Caso: Retraso de Lenguaje Orgánico Severo

Escuela de Ciencias Psicológicas Departamento de Carreras Técnicas Terapia de Lenguaje INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA

ENTREGA DE EXPEDIENTE: JESHUA ESTYR GARCÍA GONZALES Caso: Retraso de Lenguaje Orgánico Severo Terapista estudiante: Julissa Caceres Carné: 201611557

HOJAS DE EVOLUCIÓN

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS Hoja de Evolución

Terapia del Lenguaje Nombre completo: Jeshua Estyr García González

Edad: 4 años

Fecha: 18-Julio-2020 Se realizó la sesión vía Zoom, pero la madre comentó que no podía ingresar, así que se hizo videollamada por Watsapp, se inició la evaluación del Test PAR, estando muy atenta a las preguntas que se realizaban.

JULISSA CACERES Fecha: 25-Julio-2020 Se realizó la sesión por medio de videollamada Watsapp, debido a que la madre no podía ingresar a la reunión. Se terminó de realizar el Test Par, además se realizó el test de discriminación auditiva, el cual, se pudo notar que la madre en ocasiones le ayudaba para que señalara el adecuado.

JULISSA CACERES Fecha: 01-Agosto-2020 El día de hoy se trabajó la evaluación de la expresión oral, Estyr se le dificultaba seguir instrucciones, la madre ayudó en la evaluación

JULISSA CACERES

Fecha: 08-Agosto-2020 El día de hoy no ingresó a la terapia.

JULISSA CACERES Fecha: 15-Agosto 2020 Feriado, fiesta Virgen de la Asunción JULISSA CACERES Fecha: 22-Agosto-2020 El día de hoy no ingresó a la terapia.

JULISSA CACERES Fecha: 29-Agosto-2020 El día de hoy Jeshua ingresó a la sesión a la hora incorrecta, por lo que se le notificó a la madre nuevamente el horario que les correspondía, luego la madre no ingresó al horario establecido, e intentó ingresar después de la hora. La madre comentó que llamaba a la terapista pero ella se encontraba en sesión con otro niño, por lo que no pudo responder.

JULISSA CACERES Fecha: 05-Septiembre-2020 El día de hoy se trabajó con témperas el cual se realizó un dibujo utilizando sus dedos, la madre de Estyr colaboró en la terapia, se nombraron los nombres del color de cada pintura, además de

tener la pintura en su mano.

JULISSA CACERES Fecha: 12-Septiembre-2020 El día de hoy se trabajó con témperas el cual debía pintar una abeja con los dedos, estuvo entusiasmado en pintar junto con la madre. Hubieron dificultades en la conexión en la plataforma zoom, por lo que se recibió la sesión en videollamada de watsappp JULISSA CACERES Fecha: 19-Septiembre-2020 El día de hoy se trabajó con plasticina, el cual debería de sentir la textura de la plasticina, se imaginó que era su cumpleaños y debían hacer un pastel, luego se le cantó la canción de feliz cumpleaños para que soplara las velitas, realizó el soplo adecuadamente. Se realizó la terapia por medio de videollamada por fallas en el Internet JULISSA CACERES Fecha: 26-Septiembre-2020 El día de hoy se reevaluó test de articulación, al ingresar a la sesión estaba muy estresado y lloraba por lo que no se culminó el test. se realizó la terapia por medio de videollamada de watsapp debido a fallas en la sesión de Zoom JULISSA CACERES Fecha: 26-Octubre-2020 El día de hoy Estyr ingresó a la terapia grupal, la madre tuvo inconvenientes al poder activar el audio pero después se logró

solucionar. Estuvieron atentos a lo que se indicaba, culminando la reevaluación.

JULISSA CACERES Fecha: 10-Octubre-2020 El día de hoy la madre comentó que tenía fallas en el Internet y que no podían ingresar a la sesión.

JULISSA CACERES

INFORME DE EVALUACION DE TERAPIA DE LENGUAJE Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Docente: Evelin Aguilar INFORME EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE AÑO 2020 I DATOS GENERALES Nombre: Jeshua Estyr García González Edad: 4 años, 6 meses Lugar y fecha de nacimiento: Guatemala 29 de Agosto de 2015 Grado escolar: No aplica Nombre de la madre: Kendra Marfrandy González Chin Edad: 25 años Ocupación: Ama de casa Estado civil: Casada Teléfono: 51356408 Nombre del padre: Jaime Roel García Rosales Edad: 27 años Ocupación: Vendedor Estado civil: Casado Dirección: 11 Calle “B” 12-88 zona 1 Mixco Persona entrevistada: Madre Fechas de evaluación: 29 de febrero de 2020 Terapista practicante: Julissa Caceres II MOTIVO DE CONSULTA Refiere la madre que “Estyr tiene un lenguaje limitado ya que no es comprensible lo que expresa, han acudido a varias instituciones las cuales no lo han atendido debido a que únicamente le notificaban falta de estimulación. Una de las Instituciones es Fundal el cual no fue atendido debido a que no posee problemas de audición” III HISTORIA DEL PROBLEMA ACTUAL Habían notado anteriormente el problema de Estyr ya que su desarrollo fue lento, por lo que consultaron con varios pediatras realizándole varios exámenes, concluyendo que posee retraso psicomotor por lo que le recetaron Mental por dos meses; le indicaron a la madre que le ayudaría a reconectar las áreas afectadas. Comenta que tuvo dificultad para caminar debido a un problema testicular por lo que fue sometido a una intervención quirúrgica.

Comenta que no posee control de esfínteres. Inició terapia en IGGS pero dejaron de asistir a la terapia debido a que no veían avances ya que la terapista únicamente le daba instrucciones de lo que debía realizar en casa y no le realizaron ningún tipo de atención en el lugar.

IV CONDUCTA Y OBSERVACIÓN AL MOMENTO DE EVALUACIÓN Estyr durante las evaluaciones se mostró intranquilo, distrayéndose con facilidad posee dificultad en articular correctamente fonemas por lo que se realizaron las pruebas de manera subjetiva.

V HISTORIA CLÍNICA El embarazo no fue planificado, ni de mutuo acuerdo, los padres se encontraban felices, la madre tenía 21 años de edad, el padre 23 años de edad; se encontraban casados al momento de la concepción, comentó también que tuvo 1 embarazo anterior. No presentó amenazas de aborto, hubo control prenatal en el Centro de Salud Mixco por el médico de turno además de asistir con comadrona, tomó diariamente prenatales; No se alimentó adecuadamente ya que presentó náuseas y vómitos y tuvo problemas emocionales, el embarazo fue a término El parto fue cesárea, debido al parto anterior; fue atendido a término en Hospital Roosevelt IGGS por médico de turno esperó 4 horas aproximadamente para ser atendida, pesó 5 libras.

Estuvieron dos días después del nacimiento, el niño se retiró del hospital junto con la madre Estyr fue alimentado con leche materna durante 1año, complementando con fórmula infantil hasta los 2 años 6 meses de edad. A la edad de 8 meses le dieron sus primeros alimentos sólidos los cuales fueron fideos y caldo; presentó dificultades en la deglución de los alimentos; comentó la madre que sólo comía y defecaba. Estyr desayuna con su madre a las 8:00 a.m., almuerza con su hermano y su madre al medio día y cena con sus padres y hermanos a las 7:30p.m., además refirió que su comida preferida son los fideos.

Estyr está en proceso el control de esfínteres.

La madre indicó que Estyr a las 6:00 a.m. se levanta y 10:00 p.m. acostumbra ir a dormir.

Duerme con su hermano en la misma cama; presenta resistencia para dormir, es inquieto al dormir, ronca, a veces despierta llorando o gritando; no presenta pesadillas, no tiene sonambulismo, no tiene bruxismo, no se mece antes de dormir, no habla dormido, no tiene miedo a dormir solo ni a la oscuridad.

Estyr de 3 meses de edad volteó su cabeza y cuerpo a los 8 meses de edad, al cumplir un año caminó con ayuda; después de la intervención quirúrgica testicular, a los 2 años de edad caminó sin ayuda, subió gradas y corrió; al cumplir 3 años saltó. Aún no posee lateralidad, sus movimientos en general son regulares, no posee pie plano ni ha utilizado prótesis o zapatos ortopédicos.

La madre de Estyr refirió que, sonrió en los primeros meses de edad; a los 4 meses de edad gorjeó, vocalizó a los 2 años 6 meses de edad, al cumplir 3 años de edad dijo su primera

palabra la cual fue papá y obedeció órdenes. La comunicación es muy difícil ya que no se pueden comunicar con Estyr.

Se percató del problema de lenguaje que posee debido al lento desarrollo que tuvo, opinó sentir tristeza y desesperación por la dificultad del lenguaje. Recibió terapia en IGGS el cual comentó que no le ayudó, asistiendo constantemente.

Estyr está en proceso de diferenciar hombres y mujeres, no presenta curiosidad por el origen de los niños ni se toca los genitales.

Estyr posee las vacunas de sarampión, varicela, viruela, tos ferina, poliomielitis, difteria, rubeola y tuberculosis, la madre indicó que aún no posee refuerzo de difteria, tosferina, tétano y poliomielitis debido a su edad. Lleva su control en el centro de salud.

A los 2 años 6 meses de edad padeció de bronquitis, por lo que el médico de turno del Hospital Roosevelt le dio como tratamiento antibiótico, comentó la madre que, cuando a Estyr tiene alguna picadura de algún insecto, se rasca hasta sangrar. Tuvo un accidente el cual caminando iba tomado de la mano de su mamá, se tropezó y cayó por lo que se puso muy débil, luego inició con vómitos, fue llevado al hospital y lo examinaron, estuvo en observación 1 día.

Fue intervenido quirúrgicamente en el área testicular el cual estuvo un día en el hospital Roosevelt.

Comentó la madre que el carácter de Estyr es tranquilo, expresa sus sentimientos abrazando, cuando se le niega algo presenta berrinches, los padres reaccionan dándole lo que desea o en ocasiones se le pega, prefiere estar acompañado, en grupos se comporta adecuadamente, le agrandan las reuniones sociales. Sus juguetes favoritos son los carros y la pelota se divierte corriendo le gustan los perros y pájaros.

En independencia personal, Estyr come por su cuenta, está en proceso bañarse, vestirse, atarse los zapatos y servirse los alimentos.

Con quién se relaciona de forma más cercana es con su madre, con las demás personas de la casa es buena, participa en juegos fuera de casa.

Estyr está en proceso ser disciplinado, le corrigen sus faltas conversando con él, por lo que reacciona haciendo caso o lo toma de broma, los padres son los responsables de la conducta, no colabora con los oficios de la casa. Indica que su comportamiento dentro de la familia necesita mejorar ya que hace berrinches con los miembros.

La relación entre los miembros del grupo familiar es buena, sin embargo la relación es complicada con el hermano mayor.

Posee un hogar integrado, sin pleitos ni separaciones conyugales, siendo el segundo de 2 hermanos, ambos del mismo matrimonio, el padre es él quien aporta un total de Q.3000.00,

por lo que es estable el estado económico, viven en casa propia con 7 ambientes, los cuales tienen un buen ambiente de salubridad.

Miembros que integran el núcleo familiar y viven en la misma casa: NOMBRE

PARENTESCO SEXO

EDAD

EMPLEADO APORTA

SALUD

O RELACIÓN Estyr García

Paciente

Masculino

4 años

No

No

Buena

Oscar García

Hermano

Masculino

6 años

No

No

Buena

Kendra Gonzalez

Madre

Femenino

25 años

No

No

Buena

Jaime García

Padre

Masculino

27 años

Si

Si

Buena

Azucena Chin

Abuela materna

Femenino

48 años

No

No

Buena

VI LISTADO DE PRUEBAS APLICADAS 1. Anamnesis 2. Test PAR 3. Evaluación subjetiva del lenguaje 4. Test de articulación 5. Evaluación de la expresión oral 6. Examen del mecanismo del habla 7. Clasificación general del comportamiento del habla 8. Guía de observación sistemática de conducta y carácter

9. Examen mental 10. Discriminación auditiva VII CRITERIO Y EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS 1. Anamnesis 1.1 Criterio de aplicación: Recabar información de datos generales, motivo de consulta, historia personal, tipo de alimentación, entrenamiento, sueño, desarrollo motor, desarrollo de lenguaje, desarrollo sexual, historia escolar, antecedentes de salud, personalidad, disciplina historia familiar, para comprender mejor la situación.

1.2 Resultado: Elaboración de anamnesis.

2. Test PAR 2.1Criterio de aplicación Evaluar los aspectos físicos, sociales e intelectuales del niño de acuerdo a su edad cronológica.

2.2 Resultado: Estyr de 80 ítems obtuvo un puntaje crudo de 36; dando una edad de madurez de 2.25 y un coeficiente de desarrollo de 54.87

3. Evaluación subjetiva del lenguaje 3.1 Criterio de aplicación Determinar el desarrollo de lenguaje de acuerdo a su edad.

3.2 Resultados: DESARROLLO DE LENGUAJE EN EDAD DE 4 AÑOS Etapa: Estructuración del lenguaje

Comprensión del lenguaje: Ya comprende hechos principales de una Estyr posee dificultades en comprender narración y los objetivos de igualdad. los sucesos principales de un cuento.

Expresión del lenguaje:

Estyr se comunica por medio de Periodo fluorescente del lenguaje, balbuceo, no utiliza verbos ni adjetivos. verbaliza todas las situaciones, juega Estyr tiene un vocabulario escaso, con las palabras sin sentido, charla con aproximadamente 15 palabras que no amigos imaginarios, hace abundantes son articuladas adecuadamente pero sí preguntas, mejora su conversación y la comprensivas. No realiza preguntas. expresión de verbos y adjetivos, nombra monedas, colores y días de la semana. Los fonemas que se le dificultaban ahora los perfecciona a día a día

Número de palabras expresadas: 1500 palabras con significado concreto abstracto.

Se concluye que Estyr posee una comprensión, y expresión de lenguaje debajo de su edad cronológica debido a que se comunica por medio de balbuceos, y no es entendible lo que desea comunicar.

4. Test de articulación 4.1 Criterio: Evaluar la adecuada articulación de fonemas y sinfones, en sus posiciones inicial, media y final; así como la clasificación de cualquier déficit articulatorio en base a los parámetros del concepto SODA (sustitución, omisión, distorsión y adición), además de evaluar su lenguaje interno mediante la relación imagen-nombre.

4.2 Resultados: Se realizó la prueba de manera subjetiva ya que Estyr distorsiona fonemas y sinfones el cual se dificulta su comprensión lingual, por lo que se puede constatar que pronuncia adecuadamente: fonema bilabial /p/ en posición inicial; sinfon /gl/en posición inicial; fonema labiodental /f/ en posición media; fonema palatal /ch/ en posición media.

5. Evaluación de la expresión oral 5.1 Criterio de aplicación Evaluar los conceptos y vocabulario que el niño de 2 a 7 años utiliza para expresarse: la percepción auditiva, memoria, comprensión, pensamiento y lenguaje que utiliza en situaciones de la vida cotidiana.

5.2 Resultados: En lenguaje espontáneo: Platica espontáneamente con la terapista se da a entender de otra manera que no sea hablando. Posee dificultad para expresar lo que necesita, dificultades para ser parte de las actividades.

Dificultad para formar correctamente oraciones, pronunciar adecuadamente, contar un cuento corto, relatar algo que ha sucedido inventar una historia en una lámina, y dificultades para preguntar. Conceptos y vocabulario:

Tiene conocimiento sobre diferentes canciones infantiles, presenta dificultad en conocer nombres de las personas, lugares, que lo rodean, dificultad para clasificar

palabras,

relaciones

inherentes

en

espacio,

comprender

adivinanzas, realizar descripciones de persona, objeto, dificultad para nombrar colores, reunir colores basados en su color, reconocer la utilización de diferentes objetos, ni reconocer el nombre de las personas con diferentes oficios. Percepción auditiva: Memoriza canciones, Presenta inconvenientes para comprender órdenes simples y complejas,

recordar aspectos

importantes de un relato, contar un relato en orden, dificultad para repetir sonidos, recordar más de tres sonidos de instrumentos musicales, grita en vez de hablar. Pensamiento y lenguaje: Presenta inconvenientes para comentar con naturalidad hechos pasados, no es curioso ni pregunta por qué, ni emite opiniones en las actividades. Dificultad para inventar el final de un cuento, ofrecer soluciones a un problema, expresar con naturalidad sus gustos, ni expresar oralmente mímicas o gestos.

6.1 Examen del mecanismo del habla 6.1 Criterio de aplicación Determinar el adecuado o inadecuado funcionamiento del aparato fonoarticulador mediante la evaluación de la estructura y función de cada uno de los órganos del

sistema de articulación, así como la identificación del patrón y capacidad respiratoria.

6.2 Resultados Se observó que la estructura de los labios se tocan cuando los dientes de arriba y abajo hacen contacto, Estyr toca sus labios cuando los dientes de arriba y abajo hacen contacto, puede retraerlo unilateralmente dificultándole bilateralmente, en función pueden sobresalir, dificultándole retraerlos unilateral y bilateralmente.

Posee mal oclusión debido a que los dientes no poseen una adecuada formación bucal, posee dientes dañados, quebrados, con caries. Carece de dientes superpuestos ni supersumarios. Estructura de la lengua es simétrica con relación a los arcos dentarios, en funciones linguales posee dificultad para rizar la lengua hacia arriba y atrás, tocar el cordón alveolar anterior con la punta de la lengua, vibrar la lengua, sin limitaciones del frenillo lingual.

Estructura simétrica del paladar blando, longitud corta, movimiento normal durante la fonación del fonema /a/; profundidad orofaríngea normal, leve movimiento mesial de las paredes faríngeas durante la fonación del fonema /a/. Úvula normal, puede apagar un fósforo, tomar con una pajilla, dificultad para pronunciar /ka/, y decir /pataka/ con ventanas nasales abiertas, cerradas y con rapidez. Amígdalas y pilares normales, no se pudo concretar una capacidad respiratoria debido a que Estyr se estresaba al momento de medirlo, por lo que se realizó subjetivamente, determinando que posee una respiración toráxica, movimientos respiratorios normales, puede gritar.

7. Clasificación general del comportamiento del habla 7.1 Criterio de aplicación:

Evaluar los distintos aspectos que intervienen en el proceso del habla como lo son el tono, la fuerza, la frecuencia, la calidad de voz, resonancia y fluidez.

7.2 Resultados: Estyr posee un tono demasiado alto, fuerza muy fuerte, patrón de nasalidad; frecuencia demasiado rápida, calidad de la voz áspera. Presenta interjección de sonidos; frases incompletas, no hay respuestas al examinador, gramaticalmente incompletas, respuestas sin sentidos, e inconscientes, falta de espontaneidad en la verbalización, vocabulario limitado, posturas distraídas, intranquilidad aparente.

8. Guía de observación sistemática de conducta y carácter 8.1 Criterio de aplicación Evaluar la conducta y el carácter del niño, así como sus relaciones interpersonales y actitudes en general.

8.2 Resultados: Durante las evaluaciones, Estyr presentó de manera severa falta de intención, interés, comprensión del lenguaje, trastornos del habla, agresividad, rebeldía, berrinches, y deficiencias en el desarrollo; de forma moderada inquietud motriz, apatía, susceptibilidad, conducta obsesiva. Leve destructividad y socialización con otros niños. No presenta: Timidez, pasividad, tristeza, tics nerviosos, decir mentiras, apropiarse de cosas ajenas, succión dedal, onicofagia, sumisión, disociación, ni aislamiento del grupo.

9. Examen mental 9.1 Criterio de aplicación: Evaluar sistemáticamente las observaciones sobre el registro y la evaluación del comportamiento, el afecto y las operaciones mentales del niño, que permiten la

compresión de los aspectos fundamentales o su base orgánica que pueden presentar en un determinado periodo de vida.

9.2 Resultados: Durante las evaluaciones Estyr presenta buena higiene personal, presenta dificultad para distinguir el día y la noche, tiene la capacidad de interactuar en el espacio y lugares que le rodea, es un niño que le gusta cantar, lo realiza en todo momento, si no se le da lo que desea grita. Recuerda canciones infantiles, dificultándole relatar hechos pasados, su juicio se encuentra en proceso, dificultándole reconocer qué es bueno, y el conocimiento personal sobre diferentes situaciones; Estyr se distrae con facilidad, presenta ausencia de afecto, no obstante expresa sus emociones, tiene conocimiento de diferentes objetos que se encuentran en el área de terapia, haciéndolo demostrar con señales lo que desea. Estyr produce sonidos de una canción entonando su melodía y pronunciando vocablos ininteligibles, cuando desea algo señala, y si no logra su objetivo hace berrinches tirando objetos.

10. Discriminación auditiva: 10.1 Criterio de aplicación Evaluar la discriminación auditiva, entre pares de palabras con articulación semejante, dirigido a niños de 3 a 6 años.

10.2 Resultados Se realizó una evaluación subjetiva en el que Estyr discrimina adecuadamente 5 pares de palabas semejantes que se articularon en los 10 ítems.

VIII RESÚMEN GLOBAL DE LAS PRUEBAS Durante las evaluaciones se determinó que Estyr posee una edad de madurez de 2.25 y un coeficiente de desarrollo de 54.87. Presenta dificultades en el lenguaje comprensivo y expresivo, se comunica por medio de balbuceo, por lo que presenta

dificultad para nombrar objetos, colores y días de la semana, posee unos escases en su vocabulario. Presenta dificultad para pronunciar fonemas y sinfones de acuerdo a su edad. Posee dificultad para expresar lo que necesita, y ser parte de las actividades, formar oraciones, pronunciar adecuadamente. Puede reconocer diferentes canciones infantiles, dificultad para reconocer cosas que lo rodean, relaciones inherentes de espacio, nombrar colores, utilización de diferentes objetos, memoriza canciones. Dificultad para comprender órdenes simples, recordar sucesos importantes de un relato, grita en vez de hablar. Dificultad para comentar con naturalidad hechos pasados, inventar el final de un cuento, ofrecer soluciones a un problema. Posee buena estructuración labial, se le dificulta retraerlos unilateral y bilateralmente. Posee mal oclusión debido a que los dientes no poseen una adecuada formación bucal, posee dientes dañados, quebrados, con caries. Estructura de la lengua es simétrica con relación a los arcos dentarios, en funciones linguales posee dificultad para rizar la lengua hacia arriba y atrás, tocar el cordón alveolar anterior con la punta de la lengua, vibrar la lengua, sin limitaciones del frenillo lingual. Estructura simétrica del paladar blando, longitud corta, movimiento normal durante la fonación del fonema /a/; profundidad orofaríngea normal, úvula normal, amígdalas y pilares normales, movimientos respiratorios normales, puede gritar. Posee un tono demasiado alto, fuerza demasiado fuerte, patrón de nasalidad, calidad de voz áspera, presenta interjección de sonidos; frases incompletas, no hay respuestas al examinador, gramaticalmente incompletas, respuestas sin sentidos, vocabulario limitado, posturas distraídas, intranquilidad aparente. Presenta falta de atención, interés, comprensión del lenguaje, trastornos del habla, agresividad, rebeldía, berrinches y deficiencias en el desarrollo; de forma moderada inquietud motriz, apatía, susceptibilidad, conducta obsesiva. Presenta buena higiene personal, presenta dificultad para distinguir el día y la noche, tiene la capacidad de interactuar en el espacio y lugares que le rodea, le gusta cantar, lo realiza en todo momento, si no se le da lo que desea gritas, Estyr produce sonidos de una canción entonando su melodía y pronunciando vocablos ininteligibles, cuando desea algo señala, y si no logra su objetivo hace berrinches tirando objetos.

XI DIAGNÓSTICO DE TERAPIA DE LENGUAJE Retraso de lenguaje orgánico severo.

X ANÁLISIS DE DIAGNÓSTICO

Estyr presenta dificultad para comprender y lo que se le indica, y dificultad para seguir instrucciones, evasiva visual, ausencia y escasas verbalizaciones, utilizando balbuceo sin entonación expresiva.

XI DIAGNÓSTICO DE OTROS PROFESIONALES Se realizó un electroencefalograma el 03 de julio de 2018 por el pediatra Iván González, diagnosticando Retraso Psicomotor.

XII REFERENCIA A OTROS PROFESIONALES No se cuenta con referencia a otros profesionales.

XII PRONÓSTICO. Estyr se distrae con facilidad, posee un lenguaje limitado debido a su incorrecta articulación de fonemas. A corto, mediano y largo, podrá tener un patrón de fuerza y tono, logre articular vocales, fonemas bilabiales y velares.

XIV RECOMENDACIONES PADRES: 1. Hablar de forma correcta todos los fonemas que componen las palabras, sobre todo aquellos que Daniela no pronuncia correctamente.

2. Respetar los turnos de palabra, teniendo en cuenta que los turnos pueden ser más largos de lo habitual.

3. Explicar diferentes términos de las palabras para incrementar su vocabulario.

XV PREMISAS Retraso de lenguaje Es un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la

expresión y, en menor medida, a la comprensión, sin que esto se deba a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo o

trastornos

neurológicos.

La aparición del lenguaje y la expresión es más tardía de lo habitual, y se desarrolla lentamente y desfasada con respecto a lo que cabe esperar de un niño de esa edad cronológica.

Destaca la gran lentitud de la evolución y la respuesta lenta a la intervención pedagógica, mientras que en el retraso del lenguaje tiene una recuperación más acelerada y una respuesta positiva a la intervención y además se encuentra menos afectada la comprensión.

(Ruiz G.) Retraso de lenguaje orgánico Son niños y niñas que presentan un desfase significativo en la aparición (comienzo tardío) y en el desarrollo de la expresión (evolución lenta) debido a un trastorno neurológico.

Podemos señalar como criterios significativos para detectar un retraso del lenguaje: 

Dificultades en el desarrollo del lenguaje a nivel fonológico, semántico y morfosintáctico.



Repercusiones en el desarrollo de aspectos funcionales del lenguaje.



Comprensión alterada, pero en menor medida que la expresión.



Dificultades, en los aprendizajes escolares.



Dificultades en el desarrollo del lenguaje a nivel fonológico, semántico y morfosintáctico.



Repercusiones en el desarrollo de aspectos funcionales del lenguaje.



Comprensión alterada, pero en menor medida que la expresión.



Dificultades, en los aprendizajes escolares.

(Carlos Humberto Cadenas)

XVI FIRMAS

Ana Julissa Girón Caceres Estudiante-practicante

VoBo. Licda. Evelin Aguilar Supervisora de práctica

INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE DIRIGIDO A PADRES Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Intervención Terapéutica de los Desórdenes de la Voz y el Ritmo Licenciada Evelin Aguilar Instituto de Cooperación Social SÁBADOS INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DEL LENGUAJE DIRIGIDO A PADRES 2,020 I DATOS GENERALES:  Nombre: Jeshua Estyr García Gonzalez  Edad: 4 años, 11 meses, 23 días  Fecha de nacimiento: 29 de agosto 2015  Escolaridad: No aplica II DIRIGIDO A:  Sra. Kendra Marfrandy González Chin (Madre) Durante la evaluación Estyr mostró de manera severa falta de intención, interés, comprensión del lenguaje, trastornos del habla, agresividad, rebeldía, berrinches, y deficiencias en el desarrollo; presenta retraso a nivel físico, social e intelectual de acuerdo a su edad. Se comunica por medio de balbuceo, no utiliza verbos ni adjetivos. Labios, paladar y lengua normales, los dientes no poseen una adecuada formación bucal, posee dientes dañados, quebrados, con caries. Posee dificultad para realizar diferentes movimientos con su lengua, no hay respuestas al examinador, falta de espontaneidad en la verbalización, vocabulario reducido, posturas distraídas, intranquilidad. Por

lo que se diagnostica con Retraso de lenguaje orgánico severo. A partir de este momento se procederá con el tratamiento correspondiente.

III CONCLUSIONES: 

Estyr se comunica por medio de balbuceo, no utiliza verbos ni adjetivos



Dificultad para realizar movimientos con su lengua



Vocabulario reducido

IV RECOMENDACIONES:



Emitir sonidos de animales



Realizar movimientos en los cuales su lengua deberá sacar y moverla de manera circular, arriba y abajo, mientras se observa en el espejo



Indicarle el nombre de diferentes objetos con los que Estyr se relaciona.

OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

______________________________ Julissa Caceres Estudiante practicante

__________________________ Vo.Bo. Licenciada Evelin Aguilar Supervisora

_____________________________________ Sra. Kendra Marfrandy González Chin

PLAN DE TRATAMIENTO DE TERAPIA DE LENGUAJE

Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Docente: Evelin Aguilar Práctica Supervisada PLAN DE TRATAMIENTO RETRASO DE LENGUAJE ORGÁNICO DE TERAPIA DEL LENGUAJE AÑO 2020 I. DATOS GENERALES:         

Nombre Completo: Jeshua Estyr García Gonzáles Edad: 4 años, 5 meses, 12 días Género: Masculino Escolaridad: No aplica Diagnóstico: Retraso de lenguaje orgánico Lugar De Atención: Instituto de Cooperación Social –ICOSDía Y Horario De Atención: Sábado en horario de 12:15-1:45 Terapista estudiante: Ana Julissa Girón Cáceres Responsable: Kendra Marfrandy González Chin

II. OBJETIVO GENERAL DEL PLAN:

Reconstruir y crear un adecuado lenguaje expresivo y comprensivo para que pueda transmitir sus sentimientos dando a conocer sus emociones, estados de ánimo, deseos, y lenguaje comprensivo para interpretar los estímulos auditivos, lenguaje no verbal, extraer los significados ya sea al nivel de palabras o de oraciones modo que se comprenda el mensaje.

III. LISTADO DE AREAS A TRABAJAR SEGÚN EL DIAGNÓSTICO LENGUAJE EXPRESIVO:        

Respiración y soplo Gimnasia de músculos fonoarticulatorios Discriminación auditiva Juegos de expresión verbal Vocalizaciones Estimulación de monosílabos Corrección de fonemas afectados Destrezas del pensamiento

Lenguaje Expresivo Comprensivo:    

Esquema corporal Atención y Memoria Estimulación sensoperceptiva (espacio-temporal, visual, auditiva, olfativa, táctil, gustativa, y háptica) Coordinación motriz y del lenguaje

  

Incremento de vocabulario Estructuración y secuencia lógica del lenguaje.

Neuronet o Gimnasia cerebral

IV. DESCRIPCIÓN DE LAS TECNICAS DE TRATAMIENTO AREA: RESPIRACIÓN Y SOPLO

OBJETIVO: Reconocer la correcta utilización de la respiración bucal para educar la capacidad y frecuencia, movilizar el velo, controlar el soplo, y potenciar la respiración de Estyr NO

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

.

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDA

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

D 1.

EJERCICIO

Tornado

Encender varias velas y Estyr deberá

apagarlas de un soplo Velitas

10 minutos

inhalando por la nariz, exhalando fuertemente por la boca.

2.

3.

4.

Apágame

Apagar la llama de una vela inhalando por la nariz, exhalando por la Velitas

si puedes

boca fuertemente, colocando ésta a diferentes distancia del Estyr

Loco

Poner en agua en un vaso con trocitos de plástico y Estyr deberá Recurso

loquillo

inhalar por la nariz y soplar por la boca

Siento aire

15 minutos

humano

el Estyr y la terapista se Soplarán en las manos. Inhalando fuerte y Recurso suave y exhalando por la boca.

15 minutos

humano

15 minutos

Soplaremos de primero sobre la mano del Estyr para que sienta la fuerza del aire. Luego ella lo realizará. Haciéndolo suave y fuerte.

5.

6.

Burbujas

Poner en un vaso detergente inhalar por la nariz y soplar por medio Cohete, anexo 1

locas

de una pajilla para que formen muchas burbujas

A medir

Soplar motas. Agarramos una mota y la colocamos enfrente de la Motas

15 minutos

15 minutos

boca de Estyr. La terapista le indicará que inhale por la nariz, y exhale por la boca, para que

vea la fuerza de su soplo.

Empezaremos con una distancia pequeña de 5 a 10 centímetros e iremos alejándonos poco a poco para que tenga que ir aumentando la fuerza de su soplo..

7.

Mi La terapista y Estyr imaginarán que su estómago es un globo el cual Recurso humano . estómago es deben de inspirar profundamente por la nariz para que pueda un globo

extenderse el estómago.

15 minutos

8.

9.

Me desaparezco

La terapista y Estyr inhalarán fuertemente por la nariz y exhalaran Espejo

A mover

Estyr deberá inhalar y soplar suavemente los papeles que están en la Papel de colores 15 minutos

15 minutos

suavemente por la boca, haciendo empañar el espejo.

mesa, sin botarlos.

10. La

bolsa La terapista y Estyr inflarán una bolsa plástica simulando un globo Bolsa plástica.

15 minutos

globo

inhalando por la nariz, exhalando por la boca.

AREA: GIMNASIA DE MÚSCULOS FONOARTICULATORIOS

OBJETIVO: Realizar diferentes movimientos con sus órganos buco-fonatorios para la elasticidad y estimularla para pronunciar sinfones a través de actividades lúdicas y juegos. 

NO

NOMBRE

.

EJERCICIOS LABIALES

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDA

UTILIZAR

DEL

D

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO

1.

2.

Teléfono

La terapista y Estyr imaginarán que son teléfonos, y cuando se llaman entre ellas

Espejo

15 minutos

somos

harán vibrar los labios para similar el sonido del teléfono

Me pinto el

La terapista le colocará chocolate en el labio superior de Estyr, y Estyr deberá

Espejo,

15 minutos

labio

colocarse en el labio inferior el chocolate, deberá utilizar los labios para poder

chocolate

pintarse mientras se observa en el espejo

3.

Escondo

La terapista le indicará a Estyr que deberá esconder sus labios, mientras se

mis labios

observa en el espejo, la terapista intentará hacer reír a Estyr para que muestre los

Espejo

15 minutos

labios.

4.

Señala

sin

manos

5.

Bolitas arcoíris

de

Estyr deberá señalar diferentes objetos usando únicamente sus labios y la Recurso terapista deberá adivinar qué objeto señala

humano

La terapista colocará un dibujo de un arcoíris en la mesa, y le colocará cereal de

Dibujo, cereal.

colores, Estyr deberá comer el cereal agarrándolo únicamente con los labios.



EJERCICIOS LINGUALES

15 minutos

15 minutos

NO

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

.

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDA

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

D 1.

Has

EJERCICIO Tocar el paladar duro y blando con la lengua.

cosquillas

Recurso

15 minutos

humano

2.

Sin caer

Sujetar con la punta de la lengua pedazos de fruta de tamaño mediano

Fruta

15 minutos

3.

El

Se indica a Estyr que pase la punta de la lengua por el velo del paladar

Espejo

15 minutos

parabrisas

sucesivamente

Tocando mi nariz

Sacar la lengua y levantar la punta en dirección hacia la nariz, mientras se

Espejo

15 minutos

Resbaladero

Bajar la lengua lo más posible, mientras se observan en el espejo

Espejo

15 minutos

4.

5.

observan en el espejo



EJERCICIOSPALATALES

NO

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

.

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDA

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

D

EJERCICIO

1.

Imitar

Estyr y la terapista imitarán las carcajadas

Espejo

15 minutos

2.

Entra y sale

Sacar y meter la lengua todo lo que se pueda mientras se le echa miel, arequipe o

Espejo

15 minutos

Recurso

15 minutos

chocolate en la lengua, se verán en el espejo

3.

El

gallo

Realizar el sonido del gallo cada vez que la terapista lo indique

madrugador

4.

El

pato

humano Realizar el sonido del pato mientras se observan en el espejo

Espejo

15 minutos

La terapista y Estyr inventarán un cuento, cuando se diga /cerdo/ deberán hacer

Recurso

15 minutos

su sonido

humano

Lucas

5.

El

cerdito

comilón

AREA: DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

OBJETIVO: Estimular de su órgano auditivo a través de los ejercicios presentados para fortalecer su audición NO

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

.

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDA

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

D 1.

2.

EJERCICIO

Los

Se muestra diferentes tarjetas la terapista irá diciendo el nombre y características

detectives

que el Estyr encuentre quién de todos es

Juego

Opuestos

de

Lo que debemos hacer es rellenar los frascos con cada uno de los materiales. Así

Piedra,

memoria en

obtendremos dos frascos rellenos de arroz, dos con arena, dos con piedras y así

arroz.

sonidos

formaremos parejas con cada relleno.

15 minutos

arena,

15 minutos

de

15 minutos

Estyr deberá identificar, al agitar cada frasco, el tipo de relleno que tiene dentro y unirlo con respectiva pareja.

3.

En Guatemal

La terapista nombra una palabra y Estyr deberá determinar de qué Imágenes

a

ha objeto se trata. (Ha venido un barco lleno de pájaros

lotería.

venido un barco 4.

Voy viajando

Lusa y la terapista imaginarán que viajan y se encuentran en una selva y sólo

Recurso

escuchan diferentes sonidos de animales, el cual Estyr deberá decir qué animales

humano

15 minutos

son.

5.

Dibuja

el

cuento

La terapista y Estyr inventarán un cuento, el cual se encontrarán diferentes

Recurso

animales, pero no recordarán como suenan por lo que Estyr deberá decir el sonido

humano

15 minutos

de cada animal

6.

Adivina qué

La terapista le indicará a Estyr que debe estar , con los ojos cerrados, deberá

Aplicación

es

reconocer el sonido u onomatopeya que realice la terapista (cerrar la puerta,

sonido,

de

15 minutos

de

15 minutos

mover la silla, imitación de una ambulancia,..)

7.

Los

Juego de identificación de sonidos realizados con instrumentos musicales; para

Aplicación

instrumento

empezar, Estyr debe conocer los diferentes sonidos de instrumentos y se instrumentos

s hablan!!!

familiarice con ellos. Después, Estyr, con los ojos tapados, deberá identificar el sonido

que

escuche

en

ese

momento.

Iremos

complicando

el

musicales

juego

progresivamente, introduciendo más instrumentos musicales. Posteriormente, hacemos sonar dos de ellos a la vez.

8.

9.

Atento

Estyr deberá a vocal que dirá la terapista. repetir . La terapista irá nombrando: I, Recurso

atención

O, A, E, U, A, I, E, O, A, U…

Cuál sigue?

El juego consiste en una serie de sonidos que irán en orden, luego que Estyr Aplicación

15 minutos

humano

15 minutos

escuche la secuencia deberá decir cuál es el sonido siguiente

10. Eco

La terapista irá diciendo lentamente, una a una, una serie de palabras. Estyr Recurso repetirá en cada caso el sonido final.

15 minutos

humano

JUEGOS DE EXPRESIÓN VERBAL Mejorar la expresión verbal mediante diferentes actividades lúdicas para un adecuado desarrollo de su lenguaje NO

NOMBRE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

.

EJERCICIO 1.

El lobo

2.

Describo

La Terapista y Estyr serán lobos y dirán fuertemente el sonido del lobo y La terapista pondrá diferentes cartas boca abajo, cada uno deberá tomar una

digo

Memoria

20 minutos

Tarjetas

15 minutos

Memoria

20 minutos

Barita mágica

15 minutos

Recurso

15 minutos

carta y hará una mímica para que la otra persona adivine. Deberá decirlo con un tono de voz y fluidez adecuada.

3.

Lotería

La terapista y Estyr jugarán memoria, Estyr deberá decir cuáles son las imágenes a marcar,

4.

Nos

La terapista y Estyr tendrán una barita mágica y se convertirán en un maestro,

convertimos

cantante, entre otros, con una barita mágica harán convertirse en ellos,

en:

5.

Contemos imaginemos

e La terapista contará un cuento pero no le dará final, por lo que Estyr deberá concluir el cuento.

no

huma

6.

La ruleta y

La terapista le mostrará la ruleta del abecedario de la aplicación Wheel, el cual

Aplicación

los nombres

Estyr deberá de jugar en ella y la letra que salga deberá decir un nombre de algún

Wheel

15 minutos

objeto, deberá decir su nombre y para qué sirve,

7.

El camino de

La terapista tendrá lana el cual dirá el tema (partes de la casa) el cual deberá

Lana

20 minutos

lana

decir una y luego le dará la lana a Sofía, desenrollando la lana, luego se pasará la

Estyr será la presentadora de televisión y deberá narrar lo que sucedió antes y

Recurso

15 minutos

durante la terapia

humano

Estyr y la terapista jugará a que son vendedoras, el cual deberá ofrecer sus

Objetos,

productos para poder venderlos con un tono y fluidez adecuada para explicar

crayones,

para qué sirve el objeto.

instrumentos

lana alrededor de ella y le tocará a la terapista, luego deberán de enrollar nuevamente la lana.

8.

9.

Las noticias

Vendo vendo

15 minutos

musicales

10. Yo soy

En un pliego de papel Estyr se deberá acostar y la terapista dibujará la figura en

Cartulina,

la cartulina, Estyr y la terapista deberán decorar y dibujar a Estyr, luego Estyr

marcadores,

deberá presentar su dibujo, mostrando e indicando sus cualidades, que le gusta

crayones

15 minutos

realizar, y lo que dibujó

AREA: VOCALIZACIONES OBJETIVO: Realizar sonidos fonéticos de manera correcta y adecuada, mediante juegos y actividades lúdicas.

NO

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

.

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDA

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

D 1.

2.

EJERCICIO

l.a /M/ hace

La terapista y Estyr dirá la vocal /a/ y deberán sentir vibraciones en el cuello, nariz

Recurso

cosquillas

y cara

humano

Las vocales

La terapista y Estyr dirán las vocales de manera separadas de manera ascendente,

Recurso

sueltas

y luego las dirá juntas de manera descendente.

humano

juntas

y

15 minutos

15 minutos

3.

4.

Separo

La terapista le dirá una palabra a Estyr y él dirá las vocales que se encuentran en la

Espejo,

palabras

palabra de forma descendente y luego ascendente. .

grabadora

Números

La terapista le indicará a Estyr que debe acostarse boca arriba, luego dirán las

Recurso

vocales muy despacio y de manera ascendente.

humano

El alto y el

La terapista y Estyr dirán las vocales intercalándolas de manera ascendente y

Recurso

bajo

descendente.

humano

Las vocales

La terapista y Estyr dirán las vocales de manera separadas de manera ascendente,

Recurso

sueltas

y luego las dirá juntas de manera descendente.

humano

La terapista tocará el tambor y Estyr deberá decir el fonema /i/ según el volumen

Grabadora

15 minutos

15 minutos

arriba

las

y

15 minutos

15 minutos

abajo

5.

6.

y

15 minutos

15 minutos

juntas

7.

8.

Al

sonido

del tambor

del sonido del tambor.

Rana y león

La terapista le indicará a Estyr que se convertirán el ranas y leones, cuando

Recurso

indique “rana” se agacharán y dirán el fonema /i/ suavemente, y cuando diga

humano

“león” se levantarán y dirán fuertemente /a/

9.

Dibujo

y

digo

10. Hacemos un arcoíris

La terapista y Estyr tendrán una hoja de papel, el cual harán tendrán dibujo de una

/anexo

persona la cual le hace falta cabello, Estyr deberá realizar con diferentes colores y

/crayones/

tamaños cabello al dibujo, mientras más largo sea el trazo más alto dirá las vocales.

marcadores/

La terapista y Estyr pintarán el arcoíris, según el tamaño del arco deberán con un

Anexo

tono alto o bajo las vocales.

crayones/

y hablamos

5/

15 minutos

6/

15 minutos

marcadores

su tamaño

AREA: ESTIMULACIÓN DE MONOSÍLABOS

OBJETIVO: Reconocer e identificar los pronombres para un adecuado uso mediante actividades lúdicas.

NO .

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES

TIEMPO DE

POR

DURACIÓN

UTILIZAR

DEL EJERCICIO

1.

Si

La terapista le indicará la utilización de si, por lo que al presentarle un pedazo de

Fruta.

15 minutos

La terapista le indicará la utilización de NO, por lo que luego realizarán ejemplos.

Recurso

10 minutos

Te gusta el ajo?

humano

La terapista le indicará a Estyr que son peces y deben ir al mar por lo que dirán

Recurso

mar mar mar, e imaginarán que nadan en el mar.

humano

Cumpleaño

La terapista indicará que el muñeco está cumpliendo años, por lo que le cantarán la

Muñeco

10 minutos

s

canción de feliz cumpleaños, cumplirá tres años por lo que cantarán hasta dicho

fruta, y la terapista preguntar si desea, deberá decir sí.

2.

3.

4.

No

Peces

10 minutos

numero, luego repetirán varias veces la edad cumplida de muñeco

5.

El señor sol

La terapista y Estyr armarán el rompecabezas, mientras dicen sol, sol, sol.

Anexo M1

15 minutos

6.

La parada

La terapista y Estyr imaginarán que van de viaje por lo que esperarán al bus, luego

Recurso

10 minutos

al verlo llegar le deberán hacer la parada diciendo “bus, bus, bus, bus,”

humano

La terapista y Estyr harán con plasticina peces, por lo que al señarlo dirán “pez, pez

Plasticina

15 minutos

Recurso

10 minutos

7.

Dibujemos

pez, pez, uno, dos, tres, pez, pez, pez

8.

Luz

y

La terapista y Estyr se taparán los ojos por lo que no podrán ver nada, al abrirlo

9.

obscuridad

dirán luuuz, luego volverán a cerrarlos y abrirlos nuevamente y decir “luz”

humano

El

Estyr será la doctora y la terapista la paciente, indicando que le duele la garganta

Recurso

enfermito

por lo que Estyr dirá que la terapista tiene tos, tos, tos, y que para la tos, tos, tos,

humano

10 minutos

dará un jarabe para la tos, tos, tos.

10. La sal y el La terapista y Sofía dirán sal, sol, sal, sol, cada vez más rápido sol

Recurso

15 minutos

humano

AREA: CORRECCIÓN DE FONEMAS AFECTADOS

OBJETIVO: Pronunciar correctamente fonemas con la ayuda de actividades para que pueda articular palabras adecuadamente. 

FONEMA /E/

Labios: las comisuras de los labios se retraen hacia atrás, como sonriendo.

Lengua: la punta de la lengua se apoya directamente detrás de los incisivos inferiores, la parte anterior de la lengua se arquea tocando el paladar en ambos lados, desde los primeros molares hacia atrás.

Boca: se mantiene entreabierta, permitiendo ver los dientes superiores e inferiores.

Dientes: ambas arcadas dentales se encuentran separadas, además, los dientes se ubican en diferente plano vertical, o sea los dientes incisivos inferiores están detrás de los superiores.

NO. 1

ACTIVIDAD Las fotos

DESCRIPCIÓN La terapista y Estyr se verán en el espejo y harán articuladamente el fonema /e/ mientras se toman

MATERIALES

Tiempo

Espejo

10

fotos 2

3

La oveja

La terapista y Estyr imaginarán que son ovejas y dirán beeeeee…

minutos Recurso

15

humano

minutos

El baúl de la

Dentro de una caja o bolsa de cartón habrá diferentes objetos que empiecen con la letra /e/, se deberá

Caja o bolsa

15

/e/

decirle a Estyr que sin ver dentro de la caja saque uno de esos objetos y diga que es, con que letra

objetos

minutos

que

empieza y se invente una historia.

inicien con el fonema /e/.

4

Memoria de

Se realizará una memoria con palabras que inicien con el fonema /e /. Se le dará la instrucción a Estyr

Memoria

15

la /e/

que al levantar la tarjeta nombre la imagen o lea y busque su pareja.

hecha en casa

minutos

del fonema e.

5

Pescadería

Dentro de un recipiente con agua habrán tapitas de colores en donde estarán escritas letras del

Tapas

de

abecedario, se le indicara Estyr sacar con una red o cuchara todas las letras /e/ mayúsculas y

colores

con

minúsculas que encuentre, cada vez que saque una /e/ deberá decir una palabra que inicie con ese

letras

del

fonema.

abecedario,

15 minutos

recipiente con agua y una red o cuchara.

6

Canción de la

Se cantará en conjunto con Estyr la canción de la “estrellita”, luego de ello se le pasara una hoja de

Canción de la

15

“estrellita”

trabajo en donde deberá colorear una estrella y repasar la letra /e/ mayúscula y minúscula.

“estrellita,

minutos

hoja trabajo

de y

crayones.

7

8

Digo

La terapista le dirá a Estyr diferentes palabras las cuales deberá repetir, luego dibujarán la el objeto

palabras

que más les guste iniciando con el fonema /e/

Las digo al

Estyr y la terapista caminarán hacia adelante al decir meeeee luego hacia atrás dirán eeemmmm

revés 9

Lo alargo

10

Lo

digo

La terapista y lusa dirán el fonema /e/ prolongado y luego dirán el resto de la palabra /eeeeelote/

La terapista y Estyr dirán una palabra cada una cada vez más rápido /Ema/ /Elsa

varias veces



Crayones

10 minutos

Recurso

10

humano

minutos

Recurso

10

humano

manitos

Recurso humano

FONEMA /P/

Labios: están juntos y un poco fruncidos, ejerciendo presión para sostener el aire que se acumula en la boca, éste aire logra salir, generando una explosión en los labios, separándolos en el centro.

Lengua: no realiza ningún movimiento, ni tiene puntos de contacto con la parte superior de la boca. La punta se coloca detrás de los incisivos inferiores, sobre el piso de la boca.

Dientes: están algo separados, no son visibles

NO. 1

ACTIVIDAD rítmicos acompañados

DESCRIPCIÓN Seguir la secuencia con las palmas como lo hará la terapista: Pa-pa-po

de palmadas Pa-tapa-ta-po pata po-paaa 2

Cuento de pe

Realizar los sonidos que indique la terapista durante el cuento, luego Ashley responderá las preguntas

MATERIALES

FECHA

que se le pregunten.

Había una vez un niño que se llamaba Pepe. Un día, Pepe y su papá se fueron al campo y se llevaron una pala para trabajar. Estando trabajando a Pepe se le metió una piedra en el zapato, que le hizo pupa en el pie. Su papá lo apura y se fueron a casa. Estando en casa, su papá se toma una copa de vino y Pepe un plato de sopa. Pasaron algunas horas cuando Pepe ya pudo andar, se pusieron tan contentos que hicieron una fiesta con petardos que sonaban pim - pam - pum.

3

Pin

pam

a

Al saltar Ashley deberá repetir pa, pe, pi, po, pu

saltar con la p 4

Rerepipitete

Ashley deberá repetir las siguientes oraciones, cada vez más rápido: Papá mima a Emi, Papá me ama. Mamá ama a papá. Papá mima a Pepa. Popi y Pepa

5

Dime

el

En una bolsa se colocará una serie de Imágenes que Ashley dirá en voz alta

dibujo 6

Trabalenguas

letra p Decir con Ashley el siguiente trabalenguas: Pepe Pecas pica papas con un pico, con un pico pica papas Pepe Pecas, si Pepe Pecas pica papas con un pico, ¿dónde está el pico con que Pepe Pecas pica papa

7

Rompe

Dibujos

Ashley explotará burbujas mientras dice palabras con p

con

mientas

me

cuentas 8

Espejito

Se le enseñará a Ashley el movimiento del fonema p con vocales con un espejo

Espejo

9

Canción

Ashley y la terapista cantarán la canción del fonema p :

Canción

Niños quieren conocer la letra p P como pato P como pez P como payaso P como pan P como pingüino P como palmera P como piña P como puerto x2

10

El grupo de la

Recortar y pegar los dibujos que empiecen con el fonema p, Ashley deberá decir sus nombres

p



HOJA TRABAJO/ TIJERA / GOMA

FONEMA /M/

Labios: entrecerrados, permiten ver los incisivos superiores e inferiores.

Lengua: el dorso de la lengua se presiona fuertemente contra el paladar óseo. Los bordes tocan el arca dental superior. La punta de la lengua, queda libre detrás de los incisivos superiores e inferiores.

Dientes: se colocan juntos, con una pequeña separación entre ellos.

Velo del paladar: desciende, el aire sale totalmente por las fosas nasales.

NO

NOMBRE

.

DE LA ACTIVIDA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES

TIEMPO DE

POR

DURACIÓN DEL

D 1.

La M pintada

La terapista y Estyr se pondrán miel en el labio superior luego dirán el fonema /M/

UTILIZAR

EJERCICIO

Espejo /miel/

15 minutos

Fruta

10 minutos

mientras se ven en el espejo, deberán de juntar sus labios para trasladar la miel al labio inferior

2.

3.

Hora

de

La terapista le dará un pedazo de fruta a Estyr, ella deberá decir el sonido del

comer

fonema /m/

La vaca

La terapista y Estyr cantarán la canción de la vaca lola resaltando su onomatopeya

Canción:

La

vaca

Lola

https://youtu.b

La

vaca

Lola

e/0dkHZYeIGIk

La

vaca

Lola

La

vaca

Lola

Tiene cabeza y tiene cola

Tiene

cabeza

y

tiene

cola

Y hace MUUUUUUU La

vaca

Lola

La

vaca

Lola

La

vaca

Lola

La

vaca

Lola

Tiene cabeza y tiene cola

Tiene

cabeza

y

tiene

cola

Y hace MMMMUUUU

4.

5.

6.

7.

El avión de

La terapista dibujará un avioncito en el suelo, cada recuadro llevará una vocal, al

la M

pasar por cada vocal deberán decir el fonema /m/ con la vocal del avión.

Las vocales comen Pinta

y

Tiza

10 minutos

La terapista y Estyr imaginarán un cuento el cual, las vocales deberán de comer

Recurso

15 minutos

diferentes frutas, y dirán /ammmm/ emm/ immm/ ommm/ ummm/

humano

La terapista mocionará una palabra, Estyr deberá buscarla en los objetos que

Anexo 10

repite

aparecerán en la hoja, la pintará y dirá la sílaba y luego la palabra, /MA/ MANZANA

El tablero y

La terapista mostrara el tablero de la /M/, Estyr deberá tirar 2 dados, los números

Anexo

sus dados

que le toque deberá de buscarlo en el tablero y decir la palabra que le corresponde

dados

11/

15 minutos

2

10 minutos

Armo

8.

9.

y

Estyr deberá armar los rompecabezas, al finalizar deberá decir los nombres de

aparece

cada uno de ellos.

Cuál será

La terapista le mostrará diferentes imágenes a Estyr, y deberá de reconocer cuál es

Anexo 12

15 minutos

Anexo 13

15 minutos

15 minutos

la sílaba correcta para la imagen

10

La casa M y

La terapista le dará un dibujo de una casa y otra hoja con diferentes objetos, el cual

Anexo 14, tijera,

cuentos

Estyr deberá escoger 5 objetos que deberá pegar en la casa, luego dirá una oración

goma.

con cada uno de ellos



FONEMA /T/

Labios: entrecerrados, permiten ver los incisivos superiores e inferiores.

Lengua: el dorso de la lengua se presiona fuertemente contra el paladar óseo. Los bordes tocan el arca dental superior. La punta de la lengua, queda libre detrás de los incisivos superiores e inferiores.

Dientes: se colocan juntos, con una pequeña separación entre ellos.

Velo del paladar: desciende, el aire sale totalmente por las fosas nasales.

NO

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

.

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDA

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

D 1.

EJERCICIO

El sonido de

La terapista le indicará la posición adecuada del fonema /t/ , mientras se observan

la alarma

en el espejo, se pondrán diferentes alarmas y cuando suenen Estyr deberá realizar

Reloj, espejo

15 minutos

Anexo 1: TA,-TU

15 minutos

el fonema /t/ con la terapista, si pierden una alarma deberán hacer como sapitos.

2.

3.

Conozco

la

La terapista y Estyr realizarán el sonido del fonema /t/ al señalarlo en la hoja de

/t/

trabajo, y luego añadirán las vocales. (tttttt) – (tttttaaaaaa) (tttt)-(tttttttee)

Dado de la T

La terapista y Estyr lanzarán el dado de la T y según qué silaba les toque, dirán Anexo 2: Dado

(tttttttt)- (aaaaaaa)

4.

Dado

de

palabras

5.

Lleno

La terapista y Estyr lanzarán el dado del fonema /t/ y según la sílaba que les toque

Anexo 2: Dado

10 minutos

La terapista le dará el documento de la tortuga, el cual le deberá pegar las palabras

Anexo

3:

15 minutos

del fonema /t/, mientras las recorta dirá su nombre, luego de completar de pegar

Tortuga

15 minutos

deberán decir una palabra haciendo énfasis en el fonema t (ttttt-elevisión) la

tortuga.

deberá decir todas las palabras.

6.

Veo y ella

La terapista le mostrará y le indicará el nombre de diferentes imágenes el cual

Anexo 4: Fotos

señala

Estyr nombrará una de ellas, luego él las nombrará y la terapista señalará la que

/t/

corresponde, al equivocarse, hará una penitencia.

7.

8.

Memoria

5:

10 minutos

Juego de la

Tirar los dados en el tablero y decir la imagen que corresponde, y luego dirá una Anexo 6. Juego

15 minutos

tortuga que

oración con ella.

avanza avanza

y

La terapista y Estyr jugarán la memoria de la /t/ y las imágenes que irán

Anexo

seleccionando las nombrarán en voz alta.

Memoria

de la tortuga.

9.

10

Rompe

los

Dentro de los globos abran imágenes del fonema /t/. Estyr explotará los globos y Globos.

15 minutos

globos y dilo

dirá una oración con la palabra del globo.

Trabalengua

La terapista y Estyr deberán decir el trabalenguas sin confundirse se trabajará de

Anexo

s

menor a mayor dificultad.

trabalengua /t/

7:

15 minutos

FONEMA /L/ Labios: entreabiertos un poco más de un centímetro, sin presión, de tal forma que se puedan observar los dientes y la parte inferior de la lengua.

Lengua: la punta de la lengua se levanta hasta tocar el maxilar superior, a saber, en la protuberancia alveolar de los incisivos superiores. La lengua debe formar una punta, y dejar el resto flexible para que el aire salga rosando suavemente, el aire al chocar contra las mejillas las hace vibrar.

Dientes: los dientes superiores están separados unos cinco milímetros de los inferiores, los que se sitúan levemente detrás de los superiores.

Permitiendo ver el paladar.

NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

TIEMPO DE DURACIÓN DEL EJERCICIO

1.

El sonido de /l/

La terapista le indicará la posición adecuada del fonema /l/ , mientras se

Recurso

observan en el espejo luego harán el sonido con un volumen de voz alto, ganará

humano

15 minutos

quien lo haga más fuerte.

2.

Veo y repito

La terapista y Estyr verán las imágenes y repetirán el movimiento del fonema

Anexo

/l/ junto con el movimiento de las vocales, luego la terapista señalará más

Ejercicio L1

17:

10 minutos

rápido y Estyr no deberá confundirse.

3

La /l/ y sus

La terapista y Estyr imaginarán un cuento en el cual el fonema /l/ iba de visita a

Letras

casa de sus amigas, por lo que al caminar por la calle iba diciendo (llllll), al llegar

minúsculas

13 minutos

amigas

4.

con su amiga la /a/, logró decir: lllllaaaa….

plásticas

El tablero de la La terapista y Estyr jugarán en el tablero del fonema /l/ el cual consistirá en que

Anexo

/l/

Ejercicio L2

deben tirar el dado por turnos, e irán avanzando, deberán decir el nombre del

18:

15 minutos

19:

15 minutos

objeto que aparece en la casilla.

5.

Recuerda

sus

nombres

Se ponen las tarjetas de la letra la para que Estyr pueda observar, le daremos un

Anexo

tiempo para que las memorice luego se voltean y él dirá las que recuerda, las

Ejercicio L3

que no, la terapista ayudará diciendo las características de ella. Empezando con dos tarjetas e ir aumentando la dificultad 6

Lero lero

Se jugarán en el área del jardín el lobo y el cerdito, el cual la terapista deberá

Recurso

atrapar a Estyr, que cuando entre a su casa dirá lero lero candelero, no me

humano

15 minutos

atrapas lobo Lalo, luego deberán cambiar roles 7

Pinto y cuento

La terapista le dará una hoja de dibujos a Estyr y él pintará los que más le gusten, luego hará oraciones con cada una de ellas

8.

Anexo 20:

15 minutos

Ejercicio L4

Piedra papel o

La terapista y Estyr jugarán piedra, papel o tijera, el que pierda deberá decir una

Recurso

tijera de la /l/

oración:

humano

10 minutos

El día está muy soleado, y Laura juega con la pelota El loro de Luis es de colores, el loro se llama Lorenzo Samuel está en la sala comiendo ensalada y tomando limonada El sol sale alegre, y el gallo Lucas canta en la mañana.

9.

Un elefante

La terapista y Estyr cantarán la canción del elefante, cada vez más rápido: Un elefante se columpiaba

Recurso

10 minutos

humano

Sobre la tela de una araña Y como vieron que resistía Fueron a llamar a otro elefante.

10.

Trabalenguas

La terapista y Estyr dirán el trabalenguas de Silvia: Nadie silba como silba Silvia, Y si alguien silba como silba Silvia

Recurso humano

15 minutos

Es porque Silvia le enseñó a silbar

 DESTREZAS DEL PENSAMIENTO DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS AL FORMULAR Y EVALUAR SU PROPIO PENSAMIENTO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TOMA DE DECISIONES, PREPARÁNDOSE INTERDISCIPLINARIAMENTE Y PERMANENTEMENTE PARA ACTUAR ANTE DIVERSAS SITUACIONES.

NO

NOMBRE

.

DE LA

S POR

DE

ACTIVIDA

UTILIZAR

DURACI

D

S

MATERIALE TIEMPO

ÓN DEL EJERCIC IO

1.

15

minutos 2.

El muñeco perdido

La terapista le mostrará a Estyr el muñeco, luego Estyr cerrará los ojos y Juguetes

15

la terapista lo colocará junto a otros juguetes, Estyr deberá de buscarlos

minutos

diciendo muñeco, muñeco 3.

Recuerda

La terapista le enseñará a Estyr la imagen del abuelo, luego las revolverá junto a demás

Fichas

al que te fichas y Estyr deberá recordar la imagen y al encontrarla dirá abuelo

15 minutos

digo 4.

5.

Busca

al La terapista le indicará a Estyr que deberá buscar en el video de la vaca lola al granjero. Canción Video 15

granjero

Al encontrarlo dirá siiii

Vaca Lola

minutos

Recuerda

La terapista y Estyr, jugarán memoria, las cartas estarán boca abajo, se mostrará la

Memoria

15

la primera primera carta por unos segundos, y se volteará y Estyr deberá de buscar la pareja de la

minutos

carta mostrada.

6.

El centro La terapista le dará a Estyr adhesivos de distintos colores, Estyr observará su cuerpo Adhesivos imaginari

frente al espejo, Mirándose en el espejo, buscan el centro de diferentes partes de su cuerpo y pegan un adhesivo en ese centro. Primero buscan el centro de la cara, luego, el

15 minutos

o

centro del estómago. Y así sucesivamente, hasta que consiguen señalar todas las partes del cuerpo, diciendo el nombre y en dónde imaginan el centro.

7.

Me describes

La terapista dibujará a Estyr, la terapista pondrá diferentes se colocarán Cuaderno,

15

lápiz, palabras que describan a Estyr y palabras que no tengan que ver con ella, se crayones

minutos

le pedirá a Estyr que escoja que palabras NO la describen para que en el dibujo solo quede la imagen con las palabras que la describan completamente.

8.

Los detectives

La terapista le mostrará por unos minutos una imagen de cromo, el cual Cromo

15

Estyr deberá de observar detenidamente.

minutos

Luego le hará diferentes

preguntas acerca de él. (qué estaban haciendo los niños) (qué juguetes habían) 9.

La fotografía

Se realizará un recorrido por el área verde, se paran un breve instante y Juguete.

15

observan todos los objetos que hay en el espacio. Estyr deberá de

minutos

buscar un juguete previamente mostrado y enseñando el nombre del

juguete (carro) 10. Recuerda tu La terapista le indicará a Estyr que, durante la terapia ella dirá /NOMBRE/ Recurso nombre

15

humano

y Estyr deberá responder /Estyr/

minutos

AREA: Esquema corporal OBJETIVO: Tomar conciencia de las distintas partes del cuerpo, mediante juegos y actividades lúdicas.

NO

NOMBRE

.

DE LA

S POR

DE

ACTIVIDA

UTILIZAR

DURACI

D

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATERIALE TIEMPO

ÓN DEL EJERCIC

IO 1.

2.

3.

4.

La Niña La terapista y Estyr realizarán a una niña con plasticina, la terapista le plasticina

Toco y me veo

15

indicará el nombre de cada parte del cuerpo: (cabeza, manos,)

minutos

La terapista y Estyr señalarán cada parte del cuerpo del muñeco, y al Muñeco

15

mismo tiempo se verá al espejo y se tocará la parte indicada

minutos

Dibujemo

La terapista y Estyr dibujarán a una persona, por lo que se irá nombrando cada parte

Hojas,

15

s

dibujada. (Cabeza, pies..

crayones, lápiz

minutos

Estará

La terapista dibujará a una persona, el cual lo dibujará con errores, los ojos estarán en

Hojas,

15

bien

el estómago, las manos en la parte de los pies, y Estyr identificará cuales son los errores

crayones, lapiz

minutos

dibujado?

5.

Plasticina

que posee e indicar en dónde es su lugar correspondiente

Cabeza,

La terapista y Estyr cantarán y señalarán cada parte del cuerpo:

hombros

Cabeza, ojos, rodillas y pies

…

Rodillas y pies

Recurso humano

15 minutos

Rodillas y pies Cabeza, ojos, rodillas y pies Rodillas y pies Rodillas y pies Y comenzamos otra vez

6.

7.

Simón

La terapista le indicará a Estyr qué parte del cuerpo del muñeco debe tocar:

dice

Simón dice que toques las manos del muñeco

Copio

La terapista se tocará una parte del cuerpo y dirá el nombre, y Estyr deberá Recurso

Muñeco

15 minutos 15

humano

8.

Busco, busco, busco

de tocarse la misma parte.

minutos

La terapista le mostrará a Estyr las fichas de la familia, y le indicará qué Fichas

15

parte del cuerpo debe de tocar por lo que deberá señalarlo en todas las

minutos

fichas 9.

Los La terapista le mostrará a Estyr las fichas de los animales, la terapista le animales y indicará que parte del animal debe de señalar en cada uno de ellos (león sus partes

Fichas

15

toca la nariz) 10. Sigue

minutos

la La terapista tocará el tambor e imaginará una canción el cual Estyr debe Tambor

15

canción

de seguir las instrucciones que dará la terapista.

minutos

El sapito dice que te toques la cabeza..

AREA: ATENCIÓN Y MEMORIA OBJETIVO: Entrenar la mente y estimular los mecanismos de aprendizaje mediante ejercicios de estimulación cognitiva NO

NOMBRE

MATERIALE

TIEMPO

.

DE LA

S POR

DE

ACTIVIDA

UTILIZAR

DURACIÓN

D

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DEL

EJERCICIO 1.

2.

Memoria

La terapista jugarán memoria pero éstas no estarán boca abajo, Estyr deberá de

invertida

observar y buscar cada pareja.

Busco

La terapista pondrá diferentes juguetes, y le dirá a Estyr que debe de encontrar el

Memoria

15 minutos

Juguetes

15 minutos

Crayones

13 minutos

carro.

3.

4.

5.

Se

La terapista dirá que se le extraviaron algunos crayones por lo que Estyr ayudará a

perdieron!!

buscarlos en los juguetes.

El tesoro

La terapista esconderá en un recipiente con arena, o tierra, y Estyr deberá de buscar y Recipiente,

Lo busco

15 minutos

encontrar el juguete escondido

arena, juguete.

La terapista le podrá cartas de animales, el cual ella indicará alguna característica y

Memoria

15 minutos

Recurso

15 minutos

Estyr deberá de encontrarlo (Hace muuu) (tiene melena)

6.

Palma

La terapista le indicará la secuencia y Estyr deberá seguirla.

Las palmas pam pam, hacen pam pam

humano

7.

Si tú tienes ganas

Recurso

La terapista cantará la canción y Estyr deberá de realizar lo que indica: Si

tú

tienes

muchas

ganas

de

aplaudir

10 minutos

humano

Si tú tienes muchas ganas de aplaudir Si No Si

tú

tienes

te tú

la

quedes tienes

razón con

la

y las

razón

no ganas

y

no

hay

oposición

de

aplaudir

hay

oposición

No te quedes con las ganas de aplaudir Si

tú

tienes

muchas

ganas

de

gritar

Si tú tienes muchas ganas de gritar Si

tú

No Si

tienes te

tú

la

quedes tienes

razón con

la

razón

y las

no

hay

ganas y

no

oposición de

hay

gritar oposición

No te quedes con las ganas de gritar

8.

Vaca, gato

La terapista le indicará a Estyr que es un gato y decir miau. La terapista dirá vaca, vaca vaca, /gato/

9.

La ruleta de

La terapista y Estyr jugarán con la ruleta, el cual deberán de observar atentamente y

colores

nombrar el color que salga.

Recurso humano

15 minutos

Ruleta, app, wheel

10 minutos

10. Busca

y

encuentra

La terapista hará varios dibujos, y Estyr deberá colorear los dibujos que la terapista indique

Hoja, crayones, lápiz

15 minutos

AREA: ESTIMULACIÓN SENSOPERCEPTIVA (espacio-temporal, visual, auditiva, olfativa, táctil, gustativa, y háptica)

OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de estructurar la información recibida a través de los sentidos para un adecuado desarrollo psicomotor, mediante diferentes actividades y juegos. 

NO

NOMBRE

.

Espacio-temporal

MATERIALE

TIEMPO

DE LA

S POR

DE

ACTIVIDA

UTILIZAR

DURACIÓN

D

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DEL

EJERCICIO 1.

La terapista pondrá un camino en línea recta el cual Estyr deberá de pasar sin salir de

Caminito

4.

Canasta

Mar tierra

5.

El carro

Maskin

15 minutos

La terapista pondrá un recipiente, alejado de Estyr, el cual deberán de tirar la pelota para

Recipiente,

15 minutos

que ingrese en ella.

pelota

La terapista pondrá un camino en línea curva el cual Estyr deberá de pasar brincando sin

Saltitos de sapito

3.

15 minutos

ella

a seguir 2.

Maskin

salir de ella

y La terapista pondrá una línea recta la cual se divide el mar y la tierra, la terapista Maskin

15 minutos

indicará si deberá estar en mar o tierra, por lo que deberá brincar encima de la línea

La terapista le indicará a Estyr que se convertirá en carro por lo que deberá de extender su brazos, simulando el carro, y deberá manejar sin que sus manos toquen algún objeto



Visual

Recurso humano

15 minutos

NO

NOMBRE

MATERIALE

TIEMPO

.

DE LA

S POR

DE

ACTIVIDA

UTILIZAR

DURACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DEL

D

EJERCICIO 1.

Escondite La terapista se esconderá y Estyr deberá buscarla, al encontrarla, cambiarán de roles

Recurso

15 minutos

humano

2.

Mamá

e Estyr deberá buscar las parejas de animales adultos y animales crías

Memoria

de

mayúsculas

hijo

15 minutos

y

minúsculas

3.

Copio

lo La terapista dibujará y Estyr deberá de seguir los trazos

Veo todo

15 minutos

crayones, lápiz

mismo 4.

Hojas,

La terapista harán un catalejo con una hoja, luego observarán por medio de él todo lo

Hoja

15 minutos

Hoja, tempera.

15 minutos

que hay en el salón

5.

A pintar

La terapista dibujará un arcoíris y lo pintará con témpera. Estyr deberá de pintar con el

mismo color



NO

NOMBRE

.

Auditiva

MATERIALE

TIEMPO

DE LA

S POR

DE

ACTIVIDA

UTILIZAR

DURACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DEL

D

EJERCICIO Estyr tocará la lira y escuchará los distintos tonos que ésta posee

Lira

1.

La lira

2.

Escondite La terapista se esconderá con un tambor, el cual lo hará sonar y Estyr deberá de Tambor

15 minutos 15 minutos

escuchar el sonido del tambor para localizar a la terapista

3.

Qué animal soy?

La terapista hará diferentes sonidos de animales, y Estyr deberá adivinar de qué animal

Recurso

se trata.

humano

15 minutos

4.

Escucho y adivino

5.

Simón

Estyr estará con los ojos cerrados y la terapista hará sonar diferentes instrumentos y

Tambor,

objetos, los cuales deberá de adivinar (tocar puerta, tambor…)

pelota

La terapista le dirá diferentes indicaciones y Estyr deberá realizarlos, (Simón dice, toca

Recurso humano

la nariz,)

dice



NO

NOMBRE

.

lira,

15 minutos

15 minutos

Olfativa

MATERIALE

TIEMPO

DE LA

S POR

DE

ACTIVIDA

UTILIZAR

DURACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DEL

D

EJERCICIO 1.

Nos lavamos las

La terapista y Estyr se lavarán las manos con jabón y al terminar olerán sus manos

Jabón

15 minutos

manos 2.

Hojas olorosas

La terapista pondrá diferentes tipos de olor (gotas de limón) (granos de café)..en

Limón,

café,

pedazos de papel, el cual Estyr deberá de olerlos y decir el nombre de cada uno

esencia

de

15 minutos

vainilla.

3.

Escultura

Los panadero

La terapista y Estyr hará pan con plasticina y con arte de magia se convertirá en pan real,

Limón,

al abrir la bolsa deberán oler, luego olerán gotas de limón, y deberán decir cuál es más

plasticina

La tortilla Estyr con los ojos cerrados deberá de adivinar el nombre de cada olor. y

15 minutos

pan,

15 minutos

agradable

s 5.

Plasticina

gusta

con olor 4.

La terapista y Estyr jugarán con plasticina, olerán cada color de plasticina y dirán cuál les

el

bombón



Táctil

Tortilla, bombón, galleta

15 minutos

NO

NOMBRE

MATERIALE

TIEMPO

.

DE LA

S POR

DE

ACTIVIDA

UTILIZAR

DURACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DEL

D

EJERCICIO 1.

Llevo suave

La terapista y Estyr tocarán su ropa, y sentirán la textura de la blusa y el pantalón,

y describirán las diferencias de cada uno de ellos

Recurso

15 minutos

humano

duro 2.

Arriba abajo

y La terapista y Estyr tocarán su ropa y luego sus zapatos, la terapista preguntará cuál es Recurso más duro? Arriba o abajo?

humano

15 minutos

3.

Hielo

La terapista le dará un hielo con color, el cual deberá tocar y sentirlo en sus manos.

Hielo

15 minutos

4.

Las

La terapista y Estyr harán burbujas con detergente, luego lo agarrarán y sentirán con sus

Detergente,

15 minutos

manos.

agua

La terapista y Estyr buscarán diferentes texturas en el jardín, (hojas, tierra, piedra, flor,)

Recurso humano

burbujas 5.

La selva

15 minutos

y describirán la textura de cada uno de ellos



NO

NOMBRE

.

Gustativa

MATERIALE

TIEMPO

DE LA

S POR

DE

ACTIVIDA

UTILIZAR

DURACIÓN

DDESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DEL

D

EJERCICIO 1.

Agua tibia La terapista le dará a probar agua tibia y agua fría. Y dirán cuál es más agradable

Agua pura

15 minutos

y fría 2.

El camino La terapista colocará en un plato puntos de chocolate, miel y arequipe, el cual Estyr Miel, arequipe, 15 minutos comelón

3.

Galletas revueltas

deberá probar cada uno por aparte. Y dirá cuál le agrada

chocolate.

La terapista le dará a probar una galleta salada y luego una dulce.

Galleta

15 minutos

4.

Acido

y La terapista le dará a probar limón y luego un trozo de sandía, luego deberá indicar cuál Limón, sandía

dulce 5.

es dulce y cual es ácido.

La terapista y Estyr están en un restaurante y probarán diferentes sabores (limón,

El restauran

15 minutos

vainilla, trozo de melón, zanahoria) y dirán cuál les gustó más

Limón, vainilla, melón, zanahoria

15 minutos

te



NO

NOMBRE

.

Haptica

MATERIALE

TIEMPO

DE LA

S POR

DE

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DURACIÓN

DDESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DEL EJERCICIO 1.

Avioncito

La terapista le dibujará un avioncito, Estyr deberá saltar con pies juntos.

Tape,

15 minutos

2.

Trencito

La terapista y Estyr harán trencito e irán recorriendo el salón de terapia, sin tocar y

Recurso

15 minutos

topar en el lugar.

3.

El

piecito La terapista y Estyr estarán paradas y subirán un pie para dejar equilibrado con uno, Recurso

dormilón 4.

Cuerda floja

5.

humano

Tortuga liebre

15 minutos

mientras dicen despiertaaaa para que la pierna despierte.

humano

La terapista pondrá una línea recta en el suelo y Estyr deberá pasar despacio por la

Masking

15 minutos

y La terapista y Estyr caminarán despacio cuando se diga Tortuga y al decir liebre Recurso

15 minutos

línea.

humano

deberán de correr.

AREA: INCREMENTO DE VOCABULARIO OBJETIVO: OBJETIVO:RECONOCER Y DESCRIBIR PALABRAS QUE DESCONOCE, A TRAVÉS DE JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA SU COMUNICACIÓN Y FLUIDEZ GRAMATICAL

NO

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

TIEMPO DE DURACIÓN

DEL EJERCICIO 1

2

3

4

5

6

Colores

y

Se le mostrará a Estyr diferentes frutas y verduras, el cual deberá de observar los

diferencias

diferentes colores, y la diferencia de cada uno

Porqué está

La terapista y Estyr observarán el salón de terapia, y preguntarán sobre algún

ahí?

objeto: (¿Qué es? Una mesa, ¿para qué sirve? ¿Porqué está ahí?)

Como

La terapista le mostrará un carro y un avión, deberán decir si se encuentra en el

funciona

aire, terrestre o acuático, y luego describirán cada uno.

Dónde

lo

Se observarán las partes de la casa, Estyr y la terapista dirán para qué se utiliza y en

encuentro

qué parte de la casa se encuentra.

No veo y me

La terapista estará con los ojos cerrados y tomará una ficha de un animal, Estyr

dices que es

deberá de describirlo para que la terapista logre determinar qué animal es.

Lo dibujo

La terapista tomará una ficha de fruta, la dibujarán mientras indican características de ella.

Fichas

15 minutos

Objetos

15 minutos

Fichas

15 minutos

Fichas

15 minutos

Fichas

15 minutos

Fichas

15 minutos

7

Rompe

La terapista dirán diferentes características sobre una verdura

Burbujas

15 minutos

Estyr nombrará el juguete que más le gusta, y la terapista dirá porqué? y Estyr

Recurso

15 minutos

deberá describirlo, cómo se juega.

humano

El plato y el

La terapista preguntará en cuál de los dos recipientes sirve para tomar agua, y cuál

Fichas

vaso

sirve para comer, luego preguntará como los puede identificar.

burbujas y di 8

El

porqué

preguntón 9

10 Marcador crayón

y La terapista y Estyr pintarán con crayones y luego con marcadores, al finalizar dirán Marcadores, qué diferencias encontraron. crayones

15 minutos

15 minutos

AREA: ESTRUCTURACIÓN Y SECUENCIA LÓGICA DEL LENGUAJE OBJETIVO: Desarrollar conocimiento por medio del movimiento.

NO

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

TIEMPO DE DURACIÓN DEL

EJERCICIO 1

La flor

La terapista y Estyr dibujarán una flor, el cual dibujarán a una persona, luego en otro

Hoja,

pétalo un verbo y por ultimo un objeto, la terapista y Estyr realizarán una oración

crayones, lápiz

15 minutos

utilizando cada uno de los dibujos.

2

La lira

La terapista dirá palabras y Estyr debe de repetirla según la secuencia de la lira (Me

Lira

15 minutos

Juguetes

15 minutos

Fichas

15 minutos

Memoria

15 minutos

gusta la manaza) 3

Hacemos

La terapista y Estyr escogerán 4 juguetes, el cual deberán de realizar una oración,

historia con

Estyr repetirá cada una de las palabras

los juguetes 4

Las fichas

Estyr con los ojos cerrados escogerá 5 fichas las cuales deberán crear un cuento, la terapista hará pausas en la oración para que Estyr siga la oración. (El.. León está… comiendo.)

5

La memoria

Estyr y la terapista jugarán memoria, estas estarán boca arriba, luego Estyr escogerá un par de sus cartas para hacer una oración, luego deberá repetir la oración que indique la terapista. Lo dibujarán en el cuaderno.

6

Nuestro

La terapista y Estyr escogerán 5 elementos que se encuentran en el lugar de terapia,

alrededor

luego harán un cuento que incluya cada uno de los objetos seleccionados. La

Objetos

15 minutos

15 minutos

terapista dirá cada frase lentamente y Estyr deberá repetirlas 7

Caperucita

La terapista y Estyr dibujarán los personajes del cuento de caperucita Roja

Hoja,

Roja

(Caperucita, abuelita, lobo) luego contarán el cuento, Estyr deberá de repetir y

crayones, lápiz

seguir la secuencia del cuento, luego lo dramatizarán 8

pp.

La terapista le mostrará una secuencia, la cual deberán de seguir, seleccionarán

Anexo.

15 minutos

App. Wheel

15 minutos

nombres de diferentes personas y cosas para poder realizar una oración 9

La granja

La terapista hará girar la rueda y deberán de realizar una historia con el animal seleccionado Estyr deberá repetir cada palabra que diga la terapista

10 La chef y la La terapista y Estyr serán chefs y Estyr deberá de repetir las diferentes indicaciones Plasticina chefsita que indique la terapista. (Yo haré un rico pastel..) realizarán diferentes comidas con plasticina.

 GIMANSIA CEREBRAL Estimular y desarrollar las habilidades y capacidades cerebrales, potenciando y acelerando el proceso de aprendizaje.

15 minutos

NO

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

TIEMPO DE DURACIÓN DEL EJERCICIO

1

Busco

La terapista y Estyr ingresarán al link, deberán relacionar cada adjetivo con la imagen

https://blog.n

nombre a las

que representa dicha característica.

euronup.com/

fotos

15 minutos

ejerciciosestimularlenguaje/#7_S igue_la_linea

2

Mar palabras

de

La terapista y Estyr ingresarán al link, encontrarán diferentes letras, la cual deberán

https://blog.n

ordenar para encontrar la palabra.

euronup.com/ ejerciciosestimularlenguaje/#6

15 minutos

3

Secuencia

Estyr deberá de buscar la secuencia a las imágenes, luego lo dibujará en el cuaderno

https://blog.n

15 minutos

euronup.com/ ejerciciosestimularlenguaje/#5_p aso

4

Camino

de

piedras

a

Estyr encontrará líneas punteadas que serán los caminos de piedras, Estyr deberá de

https://blog.n

marcar con el puntero la línea para que se convierta en un camino liso

euronup.com/

camino liso

15 minutos

ejerciciosestimularlenguaje/#4si guelalínea

5

Desorden

Estyr deberá de reordenar las palabras ya que éstas se encuentran en desorden. La

https://blog.n

palabra la dibujará en el cuaderno

euronup.com/

15 minutos

ejerciciosestimularlenguaje/#3

6

En

dónde

está?

Estyr observará una imagen, luego la terapista hará preguntas sobre dónde se

https://blog.n

encuentran diferentes objetos.

euronup.com/

15 minutos

ejerciciosestimularlenguaje/#5

7

Verdadero o

Estyr observará la imagen, la terapista dará diferentes características de la imagen y

https://blog.n

falso?

Estyr deberá decir si es cierto o falso el enunciado

euronup.com/ ejerciciosestimularlenguaje/#6fr asesoraciones

15 minutos

verdaderasofa lsas

8

Escucha

La terapista le dará diferentes pistas fonológicas a Estyr y deberá adivinar la palabra

atentamente

https://blog.n

15 minutos

euronup.com/ ejerciciosestimularlenguaje/8

9

Ahorcado

Estyr y la terapista deberán adivinar qué palabra se esconde antes de cometer varios

https://blog.n

errores

euronup.com/ ejerciciosestimularlenguaje/ahor cado

15 minutos

10 Convierto en Se le mostrarรก a Estyr diferentes imรกgenes las cuales deberรก transcribirlas. letras

https://blog.ne 15 minutos uronup.com/ej erciciosestimularlenguaje/conve rtirenletras

INFORME DE REEVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Práctica IV Intervención terapéutica de los desórdenes del lenguaje Docente: Licenciada Evelyn Aguilar INFORME DE REEVALUACION TERAPIA DE LENGUAJE 2020 I DATOS GENERALES Nombre: Jeshua Estyr García González Fecha de nacimiento: Guatemala 29 de agosto 2015 Edad: 5 años, 1 mese, 25 días Escolaridad: No aplica Diagnóstico: Retraso de lenguaje orgánico severo Centro de estudios: No aplica Centro de atención: Instituto de Cooperación Social (ICOS) Hora y día de atención: 11:45/12:15 Fecha de reevaluación: 26 de septiembre-03/octubre/2020 Estudiante terapista: Julissa Caceres II ANTECEDENTES Daniela, recibió 13sesiones, iniciando en el mes de Mayo, y finalizando en Octubre 2020; durante las sesiones la madre colaboró en las diferentes actividades realizadas. En ocasiones se presentaban 10 minutos después de la hora indicada.

III REEVALUACIÓN

TEST DE ARTICULACIÓ N

EVALUACIÓN Se realizó la prueba de manera subjetiva ya que Estyr distorsiona fonemas y sinfones el cual se dificulta su comprensión lingual, por lo que se puede constatar que pronuncia adecuadamente: fonema bilabial /p/ en posición inicial

sinfon /gl/en posición inicial; fonema labiodental /f/ en posición media; fonema palatal /ch/ en posición media.

REEVALUACIÓN Se realizó la prueba de manera subjetiva ya que Estyr distorsiona fonemas y sinfones el cual se dificulta su comprensión lingual, por lo que se puede constatar que pronuncia adecuadamente: vocal /a/; vocal /e/; vocal /i/; vocal /m/ posición inicial, vocal /p/ posición inicial.

Examen del mecanismo del habla

Evaluación subjetiva del lenguaje

*Se le dificulta retraer los labios bilateralmente, retraerlos unilateral y bilateralmente.

*Se le dificulta retraer los labios bilateralmente, retraerlos unilateral y bilateralmente.

Posee mal oclusión debido a que los dientes no poseen una adecuada formación bucal, posee dientes dañados, quebrados, con caries. Carece de dientes superpuestos ni supersumarios.

Estructura de la lengua es simétrica con relación a los arcos dentarios, en funciones linguales posee dificultad para rizar la lengua hacia arriba y atrás, tocar el cordón alveolar anterior con la punta de la lengua, vibrar la lengua, sin limitaciones del frenillo lingual.

Posee mal oclusión debido a que los dientes no poseen una adecuada formación bucal, posee dientes dañados, quebrados, con caries.

Carece de dientes superpuestos ni supersumarios. Estructura de la lengua es simétrica con relación a los arcos dentarios, en funciones linguales posee dificultad para rizar la lengua hacia arriba y atrás, tocar el cordón alveolar anterior con la punta de la lengua, vibrar la lengua, sin limitaciones del frenillo lingual.

Estyr posee dificultades en comprender los sucesos principales de un cuento.

Estyr posee dificultades en comprender los sucesos principales de un cuento.

Estyr se comunica por medio de balbuceo, no utiliza verbos ni adjetivos.

Estyr tiene un vocabulario escaso, aproximadamente 15 palabras que no son articuladas adecuadamente pero sí comprensivas. No realiza preguntas

OBSERVACIO N CUALITATIVA

Estyr se comunica por medio de balbuceo, no utiliza verbos ni adjetivos.

Estyr tiene un vocabulario escaso, aproximadamente 15 palabras que no son articuladas adecuadamente pero sí comprensivas. No realiza preguntas

Se observaron dificultades en su lenguaje expresivo comprensivo y articulatorio de acuerdo a su edad.

IV CONCLUSIONES *Durante la Reevaluación se observó que Estyr presenta dificultad en su lenguaje expresivo y comprensivo *Continuar en terapia de lenguaje

* Colaboración contínua en las diferentes sesiones.

V RECOMENDACIONES *Estimular su lenguaje en tiempo de vacaciones, mediante la guía de estimulación para poder reforzar su lenguaje. * Recibir terapia año 2021 * Seguir colaborando en las sesiones para el avance de Estyr.

Los datos presentados en este informe son confidenciales por lo cual deben ser manejados con la cautela pertinente. El presente informe fue elaborado por una estudiante practicante de la Carrera Técnica de Terapia del Lenguaje de la Universidad de San Carlos de Guatemala, bajo la supervisión de profesionales de esta rama. Por esta razón es de carácter académico.

___________________________ Ana Julissa Girón Caceres Estudiante practicante

___________________________________ Vo.Bo. Lic. Evelyn Aguilar Supervisora

Nombre ___________________________________________________________Firma________________________ Padre/o/ encargado