Apreciable comunidad docente
Editorial Leirem presenta el cuaderno de trabajo Aventuras de Aprendizaje®, que cada año revisa y actualiza, porque sabemos que es una herramienta indispensable para favorecer los procesos de aprendizaje correspondientes a los contenidos establecidos en los programas
En esta edición cambiamos la presentación de las actividades, que estaban agrupadas en campos formativos, por la agrupación en SEMANAS, que incluyen páginas intercaladas escolar.
semanas que ahora corresponden
Planeación del Docente. Se omiten actividades en las siguientes semanas porque son de
No. de semana
1
14
18-19
20
31
32-33
43
44-45
46
Tipo de actividad
Diagnóstico
Evaluaciones trimestre 1
Vacaciones Navidad, Año Nuevo
Taller Intensivo para personal con funciones de Dirección
Evaluaciones trimestre 2
Vacaciones de primavera
Evaluaciones trimestre 3
Repaso
Evaluaciones finales
47 Entrega de calificaciones
Otra novedad de esta edición es que hemos incluido más videos para más atractivas las actividades. Estos videos se podrán ver al escanear los códigos QR de esas páginas.
Creemos que Aventuras de Aprendizaje®, es el complemento perfecto para ustedes y sus alumnos porque ofrece la posibilidad de recuperar saberes, ampliar información, aprender nuevos conocimientos y practicarlos.
Agradecemos su preferencia y esperamos que este libro y sus complementos sean valiosos recursos para los docentes que se suman a la Comunidad LEIREM.
Atentamente
Apreciables padres de familia y alumnos
En LEIREM sabemos que la instrucción académica es un tema importante para las familias de México, por eso, nos dedicamos a elaborar materiales que faciliten los procesos de El nuevo modelo educativo se organiza en cuatro campos formativos que agrupan las materias que antes se trabajaban de manera aislada:
• Lenguajes (Español, Artes, Lenguas indígenas, extranjeras y de señas)
• • Estos campos formativos contienen los contenidos integradores y los indicadores de logro llamados procesos de desarrollo de aprendizaje. En cada una de las páginas de este libro para ellos, al señalarlo en el recurso de autoevaluación que tiene cada página. Esta es una posibilidad para acercarse a sus hijos y buscar soluciones junto con sus maestros, para mejorar o felicitarlos por su trabajo.
Otra actividad que pueden realizar juntos en casa es revisar los videos que se encuentran en los códigos QR de algunas páginas, en los cuales encontrarán explicaciones de temas que inducen, complementan o concluyen los temas tratados en esas páginas. No es necesario resolver actividades, sino observarlos y comentarlos para que ustedes y sus hijos tengan la información de lo que estudian en la escuela.
Recordemos que es importante trabajar con este nuevo modelo educativo, para que juntos conformemos una Nueva Escuela Mexicana.
Gracias por permitirnos estar en sus hogares y ser parte de la formación académica de sus hijos.
Atentamente
cuaderno Conoce tu
Título que aporta una idea general del tema y del trabajo que se realizará.
Recuadros informativos con la explicación de los conceptos básicos que se están trabajando.
Referencias a los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA) y a los libros
Nombre e ícono del campo formativo.
Semana Trimestre
Autoevaluación como insumo para la evaluación formativa.
Número de página.
Leer cifras numéricas
Las cifras, cuando se escriben con números, se agrupan de tres en tres y entre ellos se deja un espacio en blanco, por ejemplo 101 387 ó 25 610. Los numerales son las palabras que hacen referencia a los números naturales.
Escribe las cifras de los siguientes numerales.
Veintitrés mil novecientos sesenta y cinco
Setenta y ocho mil doscientos cincuenta y cuatro
Noventa mil ciento ochenta y cuatro
96 540
31 400
17 090
Escribe los numerales de las cifras. 5 636 ?
La Independencia de México inició en el año mil diez.
La Constitución Mexicana se promulgó en mil novecientos .
La montaña más alta de México es el Pico de Orizaba y mide seiscientos treinta y metros.
El río Conchos es el más largo de México, abarca una superficie de ochocientos ochenta y uno m2 .
La superficie del estado de Michoacán es de cincuenta y ocho mil noventa y nueve km2 .
Yo nací en el año .
¿Cuál
cifra es mayor?
Para comparar números utilizamos los símbolos < (menor que), > (mayor que) e = (igual que).
Completa las siguientes series
a) 10 , 20 , , 40, 50, , , 80, 90, 100
b) 54, , 46 , 42 , 38, , , 26, 22, 18
c) 25, , 75, , 125, , 175, 200, , 250
d) 145, , 115, 100, , , 55, 40, , 10
Compara las cifras que se indican.
La última cifra de la serie a) y la última de la b).
La cuarta cifra de la serie c) y la última de la a).
La segunda ciwserie d) y la penúltima de la c).
si son iguales.
Año < > = Año
Nacimiento de tu papá
Nacimiento de un vecino
Iniciaste el kínder
Tu nacimiento
Tu nacimiento
Nacimiento de tu mamá
Nacimiento de un primo
Iniciaste la primaria
Nacimiento de un amigo
Contenido Estudio de los números. PDA. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado. NS pp. 121, 126-129.
El orden de los hechos
Para que tus narraciones sean claras es importante hablar de las causas de los sucesos y del momento en que pasaron. Una consecuencia es algo que sucede a partir de otra acción; la causa es lo que provoca la consecuencia. Para indicarlas podemos usar palabras como debido a, por, por ello, por eso, porque, por tal motivo, por lo tanto.
Une con líneas las posibles causas de las consecuencias.
Consecuencias
Canta el gallo
Hay charcos en las calles
La niña se pone un suéter
El niño no tiene tarea
Ir al dentista
Causas
Tener caries
Sale el sol
Trabajar en la clase
Llovió
Hace mucho frío
Comí muchos dulces por eso me duele el estómago.
Saqué un 10 en el examen debido a que estudié mucho.
Hemos entrenado bastante esta temporada por lo tanto estamos listos para el partido de la final.
Compré unas flores para mi papá porque es su cumpleaños.
Contenido. Narración de sucesos del pasado y del presente. PDA Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos. NS pp. 44-47 y 53.
Acciones que pasaron
Al narrar una historia nos centramos en acciones que ya sucedieron, si conjugado en pretérito trata de copretérito.
transmite el verbo.
Ayer por la tarde comí nieve de limón. (pretérito) Durante el verano comía nieve de limón varios días a la semana. (copretérito)
Conjuga los verbos comer brincar para completar la siguiente tabla.
Yo comí brincaba
Tú comías brincaste
El brincó
Nosotros comimos brincábamos
Ustedes comían brincaron
Ellos comieron brincaban
En el ejercicio anterior, observa que la terminación para los verbos en copretérito siempre será -ía, o -aba. Y que los verbos en pretérito de la 1° y 3° persona del singular siempre llevan tilde.
En una narración, el tiempo presente se usa en los diálogos. En el siguiente
Mi amiga Judith me platicó sobre su nuevo perrito, me dijo: -Tiene 5 meses y es muy juguetón, le gusta más comer pollito pero también come croquetas.
En tu cuaderno, reescribe lo que dijo Judith cambiando los verbos a pretérito o copretérito.
Contenido. Narración de sucesos del pasado y del presente. PDA. Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. NS pp. 12, 13, 55.
Interpreto mapas
de un mapa.
Indica el tema y los lugares que muestra el mapa.
Indica los puntos cardinales.
Explica los símbolos del mapa.
Líneas horizontales de los mapas.
Líneas verticales de los mapas.
Indica las veces que se ha reducido el área para representarla.
Escribe los puntos cardinales en la rosa de los vientos.
Contesta las siguientes preguntas.
¿Cuál es el nombre de la entidad federativa en donde vives?
¿Cuánto mide?
¿Cuál es su población?
¿Cuáles son sus principales ecosistemas?
¿Con cuáles entidades federativas limita?
Ajakatl-Viento
Contenido. Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida. PDA. Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales. NS p. 156 Aula. pp. 206-217 ML pp. 120-123 Cartografía pp. 19, 99, 156-187
El sistema digestivo
La digestión es la transformación de los alimentos en nutrientes para que puedan ser absorbidos y usados por las células del organismo. Se divide en tubo digestivo y glándulas anexas.
Encuentra en la sopa de letras los nombres de los órganos que conforman su función.
u n i f a r i n g g h e i e
s u n a s y u r e p a u n s
e s t o m a g o c a t f t o
a s e f g h q n u n x i e f
r f s t g b s o t c q u s a
e r t y y u s d f r f g t g
r t n u i o p o p a z a n t
i v o r g r n c s s x f o i
u l d t a e s a w w r q g m
a n e i d o r n i i u o r u
n i j m d f n f l v l g a d o t e k e i o s m a s u t a n a r i h o l w n x k i v v e o o s n n v v v p v r s f d t h a u e s o l t l w z e
u r i a h a s b d e d g i o f v o u k d q t a r h n u c g e
Tubo digestivo
Contiene los dientes y la lengua, ahí se mastica el alimento y con la saliva se forma el bolo alimenticio.
Conecta la nariz y la boca con la tráquea y el esófago. Por ella pasan el aire y los alimentos.
A través de él, pasan los alimentos de la faringe al estómago.
Segrega el jugo gástrico para formar el quimo.
Absorbe los nutrientes.
En este lugar se forman las heces.
Por aquí salen de nuestro cuerpo las heces.
Glándulas anexas
Producen la saliva que ayuda a iniciar el proceso de digestión.
Produce la bilis.
Facilita la digestión de los alimentos con el jugo pancreático.
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. PDA. Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos. NS pp. 68-72. Aula pp.124-139.
Partes del sistema digestivo
Escribe las partes del aparato digestivo. Usa las palabras del recuadro.
Boca | Hígado | Intestino delgado | Apéndice | Glándulas salivales
Esófago | Estómago | Páncreas | Intestino grueso | Ano
Ordena del 1 al 6 las descripciones del proceso digestivo.
El bolo alimenticio viaja por un tubo llamado esófago hacia el estómago gracias a movimientos llamados peristalsis.
La lengua empuja el bolo alimenticio hacia la garganta.
Comienzas a comer y masticar los alimentos en la boca. La saliva ayuda a hacer una bola de comida llamada bolo alimenticio.
del cuerpo en forma de heces.
El quimo pasa al intestino delgado, donde la bilis del hígado y las enzimas descomponen los alimentos en nutrientes. Estos nutrientes son absorbidos y llevados por la sangre a todas partes del cuerpo.
En el estómago, los jugos gástricos convierten el bolo alimenticio en una sustancia semilíquida llamada quimo.
Contenido. Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. PDA. Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos. NS pp. 68-72. Aula pp.124-139.
Patrones en sucesiones
página anterior.
¿Cuántos cuadros tendrá el término 9?
a. 10 cuadros.
b. 12 cuadros
c. 14 cuadros
término 14 de la sucesión anterior?
a.
b
c.
sucesión anterior?
a. Sí
b. No
c. No podemos saber
sucesión anterior?
a. Sí
b. No
c. No podemos saber
Dibuja los términos que siguen en la siguiente sucesión.
Término 1
Término 2 Término 3
Término 4
Término 5 Término 6
Contenido. Estudio de los números. PDA. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado. ML pp. 74-77.
Conectar acontecimientos
Las relaciones temporales nos ayudan a saber si algo pasó antes, al mismo tiempo, o después de lo que estamos narrando. Para esto podemos usar palabras como mientras, en tanto que, al tiempo que,
Numera las imágenes según el orden en que ocurren. de que naciera mi hermana vivíamos en un departamento, nos mudamos a esta casa porque es más grande. ese tiempo no podíamos tener mascotas pero tenemos un perro y un gato.
palabras de orden temporal.
Completa con las palabras que le dan orden a la narración.
Contenido Narración de sucesos del pasado y del presente. PDA Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos. NS pp. 44-47 y 53.
Inferir es una habilidad que nos ayuda a encontrar o comprender
¿Cuál animal caminó por la arena?
¿Qué relación hay entre las personas de la imagen?
¿Cómo crees que se sienten?
¿Qué época del año es probable que sea?
¿Cómo reaccionarán sus padres?
¿Qué crees que ha pasado?
negritas.
Raúl se sentía apesadumbrado porque perdió el llavero que su abuelo le regaló con mucho cariño.
a) Tranquilo
b) Triste
c) Aliviado
Los caballos pudieron comer mucho heno del que los granjeros cortaron en el campo.
a) Pasto
b) Flor
c) Alfalfa
Este año menguó la inscripción de alumnos al curso de arte y es posible que tengan que cerrarlo.
a) Aumentó
b) Creció
c) Disminuyó
Contenido Narración de sucesos del pasado y del presente. PDA Infiere el significado de palabras, a partir de la información contextual de un texto.
Ecosistemas afectados
Escribe la letra correspondiente para relacionar ambas columnas.
a) En la parte alta.
¿Qué elementos componen el paisaje?
¿Qué caracteriza las regiones naturales? cada región natural?
¿En qué parte de las montañas el clima es más frío y la vegetación es más escasa?
¿En qué parte de las montañas el clima es cálido y la vegetación es abundante?
b) El clima, la vegetación, el tipo de animales que hay, el suelo, el aire, montañas y ríos.
c) En la parte baja.
d) El tipo de vegetación que crece en ellas y la fauna que las habita.
e) Principalmente el clima, además el relieve, el suelo, la presencia de ríos, lagos o mares.
Una de las consecuencias del deterioro ambiental en los ecosistemas pastizales, arrecifes en campos agrícolas, ganaderos, granjas camaroneras, carreteras o zonas urbanas, destruimos el hogar de miles de especies.
Escribe en cada región el nombre de una especie en peligro de extinción.
Selva seca
Bosque mixto
Bosque de coníferas
Pastizal
Matorral
Contenido. Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida. PDA. Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales. NS. pp. 157-159 Escolares. pp. 198-207 Cartografía pp. 99-100
Tradiciones y costumbres
En una localidad, las familias tienen en común algunas formas de hablar, comer, vestir, pensar, trabajar y convivir. Existen costumbres y tradiciones
porque nos ayudan a convivir y recordar. Estas se transmiten de generación en generación, así que son una herencia de nuestros antepasados; y todos contribuimos a conservarlas.
Contesta las preguntas.
¿Qué celebraciones o costumbres se festejan en tu familia?
¿Cuáles son los festejos importantes de tu localidad y cuál te gusta más?
¿Qué comidas se preparan en ese festejo y qué actividades se realizan?
Realiza un dibujo de esta celebración. dibujos.
Contenido. La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. PDA. Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado que tienen en la familia, la escuela y la comunidad. Comunitarios pp. 252-261y 302-311.
Los trabajos de mi comunidad
por una variedad de factores físicos y sociales. Por ejemplo, la disponibilidad de recursos naturales como la agricultura, la pesca o la minería, puede hacer que ciertas actividades económicas
También existen aspectos sociales, como la historia cultural y las tradiciones,
habilidades en la fabricación de textiles, es probable que la producción textil sea un trabajo común.
Contesta las preguntas.
¿Qué nombre reciben las tareas realizadas con esfuerzo físico o mental a cambio de un salario?
¿Para qué trabajan las personas?
¿Qué trabajos realizan las personas de tu localidad?
¿Qué determina la variedad de trabajo de una localidad?
¿Qué productos se elaboran en tu localidad?
en cuatro pasos su proceso de fabricación.
Contenido La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. PDA Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado que tienen en la familia, la escuela y la comunidad. Comunitarios pp. 252-261y 302-311.
Nos organizamos
Las formas de organizarse en una familia, escuela o comunidad pueden variar de acuerdo con factores como la cultura, la historia y las necesidades organización colaboración son esenciales para lograr los objetivos comunes y fomentar el bienestar de los miembros de la comunidad.
Marca así las incorrectas.
En familia y en la escuela necesitamos organizarnos para resolver problemas comunes.
Al organizarse es necesario comunicarse, participar, respetar reglas y acuerdos.
Cuando un integrante de la familia no participa en la organización y realización
Ejemplos de problemas en común de las localidades son: la falta de seguridad, la escasez de espacios recreativos, pavimentación, servicio de transporte colectivo, recolección de basura, escuelas, entre otros.
Las personas al organizarse cooperan, colaboran, apoyan y logran tener una responsabilidad compartida. En todas las actividades organizadas es necesario establecer acuerdos y cumplirlos responsablemente.
Escribe una actividad que se realiza en cada espacio de convivencia, en la que es necesario organizarse.
Casa
Escuela
Comunidad
Contesta las preguntas.
¿Cómo se organizan en tu casa?, ¿quién o quiénes deciden lo que se hará?, ¿cómo se reparten tareas?
Contenido. La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. PDA. Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado que tienen en la familia, la escuela y la comunidad. Comunitarios pp. 252-261y 302-311.