planeacion

JARDÍN DE NIÑOS “DR. JOSÉ MA. COSS” C. C. T. 32DJN0152D BENITO JUÁREZ, ZACATECAS. DIRECTOR DEL PLANTEL: PROF. LUIS FERNANDO SÁNCHEZ MÉNDEZ. DOCENTE PRACTICANTE: Maria Fernanda Lozano Campos.

DOCENTE TITULAR DEL GRUPO: Prof. Luis Fernando Sánchez Méndez.

FECHA: Del 27 y 28 de marzo de 2018.

GRUPO MULTIGRADO 1° Y 2°.

N° DE ALUMNOS: 20.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ME CONOZCO Y CONOZCO A MIS COMPAÑEROS DE CLASE. ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Educación Socioemocional.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Autoconocimiento.

DURACIÓN: 2 sesiones.

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Autoestima.

PROPOSITO GENERAL: PROPOSITO PARA LA EDUCACIÓN Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las PREESCOLAR: motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones Desarrollar un sentido positivo de si propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos mismos y aprender a regular sus que se establecen con otros y con el entorno. emociones.

ENFOQUE PEDAGÓGICO: Se pretende que los niños adquieran confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de aprender, enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas personas, de expresar ideas, sentimientos y emociones y de regular sus maneras de actuar. 

TIPO DE EXPERIENCIAS: Compartir intereses personales y opiniones con sus compañeros y educadora.

Describirse a sí mismo destacando cualidades y fortalezas.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y expresa características personales, su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA / AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (TRANSVERSALES) CAMPO / ÁREA. O.C. 1 O.C. 2 APRENDIZAJES ESPERADOS.

Lenguaje y Comunicación.

Conversación.

Oralidad.

Descripción.

CAMPO / ÁREA.

Artes.

Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Menciona características de objetos personas que conoce y observa.

y

O.C. 1

O.C. 2

APRENDIZAJES ESPERADOS.

Expresión Artística.

Familiarización con los elementos básicos de las artes.

Representa la idea que tiene de si mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: El grupo en conjunto, en equipos e individualmente.

ESPACIO: Salón de clases.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES. ACTIVIDADES INICIO: Comenzamos dialogando sobre las características físicas de las personas, ¿somos todos iguales?, ¿qué nos hace diferentes?, ¿en qué nos parecemos a los demás?, etc. Se registran las respuestas obtenidas.

Se muestran a los alumnos dos imágenes de dos niños, pedimos que digan en voz alta las características que observan en ellas, por ejemplo, color de pelo, complexión, estatura, etc.

Después indicamos que lo que acabamos de realizar es una “Descripción” de una persona, y que ahora cada quién realizaremos una descripción de nosotros mismos.

Se organiza el grupo en un círculo al centro del salón y realizamos el juego de la papa caliente, al alumno que le vaya tocando la pelota pasa al medio y se describe físicamente, también pueden recibir ayuda de sus compañeros, posteriormente menciona que es lo que más le gusta de él, qué le gusta menos y por qué (físicamente), repetimos el juego hasta que todos los alumnos hayan participado.

Observamos el video del cuento “Guapa” y se reflexiona grupalmente

DESARROLLO: Se realiza el juego “Pares y Nones”, se repite varias veces hasta que los alumnos queden en parejas, indicar que trabajaran con esas parejas para realizar el juego del espejo. Explicando que se turnaran para realizar los movimientos y para ser el “espejo”.

Continuando con las mismas parejas, se acomodan en las mesas de manera que queden sentados frente a frente, pediremos que describan a sus compañeros en voz alta, y posteriormente realizaran un retrato de su compañero.

Organizar al grupo en media luna frente al pizarrón y por turnos van pasando al frente a mostrar sus dibujos y a compartirnos brevemente una descripción sobre ellos, incluyendo aspecto físico y sus gustos e intereses, guiar las participaciones realizando preguntas como: ¿qué te gusta hacer por las tardes?, ¿cuál es tu juguete favorito?, ¿qué programas ves en la tv?, etc.

CIERRE: En plenaria, reflexionamos sobre las actividades realizadas, cuestionando a los alumnos sobre qué les parecieron las actividades, si les gustaron o no y por qué, si se les dificultó algo o les parecieron sencillas, damos tiempo a que participen todos de manera voluntaria.

Lectura y reflexión del cuento “Yo voy conmigo”.

RECURSOS

Pelota pequeña.

Cuento: “Guapa”.

Música.

Bocinas.

Hojas de máquina.

Lápices de colores o crayones.

Cuento: “Yo voy conmigo”

ACTIVIDADES PERMANENTES CAMPO / ÁREA

Educación Socioemocional.

O.C. 1

O.C. 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

DÍAS / TIEMPO

Autorregulación .

Producción, interpretación e intercambio de narraciones.

Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Todos los días (10 minutos)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Se trabaja con la regulación de las emociones mediante el uso del “Emociométro”, en el que los alumnos expresarán cada día cómo se sienten.

CAMPO / ÁREA

Lenguaje y Comunicación.

O.C. 1

O.C. 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

DÍAS / TIEMPO

Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, Todos los Expresión de Literatura. ideas que relaciona con días (15 las emociones. experiencias propias o algo que minutos) no conocía.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Lectura en voz alta de algún libro proporcionado por la docente o tomado de la biblioteca del aula.

OBSERVACIONES / ADECUACIONES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Reconoce y valora sus características físicas y sobre su personalidad.

Expresa con eficacia sus ideas frente a sus compañeros.

Menciona y describe características propias y de sus compañeros.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Rúbrica.

JARDÍN DE NIÑOS “DR. JOSÉ MA. COSS” C. C. T. 32DJN0152D BENITO JUÁREZ, ZACATECAS. DIRECTOR DEL PLANTEL: PROF. LUIS FERNANDO SÁNCHEZ MÉNDEZ. DOCENTE PRACTICANTE: Maria Fernanda Lozano Campos.

DOCENTE TITULAR DEL GRUPO: Prof. Luis Fernando Sánchez Méndez.

FECHA: GRUPO MULTIGRADO Del 1 al 5 de abril de 2018.

1° Y 2°.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL COLOR DE MIS EMOCIONES” ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Educación Socioemocional.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Autorregulación.

N° DE ALUMNOS: 20.

DURACIÓN: 6 sesiones.

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Expresión de las emociones.

PROPOSITO GENERAL: Aprender a autorregular las emociones y generar destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la diversidad.

PROPOSITO PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR: Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.

Trabajar en colaboración.

ENFOQUE PEDAGÓGICO: Se pretende que los niños adquieran confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de aprender, enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas personas, de expresar ideas, sentimientos y emociones y de regular sus maneras de actuar.

TIPO DE EXPERIENCIAS: Reconocer emociones y cuáles tienen mayor intensidad en ellos.

Hablar y razonar para resolver conflictos.

Compartir con otros sus necesidades, lo que les gusta y disgusta y sus emociones.



APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.  Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades en equipo.

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA / AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (TRANSVERSALES) CAMPO / ÁREA. O.C. 1 O.C. 2 APRENDIZAJES ESPERADOS.

Lenguaje y Comunicación.

Conversación.

Oralidad.

Descripción.

CAMPO / ÁREA.

O.C. 1

Artes.

Expresión Artística.

O.C. 2 Familiarización con los elementos de las artes.

Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Menciona características de objetos personas que conoce y observa.

y

APRENDIZAJES ESPERADOS. Representa la idea que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: El grupo en conjunto, en equipos, en binas e individualmente.

DÍA

LUNES 1

MARTES 2

ESPACIO: Salón de clases.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES. ACTIVIDADES INICIO: Escuchar el audiocuento “Guapa” Comenzamos dialogando sobre las características físicas de las personas, ¿somos todos iguales?, ¿por qué?, ¿qué nos hace diferentes?, ¿en qué nos parecemos a los demás?, ¿qué los hace únicos a ustedes?, etc. Se registran las respuestas obtenidas.

DESARROLLO: Se organiza el grupo en un círculo al centro del salón y realizamos el juego de la papa caliente, al alumno que le vaya tocando la pelota pasa al medio y se describe físicamente, también pueden recibir ayuda de sus compañeros, posteriormente menciona que es lo que más le gusta de él, qué le gusta menos y por qué (físicamente), repetimos el juego hasta que todos los alumnos hayan participado.

Organizados en parejas se realiza el juego del “espejo”, turnándose para realizar los movimientos.

Con la misma pareja de la actividad anterior se sentarán frente a frente y se describirán mutuamente, posteriormente se entrega una hoja de papel a cada uno y realizarán el retrato de su compañero.

Cuando todos hayan finalizado comparten los dibujos con el resto del grupo y finalmente, los pegamos en el salón.

CIERRE: Comentar con el grupo si la actividad les gustó o no y por qué, así como cuestionar cómo se sintieron al compartir con sus compañeros sus dibujos y sus gustos e intereses.

Se organiza al grupo en media luna o en un círculo para la lectura y reflexión del cuento “Yo voy conmigo”.

INICIO: Organizar al grupo en un círculo para la lectura y reflexión del cuento “El monstruo de colores” Dialogar sobre lo que son las emociones, cuestionando a los niños sobre cuales emociones conocen, cuales han experimentado ellos, cómo se sienten con cada una de ellas, cómo se sienten en este momento, etc.

Realizar la actividad del “Emociométro”

RECURSOS

Audiocuento “Guapa” Pelota pequeñaHojas de máquina.

Acuarelas.

Cuento: Yo voy conmigo.

Cuento: El monstruo de colores.

Emociométro.

Monstruo de colores.

Colores o crayones.

DÍA

MIÉRCOLES 3

DÍA JUEVES 4

DESARROLLO: Comenzar a realizar un “mural de las emociones”. Pegamos alrededor del monstruo, 6 imágenes de frascos de colores azul, amarillo, verde, Imágenes de gris, rosa y rojo, que representan cada una de las emociones. frascos de Mostramos fotos de los alumnos previamente tomadas e impresas, colores. expresando “Alegría” las pegamos en el frasco que corresponda.

Imágenes de Juego “Telaraña de alegría”, donde comienza un alumno tomando una personas bola de estambre y contando al resto del grupo sobre alguna situación representando que le haya producido alegría, después lo avienta a otro de sus las diversas compañeros sosteniendo la punta, para ir formando la “telaraña”, al final emociones. reflexionaremos grupalmente la actividad.

Bola de Decorar el monstruo de la alegría con diversos materiales de color estambre. amarillo y dibujar situaciones, personas, cosas, que los hagan felices y Hojas de exponerlas al grupo. Se agregará como primeras páginas de nuestro trabajo con el “Libro de emociones” monstruo de la CIERRE: alegría.

Realizar una reflexión grupal sobre las actividades realizadas durante el día, cuestionando como se sintieron al realizarlas y qué fue lo que más les gustó y lo que les pareció difícil.

ACTIVIDADES RECURSOS INICIO: Organizar al grupo en media luna para escuchar el cuento “Vaya Rabieta!”

Cuestionar a los alumnos sobre cómo se sienten cuando están enojados, qué situaciones les producen ira y qué hacen para dejar de sentirse así. Realizamos dos listas, una de situaciones qué les producen enojo y otra de actividades qué hacen para tranquilizarse.

DESARROLLO: Se reparten las hojas de trabajo del monstruo del enojo, lo decoran con Cuento: Vaya el color correspondiente a dicha emoción y posteriormente dibujan una o Rabieta. más situaciones en las que se sienten molestos, comparten sus trabajos Hojas de con el resto de sus compañeros. trabajo del Comentamos si los alumnos comparten situaciones que los hagan monstruo de la enojar y comparten cómo la soluciona cada uno. ira y de la Acondicionar en el aula “El rincón de la calma” y explicamos cómo es calma. que trabajaremos eso, cuando un alumno se sienta muy molesto o muy Materiales triste, se acercará al rincón de la calma hasta que se sienta más para “El rincón tranquilo. de la calma” Dado de las CIERRE. emociones.

Juego: el dado de las emociones.

Reflexionamos las actividades realizadas durante el día, comentando cómo se sintieron al realizarlas, si se les dificultó alguna, etc. *Tarea: realizar la hoja de trabajo de El monstruo de la calma.

ACTIVIDADES RECURSOS INICIO: Cuento: La Lectura y reflexión del cuento “La luna perdió su arete” luna perdió su Dialogo sobre la emoción de tristeza, cuestionando a los alumnos cómo arete. se sienten cuándo están tristes, qué hacen para no estar tristes, que Hoja de situaciones los hacen sentir tristes, entre otros cuestionamientos para trabajo del fomentar la participación. monstruo de la

DESARROLLO: Se entrega la hoja de trabajo de el monstruo de la tristeza, lo decoran del color que corresponde y posteriormente realizan un dibujo de una o varias situaciones en las que se han sentido tristes.

Comparten sus trabajos con el grupo y conversamos sobre qué podemos hacer cuando estamos tristes, como pasar tiempo con personas que queremos, escuchar música alegre, jugar con nuestros amigos, etc.

Realizar “paletas de las emociones” con abatelenguas y círculos de fomi, los alumnos dibujarán los rostros para que representen cada una de las emociones, después jugaremos a representar las diversas emociones.

tristeza y del amor.

Música de diversos tipos.

Bocinas.

CIERRE. Organizar al grupo en un círculo y pedir que cierren los ojos y se concentren en la música. Se ponen diferentes piezas musicales con el propósito de provocar diversas emociones. Reflexionar sobre qué les hizo sentir la música, que emociones experimentaron, cuál pieza fue su favorita, etc.

Reflexión sobre las actividades realizadas en el día.

DÍA

VIERNES 5

ACTIVIDADES INICIO: Lectura y reflexión del cuento “Yo mataré monstruos por ti” Dialogamos sobre lo qué es el miedo, quién ha sentido miedo, por qué lo han sentido, qué hacen cuándo tienen miedo, etc.

Realizamos el juego de “la papa caliente” mediante el cual los alumnos irán compartiendo con sus compañeros su mayor miedo y por qué.

DESARROLLO: Se entrega la hoja de trabajo del monstruo del miedo, la cuál decorarán de color negro o gris, y posteriormente realizan un dibujo de personas, situaciones o cosas que los hagan sentir miedo.

Compartimos los trabajos con todo el grupo y comentamos acciones que pueden hacer para superar sus miedos.

CIERRE. Reflexionamos grupalmente sobre las actividades realizadas durante toda la semana, comentamos cómo se sintieron durante la situación de aprendizaje, qué aprendieron, qué les gustó y qué no les gustó, qué cambiarían, etc.

Lectura del cuento “Las emociones de Nacho”

RECURSOS

Cuento “Yo mataré monstruos por ti” Hoja de trabajo del monstruo del miedo.

Cuento: Las emociones de Nacho.

ACTIVIDADES PERMANENTES CAMPO / ÁREA

Educación Socioemocional.

O.C. 1

O.C. 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

DÍAS / TIEMPO

Autorregulación .

Producción, interpretación e intercambio de narraciones.

Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Todos los días (10 minutos)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Se trabaja con la regulación de las emociones mediante el uso del “Emociométro”, en el que los alumnos expresarán cada día cómo se sienten.

CAMPO / ÁREA

O.C. 1

Literatura.

Lenguaje y Comunicación.

O.C. 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, Expresión de ideas que relaciona con las emociones. experiencias propias o algo que no conocía.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.

DÍAS / TIEMPO Todos los días (15 minutos)

Lectura en voz alta de algún libro proporcionado por la docente o tomado de la biblioteca del aula.

OBSERVACIONES / ADECUACIONES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Conoce y nombra las emociones básicas.

Identifica las emociones que siente y que expresan otras personas.

Expresa sus emociones a través de movimientos y expresiones faciales.

Explica las situaciones que le provocan alegría, tristeza, miedo, etc.

Utiliza el lenguaje para resolver conflictos.

Trabaja y convive en armonía con sus compañeros.

Firma de la docente encargada del curso “Proyectos de Intervención Socioeducativa.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Colorama.

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO: “El libro de mis emociones”

Firma del docente titular del grupo mixto de 1° y 2°.