PROYECTO DE ARQUITECTURA V
TE
PORTAFOLIO
PAOLA ALEJANDRA ACOSTA VALLEJOS 20190012
521 Facultad de ingeniería y arquitectura Carrera de arquitectura- área de comunicaciones Ciclo 2021-1 Profesores: Rufino Daniel Yep Taboada Gustavo Alfredo Pulido Del Castillo
TABLA DE CONTENIDOS TA1 TA2 TA3 TA4 TA5 I CV
BUENOS VECINOS CG5,CG6
CASOS DE ESTUDIO 1 CG3,CG5,CG6,CG7
PEQUEÑAS INFRAESTRUCTURAS CG1,CG3,CG5,CG6
CASOS DE ESTUDIO 2 CG3,CG5,CG6,CG7
CENTRO CULTURAL BICENTENARIO CG1,CG3,CG5,CG6
INFORMACIÓN DEL CURSO
CURRICULUM VITAE
pag 02-17
pag 18-29
pag 30-43
pag 44-57
pag 58-79
pag 80-81
pag 82-85
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BUENOS VECINOS
CG5,CG6
T1
BUENOS VECINOS
DESCRIPCION Se dio el encargo de reconocer funciones, relaciones y aparición de límites en la Av, pardo situada en Miraflores, para ello se nos pidió identificar cómo los edificios y las decisiones (o indecisiones) urbanas que intervienen en su emplazamiento terminan por darle forma, o deformar, la ciudad y su paisaje urbano.A nuestro grupo nos toca analizar desde la Calle Bolognesi hasta la Plaza centroamerica
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INFORMACION GENERAL
AVENIDA JOSE PARDO, MIRAFLORES
URBANISMO
VENTAJAS
ARQUITECTUR A
Presenta edificios de tipo empresarial, oficinas y residencias. Cuenta con restaurantes, hoteles y supermercados. Es una avenida planificada para generar el libre tránsito de peatones por medio de las veredas y su berma central. Esta sección de la avenido, la cual contiene una berma central y dos óvalos, presenta una gran cantidad de áreas verdes (entre ellas parques). Esto se debe a la ordenada planificación a lo largo de la avenida, Esta característica hace que la avenida sea atractiva para realizar actividades al aire libre, como correr o el ciclismo.
Presenta edificios de tipo empresarial, oficinas y residencias. Cuenta con restaurantes, hoteles y supermercados. Es una avenida planificada para generar el libre tránsito de peatones por medio de las veredas y su berma central.
VISTA AÉREA
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LEVANTAMIENTOS FOTOGRAFICOS Se realizo un recorrido a lo largo de toda la avenida por ambas partes en donde consideraríamos analizar las alturas de las que estaban compuestas los edificios LEVANTAMIENTO A 1. Av. Comandante Espinar 2. Ovalo Julio Ramon Riveyro
LEVANTAMIENTO B 1. Av. Comandante Espinar 2. Calle Ureta
LEVANTAMIENTO C 1. Calle Ureta 2. Plaza Centroamerica
LEVANTAMIENTO A2 1. Av. Comandante Espinar 2. Ovalo Julio Ramon Riveyro
LEVANTAMIENTO B2 1. Ovalo Julio Ramon Riveyro 2. Calle Figueredo
LEVANTAMIENTO C2 1. Calle Figueredo 2. Plaza Centroamerica
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AXONOMETRIA
ANÁLISIS VISTA AÉREA 1: Jóse Pardo con Plaza Centroamérica
07
VISTA AÉREA 2: Jóse Pardo con Calle Túpac Amaru
VISTA AÉREA 3: Jóse Pardo con Calle Figueredo
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VISTA AÉREA 4: Óvalo Julio Ramon Riveyro
VISTA AÉREA 5: José Pardo con Óvalo Julio Ramon Riveyro
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VISTA AÉREA 6: Jóse Pardo con Calle Ramon Zavala
VISTA AÉREA 7: Jóse Pardo con Calle Roma
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VISTA AÉREA 8: Jóse Pardo con Av. Comandante Espinar
GRÁFICO DE TRANSITO
Poc o
Mucho
Nivel de Transito
0m
La cantidad de transito que se encuentra en cada cuadra depende de que tan comercial es el área
50m
100m 150m 200m 250m
Escala Gráfica
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AXONOMETRIA CON CORTES
CORTES CORTE 1
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CORTE 2
CORTE 3
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CORTE 4
CORTE 5
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CORTE 6
CORTE 6 : Parte A
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CORTE 6 : Parte B
CORTE 7
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CORTE 7 : Parte F/G
CONCLUSIONES T r a n sición
Servicios y centros de Aglomeraci
A lo l a r g o de toda la avenida ocurre un a tran s i c i ó n de los público a lo privado, d e lo e m p r e s arial a los residencial, y est o en s í t i e n e varios e fectos sobre la mane r a e n que se circula y cómo se vi v e y tr a b a j a ahí.
En a l g u n a s zonas de la avenida, hay u n a mayo r p r e sencia de espacios públicos y otro s t i p os de servicios, por lo cual las pers o n a s son más atraídas a transitar p o r esas p a r t es, haciendo que estas sección e s esté n m á s cargadas de tránisto.
C i r c ulación Conf o r m e los espac ios y edificios se ha c e n más p ú b l i cos y comerciales, las perso n a s son m á s p ropensas a transitar por eso s luga r e s , ocasionando un carga de trán s i t o tant o p e a tonal como vehicular.
D e n sidad Conc l u i mos que, po r lo general (y a exce p c i ó n de la cuadra presente en la Vist a 6 ) l a cantidad de personas vivie n d o en u n a s o la cuadra (esta es, la densida d pobl a c i o n al de cada cuadra) disminuye dura n t e e l cambio de lo residencial a l o come r c i a l .
Proporción de tipos de edificios
Área Libres Por o t r o lado, al tener zonas de aglo m e r a c ión bien marcadas, permite que l o s v ecinos de la zona, interesados en c a m i n a r o montar bicicleta, cuente n con g r a n parte de la venida para real i z a r dich a s a c tividades, ya sea por la berma cent r a l o los óvalos Julio Ramón Riveyr o y la P l a z a Centroamérica
Flújo Peatonal Seguridad y Señalización La a v e n i d a cuenta con zona vigi l a d a s por cámaras de segu r i d a d , proveyendo tran q u i l i dad a los vecinos de toda la a v e n i d a. Del mismo modo, en el sect o r m á s transitado cuentan con ocho s e m á foros, como también seña l e s d e advertencia a lo largo de t o d a l a avenida, controlando así e l t r á n sito y evi tando acci d e n t e s.
Así m i s m o , la berma cumple una func i ó n fund a m e ntal en la avenida, precisamen t e en l a d i s t r ibución d e los peatones en l a s call e s , b r i ndando m ás espacio y alte r n a t i vas para poder transitar sin prob l e m a. También ofrece bancas par a desc a n s a r y tiene tachos para minimiz a r la c a n t i d ad de basura en las calles
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CASOS DE ESTUDIO 1 CG3,CG5,CG6, CG7
T2
CASOS DE ESTUDIO
DESCRIPCION Se dio el encargo de buscar referentes acerca de un espacio de juegos, espacio de culto, servicios higiénicos y un pabellón, para los cuales identificaríamos los principios de composición, se generaría un vocabulario proyectual a través del reconocimiento de objetivos, estrategias y herramientas puntuales en proyectos referenciales. En este caso en grupo decidimos elegir los proyectos que se encuentran en la parte inferior.
SCULPTURAL PLAYGROUND
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PABELLÓN RIETVELD
ESPACIO DE REFLEXION TEC
KIOSKOS Y BAÑOS PUBLICOS
PABELLÓN RIETVELD ARQUITECTO: Gerrit Rietveld LOCALIZACIÓN: Otterlo, Holanda ÁREA: 880,6 m2 AÑO:1955, RECONSTRUIDO: 1965
El Pabellón Rietveld, originalmente el Pabellón Sonsbekk, fue construido en 1955 para una exhibición de arte. Dado el impacto que tuvo el diseñó, se propuso reconstruirlo una vez desmantelado, y fue reconstruido en 1965 bajo el no
EMPLAZAMIENTO
PLANIMETRIA AMBIENTADA
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RELACION CON EL ENTORNO
ABSTACCIONES GEOMETRICAS
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ATRIBUTOS DE LA ARQUITECTURA
SCULPTURAL PLAYGROUND ARQUITECTO: Gerrit Rietveld LOCALIZACIÓN: Otterlo, Holanda ÁREA: 880,6 m2 AÑO:1955, RECONSTRUIDO: 1965
El Sculptural Playground, ubicado en Weisbaden, Alemania, es un parque de juegos para niños y adolescentes formado a partir de una estructura de acero. Dentro de esta se forman una serie de espacios, cada uno con diferentes funciones, que le dan al usuario la oportunidad de jugar, recrearse, caminar o descansar.
EMPLAZAMIENTO
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PLANIEMTRIA AMBIENTADA
RELACION CON EL ENTORNO
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ABSTRACCIONES GEOMETRICAS Y ESPACIALIDAD
ATRIBUTOS DE LA ARQUITECTURA
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ESPACIO DE REFLEXION TEC ARQUITECTO: Albert Kolach LOCALIZACIÓN: Monterrey, Mexico ÁREA: 450m2 AÑO: 2020
CONCEPTOS
El espacio de reflexion TEC fue construido dentro del instituto de tecnología de Monterrey,en Mexico.El punto de partido del proyecto surgio por la intención de brindar apoyo de manera dinámica a travez de la pausa y la refelxion en medio del estres de los estudios
DIMENSIONES Y JERARQUIAS
ATRIBUTOS DE LA ARQUITECTURA
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RELACION CON EL INTERIOR
ANALISIS DEL CORTE
ABSTRACCIONES GEOMETRICAS
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KIOSKOS Y BAÑOS PUBLICOS ARQUITECTA: LANZA ATELIER L O C A L I Z A C I Ó N : C I U D A D D E M E X IC O ÁREA DE TERRENO:171 m2 AÑO: 2015 UNIDADES: 3 BAÑOS Y 13 KIOSKOS
EMPLAZAMIENTO
“ Se aprovechó para lograr espacios comunes con muy bajo costo en una zona que necesita urgente- interior y exterior y la capacidad de un programa inicial extremamente simple para acoger la riqueza e imprevisibilidad de usos de la vida.”
ABSTRACCIONES GEOMETRICAS
ATRIBUTOS DE LA ARQUITECTURA
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PLANIMETRIA AMBIENTADA
RELACION CON EL ENTORNO
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PEQUEÑAS INFRAESTRUCTURAS CG1,CG3,CG5, CG6
T3
PEQUEÑAS INFRAESTRUCTURAS
DESCRIPCION Se dio el encargo de la realización de pequeñas infraestructuras, estas estarían situadas en el parque Mora en Miraflores, el trabajo consistía en realizar un espacio urbano interesante en donde se situarían los siguientes espacios, de culto, de seguridad, de reflexion, de juegos y servicios higiénicos , nuestro criterio fue situar el espacio de juego en la parte central para que los niños se encuentren con mayor seguridad, de ahi colocamos los otros espacios mencionados en las cuatro esquinas dependiendo de la cantidad de transito que se podia intuir.
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PLANTA GENERAL
CORTES GENERALES
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SERVICIOS HIGIENICOS
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CASETA DE SEGURIDAD
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ESPACIO DE CULTO
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ESPACIO DE JUEGOS
40
CASOS DE ESTUDIO 2 CG3,CG5,CG6, CG7
T4
PROGRAMA Y RELACIONES DEL CENTRO CULTURAL
DESCRIPCION
Se dio el encargo de buscar referentes ac erc a de espacios culturalestanto nacionale s c omo internacionales, p ara los cuales identificaríamos los princ ipios d e c omposi c i ón, se generaría un vocabulario proyec tu al a través del rec onoc imi ento de objetivos, estrategias y herramientas pu ntu ales en p royec tos referenciales. Decidimos el egir de manera nac ional el Lu gar d e Memoria (LUM) situado en Miraflores y d e manera i nternac i onal el Centro Cultural MECA s ituad o en Francia.
CENTRO CULTURAL MECA
LUGAR DE LA MEMORIA
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LUGAR DE LA MEMORIA (LUM) ARQUITECTOS: Barclay & Crousse AÑO DE CONSTRUCCIÓN: 2013 UBICACIÓN: Lima, Perú ÁREA: 4.900
D u r a n t e e l p e r i o d o 1 9 8 0 - 2 0 0 0 d e la h i s t o r i a d e l Perú. En cuanto a la arquitectura, inserta al hombre al contexto urbano y geográfico en el q u e s e e n c u e n t r a . B u s c a i m i t a r la s c a r a c t e r í s t i c a s d e s u e n t o r n o ( la v e g e t a c i ó n y la p i e d r a q u e c o n f o r m a a l a C o s t a V e r d e ) y la s implementa en su diseño. Todo el proyecto se articula mediante un recorrido que comienza d e s d e l a u r b e , i n g r e s a a l p r o y e c t o y lu e g o regresa por donde vino. Por dentro, el LUM consiste de una combinación de espacios abiertos cerrado que predisponen al usuario a responder al entorno y al contenido del museo.
CONCEPTO ARTE
CULTURA
SOCIAL
CONEXION
LUM Directamente relacionada con la forma del proyecto, con la intención de generar largos recorridos a traves de nuestra cultura
RECORRIDO
El proyecto cumple la función de conectar a sus visitantes con el arte y la cultura peruana
Generada por medio de distintas rampas que conducen a cada nivel del proyecto
CONEXION
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PLANIMETRIA
ESPACIALIDAD,VISUALES Y LUZ
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CENTRO CULTURAL MECA ARQUITECTOS: Bjarke Ingels Group (BIG) La Casa de Economía y Cultura Creativa en Aquitania (o MÉCA, por sus siglas en AÑO DE CONSTRUCCIÓN: 2019 Francés) es un centro cultural ubicado en la UBICACIÓN: Borde ciudad de Bordeaux al suroeste de Francia. Busca celebrar el arte en muchas de sus formas y su objetivo es reunir tres formas de arte. Específicamente, unifica tres agencias artísticas regionales: FRAC, representando al arte contemporáneo; ALCA, al cine; y OARA, a las artes escénicas. Lo que esto genera es un gigantesco espacio público relacionado con el entorno urbano a su alrededor que da la posibilidad de traer las artes más cerca a la población de la ciudad.
CONCEPTO
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CONCEPTOS APLICADOS
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PLANIMETRIA
ESPACIALIDAD,VISUALES Y LUZ
CENTRO CULTURAL BICENTENARIO CG1,CG3,CG5, CG6
T5
CENTRO CULTURAL BICENTENARIO
DESCRIPCION Se dio el encargo de realizar un centro cultural que estaría situada en Avenida el ejercito, Miraflores, Lima, el proyecto debía de contener con 6 pisos y nosotros como grupo debimos distribuir el programa elegido, en base a nuestra distribución se dio en 4 areas: publica, administrativa, cultural y de aprendizaje.Finalmente tomamos 4 conceptos que nos ayudarían para la realización del proyecto, obviamente en base a lo que íbamos realizando existía una evolución y finalmente llegamos a estos: CONEXION, FLUIDEZ, LIGEREZA, DENSIDAD
60
PLANIMETRIA PLANTA SOTANO
PLANTA PRIMER NIVEL
62
PLANTA SEGUNDO NIVEL
PLANTA TERCER NIVEL
63
PLANTA CUARTO NIVEL
PLANTA QUINTO NIVEL
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PLANTA SEXTO NIVEL
PLANTA SEPTIMO NIVEL
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CORTE TRANSVERSAL 1
CORTE LONGITUDINAL 1
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CORTE TRANSVERSAL 1 AMBIENTADO
CORTE LONGITUDINAL 1 AMBIENTADO
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CORTE TRANSVERSAL 2
CORTE LONGITUDINAL 2
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CORTE TRANSVERSAL 2 AMBIENTADO
CORTE LONGITUDINAL 2 AMBIENTADO
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VISTAS AXONOMETRICAS
VISTAS INTERIORES VISTA INGRESO NORTE
VISTA INGRESO SUR
VISTA ANFITEATRO 1
VISTA ANFITEATRO 2
V I S T A C I R C U L A C I O N H A C I A G A L E R IA D E A R T E
VISTA GALERIA DE ARTE
VISTA AREA DE DESCANSO
V I S T A C I R C U L A C I O N Y K I O S K O E N C U A R T O N IV E L
VISTA CIRCULACION HACIA TALLERES
VISTA BIBLIOTECA 1
VISTA BIBLIOTECA 2
VISTA BIBLIOTECA 3
INFORMACIÓN DEL CURSO
I
NOMBRE DEL CURSO PROYECTO DE ARQUITECTURA V SECCIÓN 521 NOMBRE DE LOS PROFESORES RUFINO DANIEL YEP TABOADA GUSTAVO ALFREDO PULIDO DEL CASTILLO SUMILLA Proyecto de Arquitectura V, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos vinculados o tributarios a un espacio público urbano. OBJETIVO GENERAL Otorgar al estudiante una visión de la Arquitectura Intervenir el espacio urbano y proyectar un edificio de uso mixto en función a las dinámicas entre los usuarios y lo construido. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje. Considerar el rol de los usuarios dentro de la configuración del paisaje urbano. Conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado.
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CURRICULUM VITAE
CV
PAOLA ALEJANDRA ACOSTA VALLEJOS MI NOMBRE ES PAOLA ALEJANDRA ACOSTA VALLEJOS, TENGO 18 AÑOS, MI CUMPLEAÑOS ES EL 15 DE JULIO, VIVO EN LIMA-SURCO Y ACTUALMENTE ESTUDIO ARQUITECTURA EN LA UNIVERSIDAD DE LIMA, UNO DE MIS PRINCIPALES HOBBIES ES JUGAR VOLEY, LO REALICE DESDE MUY PEQUEÑA Y HASTA AHORA ME ENCANTA. ESTUDIABA EN EL COLEGIO MARÍA DE LAS MERCEDES DE MIRAFLORES, PERTENECÍ AL TERCIO SUPERIOR DURANTE TODA MI SECUNDARIA TERMINANDO EN EL 4TO PUESTO DE 42 PERSONAS CON UN PROMEDIO DE 18.6, DECIDÍ ESTUDIAR ARQUITECTURA PORQUE DESDE MUY PEQUEÑA ME GUSTABA JUGAR CON LOS LEGOS,TAMBIÉN SE ME HACIA MUY INTERESANTE VER LAS MAQUETAS QUE HABÍAN E LOS AEROPUERTOS, MUSEOS,ETC. MUY APARTE DE ELLO DESDE PEQUEÑA HE SIDO MUY CREATIVA CON TODOS LOS PROYECTOS QUE HE REALIZADO,CONSIDERO QUE TENGO LAS HABILIDADES CORRECTAS PARA PODER REALIZAR ESTA CARRERA, SE QUE NO ES FÁCIL,PERO COMO SABEMOS LO FACIL NO LLEGA A NADA BUENO EN CAMBIO EL CAMINO DIFICIL SE DEMORA MAS, PERO VAS A TENER MAYOR ÉXITO.
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PAOLA ACOSTA A R Q U I T E C T A
DATOS DEL CONTACTO
950196136 paoacostava15@gmail.com LIMA,PERÚ
/PAOLA ACOSTA /paooo1507
EDUCACIÓN 2007-2013 PRIMARIA 2014-2018 SECUNDARIA COLEGIO MARÍA DE LAS MERCEDES 2019 UNIVERSIDAD DE LIMA
IDIOMAS ESPAÑOL INGLES
MATERIAS EN CURSO PROYECTO DE ARQUI 5 DIBUJO Y PRESENTACION DE TRABAJOS HISTORIA DE ARQUI III INSTALACIONES 1 ESTRUCTURAS 1
EXPERIENCE EXCEL
SACK PLASTIC
2010-2015
INTERESES DIBUJO TÉCNICO PINTADO REALIZACION DE PLANOS MAQUETERIA FOTOGRAFIA
PROGRAMAS
AUTOCAD 2D AUTOCAD 3D
REVIT ARQUITECTURE
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La Arquitectura es el arte de gastar el espacio