DISLALIA FUNCIONAL

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Departamento de Carreras Técnicas Terapia de Lenguaje INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA

ENTREGA DE EXPEDIENTE: ANGEL RODRIGO JERÉZ LÓPEZ Caso: DISLALIA FUNCIONAL Terapista estudiante: Julissa Caceres Carné: 201611557

HOJAS DE EVOLUCIÓN:

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS Hoja de Evolución

Terapia del Lenguaje Nombre completo: Angel Rodrigo Jerez López

Edad: 9 años

Fecha: 18-Julio-2020 El día de hoy se realizó la sesión por medio de la plataforma zoom, el cual hubieron inconvenientes, por lo que se inició con una sesión por medio de meet, la madre informó que ella al ingresar a la sesión, luego de unos minutos la retiraban de la sesión, además se intentó realizar llamada por Watsapp y no había conexión, por lo que se envió actividad para que pudieran realizarla en casa.

JULISSA CACERES Fecha: 25-Julio-2020 El día de hoy se realizó videollamada por medio de Watsapp, la madre tuvo una conversación de 20 minutos aproximadamente con la terapista, el cual le comentó su situación familiar. Luego se trabajó con Angel diferentes ejercicios linguales, palatales, y labiales.

JULISSA CACERES Fecha: 01-Agosto-2020 El día de hoy se trabajó el movimiento articulado del fonema /i/ /f/; Angel estuvo muy atento a las instrucciones dadas, la madre

colaboraba en la terapia JULISSA CACERES Fecha: 08-Agosto-2020 El día de hoy al comunicarse la terapista con la madre de Angel, la madre deseaba charlar con la terapista y le decía a Angel que debía ir a realizar otras actividades. Luego de 15 minutos de intentar realizar la terapia, se logró realizar la terapista el cual se trabajó el movimiento articulado del fonema /f/; Angel estuvo muy atento, la madre le llamaba la atención debido a que se le dificultaba realizarlo JULISSA CACERES

Fecha: 15-Agosto 2020 Feriado, fiesta Virgen de la Asunción JULISSA CACERES Fecha: 22-Agosto-2020 El día de hoy Angel no se presentó a terapia, la madre le comentó a la terapista el día viernes 21 de agosto que debido a dificultades en la red, no iba a poder ingresar a la sesión.

JULISSA CACERES Fecha: 29-Agosto-2020 El día de hoy se trabajó conciencia fonológica /q/ con el cuento de el queso de el ratón, el cual dijo adecuadamente el fonema /q/ en sílabas y palabras.

JULISSA CACERES Fecha: 05-Septiembre-2020 El día de hoy Angel no se presentó a terapia, la madre le comentó a la terapista el día viernes 4 de septiembre que debía trabajar el sábado 5 de septiembre por lo que Angel no podía ingresar a la terapia JULISSA CACERES Fecha: 12-Septiembre-2020 El día de hoy Angel no se presentó a terapia, la madre le comentó a la terapista que debía trabajar por lo que Angel no podía ingresar a la terapia JULISSA CACERES Fecha: 19-Septiembre-2020 El día de hoy Angel no ingresó a terapia.

JULISSA CACERES Fecha: 26-Septiembre-2020 El día de hoy Angel no ingresó a terapia.

JULISSA CACERES Fecha: 03-Octubre-2020 El día de hoy se reevaluó el test de articulación el cual estuvo atento a las imágenes que se le presentaban JULISSA CACERES

Fecha: 10-Octubre-2020 El día de hoy se realizó la reevaluación del examen del mecanismo del habla por lo que estuvo muy atento a lo que indicaba la terapista, la madre estuvo colaborando con la evaluación

JULISSA CACERES

INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Docente: Evelin Aguilar INFORME EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE I DATOS GENERALES Nombre: Ángel Rodrigo Jerez López.

Edad: 8 años, 8 meses y 8 días Lugar y fecha de nacimiento: Guatemala, 13 de junio de 2011 Grado escolar: Segundo primaria Nombre de la madre: Luisa Fernanda López Vela Edad: 33 años Ocupación: Técnico de laboratorio Estado civil: separada Teléfono: 54449054 Dirección: 36 calle32-43 Sakerti 2 Nombre del padre: Héctor Arturo Jerez Hernández Edad: 4 años Estado civil: Separado Dirección: Antigua Guatemala Cerrito #17 San Cristóbal El Bajo Persona entrevistada: Madre Fechas de evaluación: 21 de febrero de 2020 Terapista practicante: Julissa Caceres II MOTIVO DE CONSULTA Refiere la madre que “posee dificultad para articular adecuadamente fonemas” III HISTORIA DEL PROBLEMA ACTUAL Ángel, articulaba vocales a los 5 años de edad, lo notó anteriormente pero no dio atención al problema, lo habían diagnosticado con autismo, pero fue descartado. En el año 2017 fue diagnosticado con frenillo corto por lo que fue sometido a cirugía pero no recibió terapia de lenguaje. Al ingresar a preparatoria, la maestra le indicó a la madre que necesitaba terapia de lenguaje.

IV CONDUCTA Y OBSERVACIÓN AL MOMENTO DE EVALUACIÓN Durante las evaluaciones Ángel mostró atención, siguiendo las diferentes instrucciones que se le indicaban, es tranquilo y conversador.

V HISTORIA CLÍNICA

Refiere la madre que el embarazo no fue planificado, ni de mutuo acuerdo, la madre estaba sorprendida, tenía la edad de 25 años de edad, el padre estaba feliz, tenía 32 años de edad, se encontraban casados al momento de la concepción, tuvo un embarazo anterior, sin pérdidas.

Hubo control prenatal en el Hospital de Antigua Guatemala, por médico de turno, tomó diariamente prenatales, hierro y ácido fólico; además de alimentarse adecuadamente. La madre refiere que padeció de problemas emocionales. Su actividad cotidiana era caminar, el embarazo fue a término El parto fue por cesárea debido a que la madre presentó preeclampsia y Ángel tenía el cordón umbilical enrollado en el cuello, fue atendido en el hospital General por el médico de turno, pesó aproximadamente 6 libras, estuvo 2 días en el hospital después del nacimiento, el niño se retiró del hospital junto con su madre. Ángel fue alimentado con leche materna durante un año 6 meses de edad, a los 6 meses de edad le dieron sus primeros alimentos sólidos los cuales fueron sopas con tortilla, hubo aceptación sin presentar complicaciones alimenticias, a las 6:30 desayuna solo, a la 1:00 p.m. almuerza con su abuela y tía materna y a las 8:00 cena con su madre y hermana, su comida preferida es el pollo y las papas, rechaza las ensaladas y el pescado, comenta que ingiere golosinas a menudo, refacciona en la escuela. Ángel posee control de esfínteres, al cumplir 2 años de edad avisó para micción y se le enseñó a ir al baño, logró avisar cuando en una ocasión sufrió de diarrea, a los 2 años 3 meses de edad avisó para defecar.

La madre indicó que Ángel a las 5:30 a.m. se levanta y 9:00 p.m. acostumbra dormir, duerme con su madre en la misma cama ya que le da miedo dormir solo; duerme bien. No presenta inquietud al dormir, no habla dormido, no despierta llorando o gritando, no ronca no presenta sonambulismo, no se mece antes de dormir ni miedo a la oscuridad, en ocasiones presenta bruxismo y resistencia al dormir. Ángel a los 6 meses de edad volteó su cuerpo, de 8 meses de edad se sentó, al cumplir un año se gateó, de 1 año 2 meses de edad caminó con ayuda, a los dos años caminó sin ayuda, al cumplir 3 años de edad subió gradas, de 3 años de edad hizo rayas y pintó, la mano derecha es la que más utiliza, sus movimientos en general son adecuados.

La madre refiere que no recuerda la edad en la que Ángel gorjeó, balbuceó y vocalizó. A los 3 meses de edad sonrió por primera vez, dijo sus primeras palabras al tener 1 año 6 meses de edad la cual fue mamá, habló claramente a los 7 años de edad, su comunicación es difícil ya que no es entendible lo que quiere comunicar, la madre opina que debe ayudarlo para que se pueda expresar, lo habían notado anteriormente pero la madre hizo caso omiso, en el año 2017 fue diagnosticado con frenillo corto en el Hospital General.

Le realizaron cirugía pero no recibió terapia de lenguaje hasta el año 2019 ya que la maestra de grado le indicó que debía recibir terapia; recibiéndola en ICOS y en Hospital general asistiendo constantemente. Comentó que observó avances en su lenguaje.

A la edad de 6 años Ángel se dio cuenta de la diferencia entre hombres y mujeres expresando las diferentes características de los niños. Tuvo curiosidad sobre cómo nacen los bebés, la madre indicó que no resolvió la duda.

De 6 años de edad ingresó a la Institución Educativa Patronato, el rendimiento académico y la adaptación escolar fueron satisfactorios, presenta dificultad para recordar diferentes situaciones. Debido a que ingresaba a primaria fue trasladado a la Escuela Urbana Mixta No. 153, su actitud frente al centro de estudios es bueno, le agrada ir a estudiar, la relación con la maestra, compañeros y su comportamiento durante el recreo es bueno; juega solo, con el grupo de clase, y con niños mayores, cumple diariamente con sus tareas, le gusta la materia de matemática, se le dificulta la materia de lenguaje, el bajo desempeño académico se le regaña. Ángel posee las vacunas de sarampión, varicela, viruela, tos ferina, poliomielitis, difteria, rubeola y tuberculosis, lleva el control en el centro de salud. A los 2 años de edad sufrió de varicela, por lo que le recetaron acetaminofén. Fue intervenido quirúrgicamente debido a que tenía frenillo corto, estuvo hospitalizado durante 1 día en el Hospital General.

Comentó la madre que el carácter de Ángel es alegre y cariñoso, expresando sus sentimientos con abrazos y besos, cuando se le niega algo se va con su abuela, presenta berrinches y la madre no le pone atención, es cariñoso con madre y hermanos, prefiere estar solo, su comportamiento en grupos es amigable, le gusta ir a reuniones sociales, sus juguetes favoritos son peluches, cajas de cartón y figuras de Tortuga Ninja, le gusta ver televisión. Le desagradan los animales.

En independencia personal, Ángel se baña solo, se viste solo, se sirve los alimentos y come por su cuenta, está en proceso comer por su cuenta.

Con quién se relaciona de forma más cercana es con su madre, la relación con las demás personas de la casa no es adecuada, debido a que a Ángel lo ignoran, y lo consideran de menor importancia del que merece. Ángel en ocasiones es disciplinado, le corrigen sus faltas regañando y en ocasiones se le pega, por lo que reacciona llorando, quien tiene la responsabilidad de su conducta y da órdenes en casa es la madre, Ángel colabora en casa lavando peluches, haciendo comida, barriendo y en ocasiones lava los platos.

La madre comentó que no tienen comunicación con el padre, la relación entre madre-hijo es buena; la relación entre madre y los demás hijos es adecuada, la relación entre hermanos es regular.

Han tenido pleitos y separaciones conyugales, siendo el primero de 2 hijos, todos del mismo matrimonio, la madre es quien aporta 3000.00, siendo estable el estado económico, viven en una casa alquilada con 3 ambientes, comenta que él tienen un bajo ambiente de salubridad debido a la falta de agua desde Enero 2020.

Miembros que integran el núcleo familiar y viven en la misma casa:

NOMBRE

PARENTESCO SEXO

EDAD

EMPLEADO APORTA

SALUD

O RELACIÓN Ángel Jerez

Paciente

Masculino

8 años

No

No

Buena

Luisa López

Madre

Femenino

33 años

Si

Si

Buena

Oscar Orellana

Padre

Masculino

40 años

-

-

Adriana Jerez

Hermana

Femenino

13 años

No

No

Buena

VI LISTADO DE PRUEBAS APLICADAS 1. Entrevista 2. Test de articulación 3. Clasificación general del comportamiento del habla 4. Guía de observación sistemática de conducta y carácter 5. Examen del mecanismo del habla VII CRITERIO Y EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS 1. Entrevista 1.1 Criterio de aplicación: Recabar información de datos generales, motivo de consulta, historia personal, tipo de alimentación, entrenamiento, sueño, desarrollo motor, desarrollo de lenguaje, desarrollo sexual, historia escolar, antecedentes de salud, personalidad, disciplina historia familiar, para comprender mejor la situación.

1.2 Resultados: Elaboración de anamnesis.

2. Test de articulación 2.1 Criterio de aplicación:

Evaluar la adecuada articulación de fonemas y sinfones, en sus posiciones inicial, media y final; así como la clasificación de cualquier déficit articulatorio en base a los parámetros del concepto SODA (sustitución, omisión, distorsión y adición), además de evaluar su lenguaje interno mediante la relación imagen-nombre.

2.2 Resultados: Sustituciones Fonema labiodental /f/ por fonema /p/ en posición inicial.

Fonema velar /j/ por fonema /p/ en posición inicial.

Sinfón /pr/ por fonema /m/ en posición inicial.

Sinfón /tr/ por fonema /t/ en posición inicial Sinfón /sc/ por fonema /s/ en posición inicial.

Fonema alveolar /r/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema alveolar /rr/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema palatal /ñ/ por fonema /n/ en posición media.

Fonema velar /g/ por fonema /b/ en posición media.

Sinfón /tr/ por fonema /d/ en posición media.

Sinfón /fr/ por fonema /f/ en posición media.

Sinfón /gr/ por fonema /g/ en posición media.

Sinfón /pr/ por fonema /p/ en posición media.

Fonema alveolar /f/ por fonema /l/ en posición final.

Sinfón /bl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /cl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /gl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /pl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /br/ por fonema /b/ en posición media y final.

Sinfón /cr/ por fonema /c/ en posición media y final.

Omisiones Fonema alveolar /f/ en posición inicial Sinfón /gr/ en posición inicial Sinfón /fr/ en posición inicial Sinfón /dr/ en posición media Fonema bilabial /p/ en posición final.

Fonema dental /t/ en posición final.

Fonema alveolar /l/ en posición final.

Fonema velar /j/ en posición final.

Fonema velar /c/ en posición final.

Fonema palatal /n/ en posición final Fonema interdental /d/ en posición inicial y final Fonema palatal /y/ en posición inicial y final

Adiciones En vocal /i/ añade fonema /l/ en posición inicial

3.Clasificación general del comportamiento del habla 3.1 Criterio de aplicación: Evaluar los distintos aspectos que intervienen en el proceso del habla como lo son el tono, la fuerza, la frecuencia, la calidad de voz, resonancia y fluidez.

3.2 Resultados: Ángel posee patrón de tono, patrón de fuerza, patrón de frecuencia y resonancia, calidad de voz cuchicheada, con interjección de sonidos, silabas, palabras; frases incompletas, y respuestas gramaticalmente incompletas.

4. Guía de observación sistemática de conducta y carácter 4.1 Criterio de aplicación: Evaluar la conducta y el carácter del niño, así como sus relaciones interpersonales y actitudes en general.

4.2 Resultados: Durante las evaluaciones Ángel no presenta: Falta de atención, interés, comprensión en el lenguaje, rendimiento escolar deficiente, timidez, apatía, agresividad, inquietud motriz, tristeza, conducta obsesiva, tics nerviosos, destructividad, decir mentiras, apropiarse de las cosas ajenas, succión dedal, onicofagia, disociador, aislamiento e grupo, posición a la escuela, berrinches ni deficiencias en su desarrollo. Presenta pasividad, susceptibilidad, sumisión, juega con otros niños, tiene amigos, moderados trastornos del habla y coopera en la evaluación.

5. Examen del mecanismo del habla 5.1 Criterio de aplicación: Determinar el adecuado o inadecuado funcionamiento del aparato fonoarticulador mediante la evaluación de la estructura y función de cada uno de los órganos del sistema de articulación, así como la identificación del patrón y capacidad respiratoria.

5.2 Resultados

Se observó que Ángel toca sus labios cuando los dientes de arriba y abajo hacen contacto, en funciones puede sobresalir los labios, vibrarlos, retraerlos unilateralmente y bilateralmente.

Posee oclusión normal, dientes en posición cerrada sin ausencia de dientes. La lengua es simétrica con relación a los arcos dentarios, en funciones puede rizar la lengua arriba y hacia atrás, puede tocar el cordón alveolar anterior con la punta de la lengua, tiene dificultad para vibrarla, sin limitaciones del frenillo lingual. El paladar es normal, simétrico y longitud satisfactoria, posee movimiento normal durante la fonación del fonema /a/.

Profundidad orofaringea normal, leve movimiento mesial de las paredes faríngeas durante la fonación del fonema /a/. Úvula normal.

VIII RESUMEN GLOBAL DE LAS PRUEBAS Durante las evaluaciones se observó dificultad para articular fonemas y sinfones.LaCalidad de voz es cuchicheada, con interjección de sonidos, silabas, palabras; frases incompletas, y respuestas gramaticalmente incompletas, es muy tranquilo, susceptible, coopera en la evaluación, trastornos del habla moderados; en la evaluación física posee buena estructuración labial, y dental, sin ausencia de dientes, la lengua es simétrica con relación a los arcos dentarios, se le dificulta vibrar la lengua sin limitaciones del frenillo lingual. El paladar blando es normal, simétrico y longitud satisfactoria. Profundidad orofaringea normal, leve movimiento mesial de las paredes faríngeas durante la fonación del fonema /a/.

IX DIAGNÓSTICO PRESUNTIVO DE TERAPIA DE LENGUAJE Salvo mejor opinión mi diagnóstico es Dislalia funcional X ANÁLISIS DE DIAGNÓSTICO En las evaluaciones no se observan limitaciones de los órganos articuladores, por lo que se diagnostica con dislalia funcional debido a la inadecuada articulación de fonemas los cuales ya deberían ser articulados a su edad.

XI DIAGNOSTICO DE OTROS ESPECIALISTAS No documentado: La madre refiere que Ángel en el año 2017 le realizaron una cirugía debido a que tenía frenillo corto.

XII REFERENCIAS A OTROS PROFESIONALES No cuenta con referencias a otros profesionales XIII PRONÓSTICO Favorable, ya que Ángel posee buena comunicación con la terapista, además la colaboración durante la terapia. A corto mediano y largo plazo, logrando que Ángel pueda articular

adecuadamente fonemas para que esté su aparato fonador estimulado y pueda pronunciar sinfones.

XIV RECOMENDACIONES Padres: 1. Repetir las palabras que pronuncia de manera correcta, para que tenga el modelo adecuado.

Esta repetición ha de ser lo más natural posible y efectuarla siempre cuando el niño ha acabado de decir la palabra o ha terminado la frase 2. Evitar concluir las palabras u oraciones que a Ángel se le dificulta pronunciar.

3. Explicarle a Ángel sobre las palabras que no entienda Maestros: 1. Realizar situaciones comunicativas para favorecer su expresión oral (cantar canciones infantiles, contar cuentos, memorizar refranes, adivinanzas, entre otros) 2. Estimular la capacidad para producir sonidos, reproducir movimientos, experimentando con vocales y consonantes, comparando y diferenciando los sonidos.

3. Evitar corregir fonemas delante de compañeros. Realizándolo en el momento adecuado.

XV PREMISAS

La dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas, o bien por ausencia o alteración de sonidos concretos o por la sustitución de éstos por otros de forma improcedente.

La dislalia puede afectar a cualquier consonante o vocal. Así puede

presentarse al defecto referido a un solo fonema o a varios en número indeterminado, o afectar tan solo a la asociación de consonante, cuando estas aparecen unidas en una sola sílaba, omitiendo en este caso una de ellas.

(Claudia)

Corresponde al trastorno en la articulación de los fonemas o bien, por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos o por la sustitución de otros de forma improcedente. La dislalia es la incapacidad para pronunciar palabas de forma correcta.

(Pascual) Se conoce como dislalia a una alteración en la construcción de las praxias articulatorias adecuadas para la emisión de un determinado fonema. Pueden existir omisiones, sustituciones, distorsiones o adiciones.

(Alessandri)

XVI FIRMAS

Ana Julissa Girón CaceresVoBo. Licda. Evelin Aguilar Estudiante-practicante

Supervisora de práctica

INFORME DE EVALUACION DE TERAPIA DE LENGUAJE A PADRES

Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Intervención Terapéutica de los Desórdenes de la Voz y el Ritmo Licenciada Evelin Aguilar Instituto de Cooperación Social SÁBADOS INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DEL LENGUAJE DIRIGIDO A PADRES 2,020 I DATOS GENERALES:  Nombre: Ángel Rodrigo Jeréz López  Edad: 8 años, 11 meses, 1 día  Fecha de nacimiento: Guatemala, 13 de junio de 2011  Escolaridad: Segundo primaria II DIRIGIDO A:  Sra. Luisa Fernanda López Vela (Madre) Durante la evaluación se observó a Ángel mostró atención, siguiendo las diferentes instrucciones que se le indicaban, es tranquilo y conversador. Se observó dificultad para pronunciar fonemas y sinfones por lo que es difícil comprender lo que quiere comunicar añadiendo sonidos y frases incompletas. Presenta dificultad para vibrar la lengua, su frenillo lingual es de tamaño adecuado. Por lo que s e diagnostica con DISLALIA FUNCIONAL debido a la inadecuada articulación de fonemas los cuales ya deberían ser articulados a su edad. Posee buena estructura en labios, paladar y lengua, los cuales no dificultan la correcta pronunciación de fonemas. A partir de este momento se procederá con el tratamiento correspondiente.

III CONCLUSIONES: 

Dificultad para pronunciar fonemas y sinfones de acuerdo a su edad.



Dificultad para vibrar a lengua.



Ángel desconoce significados, conceptos de palabras.

IV RECOMENDACIONES:



Hablar pausadamente y con claridad, de manera que tenga tiempo para registrar todos los sonidos de las palabras.



Realizar movimientos de lengua: arriba, tocando el paladar, sacando la lengua lo más que pueda, realizando movimientos circulares.



Explicarle a Ángel las palabras que no entienda para lograr aumentar su vocabulario

OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

______________________________ Julissa CaceresVo.Bo. Estudiante practicante

_____________________________________ Sra. Luisa Fernanda López

__________________________ Licenciada Evelin Aguilar Supervisora

PLAN DE TRATAMIENTO

Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Docente: Evelin Aguilar Intervención Terapéutica de la Voz y el Ritmo

PLAN DE TRATAMIENTO DE TERAPIA DEL LENGUAJE AÑO 2020 I. DATOS GENERALES:  Nombre Completo: Angel Rodrigo Jeréz López  Edad: 10 años, 11 meses 8 días  Género: Masculino  Escolaridad: Tercero primaria  Diagnostico: Dislalia funncional  Lugar De Atención: Instituto de Cooperación Social –ICOS Día Y Horario De Atención: Sábado en horario de 8:45-9:30  Nombre De Alumno: Ana Julissa Girón Caceres  Responsable: Marly Janeth Gómez López II. OBJETIVO GENERAL DEL PLAN:

Desarrollar una fluidez verbal, teniendo control de su tartamudez mediante juegos y actividades lúdicas para que pueda comunicarse correctamente.

III. LISTADO DE AREAS A TRABAJAR SEGÚN EL DIAGNÓSTICO       

Respiración y soplo Gimnasia de músculos fonoarticulatorios Discriminación auditiva Corrección de fonemas afectados Estimulación oral de la palabra articulada Coordinación motriz y del lenguaje Incremento de vocabulario

IV. DESCRIPCIÓN DE LAS TECNICAS DE TRATAMIENTO AREA: Respiración y soplo OBJETIVO: Respirar de manera abdominal a través de diferentes ejercicios y actividades para una respiración pulmonar adecuada NO.

ACTIVIDAD

1

Carrera de la

DESCRIPCIÓN Con una mota debemos soplar hasta llegar al otro extremo de la mesa para poder llegar a la meta

motita

2

MATERIALES Mota de algodón/ superficie plana

Carrera de la

Con una mota debemos soplar hasta llegar al otro extremo con la precaución de los obstáculos que

Motas de algodón/

motita

impiden llegar, como cubos y túmulos con plasticina.

superficie

plana/

plasticina/

cubos

con

obstáculos

de madera.

3

El sopla sopla

Con una pajilla debemos de soplar una motita para poder llegar a la meta

Pajilla/

superficie

plana/ motitas 4

Burbujas locas

Poner en un vaso detergente y con una pajilla soplar para que formen muchas burbújas

Detergente/ vaso/ agua/pajilla

FECHA

5

Loco loquillo

Poner en agua en un vaso con trocitos de plástico y soplar

Pedazos de pajillas, agua, pajilla

6

La

familia

globo

Inflar globos.

Globos

Se le pide a Angel que infle globos de distinto tamaño. Este ejercicio ayuda a aumentar la capacidad respiratoria del niño.

7

A medir

Soplar motas. Agarramos una mota y la colocamos enfrente de la boca de Angel. Pedimos que sople y vea la fuerza de su soplo. Empezaremos con una distancia pequeña de 5 a 10 centímetros e iremos alejándonos poco a poco para que tenga que ir aumentando la fuerza de su soplo.

8

Muévelo

Estirarse en el suelo, sobre una manta o alfombra, boca arriba, relajarse y notar que el abdomen crece durante la inspiración. Hinchar el estómago de forma exagerada, colocar un objeto encima (un libro...) y hacer que se mueva.

Motas/ Medidor

9

Mímica

en

soplo

Podemos efectuar diferentes mímicas que obliguen a soplar: hinchar globos imaginariamente, hinchar la rueda de una bicicleta, el lobo que sopla la casa de paja de los 3 cerditos, el viento de un día de tormenta o en alta mar, apagar las velas de un pastel de cumpleaños, resoplar cuando tenemos calor o estamos cansados..

10 Tócalo con el Colocar una mano en su abdomen y la otra en el tórax. Inspirar notando que el abdomen se hincha Globos estómago

más que el tórax. Hinchar el estómago de forma exagerada, como un globo. Si apartamos las manos, incluso podemos colocar un objeto y hacer que se mueva.

AREA: Gimnasia de músculos fonoarticuladores OBJETIVO: Tener agilidad y coordinación de movimientos en sus órganos lingual, labial y palatal por medio de ejercicios en el cual hará diferentes movimientos que serán esenciales para relajar y aumentar la elasticidad de su aparato fonoarticulador EJECICIOS LABIALES

NO

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

.

1

1,2 y 3

Apretar fuerte los labios y aflojar. En un tiempo estipulado

Cronómetro

2

A señalar

Angel deberá señalar con sus labios diferentes objetos y la terapista descubrirá que señala

Oficios

3

El beso

que

Dar besos fuertes y sonoros

suena 4

Atrapa el lápiz

Aguantar un lápiz horizontalmente entre la nariz y el labio superior.

5

Besonrisa

Con los labios juntos, colocarlos en posición de beso y de sonrisa.

6

Sin manos

usar

Poner una fruta encima de la mesa y decirle a Angel que con las manos escondidas detrás en la espalda intente recoger la fruta con los labios, reduciendo progresivamente el tamaño

Fruta

FECHA

7

El sonoro el

Dar besos de todo tipo, que suenen o silenciosos.

mediano y el mudo 8

Nemo

Hacer en los labios en forma de pez

9

El teléfono

Hacer vibrar los labios

10 Adentro

y Enseñando los dientes, llevar los labios adelante y atrás.

afuera

EJERCICIOS: Linguales NO. 1

ACTIVIDAD El taquito

DESCRIPCIÓN Doblar la lengua hacia arriba y morderla con los dientes, y doblar la lengua hacia abajo mordiéndola también con los dientes

MATERIALES

FECHA

2

Mi lengua en L

Angel hará el movimiento de l fonema l y dejarlo en esa posición durante unos segundos

3

El elevador

Realizar movimientos con la lengua de abajo a arriba, por detrás de los incisivos, tanto inferior como superior.

4

Lengua

en

Ejecutar los ejercicios conforme vaya avanzando el juego en el tablero

tablero 5

Sin caer

Sujetar con la punta de la lengua pedazos de fruta de tamaño mediano

6

Has cosquillas

Tocar el paladar duro y blando con la lengua.

7

El parabrisa

Se indica a Ashely que pase la punta de la lengua por el velo del paladar sucesivamente

8

Tocando nariz

9

Resbaladero

10 Lengua

mi Sacar la lengua y levantar la punta en dirección hacia la nariz.

Bajar la lengua lo más posible. de Con la boca entreabierta, dejar la lengua ancha y relajada. Después, estrecha y tensa

serpiente y la lengua de gato

Fruta

EJERCICIOS PALATALES: NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIĂ“N

1

Imitar

Imitar las carcajadas

2

Entra y sale

Sacar y meter la lengua todo lo que se pueda mientras se le echa miel, arequipe o chocolate

MATERIALES

Miel, arequipe, chocolate

3

El

gallo Realizar el sonido del gallo cada vez que la terapista lo indique

madrugador 4

El pato lucas

Realizar el sonido del pato

Colocar chocolate

miel, o

arequipe en la parte paladar blando 5

El

cerdito

Sonido del cerdo cuando la terapista lo indique

del

FECHA

comilon 6

El reloj cucu

El reloj ira tic tac y cuando se de la señal dirá cu cu

7

El pez

Imaginemos que somos peces y que cuando caminamos hacemos glu glu glu y cuando encuentra

Miel, arequipe,

comida saca la lengua y se le dará miel, arequipe o chocolate

o chocolate.

8

Soy un león.

Imitar el rugido del león

9

Jugando con q

Pedirle al niño que repita una serie de sílabas mientras brinca el avioncito

Tiza

“qui, cu, co, que, ca” “quiqui, quique, quica, cucu, cuco, cuca, coco, coque, coca” 10 Como se rie la j La k y la letra j estaban juntas y mientras se contaban chistes decían jakajakajakajaka y la k AREA: DISCRIMINACIÓN AUDITIVA OBJETIVO: Estimular de su órgano auditivo a través de los ejercicios presentados para fortalecer su audición NO

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

FECHA

1

2

Adivina qué

Angel, con los ojos tapados, deberá reconocer el sonido u onomatopeya que realice la terapista (cerrar la

Aplicación de

es

puerta, mover la silla, imitación de una ambulancia,..)

sonido,

Los

Juego de identificación de sonidos realizados con instrumentos musicales; para empezar, Angel debe

Aplicación de

instrumento

conocer los diferentes sonidos de instrumentos y se familiarice con ellos. Después, Angel, con los ojos

instrumentos

s hablan!!!

tapados, deberá identificar el sonido que escuche en ese momento. Iremos complicando el juego

musicales

progresivamente, introduciendo más instrumentos musicales. Posteriormente, hacemos sonar dos de ellos a la vez.

3

4

Atento

Angel deberá levantar la mano cada vez que oigan la vocal que les ha correspondido. La terapista irá

atención

nombrando: I, O, A, E, U, A, I, E, O, A, U…

Cuál sigue?

El juego consiste en una serie de sonidos que irán en orden, luego que Angel escuche la secuencia deberá decir cuál es el sonido siguiente

5

Eco

La terapista irá diciendo lentamente, una a una, una serie de palabras. Angel repetirá en cada caso el sonido final.

6

Identifica la

La terapista dirá una serie de palabras sin concluir con la última sílaba por lo que Angel tendrá que decifrar

palabra

qué palabra es para poderla completar: manza- na; ara-ña; papa-ya; calaba- za ; jugue-te ; ale-gre; elefan-te ;

Aplicación

jira-fa ; computado-ra 7

Encuentra la

Proponer a Angel que averigüen si los pares de palabras que van a oír son iguales o diferentes. En caso de

diferencia

que sean diferentes deben de decir alto: Gato-pato color-doctor- amarillo-amarillo, maleta-maleta maleta-planeta oveja-oveja tractor-tractor calortractor olfato-olfato olfato-zapato dragón-leon fogata-fogata fogata-corbata coco-loco bata-gata piratapiñata abraza-taza rosa-osa cama-lana pata-lata botón-ratón anillo-cepillo abuela-muela foca-foca cohetebillete bombero-cartero foca-copa

sopa-ropa oveja-aveja mano-piano piña-niña coco-coco marcador-

borrador manzana-campana bombero-ropero botella-estrella dragón-dragón campana-manzana 8

La marioneta

La terapista dira a Angel que será una marioneta que se moverá según ordene el director de la obra que iran correspondiendo con determinados gestos o movimientos sencillos a ciertos grupos fonéticos, sílabas o palabras. Por ejemplo: - al oír ma: sentarse. - al oír na: levantarse

9

A repetir

La terapista emitirá una serie de sonidos que Ashely deberá repetir a continuación en el mismo orden. Se empezará con series de dos, tres sonidos, para ir ampliando posteriormente el número. Los sonidos pueden ser de muy diferentes tipos: - golpear la mesa, dejar caer un lápiz, correr la silla… -- naturales: palmadas, silbidos, pitos…

10 El señor alto y Recordar primeramente a l paciente las diferencias de intensidad (fuerte débil) de los sonidos. Por ejemplo: Aplicación el señor bajo

la terapista da un golpe fuerte con el tambor, comenta la intensidad fuerte y los niños responden con una instrumentos palmada fuerte. Golpea después débilmente el tambor y Angel dan una palmada débil. A continuación la musicales terapista hará distintas combinaciones de golpes fuertes y débiles, y Angel reproducirá con palmadas las mismas intensidades de los sonidos que han oído.

AREA: CORRECCIÓN DE FONEMAS AFECTADOS OBJETIVO: Identificar y corregir el fonema que ha sido mal articulado por medio de actividades para que Angel pueda hablar de manera adecuada.

FONEMA: P Labios: están juntos y un poco fruncidos, ejerciendo presión para sostener el aire que se acumula en la boca, éste aire logra salir, generando una explosión en los labios, separándolos en el centro.

Lengua: no realiza ningún movimiento, ni tiene puntos de contacto con la parte superior de la boca. La punta se coloca detrás de los incisivos inferiores, sobre el piso de la boca.

Dientes: están algo separados, no son visibles

NO. 1

ACTIVIDAD rítmicos acompañados

DESCRIPCIÓN Seguir la secuencia con las palmas como lo hará la terapista: Pa-pa-po

de palmadas Pa-ta pa-ta-po pata po-paaa 2

Cuento de pe

Realizar los sonidos que indique la terapista durante el cuento, luego Angel responderá las preguntas que se le pregunten.

Había una vez un niño que se llamaba Pepe. Un día, Pepe y su papá se fueron al campo y se llevaron una pala para trabajar. Estando trabajando a Pepe se le metió una piedra en el zapato, que le hizo pupa en el pie. Su papá lo apura y se fueron a casa. Estando en casa, su papá se toma una copa de vino

MATERIALES

FECHA

y Pepe un plato de sopa. Pasaron algunas horas cuando Pepe ya pudo andar, se pusieron tan contentos que hicieron una fiesta con petardos que sonaban pim - pam - pum.

3

Pin

pam

a

Al saltar Angel deberá repetir pa, pe, pi, po, pu

saltar con la p 4

Rerepipitete

Angel deberá repetir las siguientes oraciones, cada vez más rápido: Papá mima a Emi, Papá me ama. Mamá ama a papá. Papá mima a Pepa. Popi y Pepa

5

Dime

el

En una bolsa se colocará una serie de Imágenes que Angel dirá en voz alta

dibujo 6

Dibujos letra p

Trabalenguas

Decir con Angel el siguiente trabalenguas: Pepe Pecas pica papas con un pico, con un pico pica papas Pepe Pecas, si Pepe Pecas pica papas con un pico, ¿dónde está el pico con que Pepe Pecas pica papa

7

Rompe mientas

Angel explotará burbujas mientras dice palabras con p me

cuentas 8

Espejito

Se le enseñará a Angel el movimiento del fonema p con vocales con un espejo

Espejo

con

9

Canción

Angel y la terapista cantarán la canción del fonema p :

Canción

Niños quieren conocer la letra p P como pato P como pez P como payaso P como pan P como pingüino P como palmera P como piña P como puerto x2 10

El grupo de la p

FONEMA J

Recortar y pegar los dibujos que empiecen con el fonema p, Angel deberá decir sus nombres

HOJA TRABAJO/ TIJERA / GOMA

Labios: entreabiertos y flojos, permiten ver los dientes y la lengua.

Lengua: la punta se colca detrás de los incisivos inferiores, pero sin tocarlos, la base de la lengua se eleva hasta el paladar blando, los bordes tocan la arcada dental inferior en los tres últimos molares.

Velo del paladar: la lengua se retrae y toca el post dorso del velo del paladar por ambos lados, tal elevación permite formar una oclusión incompleta en la parte central, lo que produce la salida de la corriente de aire.

Dientes: las mandíbulas están separadas.

NO. 1

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

El lorito

MATERIALES

Decirle a Ashely que se convierta en lorito y repita las palabras que escucha, decirle palabras con J: jugo/ juguete/jajaja/ jamón/ jirafa/ojo j oj/ juntar/ reloj ojo j/ ejecutar/

ajedrez/ abordaje/

tejer/salvaje/ 2

De cajita cajón

3

Identificando con imágenes

a

Poner figuras en las manos simulando una caja y Angel sacará papelitos con objetos diciendo su nombre y trasladándolo a sus manos

Dibujos

Darle a Ashely una serie de 3 dibujos en una hoja y preguntarle qué dibujo comienza por “j”,deberá señalarlo y repetir la palabra.

Dibujos.

FECHA

4

Buscando palabras

Por turnos la terapista con Angel pueden esconder papelitos con algunas letras en diferentes lugares de la habitación. Mientras que uno está buscando papelitos, el otro puede ayudar diciendo: “Frío-frío, Como el agua del río” o “Caliente –caliente como el agua ardiente.” Cuando encuentran el papelito se debe decir fuerte el nombre de la imagen que comenzará con j.

Preguntarle a Angel quien puede cantar una letra más tiempo y comenzar a reírnos “jajajaja”.

Dibujos

5

Cantamos con la j

6

Encuentra la j en los nombres

Angel pintará los objetos que tengan el fonema j, mientras repite el nombre e inventan una historia con ellos

Hoja 145

7

Trabalengua

Angel repetirá junto con la terapista el siguiente trabalenguas: Tengo un tío cajonero que hace cajas, cajitas y cajones, y al tirar de los cordones salen cajas, cajitas y cajones

8

El ruletón

Con el material “disco” se hará una ruleta en la cual dirán la figura que corresponde.

Disco

9

Memoria de la j

Angel y la terapista jugarán memoria y dirán los objetos que aparecen durante el juego

Memoria

10

El juego del dado ganador

Se jugará el juego en tablero el cual se tira los dados y se van nombrando los objetos que aparecen

tablero

juego

SINFONES FONEMA R Labios: se entreabren dejando ver los dientes incisivos superiores e inferiores.

Lengua: la parte anterior de la lengua se ensancha apoyándose en las encías y molares superiores, frenando la salida de aire, lo que provoca que el aire se acumule en la cavidad formada por la lengua y el paladar. Con la punta de la lengua se produce un sonido vibrante simple, al golpearse contra las arrugas del paladar que se encuentran detrás de los incisivos superiores. La dislalia se corrige regulando el tono muscular de la lengua para mejorar la pronunciación de este fonema.

Velo del paladar: está levantado por lo que el aire sale por la boca.

NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

1

Identificando con imágenes

Se dará a Angel una serie de dibujos en una hoja y preguntarle qué dibujo comienza por “r”, el deberá colorear el objeto

2

El lorito

Angel repetirá las siguientes oraciones: Fray Francisco es muy franco. - Hace frío, dame la frazada. - Ese frasco es frágil. - Juego a 1a pelota en el frontón. - Esa es 1a frontera francesa. - El auto frenó. - Me gustan las frutillas. - Las frutas son frescas. Las fresas son para Franca. - Esa frase es un refrán. - En África hay africanos. - Franco comió papas

MATERIALES Dibujos

FECHA

fritas. - Tomé un refresco de frutillas. - El refresco está en el refrigerador. - Esa comida es frugal.

3

Se le proporcionará a Angel una hoja de trabajo en la cual tendrá que rodear con diferentes colores la Rodea lo que

silaba, ra, re, ri, ro, ru.

oigas

4

trabajo

Colorea

5

Rima de la r

6

Dime

Hoja de

las

Se le proporcionará a Angel una hoja de trabajo donde tendrá que colorear los dibujos donde suene

Hoja de

<<r>>

trabajo

Angel deberá decir la rima

Rima

Angel jugará la memoria de las profesiones, dirán los nombres de los objetos según volteen las cartas

Memoria

Se jugará en el tablero de la r en el cual dirán las palabras que se encuentran ahí

Tablero/

profesiones 7

Debes de llegar

dado 8

Encierra y dilo

La terapista indicará que objetos debe marcar, y cuando lo encuentre deberá decir en voz alta “miro miro la mora

Hoja trabajo

9

Un

mar

de

Angel nombrará, recortará y dirá los objetos que tengar el fonema r suave , los pegará en una hoja que será pintada con color azul

Dibujos/ goma/

de

palabras

tijeras/ hoja/ tempera azul

10

Ayudame

con

La terapista se inventará un cuento mientras Angel mencionará las imágenes que la terapista valla mostrando durante el cuento.

el cuento

AREA: ESTIMULACIÓN ORAL DE LA PALABRA ARTICULADA OBJETIVO: Articular correctamente fonemas afectados mediante juegos para ejecutar palabras y desenvolverse adecuadamente.

FONEMA

J

NO

NOMBRE

DESCRIPCIÓN

1

El conejo

Angel será el conejo y saltará junto a la terapista mientras repite lo que le indican

2

La j tiene tos

Decirle a Ashely que las vocales están enfermas entonces tocerán así aj aj, la e ej ej..

Luego deberá repetir: ajajajaja ej ej jejejeje..

3

La jirafa juju

Contar el cuento de la jirafa jujú y Ashely realizará los sonidos que la terapista indique Repetir :

MATERIALES

FECHA

Jau jaju jeu jeju jijo juju jijo

4

Seguir la secuencia rítmicos

papapo

acompañados de palmadas P

pata patapo pata popaaa Al saltar Angel deberá repetir pa, pe, pi, po, pu

5

Luego dirá las siguientes oraciones: Mi papá se llama Pablo Saltos

Las palomas pueden volar

pulsantes Me corté el pelo con el peluquero que se llama Patricio El picop de mi padrino es pequeño 6

Como era?

Ashely deberá pronunciar las silabas “papa, pape, papi, papo, papu, pepe, pepa, pepi, pepo,pepu, ap aep i pop eup ep ep ep” en conjunto con la terapista al principio será lento y conforme)las vaya pronunciando aumentara la velocidad.

Bitsi R

7

bitsi

ararña

Se cantará la canción junto con Angel: Bitsi bitsi araña subió su telaraña Vino la lluvia y se la llevó Salió el sol y se secó la lluvia Y bitsi bitsi araña otra vez subió

8

A encerrar

Angel deberá nombrar, encierrar y pinta los objetos que tengan en su nombre la letra r,

R4

luego deberá repetir: rara ara r rere ere r ri ri irir roro or or A brincar

Angel deberá inventarse una frase o una palabra con las imágenes

9 10

Se deberá brincar en los círculos con imágenes con la letra r mientras los nombra, luego R3

A repetir ri ir

Angel dirá lo que indica la terapista durante el cuento, luego responderá las preguntas

el ratón ron

sobre la historia

ron

AREA: Coordinación Motriz y de lenguaje OBJETIVO: Mejorar la precisión y coordinación de movimientos junto con el lenguaje

NO

ACTIVIDAD

1

Piedra papel o

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

Se realiza el juego de piedra papel o tijera

tijera 2

3

Los

pollitos

Cantar y realizar lo que indica la terapista: los pollitos dicen pio pio pio cuando tienen hambre, cuando

dicen

tienen frio, la mamá les busca el maíz y el trigo, les da su comida y les presta abrigo.

Choco choco la

Cantar y seguir la secuencia de los movimientos de la mano

la 4

Marinero

Cantar y seguir la secuencia de movimientos

Canción

FECHA

5

6

Shu shu wa wa

Cantar

y

Cantar y seguir los pasos que la canción indique

Con una cuerda hacer una forma de serpiente mientras canta la vaca lola

Cuerda

Canciones

brincar 7

Estatua

Angel debe cantar la canción mientras se mueve, cuando se apague la música se debe de quedar quieta

8

Huevo kinder

Angel se agachará cuando se diga huevo kinder mientras dice y la sorpresa es.. una bailarina, que dirá la la la, entonces lo hará

9

Globo

sin

caer

10

Agárralo dalo

Mientras que se intenta no caer al suelo el globo debemos de responder las preguntas que dirá la terapista.

y

Angel deberá decir las palabras que diga la terapista: camarón, caramelo, tener un globo mientras que lo dice debe de dar una vuelta y luego se lo entrega a la terapista, luego la terapista hará lo mismo, cada

vez más rápido hasta que alguien se confunda.

AREA: INCREMENTO DE VOCABULARIO OBJETIVO: Enriquecer su lenguaje por medio de diferentes dinámicas para incrementar fluidez y extensión de su comunicación además de estimular su lenguaje espontáneo NO. 1

ACTIVIDAD Veo veo

DESCRIPCIÓN Describir qué realizan las personas en las imágenes, indicando que objetos utiliza en su trabajo y para

MATERIALES Los oficios

qué sirven 2

3

Cuento

del

Leer el cuento el hipopótamo avaro y gruñón, preguntarle a Angel si reconoce que significa las palabras

El cuento de

hipopótamo

que la terapista indique

biblioteca

Si estas como

Mostrar a Angel un opuesto, dinciedo si estas alegre, estoy.. triste.

Los opuestos

FECHA

estoy 4

Adivina

lo

que pienso 5

Cadena

Se jugará con un conjunto de objetos, animales u oficios, frutas, verduras. la terapista preguntará para averiguar las características y Angel responderá solamente si, no, hasta poder encontrar la palabra

de

palabras

Por turnos, cada alumno tiene que decir una palabra que empiece con la misma sílaba o letra con la que acabó la anterior. Una variante de esta actividad que además es un excelente ejercicio de memoria consiste en repetir todas las palabras dichas anteriormente.

6

7

Adivina

la

Se les pide a los alumnos que digan una pequeña serie de palabras (cuatro o cinco máximo) en la que

Fichas

familia

sólo una no encaje y los demás deben de adivinar cual es. Por ejemplo: perro, gato, fresa, caballo, león

trabajo

Imágenes

La terapista muestra una lámina con muchos objetos diferentes durante medio minuto (el tiempo

fugaces

puede variar según el nivel y la cantidad de objetos). Después, retira la lámina y los alumnos por orden

de

van diciendo el nombre de todos los objetos que recuerdan.

8

Dime lo que

Se mostrarán una serie de imágenes las cuales Angel deberá indicar si la conoce o no

ves 9

trabajo

Rompe burbujas

Fichas

Angel reventará burbujas mientras le pregunta la terapista las características o para qué sirven y

determinados objetos

Burbujas

de

cuentamelo 10

Adivina animal

el

Se darรกn preguntas del animal y se mostrarรก la foto, el cual Angel deberรก indicar el nombre de la imagen

__________________________ Julissa Caceres Estudiante practicante

________________________________ Licda. Evelyn Aguilar Supervisora

Aplicaciรณn

INFORME DE REEVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE

Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Práctica IV Intervención terapéutica de los desórdenes del lenguaje Docente: Licenciada Evelyn Aguilar INFORME DE REEVALUACION TERAPIA DE LENGUAJE 2020 I DATOS GENERALES Nombre: Ángel Rodrigo Jeréz López Fecha de nacimiento: Guatemala 13 junio de 2011 Edad: 9 años, 4 meses, 9 días Escolaridad: Segundo primaria Diagnóstico: Dislalia funcional Centro de estudios: Escuela Urbana Mixta No. 153 Centro de atención: Instituto de Cooperación Social (ICOS) Hora y día de atención: 9:15/9:45 Fecha de reevaluación: 03-10/octubre/2020 Estudiante terapista: Julissa Caceres II ANTECEDENTES Ángel, recibió 10 sesiones, las cuales (4) se realizaron presenciales y (6) por medio de videollamada Watsapp; iniciando en el mes de Mayo, y finalizando en Octubre 2020; en ocasiones no se realizaban las sesiones debido a que la madre debía trabajar, o fallas en la red.

En diversas sesiones Mario ingresaba 15 minutos después de la hora indicada.

III REEVALUACIÓN

Test de articulación

EVALUACIÓN Sustituciones Fonema labiodental /f/ por fonema /p/ en posición inicial.

Fonema velar /j/ por fonema /p/ en posición inicial.

Sinfón /pr/ por fonema /m/ en posición inicial.

Sinfón /tr/ por fonema /t/ en posición inicial Sinfón /sc/ por fonema /s/ en posición inicial.

Fonema alveolar /r/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema alveolar /rr/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema palatal /ñ/ por fonema /n/ en posición media.

REEVALUACIÓN Sustituciones: Sinfón /pr/ por fonema /m/ en posición inicial.

Sinfón /tr/ por fonema /t/ en posición inicial Sinfón /sc/ por fonema /s/ en posición inicial.

Fonema alveolar /r/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema alveolar /rr/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema palatal /ñ/ por fonema /n/ en posición media.

Fonema velar /g/ por fonema /b/ en posición media.

Sinfón /tr/ por fonema /d/ en posición media.

Sinfón /fr/ por fonema /f/ en posición media.

Sinfón /gr/ por fonema /g/ en posición media.

Sinfón /pr/ por fonema /p/ en posición media.

Fonema velar /g/ por fonema /b/ en posición media.

Sinfón /tr/ por fonema /d/ en posición media.

Sinfón /fr/ por fonema /f/ en posición media.

Sinfón /gr/ por fonema /g/ en posición media.

Sinfón /pr/ por fonema /p/ en posición media.

Fonema alveolar /f/ por fonema /l/ en posición final.

Sinfón /bl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /cl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /gl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /pl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /br/ por fonema /b/ en posición media y final.

Sinfón /cr/ por fonema /c/ en posición media y final.

Omisiones Fonema alveolar /f/ en posición inicial Sinfón /gr/ en posición inicial Sinfón /fr/ en posición inicial Sinfón /dr/ en posición media Fonema bilabial /p/ en posición final.

Fonema dental /t/ en posición final.

Fonema alveolar /l/ en posición final.

Fonema velar /j/ en posición final.

Fonema velar /c/ en posición final.

Fonema palatal /n/ en posición final Fonema interdental /d/ en posición inicial y final Fonema palatal /y/ en posición inicial y final Adiciones En vocal /i/ añade fonema /l/ en posición inicial

Sinfón /bl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /cl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /gl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /pl/ por fonema /l/ en posición media y final.

Sinfón /br/ por fonema /b/ en posición media y final.

Sinfón /cr/ por fonema /c/ en posición media y final.

Omisiones Sinfón /gr/ en posición inicial Sinfón /fr/ en posición inicial Sinfón /dr/ en posición media Fonema dental /t/ en posición final.

Fonema alveolar /l/ en posición final.

Fonema velar /j/ en posición final.

Fonema velar /c/ en posición final.

Fonema palatal /n/ en posición final

Examen del mecanismo del habla

* Vibrar la lengua, *Tocar el cordon alveolar con la punta de la lengua

*Vibrar la lengua *Tocar el cordón alveolar con la punta de la lengua

OBSERVACIO N CUALITATIVA

Angel durante la terapia mostró interés en las diferentes actividades que se realizaban, el ingreso a las sesiones fue de 15 minutos después de la hora establecida, Ángel presentó interés además de dar aportaciones a las actividades

IV CONCLUSIONES *Debido a la las dificultades articulatorias en su lenguaje, es necesario que Ángel continúe con terapia de lenguaje *Se observó avances en su lenguaje, sin embargo se le dificultan fonemas y sinfones de acuerdo a su edad cronológica. * Existió colaboración por parte de la madre, sin embargo, en ocasiones ingresaban después de la hora indicada.

V RECOMENDACIONES * Recibir terapia de lenguaje año 2021 *Estimular su lenguaje en tiempo de vacaciones, mediante la guía de estimulación para poder reforzar su lenguaje * Reforzar la responsabilidad en el horario establecido para que Angel pueda tener su tiempo de terapia completo.

V RECOMENDACIONES *Estimular su lenguaje en tiempo de vacaciones, mediante la guía de estimulación para poder reforzar su lenguaje. * Continuar con el apoyo demostrado para poder avanzar en la estimulación en su lenguaje. * Ingresar a terapia de lenguaje año 2021.

Los datos presentados en este informe son confidenciales por lo cual deben ser manejados con la cautela pertinente. El presente informe fue elaborado por una estudiante practicante de la Carrera Técnica de Terapia del Lenguaje de la Universidad de San Carlos de Guatemala, bajo la supervisión de profesionales de esta rama. Por esta razón es de carácter académico. ___________________________ Ana Julissa Girón Caceres Estudiante practicante

___________________________________ Vo.Bo. Lic. Evelyn Aguilar Supervisora

Nombre ___________________________________________________________Firma________________________ Padre/o/ encargado