Vận dụng STEM để phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh phần Sinh học vi sinh vật

27 Như vậy, quy trình thực hiện một đề tài NCKH có nhiều điểm tương đồng với quy trình thực hiện chủ đề STEM.Nếu như vận dụng tốt dạy học Stem trong dạy học ở trường phổ thông, thì sẽ phát triển ở HS năng lực NCKH: Hình thành ý tưởng nghiên cứu; Lập kế hoạch nghiên cứu; triển khai kế hoạch nghiên cứu và báo cáo kết quả nghiên cứu. Từ đó tạo cơ hội cho các em trở thành những nhà khoa học nhỏ tuổi ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.

I.5.Đánh giá trong quá trình vận dụng dạy học STEM nhằm phát triển năng lực NCKH cho HS. Dạy học thông qua các chủ đề STEM giúp cho HS không những có được những kiến thức cần thiết mà còn góp phần hình thành và rèn luyện những kĩ năng NCKH cần thiết thông qua quá trình HS triển khai các hoạt động để hoàn thành các chủ đề học tập. Do vậy, trong quá trình đánh giá, ngoài việc đánh giá sản phẩm của các chủ đề, chúng ta cần phải đánh giá sự hình thành các kĩ năng NCKH cũng như thái độ của HS thông qua vận dụng dạy học Stem.

Theo các tài liệu viết về dạy học Stem của Intel và Hiệp hội Công nghệ trong Giáo dục Quốc tế , để đáp ứng được các vấn đề trong đánh giá dạy học STEM, thì đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết là những hình thức đánh giá rất cần thiết và phù hợp. Đánh giá quá trình là loại hình đánh giá được tiến hành trong quá trìnhdạy và học một nội dung nào đó, nhằm thu thập thông tin phản hồi về kết quả học tập của HS về nội dung đó, làm cơ sở cho việc định hướng hoạt động dạy và học tiếp theo làm cho hoạt động này có hiệu quả hơn. Đánh giá quá trình trong dạy học STEM là đánh giá theo các giai đoạn hoạt động của HS trong các giai đoạn xây dựng và triển khai thực hiện hoàn thành chủ đề học tập. Để đánh giá được hiệu quả thì trong mỗi giai đoạn hoạt động, ngoài đánh giá về thái độ của HS cần đánh giá sản phẩm của HS. Để có được kết quả đánh giá một cách khách quan, toàn diện về mọi mặt thì ngoài đánh giá của GV đối với HS thì GV cần sử dụng thêm hình thức đánh giá chéo lẫn nhau trong nhóm HS và HS tự đánh giá. Đánh giá tổng kết là loại hình đánh giá được thực hiện vào thời điểm cuốicùng khi hoàn thành dự án Stem. Trong đánh giá tổng kết, song song với việc đánh giá chất lượng sản phẩm của dự án, GV cần đánh giá thêm các mặt khác. Chẳng hạn như: thái độ hợp tác, sự tích cực làm việc của các thành viên trong nhóm học tập…