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社群詩

社群生活的健康實踐在於個人的心中懷有社群的全體樣貌在於全體社群中個人的才華自然展現

恭喜本校學生參加全國美展初賽獲獎同學 2024 川川人迎新市集 & 國際儲互社節

10/24(四)14:00~16:00亞健康騎士「後疫情時代的身體智能」

恭喜本校學生參加全國美展初賽獲獎同學

組別類別作品名稱作者成績

國中普通班組書法類七絕詩兩首謝炳育佳作

高中普通班組西畫類(高國中) 《歷史的守望者》楊玄燁第二名

高中普通班組西畫類(高國中) 《貪痴》廖立媛第三名

高中普通班組書法類

江樓夕望招客白居易謝田欣第三名

高中普通班組漫畫類生活重心賴承謙佳作

高中普通班組水墨類『家』呢? 陳威良第三名

10/24(四)14:00~16:00亞健康騎士「後疫情時代的身體智能」

感受到周圍環境的轉變，以往教育追求更高智能發展IQ智能的表現，後來強調EQ很重要，但我們發現現今IQ不好EQ也不好，然後連DQ身體智能也不好。

過去追求IQ的時候，孩子們身體很健康的成長，身體能力都達到一個相對好的基本水準，反觀現代都市化的環境卻造成身體能力的困難，或又加上疫情時代，身體能力更加無法達基本標準，疫情後我們在教育現場更觀察到孩子們手腳的轉變。

關於「腳」八年前很少有平板腳，現在將近一半有平板腳。

關於「手」四年前打襪子一個班只有兩個孩子跟不上進度，現在多2位教師進去協助，整班卻只有少數一兩個能完成。

10/24(四) 14:00~16:00亞健康騎士邀請林玉珠創辦人和鄭宛青老師來談「後疫情時代的身體智能」面對後疫情時代的孩子站起來的力量不夠，塑型工作的力量也不夠，再加上數位3C充斥，孩子很難脫身，身為家長的我們可以怎麼做? 我們該如何幫助孩子?

主題：後疫情時代的身體智能主講：林玉珠創辦人、鄭宛青老師時間：10/24(四)14:00~16:00 地點：有德一樓綜合教室報名連結:https://forms.gle/SKR4ix8qHxxX9UsF8

2024川川人迎新市集 & 國際儲互社節

2024 川川人迎新市集 & 國際儲互社節日期：10/24（四)

Serendipity 結緣禮物

今年川川人市集小組提供一個攤位，讓你可以放手藏放很久，卻一直用不到的好物品。

在這個攤位，讓物品和幸運的人相遇，成為有緣人實用的禮物，也發揮他們原有的價值。

若有意捐贈，請和宛青老師聯繫，謝謝。

壽星，生日快樂

最近，我們開始在學校進行「驗收」。自從有了五音笛以後，每天的回家練習吹笛子，成為了必要的功課之一。有時候我會覺得孩子的功課真不少啊！除了每天的作業，還要拋沙包、跳繩、做家事、吹笛子、複習所有的注音拼音聽寫筆順......

於是，開學半個月以後，我找了一天「考考看」，測試孩子們對於拼音的熟練程度。結果發現，全班有超過一半的孩子都寫不出來。這是怎麼回事呢？孩子們坦誠地表示：在家沒有練習。於是在家「練習」然後來學校「驗收」，成為了我們一起工作的重點目標。剛開始練習聽寫時，孩子們會很挫折的覺得很難；但驗收一個星期後，一天早上，有個孩子剛放好書包就迫不及待地說：「老師！今天要驗收嗎？」看著他雙眼亮晶晶的樣子就知道，他回家應該有好好的練習，準備要來學校大展身手呢！而當全班孩子們意識到注音拼音要確實練習到能寫出來時，全班的拼音都大幅的進步。

笛子也是一樣，剛開始吹奏時，第一個困難是：手指頭不聽使喚，不知道哪個手指要按在哪個洞口。第二的困難則是：當手指頭顧上了，眼睛要能夠看著老師，將手指頭好好的住在對應的樹洞上。於是「確實跟隨」的能力再度挑戰孩子們，不少孩子按照自己的方式，忽略老師的指法；然而在提醒過後，孩子們可以真實的「看見」並調整過來，這真的是很棒的進步！

可以跟著老師以後，第三個困難來了：要能夠將每一個音確實的吹出。這馬上考驗孩子一年級有沒有好好的練習在家吹蠟燭的任務；氣太用力，音會分岔；氣太少，音會吹不出來；其中若指頭沒有確實的壓住洞口，音又會跑掉。

笛子在驗收一個星期以後，孩子們學會了正確的指法，聽見了聲音的樣貌，於是，出現了和拼音一樣熟悉的畫面：「老師，今天要驗收笛子嗎？我已經會吹〈大又圓的月亮〉了！」這孩子繼續開心的說：「我本來不喜歡吹笛子，因為覺得很難，但練習以後就會了！」

這些過程讓我看見，「練習」真的好重要啊！接下來，國語還會進入更多國字的學習，數學也會進入直式的加減，相信持續規律的練習一定能夠幫助孩子們在學習的道路上搭好穩固的階梯；而當孩子拾階而上，就會發現，有各式各樣美麗的風景正在等待著他們發現。

開學迄今，我深刻地感受到「持續練習」帶來的累積效果，也在這陣子的課堂上發現了新的體會。

四年級結束前，同學們的心算、書法、吹奏笛子與拉奏小提琴的能力獲得了許多師長們的讚賞，我為他們的學習成效感到光榮。帶著這樣的印象，我們升上五年級。然而，開學第一個月，讓我震驚的，就是同學們那些令人讚賞的能力，居然都退化了……探究其中的原因後，我意識到，暑假將近兩個月「持續練習」的中斷或不規律，使得「遺忘」如此顯明地展現。

在數學學習上，我們再次重複練習心算及分數運算，但並非停留在四年級所練習的範圍，而是透過一小部分新的學習（例如：先乘除後加減），讓學生喚醒原本就會的（例如：整數的心算、

分數的通分），同時也往前獲得新的能力。一次又一次，五年級同學逐漸拾回原本的能力，也建立起運算的規則及算式的寫法。

建立新規則與正確的算式寫法是一個必須與時間、與情感、與意志工作的過程，除了重複練習，還要特別檢視學生們真實發生的狀況並提出來讓他們注意；而對於不同特質的同學，能「真正注意到」的方式也不同：有的人需要老師的親自示範；有的人需要有類比的圖像；有的人需要參雜幽默的語言；有的人需要以嚴肅的口氣規定……

這個經驗讓我想起《人的普遍智識》第四講中提到的：「

我們要採取什麼方式才能對孩子的情感天性產生良好的影響？我們只有通過創建重複行為的方式才能達成……正確的方式是你們要引導孩子注意什麼，而你們認為那會喚醒孩子內心的正確情感，並且讓孩子重複地做這件事。」（p.112）「……指派每個人做每天要做的某件事情，然後他們每天、也許是整個學年都做這一件事——這對意志培養有非常強烈的影響。」（p.114）

在觀察藝術課、書法課，和弦樂團教師在教導課堂練習的過程中，我也有相同的領悟。藝術課，同學們有三個禮拜都在畫同一張圖——「伏羲女媧圖」，筠雯老師在黑板上貼著不同時期出土的古畫，示範前，她會指著古畫請同學們留意這次要看見的地方，並透由三週的重複加添圖畫的精緻度。書法課中，敬堯老師調整課堂的進行方式，每示範一個字後，他就讓班上每一個人各自書寫這個字四次，並下去個別指導該注意的筆劃或是字形，接著才進入第二個字的學習。在弦樂團的練習中，靜宜老師讓同一聲部同學不斷重複練習同樣的幾個小節，也特別指出其中的節奏與休止符，她用唱的、寫的，或親自示範等方式提醒同學們該「注意」卻沒做到的部分，最後才進入兩聲部的合奏。

不同的課程竟有共通之處：「重複」與「引導孩子注意什麼」，這幫助同學們透過創建重複行為而累積能力；最後，又以藝術的形式，讓同學們真實感受成果。我突然在生活中看見《人的普遍智識》第四講中提到的圖像：「

為何藝術方面的元素會特別影響意志的培養？因為，首先它的練習是建立在重複的基礎上；其次，也是因為人在藝術方面所習得的東西，會一直讓他感覺喜悅。」（p.114）

感謝這些美好的發生，也感謝同事們在不同專業上的實踐。我發現，每一項學習背後帶來的意義，並不只有那個科目學會了、那個能力增長了……同時還鍛鍊了堅強的意志與正確的情感，在其中，教師和學生都一樣得到學習！

四季慶典對於華德福學校來說，有著非比尋常的重要性，慶典背後也深藏著重要的意涵和對人類成長的啟示。但我們在忙碌之際，往往容易將一切視為日常，理所當然就不會深究其意涵，或這些慶典與自己的連結；即使每個慶典我們都按時舉辦或參與，但慶典的精神似乎離大家越來越遠。

因此這學年老師們約定好，要一起好好認識並深入學習慶典意涵。

就拿剛結束沒多久的米迦勒慶典來說，能有勇氣的行動是非常重要的一件事，因此我們總是會在米迦勒節時安排勇氣的挑戰，試著帶領學生們跨越自己心靈上的限制。今年玉珠校長又多分享了一個概念：死亡和重生的勇氣。這裡的死亡當然不是指身體的死亡，而是指我們心靈意識或是概念；當一個人要邁向死亡，或預備著讓自己的概念或想法死去時，不僅要能直視自己的內在，更需要預備非常大的勇氣，坦承自己的不足或錯誤，接納內在煎熬的痛苦。唯有捨棄自己所有的堅持，讓自己置之死地之後，才有機會重新找到新的概念或生機。

這樣的概念也讓我連結到天文課時提到的概念。米迦勒慶典的時間接近秋分，秋分這個日子意味著，跨過這一天之後，白天將逐漸縮短，而黑夜將一天比一天長。換句話說，我們從秋分開始，

將逐步邁向更黑暗的深淵，直到冬至，我們會來到最黑暗的一天；接著跨越過冬至，黑夜又逐漸縮短，而白天將又一天比一天長。太陽的移動軌跡帶來了如同∞的無限符號，所有的生命都在光明與黑暗展開，從出生邁向死亡，再從最黑暗的谷底，走向新生！

帶著這樣的意識與想法，我開始思索著該如何陪伴班級同學建構這樣的勇氣與復原力，因為身心靈的健康永遠是我們邁向幸福人生最重要的第一件事。突然間，我看到一篇記事，班上的一位同學分享自己這幾年的改變，他提到過去自己總會堅持一些自己認定的事情，不願放下，不肯妥協，因此他跟其他人總是爭鋒相對，他也為此陷入情緒、低潮與人際困頓。在這樣的過程中，他的家人與學校老師都持續幫助他，但真的幫助他改變的是他的勇氣。有一天，他突然察覺到自己的狀態不是他想要的，他想要改變，他也鼓起勇氣具體進入行動。在陪伴這個同學的過程中，我清楚看見要讓一個人改變自己其實不容易，首先他必須先承認自己不夠好，承認自己過去是錯誤的，接著真的是低下頭、放下驕傲再重新學習，這時的他進入一段低潮又謙卑的階段……但很高興這個同學已經

不一樣了，或許他還有很多需要調整的事物，但我相信他未來一定會幫助自己越來越好的，因為當一個人擁有讓自己進入死亡和重生的勇氣，未來還會有什麼困頓能難倒他呢？我記得之前曾看過一篇文章，文章內提到10月13日是芬蘭的「失敗日」，這個活動日的起源是2010年芬蘭大學生發現，越來越多年輕人因陷入自認於「不夠好」的恐懼之中，而阻擋了年輕人追求有挑戰性工作的機會。因此有群芬蘭人發起了「失敗日」的活動，希望藉此強調犯錯和失敗都是日常生活中正常和健康的一部分，只要有勇氣跨越，任何人都能從失敗與挫折中學習，而這些失敗與犯錯也會帶領我們走向更遠的目標！

願我們的意志勇猛精進，願我們的心靈無所畏懼，願我們每個人都有看見自己、修正自己與跨越自己的勇氣！

兒童在水彩畫中體驗了鮮活的心靈色彩旅程，在彩繪歷程中兒童發現，不同的色彩組成有屬於它們特有的性質，有時也對應著自己當下的內在感覺。

結合了色彩故事的編織，他們對活潑的調和性互補色彩練習表現出十足的興趣，例如，紅色與綠色、黃色與紫色、藍色與橙色等色彩組合彩繪所形成的畫面。這兩兩相遇的色彩是紅黃藍三原色其中之一的純色彩和另外兩色混合色彩的對比、互補色練習。孩子在色彩世界中自由地探索；一個溫暖、勇敢的紅色，明亮、輕快的黃色或是有憐憫心的藍色，要與多少份量的綠色、紫色或橙色相遇交流呢？他們在哪裡相遇？位置要如何擺放？孩子就像魔術師般地在畫紙上嘗試著變化、創造，讓兩個相對的顏色特質產生諧調感。另一個練習是典型性特色的組成，以歌德的六等分色環內之三角連線的色彩組合為基礎來作畫，比如每一幅畫以紅色和黃色、黃色和藍色、藍色和紅色、橙色和綠色、綠色和紫色，或紫色和橙色等組合為主要基調。此外，大家也練習了非典型性無特色的色彩，這是色環中兩兩相鄰位置的顏色組成，孩子們感受到黃和橙、橙和紅、紅和紫、紫和藍、黃和綠、藍和綠的顏色組成畫出的漸層效果特別諧調、流暢。兒童自由的調和顏色，常常為自己當下塗抹一筆而創造出的色調而欣喜，即便是清洗畫筆時，筆洗瓶裡不經意混合出的、

正在流動擴散的色彩轉化也常令他們驚呼：「老師快來看，水裡出現這種顏色呢！」雙眼定睛流連在色彩的海洋中新奇不已。

多元的色彩相互性激發他們豐富的心靈經驗。在四年級藝術課堂上，我們會繼續引入這些元素的應用靈活色彩的情緒基調，讓孩子經由觀察故事的情境，更有意識的將內在的感覺透過色彩呈現在畫作上。另一方面則帶領他們進入四年級的學習新階段，此時，兒童更進入地球世界，這年齡層的重點是要畫出他們正在進入的地球世界的「屬地」顏色，或是一種地球與天際相接時的大自然色彩。日前，孩子與我即一同體驗了北歐神話創世紀的色彩世界。課堂上他們滿懷興致的回顧故事情節：「世界一開始有一個看不到盡頭、黑暗的深淵。」「深淵的北方是漫布濃霧、冰山的霧國 —尼福爾海姆。」「南方是有著炙熱火焰的火焰國—穆斯貝爾海姆」，就在冰與火的作用中生命誕生了……孩子們運用深紅色彩繪出熾盛炙熱的火焰國，相對於冰雪霧國所呈現冷色調的普魯士藍，再輔以些許的檸檬黃為基底色；區域交會處的深淵—金倫加鴻溝，則在冷暖色的混合下呈現晦暗的紫色與褐色調，每一個人專注而細細地逐步描繪勾勒出不測之淵的深邃感，兒童深入溫暖和寒冷之間體驗，在大自然的火、風、水、土四元素裡進行感受色彩與溫度在心靈世界裡對話。

四年級兒童正在經歷從心靈的氣氛跨越、進入地球景觀、地理圖像的色彩體驗，接下來的地方史地探究、人與動物的學習，放眼周圍生活環境，豐富多元的創作題材，我已經熱情澎湃的要與他們分享這些新領域藝術學習的歷程了！藝術教師

這學期，我們同時換了英文老師和日文老師。還記得第一次上課時，老師和孩子們之間都還很陌生，老師使用的問候語、歌曲及活動間銜接的語句都和孩子們之前在課堂上聽到的不同，許多孩子睜大眼睛，微微地露出了茫然的表情，耳朵雖然聽到了老師的指令和歌聲，身體和嘴巴卻常常無法跟著做出反應。

但很快的，兩位老師在與孩子互動間慢慢調整了做法，也漸漸培養了默契，而孩子們似乎也回想起了當初他們一年級第一次上日文和英文課的過程：「我聽不懂沒關係，只要跟著老師唱、跟著老師做，我很快就學會了。」於是在孩子們的調整和適應下，我們的外語課有了新的模式和節奏。

小提琴課則是這學期才加入的新課程。在二升三的暑假前，孩子們已經開始提問或分享：「我們要全班一起上小提琴嗎？在哪裡上啊？」「我會給哪個老師教啊？」「我媽媽說哥哥/姊姊的小提琴要換我用。」「我已經開始學小提琴了。」可以感受到他們懷著興奮與期待的心情。而令人覺得佩服的是，開學至今，孩子們一直很清楚自己是星期幾上小提琴課，每個人都一定會記得帶小提琴來學校；甚至輪到自己上小提琴課的那天，有些孩子捨不得午睡，一直偷偷瞄教室裡的時鐘，等到老師呼喚，就一骨碌的爬起來，摺被子、拿提琴，毫不拖泥帶水。看著他們如此認真又積極，我忍不住開始期待他們人生中的第一場演出。

英文教師楊翰雯

五年級目前已學習兩個單元的單字與句型：顏色與水果。上個月在許多同學的簿本上，看到大家有確實抄寫標題跟學習範圍，在複習中也能更事半功倍。我們也在九月底完成首次測驗，從中發現許多同學相當努力練習拼寫英文單字，短時間內完成的圖畫也非常完整。

九月練習的歌曲是跟秋季慶典相關聯的，同學在開學時已將歌詞跟其意境抄寫，並將圖畫在簿本中。在這期間，我們一起唸歌詞、練習歌曲，直到同學逐漸能背誦整首歌。我們在十月開始練習新的詩詞（All the Good），希望同學在練習這首詩詞的時候，能夠時刻提醒彼此做好自己任內工作。

這個月的單字會延續水果主題，並進入蔬菜與肉類等常見食物。句型也會從單數主詞進階到複數問答句。除此之外，請同學也要複習發音單字（sport、skirt、street…)，未來課程中仍會應用快問快答與遊戲方式複習發音與單元的字彙。

All the Good

Do all the good you can

In all the ways you can

In all the places you can

At all the times you can

To all the people you can

As long as ever you can

寫在〈皮耶絲重返台灣〉音樂會之後。

皮耶絲阿嬤是葡萄牙的八十多歲的鋼琴家，而這次很難得的來到了台中，是我有生之年最震撼的鋼琴獨奏的首位。在那之後，我看見節目冊裡面佔了幾乎半冊的皮耶絲訪談：人生過了八十歲，為了什麼而彈？藝術，對於人自身，對於世界本身，會是什麼的意義的存在？

藝術對於生命的存繼，並非必要。在長久的觀念裡面，學習藝術是吃不飽，有可能會餓死，投資報酬率極低的一個吃力不討好的道路。然而，我無法想像，生命中沒有這些音樂，沒有交響樂團，沒有詩歌，沒有我們這些可以朗朗上口的藝術作品，沒有隨之而來的成語或引用的典故。

也許是六十年的光陰，使得這位鋼琴家所彈出來的音聲，不多也不少，流動的蕭邦和年輕的莫札特，如此清晰而明確的。在訪談的紀錄當中，她的音樂裡面有別人，有世界。因而，她所提到的很多事情，非常純粹的，不可思議而平凡的超越了物質上的侷限：她有雙非常小的手，說她自己其實在鋼琴家之中，如同殘缺，必須要用很多的跳躍跟改變彈奏方法，才能夠彈某一些樂曲。她找到了自己獨特的方法，作曲家的樂譜透過她的詮釋與投入，活生生的復活起來。

大部分的時候，我們以為藝術與我們離得很遠，在大師前輩們的眼裡，他們的每一刻都是嶄新的創造，願意給予。然而，音樂將她帶到我們面前，從舊時的老中山堂、曾經的中興堂，到苦等十年而有的台中歌劇院；若沒有聽眾，而後我們在台中能夠參與的展演可能會更少。走進表演場館的距離並不遠，除了聆聽演出作品，其實也聽見了藝術家的人生。

在音樂優律司美裡面，同學們透過引導，實際去做音樂本身的一切元素，往往最重要的並不是聽得見的部分，而是音與音之間的流動，聽不見的，以及大的呼吸。因此，伴奏老師時常需要投注全部的心與學生們一起，才能夠給予這些細微的支持與空間上的向度。好的鋼琴家的彈奏，通常會有很多美好流暢的音色旋律，而在強弱的方向性上也能連貫，因為理解，將主題可以很好且充滿對比性的呈現。多聽音樂會，可以支持被浸泡在現代不自然音聲大環境下，漸漸麻痺弱化的聽覺。而漸漸的，當我們能夠聽見，便能夠更深厚的領略音樂裡面蘊藏的力量。

今年很多音樂家來台灣，聽音樂的能力需要有耐心的累積。當然，音樂本身好聽便是一個開心的時光，期盼大家多多把握到現場聽音樂的機會。聖誕和六月音樂系畢業季都會有很多現場演奏，祝福我們共創一個充滿樂音的台中。

手工教師王佳惠

這二週學生對於縫紉機的使用已經非常熟練，且對於花樣車縫學習很感興趣，也讓我想要讓學生用目前所學的車縫方式，去創造自己喜歡的圖形。

創作過程中，很多同學的創意都讓我感到很驚喜，他們也都很樂意向我解釋他們的創作。這二堂課總是激發我想要讓他們做點挑戰的作品，原本已完成的樣品暫時先放在一旁，希望可以依著學生所設計的圖形，在時間內完成他們想要的作品。

至今，仍有些學生覺得縫紉課時間過得很快，上課前我也非常期待學生們會完成什麼樣的作品，我期盼他們完成的每個作品都可以是獨一無二，且完成後他們真的會使用的。

五年級這學期開始加入小提琴合奏的課程，這是他們為下學期弦樂合奏的預備，也是他們開始合奏課的第一步，因此以二聲部的編制開始，第一首樂曲我選擇了台灣民謠《丟丟銅仔》。這首起源自宜蘭地區的民謠，曲調由五聲音階建構而成，旋律簡單，充滿童趣；在樂曲中設計了一

些諸如模擬火車起步、汽笛聲的音形與節奏，同時也讓他們練習了卡農(輪奏)、頑固音形的伴奏、

主旋律與對旋律的二重唱等，讓同學們開始能穩定的演奏自己的聲部。經過幾周的練習，同學們已經能掌握全曲基本旋律架構，進一步希望他們在拉奏時能聽見另一部的聲音，一起演奏出曲趣。

今年七年級的樂團相當的完整，除了四部弦樂之外，管樂的陣容相對齊全，我們有2支長笛；雙簧管、單簧管、小號與長號各一支，為我們接下來演奏古典時期的大型樂曲有相當好的編制基礎。古典時期是管弦樂團二管編制確立，也是交響曲誕生的時期，而奧地利作曲家海頓（Franz Joseph Haydn）被譽為「交響曲之父」，他共創作超過100首的交響曲，是確立交響曲的樂曲結構最重要的推手。七年級的第一首交響曲我選擇了海頓創作的第35號降B大調交響曲的第一樂章，這是他早期的作品，編制較小，整體樂曲的音形與節奏較單純不太複雜，較適合現在七年級同學的能力。這一個樂章是典型的快板奏鳴曲式，具備古典時期音樂風格的特點，但對他們來說也是非常具有挑戰的作品，希望同學們能有好好練習，期待最後能有美好的呈現。

經歷了兩天的颱風假，九年級的《一夫二主》在10月4日和5日順利演出，過程中可謂驚險卻又充滿期待。我來到磊川的第一年，就是帶領七年級的學生演出《聖火》。在花老師的引導和協助下，我們努力將戲劇專業融入七年級學生的成長歷程，陪伴他們成長。兩年過後，當年七年級的孩子們已經成長為九年級的青少年，他們的轉變令人驚艷，幾乎讓我難以想象他們當初的模樣。小學教師群的用心灌溉，在中學部開花結果。

在良好的基礎上，梅洲老師帶領九年級學生發展自己的思想，並學習展現出更強的社會性。

在整個製作過程中，無論是角色的選擇、發展、排練，還是幕後的各項製作，都能看到學生們思想和社會性的萌芽與成長。花老師帶領學生透過對角色願望的理解，我們一起陪伴他們建立並發展獨立性。匯森老師帶來契合學生們的音樂和舞蹈，讓他們在舞台上能更加自信地展現自我，而家長們的全力協助，尤其是在妝髮方面，則讓學生們在舞台上感到更加安全與自在。

週五和週六的兩場演出，兩組學生之間良性的競爭，以及颱風假期帶來的不確定性，都成為推動九年級學生成長的動力，最終，他們在兩天的展演中結出了豐碩的果實。演出結束後，家長們也給予了許多正向的回饋。期待九年級學生在磊川能夠成長為最好的自己。

聖米迦勒節/葦桐

今天是讓我期待已久的聖米迦勒節。我們班雖然沒有表演，有點可惜，但也看了精采的《后羿射日》。

我想起了去年的回憶：擔任旁白的有婉蓁、蕙寧、茲安和我，那時我緊張到不能再緊張。出場後我就放鬆些了。

用過美味的晚飯，就是令人期待的勇氣挑戰——疊羅漢，今年的疊羅漢和去年的大不相同。我覺得這次的挑戰有點兒難，但我喜歡一年又一年的改變，使我成為更堅強的人。

期待下一年的聖米迦勒節！

聖米迦勒節/晨恩

禮拜五是聖米迦勒節，我們先去看三年級的《后羿射日》表演，再來就吃晚餐了。

吃完晚餐就開始準備勇氣挑戰，讓我印象最深刻的是：淳浩看起來很輕，但是他竟然把我撐起來了。

接下來就去走月，因為風很大，大家的蠟燭都熄滅了。最後是火祭光明。結束後就回家了。

國美館台語營/唯瑄

今天是星期六，去國美館參加活動的只有茲安、睦真、雨璇和我，但還是有別的學校的同學。

剛到時，因為我沒有跟茲安他們分在同一組，所以我很緊張。後來我換到了她們那一組，我很開心。

午餐很好吃，下午時我們演戲，台詞很好笑。

去圖書館/旭恩

星期日早上六點四十一分，媽媽就出門去苗栗了。我們起來後先看了書，因為爸爸還在睡覺。爸爸起來後就做早餐給我們吃，吃完我們一起收拾家裡。我負責掃地、弟弟負責拖地，家裡收拾完，姊姊和我拿吸塵器去地下室車子裡吸塵。吃完午餐，我們去圖書館，我借了一本關於蛤蜊的書。

書上寫了：2006年，科學家在冰島附近的北大西洋海域發現一顆年齡超過五百歲的北極蛤！它有8.6公分長，它大約生於1499年，也就是中國明朝的弘治年間，所以它被命名為「明」。這顆超級長壽的蛤蜊在2013年去世，但它已經用殼紀錄海洋環境變遷的歷程，長達好幾個世紀！

去美術館/淳浩

星期日一早，我們開車前往國立台灣美術館，參加一個「藝術Ka水果擔」的活動。過程中，老師用台語和我們對話。

首先我們參觀許多的畫，找到一張黃色紙上出題目的畫，老師跟我們說這幅畫的由來。

其中我最喜歡一幅「參」——李俊賢的畫，我覺得畫面很豐富。吃午餐時，很多人把椅

子當成火車嚕來嚕去，玩得非常開心。下午我們用台語演戲，其中有一個大哥哥演喝果汁，演得非常好笑。

最後我們互相說再見，就回家了。

種菜/歆喬

星期五早上，爸爸去買了一些菜苗，預備要種在我的菜園。

星期日一大清早，爸爸開車載我一同去菜園工作。清晨的天氣非常涼爽，不會熱，感覺非常舒服。首先我們拿鋤頭鬆土，接著把菜苗一一種下。我們種了兩顆番茄、些許的芥藍菜和A菜，最後再澆水，把土打溼。

看著這菜苗種下，心裡很開心，希望接下來它們可以快快長大。

去看MINI的車聚/愛穎

星期六早上，爸爸開車帶媽媽、妹妹和我一起去看MINI的車聚。那裡有各式各樣的 MINI，和紅、藍、綠等等各種顏色的車。我覺得很開心。

去吃飯/聲震

星期六早上，我和全家人一起去水上餐廳吃飯。我們在那裡點了許多美味的食物，吃得很開心。我還看到一家人帶著狗進來吃飯。吃完飯，我們就去老街玩。今天真開心。

菜園里的雞母蟲/承勳

星期六，媽媽、姊姊和我一起去菜園除草。除草的時候，我們挖到一隻很大的雞母蟲，我覺得它很可愛，就把它再埋回土裡。最後我們就回家了。

我和古印度的關係/芯亞

古印度有三個神，我有時有第一個神——梵天的力量，我會創造不同的遊戲；我有時有第二個神——毗濕奴的力量，我會維持文具的乾淨；我有時有第三個神——濕婆的力量，我會把不要的東西丟掉。

古印度的季節有三個：熱季、雨季和涼季，我有時在寫數學時很像經歷熱季；有時我很無聊，很像雨季，悶悶的；有時我在看書的時候很開心，像涼爽的涼季。

這就是我和古印度的關係。

我和古印度的關係/尹騰

梵天：當我創造新的遊戲時，用到了創造的能力。跳完繩或做完體操會有雨季的心情，因為有新的能力出現。

毗濕奴：我很認真完成一件事情，不分心，會用到毗濕奴的力量。吃到好吃的料理或做到喜歡的事情，會有涼季的感覺。

濕婆：我在整理的時候，會用到破壞的力量。很生氣的時候，例如：和同學吵架，就會有熱季的感覺。上不喜歡的課——遊戲課，也會像熱季。

我和古印度的關係/弘芢

古印度有三位主神，分別是梵天、毗濕奴和濕婆，祂們各自有不同力量，梵天有創造的力量；毗濕奴有保護和維持的能力；濕婆則有破壞的能力。

我在交新朋友及創造玩法時，我有梵天創造的力量；下課跟朋友聊天保持友誼，我有毗濕奴維持的能力；把用不到的東西丟棄時，我有濕婆的力量。

當我上課被師長稱讚時，我有像涼季爽快的感覺；在和好同學絕交後，心裡有一種像熱季難受的感覺；在學新的事物時，有一種像雨季的創造能力。

我和古印度的關係/楊光

梵天掌管創造：有時候我組樂高不會看說明書，自己創造。毗濕奴掌管維持：我努力維持家裡的整潔。濕婆掌管破壞：我破壞了我用積木蓋的小城堡，準備蓋一個大城堡。

我還沒寫作業時像熱季；寫完作業時像涼季；放學時收穫滿滿像雨季。

我和古印度的關係/瑄瑜

古印度有三個神：梵天、毗濕奴和濕婆，也有三個季節：熱季、涼季和雨季。

我有時候會畫我喜歡的東西，這是我像梵天的創造力量；我每天維持並整理房間，是我

像毗濕奴的維持力量；我把舊的東西丟掉，有空間可以放新的東西，是我像濕婆的破壞力量。

發燒時很不舒服，是我的熱季；睡覺時很舒服，是我的涼季；上課時學到新的東西，是我的雨季。

我和古印度的關係/海神

古印度有三個神，是梵天、毗濕奴和濕婆。梵天是創造之神，毗濕奴是保護之神，濕婆是破壞之神。

我在家裡畫圖就像梵天一樣在創造；在打籃球的時候，我像毗濕奴一樣保護籃框不被別人投進；我在幫烏龜換水的時候，把水倒掉就像濕婆的破壞。

古印度的季節有三個：熱季、涼季和雨季。在媽媽罵我時，我很生氣，就像乾燥的熱季一樣；報仇打同學時很爽，就像涼爽的涼季；在數學不會的時候被別人教，就像雨季一樣，又多學了一樣東西。

這就是我和古印度的關係。

六年級

我想成為一位樂高盒組設計師/捷謙

樂高公司是由一位丹麥的木匠成立的。當時只有販售樂高零件，沒有特別的主題，但現在開始有特別的主題了，就需要有人設計。樂高設計師的工作是用自己的想像力與創造力等靈感來設計，可以像作畫一樣，把一個物品或場景、風景，設計成一組樂高，而設計前必須要自己先實驗想到的靈感，接著才決定適合哪一個年齡層使用，最後才是寫下使用說明、包裝、銷售等。

在我四歲時，我得到第一個樂高玩具是寶大塊樂高，第二次則是舅舅送的，第三次則是我自己使用我的零用錢買的。從那時起，我就喜歡上這種小孩、大人都愛玩的娛樂用品。我也覺得設計者很厲害，可以設計出機關、傳動齒輪、汽車馬達，甚至花草、樹木、風景、電影場景與卡通人物等，因此，我就想成為樂高合組的設計師。

我發現大人的樂高較多是幾何、數學、傳動馬達等，更需要用到科學，若沒有這些豐富的知識，作品沒新創作，可能就會被退件。我如果要成為這樣的設計師，我應該從現在開始就要好好用功讀書，也要唸好英文，因為目前台灣並沒有這樣的職業。我需要很努力來完成這個夢想。

我想成為一名警察/理齊

我對警察的工作很感興趣，所以，我想成為一名警察，且這個工作可以學到很多東西，如：辦案技巧、武術、如何逮捕犯人等。

一般來說，有以下特質的人較適合當警察，如：身體健康，因為警察的工作常日夜顛倒。

第二是要有勇敢的特質，因為在執勤任務時，會遇到暴力、死亡、血腥等事件。第三，要能溝通。第四則是要具備團隊合作的能力。

警察大多分為兩種，交通警察與刑警，但實際上還有很多執行特殊任務的警察工作，像北韓就有一種叫國家時尚警察，他們是由社會主義愛國青年團組成的。在2023年開始，北韓人民被禁止穿著緊身牛仔褲，在身上打洞穿環，若犯了以上「非社會主義」的行為，會遭到國家社會警察的監督並逮捕。在美國則有特種、武器、戰鬥部隊等警察，他們在執行特殊任務，如：拯救人質、反恐等任務。

我很感謝透過這次作文題目，刺激我思想我的夢想，也讓我了解警察這個職業，真是一個很有趣的事。

我成為自己生命中騎士的歷程／昀斐

今年，有關於我成為自己生命中騎士的歷程之一，可能是老師說的柔和吧！

雖然很多人認為「騎士不是應該堅強嗎？」但我認為，如果騎士少了溫柔也沒辦法成為騎士。如同戲劇《聖火》裡的台詞：「我發誓善待弱者……我發誓幫助任何向我求助的人……。」先不論那些騎士有沒有做到，但若是要幫助別人，一定不能少了一顆溫柔的心。

另一個關於我自己成為生命中騎士的歷程就是耐心。起因是這個暑假，我開始挑戰使用鉤針編織作品，而這大大地培養了我的耐心。

我成為自己生命中騎士的歷程／芳綺

騎士的特質有保護他人、愛人、服從和關心……等等，這樣的騎士精神存在於我們每個人的心中。

每個人愛人的方法都有所不同，而我愛人的方式則是關懷與照顧他人。有一次，我跟著

外婆去買菜，要回家時，我看到了外婆手上提的東西比我提的重，所以我就多幫她拿了幾袋。

有時候，我在家看到有人忘了關電燈和電風扇，我都會幫他隨手關掉，以節約能源。

我成為自己生命中騎士的歷程／世鈞

我認為在自己生命中，最重要的騎士精神，就是能看見別人的好、尊重別人、體貼別人、永不抱怨、不放棄、有愛，而且會保護朋友。

我自己有時候會看見別人的好，像是班上曾經有一位新同學轉來時，有一段時間大家都不想跟他一起玩，只有我跟對方一起玩了他創造的遊戲，對方也很開心。我覺得自己能欣賞他的好，例如：他能創造很多遊戲。

又有一次，同學的水果不小心掉到我的腳上，我沒有生氣，只是跟他說：「以後小心就可以了。」我覺得我能愛人。

我覺得自己距離騎士的精神還差很遠，我以後還要繼續加油。

成為自己生命中騎士的歷程／琳禎

中世紀時，騎士的兒子在成為一名真正的騎士前，7歲就要離開自己的家，並成為侍童和侍從向其他騎士學習。

在過程中，他們必須要絕對的服從帶領他的騎士，並為其他的騎士和夫人們服務、跑腿和倒酒……等等，而且他們從來不抱怨、不放棄，並且非常堅持！在他們21歲的時候，要先立下一些誓約，最後才能被冊封為一名騎士。

每個人都是自己生命中的騎士，我自己也是如此。我們在生活中都可以學習到騎士的精神，例如：老師及家人們會告訴我們，不管對誰都要尊重、有禮貌。我也學習到要幫助每個人，就像看見行動不便的人我會幫忙扶他走路，並捐錢或衣服給一些弱勢的人們，讓他們可以得到幫助。

而堅持也很重要，以前，我遇到不會的事情時經常想逃避，但現在我會告訴自己若越是逃避就越不會，自己就學不到更多，因此要更努力地去面對不會的事實。這些過程讓我意識到，做任何事要能秉持騎士的精神，以後我要更朝向這個方向前進。

九年級戲劇/夏藹

由於我只看星期五的戲劇，所以我就分享我對星期五戲劇印象深刻的事。

我想大家印象深刻的一定都是主角吧！我也對主角印象深刻。我對主角印象深刻的是他的演技，因為他演的很真實，而且很投入，還很好笑、有趣。當他一開始出場的時候，我沒有認出他。因為過去我對這個人的印象就是高冷、沉默寡言，現在他居然把搞笑的角色演得那麼真實，這件事讓我非常目瞪口呆！

另外，我對於九年級戲劇的服裝也印象深刻。因為他們的服裝讓人一看就覺得就是17世紀，這點也讓我大吃一驚。

最後一個讓我印象非常深刻的是，有幾幕出現的路牌下方還寫著英文字，那些字體應該是歌德體Gothic，而且還是「古典歌德體」。要知道當我看到那個字體時非常的驚訝，看起來他們對這齣戲的細節非常考究，這也讓我大吃一驚。

總結來說，這齣戲我很喜歡，主要原因是劇情很有趣，很好笑。

九年級戲劇心得/允霓

今年的九年級是姐姐他們班，他們今年要演的戲叫做《一夫二主》。

這個故事是在講關於新舊階級的衝突，有平民百姓對貴族的嘲諷，有男女對愛情平等的追求……禮拜五的戲和禮拜六的戲風格也不一樣，兩天裡面我最喜歡的是禮拜五那場的丁娜，因為這位演員把丁娜演得很有趣、很大膽，所以讓我對這個角色特別印象深刻。

《一夫二主》是西元1745年所完成的作品，當時的歐洲處於啟蒙時代；新的思維開始進入人類的腦袋裡，更多平民百姓開始挑戰貴族、皇室、教皇的權威，而盧梭和伏爾泰則是啟蒙時代的主要推手。

週五和週六的戲劇公演都在兩點進場，兩點半開演。因為我星期六早上要去打球，打完球後爸爸比較早就帶我到學校，也因此我能坐到視野極佳的位置。

我覺得兩場戲劇都演得很棒。看完戲後，我在禮堂等學長姐收拾好，並跟著他們一起去有德樓「慶祝」。我覺得他們每個人都很厲害，因為他們要演這齣戲真的很不容易。我也需要向他們學習，這讓我感受到努力的成果，也讓我知道以後做每件事情，只要經過努力就可以有成功的結果。

九年級戲劇/丞昱

結束時的掌聲掀翻天花板，從這就可以知道之前的過程有多精彩。

俗話說：「台上一分鐘，台下十年工。」起碼今天我在台下看見了學長姐們這些天的努力結果，不誇張，這屆的戲劇嚇到我了，因為這齣戲打破了我對很多人的認知，也讓我重新認識了他們。

這個故事是在描述一個僕人，同時服侍兩位老闆的故事。要打兩份工也不簡單，還要防止兩位老闆見到彼此，過程很刺激，很讓人振奮，也替他捏了把冷汗。在這次的演出中，令我最嘆為觀止的就是演出主角的學長，他超入戲的。可以把自己完全敞開在舞台上，把最好的自己完全的展現出來；他的台詞真的很多，像在背千字文一樣。我相當佩服他的態度，我在演戲這塊是一竅不通，但他有勇氣去詮釋主角這很不簡單，重點是還演得那麼好。另外還有冠瑩姐姐，在台上完美的呈現角色的情緒，這可是需要丟棄偶像包袱才能做得到；而且她在台上也一樣很可愛，但可愛的同時又很尊重台下觀眾，說話的口齒也很清晰。

明年的這個時候，我也要站在台上了，在台上演戲，在台上唱歌，在台上跳舞，但我目前極其厭惡戲劇，我想，在九年級戲劇公演後我會不會對戲劇有所改觀呢？我希望自己可以打敗內心的大惡魔，戰勝自己，為自己打下光榮的戰績。

謝謝九年級的學長姐，讓我有個美好的週五下午。結束時的掌聲掀翻了天花板，過程真的很精彩！

九年級戲劇/培適

我們班在10月4號星期五下午的兩點去到禮堂，看九年級的戲劇。

一開始進禮堂覺得很涼，但走到了八年級的位置後就覺得很擁擠，又加上室內很多人，突然覺得熱了起來。過了幾分鐘後，九年級戲劇正式開演。一開始他們先唸了一段台詞後，就開始唱歌，當他們唱歌時，我非常驚訝，後來我還是反應過來這是劇本的一部分。我覺得他們的戲劇演得非常的好，很多人都非常厲害，過程中沒有出現失誤。

過程中有一幕他們要丟盤子，他們都沒有出現失誤，尤其是他們班的新同學，我原本以為他很害羞的，但是到了表演時卻很不一樣。讓我最印象深刻的是，他們在丟盤子時可以精準的接到。另外還有一幕也讓我印象深刻，那就是在最後打掃箱子時，突然有人跑進來要自殺，他就機智地大叫，讓這個人沒有自殺的念頭。

我覺得九年級這班很多人都演得很好，也很搞笑。以前害羞、不愛說話的人，竟然可以變成最搞笑的主角，這讓我覺得我要學習他們的勇氣，上台不怕，能勇敢大聲說，而且台詞又很熟練。

開學典禮心得與回顧/冠瑩

這是我第一次到有德樓參加開學典禮，首先是詩婷校長的致詞，接著後半場則是花老師去菲律賓學英文的過程分享。

我印象最深刻的事是，花老師去菲律賓學英文選了最能認真學習英文的學校：那裏是全天式的英文課，每週都有考試，考得越好，老師就會為你訂下新的目標。只有考試成績達標的人假日才可以離開學校出去玩，否則，假日就要留下來繼續學習。我很佩服花老師的決心，畢竟這對我來說真的很不容易。聽花老師分享時，我有一瞬間也想和他一樣去菲律賓學習，但心裡還是想留在家裡過著每天中午起床，打遊戲打到半夜的暑假生活。

花老師也說了他的室友。我印象最深刻的是其中的一個室友，是住在比較落後地區的人，家裡沒那麼多錢可以供應他去菲律賓以外的地方學習。但他學習的很認真，目標就是考試要拿到一個好成績，未來當爸爸時可以給孩子當榜樣。雖然最後成績差了一點點很可惜，但是他沒有就此止步，依然繼續前行、繼續努力的學習。另一個室友則是台灣人，年紀跟我們差不多，英文卻非常厲害，等級也非常高。當花老問他都是做甚麼讓英文可以變那麼好的時候，他說要看雜誌。我默默地記了下來，室友推薦花老師可以看「佩佩豬」練習聽力，我也記了下來，想著總有一天我也要開始努力的學習。

我有個夢想，英文變好後可以和網路上的異國朋友打電動，可以用流暢的英文交流。我我準備了單字本想背更多單字，準備了很多英文小書以練習閱讀速度，也買了空中英語要每天早上六點起來學。但也只是預備，我一步都踏不出來，心中總有一個懶惰的巨人擋在我學習的跑道上，讓我無法突破。

在這個新學期我希望可以踏出這一步，我的目標是打倒這個擋住我起步的巨人。

蘇凡–海洋之舟/岳哲

雖然颱風要來，但我們還是堅持要參加海邊營隊。

這天，我搭著北迴的火車前往花蓮，在路上看見窗外的風景從城市到山巒、再到一望無際的太平洋，路上我經過八堵火車站時，想起課本內也有一篇文章寫八堵、暖暖車站，看到八堵車站前我一直覺得這裡應該很特別，但經過八堵車站時我才發現它其實就是一個很一般的車站，但他卻可以把這個普通的車站寫得很特別，我覺得很厲害。

到營隊的第一天我們在紙上畫出各自的圖像和寫下自我介紹，晚餐是我們自己煮的，這點讓我感到很特別，因為很多營隊都是訂便當。晚上我們看了《夢想海洋》這部紀錄片，它描述蘇凡和一群年輕人為實現自己夢想，努力地跟政府溝通，但因為政府否決了他們的想法，我覺得這不只是記錄做獨木舟的過程，我看見更多的是有夢要堅持，並不怕困難的去想辦法完成它。反觀我不知道目標，不知道自己真正喜歡的東西是什麼。

因為天氣的關係，我們沒辦法下海去划獨木舟，只好砍竹子做器皿，然後認識了做獨木舟的器具。

因為颱風要來，我們去基地內蓮花池裡划船。這裡空間太小，沒辦法真正的享受划獨木舟的快樂，又因為晚上因為颱風的登陸，整個基地內亂作一團：大樹基本上都倒了，這還是我第一次在東部體驗颱風，平常在西部都有中央山脈的主擋，影響不會太大。

在回家的當天，又是因為颱風的緣故，原本要搭的火車沒有開，儘管我們想了很多的方法，最終決定搭八個小時的火車回家，一路上看見了許多的受災區，一心只希望大家平安。

打破高牆！／詠竹

爸爸房間造型燈的三個燈泡全壞了，所以今天要來換燈泡。

我抓著球型的燈罩轉呀轉，「滋呀———」它絲毫沒有要和燈座分離的意思，於是換爸爸爬到梯子上研究，只見他轉兩下，「嘣」一聲，像金魚缸形狀的燈罩就拿下來了，原來是用三支彈力鋼絲卡住燈罩。

第二顆換我拆，我沒有多想，將燈罩傾斜，壓下彈力條，就在彈力條即將跨出燈罩邊緣時，「蹦ㄆㄧㄤ——」我感覺手和額頭被東西敲了一下，玻璃破了。一個斗大的破洞，還有幾片小小的碎片在地上顫抖。勇氣也破了，嚇死了。

剩下第三顆，因為害怕，我拜託爸爸拆，爸爸說：「你拆。」「那萬一又破掉呢？」「就破掉啊，會怎樣嗎？大不了三顆燈罩都不要裝」我怕得要命，爬上梯子，先轉動一下讓它鬆

動，傾斜燈罩，抖著手，照爸爸說的用手指固定彈力條，一條，兩條，三條，拿下來了，沒有破，完完整整的一個白色圓球，我成功了！一低頭，發現自己手上汗水淋漓。

「這一組燈我記得大概六七千塊吧，剛剛如果停下來，損失的就是燈和你的信心，但是成功的話，信心是無價的。」我想起了《排球少年》的劇情：前一次比賽旭的扣球被攔下無

數次，失去信心不再要傳球，當再次比賽的賽末點，影山把球托給他，當旭突破攔網的高牆，同時也重拾扣球的信心，下一場比賽不再怯弱。

後來我把燈罩裝回去的時候也卡住，但有剛剛成功的信心，奮戰一番之後，找到方法，一手握住三根彈力條，一手裝上燈罩，成功。