Capfico14 pub by IES Francesc de Borja Moll

14 í

MEMES FILOSÒFICS

CÀLCUL DEL CO2 3 Viatgem en el temps ANSELM TURMEDA 4-5 Jo cercava esclata-sangs...7 Un escenari d'obres d'art... 8 RAISING HOPE 10 DIADA DE LA SALUT 12

ANTELLA’S DIARY 14 STENCILS 16 CURSA SOLIDÀRIA 18

EL QUE HEM LLEGIT A …20

CINEMA MAR I ART BIODIVERSITAT I CULTURA 22 Demolab 25

vades

UN MÓN DE LLIBRES Pentinats 29 P&L INFORMÀTICA Barcelona

ditorial

Editorial Capfico 14 Fins aviat. Un altre curs acaba, es tanca un nou cicle i ve l’esperat descans després d’uns mesos enfeinats. Malgrat que no ens agraden massa els comiats, hi haurà adéus i fins aviats, com sempre ho ha estat, ja que el canvi és un requisit necessari per créixer. Companyes i companys que partiran i conservarem al record, són molts dies compartits amb la son del matí, la conversa a la cafetería, les classes que ens agraden més i les que no ens agraden tant. Els cursos van passant, sense que ens n’adonem, les cares es succeeïxen i anem deixant una part important de la nostra vida. Hi posem la il·lusió, les ganes, ( els que en tenim ) anem deixant una empremta que és la més important de totes, ja que no es pot veure i és difícil de quantificar, és una petjada intangible en el fons de l’ànima humana. El regal més important, la transmissió de coneixements, l’aprenentatge. Només aquest ens donarà ales per volar, ens farà pensar per nosaltres mateixes, ens permetrà defensar-nos en un món ple de dracs. Els i les professores fem sovint de transmissors de la xarxa de coneixement col·lectiu, encara que tothom participa d’aquest procés, és clar les classes no tindrien cap sentit sense alumnes. Com a professor, quan aconsegueixes que una classe funcioni i ets capaç de treure-vos feines que pensàveu que no ereu capaços de fer, tens una satisfacció que no es pot explicar. Perquè les persones ho podem tot, amb el triomf de la voluntat, la fe inquebrantable en les pròpies possibilitats i la curiositat per aprendre i per fer. No deixis mai que ningú et digui que no pots, no diguis mai que no ets capaç. Recorda sempre aquestes paraules, i fins aviat.

nguany, dins la matèria optativa de Filosofia a 4rt d’ESO, s’ha organitzat el I Concurs de Memes Filosòfics a l’institut, on l’alumnat de Filosofia ha seleccionat una sèrie d’imatges que es podien interpretar des de molts punts de vista i la tasca dels participants en el concurs era proposar un títol que es combinàs bé amb l’imatge i que ens fes reflexionar filosòficament sobre algun aspecte de la realitat. Hi ha hagut una participació més que acceptable, i les propostes del nostre alumnat han estat originals, profundament filosòfiques, plenes d’imaginació i han donat lloc a interessants debats. Els guanyadors d’aquesta primera edició han estat, per votació de l’alumnat de Filosofia, Alba Gelada i Dillan Davis, ambdós de 4rt d’ESO B. També han aconseguit ser els més votats amb alguna imatge en concret Albert Cañellas (1r Batxillerat) i Andrea Están (2n Batxillerat).

Moltes gràcies a tots per participar! I no us oblideu mai de continuar filosofant sobre el món com fins ara… AQUESTS HAN ESTAT ELS TÍTOLS DE LES IMATGES MÉS VOTADES PER L’ALUMNAT DE 4RT D’ESO DE FILOSOFIA: Núm. D’IMATGE TÍTOL - AUTOR/A 1(LA) CAÓTICA PERFECCIÓN ALBA GELADA 2 SI ME QUIERES, ARRIÉSGATE ANDREA ESTÁN 3EL DIÁLOGO DUELE MÁS QUE LA FUERZA ALBA GELADA 4LES BONES ACCIONS NO PESEN TANT, PERÒ SUREN ALBERT CAÑELLAS 5PARA ALCANZAR EL FUTURO DEBES SOLTAR TU PASADO DILLAN DAVIS 6 AMOR HIPÓCRITA ALBA Y DILLAN 7 DONAR “M’AGRADA” NO ÉS DONAR A “SOLUCIONAR” ALBERT CAÑELLAS 8 EL TIEMPO NO MUERE, MATA ALBA GELADA GUANYADORS DEL CONCURS DE “MEMES”FILOSÒFICS:

ALBA GELADA i DILLAN DAVIS

CONCURS DE MEMES FILOSÒFICS 2

Gràcies a tots els participants i enhorabona als dos guanyadors!!

CÀLCUL DEL CO2 EMÈS PER UN COTXE TOT SOL I PER TOTS ELS COTXES A PALMA EN UN ANY L’alumnat de Tecnologia Industrial de 1r de Batxillerat han fet un petit projecte sobre el CO₂ emès pels cotxes. Han investigat quant de combustible consumeix un cotxe a l'any, quants de cotxes hi ha a Palma, quant de CO₂ emet un litre de combustible i quina és la d e n s i t a t d e l C O ₂ . Han fet els càlculs i aquí es presenta el resultat en una imatge. Tal i com es presenten, les bolles semblen iguals. Fixeu-vos en les mides i es nota la diferència.

VIATGEM EN EL TEMPS QUÈ EN SABEM, D'ANSELM TURMEDA? Anselm Turmeda neix a Palma, cap al 1355, probablement fill d'una família d'artesans. A Mallorca s'instrueix en gramàtica, lògica i teologia, i ingressa a l'ordre dels franciscans. Es trasllada a Lleida, i estudia teologia, física i astrologia. Cap al 1370 es trasllada a Bolonya, on resideix durant deu anys i on aprofundeix en l'estudi de la teologia. Probablement també fa alguna estada breu a Tarragona i a París.

El poc que sabem de la seua biografia, en la qual es barregen la realitat i la llegenda, prové bàsicament dels llibres que escriu. Així doncs, explica com en algun moment entre 1384 i 1389 es converteix a l'islamisme, segons ell, per mitjà de Nicolau Martel, professor seu a Bolonya. Aquest li confessa, en privat, que la vertadera religió, l'única a través de la qual es pot assolir la salvació, és la religió musulmana. Colpit per aquesta revelació, el mallorquí abandona la vida de frare franciscà i es trasllada a Tunis, on a través d'un metge musulmà d'origen europeu, es converteix a l'islamisme. La seua apostasia és el fet més interessant de la seua biografia i és un element literari que es repeteix en tota la seua obra, escrita des de Tunis com a mallorquí arabitzat. A més de les raons que ell mateix dóna, la seua conversió es pot entendre com a un exemple de la crisi espiritual que viu la societat medieval de finals de l'Edat Mitjana; una crisi que veu agreujada quan contempla com dos dels seus col·legues

són condemnats a la foguera pels tribunals eclesiàstics de Bolonya. La seua biografia també és un exemple extrem de la complexa relació i les influències mútues entre les dues ribes de la Mediterrània, abans que la situació canviara per l'expansió de l'Imperi Otomà, per una banda, i la consegüent campanya antiislàmica de la monarquia hispànica, per l'altra. A Tunis, Anselm Turmeda pren el nom d'Abu Muhàmmad Abdàllah Ibn Abdàllah at-Tarjuman al-Mayurqui – Abdal·là el torsimany, el mallorquí–. Coneix diverses llengües europees, i aconsegueix treball com a traductor a la duana del port. Més endavant és nomenat cap de la duana, i posteriorment funcionari del sultà. Es casa amb la filla d'una família benestant de Tunis, i tenen almenys dos fills. Per la seua feina, està constantment en contacte amb mercaders europeus, i es manté informat de l'actualitat de la Corona d'Aragó. Durant la seua vida com a musulmà, rep diverses cartes de personalitats cristianes com el governador de Mallorca, el papa Benet XIII d'Avinyó, i el rei Alfons V el Magnànim, que el conviden a tornar al cristianisme i el perdonen. Alguns estudiosos han apuntat que aquestes cartes podrien haver estat promogudes per ell mateix, en un intent per tornar a la seua illa natal. Ell, però, mai més es mou de Tunis, on mor en una data desconeguda després de 1423.

Faré cas la propera vegada!

UNA HISTÒRIA DE VIATGES EN EL TEMPS PER ADE LISALDE DE 3rB Avui a classe de català, ens han explicat un poquet sobre la literatura catalana del segle XIV, en concret de l’escriptor Anselm Turmeda. En acabar les classes, he anat directament cap a casa; quan he arribat he deixat la meva motxilla pel terra sense fixar-me i me n’he anat cap a la meva habitació sense tenir en compte res. Quan me n’he adonat, la meva mare hi era a la porta de la meva habitació per cridar-me l’atenció per haver deixat la meva motxilla per terra. I m’ha dit: -Hauré de donar-te el llibre del gran escriptor Anselm Turmeda. -Quin llibre és aquest?- li he demanat encuriosida-. -El llibre dels Bons Amonestaments, perquè aprenguis a ser més responsable -Em va reprotxar mentre tancava la porta de la meva habitació-. Això m’ha fet molt curiositat i no he tengut cap remei que anar a internet a veure sobre que tractava aquest llibre tan famós que a jo em vendria molt bé. Es tractava d’un llibre de tenir molt bon comportament, just el que la meva mare m’havia dit. Vaig cercar i cercar el llibre per poder descarregar-lo al meu ipad i poder llegir-lo. Després

d’una bona estona cercant, he trobat el llibre. M’he passat tota l’horabaixa llegint el Llibre dels Bons Amonestaments. Quan me n’he adonat, jo ja no era a la meva habitació, hi era una altra sala completament diferent a la meva. De sobte he escoltat uns crits i curiosament cridaven a Anselm Turmeda. Un home ha entrat a la sala on jo hi era. Ho ha fet molt educadament: ha tocat a la porta tres pics seguits, i després ha entrat. No em podia creure el que els meus ulls estaven contemplant! Quan ha entrat aquest home i m’ha vist m’ha dit: -I tu qui ets?- em va dir amb cara de sorpresa. -Jo som n’Ade- li vaig contestar amb preocupació-. Quan em vaig a donar, la porta es va tancar i no podia creure qui l'havia tancat, era Anselm Turmeda! Tot d’una aquell altre home tan desesperat va abandonar aquella sala deixant-nos a Anselm i mi tots sols. N’Anselm es va seure a una cadira que tenia al meu costat, i sobtadament em va preguntar coses sobre la meva vida personal i jo li vaig respondre de mala manera, quan aquest em va reprotxar: -Què no tens educació senyoreta?em va dir amb cara d’enfadat. -És clar que en tinc! Però jo a tu no et conec perquè em diguis que puc fer i el que no, no ets la meva mare!-li vaig respondre ben empipada. De sobte em va començar a explicar una història que li havia passat a un conegut seu. Tracta sobre l’educació que totes les persones

ANSELM TURMEDA

necessitam. El seu amic era com jo, una persona maleducada, amb contestacions que no corresponíen a cap context i que eren de persones malcriades i consetides. També em va contar que no podíem anar amb aquesta xuleria que anàvem els dos, i tot d’una vaig pensar amb la meva mare. Just em va contar el que li va passar a la mare del seu amic: -Ell tractava a la seva mare molt malament, quasi com tu ho fas amb la teva mare. Quan es va adonar que ell no podia anar així per el món, va voler demanar-li disculpes a la seva mare per tot el sofriment que li va suposar les seves conductes, però quan va voler ferlo, ja era molt tard...La seva mare va patir d’una malaltia que en aquest temps de malalties, males collites i èpidèmies, ningú es podria haver salvat. El meu amic a dia d’avui es lamenta de no haver estat amb la seva mare per cuidar-la quan tenia l’oportunitat, perquè va descobrir que ella li feia moltes coses sense demanar res a canvi.- Es va lamentar. Jo em vaig quedar apàtica en saber aquesta història, i amb molta lamentació i pensant en la meva mare li vaig preguntar: -I què puc fer jo perquè no em passi el mateix que el teu amic? -Tractar bé a la teva mare, tu que encara pots.- em va murmurar.

Li vaig voler fer una darrera pregunta per curiositat: -Era la teva mare, oi?- li vaig preguntar amb valentia-. -Sí era la meva mare. Per això ets aquí, per poder evitar el que em va passar a mi amb la meva mare i per això ara farem una darrera cosa perquè et recordis d’això tota la teva vida.em va contestar sense cap pudor. El vaig ajudar a escriure El lli-

bres del Bons Amonestaments! Com l'havia llegit feia menys de quatre hores, me’n recordava de qualque norma de comportament. Quan vàrem acabar d’escriure-lo ja era de nit i em va donar les gràcies per la meva col·laboració amb el seu llibre. Em va signar la primera fulla en blanc del llibre per recordar-me d’ell. Vaig creuar la porta d’aquella sala tan freda i vaig veure una llum molt blanca i de sobte vaig poder abrir els ulls i em trobava al llit de la meva habitació i va entrar la meva mare fent crits, i em vaig recordar del que em va dir n’Anselm i no em vaig posar furiosa, vaig abraçar a la meva mare sense cap pensament dolent, la història de n’Anselm em va impactar moltíssim...

Jo cercava esclata-sangs per Randa És l’any 1256, visc a l’illa de Mallorca, el meu nom és Adrià i tinc 25 anys. Som molt amic del rei Jaume I. Avui m’ha convidat a sopar al seu palau, també vendrà en Ramon Llull i segur que ens xerrarà del seu darrer viatge. Record el dia que ens vàrem conèixer, jo cercava esclata-sangs per Randa i vaig sentir renillar un cavall. Tanta sort que vaig poder fer-me a un costat, perquè va venir d’un pèl que l’animal no em passés per damunt. Era l’esburbat del rei en Jaume I que anava a tota pastilla. Em va demanar disculpes, i jo li vaig preguntar si em podia dur fins a dalt de la muntanya amb el cavall, perquè havia quedat amb una princesa i ja feia tard. Ell em va dir que sí i mentre colcàvem vàrem trobar en Ramon que escrivia a les fulles d’una mata. En Ramon Llull normalment vivia a Randa dins una cova, però ara dormia davall d’una figuera, perquè la tenia en lloguer vacacional. Després de saludar-lo i fer la xerradeta vàrem continuar el nostre camí. De cop el camí va desaparèixer, el rei en Jaume, Jo i el cavall vàrem passar per ull, i un caramull de branques, terra i fulles ens van caure a damunt. Amb els cops vàrem quedar mig estormiats. Quan vàrem recuperar-nos una mica, ens vàrem adonar que érem dins un forat. Algú ens havia fet una trampa. Era el drac banyut que vivia en el puig de Randa i ens volia menjar. Va començar a tirar-nos pedres, ens volia matar. El rei en

Jaume i Jo esperàvem la mort, no teníem cap esperança de sobreviure. Però va aparèixer la meva estimada princesa, venia volant damunt una granera, va començar a dir unes paraules amb una llengua desconeguda i el drac es va tornar petitó, de la mida d’un escarabat. Llavors, ella, d’una granerada, el va matar. A continuació, va deixar caure la seva trunyella dins el forat perquè nosaltres pugéssim i després en ser a dalt em va pegar una bona renyada per haver-la feta esperar. Adrià Colomar de 3r B Guanyador del concurs de Microrelats de les biblioteques de Palma

L'aula de Ciències Socials, un escenari d'obres d'art.... El dia 4 d e maig uns quants alumnes de 2n d'ESO C, a l'hora de Ciències Socials, vàrem decidir recrear diferents obres d'art de l'època que estem estudiant. Fernándo, Prosper, Daniel Davis,Núria, Alba Macià i Boyka amb les indicacions de Cristian, Radostina i la professora vàrem passar una bona estona escenificant obres mestres de Renaixement i el Barroc com: El cavaller Johanness Wtenbogaert de Rembrandt, El cavaller de la mà al pit, de EL Greco, El taller de l'artista, La noia de la perla, Noia llegint una carta, tots tres de Vermeer i l'autoretrat de Velázquez. Va ser molt divertit perquè vàrem treballar en equip, ens ajudàvem els uns als altres a disfressar-nos i convertir-nos en els protagonistes dels quadres. Pensem que és una bona manera de fixar-se en la llum, la composició, els colors, el vestuari i les expressions dels personatges ret r a ta ts en aq ues te s p i nt ur e s . A partir d'aquestes obres vàrem estudiar les innovacions tècniques que el Renaixement i el Barroc introdueixen a la pintura.

- Els personatges mostren els seus sentiments i estats d'ànim en les expressions de les cares i el moviment del cos. - A les obres de Vermeer podem observar com s'introdueix el clarobscur, representant escenes quotidianes en una habitació il·luminada per una finestra. - En el Barroc triomfa el color sobre el dibuix, són les taques de color les que creen les formes, utilitzant colors vius i càlids. Cada alumne havia de portar el material necessari per poder representar el seu quadre. Aquí teniu el resultat d'aquestes escenificacions. Alba Macià i Boyka Lyubenova (2n d'ESO C)

Jimmy lives with his mom, dad, grandma, and daughter. Jimmy is 23 years old and when he was little he could sing and play the piano but his father accidentally hit him with a golf club and he lost his memory. Jimmy is tall, has brown hair, brown eyes and has fair skin. He has short hair and likes to wear normal clothes like a simple T-shirt and jeans. Jimmy is a nice and good person. Jimmy was upset because he could not play the piano or sing, but Hope gave him hope when he played the piano and thought she could learn to play the piano like Jimmy as a kid.

TECHNICAL INFORMATION - Title: Raising Hope - Duration: September 21, 2010 - April 4, 2014 - Country: USA - Language: English - Genre: Comedy - Creator: Gregory Thomas Garcia - Seasons: 4 - Episodes: 88 - Cast (actors/actresses and their characters): Lucas Neff is Jimmy Chance Martha Plimpton is Virginia Chance Garret Dillahunt is Burt Chance Shannon Woodward is Sabrina Cloris Leachman is Maw Maw Baylie Cregut is Hope

PLOT SUMMARY The TV show is about a guy named Jimmy that in a summer break met a girl and one night something happened between them. After that, the girl got pregnant. Then one day he saw the girl on the TV news and there they said that she was a serial killer, and the police sent her to the electric chair. So now Jimmy has to take care of their baby, named Hope.

CHARACTERS’ DESCRIPTIONS Jimmy Chance

Virginia Chance Virginia Chance is the daughter of Louise Thompson, granddaughter of Barbara June, mother of Jimmy Chance and wife of Burt Chance. She was born on 4th of June of 1971 to Louise Thompson, who was 20 years old and felt she wasn't the mothering type, so she decided to put Virginia up for adoption. Barbara adopted Virginia but she told her that her mother had died. She is thin and short, has short blond hair, brown eyes and wears casual clothes. She is sarcastic and funny.

Burt Chance Burt lives with his wife Virginia, his son Jimmy and his granddaughter Hope. He is 45 years old more or less, he used to play the guitar but he got jealous because of his son’s talent, and by accident hit his son with a golf stick in his head. He is thin, has short brown hair, brown eyes, is medium height, has beer belly but is not fat, and he doesn’t use glasses.

Burt is clueless, does and says stupid things, he is dim-witted, but very kind-hearted; he is a good person. Maw Maw Barbara June “Maw Maw” Thompson. She is 84 years old. Her family is composed of her daughter Virginia, her greatgrandson Jimmy and her great-greatgranddaughter Hope. She is pretty, tall, and she has blonde hair. Her hair is short. Her eyes are brown.She wears casual clothes. She is a nice and good person. She is generous and stubborn. Maw Maw appears to have dementia and has only shortlived moments of lucidity. Sabrina Sabrina is a pretty woman. Jimmy loves her. She is tall and thin. She has black hair and black eyes. She is a supermarket cashier. She loves Jimmy… maybe. Hope Hope was born after a one-night stand, but her mother was sentenced to death. Hope is very cute, she is blonde and she is always happy. She has a “normal” family. Her father is tall and cute. Alumnat de 3r ESO A

Per què mirar pel·lícules i sèries en anglès

(amb subtítols)? Les persones que aprenen anglès tenen un gran avantatge en comparació amb estudiants d’altres llengües: la majoria de pel·lícules i sèries avui en dia estan produïdes en anglès. Per tant, si saps un poc d’anglès i t’agrada mirar sèries o pel·lis, per què no mirar-les en versió original? T’ho passes bé, t’entretens i, a la vegada, aprens un munt d’anglès. Si vos agraden les pel·lícules i sèries notareu que són molt millors en la seva versió original. Una pel·lícula doblada al castellà mai serà tan bona com l’original. Per què? Perquè a la versió original les veus dels actors i actrius són reals, i tot és tal i com el director o la directora s’ho havia imaginat. Mirar pel·lícules i series en anglès t’ajudarà de moltes maneres: - Listening: Sentiràs un ús molt natural de la llengua anglesa. Algunes parts pot ser que siguin un poc massa ràpides i males d’entendre, però és una manera perfecta per acostumar-te a sentir parlants d’anglès nadius xerrant entre ells. També sentiràs un anglès més informal i expressions i frases que normalment no trobaràs als llibres i diccionaris. - Speaking: Sentir nadius parlar també t’ajudarà a millorar la teva expressió oral, especialment la fluïdesa i soltesa. Escoltaràs com connectar les paraules i on posar l’entonació en certes paraules i frases. - Pronunciation: Ja sabem que la pronunciació en anglès és molt difícil i que quan llegeixes paraules és complicat saber com s’han de dir. Sentir nadius parlant entre ells t’ajudarà a saber com es pronuncien les paraules. - Vocabulary: Mirant pel·lis i sèries en anglès també sentiràs moltes paraules, frases i expressions col·loquials típiques de la llengua. Una bona idea és tenir un quadern on apuntar totes les paraules o expressions noves que no entenguis i després cercar-les o demanar el seu significat a la teva profe d’anglès. - Practice: A les classes d’anglès a l’institut aprenem molt de vocabulari i gramàtica, però a vegades ens costa posar-ho en pràctica a la vida real. Mirar pel·lícules i sèries en anglès t’ajudarà a saber com utilitzar tot el que has après en situacions del dia a dia. És molt més agradable i divertit mirar pel·lis i sèries en la seva llengua original, així que deixa el doblatge, posa’t subtítols i gaudeix! Laura Dorado English department

Durant la 3a avaluació els alumnes d’ESO i FP han estat fent tots els preparatius per dur a terme la Diada de la salut. Entre d’altres, varen fer xapes amb el logo “Dia de la Salut IES Francesc de Borja Moll”, cartolines, cartells i pòsters amb aquest motiu.

DIADA DE

E LA SALUT També, l’Ajuntament de Palma ens va facilitar una plataforma al pati per poder fer les activitats esportives. Finalment el divendres 19 de maig vam celebrar per primera vegada la Diada de la salut. La Comissió de salut de l’IES Francesc de Borja Moll amb la col·laboració dels alumnes dels cicles de la família professional de sanitat van preparar una sèrie d’activitats relacionades amb els hàbits de vida saludable adreçades a l’alumnat d’ESO. Es van fer diferents tallers i jocs a partir de les 11.05 fins a les 14.05 i al segon esplai varen gaudir d’un desdejuni saludable, elaborat pels alumnes de 4t d’ESO. Tallers de sords i cecs, cadires de rodes, primers auxilis, drogues i alcohol, tabac i substàncies tòxiques, dinàmiques esportives de grup, zumba i els jocs populars que hem preparat els hagin agradat.

(Dàlia Sansaloni – Coordinadora de la Comissió de Salut)

ANTELLA’S DIARY

Sunday, 30th April We got up at 4:30 a.m. and we went to the airport. We said goodbye to our families and we took the plane. At 8:30 a.m. we arrived in Valencia. In the morning we visited Valencia, because we couldn’t go to the hostel. We went to visit different places, we went to a museum and we had lunch at a big beautiful park. At 4:30 p.m. we arrived to Antella and went to the hostel. We met the monitors and we had a room tour. The monitors were very crazy. We played games and spoke in English all the time. We ate green beans for dinner. We played games and danced at a park there was in front of the hostel. We went to bed at 12:00 a.m. Monday, 1st May We got up at 7:30 a.m. and then we ate breakfast. We met a group of students from Melilla; they were very friendly. After breakfast we played a game in the park. Then we took the bus and we went to Xàtiva to spend the day. There we did a gymkhana where we had to find important places in Xàtiva and we had fun. We went back to the hostel and we ate paella for lunch. In the afternoon, we played a game

called ‘egg drop’, where we had to design something for an egg so that it didn’t break. After that we did our first English class with Amaia and Laura. We had a snack, some free time and a shower. We ate chicken for dinner and then we went to the park and we played night games and we danced and we went to bed at 12:00 a.m. Tuesday, 2nd May We got up at 8 o’clock, we had breakfast and we packed our stuff and went to visit a monastery in Simat and then we went to the beach at Tavernes de Valldigna. There we ate and we had free time until 6 p.m. After that, we took the bus and we went back to the hostel for English class. We had a snack, took a shower and used our mobile phones for half an hour (like every day). Then we had dinner and finally we went to the park again to play night games. At 11 o’clock we were going to sleep. Wednesday, 3rd May We got up and had breakfast, and we had an English class with our monitors. Then we went on an excursion to visit a “poblat ibèric” there was near the hostel. We had lunch and free time at the park. After that we played games and did different activities and we had a snack. Then it was project time with Amaia and Laura and we prepared our projects to show on the last day. We took a shower and had some time with our phones and finally we had dinner and played some night games at the park, it was very fun. Thursday, 4th May After breakfast we went canoeing in the river Xúquer, which was in front of our hostel. Some did it in pairs and others did

it alone, but it was very fun and beautiful. Then we went to the river and some people swam, but the water was very cold! We had lunch and had free time, and after our snack we worked on our projects. Then we took a shower and had some more free time with our mobile phones, and finally we had dinner and played night games at the park. Friday, 5th May This was the last day we were all together, and first we did an English class and then a gymkhana at the park where each monitor asked us to do different games and activities. We played until lunch time and then we had free time. Then we rehearsed our projects (a song and two plays) and finally we performed in front of the Melilla group. Then they showed us their project, which was a dance. It was very funny. After dinner we had a party to say goodbye, there was music and everybody danced. Saturday 6th May In the morning we had breakfast and we said goodbye to the people from Melilla. It was very sad and some people cried. Then we went to the river with Amaia and Laura and some people swam. Then we took our bags and the bus took us to the airport in Valencia. We had lunch there and we waited. Then we took the plane and arrived in Palma in the afternoon. Our families came to pick us up and we went home. We had a great time! 2nd ESO students

STENCILS EVPA 4T ESO

Una de les activitats més representatives i divertides que han dut a terme les tres ONGs ha estat organitzar (i participar!!) a la cursa solidària. L’alumnat va anar classe per classe explicant amb una presentació a les pissarres digitals que ells mateixos van preparar els objectius i el funcionament de la cursa. Al final varen aconseguir recaptar uns dos cents euros, a 1 euro la inscripció. El dia de la cursa hi va haver una gran participació, i a més vàrem comptar amb la presència de Hasina, una dona que treballa a la Índia per a la Fundació Vicente Ferrer i que mai havia sortit del seu país. Ella va donar la sortida a la cursa i posteriorment va fer una xerrada molt profitosa amb tot l’alumnat de segon d’ESO sobre les activitats que realitzen a l’Índia. Posteriorment l’aluma va fer totes les preguntes que trobaren adients i ella va respon-

CURSA SOLIDÀRIA 18

dre-les totes en un castellà perfecte. Les nines i els nins presents es varen quedar amb ganes de fer-li més preguntes. Pel que fa als guanyadors de la cursa, encara que això era el menys important, en primer lloc va quedar Cesare Valecci, seguit de Bruno López i en tercer lloc Lina Moreno, una alumna que va acabar l’any passat amb èxit segon de batxillerat i que es va apropar al Centre per veure-nos i participar en aquest event solidari.

Gràcies a tothom per la vostra il·lusió i participació!

CINEMA

L'alumnat de 3r d'ESO ha agafat uns dels fotogrames de la pel·lícula i ha inventat un pensament per a la protagonista.

A 3r d'ESO hem vist la pel·lícula PERSÈPOLIS. Persèpolis és l'autobiografia de Marjane Satrapi, una dona iraniana nascuda a Teheran l'any 1969, en el si d'una família progressista. Però, a més a més del retrat de la vida de l'autora, també és el reflex de la revolució iraniana de l'any 1979 que va donar peu a un govern islàmic, i de com ho van viure les famílies del país. Des de l'inici amb la introducció del vel a la vida social i la separació per sexes a les escoles, fins la vida universitària i les revoltes d'estudiants, Satrapi fa un repàs a la seva vida que es remunta fins els seus avantpassats, ajudant-nos a entendre les motivacions històriques de la revolució islàmica, mostrantnos alhora una opinió crítica amb el govern. Còmic adaptat al cinema: - Premi de la Crítica en Cannes 2007 - Premi César 2008 al mejor guión adaptado - Nominada a Millor Pel·lícula d'Animació als Òscars de 2008.

Aquí en teniu alguns!!! 19

EL QUE HEM LLEGIT A ... 3r d'ESO BARÇA OU BARZAKH! Barça ou Barzakh! Gemma Pasqual i Escrivà Edicions Bromera, Alzira 2011 Col·lecció Espurna 96 Amadou, Mabale ,Umm i Noolamala , joves que no veuen cap futur en el seu país decidixen abandonar-lo i embarcar-se en una pastera cap al que ells criden el paradís: Europa. Presumeixen del que poden trobar més enllà , en un més enllà que desconeixen i que s'imaginen que és molt millor que la seua pròpia realitat i que es proposen aconseguir arriscant la vida i en alguns casos trobant la mort. Barça ou Barzakh! És el crit que uneix els amics en la seva aventura. Un crit que significa: Barça o Mort!, fent referència concreta al fet que han d'arribar a aconseguir el seu somni o a morir per ell. Un llibre ple d'aventures, d'amor, d'històries, de personatges reals i propers. El rerefons històric, les relacions nordsud, Àfrica i Europa, unes relacions plenes d'injustícies i desigualtats. Què t'ha semblat el llibre?

Aquest llibre ha estat molt interessant i frustrant alhora però m'ha agradat molt perquè explica la vida d'unes persones d'una altra part del món que, per desgràcia, se n'han d'anar del seu país d'origen perquè no és un lloc segur ja que hi ha conflictes, grans desigualtats i pobresa. La majoria d'aquestes persones que se'n van del seu país fins a Europa en pastera no saben nedar i, per tant, si cauen a l'aigua s'ofeguen i moren.

El llibre et fa reflexionar del per què Una fragancia para uns tenim tant i altres tan poc. cada ocasión Hauria de ser més equitatiu per a tots. Però a l'igual que jo pens això hi ha d'altres que pensen el contrari. Jo crec que per millorar aquest món tots hauríem de posar un poc de la nostra part, però això depèn de tots i crec que ja és hora de començar... SANDRA GÓMEZ DE 3r A

III Jornades organitzades per l’IES Francesc de Borja Moll- Curs 2016/17

El passat dimecres dia 10 de maig s’iniciaren les III Jornades MAR i ART organitzades per tercer any consecutiu per l’IES Francesc de Borja Moll. L’alumnat de 3r d’ESO juntament amb els seus professors i professores d’anglès, castellà, , biologia, música i plàstica es van reunir a l’institut per iniciar el camí cap a l’Arenalet del Verger o també conegut com l’Arenalet d’Aubarca i allà participar a les diferents activitats: Sustainable dreamcatchers (anglès), Land art (plàstica), Explorant el cel i les restes d’arribada (naturals), Mar,emocions i lliteratura (castellà), Música i mar (música). Després de la benvinguda i de comprovar que portàvem tot el necessari per passar dos dies lluny de la ciutat vam emprendre el viatge en bus cap a Artà i d’allà a peu fins a la platja de l’Arenalet d’Aubarca, la nostra destinació, a uns 12 km de la localitat d’Artà. Aquest indret és una platja del parc Natural de Llevant poc freqüentada ja que no s’hi pot arribar en cotxe on hi ha el refugi, l’antiga residència d’estiueig dels amos de la finca. El camí que seguirem comença entre cala Torta i cala Mitjana i és el més llarg, tota l’estona bordejant la costa amb pujades i baixades i alguns trams amb certa dificultat ofereix unes vistes

MAR I ART: BIODIVERSITAT I CU

espectaculars i requereix un calçat còmode, una motxilla amb alguna cosa per menjar i aigua suficient per caminar aproximadament durant dues hores. A mig camí trobàrem la Torre des Matzoc, Torre de Sant Ferran d’Aubarca o sa Falconera. Allà aprofitàrem per aturar i recuperar forces. Aquesta torre de defensa va ser construïda el 1752, de planta circular i situada a 67 metres del nivell del mar s’utilitzava per vigilar. Per unes escales estretes es pot pujar a dalt on encara hi ha un canó. Les vistes són impressionants, per això aprofitàrem per fer alguna foto de grup. Tot just arribar a l’Arenalet aprofitàrem per instal·lar les nostres tendes de campanya i dinar, i encara que l’aigua estava gelada, alguns valents van aprofitar per fer un bany. Res, entrar i sortir! A les 5 començàrem les activitats de música i plàstica. Música i mar: Al llarg de la història la natura ha estat font d’inspiració per a molts compositors fins els nostres dies, en aquest cas ens centràrem en la mar i en el seu voltant. A través de l’audició i anàlisi descobrirem com s’ha utilitzat els elements musicals a diverses èpoques, gèneres i estils per aconseguir diferents expressions. Posteriorment l’alumnat crea les seues pròpies entorn a la mateixa temàtica. Land Art és una corrent artística sorgida a Amèrica als anys 60 que consisteix en intervenir o fer una acció creativa a la naturalesa amb materials naturals com pedres , fulles, terra. És a dir emmarca art i natura en un mateix context. Les obres Land Art són efímeres: són obres que es troben a l’exterior sotmeses a l’erosió natural. Amb el temps l’únic que ens queda d’aquestes obres són les fotografies. El nostre projecte consistí en fer una intervenció Land Art a la platja. A l’Arenalet també vam descobrir les restes d’arribada i les algues marines. A les platges podem trobar restes d’animals i plantes marines que han estat arrossegades durant els dies de temporal, i també

ULTURA, ARENALET D’AUBARCA

gran quantitat de restes artificials, objectes construïts per l’home i que han arribat a la mar per més tard tornar a la costa. Les algues marines viuen a poca profunditat per a que els arribi la llum del sol i estan fixades a un substrat dur. A vedades són arrabassades pel moviment de les ones i arrossegades fins a la platja Tocava descansar i recuperar forces mirant les estrelles però el cel estava tan ennuvolat que d’estrella no en vam veure cap. Mala sort! Perquè segur que és ben fàcil descobrir les constel·lacions des de aquest indret on no hi ha gens de contaminació lumínica. No sé quina hora era quan es va fer el silenci però a les 7 del matí ja ens estàvem preparant per les activitats de castellà, anglès i el voluntariat. Mar, emocions i literatura (castellà). S’aprofità el tema de la mar per aprofundir en les emocions i veure com la literatura se’n serveix d’elles per a les seves produccions. L’alumnat va haver de realitzar abans a l’aula un recorregut literari per totes les èpoques seguint el leimotiv marítim. A partir d’una antologia de textos es van fer tres activitats diferents: un acrònim, un poema musicat i un conte, aquestes obres les vam recitar davant la mar. Aquest curs el voluntariat va consistir en realitzar una sèrie de tasques dedicades al manteniment i conservació de l’ecosistema del parc natural. Un dels problemes que pateixen els petits arbres re-

centment sembrats per repoblar és la sequera. Per això, una vegada regats, vam recobrir el voltant del tronc amb restes de branques i troncs d’arbres. Això permet que les arrels mantenguin la humitat i puguin resistir la calor de l’estiu. D’aquesta manera s’evita la desertització de la zona. Una feina que l’alumnat ha realitzat amb molta il·lusió! El projecte de les Jornades MAR i ART està pensat per treballar moltes activitats d’una manera diferent de com es farien a dins les aules. El fet de no tenir parets, ni taules, ni cadires, ni pissarres, permet al professorat i a l’alumnat trencar les fronteres clàssiques de les relacions d’aprenentatge i crear nous mons, noves experiències que ens fan més sensibles al territori, a l’entorn i interior humà i natural de la nostra illa. Aquest projecte va néixer gràcies a la il·lusió i empenta d’un petit grup de professorat de l’IES Francesc de Borja Moll, que varen creure des d’un principi en la riquesa dels aprenentatges significatius en entorns naturals. Ara que tothom clama per un canvi de model que faci dels notres joves i infants més competents, més bon ciutadans i més feliços, el model de projecte de s’Arenalet té més rellevància i energia que mai.

Aquest darrer trimestre l’alumnat de Física i Química de primer de Batxiller i de quart d’ESO hem assistit al taller DEMOLAB, que es du a terme a la universitat de les Illes Balears. Els alumnes de quart assistiren al DEMOLAB de Física, mentre que els alumes de primer de batxillerat assistirem al DEMOLAB de química

DEMOLAB

consis-

teix en dues parts. En la primera part el grup sencer entrarem al laboratori de practiques i allà realitzarem una pràctica de laboratori. Es tractava de determinar si el líquid transparent contingut en un recipient era aigua o bé una altra cosa. Mitjançant diferents tècniques anàrem descobrint que no tan sols hi havia aigua en el recipient, sinó també altres substàncies com calci o ferro. Utilitzarem mètodes de precipitació i mètodes espectrofotomètrics, tot plegat va ser molt instructiu. La segona part del DEMOLAB ja fou més dinàmica, realitzarem diversos experiments molt més atractius. Així, jugarem amb el nitrogen líquid, que per la seva baixa temperatura es pot utilitzar en medicina. Amb el nitrogen líquid vàrem poder fer gelat a partir de lacao, i menjarem galetes de xocolate congelades. Utilitzant diòxid de carboni sòlid o gel sec i suc de taronja vàrem fer taronjada, i realitzarem també tot un seguit de practiques utilitzant indicadors àcid-base. Va ser una molt bona experiència i esprem que en el futur els professors de la matèria continuïn realitzant aquesta sortida amb els seus alumnes. Albert Cañellas 1r Batxillerat

L'alzina

L'alzina és un arbre de fulla perenne, és a dir que no se'ls cau la fulla a cap època de l'any, de la família de les fagàcies. El seu nom científic és Quercus ilex. Quercus i ilex són dos noms que rep l'alzina en llatí. És una de les espècies d'arbres més freqüents a Mallorca i a la península Ibèrica. La podem trobar al pati del nostre institut, a la vora del bloc B, on hi ha un grupet d'alzines. També es troba al parc Krekovic envoltant l'hort de tarongers i a la cruïlla entre el carrer de Manuel Azaña i el carrer Foners on hi ha un grupet d'alzines alternant amb lledoners. L'alzina té la fulla allargada, verd fosc per l'anvers i amb molts de nervis (més de 8 parells) al revers de color clar i que presenta una certa pilositat al tacte. Les fulles dels arbres més joves presenten punxes a les vores. Existeix una subespècie que rep el nom de ballota que té les fulles més arrodonides, de color verd grisenc per l'anvers i grisa amb pocs nervis al revers. es varietats de la supespècies ballota es poden trobar a Mallorca, com a espècies introduïdes. De tota manera la gran variabilitat de la morfologia de les fulles sempre fa difícil la identificació. Les flors de l'alzina no són gens vistoses. Aquesta espècie presenta els dos sexes en el mateix individu però les flors són masculines o femenines. El pol·len sol ser transportat pel vent, cosa que explica la poca vistositat de les flors. La seva escorça és de color fosc i està fortament trullada en els arbres menys joves.

Alzina és el nom més comú d'aquest arbre, pronunciat “auzina” a Mallorca, a altres indrets també es coneix com a aglaner, aulina o bellotera. Tant “alzina” com “aulina” provenen del llatí ĭlĭcīna o ēlĭcīna, derivat d'ilex "alzina". Aglaner vol dir “que fa aglans”. L'aglà o gla és el fruit de l'alzina. Aquest nom ve del llatí glans, que té el mateix significat que en català. Belloter vol dir "que fa bellotes". Bellota és un altre nom que rep l'aglà o fruit de l'alzina. Aquesta paraula ve de l'àrab ballūṭa. Com hem pogut veure el fruit de l'alzina és

petits». El Bon Jesús li respongué que ho podien fer tal com ell proposava, i partir d’aquell instant les alzines feren carabasses i les carabassers aglans. Amb això, el Bon Jesús i sant Pere entraren en un alzinar que tenia els arbres ben carregats de carabasses. Uns fruits tan grossos que feien mirera. El Bon Jesús passà de llis però sant Pere es quedà admirat per aquelles carabassotes i es quedà endarrere. Amb això una de els carabasses més grosses acabà de madurar i caigué de l’arbre, tot just anant a parar damunt el cap de sant Pere que li va fer un bon braverol. Sant Pere se n’anà al Bon Jesús i li va dir: «Sabeu què Mestre? Crec que estava bé així com estava abans». I a partir de llavors les carabasseres varen tornar a fer carabasses i les alzines aglans.

molt característic i s'ha utilitzat des d'antic per a l'alimentació dels animals. Té una espècie de caputxó a la base que li dóna la seva forma tan peculiar. Els porcs alimentats amb aglans són els que donen els embotits de major qualitat. A més de l'alzina se n'aprofita la fusta, que també serveix per fer carbó vegetal, a Mallorca s'ha utilitzat des d'antic per produir-lo. De fet és molt freqüent trobar sitges i barraques de carboner per tot arreu, especialment a les zones de muntanya on abunden els alzinars. Els aglans de la subespècie ballota, que es coneixen com a aglans dolços poden ser consumits pels humans, ja que no tenen el gust amarg.

L'alzina ha inspirat moltes obres literàries i llegendes, ja que a les nostres terres s’ha vist en l’alzina el símbol de la fortalesa. Una de les rondalles que fan referència a les alzines i al seu fruit, l’aglà, es titula «Ets aglans, ses carabasses i sant Pere» i fou recopilada a l’Aplec de Rondalles Mallorquines de l’escriptor i folclorista Mossèn Antoni Maria Alcover. En aquesta rondalla es conta que quan el Bon Jesús i sant Pere recorrien el món, va passar que travessaren un hort de carabasseres, que foren observades per sant Pere i després passaren per un alzinar molt espès. Sant Pere quedà admirat de la grandària de les carabasses i de la robustesa de les alzines i li va dir al Bon Jesús: «Mestre crec que quan vàreu fer el món no ho vàreu encertar, ja que les carabasseres, que són plantes tan petites fan uns fruits tan grossos i les alzines que són arbres tan grossos tenen els fruits tan

Per saber-ne més: LÓPEZ RODRÍGUEZ, J.M. (1988) «Els arbres de Palma». Edicions Cort, Palma, 142p. http://www.arbolesibericos.es/especie/ quercusilex http://www.arbolapp.es/especies/ficha/ quercus-ilex/http://herbarivirtual.uib.es/ cat-med/especie/4121.html Sobre la rondalla «Ets aglans, ses carabasses i sant Pere»: https://www.yumpu.com/es/document/ view/13464193/ets-aglansses-carabassesi-sant-pere-diario-de-mallorca

Damià Crespí Professor de Biologia

El dia 27 de juny de 2017 als jardins de l’IES Francesc de Borja Moll es celebrarà la festa de graduació . L’alumnat de 4t d’Eso de Plàstica ha dissenyat un cartell per anunciar aquesta festa. Ens agraden tots! I a vosaltres?

Pentinats i recollits del Cicle de Perruqueria.

AquĂ teniu alguns dels treballs que han fet a perruqueria durant aquesta tercera avaluaciĂł.

La nostra visita al ROCK!! El segon trimestre assistírem a un concert de la història del rock. Es va realitzar a l’Auditori del Conservatori de Palma. Va ser molt interessant ja que mostrava a la perfecció la història del rock des dels seus inicis fins als anys 80. La música era en directe. El grup el conformaven dos guitarristes, un baixista i un bateria. Va ser molt didàctic ja que després de les explicacions tocaven una cançó sobre l'estil que predominava a cada dècada. Primer van parlar sobre el blues, que el tocaven els esclaus negres en aquella època. Van prosseguir amb els anys 50 amb el Rock and Roll de Elvis Presley i Jerry Lee Lewis. Després amb els 60 on sorgeixen els Beatles i els Rolling Stones i amb ells la invasió britànica. Per altra banda el Soul que va sorgir a la Motown de Detroit o el Rock Surf de The Beach Boys. En els anys 70 vam veure a grups com Black Sabbath, Led Zeppelin, sentin les arrels del que després serà el heavy metal. Finalment vam veure els anys 80 on ens van ensenyar grups com Guns N 'Roses, Bon Jovi, Kiss i Twisted Sister.

vades

Deep Purple i Queen i aquí

I aquesta va ser la nostra visita al Conservatori. Totalment recomanada!

David M. Segura 4rt C

Dia de 9 de juny varem realitzar el concert de Música. Com és habitual va participar tot l'alumat que cursa l'assignatura de Música mostrant part de les tasques que s'han realitzat duran el curs. Els primers en actuar van ser els grups de Primer d'ESO. Es tracatava de fer una versió amb els instruments de l'aula sobre diversos temes. 1A. YMCA de Village People. 1B: Imagine de John Lenon. 1C: He's a Pirate de Hans Zimmer 1D: Mamma Mia d' ABBA. Una altra tasca que s'ha realitzat durant el curs és la creació de temes musicals originals per part de l'alumnat en torn a un tema lliure. Posteriorment tots els membres del grup es votava quina era la que més els havia agradat. Aquest curs, els guanyadors de cada grup ha estat: 1r A: Tobías Pallares amb "Music Potato" 1r B: Carla Arnal amb "Una melodia" 1r C: Josué Hernández amb "L'ocell de la primavera" 1r D: David Sánchez amb "Souls Sword" A continuació el grup de l'optativa de Segon interpretaren a la primera part "O son do ar" de Luar na Lubre i a la segona part "The Sound of Silence" de Simon and Garfunkel. Van seguir amb l'alumnat de l'optativa de Tercer d'ESO que intepretaren una versió pròpia de "With or Without You" cantada per Karen Beato. Per finalitzar el grup de Quart d'ESO es va presentar amb un tema propia que havíen creat a partir d'una melodia popular hungaresa. Tot seguit van tancar el concert amb una versió pròpia també de "Zombie" del grup The Cramberries. En aquest cas contaren amb la veu i col·laboració de Nathielly Lobato de Segon A. La pròpia Nathielly, juntament amb Paula Jara i Marc Sbert a la guitarra ens van donar una sorpresa interpretant un tema que havíen preparat en els seus momemnts de pati. Moltes gràcies a tothom per la participació i col·laboració.

Bon estiu!

Sabies que hi ha obres clàssiques que inspiren la música de grans pel·lícules? És el cas de La Consagracio de la primavera d’Igor Stravinski. Es va estrenar el 29 de maig de 1913 al Théâtre des Champs-Élysées de París, amb direcció de Pierre Monteux. La consagració de la primavera consisteix en una sèrie d'episodis que descriuen un salvatge ritual pagà de primavera: “... els savis ancians estan asseguts en cercle i observen la dansa que precedeix la mort de la jove que s'ofereix com a sacrifici al déu de la Primavera, amb l'objectiu de guanyar la seva benvolença.”

De les característiques musicals d’aquesta obra és pot dir que la combinació de diferents sons que s’emeten al mateix temps (harmonies) és molt arriscada. Rítmicament pot dir-se el mateix, amb certes seccions que canvien constantment les mètriques amb accents imprevisibles i inusuals. La partitura és intensament rítmica, i la posada en escena primitivista, és a dir, que té un caràcter inspirat en rituals tribals. Tot això va fer xocar a l'audiència. Aquesta obra va ser tan radical que va canviar la forma de composar al segle XX. Molts compositors de cinema s'han vist influïts per La consagració de la primavera, de

vegades fent-ne al·lusions indirectes. Per exemple en la banda sonora original de Star Wars trobem una influència de la introducció de la Part II de La consagració de la primavera. En aquest enllaç que et deixaré a continuació pots trobar un exemple ( minut 3:09) : http://www.subliminalia.com/wp-content/ uploads/videos/starwars_temptrack/ Starwars_streaming.mov Aquesta composició musical també ha inspirat nombrosos altres grans coreògrafs de dansa del segle XX. Personalment crec que l’obra és relativament llarga, però és molt interessant perquè hi ha canvis que sense sabre de música el pots distingir i sabre quals són. Si l'escoltes ja sabent l'historia, si te centres en la musica, pots imaginar-te la història que conta. És magnífic! Pensa que grans pel·lícules tenen com a banda sonora una gran obra clàssica. No t'aturis! Coneix les bandes sonores de les teves pel·lícules favorites i l e s obres clàssiques en les que s’han inspirat. L’obra completa i una breu explicació de la BBC la pots trobar fent clic al següent enllaç: h t t p s : / / www.youtube.com/ watch?v=rq1q6u3mLSM Sunny Nathalia Espinoza Oñate 4t ESO A

DIA MUNDIAL DEL MEDI AMBIENT Com cada any, a l’institut celebram el Dia Mundial del Medi Ambient. Enguany ho hem fet organitzant diverses activitats durant la setmana del 5 de juny al 9 de juny. El dilluns vàrem fer una recollida de piles i recollida de taps de plàstic. El dimarts férem una exposició d’objectes fets amb material reciclat. Dimecres poguérem tastar els albercocs. Dijous berenàrem de fruita. El divendres, per acabar la setmana, l’alumnat de 2n d’ESO, que participaren del programa d’immersió lingüística, ens cantaren una cançó que havien creat per fomentar els bon hàbits de reciclatge. Tot seguit, es va fer l’entrega de diplomes als grups guanyadors del concurs “AULES NETES”. Durant aquesta setmana s’han fet també les projeccions dels anuncis fets pels alumnes de 3r d’ESO amb temàtica mediambiental. En aquest curs, els guanyadors del concurs “Aules netes” han estat: 1r premi: 1r d’ESO A 2n premi: 4t d’ESO C 3r premi: 3r d’ESO A I si amb totes aquestes activitats hem contribuït d’alguna manera amb el medi ambient, ja ens donam per satisfets. Gràcies per col·laborar i enhorabona a tots! Comissió de Medi Ambient

Projectes de 1r d’ESO

Un llibre POP UP, desplegables de paper Com ja sabeu al llarg d’aquest curs l’alumnat de primer d’ESO ha treballat per projectes. En aquest darrer trimestre ens vam proposar crear un llibre POP UP. Cada alumne ha dissenyat una pàgina del llibre inspirat en l’obra d’un dels artistes.

Vassily Kandinsky, Frida Kalho, Keith Haring, Matisse, Picasso Roy Liechtenstein I al final haurem aonseguit: Crear un llibre desplegable amb papers, cartró, cartolines, etc. tallant, doblegant, enganxant, pintant,... Utilitzar diferents tècniques relacionades amb el llibre desplegable, tècniques per aconseguir el moviment, tècniques per aconseguir el volum i tècniques per descobrir i ocultar continguts.

Relacionar els llibres amb el seu aspecte lúdic, amb el concepte de joc per ser capaços de transmetre informació d’una manera divertida. Aproximar-nos al fet narratiu des d’un altre llenguatge, el llenguatge visual. Familiaritzar-nos amb el llenguatge visual propi de cada artista. Descobrir la seva paleta de colors i les formes pròpies. Descobrir i aplicar diferents tècniques d’enquadernació.

UN MÓN DE L

LLIBRES

El departament d’Informàtica va fer un nou taller mai fet al Borja Moll sobre la impressió·3d. Els professors del departament Joan Miquel Ramón i Guillem Salom, aficcionats a aquest món vàrem explicar als assistents els diferents tipus d’impressores, les parts que tenen cadascuna per poder realitzar la impressió, els diferents tipus de filaments emprats (PLA, ABS, etc) per imprimir. Els professors varen dur dues impressores que ells havien adquirit amb una kit i que havien muntat. Explicaren també com poder comprar-ne una per internet (hi ha impressores per 150 €, menys del que consta un telèfon mòbil actualment) i veure a la web Thingiverse altres dissenys de gent d’arreu del món. Una altra part del taller va ser l’explicació del programari que permet dissenyar les peses abans d’imprimir. Amb aquest cas explicaren el programa ThinkerCad, que és un pàgina web on es pot crear i guardar els teus propis objectes creats. Els assistents es crearen un compte d’usuari i començaren a dissenyar les seves creacions, desprès d’aprendre el funcionament bàsic i necessari per començar. Al final alguns assistents imprimiren les seves creacions. Altres, dies després dugueren els seus dissenys a imprimir. El pròxim curs animam a professors i alumnes a assistir a més tallers que segur es faran.

Hablando un poco sobre el viaje de estudios a Barcelona fue una experiencia muy agradable. Sobre lo que hicimos fue ir al centro de Barcelona y nos dejaron una hora y media para caminar o comprar. Por mi parte Barcelona es una ciudad muy grande y fácil de perderse. Al final de la mañana y después del paseo fuimos al Cosmacaixa a ver una película en 3D. Sinceramente fue aburrido. Después de la película fuimos a comer. La comida estuvo muy bien. Una de las visitas que más tenía ganas era ir al Camp Nou, ya había ido hace años pero en general todos teníamos ganas. Ya por la tarde visitamos el Parc Güell. Al día siguiente, realizamos una gincana

fotográfica. Se trataba de ir a determinados sitios para tomar fotografías originales. Estuvo divertido. Después comimos en el hostal y hacia Port Aventura donde pasamos la tarde. La gente estaba preocupada por si llovía, pero no llovió. Pudimos subir a casi todas las atracciones. El tercer y último día de nuevo al parque a disfrutar al máximo. Mi opinión fue un gran viaje. Filadelfo Paternina 4º ESO C

Los alumnos de tercero de ESO han trabajado a lo largo del tercer trimestre en un proyecto llamado: " Creamos un juego de mesa. Party and Lengua." Tomando como punto de partida un juego de mesa existente llamado "Party and co." pensaron preguntas y pruebas relacionadas con el temario y han creado su propio juego.

Esperamos que podĂĄis jugar algĂşn dĂa!!!

Party and Lengua 38

VALORACIÓ DEL PROJECTE DÁJUT I SUPORT AL PROJECTE DEL CENTRE DE 2N D’ESO El reforç que des de l´àrea de Matemàtiques (grups 2nA, 2nB i 2nC) ens vàrem proposar dáportat 200 euros més , per grup classe , al projecte duit a terme per lálumnat de 2n dÉSO, s´ha complert. Sí és cert que no hem arribat al 100% de lóbjectiu general ja que des de 2nA han aportat 152,6 euros , el 2nB 1 4 4 euros i el 2nC 201 euros.

FELICITACIONS A LÁLUMNAT! El balanç és enormement positiu. S´ha aportat el 100% de les vendes realitzades sense restar les despeses dels ingredients. Han participat, pràcticament totes les famílies de lálumnat i des dáquí vull agrair la seva col.laboració. Lálumnat ha après a resoldre els problemes plantejats. Han fet equip i pinya en els moments que la situació ho requeria. Han rebut el suport i láprenentatge de dos àrees importants, Tecnologia i Matemàtiques i han comptat amb la dedicació del temps del director i el secretari en el registre dels diners recaptats durant dos trimestres i tres vegades a la setmana.-

o més fulls de càlculs i han presentat a la profe de Mates el treball fet a través del correu electrònic aportat. Cal dir que la participació ha estat acceptable (hi ha mostres més que suficients). Per altra part , sense la comun i ca ci ó entre les person e s responsables dels diferents Departament implicats, no hagués estat possible (hi ha mostra escrita ). Han treballat aspectes Matemàtics i Tecnològics dúna manera més efectiva. I hem treballat , encara que no estava previst al projecte inicial , aspectes déxpressió escrita quan s´ha vist la necessitat de treballar la difusió del que feien per tal de garantitzar una bona venda (sénvien algunes mostres). Hem de continuar aprenent de pràctiques metodològiques diferents i cal tenir en compte valoracions personals de lálumnat (en rebeu algunes). El proper curs s´ha presentat un nou projecte a dur a terme des de Matemàtiques i Orientació. Farem entrega pública dels diners recaptats, exactament 497,6 euros , al Coordinador del projecte , en Xavi. Lluïsa Palomero

Gràcies a Tecnologia han après a elaborar un DEPARTAMENT DE MATEMÀTIQUES

14 Capfico 15,16,17...

EDITA Revista capfico de l’IES Francesc de Borja Moll DIRECCIÓ Sempre cap amunt EDITORIAL Marc Peris PORTADA Alumne de primer d’ESO Projectes CONTRAPORTADA Alba Gelada MAQUETACIO Mar LLobera EQUIP TÈCNIC Jose Gabarda Guillem Salom AGRAÏMENTS/ CONTRIBUCIONS Alba Gelada, Dillan Davis, Alumnat de Tecno Industrial de 1r de Bat, Marga Gallego, Ade Lisalde, Adrià Colomar, Alba Macià, Boyka Lyubenova, Ana M. Fuster, Alumnat de 3r A i Laura Dorado de l’English Department, Dalia Sansaloni i la col·laboració de la comissió de salut, Xavi Serra , professorat de plàstica, professorat de projectes, alumnat de Plàstica de 4rt, Matías A. Gómez, Aila Romaguera, Ana Belén Garau, Sandra Gómez, Paula de Pinto, Rodrigo Durán, María Camacho, Marina Garrido, Sara Rosselló, professorat participant al projecte Mar i Art, Albert Cañellas, Damià Crespí, alumnat de Perruqueria, David M. Segura, Alumnat de Música participant al concert del 9 de juny, Jose Gabarda, Sunny Nathalia Espinoza Oñate, Catalina Barcelói la comissió de Medi Ambient, Joan Miquel Ramon, Guillem Salom, Filadelfo Paternina, Lluïsa Palomero, Alumant de 2n d’ESO participant a projectes, CORRECCIÓ Canta –canta Caridad Lopez ASSESSORIA FISCAL I LEGAL De moment no l’hem necessitat. HIT A L’HORA DE TANCAR John Lennon - Imagine

revistacapfico@gmail.com

Revista capfico no es fa responsable de l’opinió dels seus col·laboradors. No és un producte registrat, podeu plagiar total o parcialment el contingut de la publicació, sempre per una bona causa.