Revisar los ejercicios
5.
4. Realizar el taller de reflexión
a. Antes de leer
b. Durante la lectura
Para esta etapa se sugieren diferentes maneras de leer, lectura en voz alta, lectura de manera individual, lectura en parejas, lectura en grupos, etc.
Es importante que el maestro o maestra experimenten con la manera que se sugiere, esto le permitirá verificar el avance de los niños y niñas en la lectura.
La lectura en voz alta puede ser difícil para los niños y niñas tímidas o introvertidas mientras que para los más extrovertidos o extrovertidas puede ser fácil. La lectura coral, por ejemplo, ayuda a mejorar el ritmo de los niños y niñas que leen de manera lenta.
Habitúese a preguntar de vez en cuando ¿Están entendiendo?, sin intimidar a quienes contesten que no. Algunos niños y niñas dirán que sí por no ser reprendidas. Es mejor volver a leer un párrafo que terminar la lectura sin haber entendido lo que dice.
1. Un alto en el camino
2. Juan, el señor de la cuajada
3. Comunidades en la orilla
4. Una mamá científica
Claves de contexto
Propósito de la lectura
5. El hombre que llevaba el sombrero de Panamá Cuento Identificar la idea principal de un párrafo
6. ¿Qué es cultura? Expositiva Seguir el hilo del tema
7. El niño gigante
8. Nómadas modernos
Entender la lectura
Idea principal
9. Explicar cómo pienso es un paso para conocerme Anécdota Relación texto – contexto
10. El mundo de peces y cañas
11. La princesa vestida con una bolsa de papel
12. Libertad
13. El muchacho discutidor
14. Yo nací donde nace el río
15. Los niños y las niñas tienen derecho a la educación
narrativo Lectura en voz alta
Establecer relaciones textocontexto
Identificar la estructura de un texto
del diccionario
Relacionar el texto con las imágenes
Identificación del punto de vista con el autor
1. En un lejano país hubo una vez una época de gran pobreza, donde sólo algunos ricos podían vivir sin problemas. Las caravanas de tres de aquellos ricos coincidieron durante su viaje, y juntos llegaron a una aldea donde la pobreza era extrema. Era tal su situación, que provocó distintas reacciones a cada uno de ellos, y todas muy intensas.
2. El segundo rico, al ver su desesperada situación, paró con todos sus sirvientes, y quedándose lo justo para llegar a su destino, entregó a aquellos hombres toda su comida y bebida, pues veía que el dinero de poco les serviría. Se aseguró de que cada uno recibiera su parte y tuviera comida para cierto tiempo, y se despidió.
3. Pero tres días después, se cruzaron con el tercer rico, que se dirigía de nuevo a la aldea. Seguía caminando rápido, pero sus carros habían cambiado el oro y las mercancías por aperos de labranza, herramientas y sacos de distintas semillas y granos, para ayudar, en la aldea, a luchar contra la pobreza.
B. Al final de la lectura dice:
¡Aún estamos a tiempo de ser generosos con quienes lo necesitan!
Explica lo que significa. Escribe algunos ejemplos.
Claves de contexto: Es importante detenerse en algunas palabras o expresiones para descubrir lo que el autor o la autora quiso decir, para lograrlo podemos usar claves de contexto.
Cuando identificamos el significado de una palabra o frase por las palabras que están antes o después de ella, estamos usando claves de contexto. Fíjate en el ejemplo: Jaime es un cipote, tiene cinco años y juega mucho. Las palabras cinco años y juega nos pueden ayudar a entender que cipote significa niño.
Claves de contexto: Es importante detenerse en algunas palabras o expresiones para descubrir lo que el autor o la autora quiso decir, para lograrlo podemos usar claves de contexto.
Cuando identificamos el significado de una palabra o frase por las palabras que están antes o después de ella, estamos usando claves de contexto. Fíjate en el ejemplo: Jaime es un cipote, tiene cinco años y juega mucho. Las palabras cinco años y juega nos pueden ayudar a entender que cipote significa niño.
¿Qué signfica daime?
