Wilfredo Tancara Mauricio

RESIGNIFICACIÓN DEL MAESTRO EN LA EDUCACIÓN

Wilfredo Tancara Mauricio

El presente artículo pretende contribuir a la comprensión crítica reflexiva del maestro de aula y de cómo el conocimiento divergente se establece en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en el intento de resignificar del trabajo del maestro en su área y en la sociedad. Subrayo un aspecto a destacar y este que enfatizan la necesidad de reflexionar y redireccionar esta labor sobre: El conocimiento en la formación profesional, actualización permanente del maestro y su resignificación en la escuela en cuanto contexto de la trasformación de prácticas educativas activas.

El propósito es enfocar algunos aspectos que se considera importantes para que el maestro tenga condiciones de reflexionar continuamente sobre sus maneras de ser y de estar en la profesión, docente resignificando así su trabajo educacional en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo que desde más de una década tiene vigencia en su aplicación. Desde esta perspectiva, es intención ampliar la reflexión sobre la acción docente de que, si nuevos saberes fueran incorporados al habitus de los maestros, ampliando sus necesidades y perspectivas de trabajo, se crearían nuevos espacios de transformación en el contexto de la escuela y del aula, revelando una manera de ser y estar en la profesión. De esa manera tener una visión con mayor integridad con respecto a calidad de educación ofrece a los educandos.

Resignificar la formación como componente determinante de cambio, integrándola en el propio ejercicio del desarrollo profesional comprendiendo y superando las necesidades de la profesión pensando en la formación para la construcción del conocimiento profesional así de esa manera reflexionar sobre la enseñanza y como el educando va incorporando las habilidades y destrezas para su crecimiento integral, para el logro de ese cometido será necesario una formación continua y permanente durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

El conocimiento en la formación profesional, y la actualización post profesional permanente del maestro y su resignificación en la escuela en cuanto contexto de la trasformación de prácticas educativas activas trasformadoras.

Es el conocer del aprender a enseñar y del aprender a ser maestro. Es sentir y comprender la realidad de la escuela y el espacio del aula para que sea posible escoger conscientemente Metodologías de intervención dentro de aula, tomar decisiones, buscar constantemente lo nuevo, problematizando lo viejo. Dando las posibilidades para su acompañamiento en el desarrollo en una forma holística integral.

La preparación preprofesional y actualización post profesional del maestro es fundamental por su importancia en el acto educativo. Es por eso que la capacitación de nuevos saberes y la adaptación a las tecnologías de informaciones y comunicaciones es una forma estratégica que el docente de estos tiempos debe asumir como herramienta fundamental para absorber los cambios y transformaciones que se experimenta en el área educativa ahora con mayor relevancia en estos tiempos con la visión completamente integral en su aplicación.

La labor del maestro es tan compleja que exige el dominio de metodologías y estrategias pedagógicas que faciliten su actuación didáctica como lo propone la didáctica general la modernización y capacitación para el maestro, es una parte muy importante dentro de la educación ya que se presentan retos para el maestro día a día necesitan ser formadores que posibiliten la transformación de la escuela a la sociedad para generar de ellos ciudadanos de bien estableciendo espacios de comunicación mutua y abierta.

Una de las claves del desarrollo profesional del maestro se encuentra en la acción de planear es decidir con anticipación lo que se quiere lograr en el futuro y el cómo se lo va a lograr a lo que denominamos plan de desarrollo curricular, lo que implica trazar metas, objetivos educativos, recursos, orientaciones metodológicas y criterios de evaluación. Teniendo en cuenta alcanzarlas y que el maestro tiene que estar en un permanente compromiso de actualización y que sus posibilidades, vivir en constante modernización, pasan por la resignificación del trabajo docente y de su profesionalización constante para brindar calidad educativa.

Valorar estrategias de aprendizaje de la profesión que resignifiquen el trabajo del maestro, permitiendo reconstruirlo mediante la articulación de todos los actores educativos eso significa reflexionar sobre la necesidad continua de un mejor conocimiento, para hacer frente a las nuevas exigencias educativas, admitiendo la flexibilidad en el manejo de las especificidades de la escuela, apoyando y sosteniendo espacios de recapacitación, que fortalezcan la relación entre la organización escolar y el desarrollo personal y profesional de los maestros.

Recepción: 1 de junio de 2022 Aprobación: 13 de junio de 2022 Publicación: junio de 2022

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