ΕΚ∆ΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ 7ΟΥ ∆ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΧΙΟΥ
Ο Μαθητόκοσµος του 7
ου
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 - 2017 • ΑΡ. ΦΥΛΛΟΥ: 29
τα µάθατε τα νέα...? ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗ ΔΑΣΚΑΛΟΠΕΤΡΑ
Την Τρίτη 22 Νοεμβρίου 2016 πήγαμε εκδρομή στη Δασκαλόπετρα. Η Δασκαλόπετρα είναι μια όμορφη παραθαλάσσια τοποθεσία στο βόρειο άκρο του Βροντάδου. Όλα
τα παιδιά της Γ΄τάξης επισκεφθήκαμε μνημεία της Δασκαλόπετρας ώστε να μάθουμε την τοπική μας ιστορία κι έπειτα παίξαμε. Έτσι η εκδρομή μας (Συνέχεια στην σελ. 2)
Χριστούγεννα
11η ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 1912 1912 μέσα στα 13 η Χίος λευθερώθηκε από την τυρανία
Την Πέμπτη 10 Νοεμβρίου οι μαθητές της Δ΄ τάξης του σχολείου μας παρουσίασαν τη γιορτή της απελευθέρωσης της Χίου από τους Τούρκους. Οι μαθητές παρουσίασαν θεατρικά δρώμενα, ποιήματα και τραγούδια στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας. Tη γιορτή παρακολούθησαν γονείς και μαθητές που χειροκρότησαν την συγκινητική και αξιέπαινη προσπάθεια των μαθητών να μας θυμίσουν στιγμές εκείνης της εποχής. Ευχαριστούμε όλους τους δασκάλους για την βοήθεια τους και τη χορωδία της Ε΄ τάξης. Ευτυχία Γλύκα Δ΄2
ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Η επέτειος του Πολυτεχνείου
Σήμερα υποδεχτήκαμε το δάσκαλο κ. Παναγιώτη Κατσάλα , υπεύθυνο του ΕΚΦΕ Χίου μετά από πρόσκληση της δασκάλας μας ο οποίος μας παρουσίασε την ενότητα « Θερμότητα» . Μας είπε ότι η Φυσική είναι ένα ιδιαίτερο μάθημα και μας βοηθά να επιλύσουμε διάφορα θέματα. (Συνέχεια στην σελ. 2) Γίνονται έρευνες από τους
ΤΡΙΚΕΡΑΤΩΨ
Την Τρίτη 7 Ιουνίου 2016 κάναμε μία θεατρική παράσταση με ονομασία ο <<Τρικεράτωψ>>. Μας βοήθησαν πολύ οι δασκάλες της τάξης μας η κυρία Αφροδίτη Γιαννιτσάκη και η κυρία Ιωάννα Νικολάου. Επίσης η κυρία Ντίνα της Μουσικής που μας βοήθησε για τα τραγούδια, η κυρία Έφη της θεατρικής που
μας βοήθησε πολύ για όλους τους ρόλους και η κυρία Σμαράγδα Γαρόφλου των εικαστικών που μας βοήθησε με την ζωγραφική των σκηνικών. Αυτή η παράσταση είχε σχέση με το bullying που γίνεται σε πολλά σχολεία. Αρχικά κάναμε πάρα πολλές πρόβες γιατί το να κάνεις μια παράστα(Συνέχεια στην σελ. 2)
Μετά από 43 χρόνια γιορτάζουμε την εξέγερση των φοιτητών ενάντια στη δικτατορία . Οι περισσότεροι φοιτητές της Αθήνας συγκεντρώθηκαν στο χώρο του Πολυτεχνείου και φώναζαν συνθήματα κατά της χούντας, εξοργίζοντας τους δικτάτορες. Μέσα από τα συνθήματα του ραδιοφωνικού τους σταθμού οι φοιτητές καλούσαν συνεχώς το λαό της Αθήνας για να διώξει τους δικτάτορες. Ο στρατός με τα τανκς ακολουθώντας τις οδηγίες των συνταγματαρχών προσπάθησε να καταπνίξει την εξέγερση. Ένα άρμα γκρέμισε την κεντρική πύλη του Πο-
λυτεχνείου προκαλώντας πανικό και θάνατο. Κάθε χρόνο τιμάμε την μνήμη των θυμάτων και οργανώνουμε γιορ-
Χριστουγεννιάτικο δέντρο
Την Τρίτη 6 Δεκεμβρίου τα κορίτσια της Στ τάξης στόλισαν το ωραίο και ψηλό χριστουγεννιάτικο δέντρο του σχολείου μας με τη βοήθεια της δασκάλας μας, κυρίας Αφροδίτης. Το δέντρο στολίστηκε όπως κάθε χρονιά και έκανε το διάδρομο του σχολείου μας ομορφότερο. Και του χρόνου! Δέσποινα Παφίτη – Ευαγγελία Βουρνού Στ΄2
Καλές Γιορτές
Η γιορτή της 28ης Οκτωβρίου 1940
Την παραμονή της 28ης Οκτωβρίου, οι μαθητές της Γ΄ τάξης οργάνωσαν και παρουσίασαν μία γιορτή στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας. Μια γιορτή αφιερωμένη στην εθνική επέτειο της 28ης Οκτωβρίου του 1940. Μιας ημέρας που γράφτηκε στην Ιστορία
για το ηρωικό «ΟΧΙ» που είπαν οι Έλληνες στον Ιταλικό στρατό του φασίστα Μουσολίνι. Την ημέρα εκείνη πριν από 76 χρόνια, οι Ιταλοί ζήτησαν από τον Έλληνα πρωθυπουργό Ιωάννη Μεταξά να τους παραδώσει την (Συνέχεια στην σελ. 3)
ΠΑΓΚΟΣΜΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣ
τές και εκδηλώσεις για αυτούς που σκοτώθηκαν υπέρ της δημοκρατίας για να μπορούμε σήμερα να εκφράζουμε τη γνώμη μας ελεύθερα. Γιάννης ΔιαμαντίδηςΑποστόλης Φαφαλιός Ε΄1
8/9 Διεθνής ημέρα για την εξάλειψη του αναλφαβητισμού. 15/9 Διεθνής ημέρα δημοκρατίας 21/9 Διεθνής ημέρα ειρήνης 22/9 Ευρωπαϊκή ημέρα χωρίς αυτοκίνητο 26/9 Ευρωπαϊκή ημέρα γλωσσών 29/9 Παγκόσμια ναυτική ημέρα 2/10 Διεθνής ημέρα μη βίας 4/10 Παγκόσμια ημέρα ζώων 5/10 Παγκόσμια ημέρα εκπαιδευτικών (Συνέχεια στην σελ. 3) 10/10 Παγκόσμια ημέρα διατροφής
2
Ο Μαθητόκοσµος του 7ου
Μηνύματα αγάπης από μια…… μαριονέτα!!!!!!
ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗ ΔΑΣΚΑΛΟΠΕΤΡΑ
(Συνέχεια από την σελ. 1)
ήταν εκπαιδευτική και ψυχαγωγική μαζί. Η διαδρομή με το λεωφορείο ήταν πολύ ωραία. Πρώτα σταματήσαμε στο άγαλμα του αφανή ναύτη. Βρίσκεται στον παραλιακό δρόμο. Είναι έργο του γλύπτη Θανάση Απάρτη. Η βάση του έχει σχήμα πλώρης καραβιού. Ο ναύτης κρατά ένα καραβόσκοινο κι είναι έτοιμος να το ρίξει για να δεθεί το καράβι στη στεριά. Το άγαλμα είναι αφιερωμένο στους ναυτικούς που χάθηκαν ταξιδεύοντας στις θάλασσες όλου του κόσμου σε καιρό ειρήνης αλλά και πολέμου. Στη συνέχεια φτάσαμε στο μνημείο του Γιάννη Ψυχάρη, αφού κατεβήκαμε προσεχτικά πολλά σκαλιά στην πλαγιά ενός λοφίσκου που γέρνει προς τη θάλασσα. Ο Γιάννης Ψυχάρης με καταγωγή από τη Χίο, αλλά γεννημένος στην Οδησσό το 1854, μεγάλωσε στην Κωνσταντινούπολη και έζησε τα περισσότερα χρόνια της ζωής του στο Παρίσι. Έγινε σπουδαίος γλωσσολόγος. Υποστήριζε ότι έπρεπε να χρησιμοποιείται στον γραπτό λόγο η γλώσσα που χρησιμοποιείται και στον προφορικό λόγο, η γλώσσα του λαού, η δημοτική. Πέθανε το 1929 στο Παρίσι. Το μαρμάρινο μνημείο του βρίσκεται μετά τη Δασκαλόπετρα σε μια τοποθεσία με εξαιρετική θέα προς τη θάλασσα. Τελευταία στάση μας ήταν η Πέτρα του Ομήρου. Ανεβήκαμε στον βράχο όπου σύμφωνα με την παράδοση ο ποιητής Όμηρος δίδασκε στους μαθητές τα ποιήματά του. Στο μέσο του βράχου είδαμε ένα υπερυψωμένο σκαλιστό εξόγκωμα και γύρω σκαλιστά καθίσματα. Ο ποιητής καθόταν στο κεντρικό κάθισμα και οι μαθητές κάθονταν κυκλικά. Σύμφωνα με τους αρχαιολόγους το υπερυψωμένο κάθισμα που υπάρχει στο μέσο του βράχου είναι η βάση αγάλματος – ναΐσκου της θεάς Κυβέλης. Όταν τελειώσαμε τις επισκέψεις στους ιστορικούς χώρους της περιοχής, αρχίσαμε το παιχνίδι μέχρι το μεσημέρι. Πραγματικά περάσαμε καταπληκτικά! Τα παιδιά της Γ΄3 τάξης
ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ (Συνέχεια από την σελ. 1) επιστήμονες για τη βελτίωση των συνθηκών της ζωής μας. Με τον κ. Κατσάλα μιλήσαμε για τη μετάδοση της θερμότητας , τη διαστολή και τη συστολή, τη διατήρηση της θερμότητας και φυσικά για το φως . Ενθουσιαστήκαμε με τα πειράματα στα οποία συμμετείχαμε κι εμείς και περιμένουμε την επόμενη επίσκεψή του στο σχολείο μας. Μιχάλης Συρρής – Ιωακείμ Βελημβασάκης Στ΄τάξη
ΤΡΙΚΕΡΑΤΩΨ (Συνέχεια από την σελ. 1)
ση είναι πολύ δύσκολο. Οι ρόλοι ήταν οι εκφοβιστές , το θύμα, το όνειρο, η συνείδηση και οι φίλοι του εκφοβιστή. Επίσης στην παράσταση τραγουδήσαμε τρία τραγούδια τα οποία ήταν ο «Σχολικός εκφοβισμός» «Μίλα τώρα» και το τελευταίο «Όσο υπάρχει αγάπη». Την παράσταση την κάναμε στο Ομήρειο Πνευματικό Κέντρο και άλλη μία φορά στο προαύλιο του σχολείου για τον κύριο Βαγγέλη Ηλιόπουλο, ο οποίος έχει γράψει αυτό το βιβλίο που βασίζεται η παράσταση μας, «Ο αληθινός τρικεράτωψ φοβάται». Αυτή παράσταση θα μας μείνει αξέχαστη γιατί κάναμε πολύ κόπο και άξιζε!!! Φωτεινή Νταλαπέρα - Ιφιγένεια Μητσάνη Στ’1
Οι μαθητές της Β’ τάξης είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν μια μοναδική παράσταση που ανέβηκε στο Ομήρειο Πνευματικό Κέντρο από τον «Σύλλογο Γυναικών Χίου» στις 11 Οκτωβρίου 2016. Η «Θλιμμένη Μαριονέτα» όπως ήταν ο τίτλος της θεατρικής παράστασης, πέρασε μηνύματα αγάπης στους μικρούς μαθητές μέσα από έναν ευχάριστο και ανάλαφρο τρόπο. Η Τίμπερ, η μαριονέτα του έργου, ζωντανεύει ένα βράδυ και φεύγει μακριά από τα σχοινιά που την κρατούσαν καθηλωμένη στη θλιβερή ζωή του τσίρκου όπου ζούσε. Ξεκινά να γνωρίσει τον κόσμο και τους ανθρώπους. Στον δρόμο της γνωρίζει τον Μπέρι, έναν νεαρό που τον βοηθά να σώσει τη χώρα του από έναν μεγάλο κίνδυνο. Νεράιδες με μαγικά ξόρκια και μουσικοί γίνονται μέρος της περιπέτειάς τους, μιας περιπέτειας που τελειώνει αισίως μόνο όταν η αληθινή αγάπη πλημμυρίσει τις καρδιές όλων των ανθρώπων. Οι εντυπώσεις των παιδιών για την παράσταση ήταν θετικές και ο ενθουσιασμός τους για ανάλογες εκδηλώσεις μεγάλος. Τα παιδιά της Β΄2 τάξης
Παραδοσιακά παιχνίδια «Σπασμένο τηλέφωνο»
Τα παιδιά κάθονται το ένα πλάι στο άλλο. Το πρώτο παιδί σκύβει και λέει στο αυτί του διπλανού του μια λέξη πολυσύλλαβη και δύσκολη ή ασυνήθιστη, π.χ. σκουληκομυρμηγκότρυπα, σαρανταποδοχερούσα…. Το παιδί που άκουσε τη λέξη, όπως την άκουσε και όσο την κατάλαβε, σκύβει και τη λέει μυστικά στο αυτί του διπλανού του, κι αυτό παραδίπλα, ως το τελευταίο. Επειδή η λέξη είναι μεγάλη και δύσκολη, τα παιδιά δεν καταφέρνουν συνήθως να την ακούσουν ολόκληρη, γι αυτό και τη μεταφέρουν στο διπλανό τους όπως την άρπαξε το αυτί τους. Έτσι η λέξη αλλοιώνεται τόσο πολύ, που, όταν το τελευταίο παιδί τη φωνάξει δυνατά, κανείς δεν την αναγνωρίζει και πολύ λιγότερο το πρώτο παιδί που τη σκέφτηκε. Τα παιδιά γελάνε και λένε πως το τηλέφωνο είναι «σκουριασμένο» ή «σπασμένο». Οι μαθητές του Α΄1
«Η Μέλισσα» Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες και πιασμένα γέρα από τα χέρια στέκονται αντικριστά με μια απόσταση 15-20 μέτρων ανάμεσά τους. Η πρώτη ομάδα φωνάζει: «Μέλισσα, μέλισσα!». Η δεύτερη απαντά: «Μέλι γλυκύτατο!». Η πρώτη: «Σε ποιον παραγγείλατε;». Η άλλη ζητάει έναν παίχτη: «Στον Κωστή!». Τότε αυτός τρέχει καταπάνω τους και πέφτει με δύναμη πάνω σε όποιο πιάσιμο χεριών του φαίνεται πιο αδύναμο. Αν καταφέρει να σπάσει το δεσμό των χεριών παίρνει ένα παιδί από αυτή την ομάδα και το φέρνει στη δική του. Αντίθετα, αν δεν μπορέσει να σπάσει την ένωση, μένει ο ίδιος με τους άλλους. Κερδίζει η ομάδα που θα τους πάρει όλους. Οι μαθητές του Α΄2
«Τυφλόμυγα» Η τυφλόμυγα παίζεται από δύο παιδιά και πάνω. Στην αρχή όλοι τραβάνε έναν κλήρο για να δούνε ποιος θα τα φυλάει. Αυτός κλείνει τα μάτια του με ένα μαντήλι ώστε να μη βλέπει και οι υπόλοιποι τον περιφέρουν σε διάφορες κατευθύνσεις ώστε να χάσει τον προσανατολισμό του. Εν τω μεταξύ, τα παιδιά την ώρα που τον περιφέρουν, αλλάζουν τη θέση που είχαν στην αρχή, δηλαδή πριν κλείσει τα μάτια του. Μετά τον αφήνουν στο μέσο περίπου του χώρου που παίζουν και αρχίζουν να τον χτυπούν με το μαντηλάκι τους, το οποίο από προηγουμένως το έχουν δέσει κόμπο. Όποιο παιδί πιάσει πρέπει να βρει πώς το λένε. Αν το αναγνωρίσει τότε αυτό το παιδί κάνει την τυφλόμυγα. Αυτό συνεχίζεται μέχρι να παίξουν όλα τα παιδιά. Οι μαθητές του Β΄1
« Η Αμπάριζα» Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες κι η κάθε μία διαλέγει την αμπάριζά της δηλαδή το σημείο (δέντρο, κολόνα) που θα υπερασπίζει. Οι δύο αμπάριζες πρέπει να απέχουν όσο το δυνατόν περισσότερο. Ένα παιδί από την ομάδα που παίζει πρώτη ακουμπάει την αμπάριζα και φωνάζει: «Παίρνω αμπάριζα και βγαίνω» και τρέχει κατά την αντίπαλη αμπάριζα με σκοπό να την ακουμπήσει ( οπότε την κυριεύει). Αμέσως , λέγοντας τα ίδια λόγια ξεκινάει και από την αμυνόμενη ομάδα ένας παίχτης με σκοπό ή να προλάβει να κυριέψει πρώτος την αμπάριζα των άλλων ή να ακουμπήσει τον πρώτο παίχτη ( οπότε τον αιχμαλωτίζει). Τότε διαδοχικά , συμπαίχτες των πρώτων ξεκινούν με τα ίδια λόγια για να τους ενισχύσουν αλλά και για να νικήσουν τους φύλακες και να ελευθερώσουν τους δικούς τους με άγγιγμα. Νικάει η ομάδα που κυριεύει την αμπάριζα των άλλων. Οι μαθητές του Β΄ 2
Ευχαριστούμε το σύλλογο γονέων που για άλλη μια φορά στηρίζει τις προσπάθειές μας για την έκδοση της εφημερίδας μας καλύπτοντας μέρος του κόστους.
3
Ο Μαθητόκοσµος του 7ου
Οι 12 μήνες
Λίγο βορειότερα από τη Δασκαλόπετρα υπάρχει ένας μικρός λόφος. Αφού κατεβήκαμε τα πέτρινα σκαλιά της πλαγιάς του, βρεθήκαμε σ’ ένα υπέροχο ξέφωτο, με θέα το Αιγαίο πέλαγος. Εκεί βρίσκεται θαμμένος ο Γιάννης Ψυχάρης που ήταν χιακής καταγωγής αλλά δεν έζησε στη Χίο. Ζήτησε όμως να ταφεί εδώ και να τον μοιρολογήσουν οι Χιώτισσες με τα μοιρολόγια των Μαστιχοχωρίων και να πούνε πως τώρα κοιμάται ήσυχος εδώ «στου ήλιου μας το φως, στην καλοσύνη της πατρίδας». Οι μαθητές του Γ΄1
Με αφορμή την ενότητα «Ο Χρόνος» της Μελέτης Περιβάλλοντος παρακολουθήσαμε το παραμύθι «Οι 12 μήνες» και φτιάξαμε όμορφες ζωγραφιές. Οι μαθητές της Α΄2
Σημαντικοί άνθρωποι που έχουν σχέση με τη Χίο
Θεόφιλος Καϊρης
Ο Θεόφιλος Καΐρης γεννήθηκε στις 19 Οκτωβρίου 1784 στην Άνδρο. Λόγιος, ιερωμένος, φιλόσοφος, θεολόγος και μαθηματικός από τους κορυφαίους του νεοελληνικού Διαφωτισμού. Ανέπτυξε ένα δικής του έμπνευσης θρησκειοφι-
μαντικό ήταν το κατόρθωμα των Ελλήνων αγωνιστών και ότι αξίζει να τους θυμόμαστε, να τους τιμούμε αλλά και να μιμούμαστε τις πράξεις τους στη ζωή μας.
Η γιορτή της 28ης Οκτωβρίου 1940
Ελλάδα. Τότε οι Έλληνες είπαν το ηρωικό «ΟΧΙ» κι έτσι ξεκίνησε ο ελληνοϊταλικός πόλεμος. Την εποχή εκείνη, σκοτώθηκαν
Μαρία Μονιούκα – Ηλιάνα Ξενάκη – Μαρινέλλα Ζενιώδη – Σοφία Αλβανού – Άννα – Μαρία Καραμανή – Μαιρούλα Σπυροπούλου – Βικτώρια Αρβανιτάκη – Σοφία Λαμπρινούδη – Κορίνα Μητσάνη Γ΄2
ΠΑΓΚΟΣΜΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣ (Συνέχεια από την σελ. 1)
28/10 Διεθνής ημέρα κινουμένου σχεδίου 31/10 Παγκόσμια ημέρα αποταμίευσης 20/11 Παγκόσμια ημέρα για τα δικαιώματα του παιδιού 3/12 Παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία 10/12 Παγκόσμια ημέρα ανθρωπίνων δικαιωμάτων 14/12 Παγκόσμια ημέρα αγάπης
ΕΟΡΤΟΛΟΓΙΟ
πολλοί άνθρωποι από τους Ιταλούς και αργότερα από τους Γερμανούς, που μετά την ήττα των Ιταλών απ’ τον ελληνικό στρατό, ήρθαν να κατακτήσουν την Ελλάδα και να αιχμαλωτίσουν τους Έλληνες. Όμως, οι Έλληνες θυσίασαν τη ζωή τους για να ελευθερώσουν την πατρίδα μας και πολέμησαν με θάρρος και γενναιότητα. Οι μαθητές μας θύμισαν στιγμές από το ηρωικό έπος του ’40 και την αντίσταση των Ελλήνων κατά τη διάρκεια της Γερμανικής κατοχής. Είπαν ποιήματα για τον πόλεμο και την ειρήνη, έπαιξαν θεατρικά και τραγούδησαν μαζί με τη χορωδία της Στ΄ τάξης και τη μουσικό του σχολείου μας. Στο τέλος, τα παιδιά παρουσίασαν και το θεατρικό έργο με τίτλο «Το κανόνι της Ειρήνης». Μια ιστορία που μιλούσε για ένα κανόνι που δεν είχε φίλους και τρόμαζε τους άλλους, μέχρι που γνώρισε την Ειρήνη και κατάλαβε την αξία της. Όλα τα παιδιά ήταν ντυμένα ανάλογα με το θεατρικό και το ρόλο τους. Στο τέλος τραγουδήσαμε όλοι μαζί τον Εθνικό μας Ύμνο. Ζήσαμε αξέχαστες στιγμές, τόσο στις πρόβες όσο και την ημέρα της γιορτής, μαζί με τους μαθητές των υπολοίπων τάξεων και τους γονείς μας που ήρθαν να μας παρακολουθήσουν. Η γιορτή μας άρεσε σε όλους και αυτό μας έκανε να χαρούμε πολύ! Μέσα απ’ τη γιορτή αυτή, όλοι καταλάβαμε, πόσο ση-
8/9 Γέννηση Θεοτόκου 14/9 Ύψωση Τιμίου Σταυρού 17/9 Αγίας Σοφίας 26/10 Δημητρίου του Μυροβλύτου 28/10 Εθνική γιορτή - Αγίας Σκέπης 1/11 Κοσμά και Δαμιανού των Αναργύρων, προστάτες των γιατρών 8/11 Σύναξη Αρχαγγέλων - Αγγέλων, προστάτες της αεροπορίας 9/11 Αγίου Νεκταρίου 11/11 Μηνά, Βίκτωρα, Βικεντίου- Απελευθέρωση της Χίου 21/11 Εισόδια Θεοτόκου 25/11 Αγίας Αικατερίνης 26/11 Αγίου Στυλιανού, προστάτη των βρεφών και των νηπίων 30/11 Αποστόλου Ανδρέα 4/12 Αγίας Βαρβάρας, προστάτιδας του μηχανικού στρατού 5/12 Αγίου Σάββα 6/ 12 Αγίου Νικολάου, προστάτη των ναυτικών 9/12 Αγίας Άννας, προστάτιδα των παιδιών 12/12 Αγίου Σπυρίδωνα 15/12 Αγίου Ελευθερίου, προστάτη των εγκύων 22/12 Αναστασίας Φαρμακολύτριας 24/12 Ευγενίας Οσιομάρτυρος 25/12 Χριστούγεννα 27/12 Αγίου Στεφάνου Εφραίμ Τσάλα – Έρτι Τσαλαντέι Στ΄1
Μίκης Θεοδωράκης Μέσα από το κείμενο «Τα παιδικά μου παιχνίδια» που υπάρχει στο βιβλίο της Γλώσσας της Γ΄ Δημοτικού γνωρίσαμε τον σημαντικότερο Έλληνα συνθέτη, τον Μίκη Θεοδωράκη. Γεννήθηκε στη Χίο στις 29 Ιουλίου 1925. Στην οδό Πολυτεχνείου (δίπλα σ’ ένα βενζινάδικο) βρίσκεται το σπίτι του, το οποίο πήγαμε και είδαμε. Τα παιδικά του χρόνια τα πέρασε σε διάφορες επαρχιακές ελληνικές πόλεις, επειδή ο πατέρας του ήταν δημόσιος υπάλληλος και είχε συχνές μεταθέσεις. Η ζωή του ήταν αφιερωμένη στη μουσική και στους αγώνες του για ελευθερία και δημοκρατία για τους οποίους βασανίστηκε και εξορίστηκε. Έγραψε όλα τα είδη της μουσικής. Όμως, το πιο σημαντικό του έργο θεωρείται η μελοποιημένη ποίηση. Δηλαδη, η σύνθεση λαϊκής μουσικής, χρησιμοποιώντας ως στίχους ποιήματα βραβευμένων Ελλήνων ποιητών με Νόμπελ (Γιώργος Σεφέρης, Νόμπελ 1963 – Οδυσσέας Ελύτης, Νόμπελ 1979). Σήμερα ζει στην Αθήνα.
Γιάννης Ψυχάρης Κατά τη σχολική εκπαιδευτική εκδρομή που πραγματοποιήσαμε στη Δασκαλόπετρα επισκεφτήκαμε το μνήμα του Γιάννη Ψυχάρη (1854 – 1929), ο οποίος αγωνίστηκε με πάθος για την καθιέρωση της δημοτικής γλώσσας ως επίσημης γλώσσας που θα μιλούν και θα γράφουν οι Έλληνες.
λοσοφικό σύστημα, που αντιστρατευόταν βασικά δόγματα του Χριστιανισμού (τριαδολογία, χριστολογία) και γι’ αυτό το λόγο καταδιώχθηκε από την επίσημη Ελλαδική Εκκλησία. Σπούδασε στο Αϊβαλί, Πάτμο, Χίο, Πίζα και στο Παρίσι, όπου συνδέθηκε στενά με τον Αδαμάντιο Κοραή. Το 1819 μυήθηκε στη Φιλική Εταιρεία κι έλαβε μέρος στην Επανάσταση του '21. Πολέμησε, τραυματίστηκε και συμμετείχε στις Εθνοσυνελεύσεις ως πληρεξούσιος της Άνδρου. Δημιούργησε ένα ορφανοτροφείο στην Άνδρο, για τα ορφανά του αγώνα, το 1834, όπου εξελίχθηκε σε κέντρο διάδοσης της νέας θρησκείας. Ο Καΐρης καθαιρέθηκε από κληρικός και φυλακίστηκε. Το 1842 αποφυλακίστηκε και απελάθηκε από την Ελλάδα. Μετά την ψήφιση του Συντάγματος του 1844, που προστάτευε την ελευθερία της συνείδησης, επανήλθε στην Ελλάδα και εγκαταστάθηκε στην Άνδρο. Ο Θεόφιλος Καΐρης καταδικάστηκε και οδηγήθηκε εκ νέου, στα Λαζαρέτα της Σύρας, όπου στις 13 Ιανουαρίου 1853 άφησε την τελευταία του πνοή μέσα στο κελί του, σε ηλικία 69 ετών. Τάφηκε έξω από την Ερμούπολη χωρίς θρησκευτική τελετή και χωρίς να επιτρέψουν στον αδελφό του Δημήτριο να είναι παρών στη νεκρώσιμη ακολουθία. Η ειρωνεία της τύχης είναι ότι εννέα ημέρες μετά το θάνατό του εκδικάσθηκε στον Άρειο Πάγο αναίρεση της καταδικαστικής απόφασης του δικαστηρίου της Σύρου. Τελικά, ο Άρειος Πάγος ακύρωσε την απόφαση, κηρύσσοντάς τον αθώο. Παντελής Γιαλούρης Στ΄2
ΕΚΔΟΤΗΣ: 7ο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Χίου ΣΥΝΤΑΚΤΕΣ: Μαθητές του σχολείου ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΔΑΣΚΑΛΕΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ: Μπουγιατάκη Μαρία, Αφροδίτη Γιαννιτσάκη ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ - ΕΚΤΥΠΩΣΗ Ε. & Δ ΖΗΣΙΜΟΣ Ο.Ε. Μιχ. Λιβανού 5, Χίος • Τηλ.: 22710 23048
4
Ο Μαθητόκοσµος του 7ου αλλά και διάφορα φρούτα και λαχανικά). Αυτή η μίξη των δύο πολιτισμών μας έδωσε την περίφημη “Μεξικάνικη κουζίνα”.
Guacamole Μια από τις πιο δημοφιλείς γεύσεις
Υλικά
2 ώριμα αβοκάντο μαλακά κομμένα σε μικρά κυβάκια 1 μικρό κρεμμύδι άσπρο κομμένο σε κυβάκια 1 ντομάτα μεσαία σε κυβάκια κολίανδρος ψιλοκομμένος χαλαπένιος (καυτερή πιπεριά) κομμένη σε μικρά κομμάτια χυμός από ένα λαιμ περίπου αλάτι
Εκτέλεση
ΜΕΞΙΚΟ
Το Μεξικό και η ιστορία του
Το Μεξικό είναι χώρα του νότιου τμήματος της Βόρειας Αμερικής. Το επίσημο όνομά της είναι Estados Unidos Mexicanos (Ηνωμένες Μεξικανικές Πολιτείες). Βρέχεται από τον Ειρηνικό και Ατλαντικό ωκεανό. Καταλαμβάνει το μεγαλύτερο τμήμα της Μεξικάνικης Χερσονήσου που ενώνει τη Βόρεια με τη Νότια Αμερική. Υπήρχαν δύο πολιτιστικά κέντρα κατά την αρχαιότητα, ένα στο βορρά, των Τολτέκων και ένα στο νότο, των Μάγια. Τα δύο βασίλεια διατηρούσαν μεταξύ τους καλές σχέσεις. Το βασίλειο όμως των Τολτέκων καταστράφηκε από τις επιδρομές των διάφορων φυλών από το βορρά και από τις
χωρίζεται σε δύο σχεδόν ίσα μέρη από τον Τροπικό του Καρκίνου. Το κλίμα στα παράλια είναι υποτροπικό με πολύ θερμά και υγρά καλοκαίρια ενώ στο εσωτερικό είναι ηπειρωτικό. Βασικό όμως στοιχείο,
Η γεωγραφία, το κλίμα και τα προϊόντα του Μεξικού Η χώρα γενικά αποτελείται από απέραντες πεδιάδες, ψηλά οροπέδια, οροσειρές και υψίπεδα. Το έδαφος
Μιχάλης Συρρής – Θεοδόσης Παπαλιώδης – Γιώτα Πιτσάκη – Γεωργία Γιαλούρη Στ΄2
ΑΙΓΥΠΤΙΑΚΗ ΦΑΒΑ ΜΕ ΚΥΜΙΝΟ ΚΑΙ ΜΑΚΑΡΟΝΙ για τη διαμόρφωση του κλίματος, είναι η απόσταση από τη θάλασσα και το υψόμετρο. Στο Μεξικό από την αρχαιότητα εξαιτίας της γεωγραφίας και του κλίματος παράγονται τα παρακάτω προϊόντα: καλαμπόκι, πιπεριές: chile (80 διαφορετικά είδη), κακάο, βανίλια, ντομάτες, γλυκοπατάτες, κρεμμύδι, σκόρδο, κολοκύθες, μάνγκο, παπάγια, αβοκάντο, ανανάς, Nopales, τα αγκαθωτά αχλάδια του κάκτου και Flore de calabaza, άνθη της κολοκύθας.
Η Μεξικάνικη κουζίνα Η ιστορία της Μεξικάνικης κουζίνας αρχίζει το 1519, με την κατάκτηση δηλαδή από τους Ισπανούς. Κακάο, βανίλια και μέλι, ήταν το αγα-
δικές του εσωτερικές αντιθέσεις, γύρω στο 12ο - 13ο αιώνα. Την ίδια εποχή εμφανίζεται και η φυλή των Αζτέκων, που ανήκαν στην ίδια φυλή με τους Τολτέκους. Στα 1519 αποβιβάστηκαν στο Μεξικό ο Ισπανοί. Ο Ερνάν Κορτές με 500 κονκισταδόρ αναζητώντας χρυσό, αποφάσισε να κατακτήσει την αυτοκρατορία των Αζτέκων. Εκμεταλλευόμενος τις αντιθέσεις των φυλών, κατέκτησε για λογαριασμό της Ισπανίας το μεγαλύτερο μέρος του Μεξικού.
στο Μεξικό, η οποία μετρά αρκετά χρόνια προς τα πίσω μέχρι την εποχή των Αζτέκων. Ουσιαστικά πρόκειται για σάλτσα κι όχι για πιάτο, το οποίο χρησιμοποιείται και στις σαλάτες. Το guacamole τρώγεται συνήθως με τσιπ από tortillas ή χρησιμοποιείται σαν συνοδευτικό πιάτο.
Ξεφλουδίστε και ξεσποριάστε τα αβοκάντο. Λιώστε το ένα αβοκάντο σε ένα μπολ και κόψτε πολύ μικρά κομματάκια το άλλο. Αναμίξτε τα αβοκάντο με τα υπόλοιπα υλικά. Σκεπάστε το μπολ με αλουμινόχαρτο ή πλαστική μεμβράνη και βάλτε το στο ψυγείο για μερικές ώρες πριν το σερβίρετε.
πημένο ποτό του βασιλιά των Αζτέκων Μοντεζούμα, ήταν όμως και το πρώτο μεξικάνικο παρασκεύασμα που έτυχε παγκόσμιας αποδοχής. Οι Ισπανοί εντυπωσιάστηκαν από τη διαφορετική φιλοσοφία αλλά και από την ποικιλία της κουζίνας των Αζτέκων, και μετέφεραν στην Ευρώπη τις διατροφικές συνήθειες αλλά και τα μοναδικά σε γεύση φρούτα και λαχανικά του Μεξικό. Οι Ισπανοί με τη σειρά τους έφεραν στο Μεξικό της δικές τους διατροφικές συνήθειες και τα δικά τους ζώα (άλογα, χοίρους, πρόβατα, κατσίκες και κοτόπουλα) και τρόφιμα (ελαιόλαδο, μπαχαρικά, μυρωδικά, ζάχαρη
Υλικά
1,5 φλυτζάνι φάβα ½ πακέτο μακαρόνι 1 ντομάτα 2 καρότα 1 κρεμμύδι κομμένο στη μέση 1 κρεμμύδι ψιλοκομμένο 2 σκόρδα Αλάτι Κύμινο
Εκτέλεση
Σε μια κατσαρόλα μέτριου μεγέθους βράζουμε νερό (το νερό να φτάνει μέχρι τη μέση της κατσαρόλας) και προσθέτουμε τη φάβα και τα λαχανικά εκτός από το ψιλοκομμένο κρεμμύδι. Αφήνουμε να βράσει και να ψηθεί για 1 ώρα. Σουρώνουμε το ζωμό και αλέθουμε με το μπλέντερ τα υλικά να πολτοποιηθούν. Σε μία κατσαρόλα ζεσταίνουμε 1 κ. σούπας ελαιόλαδο και τσιγαρίζουμε το κρεμμύδι. Προσθέτουμε τη φάβα και το ζωμό , ανακατεύουμε και προσθέτουμε το κύμινο και λίγο αλάτι. Προσθέτουμε το μακαρόνι, χαμηλώνουμε τη φωτιά και σιγοβράζουμε για 10 – 15 λεπτά να ψηθεί το μακαρόνι. Για το σερβίρισμα μπορούμε να προσθέσουμε κρουτόν.
Ιφιγένεια Μητσάνη Στ΄1
Υλικά
Το Κοσάρι
2 φλ. ρεβίθια βρασμένα 1 1/2 φλ. φακές βρασμένες 2 φλ. ρύζι 2 κ.σ βούτυρο 2 φλ. μακαρόνι κοφτό
Για την κόκκινη σάλτσα 1 φλ. λάδι
7 κ.σ πελτέ ντομάτας 2 κ.σ πάπρικα καυτερή 2 κ.σ μπούκοβο
Για την sauce σκόρδου 3 σκελίδες σκόρδο λιωμένες 10 κ.σ ξύδι
Για τα κρεμμύδια
4 κρεμμύδια σε ροδέλες 10 κ.σ. λάδι
Εκτέλεση
Σε μια κατσαρόλα λιώνουμε το βούτυρο και προσθέτουμε το ρύζι. Ανακατεύουμε για 3 λεπτά και προσθέτουμε 4 φλ. νερό. Χαμηλώνουμε τη φωτιά, προσθέτουμε λίγο αλάτι και σκεπάζουμε το καπάκι. Ψήνουμε σε χαμηλή φωτιά για 25 λεπτά. Βράζουμε τα μακαρόνια σε αλατισμένο νερό και σουρώνουμε. Προσθέτουμε λίγο λάδι και ανακατεύουμε. Βάζουμε ένα μεγάλο τσέρκι σε ένα πιάτο. Στρώνουμε κάτω το ρύζι, από πάνω βάζουμε τα μακαρόνια και από πάνω τα ρεβίθια. Τέλος βάζουμε τις φακές, σκεπάζουμε και το αφήνουμε στην άκρη. Ετοιμάζουμε την σάλτσα. Σε μια κατσαρόλα ζεσταίνουμε το λάδι και προσθέτουμε τον πελτέ και τα μπαχαρικά. Προσθέτουμε λίγο νερό και ανακατεύουμε. Σιγοβράζουμε για 5 λεπτά. Η σάλτσα θα πρέπει να είναι πηχτή.
Για τα κρεμμύδια:
Σε ένα τηγάνι ζεσταίνουμε το λάδι και προσθέτουμε τα κρεμμύδια. Ανακατεύουμε μέχρι να μαραθούν αρκετά και να σκουρύνει το χρώμα τους. Χτυπάμε το σκόρδο και το ξίδι στο μπλέντερ και το αφήνουμε σε ένα μπολ. Στρώνουμε τη σάλτσα πάνω από το κοσάρι και από πάνω βάζουμε τα κρεμμύδια. Βγάζουμε το τσέρκι με προσοχή και σερβίρουμε τη sause σκόρδου στο πλάι.
ΚΑΛΗ ΟΡΕΞΗ
5
Ο Μαθητόκοσµος του 7ου
ΑΥΘΟΧΘΟΝΕΣ Ή ΙΘΑΓΕΝΕΙΣ ΛΑΟΙ
Αυτόχθονες ή ιθαγενείς ονομάζονται στις μέρες μας οι μειονοτικοί πληθυσμοί ενός κράτους, στην περίπτωση που κατοικούσαν στο έδαφός του πριν την έλευση του μετέπειτα κυρίαρχου πληθυσμού. Όταν γίνεται λόγος για αυτόχθονες, πρέπει πάντα να γίνεται αναφορά στην ιστορική στιγμή κατά την οποία χαρακτηρίζονται ως τέτοιοι. Δεδομένου ότι η ιστορία της ανθρωπότητας χαρακτηρίζεται από την αδιάκοπη μετακίνηση ανθρωπίνων μαζών, είτε με ειρηνικό είτε με βίαιο τρόπο, δεν υπάρχει σχεδόν κανείς απόλυτα αυτόχθων πληθυσμός. Κάποιος που σήμερα θεωρείται αυτόχθων, πιθανότατα εγκαταστάθηκε στο σημερινό τόπο διαμονής τους εις βάρος ενός προηγούμενου. Με βάση τη σημερινή εκπροσώπησή τους, οι αυτόχθονες πληθυσμοί μπορούν να χωρισθούν σε τρεις κατηγορίες: Ενεργοί Όσοι συμπεριλαμβάνουν έναν αξιόλογο αριθμό μελών και διατηρούν κάποιες βασικές παραδόσεις τους, όπως η γλώσσα, η θρησκεία, ιδιαίτερες μορφές κοινωνικής οργάνωσης ή έθιμα. Εξαφανισμένοι Όσοι δεν υπάρχουν πια διότι εξαφανίσθηκαν με βίαια μέσα (γενοκτονίες, εκτοπίσεις) ή επειδή τα μέλη τους αφομοιώθηκαν από την κυρίαρχη κουλτούρα του κράτους στο οποίο ανήκαν. Υπό απειλή Όσοι υπήρξαν ενεργοί στο πρόσφατο παρελθόν αλλά κινδυνεύουν με εξαφάνιση.
Λάπωνες
λούνται με το κυνήγι και το ψάρεμα. Οι ίδιοι ονομάζονται Σαμπέ. Το δέρμα τους είναι μελαχρινό, κίτρινο, το πρόσωπό τους πλατύ με εξέχοντα ζυγωματικά και το κεφάλι τους βραχύ. Έχουν μικρά πόδια και χέρια και ίσια μαλλιά. Γλώσσα και θρησκεία Η γλώσσα τους είναι η σααμική και κυριότερες θρησκείες τους ο λουθηρανισμός, η ορθοδοξία και ανιμιστικές δοξασίες. Κύρια απασχόληση και τροφή Ζουν νομαδική ζωή κι ασχολούνται κυρίως με την εκτροφή ταράνδων, αν και μερικοί έχουν αποκτήσει σκανδιναβικό τρόπο ζωής. Οι τάρανδοι είναι για τους Λάπωνες πολύτιμα ζώα, γιατί απ’ αυτούς παίρνουν το κρέας τους και το δέρμα. Επειδή η περιοχή που ζουν έχει πολικό κρύο, ντύνονται με δέρματα ταράνδου και τρέφονται με το κρέας των ταράνδων και τα ψάρια. Ένα μέρος των Λαπώνων έχει εγκαταλείψει τη νομαδική ζωή και απορροφάται σιγά-σιγά από τον πληθυσμό του κράτους που ανήκει. Πώς μετακινούνται Για μεταφορικό μέσο χρησιμοποιούν το έλκηθρο, το οποίο, έκτος από τα σκυλιά, το σέρνουν και οι τάρανδοι. Μιχάλης Συρρής – Θεοδόσης Παπαλιώδης Στ΄2
Ζουλού Οι Ζουλού είναι πολεμοχαρής λαός της Αφρικής που ανήκει στην μαύρη φυλή. Για πολλούς αιώνες ζούσαν ως νομάδες, στις βόρειες
Η Λαπωνία είναι περιοχή στη βόρεια Σκανδιναβία, κυρίως βόρεια του αρκτικού κύκλου. Βρίσκεται στη Νορβηγία, Σουηδία, Φινλανδία και Ρωσία.
Το όνομα Λαπωνία αναφέρεται στη γη η οποία κατοικείται από τους Σαάμι, προηγουμένως γνωστούς ως Λάπωνες, οι οποίοι αποτελούν μειονότητα στην περιοχή. Επισήμως, το όνομα χρησιμοποιείται από τη Φινλανδία και τη Σουηδία, όπου υπάρχουν επαρχίες με αυτό το όνομα. Η μορφή τους Οι Λάπωνες έχουν ανάστημα κοντό (από 1,20-1,50μ) και ασχο-
κεφάλι τους είναι στενό και μακρουλό και τα μαλλιά τους είναι σγουρά, ενώ η μύτη τους δεν είναι πλατιά αλλά πολλές φορές είναι γαμψή. Το δέρμα τους
Και στα αγγλικά είναι NEVER GIVE UP, NEVER GIVE UP OH, NEVER GIVE UP, NEVER GIVE UP NEVER, NEVER, NEVER, NEVER, NEVER OH, NEVER, NEVER GIVE UP Αυτό είναι το αφρικάνικο τραγούδι των ΖΟΥΛΟΥ!!!!!! Ιφιγένεια Μητσάνη – Κατερίνα Καχέλου Στ΄1
Παπούα
Οι Παπούα είναι ιθαγενείς κάτοικοι της Νέας Γουινέας (Αυστραλία) και ορισμένων άλλων νησιών της Μελανησίας. Το όνομά τους προέρχεται από το πουάχ – πουάχ, που σημαίνει κατσαρά μαλλιά. Διακρίνονται σε δύο τύπους: στους Μελανήσιους και στους ορεινούς. Οι Μελανήσιοι λέγονται και παράλιοι, έχουν λεπτή σωματική διάπλαση και είναι κοντοί. Το
είναι σκουρόχρωμο. Οι ορεινοί έχουν κανονικό ανάστημα, φαρδιά μύτη, μεγάλο στόμα, πλατύ πρόσωπο και σκουρόχρωμο δέρμα. Τα μαλλιά τους είναι, όπως και τους προηγούμενους, σγουρά. Συναντιούνται στην ενδοχώρα της Νέας Γουινέας Οι Παπούα ασχολούνται με τη γεωργία και με το κυνήγι και ο πολιτισμός τους βρίσκεται ακόμα σε πρωτόγονο στάδιο. Ιωάννα Τζανγκόλη - Ελένη Λαδά ΣΤ΄2
Σαλάτα ανανά αλά Μαδαγασκάρη
Υλικά
Ένας ώριμος μέτριος ανανάς Ένα μέτριο ώριμο μάνγκο Δύο πορτοκάλια Μία μπανάνα Χυμός δύο πορτοκαλιών Χυμός δύο λάιμ Ξύσμα από ένα λάιμ
Εκτέλεση Καθαρίζουμε τον ανανά από τον εξωτερικό φλοιό και από το κοτσάνι του. Τον κόβουμε σε στρογγυλές φέτες μετρίου πάχους. Τον ανανά καθώς και τα υπό-
λοιπα φρούτα τα κόβουμε σε μικρούς κύβους. Τα ρίχνουμε όλα τα φρούτα σε ένα μεγάλο μπολ, τα περιχύνουμε με τους χυμούς του πορτοκαλιού και του λεμονιού, πασπαλίζουμε με το ξύσμα από το λάιμ, αναδεύουμε ελαφρά τα φρούτα και βάζουμε το μπολ στο ψυγείο για μία ώρα περίπου. Σερβίρουμε τη σαλάτα κρύα έχοντας ρίξει λίγη φρεσκοτριμένη κανέλα ή βάζοντας κρέμα σαντιγί . Ιουλία Λεοντάρα – Μαρία Τσόγκα – Νικολέτα Μπίρμπα – Γιώργος Μανωλιάς Στ΄2
Οικο...λογικά περιοχές της Αφρικής. Κατά το 1.600 , εμφανίζονται οι πρώτοι Ζουλού στο Νατάλ και από το όνομά τους ονόμασαν την περιοχή στην οποία κατοικούσαν , Ζουλουλάνδη.
BAMBELELA (AΦΡΙΚΑΝΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΤΩΝ ΖΟΥΛΟΥ) TO BAMBALELA ΣΗΜΑΙΝΕΙ ( ΜΗΝ ΤΑ ΠΑΡΑΤΑΣ ΠΟΤΕ!!!) BAMBELELA, BAMBALELA OH, BAMBELELA, BAMBELELA BAMBE, BAMBE, BAMBE, BAMBE, BAMBE OH, BAMBE, BAMBALELA
ΤΟ ΦΥΤΟΛΟΓΙΟ ΜΑΣ
Στο μάθημα της Φυσικής και συγκεκριμένα στην ενότητα "Τα φυτά" μιλήσαμε για τα μέρη του φυτού, τις λειτουργίες τους, τη χλωρίδα του τόπου μας συνδέοντας τη Φυσική με τη Γεωγραφία. Γνωρίσαμε την αναπνοή , τη διαπνοή και τη φωτοσύνθεση και διαπιστώσαμε πόσο σημαντική είναι η ύπαρξη των φυτών στη ζωή μας και προγραμματίσαμε επίσκεψη στο δασάκι της
Παναγίας Βοήθειας για παρατήρηση στο φυσικό τους χώρο. Με τη βοήθεια της δασκάλας μας αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα φυτολόγιο που θα στόλιζε την τάξη μας. Έτσι αρχικά συγκεντρώσαμε διάφορα είδη φυτών τα οποία τα αποξηράναμε και τα κολλήσαμε σε χαρτόνια καταγράφοντας το είδος τους. Δημιουργήσαμε το εξώφυλλο και το οπισθόφυλλο τα συναρμολογήσαμε και η κατασκευή μας ήταν έτοιμη!! Οι μαθητές της Στ΄τάξης
Ο Μαθητόκοσµος του 7ου
6
άρωµα
ΧΙΟΣ
ΠΑΤΡΙ∆ΑΣ
Το όνομα της Χίου Υπάρχουν αρκετοί αρχαίοι μύθοι για το όνομα του νησιού μας. • Η μυθολογία λέει ότι ο πρώτος βασιλιάς του νησιού ήταν ο Οινοπίωνας, γιος του Διονύσου και της Αριάδνης, που τα κύματα του Αιγαίου πελάγους τον έφεραν από την Κρήτη στη Χίο. Αυτός δίδαξε στους κατοίκους το φύτεμα, την καλλιέργεια των αμπελιών και πώς να φτιάχνουν το κρασί. Ο Οινοπίωνας είχε μια πανέμορφη κόρη, τη Χιόνα, κι απ’ αυτή πήρε το όνομά της η Χίος. • Άλλος μύθος αναφέρει πως ο Ποσειδώνας παντρεύτηκε μια όμορφη νεράιδα. Από το γάμο τους απέκτησαν ένα αγόρι που το ονόμασαν Χίο, γιατί την ημέρα που γεννήθηκε χιόνιζε στο νησί. Από το όνομά του το νησί ονομάστηκε Χίος. • Σημαντική είναι η εκδοχή ότι η Χίος πήρε το όνομά της από τη λέξη Σφίγγα. Στην αρχαία αιγυπτιακή γραφή η λέξη σφίγγα προφερόταν «Χιιού» και στην Κρήτη «Χίιος». Η σφίγγα είναι το διαχρονικό σύμβολο του νησιού από τα αρχαία χρόνια μέχρι και σήμερα. • Άλλοι λένε πως το όνομά της το οφείλει στο στενόμακρο σχήμα της που μοιάζει με το γράμμα «Χ». • Άλλοι ισχυρίζονται πως το όνομα της οφείλεται στους Φοίνικες εμπόρους που έρχονταν με καράβια από τη μακρινή πατρίδα τους να αγοράσουν μαστίχα, την οποία έλεγαν στη γλώσσα τους Χίο. Στα πολύ παλιά χρόνια το νησί της Χίου είχε κι άλλα ονόματα όπως: • Οφιούσα από τα πολλά φίδια. (φίδι = όφις) • Πιτυούσα από τα πολλά πεύκα που υπήρχαν στη Χίο. (πιτύς = πεύκο) • Μάκρις από το στενόμακρο σχήμα της. • Αιθάλεια από το ηφαιστειογενές πέτρωμά της.
Κάποιος, κάπου, κάποτε είχε µια
ιδέα..!
Μαρίνα Αγγελή – Δεββώρα Λότσι – Αργυρώ Γιαννουλάκη – Βαλάντω ΤσούχληΜαρκέλλα Καλανδροπούλου – Ευθαλία Αρακά Γ΄1
Τι έτρωγαν οι αρχαίοι Έλληνες
Τις διατροφικές συνήθειες των αρχαίων Ελλήνων χαρακτήριζε η λιτότητα. Θεμέλιο τους ήταν η λεγόμενη «μεσογειακή τριάδα»:
σιτάρι, λάδι και κρασί. Οι τροφές των αρχαίων σκοπό είχαν να ερεθίσουν και όχι να βαρύνουν το στομάχι, γι’ αυτό άλλωστε ήταν πλούσιες σε καρυκεύματα και αρωματικά βότανα. Γεγονός είναι ότι στα συμπόσια των αρχαίων τα τραπέζια ήταν βαρυφορτωμένα και το κρασί έρρεε άφθονο, νερωμένο με γλυκό ή θαλασσινό νερό και αρωματισμένο με δενδρολίβανο ή μέλι. Στη βάση της διατροφής των αρχαίων Ελλήνων συναντούμε τα δημητριακά: σιτάρι και, σε περιπτώσεις ανάγκης, μείγμα κριθαριού με σιτάρι, από το
οποίο παρασκευαζόταν ο άρτος. Τα δημητριακά συνοδεύονταν συνήθως από οπωροκηπευτικά (λάχανα, κρεμμύδια, φακές και ρεβίθια). Η κατανάλωση κρέατος και θαλασσινών σχετιζόταν με την οικονομική κατάσταση της οικογένειας, αλλά και με το αν κατοικούσε στην πόλη, στην ύπαιθρο ή κοντά στη θάλασσα. Τα μπαρμπούνια και οι τσιπούρες στόλιζαν συχνά τα τραπέζια των πλουσίων, ενώ οι σαρδέλες του Φαλήρου ήταν το συνηθισμένο πιάτο των φτωχότερων. Η τιμή της σαρδέλας, μάλιστα, λειτουργούσε ως βαρόμετρο για την αγορά τροφίμων της Αθήνας. Μεγάλη ζήτηση είχαν και τα παστά ψάρια από τον Ελλήσποντο και τον Εύξεινο Πόντο, και φυσικά τα φημισμένα χέλια της Κωπαΐδας, που ήταν πανάκριβος μεζές, αφού το καθένα απ’ αυτά στοίχιζε όσο ένα γουρουνόπουλο. Οι Έλληνες κατανάλωναν ιδιαιτέρως τα γαλακτοκομικά και κυρίως το τυρί. Το βούτυρο ήταν γνωστό, αλλά αντί αυτού γινόταν χρήση κυρίως του ελαιόλαδου. Το φαγητό συνόδευε κρασί (κόκκινο, λευκό ή ροζέ) αναμεμειγμένο με νερό. Γιώργος Μονιούκας- Αλέξανδρος Ασπρούδης Στ΄2
Ο ΜΕΛΑΣ ΖΩΜΟΣ
Ο γνωστός με την ονομασία μέλας (μέλανας) ζωμός, ήταν
Χίος και Μυθολογία Στα Κάτω Φανά, στη νοτιοδυτική πλευρά της Χίου, σώζονται ερείπια από τον αρχαίο ναό του θεού Απόλλωνα, θεού του φωτός. Σύμφωνα με την παράδοση, η περιοχή ονομάστηκε Φανά γιατί εκεί φάνηκε η Δήλος στη Λητώ, η οποία κυνηγημένη από τη θεά Ήρα κατέφυγε στη Δήλο για να γεννήσει τον Απόλλωνα και την Άρτεμη. Στη θέση του παλαιού ναού είναι χτισμένο εκκλησάκι της Αγίας Μαρκέλλας. Γιώργος Νικολαϊδης – Φάμπιο Άλλα Γ΄1
Στη βόρεια πλευρά των Καρδαμύλων βρίσκονται οι υπέροχες παραλίες του Ναγού και του Γιόσωνα. Τα αρχαιολογικά ευρήματα στο Ναγό δείχνουν ότι εκεί πρέπει να υπήρχε ιερό άλσος με ναό της θεάς Αθηνάς – Υγείας. Ο Ναγός πήρε το όνομά του πιθανόν από το Να(γ)ό και ο Γιόσωνας από τον ήρωα Ιάσωνα, ο οποίος κατά την Αργοναυτική εκστρατεία πέρασε από αυτή την παραλία. Λεωνίδας Γιαννουλάκης – Γιώργος Κουγιούλης Γ΄1
Οι έμποροι της Χίου έχτισαν ναούς στο νησί αφιερωμένους στον Ηρακλή (Αράκλι). Ο πιο σημαντικός ήταν στον Παράγκλι, τη σημερινή παραλία του Αγίου Ισιδώρου στη Συκιάδα. Στη θέση αυτή είναι χτισμένο το εκκλησάκι του Αγίου Ισιδώρου. Επίσης ιερά αφιερωμένα στον Ηρακλή υπήρχαν στα Σπηλάδια της Χίου, στα χωριά Φυτά και στα Κουρούνια στη βορειοδυτική Χίο. Στα Κουρούνια βρέθηκε επιγραφή στην οποία αναφέρεται η ύπαρξη ιερού χωραφιού αφιερωμένου στον Ηρακλή. ΙΕΡΟC Ο ΑΓΡΟC ΗΡΑΚΛΕVC Ε[ΞΩ]ΟΥ Η επιγραφή αυτή είναι εντοιχισμένη στην είσοδο της εκκλησίας του Αγίου Ιωάννη στα Κουρούνια. Ο Ηρακλής στη βόρεια Χίο είχε το προσωνύμιο «Εξώος» και στη νότια Χίο «Σωτήρ» Παναγιώτης Χαβιάρας – Σάββας Φαφαλιός – Σταμάτης Κάμπουρας Γ΄1
ένας ζωμός από χοιρινό και αποτελούσε την κύρια τροφή των Σπαρτιατών πολεμιστών. Ο Πλούταρχος υποστηρίζει πως «ανάμεσα στα πιάτα, αυτό που έχαιρε της μεγαλύτερης εκτίμησης ήταν ο μέλας ζωμός, μάλιστα σε τέτοιο σημείο που οι ηλικιωμένοι δεν αναζητούσαν καθόλου το κρέας. Το άφηναν για τους νεότερους και δειπνούσαν μονάχα με το ζωμό που τους παρείχαν». Στην αρχαία Σπάρτη, αποτελούσε προϋπόθεση για το ξεκίνημα της ημέρας. Ο μέλανας ζωμός παρασκευαζόταν από χοιρινό κρέας που το έβραζαν με αίμα και έριχναν αλάτι και ξίδι. Καθένας έτρωγε ορισμένη μερίδα απ’ το ζωμό και συμπλήρωνε το γεύμα του με κριθαρένιο ψωμί, μαύρο κρασί, ελιές και τυρί. Ο μέλανας ζωμός δεν πρέπει να ήταν εύγεστος ούτε και εύπεπτος. Μιχάλης Συρρής – Θεοδόσης Παπαλιώδης – Γιώτα Πιτσάκη – Γεωργία Γιαλούρη Στ΄2
ΑΡΧΑΙΑ ΓΑΛΑΤΟΠΙΤΑ
Έβραζαν το γάλα μαζί με αλεύρι (καλύτερα καλαμποκίσιο) και λίγο αλάτι. Ανακάτευαν μέχρι να γίνει κουρκούτι και μετά το άφηναν να κρυώσει λίγο. Έβαζαν αυγά και βούτυρο, το ανακάτευαν και η γέμιση ήταν έτοιμη. Μετά άνοιγαν τα φύλλα και έβαζαν δύο κάτω, μετά τη γέμιση, δύο από πάνω και τα λάδωναν. (πολλές φορές έβαζαν και στη μέση δύο). Η πίτα ήταν έτοιμη για τη φωτιά και την έψηναν περίπου μια ώρα. Μαριάντζελα Ντούλου - Δημήτρης Καστερνούδης – Κατερίνα Πατελίδα – Ευαγγελία Βουρνού Στ΄2
Οι νομοί της Ελλάδας Στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος ασχοληθήκαμε με τους νομούς της Ελλάδας. Ο δάσκαλός μας έδωσε χάρτες σε κάθε ομάδα που είχαν το σχήμα των νομών χωρίς τα ονόματα και χωρίς τα χρώματα. Έτσι εμείς συμπληρώσαμε τα ονόματα των νομών και τις πρωτεύουσες και χρωματίσαμε κάθε νομό με ξεχωριστό χρώμα. Οπότε ξεχωρίσαμε και τα γεωγραφικά διαμερίσματα. Η Ελλάδα είναι η πιο ωραία χώρα στον κόσμο!!! Χαράλαμπος Βασιλάκης Δ΄2
7
Ο Μαθητόκοσµος του 7ου Mυθοπλασίες
Χριστουγεννιάτικη ιστορία
Η μικρή Σοφία ήταν πολύ ανήσυχη τις τελευταίες μέρες . Μπήκε ο Δεκέμβρης κι όλα τα σπίτια είχαν αρχίσει τις προετοιμασίες για τη μεγάλη γιορτή της αγάπης, τα Χριστούγεννα. Τα σπίτια στολισμένα, οι άνθρωποι χαρούμενοι έκαναν προετοιμασίες για να γιορτάσουν. Αγόραζαν δώρα για τους αγαπημένους τους, περίμεναν με ανυπομονησία τα δικά τους. Έκλειναν ραντεβού να συναντηθούν με φίλους …. «Μα όλα αυτά σημαίνουν Χριστούγεννα;» αναρωτιόταν η Σοφία. Άρχισε λοιπόν να ψάχνει ποιο ήταν το νόημα αυτής της προετοιμασίας. Στο σχολείο η δασκάλα τους μίλησε για τη γέννηση του Χριστού , του μεγάλου Θεού που δεν γεννήθηκε ση γη με τιμές και δόξες βασιλιά, όπως θα του άξιζε, αλλά ταπεινά και σεμνά μέσα σε μια φάτνη. Ρώτησε συλλογισμένη τον παππού Νικόλα: «Παππού, κάθε χρόνο γεννιέται ο Χριστός;». Ο παππούς χαμογέλασε κι απάντησε: «Ναι παιδί μου. Κάθε χρόνο ψάχνει μέρος για να γεννηθεί. Μια φάτνη καθαρή, αγνή και ταπεινή που θα τον δεχτεί». «Και πού θα γεννηθεί φέτος καλέ μου παππού;». «Αχ παιδί μου, αυτό θα στο φανερώσει ο ίδιος ο Χριστός. Χρειάζεται να έχεις καθαρή καρδιά και να αγαπάς τον συνάνθρωπό σου. Δεν θα βρεις το νεογέννητο Χριστό στις ανέσεις των σπιτιών, ούτε στα γέλια και τα ξεφαντώματα…» Μπερδεύτηκε πιο πολύ η Σοφία. «Γιατί ο Χριστός να μη γεννηθεί σε σπίτια πλούσια και στολισμένα; Δεν του αρέσουν οι χαρές;» «Κοριτσάκι μου κάνε υπομονή κι ο καλός Θεός θα σου δείξει τη φάτνη Του.» Και περνούσαν οι μέρες κι η μεγάλη μέρα πλησίαζε. Και την παραμονή της γιορτής το είδε η Σοφία το αστέρι στον ου-
ρανό. Ήταν αλλιώτικο από τα υπόλοιπα και σαν να την καλούσε να το ακολουθήσει. «Παππού, παππού, ξύπνα!» είπε χαρούμενη. «Έλα να δεις!» Συγκινημένος ο παππούς πήρε την εγγονή του κι αφού ντύθηκαν καλά βγήκαν στο δρόμο της νησιωτικής πόλης. Ακολούθησαν το αστέρι και τους οδήγησε στην άκρη του λιμανιού… Και στάθηκε σε μια φάτνη αλλιώτικη πάνω από μια σκηνή που τη χτυπούσε ο αέρας. Πλησίασε ο παππούς με την εγγονή και αντίκρισαν μια Παναγιά τυλιγμένη, παγωμένη, βρεγμένη από την υγρασία της θάλασσας να σφίγγει πάνω της ένα μωρό… Ένα Χριστό που προσπαθούσε να ζεσταθεί στην αγκαλιά της μάνα του. Γιατί ξένος και πρόσφυγας κι εκείνος δε βρήκε χώρο στις καρδιές των ανθρώπων ούτε στα γλέντια και στα γιορτινά τραπέζια… Ο παππούς γονάτισε ευλαβικά και το ίδιο έκανε και η μικρή Σοφία. Με δάκρυα στα μάτια ψέλλισε: «Συγχώρα μας Χριστέ μου που ούτε και φέτος βρήκες χώρο να αναπαυθείς. 2016 χρόνια τώρα ψάχνεις μια ζεστή καρδιά να γεννηθείς κι εμείς κάθε χρόνο τη σκληραίνουμε όλο και περισσότερο χωρίς να σου αφήνουμε χώρο.» Και με τρεμάμενα χέρια προσκάλεσε το κορίτσι Παναγιά που τους κοίταζε με τα μεγάλα, έκπληκτα μάτια της να πάρει το μωρό της και να τους ακολουθήσει στο ζεστό σπίτι τους. Δάκρυα χαράς έτρεχαν από τα μάτια της Σοφούλας. «Παππού εδώ είναι η φάτνη Του; Στα αντίσκηνα και στις παράγκες;» «Εδώ παιδί μου γεννήθηκε φέτος κι είναι ευλογία μεγάλη που τον βρήκαμε… Γι’ αυτό λέγεται γιορτή της αγάπης εγγονούλα μου…»
Ώρα για χαλάρωση
Το Σταυρόλεξο της Παρέας
Οριζόντια 2. Χωρίς αυτό οι άνθρωποι δεν μπορούν να ζήσουν. 5. Υπάρχουν στα δάση. 6. Το πέλαγος που βρίσκεται η Χίος. 8.Το χρησιμοποιούμε για να μαγειρεύουμε. 10. Από αυτή βγαίνει το λάδι. 12. Φοράνε στο κεφάλι τα αγγελάκια. Κάθετα 1. Χωρίς αυτόν τα φυτά δεν μπορούν να μεγαλώσουν. 3. Αρέσουν πολύ στα μικρά κορίτσια. 4. Το έχουν τα αυτοκίνητα. 7. Αρέσουν πολύ στα αγόρια. 9. Εκεί κάνουμε μάθημα. 11. Αρέσει στα παιδιά να τρώνε …….. . Μελίνα Μπρούζου - Μαριλένα Ανδριώτη - Ιωακείμ Βελημβασάκης Στ 1'
Μαρία Τσόγκα – Ιωάννα Τζανγκόλι Στ΄2
Ο ΛΑΙΜΑΡΓΟΣ ΛΥΚΟΣ Ο ΛAIΜΑΡΓΟΣ Ο ΛΥΚΟΣ ΜΕ ΔΟΝΤΙΑ ΑΣΤΡΑΦΤΕΡΑ ΠΗΓΕ ΜΕΣ ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΚΑΙ ΓΟΥΡΓΟΥΡΙΖΕ Η ΚΟΙΛΙΑ ΟΠΩΣ ΠΕΡΠΑΤΟΥΣΕ ΒΛΕΠΕΙ ΞΑΦΝΙΚΑ ΜΙΑ ΟΜΑΔΑ ΖΩΩΝ ΠΟΥ ΕΠΑΙΖΕ ΧΑΡΤΙΑ ΤΡΙΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ ΜΙΚΡΑ ΚΑΙ ΣΤΡΟΥΜΠΟΥΛΑ ΜΑΖΙ ΜΕ ΕΦΤΑ ΚΑΤΣΙΚΑΚΙΑ ΑΣΠΡΑ , ΛΑΧΤΑΡΙΣΤΑ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΓΥΑΛΙΖΟΥΝ ΚΑΙ ΒΛΕΠΕΙ ΝΟΕΡΑ ΤΙΣ ΣΟΥΒΛΕΣ ΝΑ ΓΥΡΙΖΟΥΝ ΠΙΑΤΕΛΕΣ ΝΑ ΓΕΜΙΖΟΥΝ ΜΕ ΚΡΕΑΤΑ ΠΟΛΛΑ ΤΑ ΣΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΑΝ ΚΑΤΑΡΑΧΤΗΣ ΤΡΕΧΟΥΝ ΤΑ ΝΥΧΙΑ ΤΟΥ ΒΓΑΙΝΟΥΝ ΚΟΦΤΕΡΑ ΚΑΙ Ο ΛΥΚΟΣ ΕΤΟΙΜΑΖΕΤΑΙ ΝΑ ΟΡΜΗΣΕΙ ΠΑΝΩ ΣΤΑ ΖΩΝΤΑΝΑ ΟΡΜΑΕΙ ΝΑ ΤΑ ΦΑΕΙ ΣΚΟΝΤΑΦΤΕΙ ΣΕ ΚΛΑΔΙΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΦΑΣΑΡΙΑ ΓΥΡΝΟΥΝ ΤΑ ΖΩΝΤΑΝΑ ΒΛΕΠΟΥΝ ΛΟΙΠΟΝ ΤΟΝ ΛΥΚΟ ΚΑΙ ΤΡΕΧΟΥΝ ΣΤΗ ΣΤΙΓΜΗ ΣΤΑ ΣΠΙΤΙΑ ΤΟΥΣ ΝΑ ΠΑΝΕ ΓΙΑΤΙ ΕΧΟΥΝ ΦΟΒΗΘΕΙ Ο ΛΥΚΟΣ ΠΟΥ ΤΑ ΕΙΔΕ ΠΛΗΣΙΑΣΕ ΕΚΕΙ ΚΑΙ ΧΤΥΠΑΓΕ ΤΙΣ ΠΟΡΤΕΣ ΜΕ ΛΥΣΣΑ ΚΑΙ ΟΡΜΗ ΑΡΧΙΣΕ ΝΑ ΤΡΩΕΙ ΤΟΥΒΛΑ ,ΠΟΡΤΕΣ ΚΑΙ ΚΛΑΔΙΑ ΚΑΙ ΜΠΗΚΕ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΤΑ ΕΦΑΓΕ ΜΕ ΜΙΑΣ ΞΑΦΝΙΚΑ ΑΚΟΥΣΕ ΑΠΟ ΜΑΚΡΙΑ ΕΞΙ, ΕΦΤΑ ΚΥΝΗΓΟΥΣ ΚΑΙ ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΗΜΕΝΟΣ ΚΡΥΦΤΗΚΕ ΑΠΟ ΑΥΤΟΥΣ ΑΝΟΙΞΕ ΤΗΝ ΚΟΙΛΙΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΕΒΓΑΛΕ ΤΑ ΖΩΝΤΑΝΑ ΚΙ ΑΠΟ ΤΟΤΕ ΜΟΝΟ ΧΟΡΤΑ ΕΤΡΩΓΕ ΠΑΙΔΙΑ.
Ιφιγένεια Μητσάνη Στ΄1
Σαλιγκάρια Κοκκινιστά Υλικά
1 συσκευασία σαλιγκάρια κατεψυγμένα 2 μέτρια ξερά κρεμμύδια
Ελάτε να μαγειρέψουμε Στα πλαίσια του μαθήματος της Γλώσσας ασχοληθήκαμε με τη διατροφή και χωρισμένοι σε ομάδες φτιάξαμε στην τάξη όμορφες και απλές συνταγές. Κάθε παιδί έφερνε κάποια υλικά, άλλος τη συνταγή και αφού το φτιάχναμε το μοιραζόμασταν. Δοκιμάσαμε διάφορες γεύσεις και διάφορες συνταγές, γλυκές και αλμυρές, αλλά πάντα υγιεινές. Οι μαθητές της Στ΄τάξης
2 σκελίδες σκόρδο 1 πιπεριά πράσινη 1 κουτάκι κονκασέ ή 2 τομάτες φρέσκιες 2 φύλλα δάφνης ελαιόλαδο αλάτι πιπέρι
Εκτέλεση
Ξεπαγώνουμε τα σαλιγκάρια, τα βράζουμε για 30
λεπτά και τα σουρώνουμε. Ψιλοκόβουμε και σωτάρουμε τα κρεμμύδια, το σκόρδο και τις πιπεριές. Προσθέτουμε τα σαλιγκάρια και τα γυρνάμε 2-3 φορές. Στη συνέχεια, προσθέτουμε την τομάτα, τα φύλλα δάφνης, το αλάτι και το πιπέρι. Τα αφήνουμε να βράσουν καλά τόσο ώστε να δέσει η σάλτσα. Τα σαλιγκάρια είναι ένα φαγητό που ή θα το λατρεύεις ή δεν θα θέλεις να το δεις ποτέ στην ζωή σου – δεν υπάρχει πιστεύω μέση λύση. Θεοδόσης Παπαλιώδης Στ΄2
8
Ο Μαθητόκοσµος του 7ου
My country
Chios My name is Mihalis and I’m 11 years old. I live in Chios, a Greek island on the east part of Greece. Chios is the 5th biggest island of Greece. Chios is near two other islands, Lesvos and Samos and it is very close to Tsesme in Turkey. Chios is an interesting island with a lot of sights to visit. It has beautiful beaches like Mavra Volia. It has an old castle and medieval villages in the south, like Mesta. There are also some monasteries like Nea Moni. Chios has delicious traditional food, too. You can visit Argentiko in the winter and the museum for the mastic tree too! Mihalis Syrris St’ 2 Thessaloniki Thessaloniki is a fantastic Greek city. When the weather is good you can walk by the big Thermaikos bay, but be careful because it isn’t very clean. Also you can visit the old White Tower or the fantastic round arch of Galerius. Thessaloniki has a lot of museums so when the weather is bad you can visit one of them and learn a lot of interesting things about the city. In Thessaloniki you can buy great souvenirs, like little magnets or colourful cups. You can also eat delicious local food, like souvlaki, tzatziki or fresh, tasty fish. You should visit Thessaloniki. It’s super! Evaggelia Vournou St’ 2
Ε’ τάξη: μια τάξη “Free of nature”!!
Το σχολείο μας κατά τη διάρκεια των τελευταίων πέντε χρόνων έχει εκπονήσει πολλά διαδικτυακά προγράμματα Etwinning, σε
συνεργασία με σχολεία της Ελλάδας και άλλων χωρών. Η παρέα του Etwinning έχει εξελιχθεί σε αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαιδευτικής και της μαθητικής μας κοινότητας και μας έχει χαρίσει όμορφες, συγκινητικές και αξέχαστες στιγμές τόσο στους μαθητές, όσο και στους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν κάθε φορά! Η προηγούμενη χρονιά μας βρήκε την Δ’(τότε) τάξη του σχολείου μας και τις εκπαιδευτικούς Γαρόφλου Σμαράγδα, Μπουγιατάκη Μαρία και Καββάδα Κυριακή να δουλεύουμε στα πλαίσια του μαθήματος των Αγγλικών με δύο Ελληνικά σχολεία, ένα στη Λειβαδειά κι ένα στην Θεσσαλονίκη, ένα σχολείο στην Ιταλία, ένα στην Τουρκία κι ένα στην Ισπανία πάνω στο πρόγραμμα Etwinning με τίτλο “Free of Nature”. Οι φάσεις του προγράμματος εξελίχθηκαν ως εξής: δάσκαλοι και μαθητές συστήθηκαν και κάθε συμμετέχων περιέγραψε την τοποθεσία του και την τοποθέτησε στον χάρτη του προγράμματος. Στη συνέχεια οι μαθητές φιλοτέχνησαν και ψήφισαν το logo του προγράμματος και ανήρτησαν Χριστουγεννιάτικες και Αποκριάτικες δραστηριότητες. Παράλληλα, ασχολήθηκαν με την επινόηση και την εικονογράφηση
της ιστορίας “The Monster of Sea Pollution”, του δεύτερου από τα επτά κεφάλαια που αποτελούσαν μια σειρά αυτοτελών ιστοριών σχετικά με το τέρας της περιβαλλοντικής μόλυνσης “The Seven Monsters of Pollution”
και την επεξεργάστηκαν ψηφιακά με χρήση της εφαρμογής Smore. Σε δεύτερη φάση επέλεξαν μηνύματα για την προστασία και εξοικονόμηση του νερού και φωτογραφήθηκαν σχηματίζοντας λέξεις με το σώμα τους. Τέλος έγινε επεξεργασία
του υλικού που κατέληξε στη δημιουργία μιας σειράς από ζωντανά μηνύματα που επένδυσαν την μικρή ταινία “Save the Water”. Το τελικό αποτέλεσμα παρουσιάστηκε στα πλαίσια της σχολικής μονάδας και αναρτήθηκε, όπως και κάθε βήμα στην πλατφόρμα του Twinspace και στην ιστοσελίδα μας. Τον Αύγουστο του 2016 υποβάλλαμε αίτηση για την αξιολόγηση του προγράμματος από την υπηρεσία Etwinning και τον Οκτώβριο διαπιστώσαμε με πολλή χαρά ότι βραβευθήκαμε με την Εθνική ετικέτα ποιότητας που την ακολούθησε η Ευρωπαϊκή ετικέτα ποιότητας τον Νοέμβριο. Η διάκριση της ομάδας μας για δεύτερη φορά μας δίνει δύναμη και κουράγιο για ακόμη μεγαλύτερες προκλήσεις και είναι η απόδειξη ότι στη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας και στον καθημερινό αγώνα που δίνουμε μαθητές και εκπαιδευτικοί είναι πολύ σημαντικό να μπορούμε να ταξιδεύουμε το μυαλό, τη φαντασία και τις ψυχές μας δημιουργώντας εμπειρίες, ήθη και αναμνήσεις. Μπράβο στην ομάδα μας!!!
O Bιβλιοφάγος ‘’Δώσε την αγάπη όπως δίνεις ένα μήλο. Έτσι απλά.....‘’ Με αφορμή το μάθημα του Ανθολογίου διαβάσαμε στην τάξη μας το βιβλίο της Αγγελικής Βαρελλά ‘’Δώσε την αγάπη’’. Γνωρίσαμε τους ήρωες της ιστορίας που ήταν παιδιά σαν και μας. Διαβάσαμε για τον ‘’άγιο’’ της φιλίας και διασκεδάσαμε με τα καμώματά τους στην τάξη! Νιώσαμε τη δύναμη που κρύβει η φιλία και η αγάπη όσο διαφορετικοί κι αν δείχνουμε όλοι μας. Στο τέλος φτιάξαμε και γράψαμε τα δικά μας μήλα "αγάπης" με μηνύματα για τα παιδιά όλου του κόσμου: ’’Κάθε παιδί έχει ανάγκη μια ζεστή αγκαλιά, ένα φίλο’’, ‘’Κάθε παιδί είναι μοναδικό και έχει ανάγκη να το αγαπούν’’, ‘’Όλοι θέλουν αγάπη, χαρά και συντροφιά’’, ‘’Όλοι να αγαπάμε τους φίλους μας και να είμαστε
μια ομάδα’’, ‘’Η αγάπη είναι πολύ ωραίο πράγμα. Όλοι να είμαστε αγαπημένοι και να μη μαλώνουμε .’’ ‘’Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά και μοναδικά. Όλα όμως έχουν την ίδια καρδιά και ψυχή.’’ ‘’Είμαστε μια ομάδα’’ ‘’Κανείς να μην είναι μόνος του’’ ‘’Όλοι μαζί είμαστε ένα’’ Οι μαθητές της Β΄1 τάξης