Caso: TARTAMUDEZ

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Departamento de Carreras Técnicas Terapia de Lenguaje INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA

ENTREGA DE EXPEDIENTE: MARIO ALEJANDRO LÓPEZ GÓMEZ Caso: TARTAMUDEZ Terapista estudiante: Julissa Caceres Carné: 201611557

HOJAS DE EVOLUCIÓN:

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS Hoja de Evolución

Terapia del Lenguaje Nombre completo: Mario Alejandro Gómez López

Edad: 10 años

Fecha: 18-Julio-2020 El día de hoy se realizó nuevamente rapport por medio de la plataforma zoom ya que Mario mostraba tensión y timidez al conversar con la terapista, al pasar los minutos, inició a dialogar y mostró uno de sus juguetes. Se realizó 15 minutos de sesión ya que hubo fallos con la red.

JULISSA CACERES Fecha: 25-Julio-2020 El día de hoy se intentó trabajar ritmo, el cual se trabaría con sonidos corporales pero Mario no se sentía con libertad de realizar los ejercicios dándolo a conocer a la terapista, por lo que se trabajó el área Asociaciones mentales, el cual Mario debía buscar diferentes diferencias en las imágenes.

JULISSA CACERES Fecha: 01-Agosto-2020 El día de hoy Mario no ingresó a la sesión de teleterapia, la madre comentó que se recordaron hasta las 10:00 a.m.

JULISSA CACERES Fecha: 08-Agosto 2020 El día de hoy Mario no ingresó a la sesión de teleterapia debido a dificultades en la Red JULISSA CACERES

Fecha: 15-Agosto 2020 Feriado, fiesta Virgen de la Asunción JULISSA CACERES Fecha: 22-Agosto-2020 Hoy se realizó actividad mi flor del área de tratamiento JULISSA CACERES Fecha: 29-Agosto-2020 El día de hoy se trabajó con Mario la actividad de mímicas el cual Mario debía identificar qué era lo que representaba, luego era el turno que él realizara una mímica, estuvo muy atento a la actividad, no mostró repeticiones de sílabas. La madre JULISSA CACERES Fecha: 05-Septiembre-2020 Hoy se realizó actividad de la flor del área de tratamiento terapia de apoyo, el Mario y la terapista dibujaron una flor y en cada pétalo escribieron cualidades y cosas que les gusta realizar, el cual Mario estuvo muy atento a las instrucciones realizando

correctamente la actividad.

JULISSA CACERES Fecha: 12-Septiembre-2020 Hoy se realizó actividad de creación de cuento del área de Asociaciones mentales, el cual estuvo muy atento formando el cuento añadiendo adecuadamente secuencia en el cuento, además de dibujar los personajes en el cuaderno JULISSA CACERES Fecha: 19-Septiembre-2020 El día de hoy se trabajó con Mario el área de Asociaciones mentales, el cual se le mostraba a Mario un documento con diferentes figuras, se daba un tiempo para que recordara una cantidad determinada de objetos, luego se trabajó el área de expresión verbal el cual Mario debía decir caramelo, camarón rápidamente sin confundirse.

JULISSA CACERES Fecha: 26-Septiembre-2020 El día de hoy se trabajó con Mario el área de Asociaciones mentales, el cual se le mostraba a Mario un documento el cual tenía palabras indicando colores, escritas con diferente color y Mario debía decir el color del cual estaban pintadas.

JULISSA CACERES Fecha: 03-Octubre-2020 El día de hoy se trabajó con Mario diferentes imágenes las cuales debía de describir para que la terapista lograra descifrar qué imagen era.

Estuvo muy atento a las indicaciones que se le presentaron.

JULISSA CACERES Fecha: 10-Octubre-2020 El día de hoy se realizaron las reevaluaciones, el cual estuvo atento a lo que la terapista indicaba, al iniciar la terapia se mostró molesto, comentó que no había dormido muy bien y que tenía un problema pero no quería hablar de eso, por lo que se realizó una actividad de encontrar diferencias antes de comenzar la evaluación.

JULISSA CACERES

INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Docente: Evelin Aguilar INFORME EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE I DATOS GENERALES Nombre: Mario Alejandro Gómez López Edad: 9 años, 7 meses y 7 días Lugar y fecha de nacimiento: Guatemala de junio de 2010 Grado escolar: Tercero primaria Nombre de la madre: Marly Janeth Gómez López Edad: 38 años Ocupación: Vendedora Estado civil: Soltera Teléfono: 58209213 Nombre del padre: +Darwin Cifuentes Dirección: 4ta. Avenida 2-79 zona 2, Residenciales Villa Lobos, Villa Nueva Persona entrevistada: Madre Fechas de evaluación: 21 de febrero 2020 Terapista practicante: Julissa Caceres II MOTIVO DE CONSULTA Refiere la madre que “Mario tartamudea cuando se siente nerviosos, agitado, observando repetición constante de palabras, comenta que ahora su carácter es enojado por lo que grita, expresando que a él no lo quieren y tiene culpa de problemas” III HISTORIA DEL PROBLEMA ACTUAL La señora Marly comentó que el Señor Darwin falleció cuando Mario tenía 2 años de edad, la señora Marly se encontraba con Mario cuando recibió una llamada informándole lo sucedido, sin embargo no le dan explicaciones a Mario, no obstante dejó de habar durante un mes, luego comenzó a repetir varias veces las palabras, y debido a la depresión del luto que sufría no atendió la tartamudez de Mario.

Mario preguntó en varias ocasiones por su padre, por lo que la madre respondía que estaba de viaje, a los 8 años de edad la hermana mayor le comentó que había fallecido mostrando tristeza.

IV CONDUCTA Y OBSERVACIÓN AL MOMENTO DE EVALUACIÓN Durante las evaluaciones Mario mostró atención, siguiendo las diferentes instrucciones que se le indicaban, es tranquilo y conversador; observando una repetición de sílabas y palabras.

V HISTORIA CLÍNICA Refiere la madre que el embarazo no fue planificado, ni de mutuo acuerdo, su reacción fue de alegría ante el embarazo, ambos tenían 28 años de edad, estaban solteros al momento de la concepción, tuvo un embarazo anterior. Presentó al 5to. mes de gestación amenaza de aborto debido a una discusión con el padre, se encontraba ebrio indicando que no era su hijo, asistió al ginecólogo y le administró cuerpo amarillo para fortalecer sus pulmones. Tuvo control prenatal en Maternidad zona 13 tomó diariamente prenatales y ácido fólico, además de alimentarse adecuadamente, sufrió desde el 5to al noveno mes de gestación de infecciones urinarias por lo que le recetaron Cefinaxona por el médico de turno, comentó que las infecciones causaron escaso líquido amniótico. Tuvo problemas emocionales. Durante el 5to al 9no mes de gestación estuvo en reposo por complicación de inflamación de las venas. El embarazo fue a término.

El parto fue atendido en el Hospital Roosevelt por el Médico de turno, fue espontáneo, comentó que antes de llegar ya se encontraba en labor de parto, al ingresar al hospital le indican que debe de ponerse ropa brindada por el hospital. Y al ir al sanitario nació Mario.

Hubo llanto espontáneo, estuvo 6 horas en el hospital después del nacimiento y retiró del hospital junto con la madre.

Mario fue alimentado por leche materna hasta los 2 años de edad, a los 6 meses de edad le dieron sus primeros alimentos sólidos los cuales fueron verduras y frutas, hubo aceptación sin complicaciones alimenticias, a las 8:00 a.m. desayuna, a las 12:00 del medio día almuerza y cena a las 6:30 come con madre y hermanos. Su comida preferida son las ensaladas y hamburguesas, rechaza el pollo, refacciona en la escuela, consume a menudo bebidas hidratantes.

Mario posee control de esfínteres Diurno, la madre comentó que en ocasiones no controla esfínteres nocturno sucede 1 vez cada 15 días aproximadamente.

Al tener 1 año 6 meses de edad avisó para orinar, a los 2 años de edad avisó para defecar y se le enseñó a ir al baño, fue difícil, logró que avisara al tenerle un horario para ir al baño.

La madre indicó que Mario a las 7: 00 am. Se levanta y a las 9:00 p.m. acostumbra dormir.

Duerme en una litera compartida con la hermana, presenta resistencia al dormir, tiene pesadillas, despierta llorando o gritando y sonambulismo.

No presenta inquietud al dormir, no hablar dormido, no se mece antes de dormir, no tiene ronquidos, ni bruxismo, no tiene miedo a dormir solo ni a la oscuridad, sin dificultad para levantarse.

Mario a los 2 meses de edad volteó su cabeza, y cuerpo de 4 meses de edad, a los 6 meses de edad se sentó, a los 8 meses de edad caminó con ayuda y al año 4 meses de edad sin ayuda, al año 6 meses saltó, de un año 8 meses de edad subió gradas y corrió. Al cumplir 2 años de edad hizo rayas y pintó. La mano izquierda es la que más utiliza, sus movimientos en general son normales.

Mario sonrío en los primeros meses, gorjeó a los 3 meses de edad, balbuceó de 6 meses de edad, a los 8 meses de edad vocalizó y dijo sus primeras palabras de 6 meses de edad las cuales fueron agua, mamá, papá, y nene. Al cumplir 1 año obedeció órdenes y al año 8 meses habló claramente, su comunicación es regular, se dan cuenta del problema que tiene Mario debido a que tartamudea cuando conversa, la madre opina sentir preocupación por el problema de lenguaje que presenta, lo había notado a los 2 años de edad, después del fallecimiento del padre. Ha recibido terapia de lenguaje en –ICOS- y Centro de Salud Bethania, asistió constantemente, indica la madre que observó avances en su lenguaje.

Al cumplir 1 año de edad Mario se dio cuenta de la diferencia entre hombres y mujeres diferenciando las características de los niños y niñas; expresó curiosidad por el origen de los niños a los 2 años de edad debido a que la madre estaba embarazada, por lo que dialogó con él.

A los 4 años de edad ingresó a la Escuela Francisco Vela, su rendimiento académico y su adaptación escolar es buena, no ha sido cambiado de escuela; actualmente cursa 3ro primaria, su actitud frente al centro de estudios es regular, debido a que Mario indica que desea trasladarse de establecimiento, su relación con compañeros y durante el recreo es buena, la relación con la maestra es regular debido a que la madre y la maestra no han dialogado sobre el problema de tartamudez de Mario, juega solo y con el grupo de clase.

En ocasiones no cumple con tareas debido a que no trascribe las tareas en su agenda escolar, además refiere que los años anteriores ha sido muy aplicado, pero este año ha sido lo contrario. La materia de matemática es que más le agrada, se le dificulta la matera de lenguaje, participa en equipos escolares de fut bol, su buen rendimiento escolar es premiado preparándole su comida preferida, su bajo rendimiento es castigado a no utilizar el teléfono ni la televisión.

Mario posee las vacunas de sarampión, varicela, viruela, tos ferina, poliomielitis, difteria, rubeola y tuberculosis, lleva su control en el centro de salud.

A los 4 años de edad sufrió de varicela, por lo que le administraron acetaminofén y calamina, de 5 años de edad padeció de bronquitis administrándole antibiótico, a los 7 años de edad sufrió de neumonía, le dieron de tratamiento nebulizaciones y antibiótico; recetándolo en Infectología del Hospital Roosevelt, tuvo un accidente en un triciclo el cual cayó y tuvo varias lesiones físicas.

Comentó la madre que el carácter de Mario es enojado, sus sentimientos los expresa gritando cuando se encuentra molesto, y luego se esconde, cuando se le niega algo se enoja, presenta berrinches, y la madre reacciona dándole ajenjo vía oral, luego vomita y se tranquiliza.

Prefiere estar acompañado, en grupos se comporta sociable, le gusta asistir a reuniones sociales, su juguete favorito es la pelota, se divierte jugando futbol, le gustan los animales.

En independencia personal, Mario se baña solo, se viste solo, se sirve los alimentos y come por su cuenta, está en proceso atarse los zapatos.

Con quién se relaciona de forma más cercana es con su madre, con las demás personas de la casa es buena, participa en actividades de la Iglesia que asisten.

Está en proceso su disciplina, le corrigen sus faltas con regaño y en ocasiones se le pega, por lo que reacciona aceptándolo, la madre es quien tiene la responsabilidad de su conducta, quien da órdenes en la casa es el abuelo materno. Mario colabora con los oficios de la casa lavando y ordenando su ropa, y en ocasiones lava platos. Indica que el comportamiento dentro de la familia es bueno.

La relación entre madre y Mario y entre madre con los demás hijos es buena, la relación entre hermanos es complicada ya que en ocasiones pelean, la madre es con quien tiene mejor relación, siendo el segundo de 3 hermanos, todos del mismo matrimonio, el abuelo y tíos maternos son los que aportan un total de Q2, 000.00 por lo que es estable el estado económico, viven en una casa propia con 11 ambientes, los cuales tienen un buen ambiente de salubridad.

Miembros que integran el núcleo familiar y viven en la misma casa:

NOMBRE

PARENTESCO

SEXO

EDAD

EMPLEADO

APORTA

SALUD

O RELACIÓN Mario Gómez

Paciente

Masculino

9 años

No

No

Buena

MarlyGóm ez

Madre

Femenino

38 años

Si

Si

Regular

Angie Cifuentes

Hermana

Femenino

11 años

No

No

Buena

Diego Gómez

Hermano

Masculino

7 años

No

No

Buena

Mario Gómez

Abuelo materno

Masculino

66 años

Si

Si

Diabetes

Edelma Gómez

Abuela materna

Femenino

56

Si

Si

Buena

Victoria Gómez

Tía materna

Femenino

33

Si

Si

Buena

Ingrid Gómez

Tía materna

Femenino

30

Si

Si

Buena

Edwin Gómez

Tío materno

Masculino

40

Si

Si

Buena

Etson Herrarte

Tío materno

Masculino

30

Si

No

Buena

MishellDo wman

Tía política

Femenino

36

Si

No

Buena

Alejandro López

Bisabuelo materno

Materno

92

No

No

Regular

VI LISTADO DE PRUEBAS APLICADAS 1. Entrevista.

2. Examen del mecanismo del habla.

3. Protocolo del fenómeno de la tartamudez 4. Lectura de párrafo 100 palabras 5. Diálogo espontáneo 6. Examen mental 7. Comportamiento general del habla 8. Guía sistematización de conducta y carácter.

VII CRITERIO Y EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS 1. Entrevista 1.1 Criterio de aplicación:

Recabar información de datos generales, motivo de consulta, historia personal, tipo de alimentación, entrenamiento, sueño, desarrollo motor, desarrollo de lenguaje, desarrollo sexual, historia escolar, antecedentes de salud, personalidad, disciplina historia familiar, para comprender mejor la situación.

1.2 Resultados: Elaboración de anamnesis.

2. Examen del mecanismo del habla 2.1 Criterio de aplicación: Determinar el adecuado o inadecuado funcionamiento del aparato fonoaticulador mediante la evaluación de la estructura y función de cada uno de los órganos del sistema de articulación, así como la identificación del patrón y capacidad respiratoria.

2.2 Resultados Se observó que Mario posee una buena estructuración labial, en funciones labiales puede sobresalir, retraerlos unilateralmente, bilateralmente, puede vibrar los labios.

Posee oclusión normal, dientes en posición cerrada, caries en muela inferior derecha, carece de dientes superpuestos y supe sumarios. La lengua es simétrica con relación a los arcos dentarios, puede rizar la lengua arriba y atrás, tocar el cordón alveolar con la punta de la lengua, vibrar la lengua, sin limitaciones del frenillo lingual. Paladar bando normal y simétrico con una longitud satisfactoria. Movimiento normal durante la fonación del fonema /a/.

Profundidad orofaringea normal, úvula normal, puede apagar un fósforo, puede tomar de una pajilla y decir /ka/. Puede decir /pataka/ con ventanas nasales abiertas, cerradas y con rapidez. Estructuras de amígdalas y pilares normales.

La respiración es rítmica; patrón respiratorio: clavicular, puede gritar y jadear rápidamente.

Durante 17 segundos puede prolongar el fonema “a” después de una respiración profunda.

3. Fenómeno de la tartamudez.

3.1 Criterio de aplicación: Evaluar la sintomatología que presenta su tartamudez 3.2 Resultados:

Mario presentó síntomas de tensión aparente, cierra y abre sus ojos rápidamente, y músculos faciales, con repetición de sílabas de 2 a 3 segundos, no tiene problemas con la lengua y paladar, puede protruir la lengua y logra morder su labio inferior, en ocasiones hace inspiraciones profundas al terminar de conversar.

4. Lectura párrafo de 100 palabras: 4.1Criterio de aplicación: Evaluar la lectura y dicción para poder observar síntomas de la tartamudez.

4.2Resultados: Durante la lectura de párrafo de 100 palabras se observó, que Mario leyó con baja intensidad de voz, omitió signos de puntuación, duró 1 minuto 35 segundos en leer, se acercó mucho al documento para leerlo, al confundir una palabra repitió 3 veces para corregirla sin lograrlo.

Presentó tensión y nerviosismo, sin tartamudear.

5. Dialogo espontáneo: 5.1 Criterio de aplicación: Identificar el tipo de tartamudez que presenta basándose en la observación, así como evaluar la constancia de la misma dentro de la conversación espontanea.

5.2Resultados: Mario al iniciar una conversación muestra espasmos, realizando movimientos y tensiones faciales, seguido de repeticiones de las primeras sílabas de las palabras, y al terminar la conversación realiza respiraciones profundas.

6. Examen mental 6.1Criterio de aplicación: Evaluar sistemáticamente las observaciones sobre el registro y la evaluación del comportamiento, el afecto y las operaciones mentales del niño, que permiten la compresión de los aspectos fundamentales o su base orgánica que pueden presentar en un determinado periodo de vida.

6.2Evaluación Mario muestra buena apariencia personal, dientes y ropa limpia, reconoce el día en el que se encuentra, está orientado en espacio ya que reconoce en dónde se encuentra, recuerda los relatos importantes en una historia, conoce su nombre y edad, expresando opiniones de forma coherente, es muy amable, y paciente, posee pensamientos acordes a su edad.

Percibe lo que sucede a su alrededor, posee dificultades en su lenguaje debido a la repetición de sílabas y oraciones.

7. Clasificación general del comportamiento del habla 7.1 Criterio de aplicación: Evaluar los distintos aspectos que intervienen en el proceso del habla como lo son el tono, la fuerza, la frecuencia, la calidad de voz, resonancia y fluidez.

7.2 Resultados.

Mario posee patrón de tono, fuerza, patrón de frecuencia y patrón de resonancia; con revisiones, tensión aparente, movimientos de cuerpo y verbalización excesiva.

8 Guía de observación sistemática de conducta y carácter 8.1 Criterio de aplicación Evaluar la conducta y el carácter del niño, así como sus relaciones interpersonales y actitudes en general.

8.2 Resultados: Durante las evaluaciones Mario presenta atención, interés, comprensión del lenguaje, trastornos del habla moderado, coopera en la evaluación.

No presenta rendimiento escolar deficiente, timidez, apatía, agresividad, pasividad, inquietud motriz, susceptibilidad, tristeza, conducta obsesiva, apropiarse de cosas ajenas, succión de dedal, onicofagia, dormirse en clase, sumisión, rebeldía, disociador, no hace berrinches, ni deficiencias en el desarrollo.

VIII RESUMEN GLOBAL DE LAS PRUEBAS Durante las evaluaciones se observó que Mario posee una buena estructuración y función en su aparato fonoarticulador, sin limitaciones del frenillo lingual, durante las conversaciones presentó tensión aparente, abre y cierra ojos rápidamente, repeticiones de sílabas de 2 a 3 segundos, en ocasiones realiza inspiraciones profundas luego de terminar la conversación.

Al hacer una lectura leyó con baja intensidad de la voz, omitió signos de puntuación, se acercó mucho al documento para leerlo, al equivocar una palabra, repitió 3 veces para corregir sin lograrlo, además presentó tensión y nerviosismo sin tartamudear. En las conversaciones espontáneas mostró espasmos, seguido de repeticiones de las primeras palabras. Mario está orientado en tiempo, espacio, se reconoce como persona, es amable, paciente, expresó opiniones de forma coherente, posee dificultades en su lenguaje debido a las repeticiones de silabas. Cooperó en las evaluaciones mostró interés y compresión del lenguaje. No presentó agresividad, tristeza, conductas obsesivas, ni timidez.

IX DIAGNÓSTICO PRESUNTIVO DE TERAPIA DE LENGUAJE Salvo mejor opinión mi diagnóstico es tartamudez tónica clónica X ANÁLISIS DE DIAGNÓSTICO Mario al comunicarse presenta espasmos, realizando movimientos y tensiones faciales luego presenta repeticiones de sílabas.

XI DIAGNÓSTICO DE OTROS PROFESIONALES No cuenta con diagnóstico de otros profesionales.

XII REFERENCIA A OTROS PROFESIONALES No se cuenta con referencia de otros profesionales XIII PRONÓSTICO Favorable debido a la atención y cooperación que tiene Mario durante la terapia, sin embargo por el diagnóstico presentado, su pronóstico es largo plazo, el cual podrá tener conciencia de su tartamudez para lograr minimizarla.

XIV RECOMENDACIONES Padres: 1. No intentar ayudarlo a que complete la palabra que quiere transmitir 2. No demostrar impaciencia cuando Mario tartamudea 3. Los padres deben transmitir que lo más importante es lo que dice y no cómo lo dice.

Maestra: 1. Evitar críticas, burlas, o castigos por la tartamudez

2. Evitar exponerlo a hablar en público.

3. Estimular y fomentar el clima de comunicación mediante juegos grupales.

XV PREMISAS La tartamudez es un trastorno de la comunicación que se caracteriza por la dificultad de expresar oraciones y frases simples, así como errores de producción y repetición de sonidos.

Es una alteración del ritmo del habla, se caracteriza por la repetición o alargamiento involuntario de sonidos, sílabas o palabras. Estas suelen acompañarse de movimientos en distintas partes del cuerpo.

(Elida Reyes) La tartamudez es un trastorno que no está afectado en el lenguaje en sí, porque posee un vocabulario adecuado, pero se le dificulta la expresión por medio del habla, la persona sabe con exactitud lo que desea comunicar.

No existe una causa exacta del porqué sucede esta situación. Podría ser multifactorial. Así podrían influir desde los antecedentes familiares y traumas emocionales, que provoque el tartamudeo.

(Sandra Mijangos) Una interrupción en la fluidez del habla caracterizada por repeticiones audibles o no y/o prolongaciones de los elementos del habla tales como sonidos sílabas palabras y frases pueden ocurrir también otras clases de interrupciones como bloqueos pausas y trastornos de la adicción estás interrupciones normalmente ocurre con frecuencia o son de naturaleza chocante no son fáciles de controlar.

Pueden acompañarse de otras actividades motoras de los órganos del habla y otras partes del cuerpo da impresión de una intranquilidad motora mientras la persona habla.

(Daniel Montenegro)

XVI FIRMAS

Ana Julissa Girón Caceres Estudiante-practicante

VoBo. Licda. Evelin Aguilar Supervisora de práctica

INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Intervención Terapéutica de los Desórdenes de la Voz y el Ritmo Licenciada Evelin Aguilar Instituto de Cooperación Social SÁBADOS INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DEL LENGUAJE DIRIGIDO A PADRES 2,020 I DATOS GENERALES:  Nombre: Mario Alejandro Gómez López  Edad: 9 años, 10 meses  Fecha de nacimiento: 14 de julio 2010  Escolaridad:Tercero primaria II DIRIGIDO A:  Sra. Marly Janeth Gómez López(Madre) Durante la evaluación se observó a Mario mostró atención, siguió las diferentes instrucciones que se le indicaban, es tranquilo y conversador; observando una repetición de sílabas y palabras. Al conversar presentó tensión aparente, abre y cierra ojos rápidamente, repeticiones de sílabas de 2 a 3 segundos, en ocasiones realiza inspiraciones profundas luego de terminar la conversación. Al leer un documento se acercó mucho al documento leyendo muy rápido omitiendo tiempos de puntos y comas, al confundir una palabra intentó corregirla repitiendo 3 veces para corregir sin lograrlo, además presentó tensión y nerviosismo sin tartamudear. En las conversaciones espontáneas mostró movimientos musculares involuntarios, seguido de repeticiones de las primeras palabras. Por lo que se diagnostica con TARTAMUDEZ TÓNICA CLÓNICA ya que Mario al comunicarse realiza movimientos y tensiones faciales luego presenta repeticiones de sílabas. Por lo que a partir de este momento se procederá con el tratamiento correspondiente.

III CONCLUSIONES: 

En ocasiones los familiares intentan ayudar a completar palabras o conversaciones.



Mario se toma el tiempo necesario para poder comunicarse.



En ocasiones en que Mario desea expresarse se le da más atención sobre cómo lo realiza y no a lo que desea decir.

IV RECOMENDACIONES:



No intentar ayudarlo a que complete la palabra que quiere transmitir



No demostrar impaciencia cuando Mario tartamudea



Los padres deben transmitir que lo más importante es lo que dice y no cómo lo dice.

OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

______________________________ Julissa Caceres Estudiante practicante

__________________________ Vo.Bo. Licenciada Evelin Aguilar Supervisora

_____________________________________ Sra. Marly Janeth Gómez López

PLAN DE TRATAMIENTO DE TERAPIA DE LENGUAJE

Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Docente: Evelin Aguilar Intervención Terapéutica de la Voz y el Ritmo

PLAN DE TRATAMIENTO DE TERAPIA DEL LENGUAJE AÑO 2020 I. DATOS GENERALES:  Nombre Completo: Mario Alejandro Gómez López  Edad: 10 años, 11 meses 8 días  Género: Masculino  Escolaridad: Tercero primaria  Diagnostico: Tartamudez tónica clónica  Lugar De Atención: Instituto de Cooperación Social –ICOS Día Y Horario De Atención: Sábado en horario de 8:45-9:30  Nombre De Alumno: Ana Julissa Girón Caceres  Responsable: Marly Janeth Gómez López II. OBJETIVO GENERAL DEL PLAN:

Desarrollar una fluidez verbal, teniendo control de su tartamudez mediante juegos y actividades lúdicas para que pueda comunicarse correctamente.

III. LISTADO DE AREAS A TRABAJAR SEGÚN EL DIAGNÓSTICO        

Respiración por imitación Relajamiento Ritmo Asociaciones mentales o estimulación del lenguaje linguoespeculativo Juegos de expresión verbal Coordinación motriz y del lenguaje Cuaderno de tratamiento para la tartamudez Terapia de apoyo

IV. DESCRIPCIÓN DE LAS TECNICAS DE TRATAMIENTO AREA: RESPIRACIÓN POR IMITACIÓN OBJETIVO: DESARROLLAR UN PATRÓN RESPIRATORIO ADECUADO PARA UNA RESPIRACIÓN PULMONAR ADECUADA AL CONVERSAR

NO.

NOMBRE

MATERIAL

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

Como elefantes

Mario deberá estar de pie y con las piernas ligeramente separadas.

Le indicará la terapista que se van a convertir en elefantes y que van a respirar

Recurso

10 minutos

humano

como ellos. Deben inhalar por la nariz de forma profunda y cuando lo hagan, levantarán sus brazos como si estos fueran la trompa del animal, intentando a su vez que el abdomen se hinche. A continuación, es momento de exhalar. Para ello deben hacerlo por la boca de forma sonora y bajando los brazos mientras se inclinan un poco llevando la «trompa del elefante» hacia abajo.

2.

Pintando con La terapista pondrá en una hoja tempera de diferentes colores y Mario Temperas, mi boca pajillas y deberá esparcir la pintura con una pajilla inhalando por la nariz y exhalando por la boca.

3.

hojas blancas.

Soplando La terapista pondrá varios trozos de papel encima de la mesa y Mario Papel con mucha colores. deberá inhalar por la nariz y exhalar por la boca para tirar que caigan al

15 minutos

de

15 minutos

fuerza

4.

suelo de un solo soplo.

A contar La terapista contará el cuento de los 3 cerditos, haciendo énfasis cuando Cuento de cuentos tres cerditos, el lobo sopla, y será dramatizado soplando bolitas de algodón, un lápiz y un bote de goma para ver si podemos moverlo o no.

5.

bolitas de algodón, lápiz y bote de goma

Es mi La terapista encenderá varias velas y Mario deberá apagarlas de un soplo Velitas de cumpleaños. cumpleaños inhalando por la nariz y expulsando el aire por la boca.

15 minutos

10 minutos

y fósforos.

6.

Mis deseos

7.

El soplador La terapista encenderá varias velas y le dará a Mario una pajilla con la Velas de bomberos pajillas.

La terapista encenderá varias velas y Mario deberá apagar las velas de Velitas de cumpleaños una en una, inhalando aire por la nariz y expulsando el aire por la boca. y fósforos. y

10 minutos

10 minutos

que deberá apagar una a una inhalando aire por la nariz y expulsando el aire por la boca.

8.

La

familia

globo

Mario inflará globos inhalando aire por la nariz y exhalando el aire por la boca, haciendo globos de diferente tamaño.

Globos

15 minutos

9.

10.

A medir

Carrera de soplo

Mario y la terapista soplará una mota midiendo la fuerza del soplo que

Motas/

deberá cumplir una distancia específica, que será de 5 en 5 centímetros.

Medidor

Con una huevera pintada con colores y una bolita de algodón, la terapista

Huevera de colores y bolitas de algodón.

y Mario deberán inhalar aire por la nariz, exhalando por la boca para pasar la pelota de un agujero a otro, realizando una vuelta completa, a ver quién llega primero.

15 minutos

15 minutos

AREA: RELAJAMIENTO OBJETIVO: Conseguir un estado de autorregulación del organismo, mediante una serie de ejercicios de tensióndistensión de los músculos.

NO.

NOMBRE

MATERIAL

TIEMPO DE

DE LA

ES POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

Soy

un

globo

La terapista le dirá a Mario que se acueste boca arriba y que imagine que es un globo. Luego ha de inspirar muy profundo hasta que llene completamente

Recurso humano

20 minutos

Recurso humano

15 minutos

los pulmones. A continuación deberá exhalar el aire muy despacio.

2.

Muñeco de

La terapista le dirá a Mario que imagine que es un robot y se mueva como tal.

trapo

Pasado un minuto le decimos que imagine que es un muñeco de trapo el cual debe hace que sus brazos, piernas, y tronco se relaje.

3.

Piedra

y La terapista le indicará a Mario que se acueste boca arriba y que cierre sus

pluma

ojos. Luego se le indicará que es una piedra el cual sus músculos estarán

Recurso humano

15 minutos

Recurso humano

15 minutos

Recurso humano

10 minutos

Recurso humano

15 minutos

rígidos, luego se le indicará que se convierte en una pluma por lo que se relajará imaginando que es muy liviano.

4.

El árbol

La terapista le indicará a Mario que deberá estar sentado e imaginará que es un árbol con unas raíces muy firmes y el tronco deberá estar firmemente apoyado en la silla. Se Comenzará a curvar la espalda hacia delante ya que el árbol se está secando y luego enderezar la columna porque el árbol recibe agua.

5.

Escucha relájate

y La terapista le indicará a Mario que deberá acostarse boca arriba con los ojos cerrados, luego él sentirá en el rostro el contacto de una pluma, escuchar música suave o de la naturaleza, campanitas, logrando de esta forma permanecer quietos y relajados.

6.

La estatua

La terapista le indicará a Mario que es una estatua y debe de contraer los músculos, luego le indicará que se volverá una pluma y será muy suave por lo

que dejará de contraer los músculos 7.

Escucha tensa

y La terapista le indicará a Mario que deberá acostarse en el suelo boca arriba y

Recurso humano

15 minutos

La terapista le indiciará a Mario que es un helado por lo que estará tenso, Recurso

15 minutos

cerrará los ojos, la terapista le dirá diferentes partes del cuerpo el cual él irá tensando.

8.

El helado

pero poco a poco se está derritiendo por lo que deberá relajar sus músculos.

9.

10.

humano

Trabajar y La terapista le indicará a Mario que al escuchar la palabra trabajador deberá

Recurso

descansar

humano

contraer sus músculos, y al escuchar la palabra descansar, deberá relajarlos.

Las casas La terapista le indicará a Mario que debe colocarse en el suelo boca arriba con de los los ojos cerrados, la terapista le indicará que él será la casa de los cerditos, cerditos que podrá ser de paja, el cual deberá de tener relajado los músculos, luego de paja lo que tendrá los músculos un poco tensos, luego le dirá que es la casa de ladrillos lo que significará que tendrá que tensar los músculos lo más que pueda.

Recurso humano

15 minutos

20 minutos

AREA: RITMO OBJETIVO: Desarrollar una coordinación del cuerpo de manera armoniosa, realizando movimientos en tiempo y espacio de manera ordenada, además de memorizar y reproducir la ejecución de los movimientos.

NO.

NOMBRE

MATERIAL

TIEMPO DE

DE LA

ES POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

Adelante y La terapista y Mario brincarán hacia adelante y a la vez harán palmadas luego atrás brincarán hacia atrás haciendo chasquidos

2.

Haremos una orquesta

La terapista y Mario tendrán que realizar la tira de ritmo que contiene 2 instrumentos, el cual Mario tocará un instrumento y la terapista el otro siguiendo la secuencia correctamente.

3.

Sonidos con nuestro cuerpo

La terapista le mostrará la tira de ritmo que contiene sonidos corporales los cuales Mario deberá de ejecutar.

Recurso humano

15 minutos

Tiras de ritmo, instrumento s musicales

20 minutos

Tiras ritmo

15 minutos

de

4.

5.

6.

Adivina la canción

Mario ejecutará una melodía en el tambor realizando los sonidos necesarios

El saludo

A disminuir el tiempo

Tambor

15 minutos

La terapista y Mario se inventarán un saludo de manos para saludarse y para

Recurso

10 minutos

despedirse

humano

La terapista le mostrará a Mario una tira de ritmo el cual deberá ejecutar

Tiras de ritmo, cronómetro

15 minutos

Canción.

10 minutos

para que la terapista adivine qué canción es.

lento, y cada vez lo deberá realizar más rápido, sin confundirse

7.

Mira sigue pasos

y La terapista enseñará la coreografía LA MACARENA y Mario deberá ejecutarla los

8.

Al derecho La terapista le mostrará a Mario una tira de ritmo el cual deberá ejecutarla y y al revés luego deberá realizarlo al revés.

Tiras de ritmo, instrumento s musicales

15 minutos

9.

Avioncito

Mario deberá brincar en el avión de papel el cual deberá brinca en un pie

Avión

15 minutos

bailarín

haciendo en una casilla aplauso, en la siguiente chasquido y luego levantará las manos.

10.

Sigue el compás

La terapista le mostrará una tira de ritmo, la ejecutará mientras ella tocará el

Tiras ritmo,

de

15 minutos

tambor y Mario deberá seguir la velocidad que lleve.

AREA: ASOCIACIONES MENTALES O ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ESPECULATIVO OBJETIVO: Retener información utilizando la imaginación, visualización y lenguaje, por medio de actividades y juegos.

NO

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

.

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

Basta

La terapista y Mario deberán realizar una tabla con diferentes categorías, luego se elegirá una letra del abecedario luego comenzarán al mismo tiempo

Hoja, Lápiz

20 minutos

Imagen de los colores ANEXO. 1

20 minutos

a escribir palabras que comiencen con la letra elegida. El primer jugador en terminar sus palabras deberá decir ¡Basta! y ambos dejarán de escribir 2.

Veo nombro

y Mario deberá decir los colores de la imagen que la terapista mostrará, intentando no confundirse.

3.

Mímica

La terapista realizará mímicas y Mario deberá decir qué es lo que está representando, luego Mario será quien hará la mímica

Los conjuntos

La terapista le dirá a Mario una parte de la casa (cocina, comedor…) y Mario

5.

Encuentra las parejas

6.

Reconozco y aparto

La terapista pondrá sobre una mesa o superficie plana un conjunto de parejas de cartas iguales tras barajarlas . El juego consiste en visualizar el conjunto de cartas boca arriba, visualizando la localización de cada pareja de cartas, se tendrán segundos de memorización darles la 20 segundos para memorizar, luego se voltearán a todas las cartas. Mario deberá decir el nombre de la carta que va seleccionando.

La terapista le dará a Mario una serie de fichas, la terapista indicará una

4.

deberá nombrar los objetos que se encentran en ese lugar

parte de la casa y Mario deberá buscar y nombrar 5 objetos que se

Recurso humano

15 minutos

Recurso humano

15 minutos

Memoria

15 minutos

Fichas semánticas

15 minutos

encuentran en ese lugar, cada vez se dará menor tiempo para buscar.

7.

Diferencias escondidas

Mario deberá encontrar las diferencias de las imágenes. Su funcionamiento Imagen de diferencias se basa en la localización de un número determinado de diferencias entre ANEXO 2

15 minutos

dos imágenes en apariencia iguales. Deberá decir en dónde se ubica la diferencia 8.

Hagamos

La terapista y Mario inventarán una historia, el cual deberá contener

Recurso

15 minutos

una

diferentes aspectos que dirá la terapista que tienen que aparecer una serie

historia

de palabras concretas escogidas de antemano (parque, perro, susto, pájaro,

humano

Ángela y Roberto) 9.

Recuento

Mario deberá visualizar lo que está a su alrededor, luego cerrará los ojos y

Recurso

memorístic

dirá todos los objetos que pueda recordar..

humano

Mario deberá escoger una ficha sin que vea la terapista y realizar una

Fichas semánticas

15 minutos

o

10.

Hagamos una adivinanza

adivinanza.

AREA: JUEGOS DE EXPRESIÓN VERBAL

15 minutos

OBJETIVO: Enriquecer el aprendizaje de lenguaje oral que ayude al mejoramiento de interpretación a través de juegos mejorando su compresión e incremento de vocabulario.

NO

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

.

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

Eliminar SI La terapista realizará varias preguntas y Mario deberá contestarlas sin decir y NO. las palabras Si, y No.

Recurso humano

15 minutos

Recurso

20 minutos

-¿Tu nombre es Mario?

-¿Te gusta la pizza?

-¿Qué te gusta jugar?

-¿Te gusta cantar?

-¿Estás haciendo tus tareas?

2.

Quién soy?

La terapista colocará boca abajo las fichas de animales, deberá agarrar una, y

sin verla la pondrá en la frente y Mario deberá describirlo para que adivine

humano

qué personaje es. Luego se cambiarán roles.

3.

El señor La terapista y Mario inventarán un cuento, luego lo contarán con antónimos. contrario (el gato blanco- el perro negro)

Recurso humano

20 minutos

4.

Construir La terapista junto con Mario escogerá una palabra al azar y, a partir de allí, frases con realizar una cadena de asociaciones. Por ejemplo: la palabra puede ser “cabello”. Entonces Mario debe construir algo relacionado con el cabello. palabras Una oración con relación podría ser: mañana iré al peluquero a cortarme el cabello. Es importante que la frase tenga coherencia.

La terapista colocará una bolsa, con diferentes objetos (fichas, instrumentos Bolsa mágica musicales). Mario deberá sacar de la bosas dos objetos y comenzar a idear

Recurso humano

15 minutos

Fichas, instrumentos musicales

20 minutos

5.

una historia.

6.

Encontran do parejas

Se deberán mezclar las fichas para que Mario encuentre cada pareja, luego dirá una oración con ellas

Fichas opuestos

de 15 minutos

Hoja, marcador

15 minutos

(“Es la vaca quien nos da la leche fresca”.)

7.

Dibujo ciegas

a

La terapista cerrará los ojos y Mario deberá indicarle qué dibujar realizando

las instrucciones adecuadas para que el dibujo pueda dibujarse correctamente.

8.

Piensa averiguo

9.

y La terapista deberá pensar en un objeto pero no decirlo. Luego Mario comenzará a hacer preguntas hasta adivinar qué objeto ha.

Cambio de La terapista y Mario elegirán una canción que conozcan en común luego irán letra

Recurso

15 minutos

humano Recurso

15 minutos

cambiando las palabras de la canción reemplazando un nombre por otro. humano, Tener en cuenta la rima de la palabra que se está quitando pues debe

canciones

coincidir con aquella otra que se está agregando en su lugar.

10.

Camaróncaramelo

La terapista dirá camarón y Mario deberá decir caramelo cada vez más rápido. Luego cambiarán de palabra

Recurso humano

15 minutos

AREA: COORDINACIÓN PSICOMOTRIZ Y DEL LENGUAJE

OBJETIVO: Mejorar la precisión y coordinación de movimientos junto con el lenguaje mediante canciones y actividades lúdicas.

NO

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

.

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

Piedra papel

Se realiza el juego de piedra papel o tijera o

Recurso

10 minutos

humano

tijera 2.

Los pollitos

Cantar y realizar lo que indica la terapista: los pollitos dicen pio piopio

dicen

cuando tienen hambre, cuando tienen frio, la mamá les busca el maíz y el

Canción

15 minutos

Canción

15 minutos

trigo, les da su comida y les presta abrigo.

3.

Choco choco la la

Cantar y seguir la secuencia de los movimientos de la mano Canción: Choco Choco lala

Choco choco lele Choco la Choco te Choco la te.

4.

Marinero

Cantar y seguir la secuencia de movimientos, cada vez más rápido

Canción

20 minutos

Canción

15 minutos

Canción: Marinero se fue a la mar mar mar Para ver que podía ver ver ver Y lo único que pudo ver ver ver Fue el fondo del mar mar mar.

5.

Shushuwa wa

Cantar y seguir los pasos que la canción indique Canción:

Chuchuwa,

wa,

Compañía,

wa

brazo

Chuchuwa,

wa,

Compañía,

brazo

wa

extendido,

Chuchuwa, Compañía,

extendido

puño

cerrado

wa, brazo

extendido,

Chuchuwa,

puño

wa

cerrado,

dedo

hacia

wa,

arriba wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto Chuchuwa,

wa,

wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto,

cabeza

Chuchuwa,

hacia

atrás

wa,

wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto,

cabeza

Chuchuwa,

hacia

atrás, wa,

culete

hacia

atrás wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en

alto,

cabeza

hacia

atrás,

culete

hacia

Chuchuwa,

atrás,

pies

de

pingüino

wa,

wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás, culete hacia atrás, pies de pingüino, lengua fuera Chuchuwa, wa, wa 6.

Cantar brincar

y

Con una cuerda hacer una forma de serpiente mientras canta la vaca lola Canción: La

vaca

Lola

La

vaca

Lola

La

vaca

Lola

La

vaca

Lola

Tiene cabeza y tiene cola

Tiene

cabeza

y

tiene

cola

Y hace muuu La

vaca

Lola

Cuerda

15 minutos

La

vaca

Lola

La

vaca

Lola

La

vaca

Lola

Tiene cabeza y tiene cola

Tiene

cabeza

y

tiene

cola

Y hace muuu

7.

Estatua

Mario debe cantar la canción Los pollitos dicen mientras se mueve, cuando se apague la música se debe de quedar quieto Canción: Los pio cuando

pollitos pio tienen

dicen pio hambre

y cuando tienen frio la

gallina

busca

Canciones

20 minutos

el

maíz

les y bajos

y da

les

el

trigo

la

comida

presta

abrigo

sus

dos

alas

el

otro

día

acurrucaditos hasta duermen los pollitos los pio cundo

pollitos pio tienen

dicen pio hambre

y cuando tienen frio

8.

Huevo

Marioal agacharse dirá que sorpresa es?, la terapista dirá una acción que

Recurso

kinder

deberá hacer, (bailar y decir la la la) y Mario deberá realizarlo.

humano

15 minutos

9.

10.

Globo sin

Mientras que se intenta no caer al suelo el globo debemos de responder las

caer

preguntas que dirá la terapista.

Agárralo y

Mario deberá decir las palabras que diga la terapista: camarón, caramelo,

dalo

tener una pelota mientras que lo dice debe de dar una vuelta y luego se lo

Globo 20 minutos

Pelota

15 minutos

entrega a la terapista, luego la terapista hará lo mismo, cada vez más rápido hasta que alguien se confunda.

AREA: CUADERNO DE TRATAMIENTO PARA LA TARTAMUDEZ

OBJETIVO: Identificar bajo qué circunstancias se produce la tartamudez y aprender a modificar patrones de conducta para adquirir una fluidez deseada.

En todas las actividades se debe indicar el número de página NO

NOMBRE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL EJERCICIO

1.

Me miro y Mario se mirará al espejo y se dirá cualidades positivas digo

2.

Espejo

10 minutos

Página: 1

Jugamos

La terapista y Mario jugarán totito, el que gane deberá decir una cualidad Hoja,

totito

que posee.

15 minutos

crayones

Página: 1 3.

Te explico

La terapista le dirá a Mario diferentes oraciones, características de la Recurso

e imitas

tartamudez y el niño deberá de decir lo que entendió.

15 minutos

humano

Página: 1 4.

Maestro

La terapista jugará con Mario, la terapista iniciará siendo la maestra el Recurso

20 minutos

alumno-

cual le enseñará sobre la tartamudez, luego le tocará Mario ser el humano

alumno

maestro y tendrá que explicar la tartamudez.

maestro

5.

Agarra

Página: 1 y

di

Juego consiste en que la terapista y Mario se tiren una pelota, al Pelota

15 minutos

agarrarla deberán indicar una característica de la tartamudez, e ayudando para que conozca los tipos y la sintomatología.

Página : 1

6.

Miro

y

digo

lo

que

La terapista le mostrará diferentes animales, lugares y Mario indicará Fichas

15 minutos

cómo se siente al verlos.

Página: 2

siento.

7.

Si te digo:

La terapista le indicará diferentes situaciones cotidianas y Mario deberá Recurso decir el sentimiento que le daría en las ocasiones que le indican. Por ej., si

15 minutos

tienes que hablar con el señor de la tienda, como te sentirías?

humano

Página: 2

8.

Cuento

La terapista y Mario realizarán un cuento el cual conlleve las emociones y Recurso

con mis

sentimientos que encuentran en diferentes circunstancias.

emocion

20 minutos

humano

Página: 2

es

9.

Adivinanz

Se le enseñará a Mario diferentes imágenes el cual llevará una persona

a:

grande, mediana, pequeña, delgado, gordo, luego se harán preguntas para

Carteles

15 minutos

La terapista y Mario observarán a las personas que se encuentran a su

Recurso

15 minutos

alrededor, luego dirán sus características para adivinar de qué persona se

humano

averiguar de quién se está hablando.

Página: 2

10.

Veo escribo

y

trata.

Página 2

AREA: TERAPIA DE APOYO

OBJETIVO: Mejorar la comunicación, promover la sinceridad y confianza entre los miembros desarrollando un entorno familiar de apoyo, y reducir las fuentes de tensión y estrés dentro de la familia. Modificar las interacciones entre los miembros de la familia de manera asertiva, promoviendo la empatía y cooperación.

NO

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO

1.

Me

La terapista le dirá a Mario que debe verse en el espejo, la terapista y Mario

conozco me

y dirán cualidades que Mario posee, luego lo escribirán y se lo pegará en todo lo

Marcador,

20 minutos

hojas

el cuerpo.

coloco 2.

Las

letras La terapista le indicará a Mario que debe escribir en letras grandes y Marcador,

de

3.

mi mayúsculas, la terapista y Mario empezarán con la primera letra de su

30 minutos

hojas

nombre

nombre escribiendo hacia abajo las cosas positivas que lo describan,

Mi flor

La terapista y Mario dibujarán una flor, y en cada pétalo de la flor, Mario

Marcadores,

escribirá las cosas que mejor sabe hacer con la ayuda de la terapista. Se

hojas

25 minutos

puede agregar más pétalos a la flor para que sea más grande 4.

Bolsita de Cada integrante de la familia tendrá una bolsa y varios papeles los cuales halagos

Papel,

deberán escribir cualidades de cada integrante sin colocarle su nombre,

marcadores,

deberán introducirlo en la bolsa del familiar, luego leerán lo que les han

bolsa

escrito.

25 minutos

5.

Escríbeme

Cada integrante de la familia tendrá pegado en la espalda una hoja el cual los

Papel,

tape, 20 minutos

integrantes escribirán cualidades de cada familiar, luego leerán lo que les

marcador

han escrito.

6.

7.

Los dibujos

Cada integrante de la familia dibujará un recuerdo familiar muy grato y los

Papel,

felices

integrantes deberán adivinar qué situación dibujó.

marcadores

Teatro en

La familia deberá crear una historia divertida y dramatizarla.

casa 8.

Recurso

20 minutos

15 minutos

humano

Trabajand

Se recolectarán piedras de diferentes tamaños, luego usarán la imaginación

Piedras,

o

para crear o darle forma de algún animal a la piedra, y lo colorearán juntos

pintura

en

25 minutos

equipo 9.

Juego

de Mientras suena la música, los integrantes bailan; cuando para, cada uno

Recurso

debe quedarse quieto, reflejando una emoción graciosa en su rostro, el que

humano

estatuas

no se ría ganará

20 minutos

10.

Los lentes

Los integrantes de la familia se pondrĂĄn de manera imaginaria los lentes

Recurso

positivos

positivos, a travĂŠs de los cuales solo se pueden ver las cosas positivas de

humano

cada integrante, y nombrarĂĄn cada cualidad.

15 minutos

INFORME DE REEVALUACIÓN

Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Práctica IV Intervención terapéutica de los desórdenes del lenguaje Docente: Licenciada Evelyn Aguilar INFORME DE REEVALUACION TERAPIA DE LENGUAJE 2020 I DATOS GENERALES Nombre: Mario Alejandro Gómez López Fecha de nacimiento: Guatemala junio de 2010 Edad: 10 años 3 meses 14 días Escolaridad: Tercero primaria Diagnóstico: Tartamudez clónica Centro de estudios:Escuela Francisco Vela Centro de atención: Instituto de Cooperación Social (ICOS) Hora y día de atención: 8:45/ 9:15 Fecha de reevaluación: 10/octubre/2020 Estudiante terapista: Julissa Caceres II ANTECEDENTES Mario, recibió 13 sesiones; las cuales (3) se realizaron presenciales y (10) por medio de la plataforma zoom iniciando en el mes de Mayo, y finalizando en Octubre 2020; asistiendo con regularidad y puntualidad a la terapia, además de la colaboración de la madre con las sesiones por Internet III REEVALUACIÓN EVALUACIÓN Mario al iniciar una conversación Diálogo espontáneo

Mario realiza repeticiones de las

REEVALUACIÓN Se observó una disminución de repeticiones de sílabas, en distintos temas de conversación.

primeras sílabas de las palabras Lectura de 100 palabras

Mario al leer lo realizó con bajo volumen de voz, omitió signos de puntuación, se acercó mucho al documento para leerlo, al confundir una palabra repitió 3 veces para corregirla sin lograrlo. Presentó tensión y nerviosismo, sin tartamudear.

Mario al leer lo realizó con un volumen de voz adecuado, sin confusiones en las palabras, se observó tranquilidad y fluidez en la lectura sin tartamudear.

Protocolo del fenómeno de la tartamudez

Mario presentó repeticiones de Mario presentó repeticiones de sílabas de 2 a 3 segundos, sin sílabas sin movimientos ni movimientos musculares ni tensiones musculares tensiones

OBSERVACION CUALITATIVA

Mario durante la terapia se mostró atento, siguiendo las instrucciones que le indicaba la terapista, dando diferentes opiniones y participando activamente en las terapias. Las sesiones se comenzaban puntualmente asistiendo regularmente.

IV CONCLUSIONES *Debido a la las repeticiones de sílabas que presenta, es necesario que Mario continúe con terapia de lenguaje * Se observa disminución de repeticiones en sílabas, sin embargo aún persisten. * Existió colaboración por parte de la madre.

V RECOMENDACIONES * Recibir terapia de lenguaje año 2021 *Estimular su lenguaje en tiempo de vacaciones, mediante la guía de estimulación para poder reforzar su lenguaje en la disminución de repeticiones * Continuar con el apoyo demostrado para poder avanzar en la estimulación en su lenguaje.

Los datos presentados en este informe son confidenciales por lo cual deben ser manejados con la cautela pertinente. El presente informe fue elaborado por una estudiante practicante de la Carrera Técnica de Terapia del Lenguaje de la Universidad de San Carlos de Guatemala, bajo la supervisión de profesionales de esta rama. Por esta razón es de carácter académico.

___________________________ Ana Julissa Girón Caceres Estudiante practicante

___________________________________ Vo.Bo. Lic. Evelyn Aguilar Supervisora

Nombre ___________________________________________________________Firma________________________ Padre/o/ encargado