Haberexen #42 Eğitim Nisan 2013

HABEREXEN EĞİTİM

2

www.haberexen.com

HABEREXEN EĞİTİM

Samsun’da özel okul sayısı 3, öğrenci sayısı 5 kat arttı

Özel Okullar

Samsunlunun kalbini kazandı...

C

ağın gereği olarak şehrimizde ve ülkemizde gerçekleşen değişimi ve gelişimi görmemek mümkün değil. Sanayide, ticarette, turizmde, sağlıkta ve birçok sektörde gerçekleşen atı­ lımlar ve yatırımlar eğitim sektörünü de etkisi altına almış olacak ki son on yılda Samsun’da yer alan özel okulların sayısı ciddi oranda arttı.

Özel okulların eğitimci kimliklerinin yanında ticari kim­ likleri olduğunu da unutmamak gerekir. Bunu söylememizin nedeni, ortada bir arz-talep meselesi olduğunu belirtmek istememizdendir. Bir başka deyişle zincir okullar veya Samsun’un yerli markaları çeşitli eğitim yatırımları yapar­ ken Sam­sun halkı da bu yatırımları sahiplenip tercih etmek­te. Öyle ki Samsun’da 2002-2003 döneminde 11 özel okulda 1.524 öğrenci bulunurken 2012-2013 döneminde 36 özel okulda 5.401 öğrenci öğrenim hayatına devam etmek­ te. Samsun’un eğitim sektöründeki potansiyeli keşfeden ulusal zincir okullar ve yerel markalar bu pastadan daha çok pay alabilmek için tatlı bir rekabetin içeri­sindeler.

Samsun’u çağın ötesine taşıyabilecek eğitim programlarıyla öğrencilerine hizmet sunmaya çalışan özel okullar Samsun halkının kalbini çalmayı başardı. Samsun halkı yeni yeni keşfettiği bu imkânlardan gelecekte daha da çok faydalan­ mak isteyebilir.

Samsun’un Eğitim Profili Ülkemizin sayılı üniversiteler­ inden birisi olan Ondo­ kuzmayıs Üniversitesi ve Karadeniz’in ilk ve tek Vakıf Üniversitesi olan Canik Başarı Üniversitesi ile Samsun önemli bir eğitim mer­ kezi.

Ulusal ölçekte marka olmuş birçok eğitim kurumu­ nun, ilimiz­d e yer alması ve bu

anlamda birçok arayışında devam etmesi, ilimizin eği­ tim hamlesiyle birlikte kalkınma başarısını ger­çek­leş­tirme yolun­da olduğunu göstermek­te.

Son 10 Yılda Samsun İlinin Özel Okul Sayıları ve Öğrenci Sayıları İlköğretim Kurum Öğrenci 5 1.082 7 2.181 7 1.276 8 1.600 7 1.693 7 1.980 7 2.122 8 2.562 10 2.908 11 3.260

Dönemi 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Dönemi

İlkokul Kurum Öğrenci

2012-2013

11

1.942

Ortaöğretim Kurum Öğrenci 6 442 7 911 7 476 7 781 8 569 6 805 7 949 7 1.107 9 1.345 12 1.558

Ortaokul Kurum Öğrenci 10

1.717

Ortaöğretim(Lise)

Kurum

Öğrenci

15

1.742

Samsun her açıdan güzelliği, ula­şım kolay­lığı ve sosyal im­kânlarıyla sadece bölgesi değil, ülke geneli için de cazip bir şehirdir. Eğitim alanında da vakit kaybetmeden pro­ jeler üreten Samsun Valiliği, İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve sivil toplum kuruluşlarına üniversiteler ile özel teşebbüsler de eklenince Samsun’un eğitimde marka şehir olmasının önünde fazla da bir engel kalmadı.

Samsun İli Eğitim İstatistikleri Okul/Kurum Sayısı SBS Türkiye Sıralaması Derslik Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

İlk Öğretim

1.636 53 9.493 252.702 15.267 26

Orta Öğretim

27

Mesleki ve Teknik Eğitim

37

www.haberexen.com

3

HABEREXEN EĞİTİM

Ortak Arzumuz Güç Birliği Cengiz KARACA Samsun Özel Okullar Birliği Yönetim Kurulu Başkanı

E

alışkanlıklarından hijye­ne, sınıf mevcutlarından sağ­lık personeline, güvenlikten etüt saatlerine kadar birçok alanda fırsat sağlayan özel okul­ lar SBS ve üniversite sınavlarıyla da sağlam geleceğin temellerini atmaktadır.

Öğretmenlik aklın ve gönlün rehberliğinde tükenmez bir rehberliktir ve bu sanatı ifâ edenlerin devlet mi özel mi çalışanı olduğuna bakılmaz.

Yukarıda saydığım ve bunlara eklenebilecek onlarca fırsatı Samsun’daki öğrenci­lere sunan ve bu bağlamda velilerden iltifat gören Özel Ezgililer Koleji, Özel Feza Koleji, Özel Final Koleji, Özel OMÜ Vakfı Koleji ve Özel TED Koleji olarak bir araya geldik ve Samsun Özel Okullar Birliği’ni kurduk. Birliğin beraberinde sorumluluklar da getirdiğinin bilincinde olarak amacımızı özel okullar arasındaki dostluk, dayanışma ve işbirliği arttırma olarak belirledik. Bunun yanı sıra özel okulları ilgilendiren konularda ortak tavır koymak ve birlikte hareket etmek, özel okulların problem­ leri ve bu problemlerin çözümünde ortak eylemde bulunmak ana prensiplerimiz oldu. Vizyonu,

ğitim bireylerde istendik davranış meydana getirme sürecidir ve bu ulvi görevi icra etmenin farklı yöntemleri vardır. Herkes kendi eğitim-öğretim yaşantısından bilir ki okulların bu yoldaki katkıları pastanın büyük bir bölümünü oluşturmaktadır. Özel okul kavramı bireylerde farklı tepkilere neden olmaktadır ki bu gayet doğaldır. Özel okulların devlet okullarına göre çeşitli avantajlarının olması gayet doğaldır. Kolej havası oluşturma işin başıdır zira birlik duygusu gücü de bünyesinde barındırır.

Müfredat devlet okulları ile aynı olmasına karşın özel okullar, müfredattaki teorik bilgileri uygula­ maya dönüştürmeleri bakımından farklılık yaratır.

Bir yabancı dil öğretilir; ikinci, üçüncü yabancı dilin ise temellerinin atılır.

Fakat özel okullarda yönetim ve öğretim kadrosu­ nun seçilerek alınmasından kaynaklanan birtakım farklılıklar da inkar edilmez. Spor salonlarından halı sahalara, bilim laboratuarlarından araştırma sera­larına kadar birçok imkâna sahip olan özel okullar sosyal etkinlik bakımından da öğrencilerin geli­şimine olumlu katkıda bulunurlar. Beslenme 4

www.haberexen.com

misyonu ya da tavrı ne olursa olsun güç birliği içerisinde olmak hepimizin ortak arzudur ve amaç eğitim ordusunun birer neferi olarak atılacak her doğru adıma biraz daha katkı sağlamaktır.

Her yeni kurum filizlenme döneminde birtakım sıkıntılar yaşar ki bu sürecin doğal bir parçasıdır.

HABEREXEN EĞİTİM

Öğretmenlik aklın ve gönlün rehber­ liğinde tükenmez bir rehberliktir ve bu sanatı ifâ edenlerin devlet mi özel mi çalışanı olduğuna bakılmaz.

Birlik olarak yeni açılan/açılacak özel okullara tecrübelerimizi aktarmak istiyoruz. Aynı zamanda her okulumuzun ayrı ayrı gerçekleştirdiği bazı etkinliklerde ortak hareket ederek çok daha geniş kitlelere ulaşmak ve resmi okullara da destek vermek temel ilkelerimiz arasındadır. Eğitim ve öğretimin çağdaş hâle gelebilmesi için projeler üretmek; bu amaçla seminerler ve konferanslar düzenlemek ve Samsun’daki özel okulları çeşitli platformlarda temsil etmek istiyoruz. İfade ettiğim tüm amaç ve ilkeler doğrultusunda Ezgililer Eğitim Kurumları Yönetim Kurulu Başkanı İsmail Karavin, Samsun TED Koleji Kurucu Temsilcisi ve Genel Koordinatör Berrin Aydın, Feza Eğitim Kurumları Genel Müdürü Nurettin Karabulut ve OMÜ Vakfı Koleji Genel Sekreteri Ahmet Tarık Karslı’nın katılımıyla Final Okulları Toplantı Salonu’nda bir araya geldik ve

Samsun Özel Okullar Birliği Yönetim Kurulu lis­ tesini şu şekilde oluşturduk. Samsun Valisi Sayın Hüseyin Aksoy’u ziyaret ettik. Düşüncelerimizi paylaştık ve kendisinin tam desteğini alırken yine kendisinin öncülüğünde uygulanan Samsun 2019 Eğitim Vizyonu Pro­jesi’ne tam destek vereceğimizi ifade ettik. Daha sonra Samsun Büyükşehir Belediye Başkanı Sayın Yusuf Ziya Yılmaz’ı makamında ziyaret ettik.

5 özel okulun katılımıyla ve kamuoyunun desteğiyle kurulan ve hareket eden birliğimiz ilimiz­ deki diğer özel eğitim kurumlarının da katılıyla daha güçlü bir yapıya kavuşacaktır. Atakum Kaymakamı Sayın Salim Demir’e, Atakum İlçe Milli Eğitim Müdürü Sayın Recep Aktaş’a ve ilgi­ lerini esirgemeyen basın mensuplarından Samsun halkına kadar emeği geçen herkese derginiz vesile­ siyle bir kez daha teşekkür ederim.

Özel Eğitim Kurumlarında Hizmet İçi Eğitimler Başladı İnsanların öğrenme ihtiyacı, insanlık tarihi kadar eskidir. Eğitimin henüz sistemli, örgütlü olmadığı eski çağlarda ilk öğretmenler bire bir öğretime dayalı olarak sürdürmüş, daha sonra okullaşmaya/örgütlü öğretim sistemine geçilmiştir.

Ancak okul sisteminin varlığına karşın insanların daha çok öğrenme ihtiyacı duyması okul sistemi dışında ücretle ders alma (özel ders) ihtiyacını ortaya çıkarmış, ücretli ders alma ihtiyacı zamanla kurumsallaşmış ve özel dershaneler doğmuştur. Ülkemizde 1915 tarihli “Mektab-i Hususiyye Talimatnamesi”yle faaliyet göstermeye başlayan özel dershaneler, 1965 yılında kabul edilen 2007’de, değişen koşullara cevap vermek üzere yeniden düzenlenen 5580 sayılı “Özel Öğretim Kurumları Kanunu”yla kuruluş ve işleyişleri düzenlenmiş yaygın öğretim kurumlarıdır.

Önceleri daha çok yetiştirme kursları olarak faa­ liyet gösteren özel dershaneler 1960’lı yıllardan itibaren yaygınlaşmaya başlamış, tamamlayıcı eğitim öğretim veren kurumsal yapıları, yıllar içinde sınavlara hazırlık kurslarına olan talebin artmasıyla daha da çok büyümüştür.

Bugün iki binden fazla kayıt dışı olarak kaçak faaliyet gösterenler hariç yaklaşık dört bin ders­ hanede, 60 bini aşkın eğitimci ve yaklaşık 30 bin diğer çalışan istihdam edilmektedir. Yine günümüzde, yaklaşık 1 buçuk milyon öğrenci dershanelerden eğitim hizmeti almakta, bunların 150 bine yakını ücretsiz olarak, ciddi bir kısmı da farklı oranlarda indirimlerle bu hizmeti alabilmek­ te. Başka bir deyişle dershaneler, sınav yarışında alt ve orta gelir gruplarına fırsat sunmakta. www.haberexen.com

5

HABEREXEN EĞİTİM

2019 Eğitim Vizyonu Kapsamında

“İçindeki Gücü Açığa Çıkar” ve “Liderlik Okulu” Projeleri Devam Ediyor

Samsun’un eğitimine projeksiyon tutan ve 2019 Eğitim Vizyonu adı altında gerçekleştirilen ‘İçindeki Gücü Açığa Çıkar’ ile ‘Liderlik Okulu’ pro­ jeleri tüm hızıyla devam ediyor. “İçindeki Gücü Açığa Çıkar” Öğrencilerin akademik başarıları yanı sıra hayat başarılarını ve moti­ vasyonlarını da üst sıralara çekmeyi amaçlayan proje kapsamında, alanında uzman eğitmenler tarafından motivas­ yon eğitimleri gerçekleştiriliyor. Sam­ sun’un eğitimde Türkiye sıralamasında üst sıralar çıkmasının yalnızca akademik çabayla olmayacağını fark eden yetkili­ lerin öncelikli amacı öğrencilere onların ayrı ayrı bir değer olduğunu anlatmak. Öğrencilere her birinin eşsiz ve benzer­ siz olduklarını hatırlatan ‘İçindeki Gücü Açığa Çıkar’ projesi Çarşamba, Terme, Salıpazarı ve Ayvacık olmak üzere 4 ilçemizde pilot olarak uygulanıyor ve 100’den fazla okulda yaklaşık 13 bin öğrenciye ulaşıyor.

Konuyla ilgili sorularımızı yanıtlayan Samsun Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitim Denetçileri Başkan Yardımcısı Rahmi Ünal, “Herkesin ihtiyaçları, ilgi­ leri ve yetenekleri farklıdır. Çocukları bu durumun farkına varınca kendile­ rinin değerli olduklarına inanıyorlar.

Kendine inanmaya başlayan çocuk bu sefer ‘başarılı olmak için ne gerekiyor?’ sorusuna yöneliyor. Biz de bu aşamada öğrencilerimize hedef belirlemenin önemini güncel ve tarihsel örnekleme­ lerle anlatıyoruz.” dedi.

6

www.haberexen.com

Sam­sun’un eğitimde Türkiye sıralamasında üst sıralar çıkmasının yalnızca akademik çabayla olmayacağını fark eden yetkililerin öncelikli amacı öğrencilere onların ayrı ayrı bir değer olduğunu anlatmak Öğrencilerin önce güzel bir lise, güzel bir üniversite, güzel bir fakülte, güzel bir meslek ve güzel bir gelecek hayal etmesi gerektiğine dikkat çeken Ünal, “bu projeyle çocuklarımızın kurdukları bu hayalleri nasıl hedef haline geti­ receklerini öğretiyoruz.” şeklinde konuştu.

“Eğer Güneş’in Sana Ulaşmasını İstiyorsan Gölgeden Çık” Hedefe ulaşmada yalnızca hayal kurmanın yeterli olmadığının altını çizen Rahmi Ünal, “Hayalinizi önce

kalbinize sonra da görebileceğiniz bir yere çizin ki sürekli zihninizin bir köşesinde olsun. Daha sonra ise, ken­ dinize güvenmeyi öğrenin. Tabi ki hedefe ulaşmak için bu da yeterli değil, bunların yanında harekete geçecek cesaretiniz olmalı. Son olarak ise, harekete geçmek gerekir. Öğrenciler bir şeyi kesinlikle unutmamalı eğer güneşin sana ulaşmasını istiyorsan gölgeden çıkmalısın.” dedi.

“Liderlik Okulu” 2019 Eğitim Vizyonu kapsamında gerçekleştirilen bir diğer proje olan ‘Liderlik Okulu Projesi’ ise Samsun’un eğitimde çağ atlasını sağlayacak olan yöneticilere yönelik yürütülen bir proje.

Ulusal ve uluslararası büyük müesse­ selerin kendi liderlik okullarının olduğu fikrinden hareketle gerçekleştirilen projede başta, 50’ye yakın eğitim denetmeni, Samsun İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nde görevli 13 yönetici, 17 ilçe Milli Eğitim Müdürü olmak üzere toplam 2296 yönetici liderlik eğitimi alıyor.

Resmi ve özel eğitim kurumlarındaki müdürler ve müdür yardımcılarının da katıldığı eğitimlerde; pozitif düşün­ce, iletişim hassasiyetleri, eğitim yöne­ ticiliğinin yasal temelleri, stratejik liderlik, transformasyonel (dönüşümcü) liderlik, vizyoner liderlik ile yöneticiler için protokol ve görgü kuralları konuları işlenmekte.

HABEREXEN EĞİTİM

www.haberexen.com

7

HABEREXEN EĞİTİM

Çarşamba Üniversite Olmaya Hazırlanıyor ÇARŞAMBA; Yeşilırmak Ali Fuad Başgil Üniversitesi’ni İstiyor 2008 yılında Meslek Yüksek Okulu hizmet binası dahi olmayan Çarşamba İlçesi, Yeşilırmak Ali Fuad Başgil Üniversitesi adı ile Samsun’un ikinci devlet üniversitesini istiyor. Çarşamba İlçesi, 2008 - 2013 yılları arasında tümü hayırseverlerce yaptırılan Meslek Yüksek­ okulu, Mustafa Kemal Güneşdoğdu Yerleşkesi ile içerisindeki Hukuk Fakültesi, İletişim Fakültesi, Adalet Meslek Yüksek Okulu, öğrenci yurdu, yapımını taahhüt ettikleri üçüncü fakülte ve diğer tesisleriyle bir üniversite kenti oluyor.

Başkan Dündar ve hayırsever Güneşdoğdu, Ondokuz Mayıs Üniversitesine Çarşamba’ya üçüncü fakültenin yapımını da taahhüt ettiler.

Ayrıca, Gençlik ve Spor Bakanlığı tarafından yerleşke içerisinde yaklaşık 750 öğrenci kapasiteli yeni devlet yurdu yapımı için çalışmalara başladı.

8

www.haberexen.com

Çarşamba’ya 3. Fakültenin Yapımını Taahhüt Ettik Çarşamba Ticaret Borsası ve hayırseverlerin destekleri ile 2008 yılında Meslek yüksek okulu hizmet binasına kavuşan Çarşamba İlçesi’ne, Belediye Başkanı Hüseyin Dündar’ın girişimleri ve hayırsever Mustafa Kemal Güneşdoğdu’nun destekleri ile yerleşke, 2 fakülte ve meslek yüksek okulu inşa edildi. Başkan Dündar ve hayırsever Güneşdoğdu, Ondokuz Mayıs Üniversitesine Çarşamba’ya üçüncü fakültenin yapımını da taah­ hüt ettiler. Ayrıca, Gençlik ve Spor Bakanlığı tarafından yerleşke içerisinde yaklaşık 750 öğrenci kapasiteli yeni devlet yurdu yapımı için çalışmalara başladı.

Çarşamba İletişim Fakültesi Bu Yıl Öğretime Başlıyor Çarşamba İlçesi’nin üniversiteleşme yolcu­lu­ ğunu değerlendiren Belediye Başkanı Hüseyin Dündar, İlçenin son 5 yılda, yerleşke, meslek yüksek okulları, hukuk fakültesi, iletişim fakül­ tesi ve öğrenci yurtlarına kavuştuğunu kaydet­ ti. Başkan Dündar, “2010 yılında Çarşambalı Hayırsever Mustafa Kemal Güneşdoğdu’nun bir fakülte yapıp Üniversitemize bağışlamak üzere

HABEREXEN EĞİTİM

Kenti

Çarşı ve Yaşam Alanı

OMÜ Rektörlüğüne müracaatları ile başlayan süreçte Çarşamba İlçesi’nde adını Çarşambalı ünlü hukuk­çu Ord. Prof. Dr. Ali Fuad Başgil’den alan Hukuk Fakültesi ve Adalet Meslek Yüksekokulu öğrenime açıldı. Yine hayırsever ve belediyemiz işbirliği ile 2012 yılında İletişim Fakültesi binası yapılarak aynı yıl Üniversitemize teslim edildi. İletişim fakültesi yeni bölümleri ile bu yıl öğretime açılacak.” dedi.

Yerleşke Alanını Üniversite İçin 150 Dönüme Çıkarıyoruz Samsun-Ordu Karayolu üzerindeki Çarşamba Mustafa Kemal Güneşdoğdu Yerleşkesi’nin bulunduğu alanı yaklaşık 150 dönüme çıka­ra­ caklarını kaydeden Belediye Başkanı Dündar, “Son dört yılda yapılan Meslek Yüksekokulu, Ali Fuad Başgil Hukuk Fakültesi, İletişim Fakültesi, Yurtlar, Sosyal Tesisler ve diğer yatırımları ile Çarşamba’da kurulacak bir devlet üniversitesinin

Hukuk fakültesini kazanan ilk 40 öğrenciye burs veren Hayırsever Güneşdoğdu, “Sosyal sorumluluğumuzu yerine getire­rek bu hayırlı işi yapmak istedim. Doğup büyüdüğüm ekmeğini yediğim Çarşmba’ya eğitim alanında yaptığım yardımları bir vazife biliyorum. www.haberexen.com

9

HABEREXEN EĞİTİM

altyapısını oluşturduk. Hayırseverimiz Mustafa Kemal Güneşdoğdu ile birlikte taahhüt edip haya­ ta geçirdiğimiz bir yerleşke ve 2 fakülte hizmet binasında olduğu gibi üçüncü fakültenin yapımını ve üniversite altyapı çalışmalarına her türlü desteği vereceğimizi taahhüt ediyoruz. Üniversiteler sadece bilimsel bilginin üretildiği merkezler değil, aynı zamanda bulundukları bölgenin gelişip kal­kınmasında önemli rol oynayan kurumlardır. Her geçen yıl gelişen büyü­ yen Çarşambamızın da bir üniversiteye ihtiyaç duyduğuna inanıyoruz.” şeklinde konuştu.

10

www.haberexen.com

Çarşamba’nın Sosyal Yapısı Gelişiyor Bir üniversite kenti olmak isteyen Çarşamba İlçesi, yapılan yatırımlarla daha cazip hale geli­ yor. Çarşamba Belediyesi tarafından ilçenin doğu yakasında kentsel tasarım çalışmaları çerçevesinde yapılan Çarşı ve sosyal yaşam alanı ile Gençlik ve Spor Bakanlığı tarafından Adapark’ta inşa edi­ len Gençlik Merkezi üniversite öğrencilerinin sosyal aktivitelerini gerçekleştirebileceği mekân­ lar olu­yor. Ayrıca belediye tarafından Yeşilırmak kıyısında yapılan mekânlar ilçeye ayrı bir renk atıyor.

HABEREXEN EĞİTİM

Yerleşkeye Hayırseverin Adı Verildi İlçede kurulan iki fakültenin yapım maliyetini karşılayan ve kurulması planlanan üçüncü fakülte­ nin yapımını da OMÜ’ ye taahhüt eden Çarşam­ balı hayırsever Mustafa Kemal Güneşdoğdu’nun adı yerleşkeye verildi. Ayrıca hukuk fakültesini kazanan ilk 40 öğrenciye burs veren Hayırsever Güneşdoğdu, “Sosyal sorumluluğumuzu yerine getirerek bu hayırlı işi yapmak istedim. Doğup büyüdüğüm ekmeğini yediğim Çarşamba’ya eğitim alanında yaptığım yardımları bir vazife biliyorum. Burada eğitim gören gençler yıllar sonra bizi yâd ederlerse bu bize yeter.” şeklinde konuştu.

“Hayırsever Güneşdoğdu Örnek Bir İnsandır” Çarşamba İlçesi’nin Samsun’a yakın bir mesafe­ de olduğunu kaydeden Ondokuzmayıs Üniversi­tesi Rektörü Prof. Dr. Hüseyin Akan, “Üniversite sayısı­ nın artmasıyla birlikte genel bütçeden üniver­sitelere ayrılan pay azaldı. Ülkemizin bazı şehirlerinde üni­ versitelerin, fakültelerin ve meslek yüksekokullarının yapılmasına hayırseverlerin büyük katkısı oluyor.

Bunun en güzel örneği Çarşamba Belediyesi’ni de yanına alarak 2 fakülte yapan ve üçüncü fakültenin yapımını da taahhüt eden Hayırsever Güneşdoğdu ile Çarşamba İlçemiz’de görüyoruz. Eğitim ve öğretime olan örnek desteklerinden dolayı hayırseverimize çok teşekkür ediyoruz.” dedi.

BAŞBAKAN’DAN ÇARŞAMBA’YA

BÜYÜK ÖDÜL

AK Parti 4. Yerel Yönetimler Sempozyumu Proje Yarışması’na Yeşilırmak Kıyı Düzenlemesi ve Adapark projesi ile katılan Çarşamba Belediyesi Türkiye ikinciliği kazandı. Ödülünü Başbakan Recep Tayyip Erdoğan’dan alan Belediye Başkanı Hüseyin Dündar, bu ödü­lün 2004 yılından bu yana yaptıkları çalışmaların takdir edilmesi anlamı taşıdığını ve çok değerli olduğunu söyledi.

NETİCELERİ ALINMIŞ ÖRNEK BİR PROJE Yeşilırmak Kıyı Düzenlemesi ve Adapark pro­jesinin Türkiye genelinde takdir görmesinin heyecanını yaşadıklarını belirten Belediye Başkanı Hüseyin Dündar, “Projemiz; şehir estetiğine olan katkısı, doğal çevreye uygunluğu, sosyal hayatı dönüştürmesi ve geliştirmesi, çok sayıda ve her kesimden insanın kullanımına sunulması gibi kri­ter­lerden geçerek bu ödülü aldı. Uygulanmış ve neticeleri alınmış örnek bir şehircilik ve belediyecilik çalışması olarak tescil edilen Yeşilırmak Kıyı Düzenlemesi ve Adapark projesi elde ettiğimiz bu başarıyı tüm çalışma arkadaşlarımız ve çalışanları ile birlik­ te paylaşmaktan mutluluk duyuyorum.” şeklinde konuştu. www.haberexen.com

11

HABEREXEN EĞİTİM

Canik Başarı Üniversitesi Karadeniz’in İlk ve Tek Vakıf Üniversitesi: Ortak amaç uğruna birlikte hareket edilerek neler başarılabileceğinin en büyük kanıtıdır Canik Başarı Üniversitesi. Büyük emek ve masraflarla kurulan üniversitenin hikâyesini başından beri projenin içinde yer alan Rektör Prof. Dr. Yunus Bekdemir’den dinledik.

Samsun’un yerli vakıflarından Tanrıverdi Vakfı ve Başarı Vakfı’nın ekonomik güçlerini birleştirmesiyle kuruluş süreci başlayan Canik Başarı Üniversitesi, 2010 yılında resmi gaze­ tede yayınlanarak kanunlaşmış ve tüzel kişiliğine kavuşmuştur. Açılmasıyla birlikte Samsun’a ikinci üniversiteyi kazandıran Canik Başarı Üniversitesi aynı zamanda Karadeniz Bölgesi’nin de ilk ve tek vakıf üniversitesi olma özelliğini elinde bulundurmakta. İlk olarak içinde bulunduğumuz 2012-2013 öğretim döneminde öğrenci almaya başlayan üniversitemiz, şu an Fen Edebiyat, Eğitim, İktisadi ve İdari Bilimler ile Mimarlık ve Mühendislik Fakülteleri olmak üzere toplam 4 fakültede lisans düzeyinde eğitim ver­ mektedir. Şehrin ve çağın ihtiyaçlarını

karşılamaya yönelik programlar açan Canik Başarı Üniversitesi’nin Fen Edebiyat Fakültesi’nde Moleküler Biyoloji ve Genetik Bölümü, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde İşletme Bölümü ile Uluslararası Ticaret ve İşletmecilik Bölümü, Mimarlık ve Mühendislik Fakültesi’nde Mimarlık Bölümü ve İnşaat Mühendisliği Bölümü son olarak da Eğitim Fakültesi’nde Türkçe Öğretmenliği ile Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümleri bulunmaktadır.

sadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde Siyaset Bilimleri ve Uluslararası İlişkiler, Fen Edebiyat Fakültesi’nde Psikoloji Bölümü, Mimarlık ve Mühendislik Fakültesi’nde İç Mimarlık Bölümü ve son olarak da Eğitim Fakültesi’nde İngilizce Öğretmenliği Bölümü’dür.” dedi. İç Mimarlık Bölümü’ne yetenek sınavı ile öğrenci alacaklarını söyleyen Prof.

Dr. Yunus Bekdemir, tasarımcı ruhu­ na ve kalemine güvenen öğrencileri beklediklerinin belirtti.

Bunların yanı sıra lisansüstü öğrenimine devam etmek isteyenler için ise Sosyal Bilimler Enstitüsü ve Fen Bilimleri Enstitüsü ile eğitimine devam etmek­tedir.

2013-2014 öğrenim döneminde dört yeni bölüm daha ekleneceğini belirten R e k t ö r B e k d e m i r, “Bunlar, İkti­

Mart ayı itibariyle tüm hazırlıkları tamamlanan ve YÖK’e sunulan yeni bölümler önümüzdeki Eylül ayında öğrenci alabilecek. YÖK’ün kalite standartlarına ve diğer yasal mev­ zuatlara tamamen uygun olduklarını belirten Rektör Bekdemir, “Elimizde yeterli kalitede ve sayıda hocamız var, şu an bizden yana bir problem yok, önümüzdeki Eylül ayında bu bölüm­ lere de öğrenci alacağız. Böylece şu an mevcut bölümlerimizle birlikte toplam 11 bölümde 800-900 arası öğrencimiz olacak.” dedi.

“Samsun’un Üniversite Şehri Olmaması İçin Hiçbir Sebep Yok” Samsun’un iki üniversitesi ile büyük bir şehir olduğunu ve eğitim şehri olması noktasında fiziki, ekono­ mik ve sosyal yapıya sahip olduğunu belirten Prof. Dr. Yunus Bekdemir, “Ülkemizde bazı şehirlerimiz üniversiteler şehri olarak adlandırılıyor.

Samsun’un da böyle bir şehir olmaması için hiçbir sebep yok.” dedi.

12

www.haberexen.com

HABEREXEN EĞİTİM

Ondokuz Mayıs Üni­versitesi’nin köklü bir geçmişe sahip olması nede­n iyle buradaki katkılarını, geliştirici ve yapıcı yaklaşımını tak­d irle, teşekkürle ve minnetle anmak istiyorum.

Ondokuz Mayıs Üniversitesi tabiri caizse ağabeyimizdir.

Samsun’un eğitim vizyonuna pozi­tif manada katkı yaptığımızı ve yapma­ ya devam edeceğimizi düşünüyorum.

Canik Başarı Üniversitesi Samsun’un bir markası olarak yükselmeye baş­ladı.

Bunu olumlu tepkilerden ve öğren­ cilerimizin olumlu geri beslemelerin­ den anlayabiliyoruz.

Samsun iki üniversitesi ile büyük bir şehir ve eğitim şehri olma noktasında da coğrafi, fiziki, ekonomik ve sos­ yal yapıya sahip. Yani ülkemizde bazı şehirlerimiz üniversiteler şehri olarak adlandırılıyor. Samsun’un da böyle bir şehir olmaması için hiçbir sebep yok.

Dolayısıyla Samsun’un eğitim vizyonu­ na pozitif manada bir katkı yaptığımız ve yapacağımızı düşünüyorum. Canik Başarı Üniversitesi Samsun’un bir mar­ kası olarak yükselmeye başladı. Bunu olumlu tepkilerden, öğren­cilerimizin olumlu geri beslemelerinden anlıyoruz.

“Eğitim Deyince Akan Sular Duruyor” Kendisinin de Samsunlu olduğunu belirten Rektör Bekdemir, “Projenin başından beri, Samsunlu hemşerilerimiz, idari ve mülki amirler, iş adamları, sivil toplum kuruluşları, Ticaret ve Sanayi Odası ve birçok kurum ve kuruluş yanımızda oldular. Aksi bir düşünceyle karşımıza çıkan olmadı, bu çok güzel bir şey ve burada ilginç bir şey yaşıyoruz.

Buradan şunu anlıyoruz, Samsun halkı için eğitim deyince akan sular duruyor.” dedi.

Toplumun eğitim noktasındaki has­ sasiyetini Canik Başarı Üniversitesi’nin ortaya çıkış sürecinde bizzat yaşadığına

dikkat çeken Bekdemir, “şehrimizdeki dinamiklerin; basından iş adamına, siya­ si yelpazeden mülki ve idari amirlere kadar herkes büyük bir sinerji oluşturdu” şeklinde özetledi. Ortaya çıkan sinerji­ nin ve destek­lerin yalnızca maddi olarak değerlen­dirilmemesi gerektiğini söyle­ yen Bekdemir, “Destekten kastım illa geti­­rip para vermek değildir. Yanımızda olduklarını göstermeleridir. Ailelerin, çocuğunu üniversitemize kaydettirme­ si veya üniversitemizin bahsi geçince pozitif düşüncelerini ortaya koymaları da bizim için çok büyük bir destektir.” dedi.

“Ondokuz Mayıs Üniversitesi Bizim Ağabeyimizdir” Ondokuz Mayıs Üniversitesi ile aralarındaki ilişkiye de değinen Rektör Prof. Dr. Yunus Bekdemir, “Canik Başarı Üniversitesi ve Ondokuz Mayıs Üniversitesi aynı şehrin iki güzide kuru­ mudur. Aramızda yaptığımız protokol ile OMÜ ile ortak yürüttüğümüz yüksek lisans programları açtık. Bunun anlamı; oradaki öğretim üyeleri ve buradaki öğretim üyelerinin toplu bir toplu bir programda hoca olarak insanlarımızı yetiştirmeleridir. Ondokuz Mayıs Üni­ versitesi’nin köklü bir geçmişe sahip olması nedeniyle buradaki katkılarını, geliştirici ve yapıcı yaklaşımını tak­ dirle, teşekkürle ve minnetle anmak istiyorum. Ondokuz Mayıs Üniversitesi tabiri caizse ağabeyimizdir.” şeklinde konuştu. İş birliğinin öneminden ve güzel­ liğinden bahse­den Canik Başarı Üni­ versitesi Rektörü Bekdemir, “OMÜ,

hemen önümüzdeki ve aynı zaman da sırtımızı da dayadığımız büyük bir üniversite. Dolayısıyla rektör beyin şahsında ve bütün öğretim görevlile­ rine teşekkür ediyoruz. İşbirliği güzel bir şeydir. Bu işbirliği ile beraber yeni bir şeyler oluşturma, yeni kıvılcımlar çıkartma şansımız oluyor. Dolayısıyla bir vakıf üniversitesi olmanın verdiği daha hızlı hareket edebilme, belki çözüme hemen odaklanabilmemizin kabiliyetini de kullanarak topluma bir şeyler sunmayı amaçlıyoruz.” diyerek iş birliğinin önemini vur­guladı.

“Bizim Herkese Kapımız Açık” Üniversite-sanayi işbirliğinin çok konuşulan ancak çabuk sonuçlanma­ yan bir konu olduğunu söyleyen Prof.

Dr. Bekdemir, “Üzerinde çok durulup, çok düşünülen bir konu ama projeye ve uygulama aşamasına gelindiğinde kesintilere uğruyor. Biz bu doğrultuda üniversite bünyemizde teknik geziler yapıyoruz. Sanayicilerimizin de gelip üniversitemizde kendilerine lazım olan bilgi­leri almak için kapımızı çalmaları gerekmektedir. Bizim herkese kapımız açık.” dedi.

Konuyla ilgili bir de örnek veren Yunus Bekdemir, “Biz Moleküler Biyoloji ve Genetik bölümümüzdeki AR-GE çalışmaları kapsamında ADEKA ile işbirliğine gittik. Böylelikle her iki taraf da yapılan işten çıkar sağlamış oluyor.

Bu iş birliğimizin üniversite ile sanayi arasında kurulacak ilişkilere çok güzel bir örnek teşkil ettiğini düşünüyorum.” diyerek sanayicilere de mesaj verdi. www.haberexen.com

13

HABEREXEN EĞİTİM

Samsun İl Milli Eğitim Müdürlüğü Projelerle Göz Doldurdu

S

amsun İl Milli Eğitim Müdürü Dr. Mustafa Cora, Türkiye’de en fazla proje üreten iller sıralamasında Samsun’un ilk sıralarda yer aldığını belirterek, “ArGe biriminin gayretli çalışması ile ciddi projelere imza atıp, zirveye adımızı yazdırdık. Bunun sonuçlarını önümüzdeki yıllarda mutlaka alacağız.” dedi.

“Bizim gibi diğer iller de çok çalışıyor.

Türkiye’de son yıllarda proje patlaması yaşanıyor. Bu durum yeni müfredatın getirdiği proje tabanlı eğitim anlayışından kaynaklanıyor olsa gerek. Bizim yarışımız, diğer illerden çok kendimizle aslında. Her yıl bir önceki yıldan daha iyi ko­numda olmalıyız.”

14

www.haberexen.com

İl Müdürü Dr. Mustafa Cora, son iki yılda en fazla proje üreten il konumunda bulunan Samsun’un, ciddi bir çalışma ile kısa sürede zirveye yerleştiğini söyledi. 2012 ve 2013 yılının ilk üç ayında Ar-Ge birimince yürütülen, hibe projeleri kapsamında 36 hibe projesinin yazımına rehberlik edildiği ön elemeyi 6 projenin geçtiğini nihai sonuçlarınsa henüz açıklanmadığını ifa­ de etti. Daha önceki yıllarda Samsun’da hibe projesi yazma kültürü oluştuğu, açılan her başlık için hibe yazıldığını ifade eden Cora, Türkiye ortalamasının üstünde proje üretildiğini belirtti.

Ayrıca Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı’nın özürlüler destek programı çerçevesinde kurumumuzun “Bilinçli Toplum – Engelsiz Birey” projesi kabul görmüştür. 92 bin 280 lira 58 kuruş Türk Lirası bütçeye sahip bu proje ile özürlü bireylerin toplumsal gelişimlerinin sağlanması hedeflenmiştir.

Samsun’un bütün projelerde en iyiler arasında yer alması gerektiğini ve hedeflerini bu yönde “en iyi olmak” olarak belirlediklerini ifade eden Cora, şöyle konuştu: ‘Bu Benim Eserim’ projesi çalışmasıyla 2012 yılında 7863 proje ile

Hatay’dan sonra en çok proje üreten ikinci il olan Samsun, 2013 yılı içinde 7452 proje ile yine Hatay’ın arkasından Türkiye ikincisi olmuştur.

Orta öğretim öğrencileri arasında TÜBİTAK yarışmasında üretilen 495 proje ile Türkiye birincisi olduklarını kaydeden Cora, çalışmaların koordinesinde ve yapılan rehberlik faaliyetlerinde ArGe’nin önemli görevler yaptığını belirtti.

‘Toplam Kalite Yönetimi’ alanında ilde okullar arasında çok tatlı bir rekabet olduğunu ve her yıl ortalama 70-80 okulun bu çalışmalara rapor gönderdiğini ifade eden Dr. Mustafa Cora, “2012 yılında Havza Çakıralan YİBO Türkiye ikincisi olarak bizleri mutlu etmiştir.” dedi.

Cora, “Bizim gibi diğer iller de çok çalışıyor.

Türkiye’de son yıllarda proje patlaması yaşanıyor.

Bu durum yeni müfredatın getirdiği proje tabanlı eğitim anlayışından kaynaklanıyor olsa gerek.

Bizim yarışımız, diğer illerden çok kendimizle aslında. Her yıl bir önceki yıldan daha iyi ko­ numda olmalıyız. Kısaca yarış başkasıyla değil tamamen kendimizledir.” şeklinde konuştu.

HABEREXEN EĞİTİM

ev

’de

Tüm Seçkin Markalar úçin...

okul

’da

ofis

’te

...önce

aka

’ya

www.akakirtasiye.com.tr AÇIK 24 SAAT Daha Güvenli... Daha Ucuz...

U Daha Bol Çeüit...

HABEREXEN EĞİTİM

Samsun’un eğitimdeki markası

Özel Ezgililer Eğitim “Açıldığı yıldan itibaren başarıyı zirveye taşıdı.””

Açıldığı günden itibaren yoğun bir ilgi ile karşılaştıklarını belirten Sezen Kılınç, beklentileri boşa çıkarmadıklarını söyledi. Kılınç, “ilk yılımızda %98 akademik başarıyı yakaladık, ikinci yılımızdan itibaren ise hiçbir öğrencimiz boşta kalmayacak şekilde %100 başarı elde ettik.” dedi.

Bu başarının akademik başarı olduğunu ve liseye yerleştirdikleri öğrenciler ile ilgili olduğuna dikkat çeken Kılınç, “Ezgililer, bunu takip eden yıllarda sürekli kendisini geliştirdi ve Türkiye 99.’su, Türkiye 20.’si, Türkiye18.’si, Türkiye 8.’si, Türkiye 6.’sı gibi dereceler elde etti. Son SBS puanımızla da yine Samsun’da lideriz ve Türkiye genelinde her yıl ilk 30 arasında yer alıyoruz. Tespitlerimize göre Türkiye genelinde ilk 30’da yer alan tek Samsun okuluyuz.” dedi.

“Ezgililer Bir Ekol Oluşturdu” Ezgililerin eğitim alanında bir ekol oluşturduğuna da değinen Özel Ezgililer Eğitim Kurumları Müdürü Sezen Kılınç, “Özel okulculukta dik duruş Ezgililer ile hayat buldu. Ezgililer açılmadan önce de beklenen başarıları göstermiş özel okullar mevcuttu, ancak her nedense özel okul sayısı arttıkça müşteri kaybet­ me kaygısıyla çalışan ve eğitimi de veli­ lerin eline bırakan özel okullar bir süre sonra güvenilirliklerini yitirdiler. Şişirilmiş başarılar, abartılmış takdirler velide güvensi­ zlik oluşturmuş. Hâlbuki bir eğitim kurumunun önce kendine, sonra da veliye ve öğrenciye duyduğu saygıdan dolayı öğrencilerle ilgili net bilgilendirme yapması gerekir. Bu Ezgililer’ den önce pek yapılmamış. Genellikle velilere gerçekler yerine duymak istedikleri söylenmiş.

Ancak öğrencinin o okuldaki eğitimi bitip de sınavla bir yere girmesi söz konusu olunca gerçek tablo velilerin önüne gelmiş.” dedi.

“Yaşamın İçinde Eğitim, Yaşam Boyu Eğitim” Eğitimi bir etkileşim ve kültür alış verişi süreci olarak tanımlayan Sezen Kılınç, “Ezgililerin farkı yaşamın içinden oluşudur. Okulu bir laboratuar havasında değerlendirmesidir.

Zaten biz öğrencileri kapalı sınıflara koymakla cinayet işliyor gibi düşünüyoruz, fiziksel şartlar bu şekilde olsa da eğitim anlayışımız kapalı kapılar veya sınıflar ardında kalmayıp bütün bir yaşamı kapsıyor. Böylece kurum, veli ve öğrenci arasındaki etkileşim ve alış veriş daha etkin bir hale kavuşuyor.” şeklinde konuştu.

16

www.haberexen.com

“Eğitimde önce Samsun olmak üzere evren­ sel anlamda eğitim ihtiyaçlarını tespit ederek bir program uyguladıklarını belirten Kılınç, “Eğitimde iklim çok önemlidir. Sosyokültürel yapı, sosyopolitik yapı, sosyoekonomik yapı, çocuğun hazır bulunuşluluk düzeyi, ailenin eğitimden beklentisi, ilin eğitimden beklentisi ve ülkenin eğitimden beklentisi ulusal müfredat eğitime yön veren unsurlardır. Eğitime bu açıdan baktığımızda zincir okul olmamayı Ezgililer’ in en önemli avantajlarından birisi olarak görüyo­ rum. Çünkü Çankaya’da yaptığınız ya da Bakırköy’de yapacağımız eğitim ile Şırnak’ın bir köyünde yapacağımız eğitim-öğretim farklı olmalı. Biz bu durumu kuruluşumuzda iyi tespit ettik ve Samsun’un ihtiyaçlarına göre hareket ettik. Samsun halkı da kendi eğitim Ar-Ge sini oluşturmuş Ezgilileri zirveye taşıdı.” dedi.

“Akademik başarının yanı sıra yaşam başarısı, sportif başarılar, kişinin kendine yaptığı yatırım da çok önemlidir. Bütün bunla­ rın bileşkesi düşünüldüğünde Özel Ezgililer sadece akade­ mik başarıda değil, yaşamsal başarıyı da yukarıya çekmek için çeşitli projelerle birçok ilke imza atmış bir kurumdur.”

Her öğrenciyi Galatasaray Lise­ si’ne, Koç’a veya Robert Koleji’ne gön­ deremeyeceklerinin altını çizen Sezen Kılınç, “Ezgi’ye çocuğunu veren bir velinin şu konuda rahat olması gerekiyor. Her çocuğu Galatasaray Lisesi’ne göndeririz desek buna kimse inanmaz.

Ama Galatasaray Lisesi’ne, Koç’a, Robert’e sürekli öğrenci gönderen bir kurumdur Ezgililer.

Ama bunun dışında düşündüğümüzde Anadolu Lisesi’ne de öğrenci gönderen bir kurumdur. Ezgililerin açıkta kalan hiçbir öğrencisi yoktur. SBS de her yıl 500 tam puanla şampiyonların yetiştiği bir okul olan Ezgililerde son SBS Türkiye ortalaması da 463.781’dir. Ortalamada düşündüğünüzde Ezgililer başarıda zirvede olduğundan bugün çok revaçta. Çünkü Ezgi’nin prensibi, aldığı öğrencinin hazır bulunuşluluk düzeyini iyi tespit etmektir. Her öğrencinin gelebileceği bir tepe noktası vardır ve buranın neresi olduğunu iyi tespit ederiz. Bu aradaki süreci de çok iyi projelendirir yönetir ve takip ederiz. Öğrencinin hazır bulunuşluluk düzeyi ile konulan hedef arasındaki süreçteki yönetimimiz yüzde 100

HABEREXEN EĞİTİM

Kurumları On yıl önce ODTÜ mezunu 3 öğretmenin kurduğu, sonrasında okulu sahiplenen velile­ rin ellerinde yükselen ve bugün “Samsun’un eğitimdeki markası” konumunda bulunan Özel Ezgililer Eğitim Kurumları’nı okulun kuruluşundan itibaren görev yapan müdürü Sezen KILINÇ’ tan dinledik.

başarılıdır. Bu başarı çocuğun kendi yapısıyla ilgili hangi alandaysa o yöne doğru çekilmiştir ve velilerimiz de bunun farkındadır.” şeklinde konuştu.

“Anadolu’da PYP Sistemini Uygulayan Tek Okul” Özel Ezgililer Eğitim Kurumları’nın Samsun’da marka olmasındaki en önemli etkenlerden birisi de Sorgulamaya Dayalı Eğitim sistemini uygulaması olduğunu söyleyen Sezen Kılınç, Sorgulamaya Dayalı Eğitim “Merkezi Cenevre’de bulunan IBO(Uluslararası Bakalorya Organizasyonu)’un 3-12 programlarından birisi olan PYP’nin oluşturulması temelini oturtmaktadır. Konuyla ilgili programın Türkiye ayağını oluşturan İstanbul’daki eğitmenlerden eğitimler

alıp kurumumuzda uyguluyoruz. PYP’nin Anadolu’daki tek uygulayıcısı olan Ezgililerin, bu program sayesinde Türkçeyi çok iyi kullanabilen yabancı dilde kendini ifade eden çağdaş, Atatürkçü ve evrensel değerlere açık evrensel kimlikli birey­ ler yetiştirmektir. Akademik başarılarının yanı sıra basketbol, yüzme ve satranç şampiyonluk kupaları öğrencilerimizin sportif alanlarda da bayrağı zirveye taşıdığının bir gösterge­ sidir. Öğrencilerini araştıran-sorgulayan, düşünen, iletişim kuran, riski göze alan, bilgili, ilkeli, duyarlı, açık görüşlü, den­ geli ve dönüşümlü düşünen geleneksel kültüründeki değerleri korumayı ilke edinirken evrensel değerlere açık evrensel kimlikli bireyleri yetiştirmeyi hedeflemiştir.” diyerek Özel Ezgililer Eğitim Kurumları’nın farkını ortaya koydu. www.haberexen.com

17

HABEREXEN EĞİTİM

18

www.haberexen.com

HABEREXEN EĞİTİM

www.haberexen.com

19

HABEREXEN EĞİTİM

Yurt yüzeyine yayılmış ve Milli Eğitim Bakanlığından sonra, eğitim ve öğretim alanında en güçlü kuruluş Türk Eğitim Derneği’dir.

Türkiye ‘de, büyük işler başarmış olan her kurum gibi Türk Eğitim Derneği de Atatürk’ün eseridir. Atatürk ‘ün yurt sorunlarını çözmekteki engin görüşü ve düşünüşü eğitime büyük hizmet veren bir derneğin doğmasına neden olmuştur. İlk adı “Türk Maarif Cemiyeti” olan Derneğin, 1934 yılında adının Öztürkçeleştirilmesi kararlaş­tırılmış ve 1936 yılında bir süre “Türk Kültür Cemiyeti” adı kullanılmıştır. 1946 yılı haziran ayından itibaren de “Türk Eğitim Derneği” adı kabul edilmiştir. 1929 yılının Mart ayında da, beş yıldızlı ve meşaleli amblem bugünkü şekil ve renk­leri ile Dernek amblemi olarak seçilmiştir.

Mustafa Kemal Atatürk’ün istek ve yönlendirmesi ile kurulan TED Koleji Vakfı Okulları 1931 yılından bu yana, Milli Eğitim Bakanlığı yasal mevzuatı çerçevesinde hizmet vermektedir. Sürekli gelişim anlayışı içerisinde, bilim­ sel ve teknolojik yenilikler doğrultusunda zenginleştirildiği birikim ve deneyimini eği­ tim ve öğretimine yansıtarak, Atatürk ilke ve inkılaplarının özünü benimsemiş aydın

20

www.haberexen.com

nesiller yetiştirmek okullarımızın vazgeçilmez amacıdır.

Bu amaç çerçevesinde, Her öğrencisinin bireysel farklılıklarını gözeterek zihinsel, duygusal, fiziksel ve sosyal açılardan bir bütün olarak gelişmesini; tarih bilincine sahi, ulusal ve evrensel insan kimliği taşıyan bir birey olarak yetişmesini sağlamak, Yabancı dile önem vere­ rek, ulusal programın yanı sıra, öğrencilerinin uluslar arası eğitimöğretim programlarından da yarar­ lanmalarına uygun fırsatlar yaratmak, Eğitim ve öğretimi spor, sanat ve sosyal alanlarda düzenlediği etkinliklerle güçlendirmek, kaliteyi hedefle­ yen, uzman, deneyimli, dinamik ve yeniliklere açık bir kadroyla çalışmak, öğretmeni, öğrencisi,

velisi, çalışanları, mezunları ve çevresiyle etkili iletişim kurmak, herkesin kendisini mutlu ve güvende hissettiği bir eğitim-öğretim ve çalışma ortamı sağlamak, “TED Koleji” olma bilinç ve geleneğini geleceğe aktararak kurum kültürünü korumak, TED SAMSUN KOLEJİ’NIN KALİTE POLİTİKASIDIR.

HABEREXEN EĞİTİM

TED Samsun Koleji Özel Lisesinden Tübitak’da “4’de 2”

TED Samsun Koleji Özel Lisesi 2013 44.TÜBİTAK–BİDEB” Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması”nda bölge fina­ linde 2 ödül kazandı.

Samsun, Ordu, Amasya, Giresun, Tokat, Kastamonu, Sinop illerinden 44. TÜBİTAK–BİDEB “Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması”na ortaöğretim okullarından 780 projeyle başvuru yapıldı. Bu projelerden 102 tanesi 19 Mayıs Üniversitesinin ev sahipliği yaptığı Tepe otelde sergilenmeye layık görüldü.

TED Samsun Koleji Özel Lisesi 19 projeyle başvuru yaptı. 19 projeden 4 projesi 102 proje içinde yer aldı. Projeler 26.03/28.03.2013 tarih­ leri arasında Tepe otelde sergilendi. Proje çalışmalarında yer alan öğrenciler üniversite öğretim üyele­rinden oluşturulan jüri önünde projelerinin savunmalarını yaptılar.

29.03.2013 tarihinde 19 Mayıs Üniversitesi Kurupelit yerleşkesi konferans salonunda ödül töreni düzenlendi. Sonuçların açıklanması sırasında sevinç ve gözyaşı birbirine karıştı.

TED Samsun Koleji Özel Lisesi sergilediği 4 projeden, sosyoloji alanında (Çalışan Yoksullar ve İlkadım Örneği) birincilik ve temel fizik alanında (Manyetik Alanda Basit Harmonik Hareket) üçüncülük ödülü aldı. Sosyoloji alanındaki proje Ankara’da düzenlenecek final yarışmasına katılmaya hak kazandı. Ayrıca danışman öğret­ menler ve öğrenciler para ödülüyle ödüllendirildi.

www.haberexen.com

21

HABEREXEN EĞİTİM

OMÜ VAKFI KOLEJİ

ÜNİVERSİTE TADINDA BİR EĞİTİM Üniversite Kampüsünde ve Vakıf Güvencesinde Bir Eğitim · OMÜ Vakfı Kolejine öğrencileri haftada kırk - kırk beş saat eğitim alır. · Yabancı dil eğitiminde sekiz - on saat İngilizce, iki saat Almanca ve Rusça dersi verilir. · İsteğe bağlı olarak hafta sonları ilkokul öğrencileri sosyal ve sportif faaliyetlere, ortaokul öğrencileri de sınavlara hazırlık faaliyetlerine katılabilirler. · Okulumuz öğrencilerine isteğe bağlı olarak okulun yemek, servis, olimpik havuz, spor salonu, sağlık kontrolleri, seminer vb. imkânlar sunulmaktadır. · Okulumuzda koçluk sistemi uygulanmaktadır.

Güven, Hijyen, Doğa, Sağlık: Mutluluk · OMÜ Vakfı Koleji öğrencileri eğitimlerini üniversite kampüsü içerisinde doğa ile iç içe, hijyenli ve güvenli bir ortamda yürütür. · OMÜ Vakfı Koleji öğrencilerin mutlu büyümelerini, geleceğe umutla bak­ma­ larını hedef edinir. Öğrencilerin kendilerine, ailelerine, çevresine, ülkesine ve insanlığa faydalı bireyler olarak yetişmelerine öncelik verir.

Çevre dostumuz, israf düşmanımızdır.

Tüm Derslerde Akademik Başarı · OMÜ Vakfı Koleji öğrencilerimizin ulusal ve uluslararası akademik başarılarını önemsemektedir. Bunun için öğrencilerin olabildiğince yarışmalara katılmalarını teşvik eder.

Üç Farklı Dil Eğitimi: İngilizce, Rusça, Almanca · OMÜ Vakfı Koleji öğrencilerine mezun edene kadar anadilinin dışında iki ayrı dil kazandırmayı hedefler Bu süreç içerisinde her öğrenciyi iki ayrı ülkeye, götürmeyi amaçlamaktadır.

OMÜ Vakfı Koleji farklı kültürleri, farklı iklimleri, farklı dünyaları tanıtmayı ve kendi kültürlerini de başkalarına tanıtmayı amaç edinir.

Aynı dili konuşanlar değil anlaşanlar, aynı şeyi söyleyenler...

Sınavlara Hazırlık Kurslara ve Eğitim Kampları · OMÜ Vakfı Koleji , öğrencilerinin dershane ihtiyaçlarını okulda gidermeleri için azami dikkat gösterir. Öğrencilerin akademik bilgilerinin etüt ve deneme sınavlarıyla pekiştirilmesine yardımcı olur. · OMÜ Vakfı Koleji yarıyıl tatillerinde isteğe bağlı olarak son sınıf öğrencilerini OMTEL Otel’de eğitim kampına alınır.

22

www.haberexen.com

HABEREXEN EĞİTİM

Güçlü Bir Eğitim Kadrosu

· OMÜ Vakfı Kolejine genç, dinamik ve eğitime yıllarını vermiş öğretmenlerden oluşan geniş bir eğitim kadrosuna sahiptir. İlkokul ve ortaokul öğretmenlerimiz sadece kendi okullarında ve kendi branşlarında hizmetlerini sürdürmektedir.

Sanatsal, Bilimsel Ve Bireysel Yetenekleri Önceleyen Bir Eğitim · OMÜ Vakfı Koleji OMÜ Vakfı Koleji öğrencilerini yetiştirirken bilimsel verilerden yararlanır. Sanatsal alanda yetenek sahibi öğrencilerin önünü açar ve başarılarını ödülle taçlandırır. Bireyin sahip olduğu yeteneği keşfederek ortaya çıkartır ve ona rehberlik yapar.

Sosyal Etkinlikler Yelpazesi

Sportif Etkinlikler Yelpazesi

OMÜ Vakfı Koleji Öğrencilerine her hafta, OMÜ Olimpik havuzunda ilkokulda üç saat, ortaokulda iki saat yüzme imkânı sağlar. Öğrenciler isteğe bağlı olarak 1 – 5. Sınıflar hafta içi etüt yapabilmektedirler.

6. 7. 8. Sınıf öğrencileri ise isteğe bağlı olarak hafta içi sosyal ve sportif faaliyet, hafta sonu SBS kursuna katılabilmektedirler. İl içi, il dışı ve yurt dışı geziler düzenler ve uygular Sınıf bazında brunchlar düzenler ve velilerin taşınıp kaynaşmaları için gerekli ortamı sağlar. Şiir Dinletisi, Nostalji Gecesi, Okuma Bayramı, Yabancı Dil Gecesi, anma programları, konferanslar, seminerler, mezuniyet geceleri ve kapanış baloları düzenler ve yürütür.

Üniversiteye Giden Yol OMÜ Vakfı Kolejinden Geçer. www.haberexen.com

23

HABEREXEN EĞİTİM

KEYDER’de

10. Yıl Heyecanı Ömer KABAŞ KEYDER Başkanı

Eğitim ve eğitim faaliyetleri, bizim için sadece bir memuriyet ve meslek değil, topluma karşı mesuliyet duygusuyla ve vazife şuuruyla yerine getirdiğimiz bir gönül meselesidir. Tamamen bu duyguyla hareket eden gönüllü üyelerden oluşan bir dernek olarak 10 yıldır çalışmalarımız sürü­yor. 27 Mart 2003 tarihinde kurulan derneğimizin bu yıl 10.yılını değişik etkinliklerle kutlayacak ve halkımızla paylaşacağız. İnsandan yola çıkan ve insana ulaşmak için çaba sarf eden ama en önemlisi kâmil insan olma ve oldurmayı hedef alan bir derneğiz. Bizim tarihimiz bu değerlerle dolu. Bunun için de medeniyetimizin değerlerini paylaşmak ve canlandırmak için gayret gösteriyoruz. Bütün çalışmalarımızın özünde bu yatmaktadır.

Biz gerek eğitime gerekse hayata sade­ ce maddi perspektiften bakan insanlar değiliz. Aynı şekilde öğrencilerimizde de sadece akademik başarıyı hedeflemi­ yoruz. Onun kadar önemli olan mane­vi değerleri vermemiz gerektiğine bizi biz yapan milli ve manevi değerleri onlara aşılamak gerektiğine inanıyoruz. Bunu sadece öğrenciyle değil eğitim ve öğretimin tüm paydaşlarıyla birlikte gerçekleştirebileceğimize inanıyoruz. Bu nedenle okullarla işbirliği yaparken bir taraftan da veli ziya­ retleri yapmaktayız.

Biz gerek eğitime ge­rekse hayata sadece maddi perspektiften bakan insanlar değiliz. Aynı şekilde öğrencilerimizde de sadece akademik başarıyı hedeflemiyoruz. Onun kadar önemli olan mane­vi değerleri vermemiz gerektiğine bizi biz yapan milli ve manevi değerleri onlara aşılamak gerektiğine inanıyoruz.

24

www.haberexen.com

Dünyadaki ve toplumumuzdaki bozukluklar ancak ‘insanı kazanarak’ giderilebilir dolayısı ile öğrenciyi, öğrencinin gönlünü kazanma gerekiyor.

Bunu yapacak olan da öğretmendir. Bu nedenle faaliyetlerimizi sadece öğrencilerimize yönelik değil öğretmenlerimizin kendini geliştirmesine yönelik de sürdürmekteyiz. Eğer öğretmene öğrenciyi kazanma hedefini vere­mezsek, öğretmen sınıfa girdiğinde bu ama­cı taşımazsa bir müddet sonra içindeki eğitim ateşi sönebilir.

O nedenle yaptığımız tüm etkinlikler ve motivasyon programları aslında öğretmenlerimize bu amacı aşılamak hedefi ile gerçekleştirilmektedir.”

Dernek olarak yaklaşık 9 yıldır dezavantajlı öğrencilerimiz için sınava hazırlık kursları düzenlemekteyiz. Herhangi bir kursa gidemeyen 6.7,8’inci sınıf öğrenciler için olan kurslarımızda öğretmen arkadaşlarımız görev almaktadırlar. Taşındığımız binayı sınıflar oluşturacak biçimde dizayn ettik. Çocukların sosyal alanlarını kafeteryaları buna göre düzenledik. Sınıflarımızda, okuma salonlarımızda öğretmenlerimiz SBS’de hangi dersler varsa öğrencilerimize o dersleri vermektedirler. Bu derslerin yanı sıra öğrencililerimizle farklı etkinlikler düzenliyor ve onları farklı kültürel aktivitelerle buluşturuyoruz. Piknikler ve sportif faaliyetlerle ders dışı ortamlarda bir araya geliyor zaman zaman velilerini ziyaret ediyoruz. Bu çalışmamıza yerel yönetimle işbirliği içinde daha da güçlendi. Canik Belediyesi ve İlkadım Belediyesinin çok kıymetli Başkanlarının sağladığı altyapı desteği derneğimizin gönüllü eğitim desteğiyle yerinden bu faaliyetleri sürdürmeye devam etmekteyiz. Geçmişten bu güne birçok önemli faaliyete imza attığımızı düşünüyoruz.

Cumhuriyet Meydanında açtığımız ve her yönüyle Çanakkale savaşlarını Sam­ sun’a taşı­dığımız Çanakkale Çadırı, Cumhuriyetin ka­zanımlarını sergilediğimiz Cumhuriyet Kültür ve sanat Fuarımız ve Bilim fuarımız en önemli ve kapsamlı çalışmalarımızdan bir kaçı.

Bunun dışında her öğretmenler gününde birbirinden daima farklı ve orijinal yönleri olan kutlamalar, milli ve manevi günlerimizi anma programları, spor turnuvaları ve birçok tiyatro ve sinema gösterimlerini gerçekleştirip, eğitim camiasını bir araya getirdiğimiz toplantı ve çalıştaylar gerçekleştirdik gerçekleştirmeye devam ediyoruz. Şu an derneğimiz Bafra, Çarşamba, Terme, Vezirköprü, Tekkeköy, Alaçam,19 Mayıs ve Asarcık’ ta şubeleriyle diğer ilçelerde de temsil­ ciliklerle bu faaliyetlerini halkla yakın temas içinde sürdürmektedir.

HABEREXEN EĞİTİM

www.haberexen.com

25

HABEREXEN EĞİTİM

“Okullar Hayat Olsun Projesi” Uygulama Protokolü İmzalandı

M

illi Eğitim Bakanlığı, Orman ve Su İşleri Bakanlığı, Türkiye Belediyeler Birliği ve katılımcı belediyeler ile sivil toplum kuruluşları arasındaki işbirliği ile geliştirilen “Okullar Hayat Olsun Projesi” tanıtımı ve uygulama protokolü, Samsun Valisi Sayın Hüseyin Aksoy’un başkanlığında imzalandı.

26

www.haberexen.com

Samsun Valisi Sayın Hüseyin Aksoy protokol imza töreninde yaptığı konuşmasında, “Bugün Okullar Hayat Olsun Projesinin uygulaması ile ilgili protokol imza töreni için birlikteyiz.

Büyükşehir sınırları içerindeki ilk aşamada 17 okulumuz pilot okul olarak seçildi ve bununla ilgili çalışmayı bundan sonraki süreçte ilgili kurumlarla işbirliği içerisinde gerçekleştireceğiz.

Yerel yönetimlerimizin eğitime katkıları oldukça önemlidir. Samsun’da da Büyükşehir Belediye Başkanlığımızın eğitime verdiği büyük bir destek var. İlçe belediyelerimizde eğitime katkı sağlama anlamında oldukça duyarlı. Bu gayretlerinden dolayı başta Büyükşehir Belediye Başkanı olmak üzere tüm belediye başkanlarına teşekkür ediyorum.

okullarımızın sürekli kullanılabilir hale geti­ rilmesini sağlamaktır. Bu proje, eğitim öğretim saatleri tamamlandıktan sonra günün diğer saatlerinde okullarımızı her türlü faaliyete açma anlamını taşıyor. Ben bu protokolün önümüzdeki dönemde geniş bir okul kitlesine yayılmasını temenni ediyorum. Bu protokolün imzalanmasında emeği geçen herkese çok teşekkür ediyorum.” dedi.

Orman Bölge Müdürlüğümüz Samsun gene­ linde okullarımı­zın ağaçlandırılabilecek alan­ larının, peyzaj yapıla­bilecek bölümle­ rinde şu anda çalışmalar yapıyor.

Fidan dikim mevsimi geçmeden büyük bir hızla ağaçlandırma yapabileceğimiz bölümlerde bu çalışmaları başlatacağız. İl merkezimiz ve ilçe mer­ kez­lerimizde şu anda okul­ larımız ziyaret ediliyor. Bu çalışmalar büyük bir gayret içeri­ sinde gerçekleştirilerek bakanlığımızın bu anlamdaki talimatları yerine getiriliyor ve okullarımızın çevresi yeşil alanlarla kaplanmış oluyor. Bu çalışmaların en önemli boyutu fidan dikimi sırasında çocuklarımızın dikmiş oldukları fidan­ ları yetiştirip, bunları koruması anlamında bilince kavuş­ malarıdır. Bu projenin en temel amaçlarından birisi de hayat boyu eğitim kapsamında

Projenin hedefi; okul bina ve eklentileri ile okul bahçelerinden yeterince yararlanılması, okulaile ilişkisi ve ailelerinin okula aidiyetlerinin güçlendirilmesi, halkın artan mesleki, sosyal ve kültürel hizmet talebinin karşılanması, hayat boyu öğrenmenin yaygınlaştırılması, ülke kay naklarının etkin kulla­nıl­ ması.

Yapılan konuşmaların ardından Okullar Hayat Olsun Projesi protokolü, Samsun Valisi Sayın Hüseyin Aksoy, Büyükşehir Belediye Başkanı Yusuf Ziya Yılmaz, Orman Bölge Müdürü Ahmet Ceylan ve İl Milli Eğitim Müdürü Mustafa Cora tarafından imzalandı.

Bu proje ile fiziki kapasitenin okul alanları ve bahçeleri ile sınırlı olduğu çoğu il ve ilçede, hizmet üretme potansiyelinin ortaya çıkarılması, belediyelerin okul bina ve bahçelerini okul saatleri dışında kullanarak hizmet üretmeleri, kamu birimleri arasında işbirliğinin kurumsallaşmasına katkı sağlanması, Belediye hizmetlerinin yaygınlaştırması, top­lumun öğrenme im­kânlarının geniş­ letilmesi amaçlanmakta.

HABEREXEN EĞİTİM

20 Bin Öğrenciye Burs Müjdesi 20 bin öğrenciye, 8 ay boyunca aylık 260 TL burs imkânı sağlanacak.

Avrupa Birliği (AB) ve Türkiye tarafından finanse edilen Gençlik ve Spor Bakanlığı Yüksek Öğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğü (YURTKUR) ve Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı Avrupa Birliği Koordinasyon Daire Başkanlığı tarafından ortaklaşa yürütülen “Burslar Yoluyla Dezavantajlı Yüksek Öğrenim Öğrencilerinin İşgücü Piyasasına Girişinin Kolaylaştırılması Operasyonu” projesi protokolü imzalandı.

yapımında gerekse projelere ayrılan kaynakların amacına uygun kullanımda büyük deneyimler kazandığını belirtti.

Açılış konuşmaların ardından Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanı Faruk Çelik, Gençlik ve Spor Bakanı Suat Kılıç ve AB Türkiye Delegasyonu Başkanı Büyükelçi Jean Maurice Ripert, “Burslar Yoluyla Dezavantajlı Yükseköğrenim Öğrencilerinin İşgücü Piyasasına Girişinin Kolay­ laştırılması Operasyonu” protokolünü imzaladı.

Törende konuşan Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanı Faruk Çelik, AB katılım öncesi fonlarının, Proje kapsamında gençlere 20 milyon 700 bin insan kaynaklarının geliştirilmesiyle ilgili kıs­ Euro burs imkânı sağlanacak. 20 bin öğrenciye, 8 mının Bakanlıkları bünyesinde yürütüldüğünü ay boyunca aylık 260 TL burs imkânı sağlayacak ifade ederek, son 7 yılda 557 milyon avroluk fon projede imzalar atıldı. kullanıldığını, bunun yılda ortalama 80 milyon avro yaptığını, 431 projenin desteklendiğini ve 90 bin kişinin de bu projelerden yararlandığını belirtti.

Bakan Çelik, üniversite öğren­ci­ lerine verilen burslarla onların, daha iyi yetişmesini, yüksek nitelikli mesleklere sahip ol­malarını he­ deflediklerini vur­guladı.

Gençlik ve Spor Bakanı Suat Kılıç, bu tür prog­ramların gelişmesi, yay­gınlaşması ve ya­rarla­nan kişi­lerin artmasını dile­dik­lerini dile getirdi. Projelerin pro­jek­si­yonlarının ve genç­ler için ayrılan kay­nakların günden güne gelişmesini temenni eden Bakan Kılıç, Türki­ye’nin gerek proje

www.haberexen.com

27

HABEREXEN EĞİTİM

Türkiye’de Özel Dershanelerin Durumu Bugün iki binden fazla kayıt dışı olarak kaçak faaliyet gösterenler hariç yaklaşık dört bin ders­hanede, 60 bini aşkın eğitimci ve yaklaşık 30 bin diğer çalışan istihdam edil­mektedir.

Eğitim sistemimiz içinde yıllardır kilit rol oynayan özel dershaneler bu günlerde gelecek kaygısı yaşamakta. Başta, Başbakan Sayın Re­ cep Tayyip Erdoğan olmak üzere, zaman zaman hükümet kanadından yapılan açıklamalar özel dershanelerin kapatılacağı noktasında olsa da şu ana kadar kesinleşen bir şey yok. Peki, gündemde ciddi bir yer tutan özel dershanelerin ülkemizdeki durumu nedir?

Kanunu”yla kuruluş ve işleyişleri düzenlenmiş yaygın öğretim kurumlarıdır. Önceleri daha çok yetiştirme kursları olarak faaliyet gösteren özel dershaneler 1960’lı yıllardan itibaren yaygınlaşmaya başlamış, tamamlayıcı eğitim öğretim veren kurumsal yapıları, yıllar içinde sınavlara hazırlık kurslarına olan talebin artmasıyla daha da çok büyümüştür.

Bugün iki binden fazla kayıt dışı olarak ka­ Özel Dersten Özel Dershanelere İnsanların öğrenme ihtiyacı, insanlık tarihi kadar çak faaliyet gösterenler hariç yaklaşık dört bin eskidir. Eğitimin henüz sistemli, örgütlü olmadığı ders­hanede, 60 bini aşkın eğitimci ve yaklaşık eski çağlarda ilk öğretmenler bire bir öğretime 30 bin diğer çalışan istihdam edilmektedir. Yine dayalı olarak sürdürmüş, daha sonra okullaşmaya/ günümüzde, yaklaşık 1 buçuk milyon öğrenci örgütlü öğretim sistemine geçilmiştir. Ancak okul ders­hanelerden eğitim hizmeti almakta, bunların sisteminin varlığına karşın insanların daha çok 150 bine yakını ücretsiz olarak, ciddi bir kısmı öğrenme ihtiyacı duyması okul siste­ Akademik Yıl Dershane Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı mi dışında ücretle 1999-2000 1.808 500.464 17.073 ders alma (özel ders) 2000-2001 1.864 523.244 18.175 ihtiyacını ortaya 2001-2002 2.002 588.637 20.112 çıkarmış, ücretli ders 2002-2003 2.122 606.522 19.881 alma ihtiyacı zaman­ 2003-2004 2.568 668.673 23.730 2004-2005 2.984 784.565 30.537 la kurumsallaşmış 2005-2006 3.570 925.299 41.031 ve özel dershaneler 2006-2007 3.986 1.071.827 47.621 doğmuştur.

2007-2008 4.031 1.122.861 48.855 2008-2009 2009-2010 Ü l k e m i z d e 2010-2011 1915 tarihli “Me­ 2011-2012 ktab-i Hususiyye Talimatnamesi”yle faaliyet göstermeye başlayan özel dershanel­ er, 1965 yılında kabul edilen 2007’de, değişen koşullara cevap vermek üzere yeniden düzen­ lenen 5580 sayılı “Özel Öğretim Kurumları

28

www.haberexen.com

4.262 4.193 4.099 3.961

1.178.943 1.174.860 1.234.738 1.219.472

51.916 50.432 50.209 50.163

da farklı oranlarda indirimlerle bu hizmeti ala­ bilmekte. Başka bir deyişle dershaneler, sınav yarışında alt ve orta gelir gruplarına fırsat sun­ makta.

HABEREXEN EĞİTİM

Derebahçe Mahallesi Kafkas Caddesi

www.haberexen.com

29

HABEREXEN EĞİTİM

44. TÜBİTAK Proje Yarışması Sonuçlandı 44. TÜBİTAK-Orta Öğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması, Samsun Bölgesi Ödül Töreni, OMÜ Atatürk Kongre ve Kültür Merkezi’nde yapıldı.

Törene; Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Hakan Leble­ bicioğlu, İlkadım Kaymakamı Ahmet Narinoğlu, İl Milli Eğitim Müdürü Dr. Mustafa Cora, İlçe Milli Eğitim Müdürleri, dekanlar, öğretim üye­ leri, okul temsilcileri, öğretmenler, öğrenciler ve veliler katıldı.

yıl toplam 7.401 proje başvurusu yapılmıştır.

Samsun Bölgesini oluşturan; Amasya, Giresun, Kastamonu, Ordu, Samsun, Sinop ve Tokat illerindeki ortaöğretim okullarımızdan, 2013 yılı yarışma dalları; bilgisayar, biyoloji, temel fizik, uygulamalı fizik, kimya, matematik, coğrafya, psikoloji, sosyoloji ve tarih olmak üze­ Açılış konuşmasını yapan TÜBİTAK OPY Sam- re toplam proje başvurusu sayısı: 856 olarak sun Bölge Koordinatörü Doç. Dr. Kamil Işık, gerçekleşmiştir.

“TÜBİTAK-Bilim İnsanı Destekleme Dairesi Başkanlığı (BİDEB) tarafından, Ortaöğretim Bu yarışmanın sağlıklı ve objektif bir şekilde Öğrencileri Araştırma Proje Yarışmaları 1969 yapılabilmesi için gerek üniversitemiz, gerekse yılından itibaren desteklenmekte ve sürdürül- bölgemizdeki üniversitelerden, alanında uzman mektedir. Bu proje yarışmalarına olan ilginin her profesör, doçent ve yardımcı doçentlerden oluşan yıl katlanarak artıyor olması oldukça sevindirici değerli jüri üyeleri, ön değerlendirme ve bölge bir durumdur. sergi sürecinde, özverili ve kıymetli katkılarıyla görev almışlardır” dedi.

Proje yarışmalarının amacı; öğrencilerimizi, araştıran, yorum ve ekip çalışması yapabilen, Doç. Dr. Kamil Işık’ın konuşmasının ardından bilgiyle donanmış kişiler olarak değişik alan- dereceye giren öğrencilere ödülleri verildi. larda rekabet ortamına hazırlamak, ülkemizin TÜBİTAK tarafından bildirilen kontenjana kalkınma ve gelişmesinde rol alan özgüvenli göre birinci olan 22 finalist Samsun Bölgelider şahsiyetler olarak yetiştirmektir. Ülkemiz sini temsilen, 20-24 Mayıs tarihleri arasında genelinde TÜBİTAK-BİDEB’in web adresinden, Ankara’da düzenlenecek olan final yarışmasına ‘Online Başvuru’ olarak, 12 bölge merkezine bu katılacaklar.

Bilim Fuarlarına Samsun’dan 16 Okul Milli eğitim Bakanlığı ve Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) arasında imzalanan protokol kapsamında öğrenciler arasında bilim kültürünün gelişti­ rilmesi ve yaygınlaştırılması amacıyla Türkiye genelinde bin pilot ortaokul ve lisede “Bilim Fuarları” düzenlenecek. İnternette yer alan www.bilimfuarlari.org adresi üzerinden başvuru Sıra No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

30

www.haberexen.com

İlçe Alaçam Atakum Bafra Bafra Çarşamba Çarşamba İlkadım İlkadım İlkadım İlkadım İlkadım İlkadım İlkadım İlkadım Lâdik Ondokuz Mayıs

yapan pilot okullar 1 Nisan – 19 Mayıs tarihleri arasında belirledikleri tarihte en az bir gün olmak üzere Bilim Fuarı düzenleyecek.

Samsun’dan farklı okul türlerinde 16 okulun yapacağı Bilim Fuarlarına katılan okullarımız listesi şöyle: Okul Adı Gökçeboğaz Ortaokulu Anafartalar Anadolu Lisesi Bafra Fen Lisesi Cumhuriyet Ortaokulu Ali Fuat Başgil Anadolu Lisesi Hürriyet Ortaokulu Atatürk Anadolu Sağlık Meslek Lisesi Aziz Atik Anadolu Öğretmen Lisesi Samsun Anadolu Lisesi Samsun İbrahim Tanrıverdi Sosyal Bilimler Lisesi Samsun Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Samsun Ticaret Meslek Lisesi Sema-Cengiz Büberci Kız Teknik ve Meslek Lisesi Yıldırım Beyazıt Ortaokulu Lâdik 80. Yıl Ortaokulu Kösedik Ortaokulu

HABEREXEN EĞİTİM

Ondokuz Mayıs Üniversitesi ve Goethe Enstitüsü Isbirligi

G

oethe Enstitüsü Müdürü Hans-Werner Schmidt’in başlatmış olduğu ve daha önce İzmir’de gerçekleştirilen, “Metodik ve Didaktik” semineri, OMÜ Yabancı Diller Yüksek Okulu’nda düzenlendi.

Almanca hazırlık sınıfı okut­manlarına yönelik olarak düzenlenen metodik ve didaktik semineri uygulamalı olarak, Goethe Enstitüsü’nde danışmalık ve eğitim hizmeti veren Judit Szklenar tarafından verildi.

Seminere yüksek okulun Almanca öğretim elemanları katıldı.

Seminerde hazırlık sınıflarıyla ilgili sorunlar tartışılarak, bu sorunlara yönelik çözüm önerileri getirildi ve iletişime dayalı yabancı dil öğretimi ile ilgili yeni yaklaşım, yöntem ve teknikler üzerinde duruldu.

Hizmet içi eğitimlerin faydalı olduğunu belirten Yabancı Diller Yüksek Okulu Prof. Dr. Zeki Karakaya, “Bu vesileyle öğretim elemanları

en son yöntem ve teknikleri tanıma imkânı buluyorlar. Yüksek okulumuzun Goethe Enstitüsü’yle işbirliği devam edecektir. Güz döneminde de test hazırlama seminerleri yapılacak” dedi.

Almanya Federal Cumhuriyeti’nin dünya çapında etkinlik gösteren kültür enstitüsü olma özelliği gösteren Goethe Enstitüsü, Almancanın yurt dışında öğrenilmesini teşvik ediyor. Kültürel, toplumsal ve politik yaşama ilişkin bilgilerle birlikte Almanya’yı tüm yönleriyle tanıtmayı hedefleyen kuruluş, çalışmalarında kültürel değerlerin aktarılmasında rol oynayan özel kuruluşlar, kamu kurumları ve kişilerle bir araya gelmekte. Türk-Alman kültür çalışmalarında yaklaşık 50 yıllık bir geçmişe sahip olan Goethe Enstitüsü, kültürel etkinlikler, dil kursları, Almanya hakkında bilgilendirme servisi, Türkiye’deki Alman Dili ve Edebiyatı uzmanları ve Almanca öğretmenlerine verdiği danışma hizmetiyle yılda en az 250 bin kişiye ulaşmakta.

www.haberexen.com

31

HABEREXEN EĞİTİM

32

www.haberexen.com

HABEREXEN EĞİTİM

www.haberexen.com

33

HABEREXEN EĞİTİM

AZ ama ÖZ EĞİTİM

Bakan Avcı açıkladı: Müf­ redat sadeleşti. Çocukların tümü temel matematik eğitimi alırken isteyen ‘türev, integral, fonksiyon’ öğrenecek.

Yeni müfredatta yabancı dil eğitimi de sil baştan değiştirildi. TÜBİTAK uzmanlarının önerileri doğrultusunda müfredat yenilendi. Yabancı dil eğitimi 2. sınıftan başlayacak ve ilkokulda gra­mer eğitimi yerine konuşma ve anlama becerileri geliştirilecek.

Ortaokul ma­ tematik müf­ re­datında ise 6. sınıfta iş­le­ nen denklemler konu­su 7. sı­nıf­ ta, EBOB ve EKOK gibi konular ise 8. sınıfta öğretilecek. Karip, kimya dersinde laboratuarda Milli Eğitim Bakanlığı, ilk ve ortaöğretim kimyasalların etkileşiminin, temizlik ürünleri müfredatını değiştirdi. Önümüzdeki yıl uygu­ kullanılarak anlatılabileceğini belirtti. lanacak müfredat sadeleştirildi. Öğrenciler, te­ mel matematik, fen bilimleri eğitimini teorinin Kuş Uçuşuyla Basınç yanında animasyonlarla öğrenecekler. Çocuklar TÜBİTAK Başkanı Altunbaşak ise öğrencilere kurbağa kesip, iç organlarını çizmek zorunda fizik dersinde basıncın, uçakların ve kuşların kalmayacaklar. TÜBİTAK uzmanları ise ders­ uçuşlarıyla ilişkilendirilerek anlatılacağını kay­ te kolay öğrenim için 3 bin animasyon filmi detti. Yeni müfredatla yoğun teorik ders içerik­ hazırladı. Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı, leri azaltılarak teorik bilgiler gerçek hayatla TÜBİTAK Başkanı Yücel Altunbaşak ile birlikte ilişkilendirilerek anlatılacak. müfredat değişikliğine ilişkin düzenlediği basın toplantısında “Az ve öz öğrenecekler. Çocukları Kurbağa İç Organı Ders Değil bilgiye boğmadan, günlük hayatta kullanacakları Yeni müfredattan en çok etkilenenlerden temel beceriler kazandırılacak” dedi. biri biyoloji müfredatı oldu. Biyoloji dersinin içeriği ile birlikte ebatı da küçüldü. Avcı, bi­ Çifte Eğitim Geliyor yoloji müfredatını da gazeteci Hasan Pulur’a Yeni müfredatla birlikte dersler öğrencilere te­ ithaf ederek, “Köşelerinde sıkça okul yıllarında mel ve ileri düzeyde, iki şekilde öğretilecek. Temel kurbağanın iç organlarını çizemediği için sınıf düzey, tüm öğrencilerin kolayca öğrenecekleri, tekrarına kaldığına ilişkin anılarını yazardı. Yeni günlük hayatlarında ihtiyaç duyacakları bil­ müfredatta insan sağlığı ve çevre konuları geniş gileri içerecek. İleri düzey ise, öğrencinin ilgisi yer alacak” diye konuştu. ve potansiyeli doğrultusunda kendi tercihleriy­ le alacağı daha üst düzey bilgileri kapsayacak.

2. Sınıfta Yabancı Dil Talim Terbiye Kurulu Başkanı Emin Karip, lisede Yeni müfredatta yabancı dil eğitimi de sil baştan temel düzey adı altında ‘grafiklerin ve tabloların değiştirildi. TÜBİTAK uzmanlarının önerileri yorumlanması’, ‘ölçme’ ‘tüketim aritmetiği’, doğrultusunda müfredat yenilendi. Yabancı dil gibi ünite konuları tüm öğrencilere verilirken, eğitimi 2. sınıftan başlayacak ve ilkokulda gra­ ileri düzey adı altında ise seçmeli olarak isteyen mer eğitimi yerine konuşma ve anlama becerileri öğrencilere ‘türev’, ‘integral’, ‘olasılık’, ‘fonksi­ geliştirilecek. Gramer eğitimi daha üst sınıflarda yonlar’, algoritma’ gibi konular ça­lışılabilecek. verilmeye başlayacak.

İlköğretim İlköğretim Ortaokul Ortaöğretim Ortaöğretim Ortaöğretim Ortaöğretim DERGİ HABEREXEN’in Ücretsiz Ekidir.

Marka Evi Ajans ve Danışmanlık Hizmetleri Ltd. Şti.

Adına İmtiyaz Sahibi

Mustafa ÇAKIR

SORUMLU YAZI İŞLERİ MÜDÜRÜ

Ahmet AK

HABER MERKEZİ

34

Mustafa BİLİK - Cüneyt YAŞAR - Mert Volkan GÜN

www.haberexen.com

HALKLA İLİŞKİLER

Güncellenen Eğitim Programları İngilizce Fen Bilimleri Matematik Matematik Fizik Kimya Biyoloji

Ekrem Yunus KESİCİ - Onur NURDEMİR Tel : 0 362 432 64 64 Faks : 0 362 435 47 77 Mail : abone@haberexen.com

REKLAM Yavuz YAMAN - Kürşad TEKOLUK Rezervasyon Tel: 0 362 432 64 64

2-8. Sınıflar 3-8. Sınıflar 5-8. Sınıflar 9-12. Sınıflar 9-12. Sınıflar 9-12. Sınıflar 9-12. Sınıflar

HUKUK DANIŞMANLARI

BASIM YERİ

YÖNETİM YERİ ADRESİ

www.haberexen.com

AV. Hakan KARADUMAN AV. Hasan Tahsin ŞENGUL AV. Adem AKSOY Ulugazi Mh. 19 Mayıs Bulvarı Sarı Konaklar Apt. No: 16/1-3 SAMSUN

Erol Ofset Ltd. Şti.

Pazar mh. Necati Efendi Sk. No: 43 / SAMSUN Tel: 0 362 431 98 96 Bu dergi, basın meslek ilkelerine uymaya söz vermiştir.

HABEREXEN EĞİTİM

www.haberexen.com

35

HABEREXEN EĞİTİM

36

www.haberexen.com