WYKORZYSTANIE
METOD
AKTYWNYCH
NA LEKCJACH
MATEMATYKI
WYKORZYSTANIE
ELEMENTÓW GRY
DYDAKTYCZNEJ
NA LEKCJACH
MATEMATYKI
WYKORZYSTANIE
NA LEKCJACH
MATEMATYKI
METODY
TO GRUPA METOD BAZUJĄCYCH
NA TAKICH DZIAŁANIACH
UCZNIÓW I NAUCZYCIELI, KTÓRE UMOŻLIWIAJĄ AKTYWNE
UCZENIE SIĘ PRZEZ:
Prezentacjesąnarzędziamikomunikacji.
DZIAŁANIE
PRZEŻYWANIA
POZNAWANIE
ODKRYWANIE
METODY AKTYWNE POZWALAJĄ
UCZNIOM MYŚLEĆ TWÓRCZO, ZWIĘKSZAJĄ EFEKTYWNOŚĆ
LOGICZNEGO MYŚLENIA I
ROZUMOWANIA ZE STRONY
UCZNIA
POZWALAJĄ ROZBUDZIĆ W
UCZNIU ZAINTERESOWANIE
PRZEDMIOTEM
SPRAWDZIĆ WIEDZĘ UCZNIA
KSZTAŁCĄ
KOMPETENCJE
KLUCZOWE
doskonalone w czasie lekcji matematyki z wykorzystaniem metod aktywizujących
Umiejętność
wyciągania wniosków
Myślenie analitycznei krytyczne
Kreatywność, Komunikatywność
Czytaniaze zrozumieniem
Umiejętnośc zachowaniasięw
nowejsytuacji
Łączeniezdarzeńi faktówwzwiązki
przyczynowe
skutkowe
UŻYWAJĄC M.IN. GIER, ŁAMIGŁÓWEK - RYWALIZACJA TO ŚWIETNY MOTYWATOR!
POKAZANIE PRAKTYCZNEGO
WYKORZYSTANIA MATEMATYKI
W ŻYCIU - DYSKUSJA, OPOWIEŚCI, PROJEKTY
POKAZANIE KILKU MOŻLIWYCH
SPOSOBÓW ROZWIĄZANIA
PROBLEMU MATEMATYCZNEGO
GRY STOLIKOWE
I ZABAWY RUCHOWE
KODY QR
WYOBRAŹNIA PRZESTRZENNA
NA TABLECIE
GEOMETRIA Z GEOGEBRĄ
MINI POKÓJ ZGADEK
METODA PROJEKTÓW
n a m a t e m a t y c e
a k t y w i z u j ą c y c h
KODOWANIE
P r z y k ł a d y m e t o d
Dzielimy klasę na zespoły 3-4 osobowe
Kolejnośc pierwszej rundy uczniowie losują wg
ustalonej zasady
Gramy w JENGĘ tak jak zwykle - gracz wyciaga dowolny klocek jdną ręką z dowolnego piętra i układa go na górze wieży, uważając by wieża się nie przewróciła
Klocek można wyciągnąc tylko wtedy gdy
drużyna rozwiązała poprawnie zadanie -
zadanie sprawdza nauczyciel, za każdym razem z rozwiązaniem przychodzi inna osoba z
drużyny, losuje kolejne zadanie
Ustalamy punktację - np 1 punk za poprawne
rozwiazanie , 1p za przełozony klocek -
zburzenie wieży -5p
Jedna osoba z drużyny podchodzi do nauczyciela i losuje zadanie, wraca do drużyny i wspólnie rozwiązują zadania
Wraca ta sama osoba z rozwiązaniem do nauczyciela i tłumaczy jak drużyna rozwiązała
zadanie
Jeśli zadanie jest dobrze rozwiązane to przedstawiciel drużyny zaznacza na tablicy
swoim symbolem lub kolorem jedno miejsce na wykratkowanej tablicy (jak w kółko i krzyżyk)
Po kolejne zadanie podchodzi inna osoba z drużyny
Wygrywa drużyna, która będzie miała 4 pola w
linii pionowej, poziomej lub po skosie
Drużyny mogą a nawet powinny się blokować
ZMIANA
UCZNIOWIE PORUSZAJĄ SIĘ OD
ŁAWKI DO ŁAWKI ROZWIĄZUJĄC
KOLEJNE ZADANIA I ZAPISUJĄC NA
SWOIM ARKUSZU ODPOWIEDZI
UCZNIOWIE PRZECHODZĄ DO
KOLEJNEJ ŁAWKI NA ZNAK
NAUCZYCIELA
OMAWIAMY ZADANIA
KART PRACY DLA UCZNIÓW
LICEUM, KTÓRE POMAGAJĄ W POWTÓRCE I
NAUKA KODOWANIA TO ROZWIJANIE
ALGORYTMICZNEGO
MYŚLENIA, ZADANIOWEGO
PODEJŚCIA DO STAWIANYCH
PROBLEMÓW, SZUKANIE
RÓŻNYCH MOŻLIWOŚCI I
WYBIERANIE TYCH
NAJBARDZIEJ OPTYMALNYCH.
POPRZEZ NAUKĘ KODOWANIA
ROZWIJAJĄ SIĘ UNIWERSALNE
KOMPETENCJE, PRZYDATNE
NA KAŻDYM ETAPIE ŻYCIA.
UTRWALENIU WIADOMOŚCI
ZE WSZYSTKICH DZIAŁÓW MATEMATYKI.
TAKA FORMA ZADAŃ
ZWIĘKSZA MOTYWACJĘ, ANGAŻUJE DO PRACY, DAJE
POCZUCIE SATYSFAKCJI.
TYLKO CI UCZNIOWIE,
KTÓRZY POPRAWNIE
ROZWIĄŻĄ WSZYSTKIE
ZADANIA OTRZYMUJĄ
NAGRODĘ – ODKODOWANY OBRAZEK.
w sali ukrywamy symbole, np 5 rodzai oznaczajace poszczególne typy zadań do każdego rodzaju symbolu przypisujemy kilka takich samych typów zadań uczniowie szukają symboli i rozwiązują zadania grę można zrobić w grupach wygrywają uczniowie, którzy rozwiążą zadania z każdego typu
MATEMATYCZNA
GRA MIEJSKA
MINI GRA MIEJSKA -
SZKOLNA - DZIEŃ
LICZBY PI, DZIEŃ
OTWARTY
MATEMATYCZNE FILMIKI
EDUKACYJNE
GEOGEBRĘ MOŻNA WYKORZYSTYWAĆ
ZARÓWNO W NAUCZANIU
MATEMATYKI W PROCESIE
KSZTAŁCENIA, JAK I W TRAKCIE
SAMODZIELNEGO UCZENIA SIĘ.
GEOGEBRA ZNACZNIE UŁATWIA
NAUCZYCIELOWI PRZEKAZYWANIE
ABSTRAKCYJNYCH TREŚCI SWOIM
UCZNIOM.
DARMOWA APLIKACJA DLA
NAUCZYCIELI
KALKULATOR GRAFICZNY GEOGEBRA
TO SPECJALNA APLIKACJA, KTÓRA
ZOSTAŁA ZAPROJEKTOWANA, ABY
UŁATWIĆ NAUKĘ I NAUCZANIE
SZEROKIEGO ZAKRESU RÓŻNYCH
FUNKCJI MATEMATYCZNYCH I
NAUKOWYCH.
FUNKCJA KWADRATOWA
POSTAĆ KANONICZNA, ILOCZYNOWA
WARTOŚĆ NAJWIĘKSZA
NAJMNIEJSZA W PRZEDZIALE
DOMKNIĘTYM
ZADANIA MATURALNE,
GEOMETRIA ANALITYCZNA
RACHUNEK RÓŻNICZKOWY: STYCZNA POCHODNA
INTERPRETACJA GRAFICZNA
GEOGEBRZE UCZNIOWIE:
NABYWAJĄ UMIEJĘTNOŚCI SAMODZIELNEGO PROGRAMOWANIA
TWORZENIA INTERAKTYWNYCH KART PRACY I APLETÓW W PROGRAMIE
GEOGEBRA, MAJĄ MOŻLIWOŚĆ EKSPERYMENTOWANIA Z FIGURAMI GEOMETRYCZNYMI, STAJĄ SIĘ ODKRYWCAMI ZALEŻNOŚCI I TWIERDZEŃ MATEMATYCZNYCH Z
ZAKRESU GEOMETRII, ZDOBYWAJĄ UMIEJĘTNOŚĆ
KONSTRUOWANIA OBIEKTÓW GEOMETRYCZNYCH,
POGŁĘBIAJĄ UMIEJĘTNOŚĆ WYKONYWANIA KONSTRUKCJI GEOMETRYCZNYCH, NABYWAJĄ UMIEJĘTNOŚĆ WYCIĄGANIA WNIOSKÓW Z ROZWIĄZYWANIA
PROBLEMÓW KONSTRUKCYJNYCH,
KSZTAŁTUJĄ UMIEJĘTNOŚĆ
PREZENTOWANIA UZYSKIWANYCH WYNIKÓW, NABYWAJĄ UMIEJĘTNOŚCI
ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA PRACĘ
WYKONANĄINDYWIDUALNIE JAK I WSPÓŁODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA PRACĘ
GRUPY.
WYKORZYSTANIEPROGRAMUDO
TWORZENIASIATEKIPRZEKROJÓWW
BYŁACHORAZKATÓWMIEDZYSCIANAMI
LUBKRAWEDZIAMIIŚCIANAMI
UCZNIOWSKIE FORUM NAUKOWE
DOŚWIADCZENIA NA LEKCJACH
MATEMATYKI
PROJEKTY MIEDZYNARODOWE -
DŹWIĘK I FUNKCJE
PROJEKTY KRAJOWE - MAKIETY,
OCZYSZCZACZ POWIETRZA,
SLĄSKI FESTIWAL NAUKI
d e k a l o g j a k u c z y c m a t e m a t y k i
ZDOBYĆ ZAUFANIE. . ...
CHWALIĆ, NIE GANIĆ . ...
OPOWIADAĆ HISTORIE. . ...
ROZWIĄZYWAĆ W PAMIĘCI, CZYLI OPOWIEDZ, JAK TO ZROBISZ. . ...
ZROZUMIEĆ . ...
ZAPAMIĘTAĆ . ...
WYĆWICZYĆ . ...
TRAKTOWAĆ INDYWIDUALNIE.
MATEMATYCE TRZEBA NADAĆ
WIĘKSZĄ RANGĘ
PRZESTAŃMY SIĘ CHWALIĆ TYM, ŻE JESTEŚMY SŁABI Z
MATEMATYKI