Patricia Chavarría Campos

INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Patricia Chavarría Campos

RESUMEN

La violencia intrafamiliar es un factor nocivo en el proceso educativo porque perjudica en los factores emocionales y sociales para que un aprendizaje se consolide, de esta manera el objetivo de la investigación es determinar la influencia de la violencia intrafamiliar en el proceso aprendizaje en los estudiantes de segundo año de la carrera de Derecho de la Universidad Salesiana de Bolivia de la ciudad de La Paz. La metodología utilizada es de tipo no experimental, exploratorio; el resultado es que afecta al proceso de aprendizaje de manera intrapersonal, interpersonal, cognitivo (memoria, asimilación y comprensión); con referencia a la efectividad de los talleres en contra de la violencia intrafamiliar en estudiantes es 85 %, en docentes 90 %

Palabras Clave: <Violencia intrafamiliar><Aprendizaje><Efectividad de talleres>

ABSTRACT

Intrafamily violence is a harmful factor in the educational process because it harms the emotional and social factors so that learning is consolidated, in this way the objective of the research is to determine the influence of intrafamily violence in the learning process in students of second year of the Business Administration career at the Salesian University of Bolivia in the city of La Paz. The methodology used is non-experimental, exploratory; A pilot test was carried out to implement workshops against domestic violence, the effectiveness of the workshops in students is 77% and in teachers 90%.

Keywords: <Domestic violence><Learning><Effectiveness of workshops>

1.- Introducción

Se debe considerar que los estudiantes no dependen exclusivamente de factores pedagógicos para un buen nivel de aprendizaje, al contrario, repercute variables tales como la relación familiar que es la que determina de una u otra manera el nivel psicológico de los estudiantes y por supuesto el nivel de autoestima que predetermina la efectividad de la adquisición de conocimientos en el desarrollo del proceso aprendizaje.

El aprendizaje como proceso interno está relacionado con la conducta del individuo es la base para que el estudiante responda y actúe correctamente; pero la violencia intrafamiliar trunca incluso los propósitos de los docentes. Por esta razón se propone realizar talleres en contra de la violencia intrafamiliar, para que el desarrollo académico sea regido por aspectos del ser, el yo de cada estudiante, que viene cargando por detrás al entrar al aula, problemas, discusiones, traumas, que viven en el círculo familiar.

Es así como la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, afirma que es más importante desarrollar competencias del SER y luego el SABER para que el educando sepa trabajar de manera socio comunitario para un bienestar social.

2.- Metodología

La investigación es de tipo no experimental, exploratorio, entre los métodos teóricos y empíricos se ha considerado el método científico, inductivo-deductivo, analíticosintético; en cuanto a la muestra el total de

estudiantes de; segundo año de la carrera de Derecho son 850 y de los docentes son 10, para la muestra se determinó 100 estudiantes por muestreo intencionado y la totalidad de los docentes, también se ha considerado tres profesionales en psicología. Se realizó una prueba piloto con 20 estudiantes y 10 docentes.

Las técnicas e instrumentos utilizados en la fase diagnóstico es una encuesta a estudiantes con el objetivo de conocer la incidencia de la violencia familiar, se realizó 10 preguntas cerradas; encuesta a docentes con el objetivo de conocer si la violencia intrafamiliar afecta en el rendimiento académico se realizó 10 preguntas cerradas; entrevista a 3 profesionales psicólogos con el objetivo de identificar los efectos de la violencia intrafamiliar en el desarrollo del proceso aprendizaje se realizó 6 preguntas abiertas. En la evaluación de fase de implementación se ha considerado el pre y post test a estudiantes y docentes.

3.- Resultados

Dentro de los resultados de la investigación, considerando el marco teórico y las técnicas e instrumentos se desarrolló la propuesta: Taller sobre prevención de la violencia intrafamiliar con los objetivos de consolidar un modelo de educación participativa valorando las medidas de prevención, de apoyo social a las víctimas del maltrato, brindándoles protección física, jurídica y social; sensibilizar a toda la comunidad educativa sobre los efectos y las causas que ocasiona la violencia intrafamiliar en los estudiantes.

Las fases de la propuesta son:

Taller para estudiantes

Denominación del taller: Luchemos por un mundo sin violencia. Contenidos del taller:

• Violencia y tipos de violencia: Circulo de la violencia empatía; capacidad resolutiva; características de receptoras/es y generadores/as de violencia familiar. • ¿Cómo son las familias violentas?:

Características de las familias violentas; comunicación asertiva. • Quererse es protegerse: Prevención y cuidado; fortalecimiento de la autoestima; identidad personal

Material didáctico: A los docentes se les proporciona el material y los medios didácticos necesarios para el desarrollo del taller, que consta de un CD donde encuentran ejercicios y técnicas grupales para trabajar entre docentes.

Responsable: Profesional psicólogo experto en el tema de relación de ayuda.

Organización general del taller: El taller consta de una hora y veinte minutos, las cuales se dividen en tres sesiones de 80 minutos cada una de ellas en períodos programados por el facilitador.

14 SINERGIA JUNIO 2022 Taller para docentes:

Denominación del taller: Prevención de la violencia Intrafamiliar

Contenidos del taller, primera sesión: Violencia Intrafamiliar y tipos de violencia

Primera parte: Violencia física; violencia psicológica; violencia sexual; causas de la violencia intrafamiliar; consecuencias de la violencia intrafamiliar. Segunda parte: La familia, clases de familias; características de las familias violentas; factores de riesgos frente a la violencia; detección de personas que viven violencia familiar; resolución no violenta de conflictos.

Segunda sesión: Estrategias de Prevención de la violencia intrafamiliar.

Primera parte: Rol del personal educativo; desarrollo de las capacidades de resiliencia en el aula; la autoestima; comunicación asertiva; desarrollo interpersonal Segunda parte: Desarrollo integral; elementos básicos para la prevención en contra de los agresores que cometen violencia; derechos humanos fundamentales; alianzas con las instituciones que luchan en la prevención de la violencia intrafamiliar.

Material didáctico: se proporciona el material y los medios didácticos necesarios para el desarrollo del taller, que constara de un CD donde encontraran ejercicios y técnicas grupales para trabajar con los docentes.

Responsable: Profesional psicólogo experto en el tema de relación de ayuda.

Organización general del taller: El taller consta de dos días de las cuales comprenderían dos sesiones de 180 min.

Resultados de la fase diagnostica

Encuesta a estudiantes: Los estudiantes continúan siendo una de las poblaciones más vulnerables debido a su dependencia física, afectiva, económica y social hacia los adultos a su cargo. Esta encuesta es una de las primeras aproximaciones a la medición de la violencia intrafamiliar y su respectiva influencia en el proceso aprendizaje de los estudiantes.

Se puede evidenciar que en 77 % sufren violencia intrafamiliar, la violencia que sufren más los estudiantes es de tipo físico, psicológico y económico, asimismo afecta en sus labores escolares pues pierden concentración, interés la cual desemboca a un bajo rendimiento escolar y afecta a su nivel de valoración de su persona y la vida misma.

Los estudiantes afirman que a sus padres no les interesa los problemas o aciertos de aprendizaje, solo saben sancionarlos maltratándolos, porque los adultos arreglan sus diferencia con violencia delante de sus hijos, la violencia de pareja y conyugue desemboca hacia los hijos maltratándolos continuamente y esto repercutiendo en sus emociones, comportamientos en la universidad demostrando poco o casi nada de interés hacia la adquisición de los conocimientos ,es necesario que se trabaje en comunidad para prevenir y cortar con la violencia intrafamiliar.

Encuesta a docentes

Se evidenció que los docentes en un 30 % tienen estudiantes que viven violencia intrafamiliar; pero no buscan técnicas de apoyo pedagógico porque están más centrados en la culminación de sus programas y contenidos curriculares demostrando poco interés en esta problemática.

El 20 % de los docentes desconocen las causas y efectos de la violencia intrafamiliar y cuáles son estas, y cuál tipo de violencias afecta en el proceso aprendizaje, 80 % de docentes afirman que si afecta la violencia intrafamiliar en el proceso aprendizaje las cuales dificultan a los estudiantes para relacionarse con sus compañeros y perdonas de su entorno debido a las frustraciones vividas ocasionando un baja autoestima, timidez e inseguridad; sobre todo les afecta discusiones de los padres.

Los docentes son ajenos a los problemas de violencia intrafamiliar que viven los estudiantes o no lo toman como un aspecto motivador o como un factor que podría colaborar a mejorar el proceso enseñanza aprendizaje

solucionando el problema de manera bidireccional ya que los docentes están más inmersos en cumplir el avance de los contenidos programados.

Entrevista a psicólogos

De las entrevistas se puede rescatar las siguientes opiniones comunes:

• La violencia física es la forma más expresiva de la violencia y se refiere al uso de las manos, o de un instrumento, de uno en contra el otro. • La violencia psicológica es un sistema de amedrentamiento conformado por presiones, amenazas y hasta chantajes. • La violencia económica tiene que ver con el chantaje monetario, la posesión y autoridad sobre el dinero: “es mi sueldo, es mi voluntad el disponer, es mi voluntad el no entregarte asa tengas necesidades en casa”. • Hay violencia verbal y sus formas más connotadas son el insulto y las expresiones gestuales. • Existe la violencia intelectual cuando se discrimina a los adolescentes por su edad y se le impide a opinar en la familia. • Se conoce, sin embargo, que el maltrato a los más jóvenes del hogar es un problema difícil de visualizar debido a que, muchas veces, las víctimas ocultan o niegan estas situaciones, porque son los padres los protagonistas de esta violencia.

Resultados de la implementación

Pre y post test de los estudiantes

En el pretest los estudiantes demuestran poco conocimiento sobre la violencia tienen un puntaje de 34% la consideran normal, conceptualmente y legalmente no presentaban ninguna información, no conocían donde recurrir, se pudo comprobar que 77% de los estudiantes de alguna manera sufre violencia en sus hogares.

En el post test los resultados son muy significativos y positivos, sacaron 85% puesto que todos los conocimientos que les otorgo lo asimilaron de forma crítica y analítica.

16 SINERGIA JUNIO 2022 Pre y post test de los docentes

En el pretest los docentes tienen un puntaje de 60 %, conceptualmente tenían algunos errores, sin embargo, en las consecuencias de la violencia como sus características sus cenicientos eran positivos.

En el post test se evidencio que solo se reforzó los conocimientos de los docentes llegando a 90 %, se comprobó que es necesario inmiscuirlo al docente a este proceso de prevenir y erradicar la violencia intrafamiliar.

4.- Discusión

Se determinó que la violencia intrafamiliar influye negativamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de manera intrapersonal (autoestima), de manera interpersonal (relaciones) y cognitivo (memoria, asimilación y comprensión); tiene un impacto directo en la formación integral y los efectos a corto y a largo plazo son nocivos para la salud física, sexual, psicológica y social.

los tipos de violencia intrafamiliar que influyen en el proceso aprendizaje y sufren los estudiantes son: Física, psicológica y económica y las causas de estas son mala comunicación en el hogar, problemas económicos, no se cumple la paternidad y maternidad responsable, agresiones dentro del ambiente familiar de los mismos padres, desintegración familiar.

Las consecuencias de violencia intrafamiliar en el proceso aprendizaje son deserción escolar, actitudes violentas, conductas de riesgo (alcoholismo, consumo de drogas, organización de pandillas, desequilibrio en la vida sexual); generando réplica de estas acciones violentas hacia sus pares.

Referencias bibliográficas

Caritas Bolivia, (1994). “Taller de alternativas de acción Interinstitucional ante el maltrato infantil”, Edición Caritas Bolivia, La Paz- Bolivia. Corsi, Jorge. (Compilador), “Violencia Familiar: Una mirada interdisciplinaria sobre un grave problema social”, Editorial Paidos, Buenos Aires-Barcelona-México. Fundación San Gabriel, (1993). ” Seminario – Taller Mujer y Violencia”, Ed. Fundación San Gabriel, La Paz Bolivia. Martínez y Paul, (1993). “Psicología de la violencia”, Edición Trillas, México D.F. Murk, Chris, (1998). “Autoestima, Investigación, Teoría y Práctica”, Ed. Desclée de Brouwer, Bilbao – España.

Recepción: 25 de mayo de 2022 Aprobación: 13 de junio de 2022 Publicación: junio 2022