不管男生和女生都有這樣的人，但是，我不 同意把不想演的部分刪掉，這樣的個性在世界各地都存在著，應該被完整保留。」
緊接著，一位女同學發表意見：「如果是這樣，只改變單一個角色的性別，並沒有真正的解 決問題，應該要將男尊女卑直接換成女尊男卑；原本女生要懷孕和打理家務的，就換成男性要代 理懷孕、買菜、繳水電和瓦斯費，這樣才公平。因為，即便是現在的社會，或是乾脆說我們班就 好了，普遍的人還是由媽媽帶大的，很少有人是爸爸帶大的，所以即便現在喊著男女平權的時代， 實際上卻還有很大的進步空間，不是嗎？如果我們要真的男女平權，就讓男生真的來體驗作為女 性的處境，在現實中可能很難呈現，可是這是戲劇呀，我們為何不這樣試試看？」這段激辯，不 冷場的持續了70分鐘，最終拍板：第一天演出原版，第二天演出女尊男卑，實踐男女平權。
下課後，幾個女孩湊在一起聊天，一名女孩說：「我一開始提出，為什麼不讓男生來演軟弱 和哭哭啼啼時，我其實滿後悔的，因為看到大家吵成一團，讓我好緊張，但是我很喜歡最後的結 果。好險有你的意見，幫忙收尾，謝謝你！」她指向那位最終發表女尊男卑的女同學。女同學接
著說：「其實如果不是你先提出來，我也沒有想到，然後那時候我好緊張，我的手都在桌子底下 發抖，沒想我們成功說服了男生們，我好開心！」
回顧他們在九年級時，班上常常是男生在發表意見，女生總是安靜的跟隨著。有時候，即便 面對不舒服的議題，女孩們也只是在背後抱怨或是向家人哭訴，沒敢在公開場上和男生討論，更 別說提出主張了。
現在，這一次決定性的決議，成為戲劇公演的重大影響，讓那句：「說了也沒用，又不會改 變，還不是都一樣！」的口頭禪有了革命性的轉變。我們共同經歷了一次從語言辯論開始，最終 成為行動指引，並且在舞台上實現了改革，這可是公開的影響了550多位觀眾！也恰恰呼應了《絕 不付帳》的內容，為社會的不公發起集體革命。相信，這一次「從個人發起，凝聚為集體意識， 最後影響社群」的心靈革命一定已深深地烙印在同學身上，祈願《絕不付帳》成為他們生命中的 滋養！祈願假以時日，這些滋養能再度激發起集體意識以影響我們的國家和下一代，讓我們每個 人都能擁有一個更美好的未來！
意大利著名的記者、作家和「共和國日報」的創辦人之一－－烏果·沃利（Eugenio
Scalfari）曾經在1980.9.19說過：這是一個關於時間、記憶、階級鬥爭和集體意識的重要議題。
雖然個體可能被遺忘，但集體的記憶和經歷則能夠塑造未來，對抗不公平的社會結構，並推動社 會向更平等的方向發展。
「我寧願在學校上國文課，也不想出來校外教學。」剛結束基隆和平島參訪行程的一位學生 一邊走上車，一邊喃喃自語道。我在他身後上車，即便他的音量本就不大，但這幾個字還是如刀 尖般刺入我的心裡，我能感受到自己的心淌著淚、流著血，面容上帶著怒意。同行的老師見狀勸 我不能如此小氣，於是我靜靜的消化著這句話，也促使自己進入反思。
我一直認為：學習自然界的概念最好的途徑就是透過自然界本身，留在教室的效果始終有限，
所以即便規劃參訪行程及帶領校外教學的過程勞心勞力，甚至還會在某種程度上影響原本的教學 節奏，我仍努力嘗試。當我親耳聽到學生這麼說時，心中不禁一震，這句話像一面鏡子，讓我不 得不重新審視校外教學的意義，以及我們策畫活動時是否真正貼近學生的需求與想法。
回到座位上，我靜靜望著窗外的海岸線，腦海裡反覆思索著。或許，對於這位學生而言，和 平島的蕈狀岩、蜂窩岩與無數的奇岩怪石，遠不及國文課程精彩，我能理解他的感受，我也很喜 歡玉冰老師的課程。也許他覺得戶外的學習過於瑣碎、難以掌握，甚至感到無聊或疲憊。這讓我 不禁開始審問自己：我所堅持的「走出教室」究竟是為了學生，還是為了滿足自己對理想教學的 追求？我有真實的理解學生的感受，或者只是一廂情願地將熱情強加於眾人？
仔細算算，我如今也與他們有了二十歲的年齡差距，長在我身上的想法對他們來說可能只是 迂腐陳舊的思維。嶄新的生命有鮮活的思緒、認知與價值觀，這是鐵錚錚的事實，但我卻在此刻 才有體悟。
首先，我不得不承認，每個學生的學習動機和興趣本就不同。老師眼中的「寶貴經驗」，對 某些學生來說，卻可能只是例行公事，甚至是負擔。這提醒了我，活動設計不能只從自己的理想 出發，更該思考如何激發學生的主動參與與好奇心。再者，校外教學的行程皆由授課教師獨自規 劃，學生處於被動狀態，未來，校外教學的相關行程應該要朝向由學生自主規劃，有了參與感， 整個行程才會有意義。最後，犧牲了國文課的事實也讓我深感抱歉，這個學生可能每一週最期待 的課程就是國文課，但為了一個無法引發他興趣的校學活動，他失去了國文課程的時間，換做別 的學生，也許是數學課、體育課、社會課，我又怎麼能夠因為校外教學的理由而扼殺他們應有的 課程呢？每堂課都同等重要，絕不能顧此失彼。
九年級的校外教學落下帷幕，我明白，教學歷程難免會遇到挫折與負面回饋。這些打擊讓人 沮喪，卻也是自我成長的契機。幾經思考後，我想更重要的是如何將這些經歷轉化為改進教學的 動力。
未來的校外教學不應再只是我的獨角戲，我會重新思考執行方式，將自然、歷史、國文、藝 術等多元領域融合，讓活動內容更加豐富且具包容性。最重要的是，應該讓學生成為真正的主角， 不再是被動的接受安排，而是主動擔任規劃者、評估者及協調者，從主題發想、行程安排到預算 評估，應由學生小組負責，教師提供建議與最低程度的幫助。這樣一來，學生不僅能學習團隊合 作與資源分配，更能體會到為了一場有意義的校外教學而努力貢獻的成就感。當每個人都能在過 程中找到自己的角色與價值，相信這樣的校外教學，才真正屬於每一位師生共同的青春記憶。也 就不會再出現「我寧願在學校上國文課，也不想出來校外教學。」的遺憾。
九年級同學-數學課應用實作-創意桌遊
五年級
我與植物/紅怡
我印象最深刻的是藻類，它會模仿自己沒有而其他植物有的樣子。
我的個性就像鬱金香，學習時很快，可是不精緻；能力累積也很快，可是容易忘記。
我非常期待自己像玫瑰學習，因為它不會急，認真又精緻，努力把力量發揮，讓不完整的地 方變完整。
我與植物/弘芢
在植物學主課程中，我最感興趣的植物是甘藍家族，因為它們很特別，把力量放在花上就成 為花椰菜，把力量放在根上就成為蕪菁，只要把力量放在不同地方就成為不同的植物。
而我覺得我像是藻類，因為藻類需要大量的水才能直立，我需要老師的幫助才能不暴躁。在 學習上，我則像開花植物，雖然動作慢但可以精緻。而交朋友部分則像是菌類，因為菌類未和外 界交流，我也一樣。
我期待我像高等開花植物，可以朝每個方向好好發展。
我與植物/睿和
我在這次植物主課程中，印象最深刻的地方是高等和低等開花植物。
而我覺得我像針葉樹，因為我一生氣就像刺蝟一樣，如同針葉樹針狀的葉子。
我覺得我的生活方式像鬱金香，因為我和鬱金香一樣很急。我期待自己像玫瑰一樣，累積更 好的能力。
我與植物/ 芯亞
在植物學中，我印象深刻的植物是苔蘚，因為它雖然小，但它的葉子長得很細緻。
我覺得我很像針葉樹，因為我在學語言時會特別累積能力，等小驗收後，就會有美好的結果， 就像針葉樹結出美麗的毬果。
我想向玫瑰學習，因為它是代表每一件事都做得十全十美、很精緻，我希望我也可以把每件 事都做得很好。
我與植物/利行
我印象最深的是玫瑰，因為它每個部位都很精緻，它也是我最感興趣的，因為它開花時很美。
最像我的植物，我覺得是針葉樹，因為我做事或學習到結尾時會有如毬果般的果實，我也可 以面對更困難的事情。
我希望我可以從針葉樹慢慢進化成完美的玫瑰。
奧林匹克運動會/思也
星期六，是我期待已久的奧林匹克運動會，我們比了很多項目，如：角力、馬車跑、跳遠等等。
其中，我最印象深刻的是我跳遠的距離跳得比我的身高還高。我最喜歡的是標槍，因為我覺 得擲標槍很好玩。
最後，我們還交換了禮物。我覺得我們很幸運，整天都沒有下雨。
奧林匹克運動會/靄珊
五月十七日是個忙碌的星期六，這天是我的生日，也是奧林匹克運動會的日子。
我們分成五個城邦，我是安提阿城邦。最讓我印象深刻的是有：聖火台燒起來和拔河。拔河時，
大家團結專注在當下，我們用盡全力努力拔河。此外，在運動會這天，我學習到：就算本來不認識， 但也可以主動去認識不同的人。
奧林匹克運動會不是比輸贏，而是展現自己的力與美。我也在運動會上交了不同學校的朋友。
運動會前，我一直不想參加，但結束後我想：還好我參加了，不然我就少了一個寶貴的經驗了。
奧林匹克運動會/恩熙
這個禮拜六，是特別的日子，因為我要去參加奧林匹克運動會，我非常期待會發生什麼事情。
但我發現一早我就遇到一件不容易的事，我非常痛苦的從床上起來，這張床每到早晨，它都充滿 很多黏膠，把我的身體跟床黏在一起。
終於到了目的地，有很多我不認識的人。我覺得印象深刻的是角力的部分，我比了兩次賽， 第一次是跟一個男生，我認為我一定會輸，所以想要耍技巧，結果不僅耍不了，還差點「死翹翹」， 於是我就更用力的推，推不動了就換地方推，這也是後來筠雯老師回饋我的優點，我覺得很意外， 沒想到我想耍技巧的失敗，成為了另一個技巧的成功，後來雖然是平手，但我覺得還是很開心。
第二次的角力是跟一個女生比，他們的城邦多了一位選手，所以我又再一次的披上戰袍上場，雖 然我用盡全力，但第一次的時候力量已經用完了，最終仍是平手。這兩次的角力讓我體會到：努 力不一定會贏，但一定不會輸。
第二個印象深刻的就是最後一個活動──拔河，我是第一次拔河，這讓我非常興奮！第一場 拔河，我們輸了，我覺得很不服氣，所以第二場我用盡了全力，甚至全身拉著繩子往後躺，我的 手又酸又痛，但我還是非常用力的拉，漸漸地，我感覺全身無力，但是我還在用力拉。比賽結束後， 我們還是輸了，由於用力過猛，我的指甲裡面流血了，洗了手之後，我跟爸爸炫耀我的「戰績」， 我認為這都是我努力過後的成就。
經過了這一次的奧林匹克運動會，更讓我理解運動家的精神，我覺得這是很有意義的活動。
戶外教學／穎晨
室內的空氣因激動而顯得格外緊張，我已經迫不及待的催促著媽媽趕緊出門，因為今天是讓 我期待已久的戶外教學。
此次戶外教學的目的地是高雄的科工館，而第一天，老師特別安排我們前往台南走訪多處富 含人文風情與自然風景的景點，其中，最令我印象深刻的是那段被綠意包圍的四草綠色隧道。
那天的台南，陽光炙熱如火，我們一行人在烈日下緩緩前行，隊伍拉得長長的。車票買妥後，全 班坐上了船，就好像要展開一場冒險一般。四草綠色隧道又稱為「台版亞馬遜」，雖然太陽大得 讓我汗流浹背，但周圍美不勝收的風景卻令我回味無窮。
第二天的高雄科工館也令我久久難忘，我們參觀了各種不同的展間，有台灣工業、疾病、天 文……等，每一個展間都各有特色。透過科工館的參訪，我學習到了很多新知識。
待在科工館的最後時光，我們玩了六層樓的躲貓貓。整整兩個小時的躲躲藏藏後，回家的時 間很快就到了，大家依依不捨的上了遊覽車，告別了令人難以忘懷的兩天一夜——高雄台南之旅。
這次的戶外教學雖然才剛結束，但我已經開始期待下一次的戶外教學了！ 戶外教學／羽謙
星期二一早，我到學校時，發現我的同學幾乎都已經來了，因為那天是我們的戶外教學。等
大家到齊後，我們便前往第一站——四草綠色隧道。在那裡，我們坐著船航行在袖珍版的亞馬遜 河中，那條人造運河的兩邊種著台灣珍貴的紅樹林。
中午，我們去了安平老街，在那裡吃了午餐。後來，我們去了這次戶外教學的重點之一，德 陽艦園區。之所以這項活動會成為這次的重點之一，是因為我們現在剛好上到大航海時代，所以 要去參觀和認識不同的船。德陽艦是以前的軍艦，不過它已經退役很久了，它很高、很大，但是 令我驚訝的是，艦長室裡居然有冷氣！而且，我以為它很古老。看完了軍艦，我們馬上又坐上渡 輪，這次，我們從高雄要去旗津。我們只在旗津短暫停留後，就又坐上了渡輪。
晚上，我們住在麗尊飯店。大約8點半時，我們幫老師以及兩位快生日的同學慶生，這真是 很棒的感覺。
隔天早上，我們前往這次的重頭戲——科工館，七年級上學期學的簡單機械正好與科工館所 展出的內容相符。整個上午，我們都在科工館內看展，接著我們這一組和另外一組在禮品店耗了 整個下午。離開科工館之後，整個戶外教學也來到了尾聲，這是一次很棒的活動。
這次戶外教學我覺得很特別，因為我不曾跟同學們一起外宿，而且他們竟然還會幫老師慶生。 透過這次戶外教學，讓我又更認識同學們。
生活記事／宏恩 師訓週時，我去乾媽家住了一晚。
隔天早上，乾媽帶我坐高鐵去新竹，我們在高鐵上吃好吃的鐵路便當。到新竹後，我們去一 個宮廟拜拜，之後又去一個公園，那裡剛好有歡慶兒童節的活動，也有熱鬧的市集。我們在那裡 逛了很久，晚上就回到台中了。
這一場小旅行對我意義重大，因為乾媽在百忙之中帶我去玩，我超級謝謝她。希望我長大後 可以帶乾媽去玩，並帶她去吃好吃的東西。
農場／韋霓
禮拜日，爸爸、媽媽我去同盟農場。我看到了天鵝、柯爾鴨、狐獴、斑點駱馬、侏儒山羊、 昏倒羊、泰迪羊、迷你驢和卡拉羊。
園區佔地寬廣，擁有超多可愛的萌寵小動物，可以與可愛小動物近距離接觸，還能抱小羊和 小豬，跟牠們互動餵食和拍照。
下次，我還要請爸爸、媽媽帶我去更多的動物園。
我的學校／晏而
我的學校很棒，我的學校是磊川華德福實驗教育學校。
這所學校跟一般學校的差別是：這裡不會有極大的壓力、超多作業跟天天考試……等。「華 德福」學校是快樂學習；在玩遊戲時學習；可以直接說出自己的想法，不用怕別人說什麼。
我們學校有很特別的課程，例如：合奏、優律司美和韻律體操……等。
讓我印象深刻的課程是戲劇課，因為這門課是我第一次接觸，這門課還可以培養大家的默契 和分工合作，而且還可以上台表演，讓大家看到我們各方面的呈現。
我很開心能來磊川華德福實驗教育學校讀書，因為我有更多時間可以找出自己的興趣。
釣蝦／君騫
放假時，我和家人去釣蝦，因為這是我第一次釣蝦，所以只釣到一隻，而爸爸一口氣就掉到 八隻，讓我驚訝不已！
一開始，我們誰都沒釣到，但不知道為什麼，竟然有蝦子游到水面，這時爸爸立刻把蝦捉起 來，一共有四隻蝦，可是有一隻蝦沒抓到，讓我感覺有點可惜。當我開始有點手感時，突然下雨了， 我們只好先去吃飯。吃完飯後，原本我打算一雪前恥，但是我一隻也沒釣到，而爸爸一來就釣到 了一隻。
在我十分認真釣蝦時，有人釣到了一隻甲魚，這是我第一次認識甲魚。
八年級專題 / 彤恩
我做的專題是陶笛。一開始，我還沒有想到專題題目，所以我想了很久，但還是沒有想到適 合的題目，所以我去了一趟九份。在九份街上，我爸爸看到了陶笛，也幫我買了一個陶笛，那時 我就在車上吹吹看，我吹會了第一首歌，也就是《小星星》。
我的專題目標是練習並學會吹十首歌，我目前的進度都在該有的進度上，我也都記錄了過程。
陶笛這個樂器有不同類型，有七孔的，也有十二孔的。我第一次吹的陶笛就是七孔的陶笛， 但七孔的陶笛只能吹像是《小星星》、《生日快樂》、《雨夜花》、《小蜜蜂》和《瑪莉有隻小綿羊》 這樣簡單的歌曲。
在做陶笛專題時，我覺得第一次練習雖然吹得不順利，但是有練習就會比較熟一點。我練習 《雨夜花》時，我覺得比較困難，因為有幾個音按起來會比較不熟練。
我覺得從開始練習到會吹陶笛，我對自己的專題很滿意。
八年級專題 / 奕璁
八年級這一年，有一個重要的任務，就是要在觀眾面前報告專題。
從七年級暑假開始，我便思考著我的專題主題要做什麼？當初，我原本是想要做研究音樂曲 風相關的主題，但在和老師的商量下，決定縮小主題範圍；經過再三思量下，我決定以「鼓」來 當作我的專題主題。
我的專題計劃是每個月練習一首曲子，每月更換曲風，並記錄。過程中，我遇到最大的問題 就是無法自律。每次使用平板來對音樂時，對著對著，我就滑去看其他不相關的東西。不僅十分 不會利用時間，工作也沒有效率，所以希望我可以改掉這些壞習慣，好好省下寶貴的時間，也能 讓我的作品品質大大提升。
在鼓的學習過程中，我打算以每天固定的時間練習，來達到學習成效。每天練習的時間不必 太長，但必須持續且規律的練習，才能達到最大的效率。
隨著專題正以驚人的速度倒數，我必須更加努力才行。最後也希望班上所有同學的專題報告 都能夠事事順利，並圓滿結束！
八年級專題 / 坤潁
各位老師、同學，大家好！
在我的專題剛開始時，我對主題感到猶豫不決，先是想要挑戰以中提琴作為主題，直到某個 假日，我嘗試製作太妃糖，當我看到家人品嚐過後露出回味無窮的表情，我突然意識到——「太 妃糖」就是我要研究的主題。
太妃糖起源於英國，早期是只有皇室才能享用的甜點，後來因為18世紀的工業革命機械化代 替了人工，讓太妃糖逐漸普及，成為許多人喜愛的糖果。在韓國，太妃糖甚至與考試運勢有關， 當地習俗中：考生在大考前夕會去祈求好運，並吃太妃糖，希望自己能夠「黏」住正確的答案。
我對這樣的文化背景感到好奇，也因此決定深入研究太妃糖的歷史與製作工藝，並將其作為我的 專題研究核心。
在專題的研究過程中，我不僅學習到了太妃糖的製作方式，還透過嚐鮮者給予的建議來改良 口感與配方。例如，我嘗試調整糖與奶油的比例，控制加熱時間，使口感更為柔軟。此外，為了
讓專題更具實踐價值，我開始嘗試製作並販售太妃糖，讓更多人品嚐，並收集他們的意見與回饋， 進一步改進產品。
到目前為止，我已經進行了四、五次的販售，每次都讓我學到不同的經驗。除了改進太妃糖 的品質，我也開始學習小攤販如何經營，計算成本、訂定售價，以及如何吸引顧客購買。這讓我 更深入了解小吃攤販的運作方式，也意外讓我的專題研究與數學結合，學習到如何在商業活動中 計算利潤與成本。
透過專題，我不僅學到了太妃糖的歷史文化，還提升了實作與經營能力，甚至體驗了小攤販 的樂趣。未來，我希望能夠進一步改良太妃糖的配方，讓它更加符合現代人的口味，並思考更多 創新的行銷方式，使這個專題更加完整、更有意義，謝謝大家！
八年級專題 / 湧頡
大家好，我是洪湧頡，我的專題是遙控車研究。我之所以會選這個專題是因為我從小就對汽 車有興趣，而且有在玩遙控車，所以希望藉由這次專題來研究遙控車，雖然我可以直接請我爸爸 當指導老師，因為他很了解遙控車的動力與結構，但是因為他很難放手讓我組，於是我決定參加 2024年蒸氣試驗所秋季遙控車研究班。我寫了一份計畫書給我的親戚長輩，在他們看完後，都支 持我並贊助課程費用。我的計畫是在上完課後再組一台車並且自己設計一個1:32的越野遙控車賽 道，另外再自製一台遙控車。
決定計畫後，便開始了我的專題，在蒸氣試驗所學會了組裝HSP941這台遙控車，以及避震油、 遙控車調教、車殼鑽孔...等知識，此外，我還學會了如何在堅硬的土地上挖賽道。課程結束後 我開始組裝第二台車-HSP94123，這次我為了記錄組裝的過程，學著架設DV拍攝，並做成縮時攝 影且在寒假前完成。接下來，就準備設計賽道，一開始我的設計是一個非常多彎道的，但遙控車 的迴轉半徑較大，所以無法過彎，我又重新設計了一次才解決了這個問題。
目前我已經完成賽道製作及自製搖控車設計圖，進度超前，於是我便多了時間可以教哥哥組 遙控車這個項目，在這次的專題工作中我不僅學到許多組裝知識，還學到工作的技巧、經驗以及 耐心工作的重要性，過程中雖然遇到許多問題，但我總是能樂在其中。 中學部
十二年級畢業文章
流金歲月──再回首 柏皓
再回首，時間在不知不覺間悄然流逝，這十二年的磊川生活仿佛就是一本厚重的書，翻開的 每一頁，都寫著我的成長故事。十八歲的我，站在畢業的門檻上，回望走過的路，心中既有對過 去的懷念，也有對未來的期盼。
磊川的十二年，像是一條曲折而溫柔的河流，帶著我從無知的童年走向成熟的青少年，無論 是面對每一個學期的考試，還是每一個季節的慶典，這一路走來的每一個瞬間，都深深烙印在我 的記憶裡。
小學的時候，我很皮。這是我對自己最真實的描述。每次上課，我總是坐不住，眼睛東瞧西望， 心裡惦記著外面的世界。老師講課的時候，我總忍不住分神，甚至偷偷跑到教室外的樹下玩耍， 那是我小時候最愛的「偷溜大隊」。
進入國中，慢慢感覺到自己開始變化了。雅茹老師的關懷讓我第一次感受到「學習」的意義。
那時，我開始不再只是混日子，老師們對我的關心讓我開始反思，逐漸找回對學習的興趣。也許 是那段時間的節氣慶典，讓我感受到時間的流轉，也讓我開始學會尊重每個細微的瞬間，也讓我 看見了自己的成長。
到了高中，學習的壓力漸漸加大，但我也開始能夠穩定地專注於每一堂課。高中的專題研究， 對我而言是一個全新的挑戰。在那段時間，我花了大量的心力去探索自己真正感興趣的領域。每 一次報告、每一次與同學的討論，都讓我更有自信，也讓我學會了如何在未知的世界中找到屬於 自己的方向。
磊川的每一年，總有一些特別的回憶。無論是小學時偷偷跑去操場的自由，還是中學時參加 的慶典，每一個瞬間都像是時間中的珍珠，並聯成我成長的鏈條。尤其是九年級和十二年級的戲 劇，成為了我們班級的重要時刻，這不僅是展示自己努力的機會，更是彼此成長的見證。這兩次 的戲劇製作，都是我們彼此之間默契的展現。
再回首，我還記得那一群陪我走過磊川十二年的同學。我們有過爭執，也有過不和，但更多 的是彼此的包容與理解。每一次的分開和重聚，都像是重新編織我們之間的情感紐帶。這份情誼， 已經不僅僅是同學間的簡單關係，而是成為了我生命中最重要的組成部分。如今，站在這個告別 的時刻，我知道，我即將邁向全新的旅程。未來的道路充滿了不確定，但我相信，這些年在磊川 學到的，將是我面對世界的最大勇氣。無論我走多遠，磊川歲月將永遠陪伴著我。
告別磊川，不是結束，而是另一段旅程的開始。謝謝所有在這段歲月中出現的人，謝謝你們 讓我成為今天的我。未來的我們，無論身處何方，心中都會有一片屬於磊川的天空，為我們指引 方向。
筱嵐
來到世間十八年，我的母校只有一個──磊川。
十六年前，我還不會寫字，就像一顆種子從沒換過土壤，就這麼萌芽、生長、變化。
兩歲半，我牽著媽爸的手走進「娃得福」校門，懵懵懂懂地望著這座校園：沙坑、滑梯、泳池， 香蕉、櫻桃、雞蛋花、鵝掌藤、楊桃、桑椹、玫瑰……那時我什麼都不懂，在還不太會講完整句 子的年紀，先學會了怎麼調皮搗蛋。小班時在擦地途中偷吃老師的黑糖被逮個正著；中班把衛生 紙揉成小球塞進熟睡同學嘴裡，輕聲告訴他們：「吃豆豆囉！」；大班午休爬起來偷玩教室的大 滑梯。那些不受控的小故事，現在回想起來，真是歡樂。
不知道是成長讓我收斂，還是某種內建的理智終於開始上線。到了小學，調皮勁慢慢變少， 開始學著觀察、思考。五到八年級，我從一個不敢上台、不敢跳火的小孩，轉變成了能站上舞台、 帶頭做事、組織活動的人。開始在班上活動擔任領導者，七年級在慈濟醫院和老人院舉辦的音樂 分享活動中擔任總召，八年級安排大露營晚會節目。至此，我開始理解每一場活動背後的運作方 式，開始發言、表達自己的主張。
九年級，進入有德樓，生活也進入另一個轉折。我第一次正視「成績」這件事，反覆在焦慮 與懶惰間擺盪──我要開始認真了……算了! 好累 ! 一次次下決心，一次次因為懶惰而放棄。
我也總是不滿意自己的考試成績，有時候全部答對，卻又懷疑是不是題目太簡單……
我始終不知道未來的方向，也一直為此感到不安。十年級，藉著專題的機會，完成了一趟環 島獨旅。運用三個月的打工錢，自理全程食衣住行，借宿陌生人家，接觸修女、牧場主人、醫師、 教師、廚師等不同職業人士。沿途看見了許多不同的生活方式，也接受了很多人的幫助，暫時放 下了沒有目標的焦慮。
十一年級，去了瑞士歌德館，除了與美麗的風景與來自世界的人們邂逅，我更意識到自己語 言能力的不足，以及面對世界的膽怯。
十二年級，終於面對了學測這項大難關，也認真的體認到未來已有更大的挑戰等著我。下學
期，兩週農場實習中，我們搭帳篷住在牛舍旁，親身參與播下玉米種子、下田挲草、用鐮刀清除 邊坡雜草、蒐集木屑製作堆肥、攪拌並施灑牛糞液態肥、挖土香、翻整田地等各種農務，也負責 準備全班的晚餐。雖然每天身體都很疲憊，但也確實是一個珍貴的回憶。
我很幸運，因為這條路上，我從來不是一個人。
謝謝我的同學──從搞笑的偷溜、大水災、超鹹的蔬菜煎餅，還有每次老師一離開的黑矇矇 大戰，我們從一間間教室走過，「乾杯」、梅峰觀星、登玉山、被疫情打斷的環島畢旅，戲劇比 賽拿下全國特優獎，兩週「自給自足」的農場生活……謝謝你們陪我從童年走進青春歲月，謝謝 你們讓我在跌倒時不至於孤單影隻。未來，我們將分道揚鑣，但只要回頭，我知道我們一起走過 的路永遠都在。
謝謝老師──你們不只給予我知識，更給了我成長路上的溫暖陪伴與耐心指引。
謝謝爸爸媽媽──你們看著我跌跌撞撞地摸索，心疼、焦急、不捨卻永遠支持我，以我為傲， 你們給過我很多很多建議，卻從來沒有強迫我接受答案。
在磊川的這段日子，我嘗試過當領導者、表演者、規劃者，也曾是逃避者、失敗者。曾在農 場裡滿身泥土施灑牛糞肥，也在舞台上手腳發抖地完成過一次次演出。我參加過學生會、模擬聯 合國的辯論會、學生自治研習營、冬季音樂會、畢業戲劇──這一切一切的試煉，都是為了更靠 近真實的我。
我不確定未來是否還能在某個地方待上十六年，回頭看，它不像什麼特別壯烈的故事，卻是 一條很真實的路，一條我步履有點慌亂、有點癡傻，但很踏實的路。謝謝生命中所有人陪我走了 這麼遠的路，未來在哪裡我不清楚，但我已開始願意走向未來。
欣歡
十二年，就這樣靜靜地走過了。
當我再次回首，記憶像電影一樣一幕幕閃過，從那年我費力爬過娃德福的大門，踏進小學的 那一刻起，一場漫長而奇妙的旅程就此展開。這不只是求學的歲月，更是摸索自我、面對世界、 學習愛與勇氣的成長故事。
小學的生活有些瘋狂，也充滿笑聲。最讓我印象深刻的是「黑矇矇大戰」——每當老師不在 時，我們總會鎖上教室的門，關掉燈，爬上最高的置物櫃大鬧一場，有人丟東西、有人大叫…… 整個教室總是鬧哄哄的，雖然讓老師頭痛，卻也帶來無數歡樂時光。
然而，也是在這段時期，我開始對「我是誰」有了更深的感受。奇妙的是，當我更認識自己時， 我卻也開始對自己產生懷疑。我的外貌、特別是頭髮，讓我感到不自在。在公共場合，我甚至希 望別人看不見我，只要我能看到他們就好。這樣的想法影響了我很久，我追求與他人一樣，只希 望成為一個「正常」的人。
小學的日子轉眼過去，我來到了中學的「有德樓」。在疫情最嚴峻的時期，我因為不自律， 選擇每天仍到學校上課。班上僅坐滿一排同學，卻也因此開啟了第一次在課堂中「光明正大」偷 吃零食的經歷。雖然看似玩樂，我們仍然認真學習。這段快樂的時光也一晃而過。
十年級開始，課業明顯變重。開學時課本堆滿整個工作櫃，令我吃驚。然而，我卻忽略了最 基本的學習習慣——複習。我總是覺得「上課懂了就好了」，回家後便不再翻看課本。這樣的疏 忽為後來埋下了隱憂。就這樣，我天真地度過了十年級。
十一年級，最讓我難忘的是籌辦音樂會。原本不擅長與陌生人溝通的我，竟然鼓起勇氣成為 總召。幸好是雙總召制，才讓我能承擔這突如其來的責任。儘管過程中充滿衝突，但也讓我學會 溝通，也意識到自己常在提出想法前就先否定自己。這次經驗讓我學會肯定自己，不再單靠別人 的回饋來定義自我。因為我發現：一直在乎別人的眼光，真的很累。
進入學測倒數的一年，我卻依舊沒有讀書的習慣，常常煩躁、分心，特別是在家。直到十二 年級上學期，時間壓力終於逼著我進入讀書狀態。但當我覺得自己準備好了，考試卻也已經結束。
下學期開學，我們全班去了兩週的農場實習。原本我極度排斥，甚至一度想請假不去，邊收 行李邊抱怨環境。沒想到，那段遠離城市喧囂的日子，卻讓我放下焦慮，過得無憂無慮。每天看牛、 餵雞、施肥、鋤草，過著單純又踏實的生活。尤其在放榜那天，原本的不安和沮喪，都被泥土與 陽光沖淡了。那是一段純樸的回憶，讓我彷彿回到童年，只需要活在當下。
畢業公演也是難忘的一章。在選角時，我一度因害怕錯過了自己努力爭取來的角色，後悔與 自責接踵而來。即使鼓起勇氣再次爭取，卻已無法彌補。不過，我仍感謝那位同學，讓我深刻體 會到「錯失」的痛與成長。我的角色——青少年，承載了我對現實的失望與反思，也讓我體驗到 將言語化為行動的力量，原來是這麼強大、值得敬佩。
十二年真的過得很快。那些曾經覺得理所當然的慶典，也成為最後一次。謝謝我的父母，一 路支持我就讀磊川。謝謝磊川，謝謝所有的老師，感謝你們總在學生惹麻煩時依然願意等待我們 長大。謝謝我的同學們，你們是我至今唯一的一群好朋友。謝謝你們，讓我能在這個溫暖的大家 庭中長大。
秉豐
學測結束後的早晨，天氣晴朗。
我像往常一樣起床、穿衣服、刷牙洗臉，一切看似平常。然而當我抬頭 看向鏡子時，卻愣住 了幾秒。腦中不由自主地浮現一句話：「時間過得真快啊。」 這句話像是一顆石子投入心湖，泛 起層層漣漪。我轉過頭，看著熟悉又有些陌生的房間，忽然意識到 我還沒找到屬於自己的里程碑。
高中這幾年，我到底在自己身上留下了什麼？又改變了什麼？ 記憶像水流一般湧現。
那年音樂會，走上舞台的腳步如此輕盈，表演的當下拋開複雜的自我。與其說緊張，不如說 是興奮，我一直都喜歡站在聚光燈下，那是我能夠自在表達自我的地方。排練再多次都無妨，因 為我知道，當音樂響起、聚光燈灑落，我就能全心投入、發揮所長。那一晚的掌聲與歡呼，是舞 台給我的回應，也是我對音樂與表演熱愛的回報。 還有戲劇課上，我們從零開始，討論劇本、排 練動作、設計舞台。曾經為了一場戲的詮釋意見不同，和 夥伴爭得面紅耳赤，但也正因為那樣的 堅持，讓最後的演出精彩無比。我記得演出結束時，我們在台下慶祝的那一刻，每個人眼中閃耀 的光。那不是結束，而是一段回憶的封存。
在專題製作中，我選擇了自己真正感興趣的主題「虛擬直播」。從最初的發想到實際直播操 作，每一個步驟都讓我全情投入。我設計了直播的封面，蒐集並整理素材，嘗試與不同創作者合 作，也自己委託繪師繪製角色，安排小型企劃。這不只是單純的報告，而是一場實際體驗，一次 對數位創作與網路互動的探索。儘管過程中遇到不少技術與溝通上的挑戰，但我從中學會了計畫、 協調與執行，也更堅定了自己對內容創作的熱情。當然，這些回憶中最溫暖的，是陪我一起走過 這些時光的同學們。他們是我在迷茫時的一句提醒，在疲憊時的一聲加油，是一起在走廊奔跑、 在教室歡笑、在操場發呆的夥伴。這些平凡的時刻，卻成了最難忘的珍藏。
再回首，我才明白，里程碑不一定是一件多麼宏大的成就，而是這些點點滴滴交織出的青春 軌跡。或許我沒有驚天動地的經歷，但我真實地走過、笑過、哭過、努力過，這些都是我人生中 無可取代的一部分。
如今，站在即將邁向下一段旅程的分岔口，我不再焦慮也不再迷惘。因為我 知道，每一步走過的痕跡，都是我成長的證明。未來的路也許依然充滿未知，但我會帶著這些珍 貴的回憶，勇敢前行。
再回首，那些曾經的日子，雖遠卻如此清晰。它們不會隨風而逝，而是化作我心中一盞盞溫 暖的燈，照亮我腳前的路。
祝予
四年過去了，我即將在磊川畢業。
回想起剛踏入這個校園的時候，對這裡充滿好奇。那年我十四歲，面對轉學的恐懼，不知道 自己有沒有辦法融入大家，邁著緊張的腳步進入了班級，跟大家相處了幾天，我發現並沒有我想 像中的難融入，在國三那年，我們班演了一齣戲，這齣戲對我融入班級產生了極大影響。
在這四年中，我除了學到很多知識外，也培養了很多不同方面的能力：參加學生會，美宣組 培養了我的藝術能力，活動組提升了我辦活動的統籌能力，還有參加音樂會，我能在每一年表演 中不斷地提升唱歌與跳舞技巧，勇氣也得到很大的躍升。
記得剛進入班級的時候，我腦子中曾有一個疑問：我真的要在這裡待四年嗎？四年轉眼即逝， 如今我腦子裡換了另一句話「好難想像以後上課的時候身邊不是這群人」!這四年怎麼過得那麼 快，回想起這幾年的時光，有歡樂、有爭吵，這些都是我們成長的足跡，現在的我們要各奔東西， 每個人都要走上屬於自己的道路，但我相信不管過了多少年，我們的點點滴滴都是每個人生命中 很值得留戀的回憶。
依仁
每到磊川畢業的季節，你總會看到一篇篇回顧學習生涯、回顧童年的文章，或許是他們想回 首青春，又或許那只是國文老師給他們出的作業，可是無一例外的是這些文章總是詞藻優美、充 滿了絢麗的情思。但對不起玉冰老師——我最親愛的國文老師，我沒有把修辭學好，高中一段時 期的怠惰也讓我詞彙貧乏，就請各位忍受我的最後一篇流水帳吧！ 你可以稱我為「華德福寶寶」，因為我確實從小就讀於華德福學校。我在娃得福度過了天真 爛漫的幼年，然後翻越過粉紅色大門進入了小學。在那裡我漸漸地學會了觀察他人，我發現自己 並不是班上功課最好的孩子，不過學校沒有考試，也不會比較同學間的學業表現，因此我並不因 此氣餒，只是想辦法追上班上那些比我優秀的同學。
我就這樣平平凡凡的度過了我的八年小學生活，我不是最優秀的學生，我也不是沒有闖過禍， 但現在回頭看小學時期的自己，我覺得自己其實做得很好，因為我幾乎沒有遲交過作業，也盡心 盡力地完成了所有任務。
進入中學部是個轉捩點，我知道自己要奮發向上，我要用一年的時間把我的功課追上教育部 課綱的進度，因此我特別用功，我會把國文課本中的所有我有可能不會的字詞都找出來練習，把 所有生詞的註釋都背起來，也會在數學考試前把先前練習過的題目全部在重算一次，當然我也沒
忘記繪製主課程課本，我比以前更認真畫課本，因為我希望自己能畫出跟學長姐一樣精美的課本。
我付出的努力很快就展現在我的成績上，我的國文成績從及格到接近滿分，數學也破天荒地拿到 了滿分，課本雖然沒有量化的評判標準，但我也畫出幾幅自己相當滿意的課文插圖。然而，正當 我以為一切就會這樣順順利利地進行下去時，老天對我開了個天大的玩笑，祂毫無預警地帶走了 我的父親。
爸爸離開後我失去了對學習的熱忱，我時常把自己掛在網路上漫無目的的亂逛，直到凌晨才 肯就寢，然後去到學校就趴著睡覺。當時，我沒覺得怎麼樣，因為我的成績依然維持在一定的水 平。升上高一，學科的難度有了明顯的提升，我的成績一下子又掉回了及格邊緣，理智上我知道 自己不能再繼續荒廢學業了，可是我就是打不起精神。媽媽看我狀態不好，讓我到歐洲一個月轉 換心情，而我確實在旅途中過得很愉快，不管是在農場的工作，還是在山上的小村落，我的心情 都輕鬆了不少，好像忘了父親過世、搬家、成績下滑的事實。然而，一個月後我回到了台灣，生 活一切照舊，多出來的只是我請假時所積欠的功課、落下的進度。
我的高中生活過得起起伏伏，有時我有不知從哪裡來的衝勁，推著我選了學生會長、副會長、 創立熱門音樂社，可是更多的時候我在後悔自己所做的決定，覺得自己做得很糟，根本不適合做 這些事，花很多時間責怪自己沒有用功讀書，覺得自己是個爛人，甚至在上學的路上想著我是不 是走到路中間……然後，一切就結束了。我不知道自己在幹嘛，也對未來充滿迷惘，雖然知道好 好讀書，取得好成績我就可以上好大學，但我不知道我為什麼要上大學，更不知道我大學要讀什 麼科系，也根本不清楚大學志願上寫的科系在做什麼，我只是覺得自己應該要有個目標，所以只 是排除掉自己不擅長科目的學系而已。然而，這樣做相當沒意義，因為這對於激勵自己毫無用處， 我依然渾渾噩噩地過著生活，直到我去了歌德館舉辦的國際學生大會。
在學生大會中，我最大的收穫並非來自活動直接的經驗與學習，我在這場會議中最珍貴的禮 物是我意識到擁有基礎能力與專業知識對於未來實踐理想的重要性。回到台灣後，我重拾書本， 再次為了學業努力，也為了我人生中第一場大考——學測奮力一搏。然而，我低估了要補回我遺 落下的學科難度，玉冰老師常說「你現在欠下的債，以後終究須加倍奉還」，我總是馬耳東風， 諷刺的是在學測迫在眉睫時我竟一下子體會到了這句話。我不只在國文的基本功上吃盡苦頭，連 我曾經最有自信的數學也頻頻遭逢鐵滑盧，可是我沒有時間後悔，因為我能做的也只是盡可能的 補救。
隨著學測成績公佈，我又再次陷入了迷茫，我的成績似乎給了我一些選擇的自由，可是我並
不知道自己要做什麼，最終我選擇了學校，因為對於對未來感到迷惘的我來說，把自己放到強者 中是我能為自己所做的最好選擇了。
在回顧我的高中生涯時，我對我的高中老師充滿感激。謝謝您在我陷入低潮時給予我時間恢 復，更謝謝您在我選擇重新振作時給我無限的支持，感謝您從來沒有放棄我。我覺得我很幸運能 在這樣充滿愛的環境中成長，謝謝我身邊的每一個人，尤其是──我親愛的家人，我會用你們給 我的溫暖邁向人生中的下一個階段，並且將這份溫暖回饋給這個社會。
05.26.2025許依仁
玄燁
年少時，我總以為長大是一件值得期待的事，可以不再被約束，可以自己做決定，可以追逐 夢想。然而，真正踏上成長的旅途後，我才發現，這條路並不如想像中輕鬆。它不只是身高的增長、 年齡的改變，更是一次次心靈的磨練與蛻變。
記得小學時不是大喜就是大怒，在歡笑與碰撞中成長，不在意禮節規範，一言不合變摩拳擦 掌 ，雖然行為稚嫩，但或許是活得最逍遙的一段時光。
隨著席捲全球的疫情到來，在家自學對我來說算是一段自我冷靜期，開始對未來有所想像 。
我還記得當時立志要當一名魔術師，零用錢都拿去買道具，甚至專題也以魔術為題， 雖然與現在 的志向大相逕庭，但我也許就是在不同興趣的堆疊下才有今日的志向。
高中課業繁多，但我不是特別認真的學生，尤其對天生無法理解的領域，像是數學理化這種 補習都沒用的科目。不過所幸從小就喜歡看書，家人很重視閱讀方面，這也是小時候的最佳娛樂 方式，所以我的國語能力不差，連帶社會科也稍微能看一下。
準備學測時雖然覺得挺煩躁的，但我們班應該是磊川有史以來在備考最Chill的，邊玩遊戲 邊複習也挺有趣的，可惜有一段時間在家讀書，沒有參加班上一起煮菜的樂趣。
現在的我，仍在 成長，也仍在摸索未來的方向。但每當我感到迷惘或疲憊時，回首過往，總能 找到繼續前進的力 量。那些經歷過的歡笑與眼淚，成功與失敗，就像是一本厚厚的日記，記錄著我從一個懵懂孩子 逐漸走向成熟的過程。
成長，或許就是這樣：不是轟轟烈烈的轉變，而是一次次悄悄地回首之後，更加篤定地前進。
waldorf@leichuan.tc.edu.tw
