História Geral e do Brasil – 4.ª edição

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HISTÓRIA Geral e do Brasil 4a edição

JOSÉ ALVES DE FREITAS NETO CÉLIO RICARDO TASINAFO

EN D A O S W PA N LO RA AD DI VU PR L O GA IB ID ÇÃ O O. !

HISTÓRIA Geral e do Brasil

4a edição

JOSÉ ALVES DE FREITAS NETO

Doutor em História pela Universidade de São Paulo – USP Professor e Coordenador do Curso de Graduação em História da Universidade Estadual de Campinas – Unicamp Foi professor de História em escolas de Ensino Médio de São Paulo

CÉLIO RICARDO TASINAFO

AP

Mestre, Bacharel e Licenciado em História pela Universidade Estadual de Campinas – Unicamp Foi professor de História em escolas de Ensino Fundamental, Médio e cursos pré-vestibulares de São Paulo

Maria Pia Castiglia

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Supervisão Editorial:

Julio E. Emöd

Edição de Arte e Capa:

Mônica Roberta Suguiyama

Programação Visual e Editoração Eletrônica:

Neusa Sayuri Shinya

Assistente Editorial:

Julia Jussani da Silva

Fotografias da Capa:

Shutterstock

CIP-BRASIL.Impressão CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO Hawaii Gráfica e Editora e Acabamento: SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ F936h 4. ed.

CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ

F936h Freitas Neto, José Alves de 4. ed.

História geral e do Brasil / José Alves de Freitas Neto, Célio Ricardo Rasinafo. 4. ed. - SãoFreitas PauloNeto, : Harbra, José2026.

Alves de 832 p.História : il. ; 27geral cm.e do Brasil / José Alves de Freitas Neto, Célio Ricardo Tasinafo. 4. ed. - São Paulo : HARBRA, 2026.

832 p. : il. ; 27 cm.

Inclui bibliografia ISBNInclui 978-85-294-0694-7 bibliografia

ISBN 978-85-294-0694-7

1. História (Ensino médio) - Estudo e ensino. I. Rasinafo, Célio Ricardo. II. 1. História (Ensino médio) - Estudo e ensino. I. Tasinafo, Célio Ricardo. II.

Título.

Título.

25-102508.0 25-102508.0

CDD: 907.1 CDD: 907.1 CDU: 373.5.016:94 CDU: 373.5.016:94

Meri Gleice Rodrigues de Souza - Bibliotecária - CRB-7/6439

Meri Gleice Rodrigues de Souza - Bibliotecária - CRB-7/6439

AP

18/12/2025 18/12/2025 HISTÓRIA GERAL E DO BRASIL – 4a edição Copyright © 2026 por editora HARBRA S.A. Rua Mauro, 400 04055-041 – São Paulo – SP Tel.: (0.xx.11) 5084-2482 Site: www.harbra.com.br

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ISBN 978-85-294-0694-7

Impresso no Brasil

Printed in Brazil

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Direção Geral:

toriadores concorda em um ponto: a História, assim como as ciências, é elaborada a partir de um método. Se não temos a capacidade de viajar no tempo, podemos analisar os vestígios deixados pelos povos do passado: textos, pinturas, mapas, relatos orais, utensílios etc. O método da História consiste em selecionar e analisar esses vestígios para depois elaborar interpretações sobre determinado período do passado.

O método histórico como o conhecemos atualmente foi desenvolvido na Europa do século XIX. Naquele momento, buscava-se aproximar a História das chamadas ciências exatas, e os vestígios foram chamados de documentos ou fontes históricas.

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História: conhecimento dos homens no tempo

A palavra história se originou a partir do grego antigo: significava originalmente “relato daquilo que se procurou saber”. Mas o significado não é o mesmo para todas as pessoas, em diferentes tempos, lugares e culturas. Nos escritos de Heródoto (século V a.C.), chamado de “o primeiro historiador”, por exemplo, a História estava baseada em narrativas orais e ligava-se à tradição mítica grega. Já o também grego Tucídides criticou Heródoto por conta dessa suposta falta de objetividade. Para Tucídides, aquele que narra os fatos deve construir um relato objetivo e isento. Assim, ao longo do tempo a História foi entendida de diferentes maneiras.

O que se entende por História hoje em dia? É difícil encontrarmos uma definição que seja aceita pela maioria dos historiadores. Podemos dizer que o próprio significado da História é objeto de disputas. Marc Bloch, um importante historiador francês da primeira metade do século XX, afirmou que a história é a “ciência que estuda os homens no tempo”. Ou seja, os estudos históricos estão voltados para entender como os diferentes grupos humanos se relacionaram ao longo da sua trajetória.

Como esse autor bem notou, o tempo é uma categoria fundamental para o estudo da História.

Um provérbio árabe diz: “um homem se parece muito mais com seu tempo do que com seus pais”.

A quem estuda a História cabe entender as condições de vida colocadas em cada época. O que interessa para os estudos históricos são as mudanças e continuidades, o que se modifica e aquilo que permanece.

Mas seria a História uma ciência? Essa é uma pergunta também complicada de ser respondida. Afinal, não podemos colocar um período da História em um laboratório para analisálo. Também não podemos viajar no tempo e “ver com nossos próprios olhos” como os fatos se desenrolaram. No entanto, grande parte dos his-

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Apresentação

As fontes históricas

Apesar de durante muito tempo apenas os documentos escritos terem sido considerados fontes históricas válidas, a definição de fonte histórica atual é bastante abrangente. Qualquer material que forneça informações sobre o período que se estuda pode ser considerado fonte histórica.

Mesmo os artefatos que não foram criados com a intenção de servir de testemunho, mas trazem informações sobre sociedades do passado, podem ser utilizados para o estudo da História. Quem define a fonte é o historiador que seleciona o material que irá utilizar, tendo em vista os objetivos do seu estudo.

Ao longo deste livro entraremos em contato com diversos tipos de documentos históricos, que estão registrados em cartas, produções artísticas, desenhos em paredes de cavernas, relatos de personalidades ou mesmo de anônimos, produção material, filmes, fotos; enfim, todo o tipo de informação que nos permite pensar sobre como as pessoas viviam.

Diante dessas fontes históricas surge outra indagação: como os historiadores fazem para “constatar” tudo aquilo que estudam e analisam?

Qual é o método ou caminho para o historiador construir a sua interpretação? Como assegurar que História Geral e do Brasil

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História Geral e do Brasil

Para que estudar História?

Qual é o objetivo de se estudar sociedades do passado? Ao longo do tempo, muitas respostas foram dadas para essa questão. Alguns diriam que o estudo do passado é a oportunidade de conhecer as origens de processos históricos que ainda se mantêm vivos no presente, de forma a aprendermos com os “erros” do passado. Mas, será que conhecer as origens é o suficiente para compreendermos as realidades do nosso presente?

Além de ser muito difícil estabelecer as origens de muitos processos, o estudo do ponto inicial não explica as mudanças que apareceram ao longo do tempo. É preciso estar atento, pois às vezes os termos permanecem, mas seus significados se alteram. Dessa forma, entender o princípio do sistema capitalista resolve as questões da economia atual?

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diagnosticam seu presente de maneiras diferentes e agem com interesses diversos. Essa questão aparece quando encontramos documentos de datas aproximadas que tratam do mesmo assunto e o enxergam de maneira diversa. No Brasil do século XIX, por exemplo, é possível se deparar tanto com escritos que defendem a manutenção da escravidão quanto com outros que a condenam e defendem a abolição. Além disso, mesmo os escritos que defendem o fim da escravidão podem partir de princípios diferentes: uns podem defender que o trabalho livre permite o desenvolvimento econômico, enquanto outros enfatizam a desumanidade da escravidão e como ela cerceia os direitos naturais do ser humano. Como vemos, há uma disputa entre diferentes grupos; em outras palavras, existe relação entre opiniões e conflito de ideias.

A história tenta entender as sociedades passadas nos limites colocados em seu próprio tempo.

Mas nem sempre essa é uma tarefa simples. Em alguns casos, podemos nos deparar com ideias e práticas muito diferentes das atuais, e que podem trazer estranhamento. Os sacrifícios humanos realizados nos rituais religiosos astecas muitas vezes geraram polêmicas, trazendo à tona condenações das práticas dessa cultura. No entanto, é preciso tomar cuidado com os julgamentos posteriores.

Ainda que o conhecimento histórico nunca seja neutro, utilizar critérios atuais para construir julgamentos sobre povos do passado muitas vezes impede que compreendamos os motivos que levaram as sociedades antigas a agir de determinada maneira. O uso dos valores do presente para julgar o passado é chamado de anacronismo.

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os testemunhos e vestígios analisados pelos historiadores tenham fundamento? É nessa tarefa que deve estar o olhar crítico do historiador: confiar e questionar suas fontes, colocando-as em perspectiva e contrapondo relatos e visões diferentes sobre um mesmo processo, por exemplo.

Outra coisa importante para os historiadores é que as explicações e interpretações do passado sofrem influências do tempo presente. O passado não é algo que possa ser revivido, mas pode ser constantemente reinterpretado, por isso o conhecimento histórico é sempre dinâmico. Embora os fatos históricos não possam ser modificados por aquele que estuda a História, seus significados podem se alterar conforme a leitura e interpretação dada por cada época. A leitura de uma documentação que elaboramos hoje é diferente daquela realizada sobre o mesmo material há cem anos, ou mesmo daquela de vinte anos atrás. O contexto do presente altera o modo como se interpreta o passado, de forma que perguntas e os interesses dos historiadores se modificam com o tempo.

Mas não é só o tempo que modifica o trabalho do historiador. Se assim fosse, os historiadores atuais seriam unânimes nas suas interpretações.

Mas, como sabemos, os homens do presente vivem em lugares diferentes e possuem trajetórias de vida diversas, de modo que esses fatores também podem gerar diferentes maneiras de se enxergar o passado e conflito entre essas visões.

Por isso, a História é o conhecimento dos homens no tempo, e não simplesmente o conhecimento do passado. As relações entre passado e presente estão sempre no horizonte dos estudos históricos. O que interessa para a História é como as ações humanas se modificaram ou se mantiveram ao longo do tempo.

Mas quem são os homens e mulheres que mudam a História? Quais forças agem para que as sociedades passem por transformações? A verdade é que não podemos dar uma resposta taxativa a essa questão. Não há uma regra ou uma força única que leve as sociedades para um destino predeterminado. Cada momento histórico deve ser analisado com cuidado para que se encontrem as motivações que levaram às mudanças. Porém, uma vez que a História lida com as trajetórias dos homens, são as escolhas que eles realizam nas condições do seu momento histórico que definem os caminhos.

As respostas dadas pelos homens e mulheres do passado aos problemas do seu tempo muitas vezes são conflituosas. As pessoas enxergam e

Vivendo seu tempo – episódios da vida cotidiana que se relacionam com os grandes processos apresentados no capítulo; Disseram a respeito – a visão dos historiadores e especialistas sobre determinados episódios ou correntes interpretativas sobre o tema. Na atual edição, há questões para estimular sua aproximação com o tema e para compreender os múltiplos significados de um mesmo processo histórico;

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Dificilmente, pois, ainda que mantenha características comuns com as atuais, esse sistema econômico passou por diversas mudanças. As questões culturais e sociais vividas ao longo do tempo influíram nas condições econômicas, de modo que a origem não basta para o entendimento.

O estudo das sociedades passadas não funciona como uma chave que abre um baú recheado de respostas para os problemas do presente. Mas, ainda assim, é fundamental para lidarmos com as questões atuais. Não podemos negar que o passado é bastante presente em nossa vida. Nosso modo de viver está impregnado de história: nós carregamos heranças, muitas vezes difusas, das ações dos antepassados. Assim, não basta olharmos para as origens, mas quando nos deparamos com as idas e vindas da história podemos comparar e refletir sobre o nosso tempo. Com o estudo da História aguçamos a leitura do tempo presente, enxergando e compreendendo as contradições que se apresentam.

Neste livro, em sua 4a edição ampliada e revisada, pretendemos apresentar parte dos processos históricos para que você, estudante, também possa fazer suas próprias relações e fundamentá-las, discutindo a partir de documentos e debates que estimulam a historiografia atual, em um exercício de compreensão do seu próprio tempo. O mundo atual muda rapidamente e, para compreendê-lo, esta quarta edição atualizada apresenta análises sobre os principais eventos do século XXI, novas abordagens sobre eventos importantes na História Geral e do Brasil, novas atividades, quadros diferenciados, objetos digitais que permitirão a interação entre o livro e as plataformas do mundo virtual, para estarmos em constante atualização e comunicação com você, estudante em conexão com o mundo e vivendo os desafios de compreender o seu tempo. Nesta obra, temos os seguintes quadros diferenciados:

QR Codes – utilize a tecnologia para acessar mais conteúdos e informações relacionados aos capítulos; Seu ponto de vista! – uma atividade para que você possa elaborar e construir sua própria interpretação sobre questões do passado e do presente; Recortes da História – documentos de época, registros de pessoas que protagonizaram ou testemunharam os acontecimentos, apresentados com questões que valorizam sua aproximação com o texto;

Saiba mais – aprofundamento sobre aspectos relacionados ao assunto que está sendo estudado;

Passado/Presente – aprender a pensar pela História é fazer conexões entre os dias atuais e o passado, compreendendo continuidades e rupturas entre processos que podem ser aproximados; Debatendo ideias – questões para discussão, que exigirão seu posicionamento, sua leitura crítica e a formação de uma opinião sobre temas que dialogam com seu protagonismo diante do mundo; Revisitando a História – exercícios que estimulam a aquisição de habilidades como a compreensão leitora e crítica dos temas vistos em cada capítulo; Analise esta imagem – vivemos em uma época de valorização da cultura visual e, por isso, você aprenderá a observar obras de arte, caricaturas, fotografias e outros instrumentos que despertem a habilidade de ler outros códigos visuais;

Enem e vestibulares – questões do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), principal instrumento de avaliação do país, e de processos seletivos das principais universidades; Iconografia – as imagens também transmitem informações. Por isso, a riqueza da pesquisa iconográfica auxilia na compreensão e retenção das informações apresentadas nos capítulos.

Em síntese, escrevemos este livro de História Geral e do Brasil desejando que ele se transforme em um importante instrumento para auxiliar você na elaboração de análises e reflexões sobre os múltiplos aspectos da realidade de seu próprio tempo, de sua própria história.

Os autores História Geral e do Brasil

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Conteúdo O que é História? ..............................................

As fontes históricas ...........................................

O passado vivo...................................................

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Sujeitos na História ...........................................

Para que estudar História? ...............................

Unidade

A PRÉ-HISTÓRIA E O MUNDO ANTIGO

CAPÍTULO 1 – O início de uma História ..

O tempo humano e o tempo geológico..........

Como viviam os primeiros humanos ...............

As pinturas e a escrita: registros de uma História O surgimento das cidades ................................

O povoamento da América ..............................

Revisitando a História ......................................

Analise esta imagem ..........................................

Debatendo ideias ...............................................

Enem e vestibulares...........................................

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CAPÍTULO 2 – As primeiras civilizações da Antiguidade oriental .........................

O Egito antigo ...................................................

Mesopotâmia .....................................................

Os povos do Mediterrâneo ...............................

Os persas e o deslocamento para o Oriente ...

Revisitando a História ......................................

Enem e vestibulares...........................................

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CAPÍTULO 3 – Grécia .................................

A localização e a formação do mundo grego .

Períodos da História grega...............................

As cidades-estados: Esparta e Atenas .........................................

As guerras do período clássico.........................

O período helenístico ......................................

Revisitando a História ......................................

Analise esta imagem ..........................................

Enem e vestibulares...........................................

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CAPÍTULO 4 – Roma................................... 84 As origens de Roma .......................................... 84 O povoamento da península............................ 85 A cultura romana .............................................. 97 Revisitando a História ...................................... 100 Analise esta imagem .......................................... 100 Debatendo ideias ............................................... 100 Enem e vestibulares........................................... 100

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Unidade TEMPOS MEDIEVAIS

CAPÍTULO 5 – Alta Idade Média ............... 104 Os períodos da Idade Média ............................ 104 Invasões bárbaras .............................................. 105 O cristianismo e sua propagação na Europa Ocidental ................................. 110

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História Geral e do Brasil

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Feudalismo ........................................................ 112 O Império Bizantino ........................................ 114 Revisitando a História ...................................... 117 Debatendo ideias ............................................... 117 Enem e vestibulares........................................... 118

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Introdução

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Os princípios do islamismo .............................. 140 A expansão islâmica e as divisões políticas e religiosas .............. 140 A presença da cultura islâmica ........................ 143 Revisitando a História ...................................... 144 Analise esta imagem .......................................... 145 Enem e vestibulares........................................... 146 CAPÍTULO 8 – África, Áfricas .................... 147 Oralidade e tradição ......................................... 147 Ocupação e divisão regional do continente africano .............................. 148 Os impérios da costa ocidental ........................ 149 As cidades-estados da África Oriental ............. 156 Revisitando a História ...................................... 157 Debatendo ideias ............................................... 158 Enem e vestibulares........................................... 158

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CAPÍTULO 7 – A civilização do Islã........... 137 As raízes do Islã ................................................. 137 A retomada de Meca......................................... 139

Unidade

A FORMAÇÃO DO MUNDO MODERNO

CAPÍTULO 9 – Renascimento e Humanismo ............................................ 162 Tempos modernos ............................................ 162 O Humanismo e as origens do Renascimento 163 As características do Renascimento ................. 165 O Renascimento cultural na Itália................... 166 O Renascimento fora da Itália ......................... 170 A difusão do Humanismo ................................ 173 Revisitando a História ...................................... 174 Debatendo ideias ............................................... 174 Enem e vestibulares........................................... 174 CAPÍTULO 10 – Reformas religiosas ......... 176 As principais críticas dos cristãos reformados 177 A Reforma na Alemanha .................................. 180 A Reforma na Suíça e a propagação do calvinismo ................... 182 A Reforma na Inglaterra .................................. 183

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CAPÍTULO 6 – Baixa Idade Média ............ 119 A economia feudal e suas inovações tecnológicas.................... 120 O renascimento comercial e urbano............... 122 As questões religiosas da Baixa Idade Média ................................ 124 As adversidades do século XIV e a crise do feudalismo .............................. 128 Aspectos da cultura medieval........................... 131 Revisitando a História ...................................... 134 Analise esta imagem .......................................... 135 Debatendo ideias ............................................... 135 Enem e vestibulares........................................... 136

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Unidade

A Contrarreforma católica ............................... 184 Revisitando a História ...................................... 188 Analise estas imagens ........................................ 189 Debatendo ideias ............................................... 189 Enem e vestibulares........................................... 189 CAPÍTULO 11 – O poder das monarquias e o Antigo Regime .................................. 191 Monarcas poderosos e transformações no mundo europeu ................................... 192 Os elementos para o surgimento do Estado Moderno ................................... 193 A formação das monarquias nacionais ............ 193 O Estado Moderno ........................................... 200 Revisitando a História ...................................... 203 Analise esta imagem .......................................... 204 Debatendo ideias ............................................... 204 Enem e vestibulares........................................... 205

NAVEGAÇÕES, DESCOBRIMENTOS E CONQUISTAS EUROPEIAS

CAPÍTULO 12 – Navegações e descobrimentos . 208 Cruzando os mares – “o pioneirismo” português ........................ 209 A chegada à América: um feito espanhol ....... 212

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Portugal e Espanha: os “donos do mundo” .... 213 A chegada dos portugueses ao “Brasil” ........... 214 Revisitando a História ...................................... 215 Enem e vestibulares........................................... 215 História Geral e do Brasil

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CAPÍTULO 14 – Os primeiros tempos da América portuguesa .......................... 233 “Esta gente”: os habitantes da América portuguesa, antes da chegada dos portugueses ......................................... 234 Pau-brasil: um bom negócio, apesar de não ser nem especiaria nem metal precioso ......... 237 Ocupando a terra ............................................. 238 Revisitando a História ...................................... 241 Debatendo ideias ............................................... 242 Enem e vestibulares........................................... 242 CAPÍTULO 15 – A América portuguesa a partir de meados do século XVI – terra do açúcar........................................ 244 O Governo-Geral............................................... 245 A empresa açucareira ....................................... 245 A sociedade do açúcar ...................................... 251 Revisitando a História ...................................... 252 Debatendo ideias ............................................... 252 Enem e vestibulares........................................... 252

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CAPÍTULO 16 – As disputas por território: resistências, invasões e expansão na América portuguesa .......................... 254 Apesar do açúcar, tempos amargos para os lusos ............................................... 254 União Ibérica .................................................... 256 Invasões holandesas .......................................... 257 Definindo as fronteiras ..................................... 258 Revisitando a História ...................................... 268 Debatendo ideias ............................................... 268 Enem e vestibulares........................................... 269

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CAPÍTULO 18 – Tensões e conflitos na América portuguesa .......................... 281 A Revolta de Beckman (Maranhão, 1684) ...... 283 A Guerra dos Emboabas (Minas Gerais, 1707-1709) ........................ 284 A Guerra dos Mascates (Pernambuco, 1710-1711) ................................. 285 A Revolta de Vila Rica (Minas Gerais, 1720) .. 286 Mais revoltas ...................................................... 286 Revisitando a História ...................................... 288 Analise esta imagem .......................................... 289 Debatendo ideias ............................................... 289 Enem e vestibulares........................................... 289 CAPÍTULO 19 – A colonização espanhola . 291 A implantação do modelo colonial espanhol . 291 Impactos iniciais da colonização ..................... 294 A economia colonial ......................................... 297 A urbanização espanhola no México .............. 300 A cristianização da América ............................. 301 Revisitando a História ...................................... 302 Debatendo ideias ............................................... 303 Enem e vestibulares........................................... 303 CAPÍTULO 20 – A colonização inglesa e francesa ................................................ 305 Antes da chegada dos ingleses ......................... 305 A vida nas colônias inglesas americanas.......... 306 População e vida social ..................................... 308 As diferentes áreas da colônia inglesa ............ 309 Revisitando a História ...................................... 310 Enem e vestibulares........................................... 311

Unidade A TRANSIÇÃO PARA O MUNDO CONTEMPORÂNEO

CAPÍTULO 21 – O Antigo Regime em crise: revoluções inglesas e Iluminismo ......... 314 O cenário político e a ascensão da burguesia 315

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História Geral e do Brasil

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O Iluminismo .................................................... 319 Revisitando a História ...................................... 321 Analise esta imagem .......................................... 322

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CAPÍTULO 17 – A exploração do ouro e a sociedade mineradora colonial ........ 271 O controle das minas........................................ 272 Urbanização nas Minas Gerais ......................... 274 Um breve surto aurífero................................... 275 O escravismo na sociedade mineira ................ 275 O barroco mineiro............................................ 278 Revisitando a História ...................................... 278 Analise esta imagem .......................................... 279 Debatendo ideias ............................................... 279 Enem e vestibulares........................................... 279

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CAPÍTULO 13 – Povos pré-colombianos e a conquista espanhola ......................... 217 Os povos da América pré-colombiana e o domínio espanhol................................ 217 A conquista dos espanhóis ............................... 226 Como poucos venceram milhões? ................... 228 Revisitando a História ...................................... 229 Analise esta imagem .......................................... 230 Debatendo ideias ............................................... 231 Enem e vestibulares........................................... 231

CAPÍTULO 23 – Revolução Francesa ......... 338 Às vésperas da Revolução: uma enorme crise financeira e insatisfações sociais crescentes ............... 339 O início da Revolução: a reunião dos Estados Gerais, a queda da Bastilha e a abolição dos direitos feudais ............... 342 Assembleia Nacional Constituinte e Monarquia Constitucional (agosto de 1789-agosto de 1792) .............. 346 A situação externa e a queda da Monarquia ............................................. 348 A proclamação da República e o governo da Convenção Nacional jacobina (setembro de 1792-julho de 1794) ........... 350 A Reação Termidoriana e o Diretório (julho de 1794-novembro de 1799) .......... 351

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Revisitando a História ...................................... 353 Debatendo ideias ............................................... 353 Enem e vestibulares........................................... 353 CAPÍTULO 24 – O Período Napoleônico, o Congresso de Viena e a Santa Aliança ............................................ 355 O Consulado (1799-1804) ................................ 355 O Império (1804-1814) .................................... 357 Os Cem Dias (1815) ......................................... 359 Uma reação conservadora ................................ 359 Revisitando a História ...................................... 362 Analise esta imagem .......................................... 363 Debatendo ideias ............................................... 364 Enem e vestibulares........................................... 364

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CAPÍTULO 22 – Revolução Industrial ....... 325 A Revolução Industrial na Inglaterra no século XVIII .......................................... 325 A Segunda Revolução Industrial...................... 331 A Terceira Revolução Industrial? .................... 333 Revisitando a História ...................................... 334 Analise esta imagem .......................................... 335 Debatendo ideias ............................................... 335 Enem e vestibulares........................................... 336

CAPÍTULO 25 – O período pombalino e as contestações ao Antigo Regime no Brasil .................................................. 366 O governo pombalino: 1750-1777 ................... 366 A Conjuração ou Inconfidência Mineira de 1789 ....................................................... 369 A Conjuração Baiana ou Conjuração dos Alfaiates de 1798 ................................. 372 Revisitando a História ...................................... 373 Analise esta imagem .......................................... 374 Debatendo ideias ............................................... 374 Enem e vestibulares........................................... 374

Unidade

OS PROCESSOS DE INDEPENDÊNCIA NAS AMÉRICAS CAPÍTULO 26 – Independência dos Estados Unidos ................................ 378 O processo de independência dos EUA ......... 378 Os conflitos no processo colonial .................... 379 O novo governo ................................................ 382 Revisitando a História ...................................... 383 Analise esta imagem .......................................... 384 Debatendo ideias ............................................... 384 Enem e vestibulares........................................... 384

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Debatendo ideias ............................................... 323 Enem e vestibulares........................................... 323

CAPÍTULO 27 – Independência da América espanhola ............................ 386 A América espanhola independente ............... 386 As guerras de independência: a luta pela autodeterminação ................... 389

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Revisitando a História ...................................... 398 Analise esta imagem .......................................... 398 Debatendo ideias ............................................... 399 Enem e vestibulares........................................... 399 CAPÍTULO 28 – Os caminhos até a independência do Brasil ..................... 401 A transmigração da Corte portuguesa para o Brasil e o governo joanino: 1808-1821 ...................... 402 A independência: 1822..................................... 405 Revisitando a História ...................................... 407 Analise esta imagem .......................................... 408 Enem e vestibulares........................................... 408 História Geral e do Brasil

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Unidade BRASIL IMPÉRIO

CAPÍTULO 30 – Período Regencial ........... 426 O imperador criança e a Regência (1831-1840) .......................... 426 As Regências Unas ............................................ 428 As rebeliões do período regencial ................... 429 O futuro nas mãos do rei menino ................... 435 Revisitando a História ...................................... 436 Debatendo ideias ............................................... 437 Enem e vestibulares........................................... 437 CAPÍTULO 31 – O Brasil do Segundo Reinado: política e economia ................ 439 A primeira década do reinado (1840-1850): as tensões entre governo central e governos provinciais ............................... 441

Unidade

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História Geral e do Brasil

CAPÍTULO 32 – Escravidão e imigração no Brasil Imperial .................................. 462 Dinâmicas da escravidão .................................. 463 O fim do tráfico negreiro ................................. 471 O fim da escravidão .......................................... 472 A mão de obra livre: a imigração ................................................. 475 Revisitando a História ...................................... 478 Debatendo ideias ............................................... 479 Enem e vestibulares........................................... 479

AS TRANSFORMAÇÕES E CONFIGURAÇÕES DO SÉCULO XIX

CAPÍTULO 33 – Nacionalismo, revoluções e as novas nações europeias................... 484 Os processos revolucionários dos anos 1820 ............................................. 484 Revolução de 1830 ............................................ 485 Revolução de 1848 e a Segunda República francesa ............... 487 O Nacionalismo ................................................ 488 A Comuna de Paris ........................................... 493 Revisitando a História ...................................... 494 Analise esta imagem .......................................... 495 Debatendo ideias ............................................... 496 Enem e vestibulares........................................... 496

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As décadas de 1850 a 1870: administração pública e economia ................................................. 444 A tentativa de consolidar um projeto nacional nas ciências e na literatura ........................ 446 A mudança do eixo econômico – o café........................................................... 447 A fragilização do Império................................. 451 O movimento republicano ............................... 455 O golpe republicano e o fim da Monarquia no Brasil...................................................... 457 Revisitando a História ...................................... 458 Debatendo ideias ............................................... 459 Enem e vestibulares........................................... 459

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CAPÍTULO 29 – Brasil: Primeiro Reinado ................................... 412 A Assembleia Constituinte de 1823 ................. 416 O Nordeste se levanta: a Confederação do Equador ..................... 420 A Guerra da Cisplatina ..................................... 421 A Noite das Garrafadas ..................................... 422 Vai um Pedro, fica outro: a abdicação ........... 422 Revisitando a História ...................................... 423 Debatendo ideias ............................................... 423 Enem e vestibulares........................................... 424

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CAPÍTULO 34 – Os Estados Unidos e a América Latina no século XIX ........ 498 A expansão territorial nos EUA do século XIX 498 EUA e a política externa imperialista: Doutrina Monroe e Big Stick ..................... 500 A consolidação das nações latino-americanas 502 Revisitando a História ...................................... 506 Debatendo ideias ............................................... 506 Enem e vestibulares........................................... 507 CAPÍTULO 35 – O imperialismo europeu . 509 A expansão do imperialismo europeu no século XIX ............................................ 509

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CAPÍTULO 36 – Pensamento e cultura no século XIX ......................... 526 Algumas ideias políticas do século XIX .......... 527 O discurso da igualdade e o espaço das mulheres .............................................. 529 O conhecimento científico no século XIX ..... 530 A urbanização.................................................... 531 A mentalidade burguesa .................................. 531 Revisitando a História ...................................... 533 Debatendo ideias ............................................... 533 Enem e vestibulares........................................... 534

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Unidade

OS PRIMEIROS PASSOS DO BRASIL REPUBLICANO

CAPÍTULO 37 – A criação da República e a Primeira República ............................ 538 O início da República....................................... 538 A República Velha ou Primeira República (1889-1930) ................................................ 540 As cidades e sua gente na República Oligárquica.......................... 549 As mulheres nas primeiras décadas do século XX .............................................. 550 Revisitando a História ...................................... 552 Analise estas imagens ........................................ 552 Enem e vestibulares........................................... 553

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CAPÍTULO 38 – Crises e cultura brasileira no final da Primeira República .................. 555 A década de 1920: momento de transição e transformações ........................................ 555 Movimentos sociais no campo durante a República Oligárquica ............................ 560 O governo de Washington Luís (1926-1930) e o fortalecimento da oposição................. 564 A Revolução de 1930: o fim da República Oligárquica ................ 565 A redescoberta do Brasil .................................. 566 O Modernismo .................................................. 571 Revisitando a História ...................................... 573 Analise esta imagem .......................................... 574 Enem e vestibulares........................................... 575

Unidade

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A visão europeia da África antes do imperialismo do século XIX ..................... 512 Os grandes impérios coloniais ......................... 514 O imperialismo avança no século XX ................................................... 521 Revisitando a História ...................................... 521 Analise esta imagem .......................................... 523 Debatendo ideias ............................................... 523 Enem e vestibulares........................................... 524

CONFLITOS, REVOLUÇÕES E CRISES EM ESCALA MUNDIAL CAPÍTULO 39 – O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial ................... 580 A Primeira Guerra Mundial ............................. 580 As origens da guerra ......................................... 580 O contexto antes da guerra ............................. 581 As questões imediatas para a guerra ............... 584 Os combates da Primeira Guerra .................... 587 Os acordos de paz ............................................. 589 O mundo do pós-guerra ................................... 591 Revisitando a História ...................................... 593 Analise esta imagem .......................................... 593

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Debatendo ideias ............................................... 594 Enem e vestibulares........................................... 594 CAPÍTULO 40 – A Revolução Russa e a crise capitalista de 1929 ................... 596 A Revolução Russa de 1917 .............................. 596 A Grande Depressão de 1929: a crise capitalista ........................................ 604 Revisitando a História ...................................... 611 Debatendo ideias ............................................... 612 Enem e vestibulares........................................... 612 História Geral e do Brasil

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CAPÍTULO 42 – A era Vargas (1930-1945) 625 Uma mudança estrutural no Brasil ................. 625 Vargas e os trabalhadores................................. 633 O Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP) .................................. 636 Entre o nacionalismo e a influência estrangeira na cultura ................................ 637 Revisitando a História ...................................... 638 Analise esta imagem .......................................... 638 Enem e vestibulares........................................... 639

CAPÍTULO 43 – A Segunda Guerra Mundial ................................................... 643 A situação europeia às vésperas da Segunda Guerra Mundial..................... 644 As pretensões alemãs e as ações anteriores à guerra....................................................... 645 O início da Segunda Guerra Mundial............. 647 A derrota do Eixo (1942-1943) ........................ 651 As Conferências de Paz .................................... 658 O pensamento e a arte no período da Segunda Guerra .................................... 659 O mundo do pós-guerra ................................... 659 Revisitando a História ...................................... 660 Debatendo ideias ............................................... 660 Analise esta imagem .......................................... 661 Enem e vestibulares........................................... 661

Unidade

O MUNDO DO PÓS-GUERRA

CAPÍTULO 44 – O mundo do pós-guerra e o início da Guerra Fria ....................... 666 O fim da Segunda Guerra: novos rumos ............................................... 666 A formação e o delineamento dos dois blocos ........................................... 671 A Guerra Fria .................................................... 674 Revisitando a História ...................................... 677 Debatendo ideias ............................................... 678 Enem e vestibulares........................................... 678

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CAPÍTULO 45 – Os grandes atores da Guerra Fria: Estados Unidos e União Soviética .................................... 680 Estados Unidos: era da opulência .................. 680 A União Soviética, referência das democracias populares ....................... 685 A coexistência pacífica ..................................... 686 Os conflitos da Guerra Fria .............................. 688 Os desafios às superpotências .......................... 692 Revisitando a História ...................................... 698 Enem e vestibulares........................................... 699 CAPÍTULO 46 – A crise do mundo socialista e o término da Guerra Fria .................... 702 O caminho da distensão ................................... 702 O esfacelamento do bloco socialista................ 707 Revisitando a História ...................................... 711

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História Geral e do Brasil

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Debatendo ideias ............................................... 712 Analise esta imagem .......................................... 712 Enem e vestibulares........................................... 712 CAPÍTULO 47 – China: revoluções, reformas e repressões no século XX ..... 714 A liderança de Mao Tsé-tung: o “Grande Timoneiro” .............................. 715 A economia chinesa planificada ...................... 716 Liberalização e repressão ................................. 717 A era Deng Xiaoping ........................................ 719 Um novo imperialismo? ................................... 721 Revisitando a História ...................................... 722 Analise esta imagem .......................................... 723 Enem e vestibulares........................................... 723 CAPÍTULO 48 – Descolonização da África e Ásia e o Terceiro Mundo ..................................... 725 Ásia e África: as lutas pela descolonização ........................................... 725 A descolonização............................................... 726 As dificuldades dos novos países descolonizados ........................................... 732 O Terceiro Mundo ........................................... 734 Revisitando a História ...................................... 736 Analise esta imagem .......................................... 737 Enem e vestibulares........................................... 737

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CAPÍTULO 41 – Regimes totalitários ......... 614 O totalitarismo na Itália, Alemanha e Rússia . 614 O totalitarismo stalinista................................... 621 Revisitando a História ...................................... 623 Debatendo ideias ............................................... 623 Enem e vestibulares........................................... 623

CAPÍTULO 49 – Israel e Palestina: histórias e conflitos ................................ 739 O sionismo e o Estado judaico ........................ 739 O Estado de Israel (1947-1948) ....................... 740 Guerras árabes-israelenses ................................ 740

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Unidade

O BRASIL CONTEMPORÂNEO E O MUNDO APÓS 1990

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CAPÍTULO 50 – A história republicana entre 1945 e 1964 ................................... 750 O populismo: a definição de um conceito................................................ 751 A ascensão do populismo no Brasil: a democratização depois do Estado Novo ............................................... 752 O governo Dutra (1946-1951) ......................... 753 A volta de Getúlio Vargas ................................. 754 O governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961) ................................................ 758 A vassoura no poder: Jânio Quadros (1961) ................................ 761 Jango e o fim da democracia populista (1961-1963) ................................................ 762 Revisitando a História ...................................... 766 Debatendo ideias ............................................... 767 Enem e vestibulares........................................... 767

CAPÍTULO 52 – A ditadura civil-militar brasileira: o processo de abertura política (1974-1985) ................................ 789 Ernesto Geisel: “distensão lenta, gradual e segura” (1974-1979) ................................ 789 João Baptista de Oliveira Figueiredo e o fim da ditadura (1979-1985) ............................ 794 A campanha das “Diretas já!” ........................... 796 Revisitando a História ...................................... 798 Debatendo ideias ............................................... 799 Enem e vestibulares........................................... 800

CAPÍTULO 51 – A ditadura civil-militar brasileira: do golpe aos anos de chumbo (1964-1974) .......................... 770 O golpe militar.................................................. 771 Os governos militares ....................................... 773 Revisitando a História ...................................... 785 Analise esta imagem .......................................... 786 Debatendo ideias ............................................... 786 Enem e vestibulares........................................... 786

CAPÍTULO 54 – A História continua: dinâmicas e questões do início do século XXI ............................................. 820 A ascensão da direita no século XXI: Trump. Brexit e Milei ................................ 822 O conflito Rússia e Ucrânia ............................. 825 Desafios futuros para a democracia................. 826 Revisitando a História ...................................... 826 Debatendo ideias ............................................... 827 Enem e vestibulares........................................... 827

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Intifada: os levantes (1987) .............................. 743 Acordos de Oslo e Wye River ........................... 744 O ataque do Hamas em outubro de 2023 ...... 745 Revisitando a História ...................................... 745 Enem e vestibulares........................................... 746

CAPÍTULO 53 – A redemocratização brasileira: de 1985 aos dias atuais ........ 802 O fim da ditadura e a volta da democracia .... 802 Revisitando a História ...................................... 817 Debatendo ideias ............................................... 817 Enem e vestibulares........................................... 818

Referências Bibliográficas 829

História Geral e do Brasil

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Observe essas imagens: elas se referem a vários processos históricos que são constantemente analisados nas aulas de História. Algumas delas você as reconheceu de imediato, sabendo a que se referem; outras, possivelmente, você teve dificuldade de localizá-las. Isso ocorre porque as relações de homens e mulheres com o seu passado se alteram ao longo do tempo. Há episódios que são lembrados tanto para enaltecer como para contestar, ao passo que outros são tidos como menos relevantes. Portanto, a história como “relato do que se procurou saber” é fruto de uma escolha, de uma seleção, realizada por diferentes pessoas, como os historiadores, e instituições, como órgãos públicos que organizam acervos, museus, arquivos, universidades, e mesmo o livro didático. Compreender criticamente essas escolhas é uma das exigências do conhecimento histórico.

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História Geral e do Brasil

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Introdução

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Homens e mulheres de diversas épocas se perguntaram a respeito do seu passado e procuraram organizar as respostas às suas questões. A palavra história, especificamente, se originou do grego antigo: significava originalmente “relato daquilo que se procurou saber”. Mas o significado disso não é o mesmo para todas as pessoas, em diferentes tempos, lugares e culturas. Nos escritos de Heródoto (século V a.C.), chamado de “o primeiro historiador”, por exemplo, a História estava baseada em narrativas orais e ligava-se à tradição mítica grega. Já Tucídides, outro grego, criticou Heródoto por conta dessa suposta falta de objetividade. Para Tucídides, aquele que narra os fatos deve construir um relato objetivo e isento.

Assim, ao longo do tempo, a História foi entendida de diferentes maneiras.

O que se entende por História hoje em dia? É difícil encontrarmos uma definição de História que seja aceita pela maioria dos historiadores. Podemos dizer que o próprio significado da História é objeto de disputas. Marc Bloch, um importante historiador francês da primeira metade do século XX, afirmou que a História é a “ciência que estuda os homens no tempo”. Ou seja, os estudos históricos estão voltados para entender como os diferentes grupos humanos se relacionaram ao longo da sua trajetória. Por isso, muitas vezes, é dito que a História é uma “ciência social”: ela se preocupa com as relações entre os homens. Isso não impede que se estudem indivíduos, desde que a individualidade seja relacionada com os problemas do seu tempo. Todo indivíduo é, também, parte de grupos e se relaciona com outras pessoas.

Na história do Brasil, algumas figuras se destacaram em diferentes processos históricos. Tiradentes, considerado herói nacional e “mártir da independência”, teve atuação no processo da Conjuração mineira; Pedro I, filho de D. João VI, que proclamou a independência do Brasil. (À direita, acima, Pedro I, óleo sobre tela de Pedro Américo, 1872, Museu Nacional de Belas Artes, Rio de Janeiro, RJ; abaixo, Prisão de Tiradentes, óleo sobre tela de Antônio Parreiras, 1914, Museu Júlio de Castilhos, Porto Alegre, RS.)

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O que é História?

Introdução

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História Geral e do Brasil

ALF RIBEIRO/SHUTTERSTOCK

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A História, no entanto, não é feita apenas por grandes personalidades. Homens e mulheres são protagonistas “anônimos” em diferentes momentos.

Observe, por exemplo, que apenas no século XX ocorreram alterações sobre o papel da mulher na sociedade brasileira. No início desse século, as funções relacionadas com a família e o trabalho doméstico eram consideradas as mais importantes. Como cidadã, a mulher do início dos anos 1930 não tinha direito a voto, por exemplo. Na década de 1970, muitas se integraram a movimentos sociais, culturais e políticos, como grupos que se opunham à ditadura militar, e chegaram a ocupar cargos importantes. No final do século, com vários direitos conseguidos e maior autonomia, muitas mulheres ainda padeciam com duplas jornadas de trabalho: o emprego fora de casa e as responsabilidades domésticas. Observe que continuidades e rupturas podem ser identificadas em várias atividades e em diferentes processos históricos. Nesta página, acima, primeiras eleitoras do Brasil na cidade de Natal, RN (1928); abaixo, jovens em Carnaby Street, Londres, em 1966, década em que surgiu a minissaia, atribuída a Mary Quant; ao lado, no século XXI, as mulheres já estão plenamente integradas no mercado de trabalho (na foto, pesquisadora realizando análise de plantas e fungos em laboratório da Embrapa, na região do semiárido, Petrolina, PE).

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ARQUIVO NACIONAL/CREATIVE COMMONS NATIONAL ARCHIVES UNITED KINGDOM/CREATIVE COMMONS

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Como o historiador Marc Bloch bem notou, o tempo é uma categoria fundamental para o estudo da História. Um provérbio árabe diz: “um homem se parece muito mais com seu tempo do que com seus pais”. Ou seja, cabe àquele que estuda a História entender as condições de vida adotadas em cada época. O que interessa para os estudos históricos são as mudanças e continuidades, o que se modifica e aquilo que permanece.

Ora, como entender as idas e vindas das sociedades humanas sem ter o tempo como base?

Mas seria a História uma ciência? Essa é uma pergunta também complicada de ser respondida.

Afinal, não podemos colocar um período da história em um laboratório para analisá-lo. Também não podemos viajar no tempo e “ver com nossos próprios olhos” como os fatos se desenrolaram. No entanto, grande parte dos historiadores concorda em um ponto: a História, assim como as ciências, é elaborada com base em um método. Se não temos a capacidade de viajar no tempo, podemos analisar os vestígios deixados pelos povos do passado: textos, pinturas, mapas, relatos orais, utensílios etc. O método da História consiste em selecionar e analisar esses vestígios para depois elaborar interpretações sobre um determinado período do passado.

O método histórico como o conhecemos hoje foi desenvolvido na Europa do século XIX, na mesma época em que outras ciências se desenvolviam. Naquele momento buscava-se aproximar a História das chamadas ciências exatas, e os vestígios foram chamados de documentos ou fontes históricas. Os historiadores desse período defendiam que por meio do método histórico seria possível achar uma única interpretação válida de um determinado momento. No entanto, hoje em dia essa noção de História é bastante questionada. Atualmente, defende-se que o historiador elabora interpretações a respeito dos processos históricos. Afinal, podemos ter certeza de que determinados fatos aconteceram, mas os significados e as dimensões desse fato podem ser vistos de diferentes maneiras.

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Nas fotos ao lado, vemos alguns exemplos de cultura material que fornecem informações sobre como viviam e se organizavam povos e sociedades no passado. Para aprofundar as informações sobre a cultura material, recorre-se a informações e contribuições de outras áreas do conhecimento, como a Arqueologia, a Antropologia e a Paleontologia, por exemplo. (a) Ferramenta de sílex tipo ponta de lança do Paleolítico (ca. 200.000 a.C.). Museu Arqueológico Nacional da Espanha, Madri. (b) Ferramentas de corte do Neolítico, descobertas no deserto do Saara.

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ARQUIVO NACIONAL/CREATIVE COMMONS

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Afinal, o que são esses vestígios do passado que os historiadores chamam de documentos ou fontes históricas? Apesar de durante muito tempo apenas os documentos escritos terem sido considerados fontes históricas válidas, a definição de fonte histórica atual é bastante abrangente. Qualquer material que forneça informações sobre o período que se estuda pode ser considerado fonte histórica. Mesmo os artefatos que não foram criados com a intenção de servir de testemunho, mas trazem informações sobre sociedades do passado, podem ser utilizados para o estudo da História. Quem define a fonte é o historiador que seleciona o material que irá utilizar, tendo em vista os objetivos do seu estudo. Assim, um jornal pode ser utilizado para entendermos os debates políticos de um período, mas dificilmente nos ajuda a entender a religiosidade de um povo – nesse caso, podemos recorrer aos desenhos nas paredes de templos ou aos escritos de religiosos. Qualquer material deixado pelos nossos antepassados pode nos ajudar a compreender como eles viviam, desde que façamos perguntas que o material selecionado possa “responder”.

Ao longo deste livro entraremos em contato com diversos tipos de fontes históricas. De um lado temos os textos escritos, muito importantes para entendermos como os homens do passado lidaram com as variadas questões do seu tempo. Como sabemos, existem diferentes tipos de textos escritos. Há toda uma série de documentos oficiais que são muito úteis, como as atas de reuniões públicas, relatórios, registros cartoriais, discursos políticos etc.

Encontramos também publicações científicas e da imprensa, como livros, jornais e revistas.. De outro lado, além desses textos escritos, não podemos desconsiderar os texa tos literários, como os romances, contos, crônicas, novelas, poesias etc.

A cultura material é outra importante fonte histórica. Ela engloba todo artefato construído ou utilizado pelo homem: utensílios domésticos, joias, roupas, moedas, objetos científicos etc. Um livro também é um artefato, a forma como foi editado ou o tipo de papel podem fornecer informações sobre o passado. A Arqueologia, que também é uma disciplina histórica, preocupa-se em recuperar e interpretar esse material.

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As fontes históricas

O historiador trabalha com fontes que também são chamadas de documentos. Fonte é um termo técnico em História, que adquiriu desde finais do século XIX muitos significados. Antigamente significava apenas documentos cartoriais, mas, aos poucos, passou a abranger toda manifestação ou testemunho de uma época. As fontes, portanto, são vestígios com os quais podemos compreender o passado, suas lógicas e explicações. A fonte é a base da pesquisa do historiador. Ela pode ser um tratado, um poema, um panfleto, uma teoria científica ou filosófica, um grafite, um acordo diplomático, um texto de Teologia.

Ela pode também ser um testemunho não textual: uma música, uma praça, um monumento, uma pintura, uma fotografia, um relato oral. Enfim, as fontes históricas são múltiplas e devem ser compreendidas em relação a outras informações e conhecimentos já produzidos.

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O passado vivo

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Se a História constrói interpretações do passado com base em fontes documentais, podemos concluir que o passado está em permanente mudança. O conhecimento histórico não está nunca acabado, já que os documentos podem ser reinterpretados, podem ser vistos de um ponto de vista diferente. Embora os fatos históricos não possam ser modificados por aquele que estuda a História, seus significados podem se alterar conforme a leitura e interpretação de cada pessoa.

Dessa forma, a História é sempre feita no presente. É o homem do presente que, ao analisar documentos, elabora uma interpretação do passado. Assim, as interpretações podem variar de acordo com o momento em que foram elaboradas.

A leitura de uma documentação hoje é diferente daquela realizada sobre o mesmo material há cem anos ou mesmo daquela de vinte anos atrás.

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História Geral e do Brasil

O contexto do presente altera o modo como se interpreta o passado, de forma que as perguntas e os interesses dos historiadores se modificam com o tempo.

Mas não é só o tempo que modifica o trabalho do historiador. Se assim fosse, os historiadores atuais seriam unânimes em suas interpretações.

Mas, como sabemos, os homens do presente vivem em lugares diferentes e possuem trajetórias de vida diversas, de modo que esses fatores também podem gerar diferentes maneiras de se enxergar o passado e gerar conflito entre essas visões.

Por isso, a História é o conhecimento dos homens no tempo, e não simplesmente o conhecimento do passado. As relações entre passado e presente estão sempre no horizonte dos estudos históricos.

O que interessa para a História é como as ações humanas se modificaram ou se mantiveram ao longo do tempo. Mas, o que é o tempo mesmo?

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através da qual podemos ver os povos do passado claramente. Esses vestígios fizeram parte do seu momento histórico e foram elaborados segundo as questões colocadas naquele tempo. Como um investigador policial, o historiador desconfia das suas fontes; afinal, elas estão envolvidas no “crime” que ele quer desvendar. O que lemos no documento é aquilo que o autor desse documento escolheu escrever: por variados motivos ele pode ter deixado de lado outros assuntos.

Dessa forma, o método histórico também deve ser crítico, buscando comparar documentos para construir uma interpretação mais coerente de determinado processo histórico. Além disso, avaliar os interesses que levaram à criação da sua fonte é também uma maneira de compreender o passado. Não se trata simplesmente de dividir documentos entre “verdadeiros” e “falsos”, afinal todos contam alguma coisa da vida dos homens.

O que se deve buscar é entender a que interesses o documento atende, por que foi produzido dessa maneira nesse período específico.

Essa questão parece mais óbvia quando analisamos um discurso político, mas ela também é válida quando temos diante de nós uma pintura ou um texto literário. A cultura material e a arte também são produzidas com base em determinadas escolhas do seu criador (ou criadores), seguindo formas de pensar e agir colocadas naquele período histórico.

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O contexto é fundamental para o trabalho com a cultura material: onde foram encontrados os objetos, como estavam posicionados no momento em que os encontraram etc. Assim, não atentamos apenas para a maneira como foi construída determinada cadeira, mas como ela está disposta em uma sala ou se há diferença entre as cadeiras de um mesmo lugar e período histórico.

Um líder antigo sentava na mesma espécie de cadeira que o povo que ele governava? Seu jantar era servido no mesmo tipo de mesa? Sabendo colocar boas questões, a cultura material pode nos contar muita coisa.

Além da cultura material e dos textos escritos, temos muitas fontes visuais, tais como desenhos, gravuras, fotografias, mapas, pinturas etc. Também podemos utilizar as fontes audiovisuais, como o cinema, por exemplo. Esse tipo de fonte é fundamental para compreendermos diversos momentos do passado.

Os relatos orais também não podem ser deixados de lado. Para o estudo de períodos mais recentes podemos recorrer a entrevistas com pessoas que viveram na época estudada. Dessa forma, obtemos informações sobre a vida cotidiana, sobre como as pessoas interagiam com as problemáticas do passado.

Contudo, entre tantas possibilidades de fontes, é preciso estar alerta. Devemos lembrar que a fonte histórica não é uma janela aberta

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Os calendários expressam diferentes concepções e momentos importantes de acordo com as tradições de cada grupo, sendo que nem todos têm a tarefa de informar apenas o dia em que estamos, pois há referências mais amplas da cultura dos povos.

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Calendário gregoriano.

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Como dissemos, o estudo da História está essencialmente relacionado com a ideia de tempo. Mas é bastante difícil definir esse termo tão importante com o qual convivemos diariamente. De certa forma, a questão do tempo está ligada ao mundo natural: temos os movimentos da Terra que definem os dias e os anos, assim como temos o dia e a noite etc. Por outro lado, as concepções de tempo podem CR variar de acordo com a sociedade.

Em linhas gerais, podemos dizer que o tempo é essencialmente um movimento. Sabemos que o tempo passa. O homem definiu medidas fixas, Calendário asteca. como os segundos, os minutos, as horas etc., para facilitar a contagem da passagem do tempo e poder organizar sua vida de maneira melhor.

Dessa forma, o tempo foi pensado em diversos momentos da história humana, e se mostrou uma categoria importante para diferentes sociedades. Assim, a relação das sociedades humanas com o tempo variou nos diferentes contextos históricos. Atualmente temos uma ideia de tempo como algo linear, que passa e não volta mais. Os povos maias, por sua vez, viam o tempo de forma cíclica, de modo que o mundo havia sido destruído e recriado diversas vezes. Mesmo os gregos antigos, em certo sentido, acreditavam que a história podia se repetir: em grande parte, isso se devia à ação dos deuses.

Essas diferenças na maneira de se lidar com o tempo podem ser verificadas nos diferentes calendários desenvolvidos pelos grupos humanos.

Os calendários são uma convenção criada para localizar os acontecimentos no tempo. A princípio, os calendários eram fundamentais nas sociedades agráCalendário chinês. rias, já que é necessário conhecer as estações do ano para o melhor aproveitamento da terra. Por outro lado, o calendário foi utilizado para definir as datas fixas das práticas religiosas, estabelecendo regras de culto e uma tradição.

Como os demais povos, os cristãos desenvolveram um calendário tendo como base a sua cultura, de forma que a História está dividida em dois momentos: antes e depois do nascimento de Jesus Cristo (ano 1). Assim, JANEIRO FEVEREIRO MARÇO JANEIRO FEVEREIRO MARÇO utilizamos as siglas a.C. (antes de Cristo) para datas D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S anteriores ao nascimento de Cristo e d.C. (depois de Cristo) para as posteriores. Esse calendário foi criado em 1582 pelo papa Gregório XIII, que aperfeiçoou o MAIO JUNHO ABRIL chamado calendário Juliano, criado pelo líder romano MAIO JUNHO ABRIL Júlio César, que vigorava na maior parte da Europa até D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S então. Esse é o calendário que se utiliza hoje em dia no Brasil e em outras partes cristianizadas do mundo e é JULHO AGOSTO SETEMBRO chamado de calendário gregoriano.

Apesar de o calendário cristão ser utilizado em diverJULHO AGOSTO SETEMBRO sas partes do mundo, existem outros tipos de calendário D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S DEZEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO atualmente. O calendário hebraico, utilizado pelo povo judeu, inicia-se com a criação do mundo conforme está descrito na Torá (livro sagrado dos judeus), que corresponderia ao ano 3761 a.C. Já os povos muçulmanos estaDEZEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO

CO MM O NS

Tempo cronológico

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EN D A O S W PA N LO RA AD DI VU PR L O GA IB ID ÇÃ O O. !

Os calendários são úteis para os estudos históricos, pois, por meio deles, deixamos mais evidente quais acontecimentos vieram antes ou depois, permitindo uma organização cronológica dos fatos da história humana. Mas, para a disciplina histórica, não basta pontuarmos datas ao longo de uma linha do tempo. Como diria o crítico literário Alfredo Bosi, as “datas são pontas de icebergs”. Precisamos descer às profundezas e tentar desenhar a parte oculta do gelo, para assim elaborar interpretações significativas dos processos históricos, tendo em vista a sua duração.

Afinal, se a História é um jogo de mudança e permanência, podemos definir diferentes tempos (ou temporalidades) para entendermos determinada questão do passado. O tempo de duração dos fenômenos históricos varia muito, de forma que diferentes temporalidades podem ser vividas simultaneamente. Um governo presidencial brasileiro muda a cada quatro anos, mas as políticas desse governo, ou seja, como são tratadas as questões econômicas, agrárias, urbanas, ambientais etc., podem variar mais ou menos do que quatro anos. O regime político de um país pode mudar com uma revolução, mas os hábitos culturais de sua população permanecem por mais tempo. Dessa forma, processos simultâneos podem ter durações distintas.

Início do calendário judeu.

Nascimento de Cristo.

476 d.C.

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IDADE MÉDIA 1290-1224 a.C.

História Geral e do Brasil

532 d.C.

Construção do Grande Templo de Ramsés II no Egito.

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IDADE ANTIGA

Surgimento da escrita.

622 d.C.

1

3500 a.C.

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3761 a.C.

Início do calendário muçulmano.

Fim do Império Romano.

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Tempo histórico

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beleceram como marco inicial a Hégira (622 d.C.), como é conhecido um dos episódios fundamentais da religião islâmica: a fuga do profeta Maomé da cidade de Meca para Medina. No entanto, os calendários islâmico e hebraico seguem o ano lunar que dura 354 ou 355 dias, sendo que o hebraico alterna anos lunares com anos de 383, 384 ou 385 dias. Por conta disso, em algumas regiões muçulmanas as populações convivem com dois calendários (duas formas de contar o tempo): um serve de referência apenas para as datas religiosas e outro para o trabalho na terra, já que no calendário lunar as estações do ano não caem nos mesmos meses todos os anos.

Outro exemplo de uso de calendário diferente é o dos revolucionários franceses, que, em 1792, deixaram de utilizar o calendário gregoriano, passando a adotar o chamado calendário republicano ou revolucionário. Com isso, o governo francês buscava romper com as tradições religiosas adotadas no período anterior à Revolução (o chamado Antigo Regime). No entanto, esse novo calendário foi abolido por Napoleão e o calendário gregoriano voltou a vigorar em 1806. Os revolucionários franceses, que buscavam inaugurar uma nova era, procuraram modificá-lo também na sua maneira de lidar com o tempo, estabelecendo outra convenção para a contagem do tempo.

Assim, não existe apenas uma maneira de contar o tempo. Os calendários são convenções criadas pelo homem e podem ter diferentes usos conforme os interesses das diferentes sociedades.

Construção da Basílica de Santa Sofia – símbolo do período de Justiniano.

Periodização da História

Independência dos EUA.

Queda de Constantinopla.

1789 d.C.

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1822 d.C.

Publicação do Leviatã.

1989 d.C.

IDADE CONTEMPORÂNEA

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IDADE MODERNA

1776 d.C.

Queda do muro de Berlim.

1945 d.C.

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1492 d.C.

Independência do Brasil.

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1453 d.C.

Idade Antiga – inicia-se com o surgimento da escrita, por volta de 3500 a.C., e termina em 476 d.C., com a queda do Império Romano do Ocidente; Idade Média – estende-se do final do Império Romano até 1453, quando Constantinopla, a capital do Império Bizantino, foi conquistada pelos turcos otomanos; Idade Moderna – começa a partir da queda de Constantinopla e termina com o início da Revolução Francesa em 1789; Idade Contemporânea – vai da Revolução Francesa até os dias atuais.

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1) Explique por que, para o autor, há uma relação entre espaço e tempo.

Descobrimento da América.

Podemos estabelecer muitas periodizações para nos auxiliar a entender a História. Conforme o interesse daquele que estuda, podem ser estabelecidas divisões diferentes. No entanto, há uma periodização clássica da História geral que, apesar de muito criticada, permanece sendo bastante utilizada. Nessa periodização, a História é dividida em quatro “Idades” ou “Eras”, delimitadas por fatos históricos considerados significativos:

EN D A O S W PA N LO RA AD DI VU PR L O GA IB ID ÇÃ O O. !

Fonte: CARDOSO, C. F. Tempo e História.

Disponível em: <http://www.historia.uff.br/artigos/cardoso_tempo.pdf>.

Acesso em: 19 nov. 2009.

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Tempo e História É provável que a noção de espaço tenha sido percebida pelos seres humanos antes da de tempo. As línguas mais antigas que nos deixaram documentos – o sumério, o egípcio, o acadiano e o eblaíta – tendiam a espacializar o tempo. O egípcio tardou bastante até mesmo a desenvolver um sistema verbal baseado na noção de tempo: de início, predominava em forma absoluta a noção de aspecto verbal, que distinguia o perfectivo (ações completas), o imperfectivo (ações em ato ou reiteradas) e o prospectivo (ações suscetíveis de ocorrer). Mesmo hoje em dia, qualificamos em português o tempo como “curto” ou “longo”, isto é, com um vocabulário espacial. Podemos até mesmo dizer “um curto espaço de tempo”, que um evento “ficou para trás” ou está “a grande distância no tempo”, por exemplo.

Um caso extremamente curioso, por prenunciar intuitivamente a relatividade, é o da língua quêchua. A palavra pacha, cuja acepção mais conhecida e usual designa a terra, como solo e como mundo, assim como sua personificação religiosa numa entidade feminina (na mitologia andina, a terra é feminina; a água em movimento – seja a da chuva, seja a do canal – que vem fecundar a terra é masculina). Alternativamente, o termo também pode significar tempo, período, circunstância. O mais interessante, porém, é que em certos contextos pacha designa em expressão única, sintética, as noções conjugadas de extensão espacial e intervalo de tempo (um momento ou um período).

Revolução Francesa.

Bomba atômica sobre Hiroshima e Nagasaki.

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HISTÓRIA Geral e do Brasil ISBN 978-85-294-0694-7

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