DISLALIA FUNCIONAL

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Departamento de Carreras Técnicas Terapia de Lenguaje INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA

ENTREGA DE EXPEDIENTE: DEIVID ALEXANDER CAMPOS DE PAZ Caso: DISLALIA FUNCIONAL Terapista estudiante: Julissa Caceres Carné: 201611557

HOJAS DE EVOLUCIÓN

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS Hoja de Evolución

Terapia del Lenguaje Nombre completo: Deivid Alexander Campos De Paz

Edad: 6 años

Fecha: 18-Julio-2020 Hoy se realizaron actividades de sonidos onomatopéyicos por medio de zoom, el cual se pudo observar que la madre presiona a Deivid durante la sesión, además de decirle qué responder. Deivid presta atención a las instrucciones que se realizaron además de cooperar en las actividades.

JULISSA CACERES

Fecha: 25-Julio-2020 El día de hoy se realizó videollamada por medio de Watsapp, ya que hubieron dificultades para ingresar a la sesión vía Zoom, iniciamos con una conciencia fonética de la vocal /e/ el cual estuvo muy atento al ejercicio, la madre observó la terapia y en ocasiones reía de lo que se realizaba, por lo que se comunicaba amablemente que la terapia era exclusiva para Deivid. Al preguntarle algo a Deivid, la madre le decía que responder, luego llamaba la atención y le recalcaba cómo debía decirlo. Deivid seguía las instrucciones observando sumisión.

JULISSA CACERES

Fecha: 01-Agosto-2020 El día de hoy se trabajó conciencia fonológica /ch/ el cual estuvo muy atento de cómo se realizaba el movimiento para poder articular adecuadamente, el cual pudo lograr y pronunciar el fonema con las vocales JULISSA CACERES

Fecha: 08-Agosto-2020 El día de hoy se trabajó semantica fonológica /ch/ el cual estuvo muy atento de cómo se realizaba el movimiento para poder articular adecuadamente, el cual pudo lograr y pronunciar el fonema con las vocales.

JULISSA CACERES

Fecha: 15-Agosto 2020 Feriado, fiesta Virgen de la Asunción JULISSA CACERES

Fecha: 22-Agosto-2020 El día de hoy se trabajó semántica fonológica /ñ/ el cual estuvo muy atento de cómo se realizaba el movimiento para poder articular adecuadamente, logrando pronunciar vocales, y palabras, cantando y leyendo cuento sobre la araña.

JULISSA CACERES Fecha: 29-Agosto-2020 El día de hoy se trabajó oraciones con los fonemas /ch/ y /ñ/ el cual Deivid era un fotógrafo y debía de dibujar en el cuaderno diferentes personajes que aparecían en el cuento, luego tuvo que relatar lo que sucedía.

JULISSA CACERES Fecha: 05-Septiembre-2020 El día de hoy se trabajó respiración y soplo, el cual Deivid debía soplar varios papeles imaginando que era el lobo fuerte.

JULISSA CACERES Fecha: 12-Septiembre-2020 El día de hoy se trabajó ejercicios linguales el cual Deivid debía realizar diferentes movimientos con su lengua.

Hubieron dificultades en la conexión en la plataforma zoom, por lo que se recibió la sesión en videollamada de watsappp JULISSA CACERES

Fecha: 19-Septiembre-2020 El día de hoy se trabajó conciencia fonológica /g/, /j/ mostrando interés en la terapia, se encontraba enfermo con tos, se le comentó a la madre que si deseaban no se realizaba la terapia, pero ella indicó que Deivid deseaba tener su terapia. Se realizó la terapia por medio de videollamada por fallas en el Internet

JULISSA CACERES Fecha: 26-Septiembre-2020 El día de hoy se reevaluó el test de articulación, el cual Deivid estuvo muy atento a las indicaciones, se realizó la terapia por medio de videollamada de watsapp debido a fallas en la sesión de Zoom JULISSA CACERES Fecha: 03-Octubre-2020 El día de hoy se culminó de evaluar el test de articulación y se inició con el mecanismo del habla.

JULISSA CACERES

Fecha: 10-Octubre-2020 El día de hoy culminó las reevaluaciones, la madre en ocasiones le ayudaba a Deivid a responder, por lo que se le explicó que no existía problema si cometía algún error.

JULISSA CACERES

INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Docente: Evelin Aguilar INFORME EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE I DATOS GENERALES Nombre: Ángel Rodrigo Jerez López.

Edad: 8 años, 8 meses y 8 días Lugar y fecha de nacimiento: Guatemala, 13 de junio de 2011 Grado escolar: Segundo primaria Nombre de la madre: Luisa Fernanda López Vela Edad: 33 años Ocupación: Técnico de laboratorio Estado civil: separada Teléfono: 54449054 Dirección: 36 calle32-43 Sakerti 2 Nombre del padre: Héctor Arturo Jerez Hernández Edad: 4 años Estado civil: Separado Dirección: Antigua Guatemala Cerrito #17 San Cristóbal El Bajo Persona entrevistada: Madre Fechas de evaluación: 21 de febrero de 2020 Terapista practicante: Julissa Caceres II MOTIVO DE CONSULTA Refiere la madre que “posee dificultad para articular adecuadamente fonemas” III HISTORIA DEL PROBLEMA ACTUAL Ángel, articulaba vocales a los 5 años de edad, lo notó anteriormente pero no dio atención al problema, lo habían diagnosticado con autismo, pero fue descartado. En el año 2017 fue diagnosticado con frenillo corto por lo que fue sometido a cirugía pero no recibió terapia de lenguaje. Al ingresar a preparatoria, la maestra le indicó a la madre que necesitaba terapia de lenguaje.

IV CONDUCTA Y OBSERVACIÓN AL MOMENTO DE EVALUACIÓN Durante las evaluaciones Ángel mostró atención, siguiendo las diferentes instrucciones que se le indicaban, es tranquilo y conversador.

V HISTORIA CLÍNICA Refiere la madre que el embarazo no fue planificado, ni de mutuo acuerdo, la madre estaba sorprendida, tenía la edad de 25 años de edad, el padre estaba feliz, tenía 32 años de edad, se encontraban casados al momento de la concepción, tuvo un embarazo anterior, sin pérdidas.

Hubo control prenatal en el Hospital de Antigua Guatemala, por médico de turno, tomó diariamente prenatales, hierro y ácido fólico; además de alimentarse adecuadamente. La madre refiere que padeció de problemas emocionales. Su actividad cotidiana era caminar, el embarazo fue a término El parto fue por cesárea debido a que la madre presentó preeclampsia y Ángel tenía el cordón umbilical enrollado en el cuello, fue atendido en el hospital General por el médico de turno, pesó aproximadamente 6 libras, estuvo 2 días en el hospital después del nacimiento, el niño se retiró del hospital junto con su madre. Ángel fue alimentado con leche materna durante un año 6 meses de edad, a los 6 meses de edad le dieron sus primeros alimentos sólidos los cuales fueron sopas con tortilla, hubo aceptación sin presentar complicaciones alimenticias, a las 6:30 desayuna solo, a la 1:00 p.m. almuerza con su abuela y tía materna y a las 8:00 cena con su madre y hermana, su comida preferida es el pollo y las papas, rechaza las ensaladas y el pescado, comenta que ingiere golosinas a menudo, refacciona en la escuela. Ángel posee control de esfínteres, al cumplir 2 años de edad avisó para micción y se le enseñó a ir al baño, logró avisar cuando en una ocasión sufrió de diarrea, a los 2 años 3 meses de edad avisó para defecar.

La madre indicó que Ángel a las 5:30 a.m. se levanta y 9:00 p.m. acostumbra dormir, duerme con su madre en la misma cama ya que le da miedo dormir solo; duerme bien. No presenta inquietud al dormir, no habla dormido, no despierta llorando o gritando, no ronca no presenta sonambulismo, no se mece antes de dormir ni miedo a la oscuridad, en ocasiones presenta bruxismo y resistencia al dormir. Ángel a los 6 meses de edad volteó su cuerpo, de 8 meses de edad se sentó, al cumplir un año se gateó, de 1 año 2 meses de edad caminó con ayuda, a los dos años caminó sin ayuda, al cumplir 3 años de edad subió gradas, de 3 años de edad hizo rayas y pintó, la mano derecha es la que más utiliza, sus movimientos en general son adecuados.

La madre refiere que no recuerda la edad en la que Ángel gorjeó, balbuceó y vocalizó. A los 3 meses de edad sonrió por primera vez, dijo sus primeras palabras al tener 1 año 6 meses de edad la cual fue mamá, habló claramente a los 7 años de edad, su comunicación es difícil ya que no es entendible lo que quiere comunicar, la madre opina que debe ayudarlo para que se pueda expresar, lo habían notado anteriormente pero la madre hizo caso omiso, en el año 2017 fue diagnosticado con frenillo corto en el Hospital General.

Le realizaron cirugía pero no recibió terapia de lenguaje hasta el año 2019 ya que la maestra de grado le indicó que debía recibir terapia; recibiéndola en ICOS y en Hospital general asistiendo constantemente. Comentó que observó avances en su lenguaje.

A la edad de 6 años Ángel se dio cuenta de la diferencia entre hombres y mujeres expresando las diferentes características de los niños. Tuvo curiosidad sobre cómo nacen los bebés, la madre indicó que no resolvió la duda.

De 6 años de edad ingresó a la Institución Educativa Patronato, el rendimiento académico y la adaptación escolar fueron satisfactorios, presenta dificultad para recordar diferentes situaciones. Debido a que ingresaba a primaria fue trasladado a la Escuela Urbana Mixta No. 153, su actitud frente al centro de estudios es bueno, le agrada ir a estudiar, la relación con la maestra, compañeros y su comportamiento durante el recreo es bueno; juega solo, con el grupo de clase, y con niños mayores, cumple diariamente con sus tareas, le gusta la materia de matemática, se le dificulta la materia de lenguaje, el bajo desempeño académico se le regaña. Ángel posee las vacunas de sarampión, varicela, viruela, tos ferina, poliomielitis, difteria, rubeola y tuberculosis, lleva el control en el centro de salud. A los 2 años de edad sufrió de varicela, por lo que le recetaron acetaminofén. Fue intervenido quirúrgicamente debido a que tenía frenillo corto, estuvo hospitalizado durante 1 día en el Hospital General.

Comentó la madre que el carácter de Ángel es alegre y cariñoso, expresando sus sentimientos con abrazos y besos, cuando se le niega algo se va con su abuela, presenta berrinches y la madre no le pone atención, es cariñoso con madre y hermanos, prefiere estar solo, su comportamiento en grupos es amigable, le gusta ir a reuniones sociales, sus juguetes favoritos son peluches, cajas de cartón y figuras de Tortuga Ninja, le gusta ver televisión. Le desagradan los animales.

En independencia personal, Ángel se baña solo, se viste solo, se sirve los alimentos y come por su cuenta, está en proceso comer por su cuenta.

Con quién se relaciona de forma más cercana es con su madre, la relación con las demás personas de la casa no es adecuada, debido a que a Ángel lo ignoran, y lo consideran de menor importancia del que merece. Ángel en ocasiones es disciplinado, le corrigen sus faltas regañando y en ocasiones se le pega, por lo que reacciona llorando, quien tiene la responsabilidad de su conducta y da órdenes en casa es la madre, Ángel colabora en casa lavando peluches, haciendo comida, barriendo y en ocasiones lava los platos.

La madre comentó que no tienen comunicación con el padre, la relación entre madre-hijo es buena; la relación entre madre y los demás hijos es adecuada, la relación entre hermanos es regular.

Han tenido pleitos y separaciones conyugales, siendo el primero de 2 hijos, todos del mismo matrimonio, la madre es quien aporta 3000.00, siendo estable el estado económico, viven en

una casa alquilada con 3 ambientes, comenta que él tienen un bajo ambiente de salubridad debido a la falta de agua desde Enero 2020.

Miembros que integran el núcleo familiar y viven en la misma casa: NOMBRE

PARENTESCO SEXO

EDAD

EMPLEADO APORTA

SALUD

O RELACIÓN Ángel Jerez

Paciente

Masculino

8 años

No

No

Buena

Luisa López

Madre

Femenino

33 años

Si

Si

Buena

Oscar Orellana

Padre

Masculino

40 años

-

-

Adriana Jerez

Hermana

Femenino

13 años

No

No

Buena

VI LISTADO DE PRUEBAS APLICADAS 1. Entrevista 2. Test de articulación 3. Clasificación general del comportamiento del habla 4. Guía de observación sistemática de conducta y carácter 5. Examen del mecanismo del habla VII CRITERIO Y EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS 1. Entrevista 1.1 Criterio de aplicación: Recabar información de datos generales, motivo de consulta, historia personal, tipo de alimentación, entrenamiento, sueño, desarrollo motor, desarrollo de lenguaje, desarrollo sexual, historia escolar, antecedentes de salud, personalidad, disciplina historia familiar, para comprender mejor la situación.

1.2 Resultados: Elaboración de anamnesis.

2. Test de articulación 2.1 Criterio de aplicación: Evaluar la adecuada articulación de fonemas y sinfones, en sus posiciones inicial, media y final; así como la clasificación de cualquier déficit articulatorio en base a los parámetros del concepto SODA (sustitución, omisión, distorsión y adición), además de evaluar su lenguaje interno mediante la relación imagen-nombre.

2.2 Resultados: Sustituciones Fonema labiodental /f/ por fonema /p/ en posición inicial.

Fonema velar /j/ por fonema /p/ en posición inicial.

Sinfón /pr/ por fonema /m/ en posición inicial.

Sinfón /tr/ por fonema /t/ en posición inicial Sinfón /sc/ por fonema /s/ en posición inicial.

Fonema alveolar /r/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema alveolar /rr/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema palatal /ñ/ por fonema /n/ en posición media.

Fonema velar /g/ por fonema /b/ en posición media.

Sinfón /tr/ por fonema /d/ en posición media.

Sinfón /fr/ por fonema /f/ en posición media.

Sinfón /gr/ por fonema /g/ en posición media.

Sinfón /pr/ por fonema /p/ en posición media.

Fonema alveolar /f/ por fonema /l/ en posición final.

Sinfón /bl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /cl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /gl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /pl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /br/ por fonema /b/ en posición media y final.

Sinfón /cr/ por fonema /c/ en posición media y final.

Omisiones Fonema alveolar /f/ en posición inicial Sinfón /gr/ en posición inicial Sinfón /fr/ en posición inicial Sinfón /dr/ en posición media Fonema bilabial /p/ en posición final.

Fonema dental /t/ en posición final.

Fonema alveolar /l/ en posición final.

Fonema velar /j/ en posición final.

Fonema velar /c/ en posición final.

Fonema palatal /n/ en posición final Fonema interdental /d/ en posición inicial y final Fonema palatal /y/ en posición inicial y final Adiciones En vocal /i/ añade fonema /l/ en posición inicial

3.Clasificación general del comportamiento del habla 3.1 Criterio de aplicación: Evaluar los distintos aspectos que intervienen en el proceso del habla como lo son el tono, la fuerza, la frecuencia, la calidad de voz, resonancia y fluidez.

3.2 Resultados: Ángel posee patrón de tono, patrón de fuerza, patrón de frecuencia y resonancia, calidad de voz cuchicheada, con interjección de sonidos, silabas, palabras; frases incompletas, y respuestas gramaticalmente incompletas.

4. Guía de observación sistemática de conducta y carácter 4.1 Criterio de aplicación: Evaluar la conducta y el carácter del niño, así como sus relaciones interpersonales y actitudes en general.

4.2 Resultados: Durante las evaluaciones Ángel no presenta: Falta de atención, interés, comprensión en el lenguaje, rendimiento escolar deficiente, timidez, apatía, agresividad, inquietud motriz, tristeza, conducta obsesiva, tics nerviosos, destructividad, decir mentiras, apropiarse de las cosas ajenas, succión dedal, onicofagia, disociador, aislamiento e grupo, posición a la escuela, berrinches ni deficiencias en su desarrollo. Presenta pasividad, susceptibilidad, sumisión, juega con otros niños, tiene amigos, moderados trastornos del habla y coopera en la evaluación.

5. Examen del mecanismo del habla 5.1 Criterio de aplicación:

Determinar el adecuado o inadecuado funcionamiento del aparato fonoarticulador mediante la evaluación de la estructura y función de cada uno de los órganos del sistema de articulación, así como la identificación del patrón y capacidad respiratoria.

5.2 Resultados Se observó que Ángel toca sus labios cuando los dientes de arriba y abajo hacen contacto, en funciones puede sobresalir los labios, vibrarlos, retraerlos unilateralmente y bilateralmente.

Posee oclusión normal, dientes en posición cerrada sin ausencia de dientes. La lengua es simétrica con relación a los arcos dentarios, en funciones puede rizar la lengua arriba y hacia atrás, puede tocar el cordón alveolar anterior con la punta de la lengua, tiene dificultad para vibrarla, sin limitaciones del frenillo lingual. El paladar es normal, simétrico y longitud satisfactoria, posee movimiento normal durante la fonación del fonema /a/.

Profundidad orofaringea normal, leve movimiento mesial de las paredes faríngeas durante la fonación del fonema /a/. Úvula normal.

VIII RESUMEN GLOBAL DE LAS PRUEBAS Durante las evaluaciones se observó dificultad para articular fonemas y sinfones.LaCalidad de voz es cuchicheada, con interjección de sonidos, silabas, palabras; frases incompletas, y respuestas gramaticalmente incompletas, es muy tranquilo, susceptible, coopera en la evaluación, trastornos del habla moderados; en la evaluación física posee buena estructuración labial, y dental, sin ausencia de dientes, la lengua es simétrica con relación a los arcos dentarios, se le dificulta vibrar la lengua sin limitaciones del frenillo lingual. El paladar blando es normal, simétrico y longitud satisfactoria. Profundidad orofaringea normal, leve movimiento mesial de las paredes faríngeas durante la fonación del fonema /a/.

IX DIAGNÓSTICO PRESUNTIVO DE TERAPIA DE LENGUAJE Salvo mejor opinión mi diagnóstico es Dislalia funcional X ANÁLISIS DE DIAGNÓSTICO En las evaluaciones no se observan limitaciones de los órganos articuladores, por lo que se diagnostica con dislalia funcional debido a la inadecuada articulación de fonemas los cuales ya deberían ser articulados a su edad.

XI DIAGNOSTICO DE OTROS ESPECIALISTAS No documentado: La madre refiere que Ángel en el año 2017 le realizaron una cirugía debido a que tenía frenillo corto.

XII REFERENCIAS A OTROS PROFESIONALES No cuenta con referencias a otros profesionales

XIII PRONÓSTICO Favorable, ya que Ángel posee buena comunicación con la terapista, además la colaboración durante la terapia. A corto mediano y largo plazo, logrando que Ángel pueda articular adecuadamente fonemas para que esté su aparato fonador estimulado y pueda pronunciar sinfones.

XIV RECOMENDACIONES Padres: 1. Repetir las palabras que pronuncia de manera correcta, para que tenga el modelo adecuado.

Esta repetición ha de ser lo más natural posible y efectuarla siempre cuando el niño ha acabado de decir la palabra o ha terminado la frase 2. Evitar concluir las palabras u oraciones que a Ángel se le dificulta pronunciar.

3. Explicarle a Ángel sobre las palabras que no entienda Maestros: 1. Realizar situaciones comunicativas para favorecer su expresión oral (cantar canciones infantiles, contar cuentos, memorizar refranes, adivinanzas, entre otros) 2. Estimular la capacidad para producir sonidos, reproducir movimientos, experimentando con vocales y consonantes, comparando y diferenciando los sonidos.

3. Evitar corregir fonemas delante de compañeros. Realizándolo en el momento adecuado.

XV PREMISAS

La dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas, o bien por ausencia o alteración de sonidos concretos o por la sustitución de éstos por otros de forma improcedente.

La dislalia puede afectar a cualquier consonante o vocal. Así puede

presentarse al defecto referido a un solo fonema o a varios en número indeterminado, o afectar tan solo a la asociación de consonante, cuando estas aparecen unidas en una sola sílaba, omitiendo en este caso una de ellas.

(Claudia)

Corresponde al trastorno en la articulación de los fonemas o bien, por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos o por la sustitución de otros de forma improcedente. La dislalia es la incapacidad para pronunciar palabas de forma correcta.

(Pascual) Se conoce como dislalia a una alteración en la construcción de las praxias articulatorias adecuadas para la emisión de un determinado fonema. Pueden existir omisiones, sustituciones, distorsiones o adiciones.

(Alessandri)

XVI FIRMAS

Ana Julissa Girón CaceresVoBo. Licda. Evelin Aguilar Estudiante-practicante

.

Supervisora de práctica

INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE DIRIGIDO A PADRES Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Intervención Terapéutica de los Desórdenes de la Voz y el Ritmo Licenciada Evelin Aguilar Instituto de Cooperación Social SÁBADOS INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DEL LENGUAJE DIRIGIDO A PADRES 2,020 I DATOS GENERALES:  Nombre: Deivid Alexander Campos De Paz  Edad: 6 años, 7 meses, 17 días  Fecha de nacimiento: Guatemala, 27 de septiembre de 2013  Escolaridad: Preparatoria II DIRIGIDO A:  Sra. Vilma Feliciana De Paz Barrios (Madre) Durante la evaluación se observó a Deivid, mostró atención, interés, cooperando en la terapia, leve timidez, pasividad y sumisión. Dificultad para pronunciar fonemas y sinfones, posee un mismo tono de voz en cualquier circunstancia, la fuerza de la voz es muy débil y susurra lo que quiere expresar. Dificultad para preguntar contar un cuento corto; dificultad para relatar algo que ha sucedido e inventar una historia sobre una lámina. Dificultad para reconocer la diferencia entre lejos-cerca y adelante-atrás; dificultad para comprender adivinanzas. Se le dificulta reconocer el nombre de las personas de diferentes oficios: maestro, carpintero, médico, bombero, piloto. Se le dificulta comprender órdenes complejas, además de la dificultad para recordar aspectos importantes de un relato, no da opinión sobre temas o actividades. Posee dificultad para vibrar la lengua, su frenillo lingual es de tamaño adecuado, por lo que se diagnostica con DISLALIA FUNCIONAL debido a la inadecuada articulación de fonemas los cuales ya deberían ser articulados correctamente a su edad. Posee buena estructura labial, lingual y palatal los cuales no dificultan la correcta pronunciación de fonemas. A partir de este momento se procederá con el tratamiento correspondiente.

III CONCLUSIONES: 

Posee un mismo tono de voz en cualquier circunstancia, la fuerza de la voz es muy débil y murmulla lo que quiere expresar



Presenta timidez.



Dificultad para comprender órdenes complejas

IV RECOMENDACIONES:



Realizar lectura de cuentos con diferentes tonos de voz, y volumen alto y bajo.



Dejar que Deivid tome decisiones por él mismo, como elegir qué pantalón utilizar, darle a escoger entre dos playeras, escuchándolo atentamente, aceptando su opinión le ayudará a fortalecer su confianza.



Realizar actividades de “Simón dice” el cual se darán diferentes órdenes simples e ir aumentando la dificultad para que Deivid las realice.

OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

______________________________ Julissa Caceres Estudiante practicante

__________________________ Vo.Bo. Licenciada Evelin Aguilar Supervisora

_____________________________________ Sra. Alsira Siomara Barrios

Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Docente: Evelin Aguilar Intervención Terapéutica de la Voz y el Ritmo

PLAN DE TRATAMIENTO DE TERAPIA DEL LENGUAJE AÑO 2020 I. DATOS GENERALES:  Nombre Completo: Deivid Alexander Campos de Paz  Edad: 10 años, 11 meses 8 días  Género: Masculino  Escolaridad: Tercero primaria  Diagnostico: Dislalia funncional  Lugar De Atención: Instituto de Cooperación Social –ICOS Día Y Horario De Atención: Sábado en horario de 10:45-11:15  Nombre De Alumno: Ana Julissa Girón Caceres  Responsable: Luisa de Paz II. OBJETIVO GENERAL DEL PLAN: Desarrollar una fluidez verbal, teniendo control de su tartamudez mediante juegos y actividades lúdicas para que pueda comunicarse correctamente.

III. LISTADO DE AREAS A TRABAJAR SEGÚN EL DIAGNÓSTICO       

Respiración y soplo Gimnasia de músculos fonoarticulatorios Discriminación auditiva Corrección de fonemas afectados Estimulación oral de la palabra articulada Coordinación motriz y del lenguaje Incremento de vocabulario

PLAN DE TRATAMIENTO DE TERAPIA DE LENGUAJE AREA: RESPIRACIÓN Y SOPLO OBJETIVO: Producir una respiración adecuada por medio de diferentes juegos y actividades para que pueda realizar sonidos prolongados NO. 1

ACTIVIDAD A medir

DESCRIPCIÓN Soplar motas. Agarramos una mota y la colocamos enfrente de la boca de Deivid. Pedimos que sople y vea la fuerza de su soplo. Empezaremos con una distancia pequeña de 5 a 10 centímetros e iremos alejándonos poco a poco para que tenga que ir aumentando la fuerza de su soplo.

MATERIALES Motas/metro

FECHA

2

Muévelo

Estirarse en el suelo, sobre una manta o alfombra, boca arriba, relajarse y notar que el abdomen crece durante la inspiración. Hinchar el estómago de forma exagerada, colocar un objeto encima (un libro...) y hacer que se mueva.

3

Síguelo

al

ritmo

4

Tiempo

de

respirar

De pie, inspirar rápidamente en 1 tiempo y espirar en 1-2-3, inspirar en 1 y espirar en 1-2-3-4, inspirar

Libro/

en 1 y espirar en 1-2-3-4-5, y así sucesivamente hasta 10. De este modo se practica la respiración

superficie

profunda y la inspiración rápida.

plana

Inspirar profundamente por la nariz costo-abdominalmente, bloquear el diafragma y expulsar muy lentamente el aire por la boca sin interrupción. Podemos controlar el tiempo de espiración y ver como aumenta progresivamente con un cronómetro para hacerlo rápido y despacio

5

6

La

mejilla

Inspirar y espirar alternativamente por cada fosa nasal tapando la otra con la mano y abriendo un poco el

grande

paso tirando de la mejilla correspondiente.

Tócalo con el

Colocar una mano en su abdomen y la otra en el tórax. Inspirar notando que el abdomen se hincha más

Cronómetro

estómago

que el tórax. Hinchar el estómago de forma exagerada, como un globo. Si apartamos las manos, incluso podemos colocar un objeto y hacer que se mueva.

7

Respirando como

los

elefantes

Deivid deberá estar de pie y con las piernas ligeramente separadas.

Le indicará la terapista que se van a convertir en elefantes y que van a respirar como ellos. Deben inhalar por la nariz de forma profunda y cuando lo hagan, levantarán sus brazos como si estos fueran la trompa del animal, intentando a su vez que el abdomen se hinche. A continuación, es momento de exhalar. Para ello deben hacerlo por la boca de forma sonora y bajando los brazos mientras se inclinan un poco llevando la «trompa del elefante» hacia abajo.

8

Baila motita

hacer bailar una motita situada dentro de un vaso de plástico

9

Soy un globo

Deivid se conviertirá en un globo que se infla y se desinfla. Nos podemos ayudar con los brazos para que así nos podamos imaginar la imagen de un globo. Los brazos se abren y se alzan cuando se infla el globo y se cierran y bajan cuando se desinfla.

10 Burbujas locas

Poner en un vaso detergente y con una pajilla soplar para que formen muchas burbújas

Detergente/ vaso/

agua/pajilla

AREA: GIMNASIA DE MÚSCULOS FONOARTICULADORES OBJETIVO: Desarrollar elasticidad de sus órganos fonoarticuladores a través de ejercicios para la flexibilidad lingual, palatal y labial.

EJERCICIOS LABIALES NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

1

1,2 y 3

Apretar fuerte los labios y aflojar. 2- 3-. 4- 5-

2

A señalar

Extender y encoger los labios.

3

A morder

Morder con los incisivos superiores el labio inferior y viceversa.

4

Atrapa

el

Aguantar un lápiz horizontalmente entre la nariz y el labio superior.

lápiz 5

Señala manos

sin

Deivid deberá señalar diferentes objetos usando únicamente sus labios

MATERIALES

FECHA

6

Besonrisa

Con los labios juntos, colocarlos en posición de beso y de sonrisa.

7

Sin

Poner un pedazo de banano encima de la mesa y decirle a Deivid que con las manos escondidas detrás en

usar

manos

la espalda intente coger el caramelo con los labios. Reducir progresivamente el tamaño de los caramelos.

8

Nemo

Hacer en los labios en forma de pez

9

Escondite

Esconder uno de los labios con el otro y esconder los dos labios hacia dentro.

10 El teléfono

Banano

Hacer vibrar los labios

EJERCICIOS LINGUALES NO. 1

ACTIVIDAD El taquito

DESCRIPCIÓN Doblar la lengua hacia arriba y morderla con los dientes, y doblar la lengua hacia abajo mordiéndola también con los dientes

2

Lengua

de

serpiente de gato

Con la boca entreabierta, dejar la lengua ancha y relajada. Después, estrecha y tensa

MATERIALES

FECHA

3

El elevador

Realizar movimientos con la lengua de abajo a arriba, por detrás de los incisivos, tanto inferior como

Banano

superior.

4

A empujar

Con la punta de la lengua, empujamos las mejillas hacia fuera.

5

El espejo

Delante de un espejo y sin decirle nada, ir haciendo diferentes movimientos y que deba imitaros, después podemos animar a que sea él que tome la iniciativa. Para que sea aún más divertido, podemos ser imaginativos y que los gestos sean graciosos, así aumentaremos la motivación

6

Lengua

en

Ejecutar los ejercicios conforme vaya avanzando el juego en el tablero

Tablero

Sujetar con la punta de la lengua banano de tamaño mediano

Banano

Pasarse banano de un lado a otro de la boca.

Banano

tablero 7

Sin caer

8

Hora

del

paseo

9

Has

Tocar el paladar duro y blando con la lengua.

cosquillas

10 Congelado

Con la boca abierta, sacar la lengua fuera de la boca y mantenerla unos momentos sin ningún movimiento.

EJERCICIOS PALATALES NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

1

Jugando con la k

Tomar aire junto con Deivid y articular los siguientes sonidos : “akakakaka”, “okokokoko”. Colocar miel,

miel, arequipe

arequipe o chocolate en la parte del paladar blando

o chocolate

Aprendiendo con vocales

Decirle al Deivid que repita con la terapista la siguiente secuencia: “i,u,o,e,a”. cada vez más rápido, colocar

miel, arequipe

miel, arequipe o chocolate en el paladar blando.

o chocolate

El desvelado

Bostezar colocar miel, arequipe o chocolate en el paladar blando.

miel, arequipe

2

3

o chocolate

4

grrrr

Hacer gárgaras con agua y sin agua colocar miel, arequipe o chocolate en el paladar blando.

miel, arequipe o chocolate

5

El baile i a

Emitir el sonido “a” y el sonido “i” cada vez más rápido colocar miel, arequipe o chocolate en el paladar

miel, arequipe

FECHA

6

7

blando.

o chocolate

La risa de la

Decir a Deivid cómo se rie las vocales con la consonante “j” colocar miel, arequipe o chocolate en el

miel, arequipe

“j”

paladar blando.

o chocolate

El león

Imitar el rugido del león, colocar miel, arequipe o chocolate en el paladar blando.

miel, arequipe o chocolate

8

Aguanta sin

Tomar aíre por la nariz e inflar las mejillas. Se debe evitar que el aíre escape por la boca y/o por la

miel, arequipe

respirar

cavidad nasal, retenerlo sintiendo la presión que se ejerce sobre el velo del paladar. colocar miel,

o chocolate

arequipe o chocolate en el paladar blando.

9

Entra y sale

10 El

Sacar y meter la lengua todo lo que se pueda colocar miel, arequipe o chocolate en el paladar blando y

miel, arequipe

cuando saque la lengua

o chocolate

gallo Realizar el sonido del gallo cada vez que la terapista lo indique colocar miel, arequipe o chocolate en el miel, arequipe

madrugador

paladar blando.

o chocolate

AREA: DISCRIMINACIÓN AUDITIVA OBJETIVO: ESTIMULAR SU AUDICIÓN PARA QUE SEA CAPAZ DE

DETERMINAR DIFERENTES SONIDOS Y DIFERENCIARLOS ENTRE SÍ

POR MEDIO DE ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA DISCRIMINAR DIFERENTES FONEMAS. NO. 1

ACTIVIDAD A repetir

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

Deberá de repetir las parejas de palabras que se le indiquen sin ver la boca de la terapista. codo-como

Protocolo

coro-codo muela-cuela casa-gasa brisa-prisa pasa- masa taza-maza gol-bol frente-prende coro-corro

P.A,F.

pata-mata bote-pote para-parra duche-buche panal-cana

2

Atento

Deivid deberá levantar la mano cada vez que oigan la vocal que les ha correspondido. La terapista irá

Protocolo

atención

nombrando: I, O, A, E, U, A, I, E, O, A, U…

P.A.F.

FECHA

3

4

Dime

el

Presentar a Deivid

una lámina o tarjetas con numerosos dibujos. La terapista indica un fonema

nombre

determinado y Deivid tendrá que señalar y decir el nombre sólo de los dibujos con el mismo sonido.

Cual sigue?

El juego consiste en una serie de sonidos que irán en orden, luego que Deivid escuche la secuencia deberá decir cuál es el sonido siguiente

5

Cuál

se

esconde 6

Marca correcta

la

Se le muestra Deivid una serie de tarjetas que comiencen con la misma vocal en excepción una( o varias;

Tarjetas

como vaya aumentando de dificultad) en la que debe de decir cuál es la que posee diferente sonido inicial

dibujos

La actividad consiste en realizar una ficha de trabajo. Deivid deberá colorear, tachar, rodear… solamente

Tarjetas

con

los dibujos cuyo nombre empiece por el mismo sonido inicial que el dibujo del recuadro o del que la terapista indique; por ejemplo, taza (/t/). Se puede escribir la letra correspondiente al fonema.

7

Eco

La terapista irá diciendo lentamente, una a una, una serie de palabras. Deivid repetirá en cada caso el

Tarjeta

sonido final.

dibujos animales

con

8

9

Encuentra la

Deivid tendrá que descifrar si los pares de palabras que van a oír son iguales o diferentes. En caso de que

diferencia

sean diferentes deben de decir alto

En

Se trata de reconocer sonidos y de buscar palabras que empiecen igual. La terapista inicia el juego

Guatemala

diciendo: “En Guatemala ha venido un barco cargado de…” (por ejemplo, de marineros )Deivid deberá ir

ha venido un

diciendo palabras que empiecen por “ma”.

barco 10 Palabras encadenadas

La terapista nombra una palabra que empieza con un determinado sonido; Deivid tendrá que decir otra palabra que empiece por la misma sílaba con que terminó la palabra que dijo la terapista. Ejemplo: amigogoma-mago-gorila-lámina-nata-taza-zapato…

AREA: CORRECCIÓN DE FONEMAS AFECTADOS OBJETIVO:PRONUNCIAR ADECUADAMENTE FONEMAS POR MEDIO DE EJERCICIOS PARA ARTICULAR PALABRAS Y AÑADIRLO A SU LENGUAJE ESPONTÁNEO. FONEMA /Ñ/

Labios: entrecerrados, permiten ver los incisivos superiores e inferiores.

Lengua: el dorso de la lengua se presiona fuertemente contra el paladar óseo. Los bordes tocan el arca dental superior. La punta de la lengua, queda libre detrás de los incisivos superiores e inferiores.

Dientes: se colocan juntos, con una pequeña separación entre ellos.

Velo del paladar: desciende, el aire sale totalmente por las fosas nasales.

NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

1

La ronda de

Se jugará en conjunto con Deivid ronda de la /ñ/ en donde ambos cantarán: “ronda, ronda, tan

la /ñ/

grande y redonda”, mientras se camina tomados de las manos. Al detenerse, la terapista dirá una palabra con /ñ/, dividida en sílabas, por ejemplo: ñan-dú, y Deivid deberá repetirla.

2

Trabalenguas

Se trabajará en conjunto con Deivid trabalenguas de la /ñ/ para lograr una buena pronunciación de dicho fonema. Una araña sueña con una cabaña que tiene una telaraña. Si la cabaña no tuviera una telaraña, la araña no soñaría con una cabaña y una telaraña.

MATERIALES

FECHA

3

Rimemos con

En conjunto con Deivid se practicarán rimas del fonema /ñ/ enfatizando en dicho fonema. Rima:

la ñ

Hagamos jugo de piña endulzado con caña y démosle a la niña/Soy aña la araña, vivo arriba en mi telaraña

4

5

Que estamos

Se le proporcionará a Deivid una hoja en donde este el fonema /ñ/ en mayúscula y minúscula y

Hoja

aprendiendo

alrededor dibujos con /ñ/, se le dará la indicación al niño (a) de colorear todos los dibujos con /ñ/ y

trabajo

hoy?

pronunciar el dibujo que coloreara, se pondrán distractores también.

crayones.

Deivid jugará con la terapista la memoria de la ñ, diciendo las figuras mientras juegan

Memoria

Deivid deberá buscar las imágenes que están escondidas en el lugar de terapia, cuando las encuentre

Imágenes

Memoria

de

de y

la ñ 6

Encuentrame

dirá los nombres de los objetos 7

Adivina y dilo

Se realizarán rompecabezas con Deivid el cual debe de decir su nombre cuando los arme

Rompecabezas

8

La casa de la

Deivid buscará y recortará las imágenes que tengan en su nombre el fonema ñ luego dirán oraciones

Hoja

ñ

con ellos

trabajo

9

Cuento

del

cerdito ñoño

Se le contará un cuento Deivid en donde habrán unas partes en las que el deberá repetir cuando el cerdito hable diciendo “ñoñoño, ñuñuñu, ñañañaetc” esto será indicado por la terapista. Cuento:

de

En la granja del tío Norberto, vive un cerdito junto a los otros animales, todos le dicen cerdito ñoñó porque cuando le preguntan algo, él siempre responde ñoñó.

Cuando el gallo canta kikiriquí el cerdito le saluda diciendo: ―ñoñó, cuando el granjero le da la comida, cerdito le agradece: ―ñoñó; a la hora del baño, cerdito corre hasta el charquito, se lanza y zambulle hasta que sale todo lleno de barro y es entonces cuando contesta: ―¡ño, ño, ño, ñoñoñoño!

Para todo solo sabe decir: ―ño, ño, ño, ño.

Su amiga doña gallina decide enseñarle a decir algo más, así que le da clases de canto y lectura. Por las tardes, cerdito ñoñó práctica otros sonidos como: ña, ña, ña; ñe, ñe, ñe; ñi, ñi, ñi y ñu, ñu, ñu.

Practiquemos con cerdito ñoñó los nuevos sonidos que le enseña doña gallina: ña, ña, ña; ñe, ñe, ñe; ñi, ñi, ñi y ñu, ñu, ñu.

10

Encuentrala

FONEMA /J/

Deivid pintará, recortará y pegará las imágenes que tengan en su nombre el fonema ñ mientras les

Hoja

dice su nombre

trabajo

de

Labios: entreabiertos y flojos, permiten ver los dientes y la lengua.

Lengua: la punta se colca detrás de los incisivos inferiores, pero sin tocarlos, la base de la lengua se eleva hasta el paladar blando, los bordes tocan la arcada dental inferior en los tres últimos molares.

Velo del paladar: la lengua se retrae y toca el post dorso del velo del paladar por ambos lados, tal elevación permite formar una oclusión incompleta en la parte central, lo que produce la salida de la corriente de aire.

Dientes: las mandíbulas están separadas.

NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

1

Identificando con imágenes

Darle al niño una serie de 3 dibujos en una hoja y preguntarle qué dibujo comienza por “j”, el deberá señalarlo y repetir la palabra.

Plastilina.

2

Buscando palabras

Dibujos.

3

Cantamos con la j

Pueden esconder papelitos con algunas letras en diferentes lugares de la habitación. Mientras que uno está buscando papelitos, el otro puede ayudar diciendo: “Frío-frío, Como el agua del río” o “Caliente –caliente como el agua ardiente.” Cuando encuentran el papelito se debe nombrar la palabra con el fonema afectado.

Preguntarle al niño quien puede cantar una letra más tiempo y comenzar a reírnos “jajajaja”.

FECHA

4

El dado de la j

Deivid y la terapista dirán los nombres correspondientes según la imagen del dado

Dado

5

Ruleta de la j

Deivid y la terapista jugarán a la ruleta de la j y dirán los objetos que aparezcan

Ruleta

6

Memoria

Deivid y la terapista jugarán a la memoria y dirán el nombre de los objetos mientras juegan

Memoria

7

Encuentralo

Deivid y la terapista jugarán a encontrar los objetos escondidos y dirán su nombre cuando lo encuentren

Dibujos

8

El juego del dado ganador

Se jugará el juego en tablero el cual se tira los dados y se van nombrando los objetos que aparecen

tablero

9

El ruletón

Con el material “disco” se hará una ruleta en la cual dirán la figura que corresponde.

Disco

10

De cajita cajón

Poner fijuras en las manos simulando una caja y Deivid sacará papelitos con objetos diciendo su nombre y trasladándolo a sus manos

Dibujos

juego a

FONEMA /P/ Labios: están juntos y un poco fruncidos, ejerciendo presión para sostener el aire que se acumula en la boca, éste aire logra salir, generando una explosión en los labios, separándolos en el centro.

Lengua: no realiza ningún movimiento, ni tiene puntos de contacto con la parte superior de la boca. La punta se coloca detrás de los incisivos inferiores, sobre el piso de la boca.

Dientes: están algo separados, no son visibles

NO.

ACTIVIDAD

1

Encuentra la

DESCRIPCIÓN

Deivid deberá pintar los objetos que tengan la letra p

p

MATERIAL Hoja trabajo P 1

2

Rima

Paquito compró copitas como pocas copitas compró pocas copitas pagó

3

Saltos p, p, p,

Al saltar Deivid deberá repetir pa, pe, pi, po, pu mientras salta

Ninguno

de

FECHA

4

Entonar la canción de los pollitos: los pollitos dicen pio, pio piooo, cuando tiene hambre cuando Pollitos

5

tienen frio, la mamá gallina busca el maíz y el trigo les da su comida y les presta abrigo.

Deivid deberá responder las respuestas que la terapista indique- Había una vez un niño que se llamaba Pepe. Un día, Pepe y su papá se fueron al campo y se llevaron una pala para trabajar. Estando

El Cuento de

trabajando a Pepe se le metió una piedra en el zapato, que le hizo pupa en el pie. Su papá lo apura y se

la p

fueron a casa. Estando en casa, su papá se toma una copa de vino y Pepe un plato de sopa. Pasaron algunas horas cuando Pepe ya pudo andar, se pusieron tan contentos que hicieron una fiesta con petardos que sonaban pim - pam - pum.

6

Frente a un espejo imitamos el sonido del fonema p y luego realizamos sonidos de Golpes de Imitame

tambor: pom, pom, pompompom, pom…luego de un reloj pic pac pic pac, loro: pepe, pollo, papa, ep ep.

7

8

Deivid y la terapista colorearán la flor diciendo el nombre de los objetos, luego tirarán una Con la p digo

motita y dirán una oración con esa imagen

La ruleta

Deivid moverá la ruleta y dirá el nombre de la imagen

Hoja trabajo

Ruleta

de

9

La terapista mostrará imágenes las cuales Deivid debe de recordar, se voltearán y dirá los A recordar

10

objetos que recuerde, la terapista dará pistas para que pueda recordar todas

Dibujos

Deivid coloreará con pintura la letra p, mientras dice su sonido, luego nombrará los objetos, y El metido

pintará únicamente los que tengan en su nombre el fonema p

Hoja

de

trabajo

FONEMA /F/ Labios: el labio inferior se repliega y coloca debajo de los incisivos superiores, apenas rozándolos. El labio superior se ensancha levemente dejando ver los dientes incisivos superiores. El aire sale por el canal central que se forma.

Lengua: la punta de la lengua se coloca detrás de los incisivos inferiores, el resto de la lengua se ensancha, cuando se levantan los bordes de la lengua se forma un canal para el paso del aire.

Dientes: se mantienen separados por el labio inferior.

Velo del paladar: cerrado

NO. 1

ACTIVIDAD A recordar

DESCRIPCIÓN

MATERIAL

Se muestran a Deivid tarjetas las cuales tendrá que recordar, aumentando el nivel de dificultad, la

Ejercicio F 1

terapista le describirá las palabras que no recuerde 2

memoria

El juego consiste en encontrar 2 cartas iguales, el paciente y la terapista indicarán el nombre de cada

Ejercicio F 2

tarjeta conforme avance el juego 3

Encuentra

Recortar cada una de las figuras, Deivid deberá indicar y colocar en la sílaba correcta.

Ejercicio F 3

FECHA

4

La familia dedo

Los dedos de la mano será la familia f el cual les pondrán nombres que contengan la letra f,: Felipe, Perro firuláis, Fernanda, etc. El cual harán actividades diciendo: Fernanda se fue a comprar pan, Felipe se fue a trabajar, etc

5

6

Baile de la foca

El baile consiste diciendo que la foca baila con la vocal a, al levantar la mano, la vocal e, marchando,

Fifina

etc. Diciendo fa fa fa, mientras se realiza el movimiento indicado.

Repite repetidor

Se dará un espejo a Deivid para que se observe mientras practica la posición del fonema f Morder suavemente el labio inferior con los dientes superiores, luego realizar lo contrario, el labio superior con los dientes inferiores.

Jugar produciendo onomatopeyas del viento: puf, puf, puf; viento fuerte: ufffff,ufffff,ufffff; viento empujando la nube: fffffffffffffffffffff; tambor: pof, pof, pof; huele feo: ¡uf!, las luces; fiu fiu fffiiuuuu

7

A brincar

Deivid brincará encima de las fotografías mientras dice su nombre

Dibujos

8

Continua

Deivid observará los objetos y seguirá la secuencia

Hoja

diciendo..

trabajo

de

9

Trabalenguas

La terapista y Deivid dirán el siguiente trabalenguas: Fábulas fabulosas hay en fabulosos fabularios, fabuladores y fabulistas hacen fábulas fabulosas pero la fabulosidad de las fábulas del fabulistano son fabulosas si no hace un fabulario de fábulas.

10

Rompecabezas

Deivid armará el rompecabezas mientras se inventan un cuento con la terapista

Rompecabezas

FONEMA /T/ Labios: entrecerrados, permiten ver los incisivos superiores e inferiores.

Lengua: el dorso de la lengua se presiona fuertemente contra el paladar óseo. Los bordes tocan el arca dental superior. La punta de la lengua, queda libre detrás de los incisivos superiores e inferiores.

Dientes: se colocan juntos, con una pequeña separación entre ellos.

Velo del paladar: desciende, el aire sale totalmente por las fosas nasales.

NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

1

Trabalenguas

La terapista y Deivid deberán decir el trabalenguas sin confundirse

Trabalenguas

2

A buscar

Deivid encerrará el dibujo que tenga la sílaba que indique la terapista, Deivid tendrá que decir los

A buscar

nombres e identificar el correcto 3

Veo no lo veo

La terapista esconderá diferentes imágenes en el lugar de trabajo y Deivid las deberá encontrar

Veo no lo veo

diciendo su nombre 4

Memoria

Jugar memoria con los objetos de la letra t mientras que Deivid los dice

Memoria

5

Juego de la

Tirar los dados en el tablero y decir la imagen que corresponde, si no lo realiza correctamente

Juego de la

tortuga

que

retrocerá una casilla

tortuga

que

avanza

y

avanza

y

FECHA

avanza 6

avanza

Mira y hazlo

Deivid y la terapista dirán los nombres de las imágenes luego la terapista imitará una de ellas y

Oficios

Deivid deberá adivinar qué figura es, luego se cambian roles.

7

Rompe

los

Dentro de los globos abrán imágenes las cuales Deivid las encontrará y dirá cuando los explote

Globos

globos y dilo 8

9

El cuento de

Decír había una vez un… tomate,. Decir todas las palabras que tengan el fonema t, mientras la

no acabar

terapista une cada palabra en el cuento, que estaba.. con un tigre

El titeretete

Decírle a aDeivid que será un títere y que debe de realizar diferentes actividades diciendo: titeretete muevetete brincando, luego cambiarán de roles

10

Mar y tierra

Se hará fijará una línea la cual divide tierra y mar, luego la terapista y Deivid estarán en la línea, luego Deivid dirá mar o tierra y se deberá saltar al lugar correspondiente, luego se cambiarán roles

AREA: ESTIMULACIÓN ORAL DE LA PALABRA ARTICULADA OBJETIVO: Desarrollar el movimiento adecuado del fonema por medio de actividades para que pueda lograr pronunciar palabras con /ñ/, /j/, /p/, /f/, /t/,

FONEMA

NO 1

Ñ

2

NOMBRE

DESCRIPCIÓN

La ñ andaba

Contar que ñ andaba sola y se encontraba triste porque sonaba sola ññññññ, entonces se

triste

fue a buscar a sus amigas vocales, para que se unieran con ella y dijeran ña, ñe, ñe y iñ iñ

Tira la pelota

Deivid deberá tirar la pelota y decir una palabra con letra ñ Luego depetirá las siguientes frases: La niña juega en la mañana El niño se llama Ñoñito

3

La jirafa juju

Contar el cuento de la jirafa jujú y Deivid realizará los sonidos que la terapista indique Repetir : Jau jaju jeu jeju jijo juju jijo

J

4

La j tiene tos

Decirle a Deivid que las vocales están enfermas entonces tocerán así aj aj, la e ej ej..

MATERIALES

FECHA

Luego deberá repetir: ajajajaja ej ej jejejeje..

P

rítmicos 5

Seguir la secuencia

acompañado s palmadas

papapo

de pata patapo pata popaaa

6

Saltos pulsantes

Al saltar y Deivid deberá repetir pa, pe, pi, po, pu Luego dirá las siguientes oraciones: Mi papá se llama Pablo Las palomas pueden volar.

Una araña F

7

El juego consiste en estar enfrente del paciente cantando: ayayayayayyy una araña y el paciente deberá repetir, se sacude fuuuuu, luego con la ee luego con la i

8

T

La

pelota

La terapista indicará una palabra y Deivid

responderá repitiendo la palabra y

preguntona

describiéndola

Cuéntamelo

Deivid deberá de colorear los objetos con t, mientras dice su nombre, y su descripción,

T6

luego se harán oraciones con ella

9

10

pelota

El reloj

Se le dirá a Deivid que cuando la terapista diga, cómo hace el reloj?, Deivid deberá contestar tin tan tun, luego repetirá las siguientes palabras: Taza/tomate/taco/teléfono/elefante/tambor/tetera/adelante/puerta/ventana/tela/tor o/tinaja/tamal/matemática/títere/talón/pelota

AREA: COORDINACIÓN MOTRIZ Y DE LENGUAJE OBJETIVO: COORDINAR MOVIMIENTOS JUNTO CON EL LENGUAJE MEDIANTE CANCIONES Y ACTIVIDADES PARA UNA MEJOR MOTRICIDAD Y PRESICIÓN. NO

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

FECHA

1

2

Los

pollitos

Cantar y realizar lo que indica la terapista: los pollitos dicen pio pio pio cuando tienen hambre,

dicen

cuando tienen frio, la mamá les busca el maíz y el trigo, les da su comida y les presta abrigo.

Choco choco la

Cantar y seguir la secuencia de los movimientos de la mano

Canción

la 3

Marinero

Cantar y seguir la secuencia de movimientos

4

Shu shu wa wa

Cantar y seguir los pasos que la canción indique

5

Cantar

y

Con una cuerda hacer una forma de serpiente mientras canta la vaca lola

brincar 6

Estatua

Ashley debe cantar la canción mientras se mueve, cuando se apague la música se debe de quedar

Cuerda

quieta 7

Huevo kinder

Ashley se agachará cuando se diga huevo kinder mientras dice y la sorpresa es.. una bailarina, que dirá la la la, entonces lo hará

8

Globo caer

sin

Mientras que se intenta no caer al suelo el globo debemos de responder las preguntas que dirá la terapista.

Canciones

9

Agárralo

y

dalo

Ashley deberá decir las palabras que diga la terapista: camarón, caramelo, tener un globo mientras que lo dice debe de dar una vuelta y luego se lo entrega a la terapista, luego la terapista hará lo mismo, cada vez más rápido hasta que alguien se confunda.

10 La taza y tetera Cantar y realizar las figuras que dice la canción

AREA: INCREMENTO DE VOCABULARIO OBJETIVO: CONOCER Y ARTICULAR NUEVAS PALABRAS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA INCREMENTAR FLUIDEZ

Y

EXTENSIÓN DE LA COMUNICACIÓN NO. 1

ACTIVIDAD Cuento

del

hipopótamo

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

Leer el cuento el hipopótamo avaro y gruñón, preguntarle a Deivid si reconoce que significa las

El cuento se

palabras que la terapista indique

encuentra

en

el

de

área

bilblioteca 2

Si estas como Mostrar a Deivid un opuesto, dinciedo si estas alegre, estoy.. triste.

Los opuestos

FECHA

estoy 3

Cadena

de

palabras

Por turnos, Deivid tiene que decir una palabra que empiece con la misma sílaba o letra con la que acabó la anterior. Una variante de esta actividad que además es un excelente ejercicio de memoria consiste en repetir todas las palabras dichas anteriormente.

4

Imágenes

La terapista muestra una lámina con muchos objetos diferentes durante medio minuto (el tiempo

fugaces

puede variar según el nivel y la cantidad de objetos). Después, retira la lámina y Deivid por orden van diciendo el nombre de todos los objetos que recuerdan.

5

Dime lo que

Se mostrarán una serie de imágenes las cuales Deivid deberá indicar si la conoce o no

ves 6

trabajo

Rompe burbujas

Fichas

Deivid reventará burbujas mientras le pregunta la terapista las características o para qué sirven y

Burbujas

determinados objetos

cuentamelo 7

¿Qué palabra sobra?

Se le dice a Deivid una serie de palabras y habrá siempre una que no encaje, puede ser animales salvajes, frutas, transportes, familia, emociones, etc.

Fichas.

de

8

Definición de palabras.

Mostrarle a Deivid imágenes y que él nos defina que es.

9

Que cara me

En el patio debemos de observar nuestra sombra, la cual dibujaremos en el suelo diferentes

pongo

expresiones la cuales Deivid indicará el nombre de ellas y en qué momento las utilizamos

10 Encuentra sombra

Imágenes.

su Se le mostrará al paciente una hoja de ejercicios las cuales tienen objetos que deberá nombrar y Tiza o yeso encontrar su sombra las cuales formarán figuras geométricas que también tendrá que nombrarlas.

__________________________ Julissa Caceres Estudiante practicante

________________________________ Licda. Evelyn Aguilar Supervisora

INFFORME DE REEVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Práctica IV Intervención terapéutica de los desórdenes del lenguaje Docente: Licenciada Evelyn Aguilar INFORME DE REEVALUACION TERAPIA DE LENGUAJE 2020 I DATOS GENERALES Nombre: Deivid Alexander Campos de Paz Fecha de nacimiento: Guatemala 27 de septiembre 2013 Edad: 7 años, 27 días Escolaridad: Preparatoria Diagnóstico: Dislalia funcional Centro de estudios: Ramona Gil Centro de atención: Instituto de Cooperación Social (ICOS) Hora y día de atención: 9:45/10:15 Fecha de reevaluación: 26 de septiembre-10/octubre/2020 Estudiante terapista: Julissa Caceres II ANTECEDENTES Deivid, recibió 13 sesiones, (3) terapias fueron presenciales y (10) teleterapias, iniciando en el mes de Mayo, y finalizando en Octubre 2020; se presentaba puntual a la terapia, la madre mostró colaboración durante las sesiones, además de la adecuada preparación de los materiales a utilizar III REEVALUACIÓN

EVALUACIÓN

REEVALUACIÓN

TEST DE ARTICULACIÓ N

Sustituciones Fonema palatal /ch/ por fonema /z/ en posición inicial.

Sinfón /bl/ por fonema /b/ en posición inicial.

Sinfon /fl/ por fonema /f/ en posición inicial.

Sinfón /br/ por fonema /b/ en posición inicial.

Sinfón /cr/ por fonema /c/ en posición inicial.

Sinfón /fr/ por fonema /f/ en posición inicial.

Sinfón /gr/ por fonema /g/ en posición inicial.

Sinfón /pr/ por fonema /p/ en posición inicial.

Fonema alveolar /r/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema alveolar /rr/ por /d/ en posición media.

Sinfón /f/ por fonema /j/ en posición media.

Sinfón /br/ por fonema /d/ en posición media.

Sinfón /fr/ por fonema /z/ en posición media.

Sinfón /gr/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema dental /t/ por fonema /c/ en posición final.

Fonema velar /j/ por fonema /c/ en posición final.

Fonema palatal /ñ/ por fonema /n/ en posición inicial y media.

Sinfón /cl/ por /c/ en posición inicial y media.

Sinfón /gl/ por /g/ en posición inicial y media.

Sinfón /pl/ por /p/ en posición inicial y media.

Sinfón /tr/ por /t/ en posición inicial y media.

Sustituciones Sinfón /bl/ por fonema /b/ en posición inicial.

Sinfon /fl/ por fonema /f/ en posición inicial.

Sinfón /br/ por fonema /b/ en posición inicial.

Sinfón /cr/ por fonema /c/ en posición inicial.

Sinfón /fr/ por fonema /f/ en posición inicial.

Sinfón /gr/ por fonema /g/ en posición inicial.

Sinfón /pr/ por fonema /p/ en posición inicial.

Fonema alveolar /r/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema alveolar /rr/ por /d/ en posición media.

Sinfón /cl/ por /c/ en posición inicial y media.

Sinfón /gl/ por /g/ en posición inicial y media.

Sinfón /pl/ por /p/ en posición inicial y media.

Sinfón /tr/ por /t/ en posición inicial y media.

Sinfón /cr/ en posición media Sinfón /pr/en posición media Omisiones: Sinfón /dr/ en posición inicial y media.

Sinfon alveolar /r/ en posición inicial y final Sinfón /cr/ en posición media

Omisiones Vocal /e/ en posición inicial.

Fonema alveolar /l/ en posición inicial.

Fonema palatal /y/ en posición inicial.

Fonema velar /j/ en posición inicial.

Fonema velar /g/ en posición inicial.

Sinfón /sc/ en posición inicial.

Sinfón /cr/ en posición media Sinfón /pr/en posición media Fonema bilabial /p/ en posición final.

Sinfón /dr/ en posición inicial y media.

Sinfon alveolar /r/ en posición inicial y final Distorsiones Sinfón /cr/ en posición media Test de discriminación auditiva

No fue posible evaluar debido a la suspensión de práctica por COVID-19

Obtuvo un resultado satisfactorio

Test de memoria auditiva Examen del mecanismo del habla

No fue posible evaluar debido a la suspensión de práctica por COVID-19

Obtuvo un resultado satisfactorio; Deivid logra recordar y repetir oraciones conforme a su edad cronológica.

Presenta dificultad: * retraer los labios unilateralmente *Funciones linguales: dificultad para rizar arriba y atrás, vibrar la lengua *Decir /pataka / con rapidez, y con ventanas nasales abiertas y cerradas.

OBSERVACIO N CUALITATIVA

Deivid mostró interés, cooperación y siguiendo las indicaciones que se presentaban durante la terapia, la madre colaboró durante las sesiones brindándole los materiales adecuados a Deivid.

* retraer los labios unilateralmente *Funciones linguales: dificultad para rizar arriba y atrás, vibrar la lengua *Decir /pataka / con rapidez, y con ventanas nasales abiertas y cerradas

IV CONCLUSIONES *Deivid logró articular fonemas y sinfones, sin embargo se le dificulta articular fonemas de acuerdo a su edad cronológica. * Es necesario que Deivid continúe en terapia de lenguaje * Es notable la colaboración de la madre durante las sesiones, la puntualidad y materiales que solicitó la terapista.

V RECOMENDACIONES *Estimular el lenguaje de Deivid en casa, realizando actividades con sonidos de animales. * Recibir terapia de lenguaje año 2021. * Continuar con el apoyo demostrado para poder avanzar en la estimulación en su lenguaje Los datos presentados en este informe son confidenciales por lo cual deben ser manejados con la cautela pertinente. El presente informe fue elaborado por una estudiante practicante de la Carrera Técnica de Terapia del Lenguaje de la Universidad de San Carlos de Guatemala, bajo la supervisión de profesionales de esta rama. Por esta razón es de carácter académico

___________________________ Ana Julissa Girón Caceres Estudiante practicante

___________________________________ Vo.Bo. Lic. Evelyn Aguilar Supervisora

Nombre ___________________________________________________________Firma________________________ Padre/o/ encargado