
7 minute read
8. Êóëüòóðíî-îñâіòíє æèòòÿ òà êíèãîâèäàííÿ
§ 8. 8 КУЛЬТУРНО-ОСВІТНЄ ЖИТТЯ Ь ТА КНИГОВИДАННЯ
1574 р. – видання Іваном Федоровим (Федоровичем) у Львові «Апостола» та «Букваря». 1576–1578 рр. – заснування князем Василем-Костянтином Острозьким друкарні та школи, виникнення острозького культурно-освітнього осередку. 1581 р. – в Острозі Іваном Федоровим видано Острозьку біблію. 1596 р. – друкарнею Віленського братства видано три навчальні книжки Лаврентія Зизанія: «Буквар», «Лексис», «Граматика словенська».
1. Як автор ставиться до діяча, про якого йдеться, у чому він вбачає його заслуги? 2. Що то була за книжка і хто був автором тексту? До однієї з книг, надрукованих в Острозі, було написано таку заувагу: «Всесильною правицею Всевишнього Бога, задумом і старанням благочестивого князя Костянтина Костянтиновича Острозького, воєводи київського, маршалка землі волинської, старости володимирського, який звелів влаштувати дім для друкування книг, а до того ж і дім для навчання дітей у своєму родовому славному місті Острозі, що у землі Волинській. І вибравши знавців божественного писання, грецької, латинської і руської мов, поставив їх навчати дітей. Із цієї причини надрукована ця книжка для першого дитячого навчання, по-грецьки альфавіту, а по-руськи азбуки, многогрішним Іоанном Федоровичем».
1. Ùî âіäîìî ïðî ðîçâèòîê îñâіòè? ×èì óñëàâèëàñü Îñòðîçüêà àêà äåìіÿ?
Ùå âіä ÷àñіâ Êèїâñüêîї Ðóñі íà óêðàїíñüêèõ çåìëÿõ âåëèêîãî çíà÷åííÿ íàäàâàëè îñâіòі. Çà òðàäèöієþ øêîëè äіÿëè ïðè öåðêâàõ і ìîíàñòèðÿõ. Ñïåöіàëüíî ïіäãîòîâëåíі äÿêè íàâ÷àëè äіòåé ïèñüìà öåðêîâíîñëîâ’ÿíñüêîþ ìîâîþ, îñíîâ àðèôìåòèêè, ìîëèòîâ, ñïіâó. Ñïî÷àòêó òàêі øêîëè іñíóâàëè â íàéáіëüøèõ ìіñòàõ, çãîäîì їõíÿ êіëüêіñòü çðîñòàëà: ó äðóãіé ïîëîâèíі 16 ñò. âîíè äіÿëè ó Ëüâîâі, Ñòðèþ, Ðіâíîìó, Êðåìåíöі, Çàáëóäîâі, Âîëîäèìèðі-Âîëèíñüêîìó.
Ðîçãîðòàííÿ ðåôîðìàöіéíîãî ðóõó çóìîâèëî ïîÿâó ïðîòåñòàíòñüêèõ øêіë. Âîíè, çîêðåìà, áóëè çàñíîâàíі â Ãîùі, Áåëçі, Ëüâîâі, Áåðåñòå÷êó, Õìіëüíèêó. Ñòâîðþâàëè ñâîї øêîëè òà êîëåãіóìè і єçóїòè. Ðîçãîðòàííÿ ìåðåæі єçóїòñüêèõ êîëåãіóìіâ ñïîíóêàëî óêðàїíöіâ äî îíîâëåííÿ âëàñíîї ñèñòåìè îñâіòè.
Îñòðîçüêà àêàäåìіÿ. Íîâі ðèñè â ðîçâèòêó îñâіòè íàéÿñêðàâіøå âòіëèëèñÿ â äіÿëüíîñòі îñòðîçüêîãî êóëüòóðíî-îñâіòíüîãî îñåðåäêó. Éîãî áóëî ñòâîðåíî 1576 ð. ç іíіöіàòèâè êíÿçÿ Âàñèëÿ-Êîñòÿíòèíà Îñòðîçüêîãî. Ãîëîâíó ìåòó ñâîєї äіÿëüíîñòі âіí óáà÷àâ ó âіäðîäæåííі óêðàїíñüêîї êóëüòóðè íà çàñàäàõ ïðàâîñëàâ’ÿ. Іç öієþ ìåòîþ â Îñòðîçі 1578 ð. áóëî ñòâîðåíî øêîëó. Äàâíі ñëîâ’ÿíñüêі òðàäèöії ïîєäíóâàëèñÿ òóò ç íàäáàííÿìè òîãî÷àñíîãî єâðîïåéñüêîãî øêіëüíèöòâà.  Îñòðîçüêіé øêîëі ґðóíòîâíî âèâ÷àëèñÿ ìîâè – öåðêîâíîñëîâ’ÿíñüêà, ãðåöüêà é ëàòèíà. Âèêëàäàëèñÿ «ñіì âіëüíèõ íàóê». Øêіëüíà ïðîãðàìà, çà ÿêîþ çäіéñíþâàëîñÿ íàâ÷àííÿ

â1. Çàñòàâêà ç Îñòðîçüêîї áіáëії 81 ð.. 158 2. Ñòîð íіíêà Îñòðîçüêîї áіáëії. 3. Òèòóëüíèé àðêóø Î êîї áñòðîçüê іáëії. â Îñòðîçüêіé øêîëі, ïåðåäáà÷àëà ïî÷àòêîâó é ñåðåäíþ îñâіòó ç åëåìåíòàìè âèùîї. Âëàñíå òîìó ñó÷àñíèêè íàçèâàëè Îñòðîçüêó øêîëó і êîëåãіóìîì, і àêàäåìієþ. Öå áóëà ïåðøà âèùà ñëîâ’ÿíî-ãðåêî-ëàòèíñüêà øêîëà â Óêðàїíі òà ó ñõіäíîñëîâ’ÿíñüêèõ çåìëÿõ.
Ðåêòîðîì Îñòðîçüêîї àêàäåìії áóâ Ãåðàñèì Ñìîòðèöüêèé – çíàâåöü ëіòåðàòóðè, ïîåò, ïèñüìåííèê. Íà çàïðîøåííÿ Â.-Ê. Îñòðîçüêîãî âіí ïðèáóâ äî Îñòðîãà òà î÷îëèâ ãóðòîê ó÷åíèõ, ÿêі ãîòóâàëè äî äðóêó Îñòðîçüêó áіáëіþ. Ã. Ñìîòðèöüêèé áóâ ãîëîâíèì ïåðåêëàäà÷åì і óïîðÿäíèêîì öüîãî âèäàííÿ.
Ñåðåä âèõîâàíöіâ Îñòðîçüêîї àêàäåìії áóëî áàãàòî âèäàòíèõ îñîáèñòîñòåé: Éîâ Áîðåöüêèé, Ïåòðî Êîíàøåâè÷-Ñàãàéäà÷íèé, Ìàêñèì і Ñòåïàí Ñìîòðèöüêі, ñèíè Ãåðàñèìà Ñìîòðèöüêîãî. Ìàêñèì (Ìåëåòіé) ñòàâ çíàíèì ó÷åíèì, ïèñüìåííèêîì, öåðêîâíèì äіÿ÷åì, Ñòåïàí çàëèøèâñÿ ñâÿùåíèêîì â Îñòðîçі, ïðàöþâàâ íà íèâі îñâіòè.
Îñâіòÿíñüêі é âèõîâíі іäåї Îñòðîçüêîї àêàäåìії áóëè ïіäõîïëåíі áðàòñòâàìè.
. ßêå çíà÷åííÿ â òîãî÷àñíîìó øêіëüíèöòâі ìàëà Ëüâіâñüêà áðàòüêà øêîëà. ßêèì áóëî íàâ÷àííÿ â íіé?
Ïåðøà áðàòñüêà øêîëà ç’ÿâèëàñü ó Ëüâîâі 1586 ð., à íåçàáàðîì їõ ïî÷àëè ñòâîðþâàòè ñêðіçü â Óêðàїíі. Áðàòñüêі øêîëè, ÿê і Îñòðîçüêà øêîëà, áóëè ñëîâ’ÿíî-ãðåêî-ëàòèíñüêèìè. Êðіì íàçâàíèõ ìîâ, ó÷íі îïàíîâóâàëè âæå çãàäàíі «ñіì âіëüíèõ íàóê». Íàâ÷àòèñÿ ó Ëüâіâñüêіé áðàòñüêіé øêîëі ìàëè ïðàâî äіòè âñіõ ñòàíіâ. Óòðèìóâàëàñÿ øêîëà êîøòîì áðàòñòâà. Íåâåëèêó ïëàòó çà íàâ÷àííÿ áðàëè ç áàòüêіâ ó÷íіâ ëèøå «çãіäíî ç ìîæëèâîñòÿìè êîæíîãî». Äіòè ç íåçàìîæíèõ ðîäèí і ñèðîòè íàâ÷àëèñÿ áåçêîøòîâíî.
Âåëèêó óâàãó ó øêîëі ïðèäіëÿëè âèâ÷åííþ öåðêîâíîñëîâ’ÿíñüêîї òà êíèæíîї (ëіòåðàòóðíîї) ñòàðîóêðàїíñüêîї ìîâ. Òðàäèöіéíî âèâ÷àëè і ãðåöüêó ìîâó. Çà òèõ ÷àñіâ âàæêî áóëî òàêîæ îáіéòèñÿ é áåç ëàòèíè – ìîâè çàõіäíîєâðîïåéñüêîї íàóêè é äèïëîìàòії. Ùîïðàâäà, íàâіòü ïіñëÿ çàïðîâàäæåííÿ ëàòèíè øêîëó íàçèâàëè ãðåêî-ñëîâ’ÿíñüêîþ. Ó 1591 ð. ó äðóêàðíі Ëüâіâñüêîãî áðàòñòâà áóëî íàäðóêîâàíî «Àäåëüôîòåñ» – ïіäðó÷íèê ãðåöüêîї
Êóëüòóðíî-îñâіòíє æèòòÿ òà êíèãîâèäàííÿ ìîâè äëÿ ñëîâ’ÿí, óêëàäåíèé âèêëàäà÷àìè é ó÷íÿìè Ëüâіâñüêîї áðàòñüêîї øêîëè çà ó÷àñòþ її ïåðøîãî ðåêòîðà Àðñåíіÿ Åëàñîíñüêîãî.
Íàâ÷àííÿ ó øêîëі áóäóâàëîñÿ çà ñèñòåìîþ òîãî÷àñíèõ çàõіäíîєâðîïåéñüêèõ ñåðåäíіõ øêіë – ãіìíàçіé. Éîãî îñíîâó ñòàíîâèëî âèâ÷åííÿ «ñåìè âіëüíèõ íàóê» – ãðàìàòèêè, ðèòîðèêè, äіàëåêòèêè, àðèôìåòèêè, ãåîìåòðії, àñòðîíîìії, ìóçèêè. Çà єâðîïåéñüêîþ òðàäèöієþ íàâ÷àííÿ ñêëàäàëîñÿ ç òðüîõ êëàñіâ ãðàìàòèêè òà ç êëàñіâ ïîåòèêè òà ðèòîðèêè.
Öі íàóêè âèâ÷àëèñÿ òàêîæ ïðîòÿãîì ïåðøèõ ðîêіâ íàâ÷àííÿ â äåÿêèõ âèùèõ øêîëàõ.
● Про які права та обов’язки тогочасних учнів ви дізналися з джерела? ● Що зі шкільних звичаїв збереглося донині, а що змінилося? ● Які моральні цінності прагнули втілювати у шкільне життя братчики? З «Порядку шкільного» Львівської братської школи 1587 р.: «Сідати мають кожен на своєму певному місці, призначеному відповідно до науки: котрий більше вміє, сидітиме вище, хоч би й вельми убогий був, а котрий менше вмітиме, сидітиме на простішому місці... Багатийнадубогимнічимнемаєбутивищийушколі, тількисамоюнаукою... Сходитися хлопці мають до школи на певну годину... і відпускати їх додому по науці так само...
Щоранку має пильно доглядати дидаскал (тобто вчитель): коли б якого хлопця не було, має зараз послати по нього й довідатися причини, чому не прийшов. Коли б забавився де іграми, чи вдома обдурив, чи над потребу спав і через те не прийшов, довідатися усього й привести його мають... У поранок спершу по молитвах мають мовити кожен учорашню науку свою та й письмо своє, яке вдома писав; виклад науки своєї має показувати... По обіді хлопці мають самі писати на таблицях кожен свою науку, подану їм од дидаскала, окрім малих, яким має писати сам дидаскал. А в школі навчившись, на важкі слова опитувати мають один одного, тобто диспутувати. А додому відходячи, вірша потвердити, аби увечері, прийшовши додому, діти вміли перед родичами своїми чи сторонні діти всякого стану, живучи в господі, господарям своїм науку, яку вчили в школі, прочитати із викладом, за звичаєм шкільної науки, а що вчили того дня, мають увечері вдома написати і до школи принести вранці, показати перед дидаскалом своїм...
Двох чи чотирьох хлопців щотижня іншим ладом мають виділяти для порядку, з чого жоден відмовлятися не може, коли б до нього черга надійшла. А діло їхнє буде: раніше до школи прийти, школу підмести, в печі затопити і біля дверей сидіти, а котрі входять та виходять –про всіх знати». Ñòîðіíêà ñòàò òóòó Ëüâіâñüêîї áðàò òñüêîї øêîëè. 1587 ð.
3. ßêèìè áóëè ïåðøі óêðàїíñüêі äðóêîâàíі êíèæêè? Õòî òàêèé Іâàí Ôåäîðîâ і ÿêà éîãî ðîëü â óêðàїíñüêîìó êíèãîâèäàííі?
âèòîê øêіëüíèöòâà áåçïîñåðåäíüî áóâ ïîâ’ÿçàíèé іç êíèãîâèäàííÿì. Àäæå áåç êíèæîê øêîëè íå іñíóâàëè á. Îñü ÷îìó ðàçîì іç íàâ÷àëüíèìè çàêëàäàìè ñòâîðþâàëèñÿ é äðóêàðíі, çîêðåìà â Îñòðîçі, Ëüâîâі, Êèєâі. Ïîÿâі êíèãîâèäàííÿ â Óêðàїíі ñïðèÿëà äіÿëüíіñòü Іâàíà Ôåäîðîâà (Ôåäîðîâè÷à). Çàçíàâøè ïåðåñëіäóâàíü ó Ìîñêîâії, âіí íà ïî÷àòêó 70-õ ðîêіâ 16 ñò. 55

òêîâà ñòîðі1. Ïî÷àò íêà «Áóêâàðÿ». 1574 ð. í2. Îñòàííÿ ñòîðіíêà «Áóêâàðÿ» ç ãåðáîì Ëüâîâà òà äðóêàðñüêèì Іçíàêîì Іâàíà Ôåäîðîâà. ü3. Ëüâіâñüêèé «Àïîñòîë». 1574 ð. ïðèáóâ äî Ëüâîâà. Ó ñòâîðåíіé äðóêàðíі 1574 ð. Іâàí Ôåäîðîâ íàäðóêóâàâ «Àïîñòîë». Êíèãà âèéøëà íàêëàäîì áëèçüêî 1000 ïðèìіðíèêіâ, ç ÿêèõ çáåðåãëîñÿ 90.
Ó Ëüâîâі, ó äðóêàðíі І. Ôåäîðîâà, 1574 ð. âèéøîâ ïåðøèé óêðàїíñüêèé äðóêîâàíèé ïіäðó÷íèê äëÿ íàâ÷àííÿ ãðàìîòè – «Áóêâàð». Çáåðåãëîñÿ äâà ïðè ìіðíèêè ëüâіâñüêîãî «Áóêâàðÿ»: ó áіáëіîòåöі Ãàðâàðäñü êîãî óíіâåðñèòåòó (ÑØÀ) і ó Áðèòàíñüêіé áіáëіîòåöі â Ëîíäîíі.
Іâàí Ôåäîðîâ íàäðóêóâàâ іùå îäèí «Áóêâàð» – 1578 ð., ïіä ÷àñ ïåðåáóâàííÿ â Îñòðîçі, êóäè éîãî çàïðîñèâ êíÿçü Â.-Ê. Îñòðîçüêèé. Íåçàáàðîì â Îñòðîçі âèäàâ Íîâèé Çàâіò (1580) і ñïðàâæíіé øåäåâð ç-ïîìіæ ñòàðîäðóêіâ – Îñòðîçüêó áіáëіþ (1581). Âîíà áóëà ïåðøèì ïîâíèì äðóêîâàíèì âèäàííÿì Áіáëії öåðêîâíîñëîâ’ÿíñüêîþ ìîâîþ.
1 2 3
1. íÑòîðіíêà «Ãðàìàòèêè» Ëàâðåíòіÿ Çèçàíіÿ. 2. Còîðіíêà «Àïîñòîëà».2. Còîðіí ð3. Äðóêàðñüêèé âåðñòàò Іâàíà Ôåäîðîâà.
Ç-ïîìіæ ïåðøèõ äðóêîâàíèõ óêðàїíñüêèõ êíèæîê áóëè ãðàìàòèêè – ïіäðó÷íèêè äëÿ âèâ÷åííÿ ìîâ. Òàê «Àäåëüôîòåñ» ÿâëÿâ ñîáîþ ãðàìàòèêó ãðåöüêîї ìîâè äëÿ ñëîâ’ÿí. Ñëàâà àâòîðà ïåðøîї ãðàìàòèêè öåðêîâíî56
Êóëüòóðíî-îñâіòíє æèòòÿ òà êíèãîâèäàííÿ ñëîâ’ÿíñüêîї ìîâè ó ñõіäíîñëîâ’ÿíñüêèõ çåìëÿõ íàëåæèòü óêðàїíñüêîìó â÷åíîìó Ëàâðåíòіþ Çèçàíіþ. Ñâîþ êíèæêó «Ãðàìàòèêà ñëîâåíñüêà» âіí âèäðóêóâàâ ó Âіëüíî 1596 ð. Ë. Çèçàíіé áóâ òàêîæ àâòîðîì «Ëåêñèñà» –ïåðøîãî óêðàїíñüêîãî äðóêîâàíîãî ñëîâíèêà, äå ïîíàä òèñÿ÷à öåðêîâíîñëîâ’ÿíñüêèõ ñëіâ ïåðåêëàäàëèñÿ ñòàðîóêðàїíñüêîþ ëіòåðàòóðíîþ ìîâîþ.
1 2 3 4 5
6 7
Іíіöіàëè (1–3); çàñòàâêè (4, 5); êіíöіâêè (6, 7) Ëüâіâñüêîãî «Àïî 1574 ð. ; îñòîëà».
4. Ùî õàðàêòåðíî äëÿ òîãî÷àñíîãî ïåðіîäó ðîçâèòêó óêðàїíñüêîї ìîâè?
îòÿãîì 16 ñò. âіäáóâàëèñÿ âàæëèâі çðóøåííÿ â ðîçâèòêó óêðàїíñüêîї ìîâè. Âîíè ñòîñóâàëèñÿ íàñàìïåðåä ìîâè ëіòåðàòóðíîї. Îêðіì öåðêîâíîñëîâ’ÿíñüêîї ìîâè, çàñòîñîâóâàëè êíèæíó (ëіòåðàòóðíó) ñòàðîóêðàїíñüêó (ó äðóãіé ïîëîâèíі 16 ñò. її íàçèâàëè ïðîñòîþ ìîâîþ). Ïðîñòà ìîâà áóëà íàáëèæåíà äî ìîâè ðîçìîâíîї. Âèêîðèñòîâóâàëè її íàäçâè÷àéíî øèðîêî â ñóäîâèõ òà óðÿäîâèõ äîêóìåíòàõ, ïîëåìі÷íèõ òà îðàòîðñüêî-ïðîïîâіäíèöüêèõ òâîðàõ, ïîåçії, ëіòîïèñàõ.
Öåðêîâíі êíèãè é íàäàëі ïèñàëèñÿ öåðêîâíîñëîâ’ÿíñüêîþ ìîâîþ, ÿêà çàëèøàëàñÿ íå çðîçóìіëîþ íàðîäîâі. Ñàìå òîìó äëÿ ïîòðåá öåðêâè ïî÷àëè çàñòîñîâóâàòè ïðîñòó ìîâó. Òîæ âіä äðóãîї ïîëîâèíè 16 ñò. ïî÷àëè ç’ÿâ ëÿòèñÿ ïåðåêëàäè ïðîñòîþ ìîâîþ öåðêîâíèõ òåêñòіâ. Ïåðøîþ âіäîìîþ êíèãîþ Ñâÿòîãî Ïèñüìà, íàïèñàíîþ ëіòåðàòóðíîþ ñòàðîóêðàїíñüêîþ ìîâîþ, є Ïåðåñîïíèöüêå єâàíãåëіє 1556–1561 ðð. Ó ïàì’ÿòöі çàñâіä÷åíî ôîíåòè÷íі, ãðàìàòè÷íі, ëåêñè÷íі é ñèíòàêñè÷íі îñîáëèâîñòі æèâîї óêðàїíñüêîї ìîâè 16 ñò. ● Перебудуйте твердження на проблемне запитання та дайте на нього аргументовану відповідь. ● Ви никнення широкої мережі шкіл, і насамперед братських, та діяльність Острозької академії відіграли важливу роль у національно-культурному відродженні, підготували ґрунт для формування вищої освіти в Україні. Ñòîðіíêà ç ãëîñ Ïåðåñîïíèöüêîã єâàíãåëіÿ. ●Ïåðåêëàäà÷ íå ëèøå çàìіíþâàâ öåðêîâíі ñëîâà òîãî÷àñíèìè ðîçìîâíèìè, çðîçóìіëèìè óêðàїí öÿì, à é âäàâàâñÿ äî òëóìà÷åíü, äîáèðàâ ñèíî íіìè. Öіé ìåòі ñëóãóâàëè òàê çâàíі ãëîñè, ÿêі ïèñàëèñÿ äðіáíèì ïèñüìîì. ñàìè ãî