Ariem Ramirez - Physics Portfolio - Ulima - 2021

Fuente: My modern Met

FÍSICA Ariem Kiara Ramirez Cribillero 20204832

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Profesor: Oscar Eduardo Castillo Ruiz

P O R TA F O L I O

Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Construcción Ciclo 2021 - 2

CRITERIOS RIBA CG8. Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones.

CG9. Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

Tabla de contenido

EVALUACIÓN PARCIAL 2

Trabajo final | Física y Arquitectura

02

Objetivos, encargo y evaluación

03

Breve introducción

04

Experiencia y comentarios

06

Currículum vitae

08

Información del curso

09

Comentario acerca del curso

10

01

EP2 CG8, CG9

Trabajo Final Física y

FUERZA Y COMPRESIÓN

EP2 =

02

15(50%) + 18(50%) 100

=

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Arquitectura OBJETIVOS Discutir grupal y significativamente alguno de los conceptos teóricos desarrollados en la asignatura.

Vincular, de forma práctica y aplicada, alguno de los conceptos físicos a la vida cotidiana y/o áreas de interés de los alumnos.

ENCARGO A partir de la teoría desarrollada durante clase, se solicitó elegir algún concepto teórico de los contenidos del curso de Física que sea aplicable a algún área de interés particular vinculada a la vida personal o a la arquitectura. Se pudo elegir entre dos opciones: (1) La vinculación de un concepto físico a una actividad de interés personal; o (2) La vinculación de un concepto físico a un espacio/lugar/ diseño arquitectónico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación fue desarrollada de forma grupal. Los criterios de evaluación están alineados con RIBA (GC8 y GC9) y algunos de sus sub-criterios. Los rubros evaluados fueron: Explicación del concepto teórico (físico) escogido y pertinencia en la selección del tema en relación al concepto físico. Aplicación adecuada de algún cálculo cuantitativo y/o estimación cualitativa en relación al concepto. Manejo del tiempo adecuado (5 minutos) y calidad de la presentación (5 diapositivas, video, dibujos y/o fotos, lenguaje corporal, inflexión de voz, etcétera). Creatividad y apreciación global de la propuesta.

03

NOTRE C o ns t rui da e ntre 1 1 63 y 1245 en la Île de la Cit é , l a C a thé dral e de No t r e Dame de Par ís es una de l a s c ate dral e s góti ca s más ant igua s del mundo.

E n s us ocho s i gl os de hist o r ia, la Cat edr al de No tr e D am e ha s i do ref o r ma da en var ia s oc a siones , s i e ndo l a más i m por t ant e la de mediado s del siglo X IX .

E l e v e n to m ás re ci e nte que enf r ent ó la c a t edr a l f u e e l 1 5 de abri l de 2019, ese día No t r e Dame s ufr i ó u n grav e i nce ndi o que pr o voc ó da ños impo r t ante s e n e l te jado y der r ibó la a guja de la t or r e p r i n c i p a l . L o i mportante de est e suc eso f ue que la e s tr uctura e n ge ne ral d e la c a t edr a l seguía en pie a p e s a r de l i nce ndi o.

04

DAME E L E M E N TO S I M P O R TA N T E S Q U E C O M P O N E N L A C AT E D R A L

* Arbotantes * Pilares * Bóvedas de arcos * Pináculos * Contrafuertes

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EXPERIENCIA ACERCA ORGANIZACIÓN Nuestro método de organización fue primero crear un grupo en el que podamos coordinar acerca del trabajo. Escogimos un tema de la lista que nos dió el docente en el que decidimos escoger un caso que tenga que ver con la arquitectura para relacionarlo con el tema de fuerza y compresión. Nos distribuirnos los puntos de los que íbamos a tocar para la exposición e hicimos una investigación acerca de algunas elementos estructurales de la Catedral de Notre Dame ubicado en Francia.

PROCESO El punto que elegí para exponer, fue acerca de los arcos apuntados y cómo distribuye las cargas. Inicié investigando más sobre este tipo de estructuras y descubrí que también estaba compuesto por otros elementos más que ayudaban a redireccionar las cargas más verticalmente hacia el suelo. Por lo que junto con mis compañeros notamos que este arco muy efectivo. Además, gracias a la investigación y comprensión del funcionamiento de estos elementos, explicamos el porqué La Catedral no colapsó por completo durante el incendio que sufrió en el 2019.

R E S U LTA D O Finalmente, se llegó a la conclusión de que el arco apuntado del periodo Gótico era mucho mejor que el arco de medio punto del periodo Románico, pues el primero distribuía las cargas de una mejor forma y era una estructura mucho más esbelta que el otro. Para demostrarlo, se realizó una maqueta y un gráfico en Autocad que ayudara a explicar la distribución de las cargas.

06

DEL TRABAJO GRUPAL FOTOGRAFÍAS

C O M E N TA R I O S Disfruté el haber elaborado esta exposición, pues el tema que tocamos fue interesante y sobre todo aprendí más sobre estructuras del periodo Gótico y cómo se relaciona con la física. Además, conocí a nuevas personas con las cuales pude coordinar y trabajar muy bien para este trabajo; también pude desarrollar mejor la habilidad de liderazgo. Considero que el tema expuesto me ayudará en el futuro durante mi carrera, ya sea al diseñar alguna estructura, tendré en cuenta lo aprendido acerca de las cargas físicas.

07

CV PROGRAMAS *

Autocad 2021

*

Revit 2021

*

InDesing 2020

*

Photoshop 2020

*

SketchUp

E D U CAC I Ó N *

James Prescott Joule

Primaria

* *

James Prescott Joule Universidad de Lima

Secundaria Actualidad

R EC O NO C I M I E N T OS

IDIOMAS

*

Inglés

*

Japonés

*

Catalán

*

Proyecto Final de Arquitectura I 2020-2 Seleccionada para exposición.

*

Proyecto Final de Arquitectura II 2021-1 Seleccionada para exposición.

A S I G NAT U R A S E N C U R S O 2 02 1 -2

INTERESES * * * *

Dibujar Fotografía Pintar con acuarelas Deporte

* * * * * *

ACT I V I DA D E S ACA D É M I CA S 2 02 1 -2 *

Charla “1600 años de Venecia” / vía Zoom / Septiembre

08

Proy. Arq. III Historia del arte Física Construcción I Dibujo III Estadística

INFORMACIÓN DEL CURSO CURSO FÍSICA SECCIÓN 325 PROFESOR CASTILLO RUIZ, OSCAR EDUARDO SUMILLA Física es una asignatura teórico práctica en cuyo desarrollo se enfatiza el valor de la experiencia empírica y cotidiana para la demostración de los conceptos teóricos más relevantes. Comprende el análisis mecánico genérico de partículas y cuerpos rígidos, así como su interacción con el medio natural y algunos alcances sobre las propiedades de la materia. Se centra en el estudio del equilibrio, la cinemática y la dinámica de sólidos y fluidos; teniendo en la energía mecánica el eje transversal de la asignatura y demostrando el paralelo existente entre las principales ramas del estudio de la materia OBJETIVO GENERAL La asignatura de Física busca, de forma general, aprender una base técnica, pero a la vez de reflexión filosófica. Asimismo, motivar el sentido analítico y crítico del estudiante a través de un recorrido por la mecánica clásica, en perspectiva con los orígenes de la ciencia y la física moderna, aplicando las teorías en ejercicios y experimentos con calidad y exactitud.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Comprender algunos fenómenos mecánicos resolviendo problemas típicos relacionados a formas, espacios, movimiento y equilibrio con orden y exactitud. Incrementar la capacidad de Identificar y describir la cinemática de una partícula aplicando conceptos como posición, velocidad y aceleración resolviendo experimentos con orden y precisión.

2. Reconocer el equilibrio en partículas y cuerpos rígidos, elaborando diagramas de cuerpo libre y aplicando las leyes del equilibrio, con exactitud.

3. Aprender sobre la dinámica de una partícula, aplicando las leyes de la dinámica para el estudio de la dinámica lineal demostrando el uso de la formulación correcta.

4. Poder diferenciar entre ondas electromagnéticas y mecánicas, así como entre longitudinales y transversales; a fin de manejar algunos principios elementales de luz, color, acústica y las propiedades del sonido con precisión.

09

COMENTARIO ACERCA DEL CURSO

Considero que este curso ha sido bastante interesante de llevar; desde que estaba en el colegio me gustaba la materia de Física y llevarla en la universidad me encantó, pues me gustaron los temas que vimos a lo largo del ciclo y el cómo se puede relacionar con algunos problemas cotidianos, algunos temas eran nuevos para mí y otros eran conocidos, pero reforcé esos temas sin complicaciones. En cuanto a la enseñanza, me gustó el método que usaba el profesor, siento que desarrollar los ejercicios con él nos ayudaba a no sólo ver una sola forma de desarrollarlos, sino que también habían otras formas que eran igual de eficacez, así pude aprender la mayoría de los temas con mayor facilidad y lograba complementarla con mi método de estudio. Finalmente, pienso que esta asignatura me ayudó a aprender un poco más acerca del mundo de la Física y me ayudará mucho durnate mi carrera en el futuro.

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