Page 1

Ο Μαθητόκοσµος του 7

ΕΚ∆ΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ 7ΟΥ ∆ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΧΙΟΥ

ου

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2018 - 2019 • ΑΡ. ΦΥΛΛΟΥ: 35

ΟΙ ΤΡΕΙΣ ΙΕΡΑΡΧΕΣ Με την ονοµασία Τρεις Ιεράρχες αναφέρονται Τρεις Επιφανείς Θεολόγοι της Ορθόδοξης Χριστιανικής Θρησκείας, προστάτες των γραµµάτων και των µαθητών, ο Ιωάννης ο Χρυσόστοµος, ο Βασίλειος ο Μέγας και ο Γρηγόριος ο Θεολόγος. Αναδείχθηκαν Πατέρες της εκκλησίας και Άγιοι. Η σοφία και η δράση τους, τούς έδωσε τον τίτλο των Μεγίστων Φωστήρων, όπως ψέλνεται και στο τροπάριό τους: «Τους Τρεις Μεγίστους Φωστήρας Της Τρισηλίου Θεότητος». Οι απαρχές της Εορτής πρέπει να εντοπισθούν σε µια περίοδο «διανοητικού αναβρασµού». Είναι η εποχή που ο Κωνσταντίνος Θ' Μονοµάχος αναδιοργάνωνε τη Νοµική Σχολή της Κωνσταντινούπολης η οποία κατάρτιζε τα µελλοντικά στελέχη της Βυζαντινής διοίκησης, στελεχώνοντας την Σχολή µε λόγιους όχι αριστοκρατικής καταγωγής: σε αυτούς συµπεριλαµβάνονταν ο Μιχαήλ Ψελλός, ο Ιωάννης Ξιφιλίνος και ο Ιωάννης Μαυρόπους. Οι µεταρρυθµίσεις που ο Κωνσταντίνος

Θ΄ προωθούσε και µε τις οποίες ταυτίστηκε ο Ψελλός και η οµάδα του, τους εξανάγκασε έναν-έναν σε παραίτηση στη συνέχεια. Στο σχολείο µας διαβάσαµε κείµενα των Ιεραρχών και κάναµε ένα αφιέρωµα για την εκπαίδευση στον κόσµο που προκάλεσε το ενδιαφέρον των συµµαθητών µας.

Η ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ 25ης ΜΑΡΤΙΟΥ

Την 25η Μαρτίου του 2019 τα παιδιά των Στ΄ τάξεων του 7ου ∆ηµοτικού Σχολείου Χίου παρουσίασαν µια γιορτή µε τίτλο «Τα παγωµένα πορτρέτα των ηρώων του 1821» , µε σκοπό να γιορτάσουν αυτή την επέτειο και να δείξουν στο κόσµο τον αγώνα των Ελλήνων. ∆όθηκαν στα παιδιά κάποιοι ρόλοι και µετά από επανειληµµένες πρόβες 3 εβδοµάδων µε πολύ κόπο και προσπάθεια τα κατάφεραν. Έτσι παρουσίασαν τη γιορτή στα παιδιά του σχολείου καθώς και στους γονείς τους. Όλοι ενθουσιάστηκαν και θαύµασαν τα παιδιά για όλη αυτή τη προσπάθεια που τελικά είχε ένα όµορφο αποτέλεσµα. Τα παιδιά ακόµη θέλουν να ευχαριστήσουν τη δασκάλα της θεατρικής αγωγής, της µουσικής, των εικαστικών καθώς και τους δασκάλους τους. Τα παιδιά στο θεατρικό αυτό έδειξαν όλη τη θεατρικότητα και το δράµα που είχαν µέσα τους µε αποτέλεσµα µια από τις ωραιότερες γιορτές του σχολείου. Γεωργια Κ. Λίτσα Β.

Οι μαθητές του Στ 2 Λεωνίδας Σαλαγάρας, Νίκος Παφίτης, Παναγιώτης Μαρκάτος

H ΠΑΡΕΛΑΣΗ ΤΗΣ 25ης ΜΑΡΤΙΟΥ

Η µία από τις µεγαλύτερες Εθνικές γιορτές στη χώρα µας είναι η 25η Μαρτίου, καθώς γιορτάζουµε την απελευθέρωση της Ελλάδας από ξένους κατακτητές. Επίσης εκτός από Εθνικό, έχει και θρησκευτικό χαρακτήρα. Για να τιµήσουµε αυτή την ηµέρα συγκεντρωνόµαστε κάθε χρόνο όπως και φέτος στον ∆ηµοτικό Κήπο για να παρελάσουµε . Το σχολείο µας παρέλασε την 25η Μαρτίου για να τιµήσουµε την ηµέρα αυτή. Οι µαθητές της Ε΄ και της Στ΄ τάξης συµµετείχαν στην παρέλαση. Τα τµήµατα συνοδεύτηκαν από τη γυµνάστρια του σχολείου µας, κ.Ρούλα Τσικολή. Η παρέλαση αυτή ήταν πολύ ιδιαίτερη και ξεχωριστή για την Στ' τάξη, γιατί ήταν η τελευταία της παρέλαση για το ∆ηµοτικό και θα µείνει αξέχαστη . Οι μαθήτριες του Στ2 Αμαλία Βαγιανού, Στέλλα Δημίδη, Λίντα Καβάδα


2

Ο Μαθητόκοσµος του 7ου

Παγκόσµια ηµέρα γυναίκας

Την Πέµπτη (14/03/19) ήρθαν στο σχολείο µας δύο κυρίες και µας µίλησαν για την παγκόσµια ηµέρα της γυναίκας. Η µέρα γυναίκας δεν είναι µία γιορτή. Μας είπαν ότι είναι µια επανάσταση που έκαναν οι γυναίκες για τις καλύτερες συνθήκες ζωής και εργασίας, υψώνοντας µεγάλα πανιά µε το σύνθηµα: «ψωµί και τριαντάφυλλα». Το

φώναζαν και εννοούσαν ότι ήθελαν να έχουν να φάνε και να έχουν µεταξύ τους ειρήνη. Παλιά τα παιδιά δεν πήγαιναν σχολείο και δούλευαν σχεδόν όλη την ηµέρα. Οι γυναίκες δούλευαν 12 µε 14 ώρες και έπρεπε να δουλεύουν 13 εβδοµάδες. Οι άντρες χτυπούσαν τις γυναίκες τους, επειδή θέλανε τα παιδιά τους να πηγαίνουν στο σχολείο αντί να δουλεύουν. Αν η γυναίκα ήταν έγκυος και δούλευε σε ένα µαγαζί ο ιδιοκτήτης του δεν έδινε στη γυναίκα άδεια και

την απέλυε. Όλα αυτά άλλαξαν µετά από την 8η Μαρτίου. Στα χρόνια µας οι γυναίκες δουλεύουν 7-8 ώρες και έχουν δικαίωµα στη µητρότητα χωρίς να έχουν άγχος µήπως απολυθούν από την εργασία τους. Νιώσαµε µεγάλη χαρά που µάθαµε κάτι παραπάνω για την ηµέρα της γυναίκας και ελπίζουµε να µας φανούν χρήσιµα. Μαρκέλλα Καλανδροπούλου, Αργυρώ Γιαννουλάκη, Βαλάντω Τσούχλη Δεββώρα Λότση, Χριστίνα Πράπα, Ευθαλία Αρακά Από την Ε1 τάξη

Έλμερ το ελεφαντάκι Στις 21 Μαρτίου είναι η Παγκόσµια Ηµέρα κατά του ρατσισµού και των διακρίσεων. Στην τάξη µας συζητήσαµε για το τι είναι η διαφορετικότητα. Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να καταλάβουµε ακριβώς τι είναι; Μα φυσικά, το παραµύθι !!! Έτσι, διαβάσαµε τον Έλµερ, το ελεφαντάκι. Ο Έλµερ ήταν ένα διαφορετικό ελεφαντάκι από τα άλλα. Όλοι τον αγαπούσαν, όχι γιατί ήταν πολύχρωµος κι είχε διαφορετικά εξωτερικά χαρακτηριστικά, αλλά για την ξεχωριστή του προσωπικότητα. Τέλος, φτιάξαµε και στολίσαµε κι εµείς στην τάξη τον δικό µας Έλµερ, για να µας θυµίζει να αγαπάµε όλους τους φίλους µας γι’ αυτό που είναι κι όχι για το πώς µοιάζουν. Α3 τάξη

ΠΑ ΓΚΟΣ ΜΙΕΣ ΗΜ ΕΡΕΣ

Φεβρουάριος

2 4 5 13 13 20 22

Παγκόσμια Ημέρα Υγροτόπων Παγκόσμια Ημέρα κατά του Καρκίνου Παγκόσμια Ημέρα Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο Παγκόσμια Ημέρα Κινηματογράφου Παγκόσμια Ημέρα Ραδιοφώνου Παγκόσμια Ημέρα Κοινωνικής Δικαιοσύνης Παγκόσμια Ημέρα Σκέψης

6 8 15 20 20 20 21 21 21 21 22 27 27

Παγκόσμια Ημέρα κατά του ενδοσχολικού εκφοβισμού & ενδοσχολικής βίας Διεθνής Ημέρα της Γυναίκας Παγκόσμια Ημέρα Καταναλωτή Διεθνής Ημέρα της Γης Παγκόσμια Ημέρα Στοματικής Υγείας Διεθνής Ημέρα Αστρολογίας Παγκόσμια Ημέρα κατά του Ρατσισμού Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης Παγκόσμια Ημέρα Ύπνου Παγκόσμια Ημέρα για το Σύνδρομο Down Παγκόσμια Ημέρα για το Νερό Παγκόσμια Ημέρα Θεάτρου Διεθνής Ημέρα Κοινωνικής Εργασίας

Μάρτιος

Απρίλιος

2 Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου 2 Παγκόσμια Ημέρα Αυτισμού 7 Παγκόσμια Ημέρα Υγείας 18 Παγκόσμια Ημέρα Πολιτιστικής Κληρονομιάς 22 Ημέρα της Γης 23 Παγκόσμια Ημέρα Βιβλίου 24 Παγκόσμια Ημέρα Κατάργησης των Πειραμάτων σε Ζώα 28 Παγκόσμια Ημέρα για την Υγεία και την Ασφάλεια στην Εργασία / Διεθνής ΗμέραΜνήμης Εργατών


3

Ο Μαθητόκοσµος του 7ου

Ρήγας Φεραίος

άρωµα

ΠΑΤΡΙ∆ΑΣ

Μάρκος Μπότσαρης

Ο Μάρκος Μπότσαρης µε το ψευδώνυµο «Αετός του Σουλίου» γεννήθηκε το 1790 στο Σούλι της Θεσπρωτίας. Πέθανε στις 21 Αυγούστου 1823 στα 33 του χρόνια στο Καρπενήσι της Ευρυτανίας και ο ενταφιασµός του έγινε στο Μεσολόγγι. Επίσης, ήταν στρατηγός της ∆υτικής Στερεάς Ελλάδας. Πολέµησε στην επανάσταση του 1821, στη Πολιορκία της Άρτας, στην πρώτη πολιορκία του Μεσολογγίου και στη µάχη του Κεφαλόβρυσου. Επίσης, ο Μάρκος Μπότσαρης είχε δυο παιδιά, την Αικατερίνη Καρατζά και τον ∆ηµήτριο Μπότσαρη.

Κάποιος, κάπου, κάποτε

είχε µια

ιδέα..!

Ε1 τάξη

Λογοτεχνική… Χρονοµηχανή

Ο Πέτρος, ο ήρωας του βιβλίου της Άλκης Ζέη, ταξιδεύει µε τη χρονοµηχανή του στα χρόνια της Ελληνικής Επανάστασης. Βρίσκεται στα 1822, µετά από τη Σφαγή της Χίου. Συναντάει τον Λευτέρη τον µπουρλοτιέρη και τα λένε… Πέτρος: Γεια σου. Είµαι ο Πέτρος. Είµαι 9 χρονών και έρχοµαι από την εποχή της Γερµανικής Κατοχής. Λευτέρης: Ποιος; Ποια Κατοχή; Πέτρος: Μη φοβάσαι. Έρχοµαι από το µέλλον. Ταξίδεψα στον χρόνο µε µια χρονοµηχανή. Λευτέρης: Εµένα µε λένε Λευτέρη. Πες µου! Θα λευτερωθούµε από τους Τούρκους; Πέτρος: Ναι, θα ελευθερωθείτε. Το όραµα του Ανδρέα Μιαούλη θα πραγµατοποιηθεί. Θα΄ρθει καιρός που τα παιδιά θα χαίρονται τις λαµπριάτικες µέρες, που δε θα σκιάζονται, γιατί δε θα΄ναι πια σκλάβοι… Θα αργήσει να απελευθερωθεί ολόκληρη η Ελλάδα, αλλά τελικά θα γίνει. Λευτέρης: Αλήθεια µου λες; Ευχαρι-

στώ για τα σπουδαία νέα! Τώρα που το έµαθα ησύχασα. Πέτρος: Πιστεύετε στον δίκαιο αγώνα και έχετε για βοηθό σας την Παναγία. Εµείς όµως το 1941 πεθαίνουµε από την πείνα. Λευτερής: Τι θέλεις να πεις; Πέτρος: Οι Γερµανοί δε µας δίνουν φαγητό. Μάλιστα εµείς γράφαµε στους τοίχους «ΠΕΙΝΑΜΕ –ΘΕΛΟΥΜΕ ΣΥΣΣΙΤΙΟ». Ευχήσου η Ελλάδα να γλιτώσει κι αυτή τη φορά. Λευτέρης: Το εύχοµαι ολόψυχα! Πρέπει να φύγω, φίλε µου. Σε λίγο θα είµαι στο πλήρωµα του Κωνσταντίνου Κανάρη. Θα πυρπολήσουµε την καπιτάνα του Καρά Αλή. Πέτρος: Έχε γεια! Καλή τύχη! Ραντεβού στο µέλλον! Από τους Μαθητές και τις Μαθήτριες του Ε2

Γνωρίζοντας τους Ήρωες της Επανάστασης Φέτος, για τον εορτασµό της 25ης Μαρτίου παρακολουθήσαµε µια πολύ ωραία παράσταση που είχαν ετοιµάσει τα παιδιά της Στ΄ τάξης µε τους δασκάλους τους. Με αφορµή αυτή την παράσταση σκεφτήκαµε να γνωρίσουµε κι εµείς τους ήρωες της Επανάστασης φτιάχνοντας µια ταυτότητα για τον καθένα. Γράψαµε τα ονόµατά τους, κολλήσαµε τις φωτογραφίες τους και γράψαµε µια πρόταση µε κάτι σηµαντικό για τον καθένα. Γνωρίσαµε αρκετούς ήρωες που δεν τους ξέραµε ή δεν είχαµε ξανακούσει τα ονόµατά τους Α3 τάξη

Ο Ρήγας Βελεστινλής ή Ρήγας Φεραίος (Βελεστίνο, 1757 - Βελιγράδι, 24 Ιουνίου 1798) (πραγµατικό όνοµα: Αντώνιος Κυριαζής), ήταν Έλληνας συγγραφέας, πολιτικός, στοχαστής και επαναστάτης. Θεωρείται εθνοµάρτυρας και πρόδροµος της Ελληνικής Επανάστασης του 1821. Ο ίδιος υπέγραφε ως «Ρήγας Βελεστινλής» ή «Ρήγας ο Θεσσαλός» και ουδέποτε «Φεραίος», κάτι που είναι δηµιούργηµα µεταγενέστερων λογίων. Γεννήθηκε στο Βελεστίνο, τις αρχαίες Φερές, το 1757, από εύπορη οικογένεια. Από τη νεανική του ζωή τα µόνα γνωστά είναι αυτά που ίδιος αναγράφει στην Επιπεδογραφία της Φεράς νυν λεγοµένης Βελεστίνος, που είναι στο 4ο φύλλο της δωδεκάφυλλης «Χάρτας της Ελλάδος», που είναι και ένας ύµνος στη γενέτειρά του. Το όνοµα του πατέρα του ήταν «Κυρίτζης», όπως φαίνεται στο αυτόγραφο του Ρήγα σε βιβλίο αρχαίοι γεωγράφοι του 1571, που είναι στην Εθνική Βιβλιοθήκη Ελλάδος. Στο Άγιο Όρος έµεινε πολύ λίγο. Ταξίδεψε στην Κωνσταντινούπολη, µετά από πρόσκληση του Πρέσβη της Ρωσίας για σπουδές, στην οικία του οποίου γνώρισε τον Πρίγκιπα Αλέξανδρο Υψηλάντη (1726-1806), µέγα διερµηνέα του Σουλτάνου και παππού του µετέπειτα αρχηγού της Φιλικής Εταιρίας, Αλέξανδρου Υψηλάντη (1792-1828). Στην Πόλη διεύρυνε τις σπουδές του στη Γαλλική, στην Ιταλική και τη Γερµανική γλώσσα. Όταν ο Υψηλάντης έφυγε για το Ιάσιο, προκειµένου να γίνει ηγεµόνας της Μολδαβίας, ο Ρήγας τον ακολούθησε. ∆ιαφωνώντας µε τον Υψηλάντη έγινε γραµµατέας του ηγεµόνα της Βλαχίας Νικόλαου Μαυρογένη, αδερφό του παππού της Μαντώς Μαυρογένους και ταξίδεψε για το Βουκουρέστι, έδρα της ηγεµονίας, όντας πλέον στην ηλικία των 30 χρόνων. Μετά τον Ρωσοτουρκικό πόλεµο και την ήττα της Τουρκίας (1790) ο Μαυρογένης αποκεφαλίστηκε ως υπαίτιος της ήττας και ο Ρήγας κατέφυγε στη Βιέννη, την οποία έκανε έδρα της επαναστατικής δράσης του. Στη Βιέννη ταξίδεψε µαζί µε τον Αυστριακό βαρώνο Ελληνικής καταγωγής Χριστόδουλο Λάνγκενφελτ-Κιρλιανό, ο οποίος τον έφερε σε επαφή µε άλλους οµογενείς. Γιώργος Κουγιούλης, Κωνσταντίνος Ζήσιμος Σταμάτης Κάμπουρας, Γιώργος Ρες Από την Ε1 τάξη


4

Ο Μαθητόκοσµος του 7ου

Η ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΤΗΣ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ

Η ΑΣΠΙ∆Α ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ Η «Ασπίδα του Αχιλλέα» είναι η ασπίδα που χρησιµοποίησε ο Αχιλλέας για να πολεµήσει τον Έκτορα, και περιγράφεται στην Ιλιάδα του Οµήρου. Τα στρώµατα της ασπίδας είναι µια σειρά από αντιθέσεις. Αυτή η αντίθεση θεωρείται ως ένας τρόπος για να µας κάνει να δούµε τον πόλεµο σε σχέση µε την ειρήνη. Ο Ήφαιστος έφτιαξε µια ασπίδα στρογγυλή, µεγάλη και στέρεη που µόνο ένας άντρας σαν τον Αχιλλέα θα µπορούσε να την κρατήσει. Τη στόλισε και τα µέταλλα που χρησιµοποίησε ήταν ο χαλκός, ο κασσίτερος, το χρυσάφι και το ασήµι. Αποτελείται από πέντε κυκλικές ζώνες, που σχηµατίζουν πέντε οµόκεντρους κύκλους, φιλοτεχνηµένες µε πολλές περίτεχνες παραστάσεις µε στοιχεία από όλο το σύµπαν. Στον Πρώτο Κύκλο σχεδίασε τη γη, τη θάλασσα, τον Ήλιο, το φεγγάρι και όλα τα άστρα µε τους αστερισµούς που υπάρχουν στον ουρανό. Στον ∆εύτερο Κύκλο σχεδίασε δυο πόλεις θνητών ανθρώπων, µια ειρηνική και µια εµπόλεµη. Στην ειρηνική πόλη σχεδίασε χαρούµενες σκηνές µε γάµο ανθρώπων, συµπόσια, νύφες, γαµήλια τραγούδια, χορευτές και κιθάρες αλλά και µια δίκη ανθρωποκτονίας που δείχνει ότι ακόµα και όταν υπάρχει ειρήνη ο άνθρωπος κάνει βίαια πράγµατα. Στην εµπόλεµη πόλη απεικονίζονται όλα όσα µπορούν να συµβούν στον πόλεµο και για πρώτη φόρα περιγράφονται θεοί. Στον τρίτο κύκλο περιγράφεται ο αγροτικός βίος κατά την άνοιξη, το καλοκαίρι και το φθινόπωρο. Οι αγρότες φαίνονται να είναι ευχαριστηµένοι από την εργασία τους, όπως και ο βασιλιάς της πόλης. Τέλος, παρουσιάζεται µια θυσία προς τους θεούς και το συµπόσιο που ακολουθεί µε χορό και µουσική. Στον τέταρτο κύκλο, ο Όµηρος παριστάνει τη ζωή των κτηνοτρόφων και την επίθεση δυο λιονταριών στα βόδια των βοσκών µε τα εννέα σκυλιά που ακολουθούν, να προσπαθούν να τα αποµακρύνουν. Επίσης, περιγράφει και ένα χορό αποτελούµενο από νέες κοπέλες και νέους άντρες, που διασκεδάζουν µε µουσική. Στον Πέµπτο εξωτερικό κύκλο απεικονίζεται ο Ωκεανός ο οποίος αγκαλιάζει τη γη.

Στο µάθηµα της Ιστορίας κάναµε κάτι καταπληκτικό! Αφού διαβάσαµε και επεξεργαστήκαµε το κεφάλαιο « Περσικοί Πόλεµοι», στήσαµε τη ναυµαχία της Σαλαµίνας στην τάξη µας. Ετοιµάσαµε το «στόλο» των Ελλήνων και των Περσών και ξεκινήσαµε τη µάχη. Χωριστήκαµε σε οµάδες, δώσαµε ρόλους, χρησιµοποιήσαµε ηχητικά….µε λίγα λόγια ζήσαµε την Ιστορία . Οι μαθητές της Δ΄ τάξης

Οι μαθητές του Γ 2

Η ακροστιχίδα του Οδυσσέα 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Ο_______ ∆________ Υ____ Σ_______ Σ_____ Ε________ Α____ Σ________

1. Ο ποιητής Όµηρος περιγράφει τις περιπέτειες του Οδυσσέα στο έργο του. 2. Ο µουσικός ..... τραγουδούσε τα κατορθώµατα των Αχαιών στην Τροία. 3. Κάθε φορά που έπαιρνε τον Οδυσσέα ο ....... οι σύντροφοί του έκαναν πράγµατα που απαγορεύονταν. 4. Μάγευαν τους ναυτικούς µε το γλυκό τραγούδι τους. 5. Σ’ αυτό το στενό υπήρχαν η Χάρυβδη και η ....... 6. Πιστή υπηρέτρια της Πηνελόπης που αναγνώρισε τον Οδυσσέα από ένα σηµάδι που είχε στο πόδι του. 7. Το πιστό σκυλί του Οδυσσέα. 8. Ο γιος του Οδυσσέα. (αντίστροφα) Οι μαθητές του Γ2

Η ακροστιχίδα του Τρωικού Πολέµου

1. Αλλιώς το Ίλιον. 2. Ήταν ο Πάτροκλος. 3. Η αρπαγή της .......Ελένης ήταν η 1. Τ _ _ _ _ του Τρωικού Πολέµου. 2. Ρ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ αφορµή 4. Την ιστορία του Τρωικού Πολέµου περιγράφει ο ποιητής Όµηρος στο 3. Ω _ _ _ _ _ έργο του. 4. Ι _ _ _ _ _ 5. Ο µάντης .... είπε στον Αγαµέµνονα ότι έπρεπε να θυσιάσει την κόρη του, 5. Κ _ _ _ _ _ την Ιφιγένεια. 6. Ο _ _ _ _ _ _ _ 6. Ήταν πολυµήχανος. 7. Ήταν αρχηγός των Αχαιών (αντί7. Σ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ στροφα). 8. Αδελφικός φίλος του Αχιλλέα. 9. Έγραψε την «Ιλιάδα» και την «Οδύσ8. Π _ _ _ _ _ _ _ _ σεια». 9. Ο _ _ _ _ _ 10. Είπε στους Τρώες: «Να φοβάστε τους Αχαιούς ακόµη κι αν σας φέρ10. Λ _ _ _ _ _ _ _ _ _ νουν δώρα». 11. Ε _ _ _ _ _ _ 11. Ήταν ο αρχηγός των Τρώων. 12. Ήταν αδελφός του Αγαµέµνονα, 12. Μ _ _ _ _ _ _ _ βασιλιάς της Σπάρτης και άντρας της 13. Ο _ _ _ _ _(µε άρθρο) ωραίας Ελένης. 13. Γιος του Πρίαµου και της Εκάβης 14. Σ _ _ _ _ _ _ _ που έκλεψε την ωραία Ελένη. (µε άρθρο) ΕΚΔΟΤΗΣ: 7ï ÏëïÞìåñï Äçìïôéêü Ó÷ïëåßï ×ßïõ 14. Ο Τρωικός Πόλεµος "Ãéþñãçò Êñüêïò" έφερε πολλές ...... και ΣΥΝΤΑΚΤΕΣ: ÌáèçôÝò ôïõ ó÷ïëåßïõ στους Αχαιούς και στους ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΔΑΣΚΑΛΕΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ: Åëåõèåñßïõ Ìáôèïýëá, ÃéáííéôóÜêç Áöñïäßôç, Êõñéáæßäïõ Èåïäüôá. Τρώες. ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ - ΕΚΤΥΠΩΣΗ

Ε. & Δ ΖΗΣΙΜΟΣ Ο.Ε.

Ìé÷. Ëéâáíïý 5, ×ßïò • Ôçë.: 22710 23048

Οι μαθητές του Γ2


5

Ο Μαθητόκοσµος του 7ου

τα µάθατε τα νέα...?

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΗΣ Α1 ΤΑΞΗΣ

ÌÏÕÓÉÊÏ ÖÅÓÔÉÂÁË ×ÉÏÕ

Όπως όλοι γνωρίζουµε τα δύο τελευταία χρόνια , στο νησί µας πραγµατοποιείται το Μουσικό φεστιβάλ Χίου το οποίο διοργανώνουν καλλιτέχνες διεθνούς φήµης µε καταγωγή από την Χίο. Στις 6/2/19 οι τάξεις Ε’ και Στ’ του Σχολείου µας επισκεφτήκαµε το Οµήρειο Πνευµατικό Κέντρο για να παρακολουθήσουµε το Μουσικό Φεστιβάλ Χίου(Chios Music Festival). Παρακολουθήσαµε µια συναυλία κλασσικής µουσικής, όπου συµµετείχαν πέντε σολίστ του ινστιτούτου Julius-Stern, οι οποίοι µας ταξίδεψαν στα µαγικά µονοπάτια της µουσικής. Ήταν µια υπέροχη εµπειρία για όλους εµάς που παρακολουθήσαµε αυτή την συναυλία. Η μαθήτρια της Στ΄1 τάξης Κατερίνα Βελημβασάκη

Ενηµέρωση για το ασφαλές διαδίκτυο Στις 21/2/2019 επισκέφτηκαν το σχολείο µας κάποια παιδιά της 2ας Λυκείου µαζί µε τον δάσκαλό τους της Πληροφορικής . Τις περιπέτειες που πέρασαν µας τις διηγήθηκαν και µας είπαν ότι πρέπει να προσέχουµε πολύ στο διαδίκτυο για να µην περάσουµε κι εµείς αυτά που έπαθαν οι ίδιοι. Τα παιδιά ήταν δύο αγόρια και δύο κορίτσια . Το πρώτο κορίτσι µας είπε ότι ένας φίλος της, που είχε φύγει από τη

ΣΤΟ 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΙΟΥ Την Τετάρτη 20 Μαρτίου 2019 όλα τα παιδιά της Α1 Τάξης επισκεφτήκαµε το 1ο Νηπιαγωγείο Χίου που βρίσκεται δίπλα στο σχολείο µας. Για µερικά από τα παιδιά της τάξης µας είναι το νηπιαγωγείο που πήγαιναν την περ-

σινή χρονιά. Παρακολουθήσαµε τη γιορτή της 25ης Μαρτίου 1821. Τραγουδήσαµε και χορέψαµε µαζί µε τα νήπια και τα προνήπια. Τους χαρίσαµε µια χειροτεχνία που φτιάξαµε οµαδικά. Η κατασκευή µας είχε πολλά καραβάκια. Θέλαµε να τους πούµε ότι εµείς έχουµε ξεκινήσει το ταξίδι της γνώσης, αφού ξέρουµε πια να γράφουµε και να διαβάζουµε. Αυτό το ταξίδι είναι πολύ ωραίο. Στο τέλος µας κέρασαν ένα γλυκό. Το επόµενο χρονικό διάστηµα θα έρθουν κι εκείνα στην τάξη µας για να ζωγραφίσουµε και να τραγουδήσουµε µαζί. Θα τους δείξουµε την τσάντα µας, τα τετράδια και τα βιβλία µας. Θα γνωρίσουν τους χώρους του σχολείου µας κι έτσι του χρόνου θα έρθουν µε χαρά. Α1 ΤΑΞΗ

Ç ÅðßóêåøÞ ìáò óôï ÃõìíÜóéï

Χίο, ήθελε να τη συναντήσει. Μετά από λίγη συζήτηση εκείνος της είπε να βρεθούνε στη Φάρκαινα. Με την µαµά της κατάλαβαν ότι δεν ήταν εκείνος αλλά κάποιος άλλος ξένος . Όµως ήταν τυχερή και δεν πήγε . Το πρώτο αγόρι µας είπε ότι έπαιζε πάρα πολλές ώρες FORTNITE και έτσι δε διάβαζε καθόλου για τα µαθήµατά του . Το δεύτερο κορίτσι µας είπε ότι της έκαναν BULLYING µέσω διαδικτύου. Είχαν βγάλει µία αστεία φωτογραφία µε αυτήν . Εκείνη ήταν τόσο λυπηµένη που δεν ήθελε να πηγαίνει στο σχολείο της, αλλά τελικά το πρόβληµά της λύθηκε . Το δεύτερο αγόρι µας είπε ότι για κάποιο χρονικό διάστηµα το κινητό του είχε γίνει προέκταση του χεριού του . Οµως κάποια µέρα ο δάσκαλος τον έπιασε να παίζει µέσα στην τάξη, έτσι του πήρε το κινητό και τότε έβαλε µυαλό και δεν έπαιζε τόση ώρα όσο τότε . Από αυτά που µας είπαν µάθαµε ότι πρέπει να είµαστε προσεκτικοί µε το internet, ότι δεν πρέπει να µιλάµε σε ξένα άτοµα , να έχουµε ένα όριο µε τη χρήση του κινητού αλλά και σε όλα τα ηλεκτρονικά . Το έγραψαν: Βαγγέλης Βενέτης, Κωστής Παϊδούσης, Κώστας Ψύλος Από την Ε3 τάξη

Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος επισκεφθήκαµε µε τους δασκάλους µας το 3ο Γυµνάσιο Χίου, στα πλαίσια της οµαλής µετάβασης από το ∆ηµοτικό στο Γυµνάσιο. Πριν την επίσκεψή µας γράψαµε τις σκέψεις µας σχετικά µε ό,τι νοµίζουµε ότι θα συναντήσουµε, για τους φόβους και τις ανησυχίες µας. Η διευθύντρια µας υποδέχθηκε εγκάρδια και µετά από µια πλήρη ενηµέρω-

ση για τα θέµατα που σχετίζονται µε την προσαρµογή µας, µας ξενάγησε σε όλους τους χώρους του σχολείου µε τη βοήθεια των καθηγητών. Παρακολουθήσαµε µία διδακτική ώρα το µάθηµα των Νέων Ελληνικών και µία ώρα κάναµε γυµναστική µε ένα τµήµα της Α΄τάξης. Ήταν καταπληκτική εµπειρία!! Η μαθήτρια του Στ 1 Γεωργία Κυριακού


Ο Μαθητόκοσµος του 7ου

6

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ Την Τρίτη 5 Μαρτίου 2019 όλα τα παιδιά της Α1 τάξης µαζί µε τις δασκάλες µας επισκεφθήκαµε το Μουσείο Εκπαίδευσης που στεγάζεται στο ισόγειο του Βούρειου ∆ηµοτικού Σχολείου Λιβαδίων. Εκεί µάθαµε πώς ήταν το σχολείο τα παλιότερα χρόνια. Είδαµε παλιά αντικείµενα όπως τη δερµάτινη σχολική σάκα, το µελανοδοχείο και το παλιό σφουγγάρι φτιαγµένο από παλιά πανιά. Σε άλλη αίθουσα υπήρχαν τα παλιά ξύλινα θρανία, η έδρα του δασκάλου, ο µαυροπίνακας, µια σόµπα που έκαιγε ξύλα και παλιοί χάρτες. Εντύπωση µας έκαναν κάτι µεγάλα καζάνια, όπου ζέσταιναν το γάλα των παιδιών. Έπειτα παίξαµε ένα παιχνίδι µε τα γράµµατα. Φτιάχναµε κάθε γράµµα µε τη σωστή στάση του σώµατός µας. Ήταν πολύ ευχάριστο. Στο τέλος παρακολουθήσαµε µια παρουσίαση µε παλιές φωτογραφίες από τη σχολική ζωή περασµένων χρόνων. Φεύγοντας ευχαριστήσαµε την κυρία ∆έσποινα, που µας ξενάγησε στο µουσείο και πήραµε από µια χειροτεχνία για να την φτιάξουµε στο σχολείο. Περάσαµε πολύ ωραία. Α1 ΤΑΞΗ

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΑΣΤΙΧΑΣ Την Παρασκευή 29 Μαρτίου οι µαθητές της Γ΄τάξης µε τους δασκάλους µας επισκεφθήκαµε το Μουσείο Μαστίχας στο Πυργί της Χίου. Η διαδροµή ήταν

αρκετά µακρινή αλλά αποζηµιωθήκαµε από την οµορφιά του χώρου και του τοπίου. Ξεναγηθήκαµε στις αίθουσες του Μουσείου, παίξαµε διάφορα παιχνίδια και µάθαµε τόσα πολλά καινούρια πράγµατα από τους υπεύθυνους του προγράµµατος. Ήταν µια αξέχαστη εµπειρία!! Οι μαθητές της Δ΄ τάξης

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΗΣ ΜΑΣΤΙΧΑΣ Στον δρόµο από την πόλη της Χίου προς το Πυργί, περνώντας µέσα από το τοπίο των Μα-

στιχοχωρίων, συναντάς το Μουσείο Μαστίχας Χίου. Εναρµονισµένο µε το περιβάλλον και µε την παράδοση του τόπου, το Μουσείο συστήνει στους επισκέπτες την ιστορία της µαστίχας. Μόλις φτάσαµε, µας υποδέχτηκε ένας κύριος και µας οδήγησε σε µια αίθουσα όπου µας παρουσίασε το πρόγραµµα του µουσείου για τα φυτά και τα ζώα της Χίου. Γνωρίσαµε τα φυτά του τόπου µας: τις λαλάδες, τις ορχιδέες, τα κυκλάµινα αλλά και τα ζώα της Χίου: την αλεπού, τον σκαντζόχοιρο, το βάτραχο και την οχιά. Παρακολουθούσαµε µε προσοχή και συµµετείχαµε στη συζήτηση. Έπειτα, ζωγραφίσαµε µε δακτυλοµπογιές τα φυτά που µας άρεσαν. Στο τέλος, «ταξιδέψαµε» στις αίθουσες του µουσείου. Το µουσείο περιλαµβάνει εκτός από τα εκθέµατα, ταινίες, µακέτες, αλλά και πρωτότυπα µηχανήµατα σε λειτουργία, προκειµένου ο επισκέπτης να είναι σε θέση να κατανοήσει καλύ-

τερα την ιστορία αλλά και τη διαδικασία παραγωγής της µαστίχας. Η περιήγηση στο κοπιώδες ταξίδι της µαστίχας είναι άκρως βιωµατική και παραστατική, µε σπάνιο φωτογραφικό υλικό, προφορικές µαρτυρίες και οπτικοακουστικές παραγωγές . Η πρώτη ενότητα της µόνιµης έκθεση δίνει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για τη µαστίχα, τον σχίνο και την καλλιέργειά του. Η βιωµατική εµπειρία έχει ιδιαίτερη θέση στους χώρους της, καθώς τραγούδια της µαστίχας, «καλωσορίζουν» τον επισκέπτη, προσκαλώντας τον να κάνει το ταξίδι που έχει ετοιµάσει. Η συνέχεια είναι αφιερωµένη στις εργασίες για την παραγωγή της µαστίχας. Οι εργασίες της είναι ιδιαίτερα κοπιώδεις, και γίνονται σε όλη

τη διάρκεια του έτους. Η προετοιµασία του χειµώνα, δίνει τη θέση της στο «κέντηµα» και στη συλλογή της µαστίχας, η οποία γίνεται από τον Ιούλιο ως τον Σεπτέµβριο. Ειδικά εργαλεία, τα κεντητήρια, κάνουν το ρίνιασµα, το πρώτο «ξύπνηµα» του δέντρου µε τυχαίες χαρακιές στον φλοιό του, ενώ µετά από κάποιες εβδοµάδες ξεκινά το συστηµατικό «κέντηµα». Η παραγωγή της µαστίχας είναι η αντίδραση του δέντρου για να επουλώσει αυτές τις πληγές. Το φθινόπωρο, µετά τη συγκέντρωση της µαστίχας στα χωριά και την «ξεκούρασή» της ώστε να σταθεροποιηθεί µε την ψύχρα της εποχής, ξεκινά το επόµενο στάδιο της επεξεργασίας, δηλαδή το κοσκίνισµα, το πλύσιµο και το καθάρισµα. Οι γυναίκες παίζουν σηµαντικό ρόλο σε όλα τα στάδια, φυσικά και στον καθαρισµό, όπως δηλώνουν σχετικές µεγεθυµένες φωτογραφίες της έκθεσης.. Η µεταποίηση της µαστίχας και οι χρήσεις της πρωταγωνιστούν στην τρίτη ενότητα, στην αίθουσα µε τα µηχανήµατα και τον εξοπλισµό παραγωγής προϊόντων µαστίχας. Η έκθεση συνεχίζεται υπαίθρια στην περιοχή κάτω από το κτίριο του µουσείου, όπου µαστιχόδεντρα «συναντούν» ανθρώπους-γλυπτά, τα οποία σχολιάζουν διακριτικά τη µακραίωνη σχέση του ανθρώπου µε τη φύση. Ένα µουσείο εµπειρία, ένα µουσείο άρωµα, γεύση και συναίσθηµα στις σπάνιες οµορφιές του τόπου µας, που αξίζει να επισκεφτούν όλοι. ΤΑΞΗ Γ


7

Ο Μαθητόκοσµος του 7ου Το σχολείο των παππούδων μου ήταν μονοθέσιο. Ήταν μια μεγάλη αίθουσα με 32 παιδιά περίπου. Είχε 3 σειρές θρανία στην αριστερή ήταν η γ’ και η δ’ τάξη στη μέση α’ και β’ και δεξιά η ε’ και η στ’ τάξη. Τα μαθήματα ήταν γλώσσα, μαθηματικά, ιστορία, θρησκευτικά, φυσική και γεωγραφία. Κορίνα Καραμανή

Ο δάσκαλος χτυπούσε τα παιδιά με χάρακα. Τα παιδιά φορούσαν ποδιές. Υπήρχαν σχολεία που πήγαιναν μόνο αγόρια ή κορίτσια.

Τα παιδιά της Β΄ τάξης

στο Μουσείο Εκπαίδευσης Το μήνα Μάρτιο τα παιδιά της Β΄ τάξης επισκεφθήκαμε το Μουσείο Σχολικής Εκπαίδευσης στα Λιβάδια της Χίου. Ταξιδέψαμε στο χρόνο και μάθαμε πώς ήταν τα σχολεία τα παλιότερα χρόνια. Είδαμε βιβλία, σάκες, σχολικές ποδιές και διάφορα άλλα αντικείμενα της εποχής. Καθίσαμε στα παλιά σχολικά θρανία, ακούσαμε ιστορίες για το πώς γινόταν το μάθημα τότε και για τα συσσίτια των μαθητών στα χρόνια της φτώχιας. Στο τέλος ρωτήσαμε κι εμείς τις γιαγιάδες και τους παππούδες μας και να τι μας είπαν...

Άρης Λενέτης

Παλιά τα παιδιά πήγαιναν σχολείο και το Σάββατο. Όλα τα παιδιά φορούσαν μπλε ποδιές. Τα άταχτα κάποιοι δάσκαλοι τα χτυπούσαν με το χέρι ή με το χάρακα. Όλα τα μαθήματα τα έκανε μόνο ένας δάσκαλος. Μαρίνα Γιαννακουδάκη

Τα χρόνια που πήγαινε η μαμά μου στο σχολείο τα θρανία ήταν πράσινα και ο δάσκαλος έγραφε με άσπρη κιμωλία σε πράσινο, ξύλινο πίνακα. Υπήρχε μόνο ένας ηλεκτρονικός υπολογιστής στο γραφείο των δασκάλων και τα παιδιά δεν μπορούσαν να τον χρησιμοποιήσουν. Μαθήματα όπως η Θεατρική αγωγή και η Πληροφορική δεν γινόταν. Οι εργασίες για το σπίτι γράφονταν από τον δάσκαλο στον πίνακα. Και οι μαθητές αντέγραφαν στο πρόχειρο τετράδιο και μοιράζονταν φωτοτυπίες. Ευαγγελία Τζούμα

Όλα τα παιδιά στο δημοτικό σχολείο φορούσαν μπλε ποδιές. Τότε το σχολεία λειτουργούσαν και τα Σάββατα. Οι τιμωρίες ήταν πολύ αυστηρές. Άγγελος Τέττερης

Τα σχολεία ήταν παλιά. Οι δάσκαλοι είχαν βέργες. Τα βιβλία ήταν μόνο για ανάγνωση. Ο παππούς μου είπε ότι όταν πήγαινε στο δημοτικό σχολείο κρατούσε μία πάνινη σάκα που είχε μέσα ένα βιβλίο, μία κασετίνα με ένα μολύβι, μία γόμα και μία ξύστρα. Είχε και μία μαύρη πλάκα και ένα τετράδιο. Ο δάσκαλος ήταν αυστηρός. Κρατούσε μία βέργα και χτυπούσε τους μαθητές αν δεν ήξεραν το μάθημα ή έκαναν αταξίες.

Παντελής Ζενιώδης

Αμαριέλλα Κοινούση

Αγγελική Συρρή

Γιώργος Ντούλος

Αρχικά, τα παλιά χρόνια φορούσαν συγκεκριμένη στολή (τα κορίτσια φορούσαν ποδιά). Ακόμα, οι δάσκαλοι έγραφαν σε μαύρο πίνακα και τα παιδιά έγραφαν σε πλάκα κοντύλι. Τέλος, οι τάξεις ήταν μικρές με πολλά παιδιά. Η γιαγιά μου όταν ήταν μικρή και πήγαινε στο σχολείο φορούσε σχολική ποδιά. Εκείνα τα χρόνια έπρεπε να γράφουν μόνο με το δεξί τους χέρι και όταν έκαναν ανοησίες ο δάσκαλος τους χτυπούσε στο χέρι με μία βέργα. Η γιαγιά μου χρησιμοποιούσε πλάκα και κοντύλι και είχε μόνο μία σάκα σε όλο το δημοτικό. Επίσης μάθαινε καλλιγραφία, είχε πολλούς τόνους και έπινε νερό από τη βρύση και πήγαινε σχολείο και το Σάββατο.

νουν ησυχία και να μην είναι άτακτοι. Αν κάποιο αγόρι ερχόταν με λίγο μακριά μαλλιά, ο δάσκαλος του τα έκοβε και τον άφηνε καραφλό.

Νίκος Μαμουνής

Παλιά υπήρχαν τα πολύ πολύ παλιά βιβλία. Υπήρχαν γλώσσα και μαθηματικά, ένας μαύρος πίνακας και μια βέργα για να δέρνει ο δάσκαλος τα παιδιά. Όλο τα ίδια ρούχα φορούσαν. Υπήρχε ένα κουδουνάκι που το χτυπούσαν όταν ήταν διάλειμμα. Ελεάννα Σιένκου

Τα παιδιά τα παλιά χρόνια πήγαιναν σχολείο όλες τις μέρες της εβδομάδας και την Κυριακή πήγαιναν στην εκκλησία. Φορούσαν όλα τα παιδιά την ίδια ενδυμασία. Τα θρανία ήταν ξύλινα και ένας μεγάλος μαυροπίνακας υπήρχε σε κάθε τάξη. Γιάννης Σπυρόπουλος

Ο παππούς μου όταν πήγαινε σχολείο τα βιβλία τα αγόραζε. Αγγελική Μπουλιού

Ήταν δύσκολα τα χρόνια που πήγαινε η γιαγιά μου σχολείο. Έμενε μακριά και πήγαινε με τα πόδια. Φορούσαν μπλε ποδιές, με άσπρα γιακαδάκια. Οι δάσκαλοι ήταν πολύ αυστηροί. Όταν κάνανε κάτι λάθος τα παιδιά τα χτυπούσαν με τη βέργα ή τα έβαζαν τιμωρία στον πίνακα. Δεν είχαν πολλά τετράδια και έγραφαν

πάνω σε πλάκες και κοντύλι.

Νίκος Φαφαλιός

Τα παλιά τα χρονιά πήγαιναν στο σχολείο από τη Δευτέρα μέχρι το Σάββατο. Την Κυριακή πήγαιναν εκκλησία με το δάσκαλο. Όλα τα παιδιά φορούσαν ποδιές. Κωνσταντίνος Καβάδας

Η γιαγιά μου λέει ότι οι μαθητές φοβόντουσαν τους δασκάλους, γιατί παίρνανε τη βέργα και χτυπούσαν τους μαθητές. Άννα Ψύλλου

Τα μαθήματα γινόντουσαν 2 φορές, πρωί που έκαναν ανάγνωση, γραμματική και το απόγευμα γυμναστική, καλλιγραφία και ωδική. Σε μια αίθουσα έκαναν 2 τάξεις μαζί. Όταν τα παιδιά δεν ήξεραν το μάθημα, τα άφηναν νηστικά και όταν ήταν άτακτα τα έδερναν με μια βέργα. Έγραφαν σε πλάκες με το κοντύλι κι αργότερα με πένα. Εύα Τσούτσα

Η γιαγιά είπε ότι έχει το στυλό που έχουμε σήμερα. Εκείνη την εποχή, φορούσαν ποδιά. Ο δάσκαλος της χτυπούσε τους μαθητές, για να κά-

Έπαινοι από την µαθηµατική εταιρεία!

Την Πέµπτη 7 Μαρτίου του 2019,ήρθαν στο σχολείο µας εκπρόσωποι απο την «ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΙΑ».Μας ανακοίνωσαν ότι κάποια παιδιά της περσινής Πέµπτης ∆ηµοτικού, δηλαδή της φετινής έκτης, έγραψαν πολύ καλά στον περσινό µαθηµατικό διαγωνισµό «ΠΑΙΧΝΙ∆Ι ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ». Γι’ αυτό και βραβεύτηκαν! Σε αυτά τα 13 παιδιά αξίζει ένα µεγάλο µπράβο για την αξιέπαινη προσπάθειά τους!!! Ευτυχία Γλύκα ΣΤ’2!!

Ήταν παλιό κτίριο με μεγάλα παράθυρα. Κάναμε αριθμητική, ιστορία, θρησκευτικά και γλώσσα. Οι τσάντες ήταν δερμάτινες. Για κολατσιό τρώγαμε ψωμί και τυρί. Μας χτυπούσε ο δάσκαλος πολύ με τη βέργα. Φορούσαμε παλιά παντελόνια και φανέλες. Αναστασία Γεραζούνη

Ρώτησα τον προπάππο μου και μου είπε ότι στα δικά τους χρόνια δεν υπήρχαν βιβλία. Ο δάσκαλος έλεγε το μάθημα και τα παιδιά το έγραφαν στο τετράδιό τους. Τα μεγαλύτερα παιδιά πήγαιναν στη βιβλιοθήκη Χίου που λέγεται Κοραής και διάβαζαν εκεί ή έπαιρναν δανεικά βιβλία στο σπίτι. Μερικά παιδιά δεν είχαν τετράδια και έγραφαν με κιμωλία το μάθημά τους σε μικρούς πίνακες. Αντώνης Σμυρναίος

Τα χρόνια ήταν δύσκολα. Πήγαιναν στο δημοτικό και στο γυμνάσιο πολλοί λίγοι. Χτυπούσαν την καμπάνα του χωριού και οι μαθητές πήγαιναν στο σχολείο. Στην κάθε αίθουσα ήταν 50-60 παιδιά. Ήταν τρεις τάξεις μαζί. Κυριακή πηγαίνανε στην εκκλησία. Τα κορίτσια φορούσαν μπλε ποδιά και τα αγόρια ήταν κουρεμένα με την ψιλή και φορούσαν καπέλο. Αλέξανδρος Πράπας

Αποχαιρετώντας µια φίλη! Τον Νοέµβριο του 2018,οι δάσκαλοί µας, µας είχαν µια έκπληξη. Μας είπαν ότι θα έρθει στην τάξη µας ένα καινούριο κοριτσάκι από το Αφγανιστάν, η Hanan. Γίναµε γρήγορα όλες φίλες.Περνούσαµε όµορφα στα διαλείµµατα.Της λέγαµε για τον τόπο µας, κάποια έθιµα ή παιχνίδια που παίζουµε εδώ.Μας έλεγε και εκείνη για την χώρα της. Μερικά παιχνίδια µάλιστα τα ήξερε, όπως το κουτσό, το κρυφτό και βασιλιά βασιλιά.Τον Ιανουάριο µας είπε κλαίγοντας ότι σε λίγες ηµέρες θα έπρεπε να φύγει. Στεναχωρηθήκαµε πολύ. Εγώ µάλιστα της εξηγούσα οτι θα βρεί και εκεί φίλες, όπως βρήκε και εδώ. Κάθε φορά που της το έλεγα γυρνούσε και µου έλεγε «Nooo». Έβλεπα τη θλίψη στα µάτια της και στεναχωριόµουν πολύ. Έτσι αποφασίσαµε µε τους συµµαθητές µου να της φτιάξουµε ζωγραφιές.Τις φτιάξαµε και ύστερα τις συρράψαµε. Τις της χαρίσαµε και της δώσαµε λίγη χαρά. Πέρασε όµως ένας µήνας και πήγαµε µαζί της µια εκδροµή στην Φάρκαινα. Ήταν τέλεια. Την επόµενη µέρα δυστυχώς µας είπε ότι δε θα ξαναέρθει.Θα έφευγε στη Θεσσαλονίκη. Έτσι βγάλαµε όλοι µαζί µια αναµνηστική φωτογραφία και την αποχαιρετήσαµε µε ένα µεγάλο χαµόγελο!!! Eυτυχία Γλύκα ΣΤ’2


Ο Μαθητόκοσµος του 7ου

8

Οικο...λογικά Πώς αφαιρείται ο πυρήνας του καρπού της ελιάς στο ελαιοτριβείο; Στα παλαιότερα ελαιοτριβεία έβαζαν τις ελιές σ’ ένα μεγάλο κύλινδρο. Με μια βαριά πέτρα γυρίζονταν, που τις έκανε πολτό σπρώντας και τα κουκούτσια. Μετά τον πολτό τον έβαζαν σε υφασμάτινους φακέλους, μπλεγμένους με τρίχα κατσίκας και τους τοποθετούσαν στο πιεστήριο τον έναν πάνω στον άλλο. Εκεί τους συμπίεζαν και έβγαιναν όλα τα υγρά (λάδι και νερό). Τα κουκούτσια που είχαν σπάσει και οι φλούδες έμεναν στις πετσέτες, τις οποίες άδειαζαν σ’ ένα χώρο. Αυτό είναι ο ελαιοπυρήνας. Στη συνέχεια το υγρό το οδηγούσαν σε μηχάνημα, που λέγεται διαχωριστήρας, το οποίο χώριζε το νερό από το λάδι. Παλιά που δεν υπήρχαν διαχωριστήρες έβαζαν το υγρό σε δοχείο και το λάδι που είναι πιο ελαφρύ από το νερό ανέβαινε στο πάνω μέρος, απ’ όπου το έπαιρναν. Στα σύγχρονα ελαιοτριβεία το λιώσιμο των ελιών το κάνει ο ηλεκτρικός σπαστήρας, που πολτοποιεί τις ελιές. Για να ξεχωρίσουν τα υγρά από τα στερεά οδηγούν τον πολτό σε φυγοκεντρικό μηχάνημα που ξεχωρίζει τον πυρήνα από τα υγρά. Ο διαχωρισμός των υγρών σε νερό και λάδι γίνεται από άλλο μηχάνημα, το διαχωριστήρα. Μαρία Τζούμα

ΣΥΝΤΑΓΗ ΓΙΑ ΧΩΡΙΑΤΙΚΗ ΣΑΛΑΤΑ

Θέλεις να ετοιμάσεις μια ωραία χωριάτικη σαλάτα για να συμπληρώσει το γεύμα της οικογένειάς σου; Να μια καλή συνταγή!

• • • • • • •

Υλικά

1 µεγάλη ντοµάτα καλά πλυµένη και κοµµένη σε φέτες. 1 αγγούρι καθαρισµένο και κοµµένο σε ροδέλες. 1 πράσινη πιπεριά κοµµένη σε φετούλες. 1 κρεµµύδι κοµµένο σε ροδέλες. 1 µεγάλο κοµµάτι τυρί φέτα 10 ελιές Αλάτι, ρίγανη, ελαιόλαδο

Εκτέλεση

Σε μια ωραία σαλατιέρα τοποθετούμε όλα τα υλικά μαζί αρχίζοντας από το αγγούρι και βάζοντας την ντομάτα, την πιπεριά, το κρεμμύδι, τη φέτα και τις ελιές. Ρίχνουμε αλάτι και ρίγανη και ραντίζουμε με ελαιόλαδο. Σερβίρουμε τη σαλάτα μας πάντα φρεσκοκομμένη. Καλλιόπη Δέλιου

EΛΑΙΟΛΑ∆Ο ΚΑΙ ∆ΙΑΤΡΟΦΗ

Το ελαιόλαδο είναι το «υγρό χρυσάφι» της διατροφής μας. Ο χυμός της ελιάς είναι πλούσιος σε μονοακόρεστα λιπαρά οξέα

(καλά λιπαρά), που αγαπούν την καρδιά και τα αγγεία μας και βοηθούν στη βελτίωση των επιπέδων της χολιστερόλης στο αίμα. Επίσης, το ελαιόλαδο είναι πλούσιο σε ουσίες, όπως είναι η βιταμίνη Ε, αλλά και άλλες ουσίες που προστατεύουν τον οργανισμό μας. Μετά από πολλές επιστημονικές μελέτες, έχει πλέον αποδειχθεί ότι το ελαιόλαδο αποτελεί πολύτιμο συστατικό και ισχυρότατο όπλο έναντι χρόνιων νοσημάτων και συμβάλλει: • Στη μείωση της «κακής» χοληστερίνης (LDL) στο αίμα • Στη διατήρηση της περιεκτικότητας του αίματος σε «καλή» χοληστερίνη (HDL) ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΙΑ • Στην πρόληKAI H ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ψη καρδιαγγειακών παθήσεων και στην  Αν δε σφίξεις την ελιά, δε βγάζεις λάδι. (Όπως πρέπει να σφίξεις την ελιά για να βγάλεις το λάδι, έτσι πρέπει προστασία του οργανα δουλέψεις σκληρά για να αποδώσει η δουλειά σου. νισμού από τη στε Άκουσες λάδι τρέχα, άκουσες στεφάνι φεύγα. (Στο λάδι , (βάφτιση) αν πας δε θα έχεις έξοδα ενώ στο γάμο οι καλεσμένοι δίνουν φανιαία νόσο λόγω χρήματα ή δώρα στους νιόπαντρους) των ισχυρών αντιο Όποιος έχει σιτάρι, κρασί και λάδι ξειδωτικών που πεστο πιθάρι έχει του κόσµου τα καλά ριέχει και του Θεού τη χάρη. (Όποιος έχει αυτά τα τρία προϊόντα στο σπίτι του, είναι σαν να έχει απ’ όλα, • Στην καλύτεείναι πλούσιος) ρη απορρόφηση του  ∆ίχως λάδι, δίχως ξίδι, ασβεστίου από τον πώς θα κάνουµε τούτο το ταξίδι; οργανισμό (Δεν μπορεί να γίνει δουλειά, αν δεν έχεις τα απαραίτητα εφόδια) • Στο σωστό με Κολοκύθια µε το λάδι, κολοτούµπες το ταβολισμό των διαβράδυ. (Τα κολοκύθια δε χορταίνουν) βητικών και κατά συνέπεια στην ισορ Αυτός είναι σαν το νερό στο λάδι. (Είναι καθαρός, αθώος) ροπία των τιμών του Σ’ αγαπώ πολύ, εκατό και το φιλί σακχάρου και της ελιάς το φύλλο να σε κλέψω και να φύγω • Στην καλή λειτουργία του εντέρου Σταύρος Βούλγαρης, Νίκος Βούλγαρης Καλλιόπη Δέλιου • Στη θεραπεία του έλκους στομάχου και δωδεκαδάκτυλου, αφού διευκολύνει την πέψη • Στη μείωση των γαστρικών υγρών • Στην πρόληψη του καρκίνου • Ενώ τέλος... αναζωογονεί το δέρμα Όσον αφορά στην παιδική διατροφή, το ελαιόλαδο είναι πολύτιμο, καθώς τα συστατικά του βοηθούν στη σωστή ανάπτυξη του εγκεφάλου και τη σύνθεση ορμονών. Η κύρια πηγή λίπους στη διατροφή σου πρέπει να είναι το ελαιόλαδο. Πρόσθεσε στις σαλάτες και στο φαγητό σου καλής ποιότητας ελαιόλαδο. Δ1 ταξη

Μαθαίνουµε για τα φυτά Με αφορμή το μάθημα της Μελέτης της Β τάξης, τα φυτά, προσκαλέσαμε στις τάξεις μας τον εκπαιδευτικό κ. Παναγιώτη Κατσάλα. Μας έφερε ρίζες, καρπούς και φυτά τα οποία παρατηρήσαμε και μας μίλησε γι΄αυτά. Μάθαμε ότι τα φυτά και τα δέντρα είναι ζωντανοί οργανισμοί τα οποία τρέφονται, αναπτύσσονται και αισθάνονται…. Σας ευχαριστούμε πολύ… σας περιμένουμε ξανά…. Οι μαθητές της Β΄τάξης


9

Ο Μαθητόκοσµος του 7ου

Η αµυγδαλιά Ο Φλεβάρης κι αν φλεβίσει… καλοκαίρι θα µυρίσει!!! Παρόλο που ακόµη έχει κρύο, εµείς στην τάξη µας βαλθήκαµε να καλωσορίσουµε την άνοιξη ακριβώς όπως προσπαθεί να κάνει και η φύση γύρω µας. Όσο κι αν ο καιρός µας δείχνει τα δόντια του, οι ολάνθιστες αµυγδαλίτσες µε τα άσπρα και ροζ φορέµατά τους προµηνύουν την Άνοιξη που έρχεται. Έτσι φέραµε κι εµείς την Άνοιξη στην τάξη µας µε τις δικές µας κατασκευές. Α3 τάξη

ΓΥΠΑΕΤΟΣ

Ένα από τα πλέον σπάνια αρπακτικά που φιλοξενεί η χώρα μας είναι και ο Γυπαετός, ένα πουλί των ορεινών οικοσυστημάτων. Το επιστημονικό του όνομα είναι Gypaetus barbatus, όπου barbatus σημαίνει μουστακαλής και το πήρε από το μουστάκι που εύκολα διακρίνεται στις δύο πλευρές του ράμφους του. Είναι ένα είδος γύπα με μία μεγάλη ρομβοειδή ουρά, δυναμικό πέταγμα, σχετικά γρήγορο, γεμάτο από ελιγμούς που πιο πολύ θυμίζουν ένα μεγάλο γεράκι, παρά ένα πουλί με άνοιγμα φτερών που φτάνει τα 2,80 μέτρα και βάρος 5-7 κιλά. Στην πράξη αυτό σημαίνει ότι μπορεί να πετάξει πολύ νωρίς το πρωί ή αργά το απόγευμα ή ακόμη και μέσα στα σύννεφα και στο ψιλοβρόχι. Επιπλέον, μπορεί εύκολα να απογειωθεί μετά από ένα μεγάλο γεύμα, σε αντίθεση με τα Όρνια που πρέπει πρώτα να χωνέψουν την τροφή. Ο αρσενικός και ο θηλυκός Γυπαετός οι οποίοι ζευγαρώνουν για μια ζωή αρχίζουν τις ερωτοτροπίες τους νωρίς τον Οκτώβριο έως και τον Ιανουάριο, πετώντας πλάι-πλάι, κυνηγώντας ο ένας τον άλλο, ακροβατώντας με πλεγμένα τα νύχια τους και βουτώντας στο κενό. Διατηρούν μια επικράτεια, μέσης επιφάνειας 350 τετραγωνικών χιλιομέτρων,

την οποία υπερασπίζονται ενάντια σε άλλα άτομα του ίδιου είδους. Φωλιάζουν μέσα σε μικρές σπηλιές ή σε προφυλαγμένες προεξοχές ψηλών ορθοπλαγιών. Για την επισκευή και το χτίσιμο της φωλιάς, που αρχίζει το Νοέμβριο, χρησιμοποιούν κλαδιά, μαλλί από πρόβατο και ότι άλλο είναι πρόσφορο. Συνήθως χτίζουν δύο και τρεις μεγάλες φωλιές ενώ γεννούν σε μία από αυτές ένα με δύο αυγά μέσα στο καταχείμωνο, Δεκέμβριο-Ιανουάριο. Η εκκόλαψη των αυγών, που γίνεται και από τους δύο γονείς διαρκεί κάτι λιγότερο από δύο μήνες. Τελικά τον Ιούνιο πετάει από τη φωλιά, σχεδόν πάντα, ένα μόνο μικρό με σκούρο καφέ κεφάλι και ουρά. Ο Γυπαετός είναι το μοναδικό πλάσμα στον κόσμο που τρέφεται σχεδόν αποκλειστικά (70-90%) με κόκαλα. Στην Κρήτη οι βοσκοί δικαίως το έχουν ονομάσει Κοκαλα, καθώς γνωρίζουν τη συνήθειά του να σπάει τα μεγαλύτερα κόκαλα σε βραχώδεις πλαγιές, τις "σπάστρες", με μία χαρακτηριστική τεχνική. Τα πετάει από μεγάλο ύψος σε βραχώδεις απότομες πλαγιές, ακολουθώντας τα από πίσω με μία σπειροειδή κάθοδο, διαδικασία την οποία επαναλαμβάνει, ώσπου τελικά να σπάσουν τα κόκαλα. Στη συνέχεια τρώει τα κομμάτια ξεκινώντας

Προϊόντα από ελαιόλαδο στην τάξη µας Πριν από λίγες εβδοµάδες στο µάθηµα της Γλώσσας µιλήσαµε για το ελαιόδεντρο. Αυτό κυριαρχούσε για πολλά χρόνια στην ελληνική µυθολογία και το ελαιόλαδο έγινε γνωστό από την αρχαιότητα για τη διατροφική του αξία. Με αφορµή αυτά που συζητήσαµε, στην τάξη µας φέραµε διάφορα προϊόντα από ελιά. Κάποια παιδιά έφεραν διαφόρων ειδών ελιές, ελαιόλαδο και κλαδιά από ελαιόδεντρο. Άλλα πάλι έφεραν φρέσκο ελιόψωµο, κουλουράκια του λαδιού µε σουσάµι καθώς και χειροποίητο πράσινο σαπούνι και κρέµα χεριών που περιείχε λάδι. Η έδρα της κυρίας γέµισε µε µοσχοµυριστά και νόστιµα προϊόντα από ελαιόλαδο. Όλοι δοκιµάσαµε φρέσκο ελαιόψωµο και κουλουράκια λαδιού µε σουσάµι. Επίσης µυρίσαµε το ελαιόλαδο, το πράσινο σαπούνι και την κρέµα χεριών µε λάδι. Ήταν µια όµορφη εµπειρία γιατί µάθαµε κι ακούσαµε πολλές πληροφορίες για την ελιά. Το πιο σπουδαίο όµως ήταν ότι χρησιµοποιήσαµε όλες µας τις αισθήσεις, αφού µυρίσαµε, είδαµε και γευτήκαµε προϊόντα ελαιόλαδου στην τάξη µας. Βεράκης Άγγελος - Δ1 τάξη

από το μεδούλι. Τα μικρότερα κόκαλα τα καταπίνει ολόκληρα και το στομάχι του με τα πανίσχυρα γαστρικά υγρά, τα χωνεύει με ευκολία. Πολλές φορές, όταν καταπίνει ένα μακρύ κόκκαλο, ενώ η μία άκρη του βρίσκεται έξω από το στόμα του, έχει αρχίσει η πέψη της άλλης άκρης που βρίσκεται στο στομάχι του. Αυτή η διατροφική του συνήθεια φαντάζει περίεργη αλλά, από τη στιγμή που έχει λυθεί το πρόβλημα της πέψης των κοκάλων, αυτά αποτελούν μια πολύ θρεπτική τροφή, εύκολα αποθηκεύσιμη, για την οποία το πουλί δεν έχει ανταγωνιστές. Άλλη μια ιδιαιτερότητα του είδους είναι το "μακιγιάρισμα" των φτερών του με οξείδια του σιδήρου, τα οποία βρίσκει σε θέσεις με κόκκινο χρώμα ή στα τοιχώματα των σπηλιών όπου φωλιάζει, με αποτέλεσμα τα φύσει λευκά φτερά του κεφαλιού και του στήθους να χρωματίζονται πορτοκαλί. Οι λόγοι καθώς και τα οφέλη που οδηγούν σε αυτή τη συμπεριφορά του "μακιγιαρίσματος" μας είναι ακόμη άγνωστα. Στις αρχές του αιώνα ο Γυπαετός είχε πλέον εξαφανιστεί από τις περισσότερες χώρες της Ευρώπης και σήμερα επιβιώνουν απομονωμένοι μεταξύ τους πληθυσμοί στα Πυρηναία και στην Κορσική, ενώ στις Άλπεις το είδος έχει επανεισαχθεί τα τελευταία 13 χρόνια. Στην Ελλάδα ήταν αρκετά κοινός και ζούσε σε όλες σχεδόν τις βραχώδεις περιοχές, τόσο της ηπειρωτικής όσο και της νησιωτικής χώρας, με πιο γνωστό το παράδειγμα της Ρόδου, όπου τον ονόμαζαν "Χαλιναρά" γιατί τα μουστάκια του θυμίζουν χαλινάρια. Σήμερα η χώρα μας φιλοξενεί στην Κρήτη και παρά τη μείωση, τον μεγαλύτερο νησιώτικό πληθυσμό του κόσμου με 12 επικράτειες, 10 εκ των οποίων διατηρούν ζευγάρια. Όμως, στην ηπειρωτική Ελλάδα τα πράγματα είναι τελείως διαφορετικά. Το είδος έχει γνωρίσει μια πρωτοφανή μείωση του πληθυσμού του, με αποτέλεσμα από κοινό είδος των βουνών μας, τη δεκαετία του '80 να υπάρχουν μόνο 5-11 ζευγάρια, για να φτάσουμε σήμερα να απαριθμούμε μία επικράτεια στο Όρος Τζένα και ενδεχομένως άλλη μία στη νότια Πίνδο. Με λίγα λόγια έχουμε φτάσει στο σημείο να ομολογούμε ότι το είδος δεν έχει ελπίδες να συνεχίσει να πετάει στο μέλλον στα βουνά της ηπειρωτικής Ελλάδας. Εργασία Γεωγραφίας Ε' Δημοτικού Γιαννουλάκης Λεωνίδας, Φαφαλιός Σάββας Χαβιάρας Παναγιώτης, ΝικολαΪδης Γιώργος


Ο Μαθητόκοσµος του 7ου

10

Μια τοιχογραφία απ’ τα χεράκια µας

Με τον ερχομό του πρώτου μήνα της άνοιξης ξεκίνησε μια προσπάθεια εξωραϊσμού της εισόδου του σχολείου μας, με πρωτοβουλία της δασκάλας των εικαστικών, κας. Σμαράγδας Γαρόφλου. Ένα από τα τμήματα που συμμετέχουν στη διαδικασία αυτή είναι και το Α2, που, όποτε οι μαθητές του είχαν μάθημα εικαστικών κι ο καιρός το επέτρεπε,

έβγαιναν στα σκαλιά της εισόδου, φορούσαν τις ποδιές τους κι ο καθένας με τη σειρά του έβαλε την προσωπική του πινελιά, πάντα με την πολύτιμη καθοδήγηση της δασκάλας του. Πηγή έμπνευσης αποτέλεσε ένα έργο του Πάουλ Κλεε με τίτλο «Τοπίο με κίτρινα πουλιά», το οποίο και βρίσκεται στο βιβλίο εικαστικών της Α’ και Β’ τάξης στην ενότητα: Ταξίδια στο φανταστικό κόσμο των δημιουργών, ένας πίνακας μπορεί να είναι κι ένα όνειρο. Πριν από τη δημιουργική φάση, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να μελετήσουν το έργο στην τάξη, να το σχολιάσουν και να συζητήσουν για τα υλικά και τον τρόπο που θα τα χρησιμοποιούσαν. Το αποτέλεσμα δείχνει ιδιαίτερα εντυπωσιακό κι αντάξιο της συμμετοχής όλων των παιδιών. Εξάλλου, είναι κάτι που θα μείνει και θα ομορφαίνει το σχολείο μας για πολύ καιρο! Όσοι περίμεναν τη σειρά τους, δε δυσανασχέτησαν , καθώς «απλώθηκαν» στα μπροστινά σκαλάκια κάτω

Θέλεις να τραγουδήσουµε; Φέτος, δηµιουργήθηκε στο σχολείο µας Χορωδία από τη δασκάλα της Μουσικής κ. Αγγέλα Τσιµπιρλού. Έπειτα από πολλές δοκιµές που έγιναν σε όλα τα παιδιά των µεγάλων τάξεων, επιλέχθηκε µια οµάδα παιδιών που τώρα αποτελεί τη Χορωδία του σχολείου µας. Τα παιδιά βρίσκονται κάποιες ώρες και υπό την καθοδήγηση της κ. Αγγέλας εξασκούνται µέσα από ειδικές σωµατικές και φωνητικές ασκήσεις και στη συνέχεια διδάσκονται διάφορα τραγούδια και σε διάφορες γλώσσες. Πλαισιώνουν όλες τις γιορτές του σχολείου µας και όχι µόνο. Κάθε παιδί έχει τη δική του θέση στη χορωδία και όλα συµµετέχουν ενεργά χρησιµοποιώντας εκτός από τη φωνή τους και µουσικά όργανα. Τα παιδιά είναι ενθουσιασµένα και κάθε φορά ανυποµονούν να ξαναβρεθούν µε την οµάδα τους. Η χορωδία δηµιουργήθηκε µε παιδαγωγικό σκοπό ώστε όλα τα παιδιά να αντιλαµβάνονται την έννοια της οµάδας, να καλλιεργούν τα ταλέντα τους και να αναπτύσσουν τη µουσικότητα τους. Ελπίζουµε να υπάρχει για πολλά χρόνια στο σχολείο µας, ώστε να γίνει βίωµα στα παιδιά ως µέσο έκφρασης των συναισθηµάτων τους και να γεµίσει τις καρδιές τους µε αγάπη για τη µουσική. Η µουσική µας ενώνει όλους!

από τον ανοιξιάτικο ήλιο δημιουργώντας ο καθένας τους το δικό του προσωπικό έργο με το ίδιο θέμα, είτε βλέποντας στο βιβλίο είτε στον τοίχο, όπως αυτό έχει διαμορφωθεί. Α2 τάξη

Εντυπώσεις από τη συναυλία

Ένας από τους µουσικούς που µου άρεσαν ήταν ο Ελίας. Έπαιζε πιάνο µάλιστα πολύ ωραία. Ήταν πολύ αφοσιωµένος στην τέχνη της µουσικής. Εύχοµαι να ξαναπάµε σε συναυλία κλασικής µουσικής.

Βασίλης Γεωργιάδης Ε2

Μου έκανε εντύπωση ο πιανίστας. Έπαιζε τόσο γρήγορα λες και τα χέρια του ήταν εκτός ελέγχου. Με είχε µαγέψει. Εύχοµαι οι µουσικοί να είναι πάντα καλά, υγιείς κι ευτυχισµένοι.

Μιχάλης Ξυνταριανός Ε2

Αν και ήταν µικροί ,έπαιζαν πολύ καλά. Θα ήθελα να τους ευχαριστήσω που ήρθαν από τη Γερµανία για εµάς. Αυτή η εµπειρία θα µου µείνει αξέχαστη.

Σάββας Φαφαλιός Ε 1

Γενικά όλοι οι µουσικοί ήταν καταπληκτικοί. Το έργο που µου άρεσε πολύ ήταν αυτό που µιλούσε για έναν ηλικιωµένο που καθόταν σε µια λίµνη και σκεφτόταν τη ζωή του, όταν ήταν νέος. Επίσης µου άρεσε και το επόµενο έργο που µιλούσε για µία γοργόνα που κολυµπούσε στα καταγάλανα νερά µαζί µε δελφίνια. Όλα τα µουσικά έργα µιλούσαν για διάφορες ιστορίες της ζωής. Στο τέλος της συναυλίας είχα νιώσει τα συναισθήµατα της µουσικής και νοµίζω ότι ήταν η καλύτερη συναυλία που έχω πάει ως τώρα.

Παναγιώτης Χαβιάρας Ε


11

Ο Μαθητόκοσµος του 7ου

Την ταυτότητά σας, παρακαλώ!

Στα μέσα του Μάρτη, με αφορμή ένα μάθημα του βιβλίου της Γλώσσας, όπου οι μικροί μαθητές της Α’ τάξης έμαθαν

να γράφουν και να διαβάζουν το δίψηφο ‘’αυ’’, μπήκαν στην πρωτότυπη διαδικασία να ετοιμάσουν τις δικές τους ταυτότητες! Τα παιδιά των Α2 και Α3 τμημάτων συζήτησαν για τη σημασία και τη χρήση της ταυτότητας στη ζωή των «μεγάλων» κι αποφάσισαν να δοκιμάσουν να αποκτήσουν κι εκείνα τη δική

Α2 τάξη

Η πρώτη µας αλληλογραφία Στα µάθηµα «Ένα γράµµα για την Ιωάννα» η φίλη µας από το βιβλίο αλληλογραφεί µε το θείο της που είναι ναυτικός. Εµείς αποφασίσαµε να αλληλογραφήσουµε µε τα παιδιά της Α΄ τάξης του ∆ηµοτικού Σχολείου Καρυών. Τους γράψαµε ένα γράµµα όπου ρωτήσαµε διάφορα πράγµατα που θέλαµε να µάθουµε για εκείνους, όπως π. χ πόσα παιδιά είναι στην τάξη, πώς λένε τη δασκάλα

τους και πώς είναι το σχολείο τους. Στη συνέχεια τους γράψαµε κάποιες πληροφορίες για εµάς, τους φτιάξαµε όµορφες ζωγραφιές κι αφού τα βάλαµε όλα µαζί σε ένα φάκελο και γράψαµε τις απαραίτητες πληροφορίες, τα στείλαµε στη διεύθυνση του σχολείου τους. Τώρα περιµένουµε, µε ανυποµονησία την απάντηση τους. Α3 τάξη

Σαρακοστιανές ∆ηµιουργίες

Το Τριώδιο σιγά-σιγά τελειώνει κι ετοιµαζόµαστε να υποδεχτούµε την Καθαρά ∆ευτέρα

και τη Σαρακοστή που θα µας οδηγήσουν στο Πάσχα και την Ανάσταση του Χριστού. Εµείς κάναµε διάφορες κατασκευές στην τάξη µας. Αρχικά, µε τη δασκάλα µας των Εικαστικών, την κ. Σµαράγδα Γαρόφλου, φτιάξαµε χαρταετούς σαν κι αυτούς που πετάξαµε µε τους γονείς µας την Καθαρά ∆ευτέρα. Με τη δασκάλα µας φτιάξαµε ταραµοσαλάτα και µιλήσαµε για τις διατροφικές επιλογές του Σαραντάµερου. Επίσης, φτιάξαµε την κυρά-Σαρακοστή µε ζύµη, αλλά και µε χαρτόνι γεµίζοντας τη φούστα της µε όσπρια για να µπορούµε να µετράµε τις εβδοµάδες µέχρι το Πάσχα. Α3 τάξη

τους και πέρασαν από μια τρυπούλα κόκκινο κορδόνι και το πέρασαν στο λαιμό τους. Όλοι δήλωσαν κατενθουσιασμένοι με τις πρώτες τους ταυτότητες, τις οποίες κι έδειξαν με καμάρι στους φίλους και την οικογένειά τους.

τους, αν και η ηλικία τους ακόμη είναι αρκετά μικρή. Μέσα από το μάθημα μέσα στην τάξη και τις εικόνες του σχολικού βιβλίου κατάλαβαν ποια στοιχεία αναγράφονται σε μια ταυτότητα (ονοματεπώνυμο, ημερομηνία γέννησης κλπ), ότι χρειάζεται να υπογράψουν το ονοματεπώνυμό τους αλλά και να τοποθετήσουν τη φωτογραφία τους, για να μπορούν να τους αναγνωρίσουν. Η όλη διαδικασία ήταν πολύ διασκεδαστική, αφού τα παιδιά έγραψαν τα στοιχεία τους με κεφαλαία γράμματα, κόλλησαν τη φωτογραφία τους ή ζωγράφισαν τον εαυτό τους κι αφού έκοψαν και κόλλησαν σε ορθογώνο γαλάζιο χαρτόνι όλα αυτά, με τη βοήθεια των δασκάλων τους, πλαστικοποίησαν τις ταυτότητές

*Φυσικά και η δημιουργία των συγκεκριμένων ταυτοτήτων δεν έχει σκοπό να αποτελέσουν επίσημα έγγραφα αλλά να γίνουν η αφορμή να έχουν τα πρωτάκια μας μια πρώτη επαφή με την έννοια της ταυτότητας και μόνο.


12

Ο Μαθητόκοσµος του 7ου

20 mars 2019 La fête de la Francophonie !

Στις 20 Μαρτίου 2019 εορτάζουμε τη Διεθνή Ημέρα Γαλλοφωνίας

Στο σχολείο μας, με τα τμήματα της Ε΄ και ΣΤ΄ δημοτικού, εορτάσαμε την Ημέρα της Γαλλοφωνίας ετοιμάζοντας εργασίες και αφίσες. Παράλληλα παρακολουθήσαμε προβολή παρουσίασης για τη Γαλλία και τον πολιτισμό της και τα παιδιά συμμετείχαν σε διαγωνισμό ερωτήσεων, συνδυάζοντας τη μάθηση με το παιχνίδι.

Des jeux pour apprendre le français

C‛est la Chandeleur! On fait des crêpes!

Μαθαίνουμε το λεξιλόγιο στη γαλλική γλώσσα με παιχνίδια καρτών και γνωρίζουμε το γαλλικό πολιτισμό με δημιουργικές εργασίες !

Γνωρίζουμε το γαλλικό έθιμο και φτιάχνουμε κρέπες με τα τμήματα της Ε΄και ΣΤ΄δημοτικού! Στις 2 Φεβρουαρίου στη Γαλλία στην εορτή της Υπαπαντής του Χριστού – “Chandeleur” - οι Γάλλοι τηρούν το έθιμο και ετοιμάζουν κρέπες πιστεύοντας ότι η παράδοση αυτή θα τους εξασφαλίζει ευτυχία κατά τη διάρκεια της χρονιάς. Τιμώντας λοιπόν το γαλλικό έθιμο μικροί και μεγάλοι γευτήκαμε λαχταριστές κρέπες !

Au jardin (Στον κήπο)

ΣΤΙΧΟΙ Νιώσε ρυθµό στην καρδιά και πες δυο µελωδίες απλές Τραγούδα και εσύ µαζί και θα δεις που θα µαγευτείς Η µουσική είναι ένα µέρος της ζωής Που µας ταξιδεύει σ΄ άλλη γη Νότες και ρυθµός µαζί φτιάχνουνε µουσική ονειρική Νιώσε ρυθµό στην καρδιά και πες δυο µελωδίες απλές Τραγούδα και εσύ µαζί και θα δεις που θα µαγευτείς!!!!!!!!! Στίχοι: ΚορίναΜητσάνη Μουσική: ΑlexandreTansman

Alexandre Tansman (συνθέτης τραγουδιού) Γεννήθηκε στις 12 Ιουνίου 1897 . Ο Alexandre Tansman ήταν συνθέτης και πιανίστας που γεννήθηκε στην Πολωνία. Πέρασε τα πρώτα του χρόνια στην πατρί-

δα του στην Πολωνία, αλλά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του το πέρασε στη Γαλλία. Η μουσική του είναι κυρίως νεοκλασική, αντλώντας από την πολωνική και εβραϊκή κληρονομιά, καθώς και από τις άλλες γαλλικές μουσικές επιρροές. Ο Alexandre Tansman δεν ήταν μόνο διεθνώς αναγνωρισμένος συνθέτης, αλλά ήταν επίσης και βιρτουόζος πιανίστας με επιτυχημένη καριέρα στη Γαλλία ως καλλιτέχνης συναυλιών.Πέθανε στις 15 Νοεμβρίου 1986 στο Παρίσι. Κορίνα Μητσάνη Ε΄2

Αλληλογραφία Η αλληλογραφία μας με τους μαθητές του δημοτικού σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου συνεχίζεται ! Είμαστε πολύ χαρούμενοι που επικοινωνούμε με τους νέους μας φίλους στα γαλλικά. Με χαρά περιμένουμε τα γράμματά τους και ανυπομονούμε να τους μεταφέρουμε τα δικά μας νέα !

Profile for ΙΩΑΝΝΗΣ ΤΣΙΡΟΠΙΝΑΣ

Ο ΜΑΘΗΤΟΚΟΣΜΟΣ ΤΟΥ 7ου - ΤΕΥΧΟΣ 35  

Ο ΜΑΘΗΤΟΚΟΣΜΟΣ ΤΟΥ 7ου - ΤΕΥΧΟΣ 35  

Profile for jtsirop
Advertisement

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded